SEGUNDO CURSO. GRUPO E DEPARTAMENTO PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS. TALLER A PROGRAMA. CURSO O3/O4 Profesores Montserrat Díaz Recaséns Julián Prieto Fernández Gabriel Rebollo Puig Mario Algarín Comino Horario Miércoles de 18.00 a 22.00 horas. Viernes de 15.00 a 19.00 horas. OBJETIVOS Partimos del carácter de especificidad del proyecto en función del enorme número de variables que es necesario considerar al abordarlo y de circunstancias que inciden en la forma en que nos enfrentamos a él. En nuestra trayectoria tanto académica como profesional abordamos proyectos y vemos cómo cada uno de ellos es distinto al anterior, cómo en cada uno de ellos cambian su función, su localización, ... a la vez con el tiempo también nuestra experiencia, la seguridad acerca de la solución adoptada o incluso nuestro estado de ánimo varían. Si cada proyecto es el Proyecto, y es distinto del siguiente, no se trata de trasladar al alumno un corpus de contenidos estrictamente hablando, sino de guiarle en la resolución de un problema que nunca (o siempre) es "tipo" en cuanto que no se repite o entendemos que en la no repetición está en su esencia. [...] intentamos hacerles conscientes de los problemas que aparecen. No les enseñamos soluciones. Les enseñamos un camino para resolver los problemas. Ludwig Mies van der Rohe. Transcripción de una conversación con Peter Blake. Lo que se le intenta transmitir por lo tanto es una forma de abordar problemas, quizás más de llegar a plantearlos correctamente, que de realmente resolverlos. Esperamos que aprendan que existe un cierto grado de satisfacción con la solución alcanzada, unos mínimos dentro del desarrollo del proceso, aunque nunca el total convencimiento de que hemos llegado a un resultado absoluto, a "la solución". Sabemos que las clases donde se aprende recorren caminos más largos, haciendo incluso rodeos y tomando caminos equivocados. Pero ningún comienzo transcurre en línea recta. Y los errores reconocidos favorecen el proceso. Los rodeos conscientes y los extravíos controlados agudizan la crítica, a través del daño llevan a lo más prudente, despiertan el deseo de alcanzar lo mejor y más perfecto. Josef Albers. Werklicher Formunterricht en Bauhaus 2/3. Se observa que el alumno de los primeros cursos acusa el hecho de enfrentarse a un ejercicio en todo un trimestre cuando tiene una concepción más inmediata de la realización del trabajo. Hay que enseñar al alumno un cierto grado de exigencia a sí mismo con respecto al proyecto, que consiste básicamente en reconocer y desarrollar un trabajo intelectual de resultados no inmediatamente tangibles, y distintos por ello a lo realizado por éste hasta el momento. Esto se le intentará ir transmitiendo poco a poco. Además tendrá ocasión de reconocer aquellos valores que se le pide obtenga en 1/3 sus proyectos a partir de la reflexión directa sobre ejemplos concretos de arquitecturas modernas y contemporáneas que tendrá que analizar. TEMA Proponemos en coordinación con el resto de los cursos dentro del mismo taller la revisión del modelo de vivienda colectiva. Situándonos lejos de un momento funcional y normativo en el que el que la situación vital se clasificaba en individual o familiar y esta simplificación aplicada a la vivienda se traducía directamente en esquemas funcionales rígidos a los que se asociaba una cuantificación métrica estricta, la vivienda actual parece necesitar menores grados de concreción y de unidireccionalidad y mayor flexibilidad de programa. Quizás en la actualidad la arquitectura de la vivienda se centre más en la consecución de un buen espacio, quizás vacío en el que predominen valores de calidad. Probablemente el momento actual prime el mayor recorrido o durabilidad de los valores racionales frente a los estrictamente funcionales mucho más rígidos. Debemos preguntar a las cosas y dejarlas tomar sus propias formas. Va contra nuestra naturaleza imponerles formas, determinarlas sin motivo, forzarlas con leyes de cualquier clase. [...] La unidad que reconocemos en muchas cosas tomando como base las figuras geométricas es sólo una unidad