GuiaDocente.MaterialesCeramicosRefractarios

Vicerrectorado de Profesorado y
Ordenación Académica
Guía docente de la asignatura Materiales Cerámicos y Refractarios
1. Identificación de la asignatura
NOMBRE
Materiales cerámicos y refractarios
TITULACIÓN
Máster en Ciencia y
Tecnología de
Materiales
TIPO
Optativa
PERIODO
Semestral
COORDINADOR
Francisco Blanco Álvarez
CENTRO
Nº TOTAL DE
CRÉDITOS
IDIOMA
CÓDIGO
MatCeryRef
E.T.S. Ingenieros de Minas de
Oviedo
3
Español
TELÉFONO /EMAIL
985.10.42.58/43.18
franblanco@uniovi.es
UBICACIÓN
Escuela de Minas de
Oviedo
PROFESORADO
TELÉFONO /EMAIL
UBICACIÓN
Luis Felipe Verdeja González
985.10.43.04
lfv@uniovi.es
Escuela de Minas de
Oviedo
Manuel Miranda
616642496
m.miranda@itma.es
ITMA
2. Contextualización
El deseo de alcanzar el mayor grado de excelencia posible dentro del ámbito de actuación de las
enseñanzas universitarias (Grados, Máster, ) es un camino que debe llevar a la consecución de nuevos
retos y todo ello mediante un cambio en la metodología de enseñanza. En el momento actual es
necesario que los sistemas se vayan adaptando a las transformaciones que se experimentan en el seno
de la Universidad y en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La adaptación del
sistema de créditos ECTS, extendidos a toda Europa, implicará una reorganización conceptual de los
sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación continuada a lo largo de la vida.
Dentro de la cultura de la mejora de la docencia hay que tener presente el marco de desenvolvimiento
europeo en el que la universidad española se halla inserta. Es importante desplegar todas las
habilidades que ayuden a los alumnos a ilusionarse con la materia, a formular cuestiones y discusiones
que a la vez contribuyan a que expongan de modo correcto sus planteamientos, a acceder a nuevos
conocimientos a partir de recursos humanos externos a la disciplina, a adquirir nuevas destrezas de
estudio y trabajo. En definitiva, poner a su disposición la gran variedad de medios que conforman la
enseñanza.
El reto que se plantea al Máster universitario en Ciencia y Tecnología de Materiales de la Universidad de
Oviedo es proporcionar a los licenciados e ingenieros, tanto de la Universidad de Oviedo como de otras
universidades, una especialización en el campo de los materiales, con el propósito principal de formar
técnicos capaces de liderar en el futuro las innovaciones científicas y tecnológicas que surgirán en este
área en continuo desarrollo y que constituyen, en muchas ocasiones, la base en la que se sustentan los
avances en los diferentes sectores industriales (cerámicos, transporte, aeronáutica, energía, medio
ambiente, electrónica, informática, sanidad, etc.).
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Con los fines expuestos en el apartado anterior dentro del Máster en Ciencia y Tecnología de Materiales
figura, dentro del módulo “Familias de Materiales”, una asignatura optativa denominada “Materiales
Cerámicos y Refractarios”, en base a la gran cantidad de aplicaciones reales en las que se emplean,
hoy en día, debido a sus propiedades características como son: densidad relativamente baja, de
elevada dureza, aislantes eléctricos y térmicos, refractariedad importante (Tuso > 1000 ºC) y que a elevada
temperatura y en ambientes agresivos son más resistentes que los metales y los polímeros. Sin
embargo, tienen desventajas, como por ejemplo, que son frágiles y que aún presenta dificultades el
fabricarlos con alta reproductibilidad. Sin embargo, estas desventajas pueden ser superadas, en alguna
medida, mediante una adecuada elección de las materias primas y modificando convenientemente el
proceso de fabricación.
Los materiales refractarios constituyen un conjunto de productos intermedios indispensables en un país
desarrollado, ya que sin ellos se detendría toda la actividad industrial en la que se dan condiciones de
operación severas (Ataque químico, tensiones mecánicas, etc. ) y en la que, casi siempre, se requiere la
utilización de temperaturas elevadas. Procesos como la cocción, la fusión, afinado de cualquier tipo de
material, la calcinación, la clinkerización, así como otros muchos, no pueden desarrollarse si los
productos o los equipos de producción (HORNOS) no están protegidos por materiales refractarios.
