conflictividad educativa junio 2006 medios regionales

CONFLICTIVIDAD EDUCATIVA
JUNIO 2006
MEDIOS REGIONALES
MEDIOS REGIONALES
PARTE 1
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INDICE
CAPITULO 1:
Editoriales y columnas de opinión……………………....
3
CAPITULO 2:
Cartas al Diario…………………………............................
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CAPITULO 3:
Noticias, Crónicas, Entrevistas y Reportajes………….
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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CAPITULO 1
EDITORIALES Y COLUMNAS DE OPINION
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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1.- EL SUR DE CONCEPCION
1° de Junio
Editorial
Determinaciones del ejecutivo
El gobierno debe resolver el conflicto estudiantil, pero ante todo garantizar la
gobernabilidad democrática y el respeto al estado de derecho.
Con fuertes calificativos como “indignación”, la Presidenta Michelle Bachelet removió al
coronel de Carabineros Osvaldo Jara, cabeza del Grupo de Fuerzas Especiales de la
capital, y demandó de la máxima autoridad institucional una exhaustiva investigación
sobre los excesos de las acciones represivas de la policía uniformada sobre la prensa y
menores de edad. De ese modo se cumplió el primer ciclo de una serie de
cuestionamientos que afectan al propio gobierno, en orden a qué es posible hacer en
democracia y qué no.
Como lo señaló el ministro secretario general de Gobierno, Ricardo Lagos Weber, las
protestas deben conducirse de manera pacífica y ser coherentes con el clima de
democracia y apertura al diálogo mostrados en las últimas horas. Sin embargo, es
evidente que a las demandas estudiantiles se suman actos y gestos poco tolerantes,
irrespetuosos y en varios casos violentos. Los cascos históricos de Santiago, Concepción y
otras ciudades de Chile han sido castigados hasta altas horas de la noche con acciones
vandálicas. Por otro lado, hay disconformidad en la ciudadanía sobre el actuar de
Carabineros. Sin embargo, este comportamiento también debe analizarse en el contexto
de las presiones que recibe este grupo de choque, diariamente expuesto a la brutalidad
de manifestantes de todo tipo, que arrojan no sólo improperios sino bombas molotov y
piedras, agrediéndolo incluso con armas blancas y, en ocasiones, hasta con armas de
fuego.
De modo que el equilibrio entre ambas actitudes queda bien establecido, en el sentido
de la necesidad de protestar con respeto y pacíficamente y la urgencia que Carabineros
revise sus procedimientos.
Deslindada la necesidad de transparencia policial, cabe exigir del ejecutivo la defensa
eficaz de la integridad de quienes viven y trabajan en los centros urbanos, en las
cercanías de los establecimientos educacionales de enseñanza media y universitarios,
que han sido afectados por graves disturbios que ponen en peligro su existencia y bienes.
En esto no hay discusión: es tarea propia de la autoridad proteger estos aspectos y no
estar ausente de su ejecución.
Los pronunciamientos de la Presidenta dados a conocer ayer han sido contradictorios.
Hasta hace poco manifestaba que con la violencia nada se conseguiría, y que había que
adecuar las protestas al entorno democrático, mientras ahora reclama en forma airada y
ejecutiva contra el mando policial. Es necesario que el gobierno entienda que sus
deberes van más allá del aplauso, y que es prioritario garantizar la estabilidad, seguridad y
gobernabilidad. Si por razones de imagen o electorales retrocede, el vacío de poder sería
llenado por otros, sin legitimidad ni la debida autoridad. En consecuencia, y como ya se
ha dicho, los paros y protestas estudiantiles deben darse en un marco adecuado al clima
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de debate. El ejecutivo, por su parte, tiene que afrontar las críticas de manera directa, sin
eludir los costos para concertar consensos, pues la ausencia del ministro de Educación en
el diálogo pasado con los estudiantes fue, quizá, la chispa de los acontecimientos que
hoy todos lamentan.
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2.- EL SUR DE CONCEPCION
1° de Junio
Opinión
Nuestra riqueza
Por más de diez días, los chilenos hemos asistido entre atónitos, expectantes y
esperanzados a una de las protestas más singulares de la que tengamos memoria y que paradójicamente- concita la aprobación de todas las partes involucradas. Un caso único,
por el lado y prisma con que se lo quiera mirar.
