COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.

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AÑO
DOCENTE
E - Mail
GUIA DE BIOLOGÌA CICLO IV
2ª CORTE
SEMESTRE
2015
HENRY ALBERTO GUERRERO RAMÌREZ
I
DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRES Y APELLIDOS
E-MAIL
GRUPO
LOGRO
Describo las estructuras y funciones que conforman el sistema reproductor femenino y masculino, para
valorar y cuidar mi cuerpo.
PROPOSITOS
AFECTIVO: Valorar el sistema reproductor humano, desde el punto de vista de la sexualidad (amor,
respeto, conocimiento, placer, reproducción, comunicación), más que en la genitalidad, para que el
estudiante tome con seriedad la relación sexual y de pareja.
COGNITIVO: identificar las diferentes etapas del desarrollo humano, desde la fecundación hasta el período
fetal, para conocer la forma como se diferencian las células y se lleva a cabo la organogénesis.
EXPRESIVO: Explicar las medidas de prevención del embarazo y enfermedades de transmisión sexual,
para mantener el cuerpo en condiciones saludables y para tomar decisiones responsables.
EJE TRANSVERSAL EMPRESARIAL
TEMA I: REPRODUCCIÒN HUMANA
 Sistema reproductor femenino: partes y funciones.
 Sistema reproductor masculino: partes y funciones.
 Sexualidad y genitalidad.
 Desarrollo embrionario.
 Métodos conceptivos y anticonceptivos.
 Enfermedades de transmisión sexual
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Revisa el siguiente esquema: con tus palabras, escribe lo que entiendes.
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recursostic.educacion.es/.../lareproduccionhumana/.../propuesta_didctica.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Responde las siguientes preguntas, teniendo en cuenta los conocimientos que traes de otras
instituciones, del trabajo diario, de la casa, la calle, los medios de comunicación, de la experiencia
propia, entre otros.
 Escribe tres partes del sistema reproductor femenino con sus funciones.
 Escribe tres partes del sistema reproductor masculino con sus funciones.
 ¿Qué diferencia hay entre genitalidad y sexualidad?
 ¿En qué consiste el desarrollo embrionario?
 Describa los métodos conceptivos y anticonceptivos que conozcas.
 ¿Cuáles son las enfermedades de transmisión sexual? ¿Cómo se previenen?
IDEAS PRINCIPALES
Lee con detenimiento subraya las ideas principales y escribe tres conclusiones de la lectura
realizada.
Sexualidad y Genitalidad
La sexualidad y la genitalidad no son lo mismo, sin embargo se entrelazan en una dimensión relacional
donde la analogía es la función básica de la sexualidad y requiere, exige, no solo el deseo sino la apertura y
la atención hacia el otro a través del afecto, la comunicación y la duración.
La genitalidad hace referencia al aspecto más corporal de la sexualidad, centrándose en los genitales
(masculinos y femeninos). Es un concepto parcial del sexo del individuo y de su conducta sexual,
reduciendo ambos conceptos al aspecto anatómico fisiológico de los órganos genitales o reproductores.
Es por esto que la sexualidad es el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y psicológico-afectivas
que caracterizan cada sexo, es decir, el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados
con el sexo, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo.
La sexualidad humana de acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS) se define como: “Un
aspecto central del ser humano, presente a lo largo de su vida. Abarca al sexo, las identidades y los
papeles de género, el erotismo, el placer, la intimidad, la reproducción y la orientación sexual. Se vive y se
expresa a través de pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas,
papeles y relaciones interpersonales. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no
todas ellas se vivencian o se expresan siempre, porque la sexualidad está influida por la interacción de
factores biológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos, culturales, éticos, legales, históricos,
religiosos y espirituales”.
hoy.com.do/sexualidad-y-genitalidad.
I.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO INDIVIDUAL (COMPETENCIA INTERPRETATIVA)
Observa con atención los siguientes sistemas reproductores y contesta las preguntas que se
encuentran al final de los dibujos.
SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO
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SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO
www.aula2005.com/.../16aparellsreproductors/16aparellsreproductorses.