Así mismo y cada vez más frecuentemente, ciertos procesos de producción específicos no pueden ser
puestos en marcha si no se ha desarrollado previamente el revestimiento refractario adecuado. De todo
ello se deduce el carácter estratégico de este tipo de materiales, más allá del valor en si del material o
de su participación en la estructura de costes de un determinado proceso.
Por otra parte, un revestimiento refractario- aislante (R & A) protege a la estructura portante de las altas
temperaturas y hace que las pérdidas de calor a través de las paredes de los hornos sean menores,
contribuyendo de ese modo al ahorro energético, debido a un menor consumo de calor. Además, los
materiales refractarios ayudan a proteger el medio ambiente asegurando que las temperaturas altas
necesarias en muchos procesos no presentan un impacto perjudicial para el medio ambiente.
Entre los nuevos descubrimientos de la ciencia y de la tecnología en las últimas décadas, que cubren un
gran número de nuevos materiales y aplicaciones, las cerámicas avanzadas tienen y van a tener, debido
a sus propiedades únicas y su competitivo coste, un papel muy importante como opción sustitutiva de
otros materiales en aplicaciones tradicionales y como nuevos materiales o dotados de características
nuevas para tecnologías innovadoras, de modo que generen campos de aplicación y den soluciones a
las necesidades de los diversos sectores tecnológicos.
Los contenidos de la asignatura cubrirán los distintos tipos de materiales cerámicos y refractarios, sus
propiedades y las distintas etapas del procesamiento cerámico, el cual es fundamental para producir
elementos o piezas de calidad y con propiedades reproducibles. Se realizarán prácticas de laboratorio
en las cuales se verá el procesamiento cerámico y se determinarán alguna de las propiedades más
características de los materiales cerámicos y refractarios.
De cara a la realización de las clases prácticas de laboratorio se cuenta con el equipamiento y
procedimientos de trabajo disponibles en el Instituto Tecnológico de Materiales (ITMA, LLanera) y en el
de Materiales no Metálicos (ETSIMO), pudiendo destacar lo siguiente: Síntesis química organometálica
(sol-gel). Sistemas de procesamiento cerámico (conformado uniaxial, isostático, colaje, HP y HIP),
hornos de alta temperatura de sinterización en aire y en atmósfera controlada (SPS), equipos de
caracterización físico-química, mecánica, microestructural (OM, SEM) y mineralógica (DRX,.polvo, capas
finas, tensiones, etc.), determinación de densidades y porosidades, máquina universal de ensayos
mecánicos, determinación de conductividades térmicas. Las prácticas se desarrollarán en los
laboratorios citados.
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Además, los contenidos de la asignatura enfatizarán en la componente investigadora que es la línea
conductora del Máster, al incidir también en el desarrollo de materiales cerámicos con mejores
prestaciones que los actualmente existentes.
Las principales competencias que adquirirán los estudiantes que cursen esta asignatura son las
siguientes:
- Conocimiento de los materiales cerámicos y refractarios desde sus orígenes y evolución en el tiempo,
hasta conocer las variedades y las posibilidades de uso óptimas, las características que los definen y
las condiciones que justifican su elección y empleo.
- Conocimiento de las diversas etapas del procesamiento cerámico (materiales de partida, formación de
sistemas particulados, conformado, secado, cocción, etc). Se debe de hacer resaltar que el proceso
cerámico es, a diferencia de otros procesos de materiales, un
sistema ligado en donde cada
modificación introducida en la secuencia persiste y ejerce su influencia en cada etapa subsiguiente y
en consecuencia en las propiedades del producto final. Controlando el proceso cerámico, con una
metodología científica, se pueden conseguir mejoras increíbles en las propiedades del producto final, lo
que permite incluso transformar un producto tradicional en un producto cerámico avanzado.
