PLANEAMIENTO DIDÁCTICO MENSUAL UTASI Ministerio de Educación Pública Titulo Unidad:

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO MENSUAL
UTASI
Ministerio de Educación Pública
Liceo
Profesora:
Asignatura: CIENCIAS
Periodo: I Periodo
Nivel: Sétimo año
APRENDIZAJES POR LOGRAR
Titulo Unidad: La afectividad y la sexualidad integral como parte de nuestras vidas y nuestra
relación con los demás.
Propósito: El estudiantado estará en capacidad de comprender los conceptos de afectividad y
sexualidad integral como parte esencial de su vida. Adquirirá los conocimientos, habilidades y
destrezas necesarias para reconocer la diferencia entre sexualidad y sexo e identificar los cambios
que experimenta en la adolescencia y su impacto en la sexualidad. También podrá reconocer las
distintas formas de relacionarse afectivamente y las formas de hacerlo responsablemente,
fortaleciendo su autoestima y su capacidad de reflexión y toma de decisiones informadas.
ESTRATEGIAS DE MEDIACION
ESTRATEGIAS DE
CRONOGRAMA
EVALUACION
1. Comprensión de los conceptos de
afectividad y sexualidad integral
como parte de una vida saludable y
natural.
2. Práctica de la reflexión y la toma
de decisiones informada como un
aspecto
importante
para
la
realización
personal,
el
fortalecimiento de la autoestima,
auto control, auto afirmación y auto
realización, en el marco del respeto a
sí mismo y a los demás.
3. Comprensión de las diversas
manifestaciones de la afectividad,
vividas en la cotidianidad a través de
los
diferentes
tipos
de
relaciones/vínculos, tales como
Se evalúa mediante una
rúbrica (anexo 4)
CONTENIDOS CURRICULARES
Conceptuales
procedimentales
actitudinales
2. Principios básicos de las
relaciones entre pares.
Relaciones de amistad y
sus beneficios de la
amistad.
Diferencias entre el amor,
la amistad, el noviazgo, la
atracción sexual y el deseo
sexual.
Concepto de apego.
Comprensión de los
principios y valores que
promueven y fortalecen la
amistad: el respeto, la
libertad, la igualdad, la
solidaridad, la honestidad,
y la confidencialidad para
fortalecer los lazos
afectivos.
Identificación de los
beneficios de la amistad
para desarrollar una
actitud positiva en las
relaciones afectivas.
Respeto y
apertura hacia el
encuentro con los
otros/as.
Capacidad de
escucharse y
escuchar y de
reflexionar acerca
de las presiones y
coacciones
sociales/culturale
s y psicológicas
con respecto a las
relaciones
Concepto de asertividad.
3 lecciones
amistad, noviazgo, y relaciones entre
pares.
Análisis de las
diferencias entre amor,
amistad, noviazgo,
atracción sexual y deseo
sexual, y su papel en la
promoción de relaciones
de afecto saludables.
Comprensión del
significado de los distintos
tipos de relaciones
analizados e la vida de
las personas.
Comprensión e
incorporación de la
madure emocional,
creencias culturales y
decisiones de protección
en la construcción del
vínculo desde sí mismo/a
y hacia los demás.
Identificación y análisis
delas relaciones de
apego, su impacto,
consecuencias y formas
de evitarlas y
enfrentarlas.
Desarrollo de
conocimientos,
habilidades y destrezas
para una comunicación
asertiva.
Comprensión del
impacto de
una auto imagen positiva
(sentirse guapas /
guapos, deseados /as,
afectivas entre
hombres, entre
mujeres y entre
hombres y
mujeres.
Manejo
adecuado de la
presión de los
otros, y
especialmente de
los pares o la
pareja, sobre el
manejo de su
sexualidad.
Actitud positiva
sobre la
autoimagen,
afectividad y
vínculos
afectivos.
Promoción y
práctica de
relaciones
afectivas
saludables.
Práctica de la
comunicación
asertiva en las
relaciones
afectivas.
Actitud reflexiva
y práctica de
acciones para
evitar o enfrentar
relaciones de
apego negativas.
apoyados /as en las
relaciones entre pares.
MEDIACIÓN
El tema se desarrollara en 3 lecciones de la siguiente manera:
Lección 1