de forma, no una unidad en términos de vida. Fragmento del artículo Wege zur form, 1925. Blundell Jones, Peter. Hans Scharoun. Pag. 96. ¡Haz tus espacios lo suficientemente grandes, hombre, de forma que se pueda andar por ellos de forma libre, y no sólo en una dirección predeterminada! O ¿estás totalmente seguro de cómo serán usados?. No sabemos en absoluto si la gente hará con ellos lo que esperamos. Las funciones no son tan claras ni tan constantes: cambian más rápido que el edificio. Fragmento de una entrevista de Eifler-Conrads a Mies van der Rohe para la revista Bauwelt. Id. Pag. 96. Y nos interesaría saber si estas premisas recientes son compatibles con la construcción de la vivienda colectiva. Por supuesto de acuerdo con el punto de partida del inicio del alumno en el estudio del proyecto de arquitectura, que hemos dicho al comienzo creemos debe hacerse desde claves intuitivas y cercanas. Intentaremos que el alumno acometa la consecución de espacios adaptados a actividades concretas, que parta de lo específico, que observe y esté especialmente atento a cómo piensa debe ser el contenedor de cada una de las realidades de su vida cotidiana: trabajo, relación, reflexión, descanso... [...] Para que el arquitecto pueda trabajar de manera autónoma con sus medios debe experimentar, practicar como hace el músico con sus escalas, practicar con masas, con ritmos creados por la agrupación de masas, combinaciones de colores, luz y sombra, etc. Debe percibirlos intensamente y desarrollar y poner en práctica sus cualidades. [...] Es necesario tener una sana visión de la vida. Entender el concepto que significa caminar, sentarse y tumbarse cómodamente, disfrutar del sol, la sombra, el agua contra el cuerpo, la tierra y todas las sensaciones menores. El bienestar debe ser la base de la arquitectura, si se quiere alcanzar la armonía entre el espacio que se crea y lo que en él se va a desarrollar. Resulta simple y muy razonable. Jørn Utzon. La esencia de la arquitectura. 1948. DESARROLLO 1º Ejercicio. Ejercicio corto en grupo: Cuaderno de trabajo. Estudio sobre ejemplos de vivienda individual y colectiva. 2º Ejercicio. Unidad de vivienda o habitación. Investigación sobre los espacios necesarios para la vivienda. 2/3 Proyecto de unidad aislada de vivienda basada en un volumen simple y canónico. 3º Ejercicio. Agrupación y/o edificio. Profundización y/o desarrollo de la unidad proyectada previamente. Estudio de las posibilidades de agrupación incorporando espacios que admitan funciones específicas adscritas al conjunto. 4º Ejercicio. Localización. Profundización y/o desarrollo del edificio proyectado previamente. Adaptación del programa realizado para el proyecto de una edificación de vivienda colectiva en una ubicación concreta de la ciudad de Badajoz. Todos los ejercicios del curso se realizarán a escala 1:1OO. FUENTES Una bibliografía básica se completará con artículos, reflexiones y entrevistas que se facilitarán durante el curso. 3/3 Cuaderno de trabajo. MVRDV. Casas de campo. Waddinxveen. 1998. Gigon & Guyer. 14 viviendas. Kilchberg. 1995?. Bosch Haslett. 28 viviendas. Amsterdam. 1995?.? Peter Zumthor. Residencia de ancianos. Masans, Chur. 1992. Mecanoo. Viviendas para la Internationale Garten Ausstellung, Stuttgart. 1989. Mecanoo. Conjunto residencial. Prinseland/Ringvaartplasbuurt Oost, Rotterdam. 1988. Tadao Ando. Rokko housing I-II. Kobe. 1983. Ricardo Bofill. Walden 7. Barcelona, 1970?.? Alison y Peter Smithson. Robin Hood Gardens. Londres. 1966. José Antonio Coderch. Edificio Girasol. Madrid. 1966. Kurokawa. Torre Nagakin. Tokio, 1962. Alison y Peter Smithson. Folly/Solar Pavilion-Upper Lawn. Tisbury, Wiltshire. 1959. Kikutake. Casa Cielo. 1958.? Le Corbusier. Cabanon. 1958? Le Corbusier. Monasterio de La Tourette. 1957. Charles y Ray Eames. Vivienda y estudio. Hollywood. 1949. Mies van der Rohe. 860 Lake Shore Drive, Chicago. 1948. Le Corbusier. Unité d’habitation. Marsella. 1947. Mies van der Rohe. Farnsworth House. Fox River, Plano. 1945. Le Corbusier y P. Jeanneret. Immeuble-Villa. Ville Contemporaine. 1922. Le Corbusier. Maison Citrohan. 1920. 4/3