- Capacidad para potenciar las propiedades de los materiales cerámicos y refractarios o mitigar sus
limitaciones, a través de modificaciones de su microestructura mediante la utilización de un adecuado
procesamiento cerámico. La reproducibilidad se puede mejorar mediante un procesado
adecuado, con objeto de lograr microestructuras controladas con tamaños de defectos lo más
pequeños posibles y la fragilidad, tratando de incrementar, con mecanismos de reforzamiento
adecuados, la energía requerida para que una grieta se propague en el material.
- Capacidad para obtener productos cerámicos y refractarios novedosos o con mejores prestaciones.
- Capacidad para manejar equipamientos de procesamiento cerámico.
- Capacidad para manejar la normativa y los equipamientos existentes para la caracterización de los
materiales cerámicos y refractarios. Capacidad de diagnóstico, de análisis y de interpretación de los
resultados.
Los profesores que desarrollan la asignatura se complementan de manera adecuada existiendo una
sinergia muy provechosa para el correcto desarrollo de la asignatura, ya que existen profesores en los
que predomina la experiencia docente y profesores con una dilatada experiencia investigadora en el
campo de los materiales cerámicos y refractarios, en el que acreditan numerosas publicaciones
científicas, han llevado a cabo importantes proyectos de investigación aplicada, muchos de ellos en
colaboración con empresas.
3. Requisitos.
Dado que el Máster en Ciencia y Tecnología de Materiales pretende acoger estudiantes de diversa
procedencia, que hayan cursado previamente grados en ciencias o en ingenierías o licenciados en
ciencias o ingenieros o ingenieros técnicos, no se requiere requisito adicional alguno. Solo se presupone
que cualquier alumno que accede a cursar este Máster tiene unas nociones mínimas de matemáticas,
física, química y ciencia de materiales.
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4. Competencias y resultados de aprendizaje (en el caso de asignaturas compartidas, si existen
diferencias, se señalarán los mismos para cada una de las titulaciones donde se comparte).
El programa que se plantea en la asignatura de Materiales Cerámicos y Refractarios tiene como
objetivo proporcionar al alumno una formación lo más íntegra posible dentro de dicho campo, uniendo la
formación científica y tecnológica, con la dimensión práctica de los contenidos de la asignatura. Se
pretende capacitar a los alumnos para dar las respuestas idóneas a las cuestiones que se les planteen
dentro del campo de actividad de los Materiales Cerámicos y Refractarios.
Las competencias de la asignatura “Materiales Cerámicos y Refractarios” se concretan del modo que
sigue:
4.1.- Competencias transversales/genéricas.
COMPETENCIA TRANSVERSAL/GENÉRICA
(A).- Competencias instrumentales
1.- Capacidad de organización y planificación de los procedimientos y procesos de estudio y trabajo
2.- Capacidad de análisis y síntesis. Toma de decisiones
3.- Resolución de problemas y exactitud de resultados
4.- Capacidad de gestión de la información
5.- Comunicación oral y escrita. Presentación de trabajos oralmente
6.- Habilidades básicas informáticas
(B).- Competencias personales
1.-Trabajo en equipo y habilidades en las relaciones interpersonales de cara a organizar y realizar
trabajos en grupo.
2.- Razonamiento crítico.
3.- Compromiso ético
4.- Habilidades para el método y hábito en el trabajo
5.- Creación de una inquietud investigadora.
(C).- Competencias sistémicas
1.- Sensibilidad ante temas medioambientales y de desarrollo sostenible
2.- Motivación por la calidad
3.- Adaptación a las nuevas tecnologías
4.- Aprendizaje autónomo
5.- Creatividad, iniciativa y espíritu emprendedor
6.- Mejoras del procedimiento del trabajo para la búsqueda de unos mejores resultados
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4.2.- Competencias específicas.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
(A) Cognitivas
1.- Conocer los procesos de elaboración y fabricación de los distintos materiales cerámicos y
refractarios y la influencia que dicho proceso ejerce en las propiedades finales de los mismos.
2.- Conocer, por un lado, las relaciones existentes entre el comportamiento de los materiales
cerámicos y refractarios y su microestructura y, por otro, la manera de alterarla para mejorarlo.
Desarrollar materiales cerámicos y refractarios con mejores prestaciones Desarrollar materiales
con mejores prestaciones mecánicas en general a través de la modificación de su microestructura.
Mecanismos de reforzamiento de los materiales cerámicos y refractarios.