Se trata de la demanda estudiantil nacional por mayor equidad y mejor calidad de la
educación chilena. La idea la comparte el gobierno, los parlamentarios, directivos de
establecimientos, profesores, alumnos, padres y apoderados de la educación estatal y
privada. O sea, todos. Entonces, la pregunta es: ¿Por qué si existe tal consenso respecto
de los problemas no hay soluciones rápidas? Aunque la experiencia aconseja que los
cambios en educación deben hacerse con mucha prudencia, todo indica que en Chile
nos hemos demorado más de lo necesario. Y esta es la consecuencia: una verdadera
revolución adolescente -que tiene muy claras sus demandas a la autoridad de turno- con
enorme capacidad de organización y convocatoria y, todavía más increíble, con líderes
que dosifican magistralmente su mensaje, según lo aconsejen las circunstancias.
Sin duda, la fuerza de esta protesta masiva se la da el sentido mismo de la educación,
“nuestra riqueza” según el Ministerio de Educación. Eso que se lleva por dentro y que
nadie puede arrebatarnos. Es decir, el legado que irá con nosotros, cualquiera sean las
circunstancias económicas, políticas o sociales que nos depare el porvenir. Aquel proceso
formativo que debiera ser permanente y que los griegos llamaban “paideia” o “tránsito
del ser al deber ser”. El mismo que ha permitido, a lo largo de la historia, que un pueblo se
levante de sus ruinas cada vez que ha sido asolado por desastres. En suma, es la mejor
herencia que podemos dejar a nuestros hijos y los padres no escatimamos sacrificios, a
veces más allá de toda lógica, cuando se trata de “comprar” educación. Cualquiera sea
el costo o el sistema vigente, educar es nuestra principal tarea.
Es posible que los jóvenes no tengan tan claras estas ideas y que más de alguna vez,
cuando se las dijimos, les hayan parecido ridículas. Es natural. La juventud carece de ese
don tan valioso y desaprovechado que se llama experiencia, que nos muestra el camino
por donde andar sin tropezar con la misma piedra. Pero, como contraparte, ellos tienen la
audacia y la libertad suficientes como para denunciar los problemas que viven en voz
alta.
Lo importante, en todo caso, es que las justas demandas estudiantiles no se inspiren
sólo en las formas del servicio que reciben -infraestructura, insumos y costos- sino que
también vayan al fondo del asunto. La educación, aún en el siglo XXI y en cualquier lugar
de la Tierra, es un privilegio que se debe aprovechar a tiempo. Porque un buen colegio no
hace necesariamente a un buen estudiante, no es posible enseñar a quien no quiere
aprender y la verdadera educación no termina con el título. Muchas veces, allí recién
comienza.
Marina
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3.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
1° de Junio
Opinión
La ocasión la pintan calva
Augusto Sanhueza Vergara
La ocasión la pintan calva. El actual movimiento de los estudiantes secundarios es una
excelente oportunidad para cortar las amarras que dejara Pinochet en educación. Y
generar un sistema educacional diferente. Uno de los ejes del mal en la educación
chilena actual es la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, Loce. Y digo que esta es
una oportunidad excelente para cambiar, porque muy pocas veces en nuestra historia ha
habido un consenso sobre esta necesidad. De pronto todos se han dado cuenta que el
gran debate ausente es el de la educación. Curioso, porque quien más quien menos
habla de educación. Pero ¿por qué ha estado ausente este debate crucial para nuestro
desarrollo? Porque lleva implícito el tipo de sociedad que queremos. He aquí el telón de
fondo.
La educación es lo que es la sociedad. En consecuencia, lo que la escuela hace es
enseñar el modelo de sociedad que la clase política dirigente diseñó. En una concepción
del Estado conservadora, de derecha, predomina la ideología de la desigualdad. Véase
a Richard J. Herrnstein y Charles Murray, Francis Fukuyama, y otros. Esta tiende a explicar la
vigencia de "determinados patrones de conducta, de los niveles de desarrollo cognitivo
personal y la ubicación en la estructura social por factores genéticos". Los cuales no serían
modificables por medio de políticas sociales. Esta versión de darwinismo social acentúa el
individualismo, la des-solidarización, rompe el sentido de compromiso público y debilita el
papel de socialización que se le atribuye a la escuela. Como consecuencia, tenemos
sectores más protegidos en la sociedad que otros, y algunos súper-protegidos. Y donde la
pobreza y la "calidad de la educación", de la cual tanto se habla, no es un bien o un mal
colectivo, sino selectivo. ¿Calidad en la desigualdad?