1.1 Con base en la explicación del profesor, con ayuda del internet y de libros. Elabora un dibujo del
sistema reproductor masculino, señala sus partes y la función de cada una de ellas.
o ¿En qué órgano se producen los espermatozoides? ¿Qué es la espermatogénesis?
o ¿Qué son los andrógenos? ¿Qué función tienen la: FSH, la LH y la testosterona?
o Describe el recorrido de los espermatozoides desde que se forman hasta que son liberados en la
eyaculación.
1.2 Elabora un dibujo del sistema reproductor femenino, señala sus partes y explica la función de cada una
de ellas.
o ¿En qué órgano se producen los óvulos? ¿Qué es la (ovogénesis?
o ¿Qué son los estrógenos y la progesterona? ¿Qué función tienen la: FSH y la LH
o Describe la ovulación y la fecundación.
o ¿Cómo explicas el control hormonal en el ciclo menstrual?
1.3 Con ayuda de la siguiente información dibuja las etapas del desarrollo embrionario.
La fecundación. Los espermatozoides inyectados en la vagina ascienden por el útero y luego por las
trompas de Falopio. Si no encuentran ningún óvulo mueren al cabo de unos 3 o 4 días. Si estos lo
encuentran, lo rodean pero sólo uno consigue atravesar su membrana e introducir su núcleo . Este, que
contiene 23 cromosomas, se une al núcleo del óvulo, que también contiene 23 cromosomas, y se forma una
célula con un núcleo que contiene 46 cromosomas, el denominado cigoto, que es la primera célula del
nuevo individuo. Enseguida el cigoto se empieza a multiplicar (desarrollo embrionario) y da lugar al
embrión. La primera estructura que se forma es una masa maciza de células (la mórula) que desciende
por la trompa. A partir de ella se forma una masa con un hueco interior (la blástula) que se implanta sobre
la mucosa uterina (nidación). Esto sucede aproximadamente unos seis días después de la fecundación.
El crecimiento embrionario. A partir de los vasos capilares del embrión y del endometrio se forma la
placenta. Este órgano permite aportar oxígeno (O2) y nutrientes desde la sangre materna al embrión y
transferir el dióxido de carbono (CO2) y los productos de excreción (básicamente urea) producidos por el
embrión a la sangre materna. A partir de las nueve semanas el embrión ya tiene una longitud de 3 a 4cm,
pesa unos 2 a 4g, dispone de casi todos los órganos y presenta forma humana, por lo que recibe el nombre
de feto. El periodo que va desde el momento de la fecundación hasta el parte se denomina embarazo.
Normalmente dura unos nuevo meses.
1.4 Desarrolla las siguientes actividades, teniendo en cuenta la información que tiene en la guía y la
que han consultado:
Etapas del desarrollo embrionario
La fecundación tiene lugar en las trompas de Falopio. En los cinco días siguientes, el embrión realiza su
trayecto por la trompa de Falopio, u oviducto, y experimenta varias divisiones celulares antes de ingresar
e implantarse en el útero. Allí se desarrollará y crecerá durante aproximadamente nueve meses hasta el
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momento del nacimiento.
1.4.1 Sobre la base de la información recopilada, indiquen cuáles de las siguientes afirmaciones
son verdaderas (V), y cuáles, falsas (F), y justifiquen sus respuestas.
La implantación del cigoto se produce en el endometrio, que recubre el útero internamente ( ).
La mórula es una etapa de desarrollo posterior al blastocito durante el desarrollo embrionario ( ).
La mórula se encuentra constituida por una capa interna de células, denominada trofoblasto, y
una capa externa, denominada macizo ( ).
En el momento de formación del blastocele (o cavidad interna), el embrión recibe el nombre de
blastocito ( ).
Las membranas extraembrionarias son el saco vitelino, el amnios, el corión y el alantoides ( ).
Feto y embrión son sinónimos ( ).
Los dos últimos meses del desarrollo fetal son los más sensibles a factores externos, ya que
comienzan a formarse los órganos y los sistemas principales ( ).
La ingestión de lípidos por parte de la madre durante el último trimestre de desarrollo fetal resulta
crítica para el desarrollo del cerebro en el feto ( ).