3.- Conocer los fundamentos teóricos que rigen las propiedades de los materiales cerámicos y
refractarios.
4.- Conocer las propiedades químicas, físicas, estructurales, mecánicas, termomecánicas, así
como las características de los materiales cerámicos y refractarios y en función de ellas darles el
uso más apropiado.
5.- Identificar las propiedades y características que se le debe exigir a un material cerámico y
refractario según el uso que vaya a tener.
6.- Conocer la normativa de aplicación a los materiales cerámicos y refractarios, así como los
métodos de control de calidad de los mismos
7.- Conocer la metodología de los ensayos normalizados existentes para la determinación de las
propiedades y características de los materiales cerámicos y refractarios. Manejar los
equipamientos científicos necesarios para llevar a cabo el procesamiento y la caracterización de
los materiales cerámicos y refractarios.
8.- Conocer los principales aspectos del impacto ambiental del proceso de fabricación, de la
aplicación y del reciclaje de los materiales cerámicos y refractarios
9.- Conocer los procedimientos de diseño, selección y elección de los materiales cerámicos y
refractarios para su mejor adaptación a las exigencias que se les pida.
10.- Conocer los materiales cerámicos y refractarios mas adecuados para cada aplicación y los
problemas que pueden presentarse durante su ciclo de vida.
11.- Capacidad para llevar a cabo metódicamente un análisis de fallo de un material cerámico y
refractario, sugiriendo finalmente acciones correctivas y preventivas.
12.- Conocer la terminología básica de la disciplina
(B) Instrumentales
1.- Aplicación de las propiedades y características de los materiales en la resolución de los
problemas específicos de los materiales cerámicos y refractarios
2.- Aplicar los criterios de control establecidos para los distintos materiales
3.- Interpretar los resultados obtenidos en los ensayos. Toma de decisiones.
5.- Conocer las ventajas e inconvenientes de cada uno de los materiales en función de situaciones
específicas
6.- Analizar correctamente las situaciones óptimas de empleo y de incompatibilidad
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(C) De actitud
1.- Capacidad para el desarrollo del propio trabajo, la reflexión, obtención de conclusiones y
transmisión de las mismas
2.- Habituar al manejo de las distintas fuentes de información
3.- Fomentar la capacidad de trabajo en grupo
4.- Desarrollar el hábito de estudio, método de trabajo y comunicación
5.- Actitud positiva frente a la revisión de conocimientos y nuevos desarrollos tecnológicos
6.- Capacidad de razonamiento, discusión y actitud crítica y autocrítica
5. Contenidos.
Los contenidos de la asignatura “Materiales Cerámicos y Refractarios ” se han organizado con arreglo a
los siguientes temas, que se desarrollarán en este mismo orden:
Tema 1.- Enlace atómico y estructura cristalina. Estructuras cerámicas.
Tema 2.- Diagramas de equilibrio de fases de interés cerámico.
Tema 3.- Métodos de síntesis de polvos cerámicos. Proceso sol-gel.
Tema 4.- Procesamiento cerámico. Técnicas de conformado
Tema 5.- Sinterización. Control microestructural.
Tema 6.- Propiedades específicas de los materiales cerámicos y refractarios.
Tema 7.- Familias de materiales cerámicos.
Tema 8.- Familias de materiales refractarios.
Tema 9.- Diseño de revestimientos refractarios
6. Metodología y plan de trabajo.
Se trata de uno de los apartados más importantes para que el documento final sea realmente una “guía
docente”. Aquí deben detallarse la metodología que será empleada para alcanzar los resultados de
aprendizaje junto con el plan de trabajo que tanto el equipo docente como los estudiantes van a
desarrollar durante el curso. Por tanto, no se trata sólo de indicar las modalidades organizativas y los
métodos docentes que se van a emplear sino de efectuar una planificación temporal en la que se
contemplen el conjunto de actividades que serán realizadas.
De nuevo, las metodologías a emplear deben ser coherentes con las recogidas en la memoria de
verificación para el módulo y/o materia a la que pertenece la asignatura. El cambio conceptual que
supone la utilización de los créditos europeos debe quedar aquí plasmado mediante la especificación del
volumen de trabajo detallado (medido en horas de estudiante) que se estima que será necesario. Si bien
es conveniente entrar en un mayor grado de detalle (ver tablas más abajo), la distribución de horas y
actividades deben ser coherentes con las establecidas en la memoria de verificación para el
módulo y/o materia al que pertenece la asignatura.