Los ideólogos pinochetistas sabían perfectamente qué tipo de sociedad querían imponer.
Ellos, como su mentor, querían "asegurar su futuro", como dijo un general de su más íntimo
entorno. La prensa nos ha recordado ahora que ésta es la mayor movilización estudiantil
desde 1972. Correcto. Pero no ignoremos el contexto. Yo viví aquél y he seguido éste con
atención. En aquellos días se vivía una época conspirativa de tipo terrorista, y donde la
derecha con Patria y Libertad a la cabeza, la DC y la CIA actuaban siguiendo un plan
para desestabilizar al gobierno. Creaban las condiciones para el golpe de Estado. Lo de
hoy es muy distinto. Esta es una multisecundiaria que se llevó por delante a la clase
política. Y punto. Desde otro ángulo, esto es una vuelta de la historia, donde algunos
dirigentes derechistas(Instituto Nacional) están codirigiendo la movilización, la cual va en
sentido contrario a sus ideas, pero que si no lo hicieran serían barridos por la historia. Y este
movimiento está integrado por los mismos jóvenes que ,se decía," no estaban ni ahí".¡Y
pillaron a la clase política en pelotas!"Niños, por favor vengan, porque los necesitamos".
"Me la jugaré por la educación", ha dicho nuestra Presidenta. ¡Juéguesela! La ocasión la
pintan calva. Juéguesela y hará historia. Ah, pero recomiéndele a sus asesores que la
Universidad Normal debe ir, sí o sí. Buena suerte.
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4.- LA ESTRELLA DE CHILOE
1° de Junio
Opinión
¡Una avalancha de jóvenes!
Por Juan Braulio Cornejo Grez, párroco de Rauco
Hemos visto en estas últimas semanas cómo miles de jóvenes estudiantes se han
organizado y han hecho un pliego de peticiones al Gobierno. No puedo sino admirar la
organización de estos jóvenes y jovencitas, que de un modo pacífico se han agrupado y
manifestado par hacerse escuchar.
Las fuerzas juveniles expresan que estos no son sólo el futuro de nuestra sociedad, sino el
presente. ¿Quién no se preguntó algo o discutió alguna situación cuando fue joven? Un
sacerdote amigo en una oportunidad me dijo que el estado del alma o de la vida
espiritual para evangelizar, es decir, anunciar la buena noticia de Jesús, es la juventud. El
tiempo del vigor, del entusiasmo, la alegría, la búsqueda, los sueños, por cierto, no exento
de errores.
En la Sagrada Escritura la participación de los jóvenes en la historia de salvación no es
menor. Les recuerdo que David fue elegido como rey cuando nadie daba crédito por él,
pues era el más pequeño de sus hermanos, sin embargo, el Señor quería que él fuera el
rey de Israel y condujera como un pastor a su pueblo. David, sí, el mismo que en una
lucha con ribetes casi epopéyicos, venció al gigante Goliat, con un arma bastante
desproporcional a la de su rival. Lo mismo ocurre con Jeremías, cuando se le dice que no
por ser joven no será escuchado.
Y para qué decir de la tremenda valentía de Juan, el discípulo amado de Jesús ¿No fue él
quien acompañó fielmente a su Señor en el momento más difícil, la cruz, la tortura, la
muerte? Este era el más joven de los doce apóstoles, no el más experimentado, no el de
más años, no el de más rango, sólo un joven valiente. Y no puedo dejar de mencionar a
una mujer que siendo muy joven recibe un tarea excepcional y con la fuerza femenina de
su juventud dice sí al proyecto de Dios: María.
Los jóvenes tienen mucho que decir y aportar. ¿Les damos los espacios que se merecen?
¿Nosotros como Iglesia les estamos brindando nuestro apoyo?
Queridos jóvenes, la humanidad necesita urgentemente de una revolución de amor de la
esperanza, de fe. Jesús necesita de la fuerza juvenil.
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5.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Editorial
Una nueva mirada a la crisis estudiantil
El "contagio" que está provocando el movimiento estudiantil sin duda implica la
necesidad de que se llegue pronto a una solución al conflicto.