El docente propicia una lluvia de ideas sobre algunos conceptos de
amistad: conocido, compañero, amiguillo, amigo, amigo íntimo, buena
amistad y mala amistad, en la pizarra.
Con el anexo 1 (test), los estudiantes conocerán la forma en que se
relacionan con otro sexo.
El docente explica que debe escribir una X en la opción que más se
asemeje a la situación.
El estudiante procede a contestarlo. (10 min)
Después de contestado el docente escoge unos estudiantes al azar para
que mencionen el resultado de dicho test y comuniquen sobre lo que
signifiquen para ellos con otro sexo.
Para el cierre de la lección se les puede dar concejos para relacionarse y
los componentes de la amistad.
Lección 2


El docente explica sobre las relaciones afectivas y tipos de apego
(anexo 2)
Se coloca el grupo en un círculo y cada estudiante tendrá la oportunidad
de expresar lo que piensa con base a lo explicado (papel que tienen los
padres, amigos o relaciones románticas).


El estudiante tiene un espacio donde puede anotar la principales ideas
a exponer.
El docente concluirá rescatando los factores que determinan una
relación romántica.
Lección 3



El docente comenta al grupo sobre la asertividad: podemos ser
asertivos, pasivos o agresivos (Anexo 3)
Se divide el grupo en subgrupos de 7 estudiantes, para trabajar la
comunicación asertiva, mediante una dramatización donde se vea
reflejada un tipo de comunicación (asertiva, agresiva o pasiva).
Después de la actuación se comenta en grupo como podrías haber
reaccionado de forma asertiva en todas las situaciones. Que beneficios
se obtienen si se aplica a diario la comunicación asertiva.
Anexo #1
Introcucción
La amistad
Buena Amistad
Mala Amistad
Te apoya siempre en las buenas y en las malas. Te
sientes libre de expresar tus opiniones y
sentimientos. Nos acepta como somos, No te
juzga no solo habla de sus problemas también
escucha y pregunta ¿cómo estás?
Te nace sentir incómodo con esa persona. No te
sientes en confianza de expresar libremente tus
opiniones. No te alienta. Se alegra por tus
fracasos. No guarda tus secretos. Te juzga y hace
sentir mal con sus comentarios.
Tipos de Amistad
Conocido: Relación circular
Amigo: Relación de amistad profundo pero sin
compromiso mutuo
Compañero: Relación circular, con objetivos en
común a corto plazo
Amigo Intimo: Relación de afinidad con
compromisos puedo confiar absolutamente en él y
a la confianza es recíproca
Amiguillo: compañero de entretenimiento.
Consejos para relacionarse
Inicia conversaciones
Muestra interés hacia lo que platica los demás
Si crees que por que a una persona le caíste mal a No creas que no vales porque alguien s niega a
la primera nunca le caerás bien, estás equivocado, salir contigo, piensa que simplemente tiene otros
insiste
intereses.
Muéstrate tal como eres
Empieza conversaciones sin miedo.
No temas a hablar aunque considera que no es
importante.
Componentes de la amistad
Dar ánimos y ponerse en el lugar del otro
Empatía y simpatía
Fidelidad
Sinceridad
Agrado por compartir una o más actividades,
ideas, recuerdos o la vida
Reciprocidad: apoyarse en las buenas y en las
mala
Amor: Importante en la amistad
Confianza: Facilita el hablar y actuar
Comprensión: Aceptación de los caracteres del
otro
Respeto: Valorar su opinión, no imponer
pensamientos, no chantaje
Cuestionario: ¿Encuentras difícil relacionarse con el sexo opuesto?
1) Cuándo te invitan a una fiesta donde hay hombres y mujeres
A) Te sientes más cómodo con gente de tu propio sexo, aunque te gusta mirar el sexo opuesto.