Con objeto de facilitar y racionalizar la organización docente de la Universidad y de la asignatura, se ha
realizado la distribución de sus contenidos con arreglo a la siguiente tipología de modalidades docentes:
1. Presenciales
a. Clases expositivas
b. Prácticas de aula/Seminarios
c. Prácticas de laboratorio/campo.
d. Sesiones de evaluación
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2. No presenciales
a. Trabajo autónomo
b. Trabajo en grupo
Para cada una de ellas debe preverse el número de horas requerido o estimado en función del número
total de créditos europeos de la asignatura.
En las clases expositivas teóricas se expondrán, tanto globalmente como con detalle, los contenidos del
programa. Dichas clases se complementarán con la realización de ejercicios prácticos y con las clases
prácticas de laboratorio.
Las clases expositivas teóricas se impartirán en el aula y comprenden nueve bloques temáticos (1-9).
La segunda parte de la asignatura posee una dimensión práctica, en estas clases, también en el aula,
se resolverán problemas prácticos relacionados con las clases teóricas. En ellas la metodología será
dinámica, facilitando la relación de las clases teóricas con su dimensión práctica. Las prácticas de
laboratorio se centrarán en el procesamiento cerámico y en la realización de ensayos en el laboratorio.
Se desarrollarán paralelamente a la teoría y los problemas.
Las técnicas docentes que se emplearán serán: proyección de power-point, la pizarra (clásica o digital),
proyecciones de videos, etc.
Estrategias de aprendizaje.
En principio, las actuaciones del alumnado en la asignatura deberían ser:
1.- Descargar todo el material que tienen a su disposición en el Campus Virtual de la asignatura.
2.- Planificación de las clases expositivas teóricas:
2.1.- Para las clases de teoría, el alumnado dispone en el Campus Virtual de los apuntes de cada tema y
de una colección de transparencias que siguen la secuencia de lo que se va a explicar en clase. Es
necesario que dé una lectura a este material antes de la clase correspondiente.
2.2.- Una vez realizada la clase de teoría, debe estudiar de forma autónoma su contenido y en caso de
no entender algo intentar primero resolverlo consultando a alguien de la clase o utilizando la
bibliografía recomendada. Si esto no es suficiente, se acudirá en horario de tutorías del
profesorado para intentar solucionar el problema.
2.3.- El alumnado deberá preparar los ejercicios que se realizarán dentro del horario de clases prácticas
de aula.
3.- Planificación de las prácticas de laboratorio:
3.1.- El alumnado preparará las clases prácticas de laboratorio, previamente a su realización,
aprovechando el cuaderno o guión de prácticas que tiene a su disposición. Leerá individualmente o
con sus compañeros, el guión de la práctica de laboratorio que se debe realizar en la sesión
correspondiente. Al inicio de la sesión, y con el material de la práctica delante, volverá a leerse el
guión. A continuación podrá formular al profesorado las dudas concretas que pueda tener.
3.2- El alumnado completará el informe de las prácticas en el laboratorio.
4.- Realización de trabajo monográfico en grupos. Se distribuirán los temas a principio de curso, junto
con una bibliografía mínima necesaria que el alumno deberá ampliar. Se fijará una fecha máxima de
entrega y después se procederá a su exposición y defensa
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5.- Autoevaluación: una vez realizadas todas las actividades previas relacionadas con un tema concreto,
cada estudiante debe discernir si dicho tema ha sido totalmente entendido. Los resultados obtenidos
en los controles de problemas, además de aportar una nota, deben servir para orientar al alumnado
sobre el grado de aprovechamiento alcanzado en los diferentes puntos del temario. Así, debe hacer
hincapié en aquellos temas o apartados en los que dicho aprovechamiento no sea satisfactorio,
utilizando, si lo cree conveniente, las tutorías y realizando algunos problemas de ampliación, bien de
los propuestos en las hojas de problemas o bien haciendo uso de la bibliografía.