La movilización de los estudiantes de enseñanza media en todo el país ha tomado, sin
duda, una fuerza única y muy especial. Hasta hace algunos días era impensable que los
alumnos de establecimientos particulares pagados, por ejemplo, se sumaran a un
movimiento de este tipo. Los universitarios han adherido de una manera muy especial, al
menos en Atacama: utilizando las competencias adquiridas en sus respectivas carreras
para ponerlas al servicio de los jóvenes. Y qué decir de los gremios de los profesores, la Cut
e incluso los del área de la salud.
Esto ha llevado a que surja una especie de "contagio", de solidaridad que está llegando
incluso a los alumnos de escuelas básicas, una inquietud que algunas autoridades tenían
por las repercusiones que podría acarrear al haber niños pequeños que podrían verse
expuestos a situaciones potencialmente peligrosas.
De ahí el llamado que formuló el alcalde de Copiapó Marcos López, en orden de no
enviar a las escuelas a los niños, con el fin de que no se vean envueltos en situaciones que
podrían acarrear daños en su integridad física.
Lo interesante de este movimiento es que se generó tanta fuerza que anoche la
Presidenta Michelle Bachelet anunció un paquete de consistentes medidas destinadas a
generar mejores condiciones en la forma y el fondo para que los niños, niñas y jóvenes
accedan a una educación que verdaderamente entregue una igualdad de
oportunidades para su desarrollo futuro. El éxito o fracaso de este anuncio sólo se
conocerá una vez que se comiencen a aplicar y se vean sus frutos.
Sin duda, lo más importante es que se marcó un punto de quiebre en cuanto a cómo se
está llevando a la práctica la reforma educacional impulsada en los años 90 y que, al
parecer, está demostrando que si bien tal vez fue bien concebida, su óptima aplicación,
por fallas estructurales importantes, no fue posible.
Hay que seguir pendientes de este movimiento estudiantil, porque aún no se sabe cómo
serán tomadas las medidas que anunció la Presidenta. Hoy será un día clave para el
futuro de este nuevo trato que tendrá, esperemos, la educación en Chile, una mirada
nueva y fresca que era más que necesaria.
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6.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Opinión
La revolución de los pingüinos
El comentario político de Federico Volio
El movimiento estudiantil no repitió los fracasos del ayer. Rechazó la instrumentalización
política. No les vemos "protestas climatológicas" -vienen y van hasta el próximo año- al
contrario, los "pingüinos" instrumentalizaron a los demás actores. A pura fuerza de
argumentación veraz y sensata, reflejada en precisa organización de medios a objetivos.
Y con inteligencia inusitada, mediante la cual asoma un "nuevo Chile".
Resaltaron, dando con la matriz del proceso: Una discusión nacional acerca de la
medida, de la "moneda" de nuestra educación. En el Anverso, con la "Libertad a la
Educación". En el reverso, con el "Derecho a la Educación". La "problemática": Ambas
caras de la "moneda educativa" de Chile", no circulan en igual "cantidad" ni tampoco se
reparten con la misma "calidad". Las más diversas y conformistas nivelaciones, marcarán
el paso, imperante un estándar tradicional al que obedecen, volviéndose luego a
desnivelar, ahora con mayor notoriedad sino apuntamos al alcance de una moneda de
cuño -más que renovado- nuevo.
Ineludiblemente, la especialización de inteligencias a que nos convoca la riqueza de la
globalización, obliga un "inspirar y aspirar", en "profundidad" con un moderno sello de
metodología educacional.
"Los pingüinos" descongelaron este ignorado desafío. Abismó desde una infraestructura sin desmerecer- cuyo "ancho", sin "personalizados pasos", no da por sí, en la excelencia del
recurso humano.
No encuentran unos liderazgos, en la doble competencia -mercado y capacidadmarcados por investigación, al desarrollo de capacidad creativa. Sustentando
parámetros internacionales.
Hoy la imaginación es más valiosa que el conocimiento. Las partes del saber surgen en
despiadada especialización. Las asimetrías y relaciones transversales, enfocan unos
"conocimientos críticos" singulares por geniales relaciones conceptuales.
La inteligencia es relacionar abstracciones para "crear soluciones". No repetirse de
memoria, fijaciones mentales para "cuadrar respuestas". El fracturado pensar tradicional
impide "aprehender lo invisible".
A los términos supuestamente más contradictorios; les reflotamos una visible armonía, tan
natural o artificial. Requiere un grado de genialidad. Contribuyéndole mayormente una
"dinámica educación globalizada".