B) Le das la responsabilidad a todos tus amigos para que te presenten a alguien del sexo opuesto.
C) Te diriges sin dudarlo un segundo al sexo contrario. No quieres perder el tiempo
2. Tus mejores amigos son:
A) jóvenes de tu propio sexo
B) Jóvenes de ambos sexos
C) Jóvenes del sexo contrario.
3. Si te presentan a Alguien que te resulta muy atractivo físicamente.
A) Te quedas sin habla
B) No te impresionas, prefieres conocer mejor a la persona.
C) Sabes como llamar la atención.
4. Cuando tienes un problema prefieres habla:
A)Con un amigo de tu propio sexo. Se sabe poner mejor en tu lugar.
B)Con mis mejores amigos, el sexo me da igual en este caso
C) Con algún amigo del sexo opuesto. Te escucha mejor.
5. Si vas al médico:
A) Prefieres que este sea de tu propio sexo.
B) Te sientes cómodo si le conoces, sin importarte el sexo.
C) Prefieres que sea del sexo opuesto, te hacen más caso.
6. En casa, Cuando se reúne su familia:
A) Los hombres se colocan a un lado para jugar o charlar y las mujeres justo a otro
B)Depende del momento, en ocasiones es divertido ver lo que hace cada grupo.
C) Todos suelen estar juntos.
7. Si estás en un baile del colegio.
A)No te gusta ir a bailes porque nadie se va a acercar a tí
B) Te esperas hasta que alguien te invita a bailar.
C)Te vas a la pista y te acercas a la persona que te gusta.
8- ¿Qué te produce más ansiedad?
A)Que te presenten a alguien del sexo opuesto.
B)Tener que ir a un examen
C) Que los jóvenes del sexo contrario a ti no te hagan caso.
9.'¿ Qué te parece cuando los chicos y chicas van en grupo y ellos van adelante?
A)Bien, cada uno debe ir con los suyos
B) No sé, ¿Qué hay de malo?
C) Mal, así no hay forma de conocerse chicos y chicas.
10. ¿Qué piensas de los colegios femeninos y masculinos sólo?
A) Que son geniales, así estamos más tranquilos.
B) que son un poco aburridos
C) Que son horribles. Nunca iría a uno así, me gustan los colegios mixtos.
Maximo de A: Te sientes muy incómodo ante el sexo opuesto, hasta tal punto que evitas reuniones, bailes. Es muy probable que se trate de timidez, inseguridad o ansiedad social.
Para vencer estas dificultades conviene que no rehuyas los encuentros.
Máximo de B: Prefieres no exponerte a situaciones en las que tienes que relacionarse con desconocidos del sexo opuesto. Cuando se trata de personas que ya ya conoces te sientes
menos tenso y no encuentras dificultades. Anímate, conoce gente nueva.
Máximo de C: No tienes dificultades para relacionarte, tienes curiosidad por el sexo opuesto. Muy bien.
Cierre
Componentes de la amistad
Dar ánimos y ponerse en el lugar del otro
Empatía y simpatía
Fidelidad
Sinceridad
Agrado por compartir una o más actividades,
ideas, recuerdos o la vida
Reciprocidad: apoyarse en las buenas y en las
mala
Amor: Importante en la amistad
Confianza: Facilita el hablar y actuar
Comprensión: Aceptación de los caracteres del
otro
Respeto: Valorar su opinión, no imponer
pensamientos, no chantaje
ANEXO 2
Relaciones Afectivas
Estas relaciones son de gran importancia durante toda la vida. Específicamente en la adolescencia estas relaciones de diversifican; osea que además de la importancia de las relaciones con padres,
cobran prioridad las relaciones con pares.
Como consecuencia de esto los adolescentes entablan relaciones de carácter significativo con personas que no pertenecen al núcleo familiar. Con intereses de establecer y mantener relaciones
de tipo romántico.
Apego: sentimiento de afecto, cariño o estimación que se tiene hacia una persona o cosa, pueden ser de varias tipos:



Apego seguro: caracterizado por niveles altos de confianza y cercanía y patrones adecuados de comunicación.
Apego inseguro: caracterizado por baja confianza, patrones inadecuados de comunicación y bajos deseos de cercanía y proximidad.
Apego ambivalente: caracterizado por bajos niveles de confianza en el establecimiento de relaciones afectivas, deseo de mantener proximidad con estas, acompañado de temor e
inseguridad para establecer y mantener relaciones.
¿Qué se entiende por amor romántico?
Cariño que sentimos por un par nuestro que no pertenece a nuestra familia, generalmente novia (o), con un profundo sentimiento de cuido y atracción.
¿Qué define el amor romántico?
Utopía: pensamiento de alegría incontenible, “mariposas” enamoramiento se experimenta la necesidad de estar cerca siempre de esa persona especial.
Deseo: La atracción sexual, puede ser la primera manifestación del amor romántico aunque no siempre es así. Frecuentemente los jóvenes experimentan una atracción física, deseo de estar junto
a esa persona y también una atracción sexual, deseo de tocar, besar y tener relaciones sexuales coitales con esa persona. Esa emoción generalmente es muy nueva en el adolescente y le provoca
masturbación, falta de confianza y nerviosismo.
Intimidad o apego: Conexión que se desarrolla hacia la persona objeto del amor romántico. Provoca la aparición de un tipo de relación con un grado de intimidad mayor que con el resto. Con la
otra persona se comparten pensamientos y sentimientos que no se comparten con nadie más.
Notas: Espacio para que el estudiante anote las principales ideas a expone
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ANEXO 3
Asertividad: capacidad de expresar tus sentimientos, ideas y opiniones, de manera libre, clara y sencilla comunicándolos en el momento justo y a la persona indicada, es la capacidad necesaria
para desenvolverse eficazmente en un medio social.
Una comunicación correcta debe cumplir con algunas condiciones:




Usar palabras y gestos adecuados.
Defender bien los propios intereses.
Tener en cuenta los argumentos y los intereses del otro.
Encontrar soluciones de compromiso razonables para ambos.
Cuando nos comunicamos, posemos reaccionar de tres formas:
Asertiva: podemos ser asertivos cuando:




Decimos lo que pensamos y como nos sentimos.
Tenemos en cuenta los derechos de los demás.
Empleamos frases como: “pienso que”, “siento”, “quiero”, “hagamos”, “¿cómo podemos resolver esto?”, “¿qué piensas?”.
Hablamos con fluidez y control. Seguros, miramos a los ojos
Pasiva: podemos ser pasivos cuando:





Dejamos que los demás violen nuestros derechos.
Evitamos la mirada del que nos habla.
Apenas se nos oye cuando hablamos
No respetamos nuestras propias necesidades.
Empleamos frases como: “quizá tenga razón”, “supongo que será así”.
Agresiva: podemos ser agresivos cuando:




Ofendemos verbalmente. (humillamos, amenazamos, insultamos)
Mostramos desprecio por la opinión de los demás.
Hacemos gestos hostiles o amenazantes
Empleamos frases como: “esto es lo que pienso, eres estúpido por pensar de otra forma”, “esto es lo que yo quiero, lo que tú quieres no es importante”
Rubrica Para evaluación
Indicadores
Sigue las indicaciones establecidas por el docente
Desarrolla el trabajo asignado en el tiempo establecido
Participa expresando ideas de acuerdo al tema tratado
Siempre
Casi
siempre
Pocas
ocasiones
Nunca