En la tabla 1 se muestran los temas en los que se ha dividido la asignatura “Materiales Cerámicos y
Refractarios”, distribuidos temporalmente de acuerdo a las modalidades docentes citadas anteriormente.
Esta organización docente recoge también el orden de impartición de los diferentes temas que
componen la asignatura.
La tabla 2 da cuenta de la distribución horaria de la asignatura entre las diferentes modalidades
docentes mencionadas.
Finalmente, la tabla 3 expone el reparto temporal de los temas que componen la asignatura durante las
semanas del cuatrimestre en el que se desarrolla la asignatura.
Sesiones de Evaluación
Total
Trabajo grupo
Trabajo autónomo
Total
Total
Prácticas de laboratorio
/campo
10. -Evaluación
Prácticas de aula
/Seminarios
1.- Enlace atómico y
estructura cristalina.
Estructuras cerámicas
2.- Diagramas de equilibrio de
fases de interés cerámico.
3.- Métodos de síntesis de
polvos cerámicos.
Proceso sol-gel.
4.- Procesamiento cerámico.
Técnicas de conformado
5.- Sinterización.
Control microestructural.
6.- Propiedades específicas de
los materiales cerámicos y
refractarios.
7.- Familias de materiales
cerámicos.
8.-Familias
de
materiales
refractarios.
9.- Diseño de revestimientos
refractarios
Clase Expositivas
Temas
Horas totales
Tabla 1. Distribución de los contenidos de la asignatura
5
1
1
--
--
2
--
3
3
6
2
1
--
--
3
--
3
3
7
2
--
--
--
2
--
5
5
10
2
--
2
--
4
--
6
6
9
2
1
--
3
--
6
6
9
2
--
2
--
4
--
5
5
12
2
--
--
--
2
3
7
10
11
2
--
--
--
2
2
7
9
5
1
1
--
--
2
--
3
3
1
--
--
--
1
1
--
--
--
75
16
4
4
1
25
5
45
50
8
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Tabla 2. Reparto horario entre las diferentes modalidades docentes
Presencial
No presencial
MODALIDADES
Horas
%
Totales
Clases Expositivas
16
64
Práctica de aula / Seminarios / Talleres
4
16
Prácticas de laboratorio / campo / aula de
informática / aula de idiomas
4
16
Sesiones de evaluación
1
4
Trabajo en Grupo
5
10
Trabajo Individual
45
90
Total
75
25 (33.3%)
50 (66.7%)
Tabla 3. Distribución de los temas de la asignatura en las semanas del cuatrimestre
Temas
Semanas
1.- Enlace atómico y estructura cristalina. Estructuras cerámicas
2.- Diagramas de equilibrio de fases de interés cerámico.
3.- Métodos de síntesis de polvos cerámicos.
Proceso de sol-gel.
4.- Procesamiento cerámico. Técnicas de conformado
5.- Sinterización. Control microestructural.
6.- Propiedades específicas de los materiales cerámicos y
refractarios.
7.- Familias de materiales cerámicos.
8.-Familias de materiales refractarios.
9.- Diseño de revestimientos refractarios
1y2
2y3
3y4
4y5
5y6
7y8
9 y 10
11 y 12
13 y 14
Habrá sesiones de evaluación de 15
minutos cada una distribuidas a lo largo
del curso.
7. Evaluación del aprendizaje de los estudiantes.
Se realizará teniendo en cuenta la asistencia a las actividades presenciales y la participación activa en
las mismas, la valoración de las tareas propuestas y del examen escrito realizado. Como requisitos
previos, para superar el curso, la asistencia del estudiante a las actividades presenciales, deberá ser
superior al 75 % y la calificación de cada estudiante no podrá ser inferior al 35 % de su valor máximo en
cada uno de los aspectos siguientes:
1.- A lo largo del curso se propondrá la realización de un conjunto de ejercicios o problemas, similares a
los que se habrán desarrollado en las clases, que será obligatorio entregar, y también deberán
entregarse los guiones cumplimentados de las prácticas de laboratorio que sean factibles de ello,
correspondiendo la valoración global de estas tareas (N1) a un 20 % de la calificación final del
estudiante.