1.4.2 Sobre la base de la información recopilada y lo trabajado en la actividad anterior, unan con
flechas según corresponda.
Desde el tercer mes de gestación
hasta el nacimiento
Líquido
amniótico
Organogénesis
El parto queda
determinado
Dos primeros meses de vida
embrión
feto
otorga un medio acuoso para el desarrollo del
embrión
por la relación entre la progesterona y los
estrógenos
primera etapa del proceso de parto
intrauterina
permite el intercambio de nutrientes y desechos
Endometrio
tejido donde se implanta el embrión en el útero
Dilatación
formación de sistemas de órganos
La placenta
www.aula2005.com/html/cn3eso/.../17elprocesreproductiues.htm
II.
TRABAJO GRUPAL (COMPETENCIA ARGUMENTATIVA)
2.1 En grupos conformados por tres estudiantes consulten en internet y en libros o textos los
métodos de concepción y anticoncepción.
 Formas de utilización.
 Tipo de método (químico o físico).
 Efectividad.
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 ¿Qué métodos utilizan ustedes?
 Escriban en el cuaderno y elaboren dibujos de dichos métodos.
2.2 Consulten las enfermedades de transmisión sexual:
 ¿Por qué reciben este nombre? ¿Por qué se les denominaba antes venéreas?
 Descripción ¿Qué es?)
 Agente que las produce.
 Forma de transmisión.
 Signos y síntomas.
 Formas de prevención.
 ¿Cómo previenen ustedes las enfermedades de transmisión sexual?
III.
TRABAJO EN CASA (COMPETENCIA PROPOSITIVA)
3.1 Consulta a cerca del aborto y fija por escrito tu posición al respecto.
3.2 Consulta qué instituciones o entidades en especial trabajan sobre concepción y anticoncepción y sobre
prevención de enfermedades de transmisión sexual.
REFERENCIAS
 ALEXANDER, Peter y otros. Biología. 2007. Editorial Prentice Hall, New Jersey,
 AUDERSIK Teresa y AUDERSIK, Gerald. Biología La Vida en la Tierra. Octava edición.
Pearson Educación. México, 2008.
 www.sexualizando.com.ar/concepcion-y-anticoncepcion
 www.pediatriaintegral.es/.../sexualidad-y-anticoncepcion-en-la-adolescen.
 www.todoensaludfemenina.org/tesf2/servlet/CtrlVerArt?clvart=12297
GLOSARIO
Elabora una lista de palabras desconocidas con sus respectivos significados.
EVALUACIÓN
PRUEBA POR COMPETENCIAS
Selecciona la respuesta correcta:
1. La reproducción en la especie humana es de tipo:
1.
Asexual.
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2.
Sexual.
3.
Por generación espontánea.
4.
Partenogénesis.
2. En la especie humana, el desarrollo del nuevo individuo es de tipo:
1.
Clónico.
2.
Ovovivíparo.
3.
Ovíparo.
4.
Vivíparo.
3. Los caracteres sexuales secundarios aparecen en la:
1.
Madurez.
2.
Nacimiento.
3.
Pubertad.
4.
Senectud.
4. Las células sexuales cuya unión dará lugar a una nueva vida se denominan:
1.
Oogonios.
2.
Espermatogonias.
3.
Gametos.
4.
Gónadas.
5. La fecundación es interna y generalmente se produce en:
1.
En un laboratorio.
2.
El útero.
3.
Los ovarios.
4.
Las Trompas de Falopio.
AUTOEVALUACIÓN
Teniendo en cuenta su trabajo en clase y extra clase, su puntualidad, compromiso y responsabilidad dentro de la
asignatura durante este segundo corte, ¿qué nota cree que se merece de 1 a 100? ¿Por qué?
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___________________________________________________________________________
CO- EVALUACIÓN
Busca un compañero o compañera del ciclo y compara el desarrollo de la guía, evalúenla y compleméntenl
HETERO-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
Trabajo asignatura:
Trabajo en clase.
Trabajo escrito.
PORCENTAJE
30
DESEMPEÑO
CUALITATIVO
DESEMPEÑO
CUANTITATIVO
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Prueba por competencias
Feria Empresarial
10
10
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