2.- A lo largo del curso, y al comienzo de algunas clases expositivas, se llevarán a cabo una serie de
sesiones cortas de evaluación, de duración máxima de 15 minutos, consistentes en responder a
cuestiones cortas y muy concretas, correspondiendo la evaluación de estas tareas (N2) a un 20 % de la
calificación final del estudiante.
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3.- Al final del curso se realizará un examen escrito para comprobar el dominio de las materias
correspondientes al curso. Un 60 % de la calificación final del estudiante corresponderá a la nota
obtenida en el examen (N3).
Si se cumplen los requisitos previos indicados, la calificación final del alumno será:
NFINAL = 0.2N1 + 0.2 N2 +0.6N3
8. Recursos, bibliografía y documentación complementaria.
Como material fundamental del curso se utilizarán apuntes elaborados por los profesores de la
asignatura, los cuales recogen los contenidos esenciales de la misma. En aquellos temas en que sea
posible se utilizará un conjunto de ejercicios o problemas disponible con sus soluciones, para ayudar a
comprender o a reafirmar la teoría. Parte de los problemas se desarrollarán en las clases prácticas de
aula y otra parte deberá ser resuelta a lo largo del curso por los estudiantes y formará parte de su
trabajo individual. También existirán unos guiones de las prácticas de laboratorio, que serán cubiertos y
trabajados individualmente por cada alumno y entregados al profesor para su revisión y calificación.
Todo el material anterior estará disponible para los alumnos en el Campus Virtual de la asignatura.
Además el material expuesto en clase por los profesores también estará a disposición de los alumnos en
dicha página web.
Para profundizar sus conocimientos los alumnos podrán hacer uso de los libros especializados que se
exponen a continuación:
Cerámicos.
1.- Modern Ceramic Engineering: Properties, Processing and Use in Design
David W. Richerson
Ed. Marcel Dekker, Inc,
2.- Fundamentals of Ceramics
M. W. Barsoum,
Institute of Physics, 2003
3.- Introduction to Ceramics
W. D. Kingery, H.K. Bowen and D.R. Uhlmann, ,
John Wiley & Sons, 1976, New York
4.- Principles of Ceramics Processing
James S. Reed
John Wiley &Sons, Inc, 1995
5.- Sintering Theory and Practice
Randall M. German
John Wiley &Sons, Inc, 1996
6.- Sintering: Densification, Grain Growth and Microstructure (Hardcover)
Suk-Joong L. Kang
Elsevier Butterworth-Heinemann, 2005
7.- Ceramic Processing and Sintering
Mohamed N. Rahaman
Ed. Marcel Dekker, Inc, 2003
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8.- Sintering of Ceramics
Mohamed N. Rahaman
CRC Press
9.- Sintering Technology
Randall M. GerMan, Gary L.Messing, Robert G. Cornwall
Ed. Marcel Dekker, Inc, 1996
10.- Ceramics Materials. Science and engineering.
C Barry Carter, M. Grant Norton
Springer, 2007
11.- Engineering Ceramics
M. Bengisu
Springer, 2001
12.- Extrusion in Ceramics
Frank Händle
Springer, 2007
Refractarios.
1.- Materiales Refractarios y Cerámicos
Luis F. Verdeja, José P. sancho, Antonio Ballester
Editorial Sintésis, 2008
2.- Refractory Linings. Termomechanical design and applications.
Charles A. Schacht
Marcel Dekker Inc.
3.- Técnica Refractaria Didier.
Materiales Refractarios y sus características
Ed. Didier- Werke AG, D-6200 Wiesbaden, 1983
4.- Refractory Engineering. Materials, Design and Construction.
Vulkan-Verlag GmbH, 2005
5.- Revestimientos refractarios en hornos industrials.
Ricardo Onoriza Tellería
Cadem, Junio 2007
6.- Technology of Monolithic Refractories
Plibrico
7.- Ingeniería de Refractarios: Materiales, diseño y construcción
Ed. Asociación Nacional de Fabricantes de Refractarios (ANAFRE) Madrid, 2010
Instituto Cerámica y Vidrio (ICV)-CSIC
Finalmente, los estudiantes podrán utilizar las salas de ordenadores existentes en la Escuela de Minas
de Oviedo con objeto de buscar información de apoyo a través de Internet.
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