He aquí, uno de los sub-principios atomizadores que he descubierto, para manejar la
globalización: Los actos globales contienen: Caos en su origen. Potencia sin cauce a su
extensión. Y armonía cuando identificamos una "matriz traspolada-sobreviviente". Al:
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Orden a su origen. Cauce a su extensión. Concluyendo un "armónico multiplicador" a sus
desplazamientos: La matriz del proceso.
El ser humano tiene infancia, adolescencia y madurez con una matriz: La elegida y
evolucionada, "circunstancial-personalización vital". O la flora de: Siembra, floración,
cosecha. La matriz: Reproducción estacional.
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7.- EL SUR DE CONCEPCION
2 de Junio
Opinión
Costos del conflicto educacional
Mas allá de los desmanes producidos por las movilizaciones estudiantiles, que se han
desarrollado con resultado de miles de detenidos y algunos excesos cometidos por las
fuerzas especiales de la policía para controlar los desórdenes, se pueden extraer algunas
conclusiones importantes.
Muchos teníamos una errada percepción respecto a las reivindicaciones de los
estudiantes, que habitualmente son mediáticas y se centran en demandas que les
permitan eximirse de cobros puntuales: la tarifa escolar en taxibuses y la rendición de la
Prueba de Selección Universitaria (PSU), o contar con mayor número de raciones
alimenticias para estudiantes de bajos ingresos. Esto llevó a que las autoridades trataran
de bajarle el perfil a sus peticiones, pensando que el asunto no pasaría a mayores. Gran
error, el movimiento dio muestras de una mayor responsabilidad y madurez cívica, no
permitiendo que en la elaboración de su petitorio se incorporen representantes de los
partidos políticos, asumiendo el rol protagónico el propio estudiantado y actuando
organizadamente a través de diferentes portavoces que se rotan en forma permanente.
Como si esto fuera poco, los estudiantes dejaron en evidencia que sus demandas no
son sólo mediáticas, planteando temas de fondo: la Jornada Escolar Completa (JEC), la
Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza (Loce) y la calidad de la educación.
Aunque al entrar al área chica, exigiendo modificaciones a la Loce, necesariamente se
pasa a aspectos ideológicos, los que no son manejados por los escolares y pueden abrir la
puerta para que se incorporen representantes de partidos políticos, perdiéndose el
objetivo y logros alcanzados por el movimiento estudiantil. El tema es delicado, ya que la
opinión pública se está informando sobre el alcance de esta ley, que plantea entre otras
cosas que “la educación es un derecho de todas las personas”; el derecho preferente y el
deber de los padres de educar a sus hijos y el rol subsidiario del Estado en dar “especial
protección al ejercicio de este derecho”. En otro de sus artículos establece el deber del
Estado de resguardar la libertad de enseñanza y financiar un sistema gratuito destinado a
asegurar el acceso. Por cierto, son temas profundos que dan lugar a diferentes
interpretaciones.
¿Y si el movimiento se desvirtúa?
Lamentablemente, a las autoridades el episodio se les fue de las manos, al punto de
llegar a un callejón sin salida debido a la buena organización mostrada por los escolares,
un cuidadoso manejo comunicacional y un despliegue a nivel nacional. La convocatoria
ha llevado a que cerca de 850 mil estudiantes se encuentren en paro, extendiéndose la
huelga a la mayoría de las universidades del país.
Simultáneamente, el movimiento se ha fortalecido por el apoyo brindado por
apoderados, colegio de profesores, universidades, organizaciones empresariales y
parlamentarios.
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El poder de convocatoria se ha visto revitalizado y el país está viendo con asombro
concentraciones multitudinarias que no se presenciaban hacía 34 años.
Los riesgos por los desaciertos cometidos son cada vez mayores, ya que el gobierno ha
debido ceder a las demandas del alumnado y subirles el perfil, teniendo que incorporar a
sus representantes políticos de alto nivel que hasta hace un par de días se habían
marginado de las negociaciones: ministros del Interior, Educación y Secretaría General de
Gobierno. No obstante, el movimiento estudiantil también enfrenta peligros, ya que si su
dirigencia no logra controlar a los escolares que participan en protestas callejeras y no
prohíbe la participación del lumpen -que trata de sacar partido del caos-, se perderán de
vista los objetivos del movimiento y se debilitará la postura estudiantil, generando repudio
en la sociedad por el daño material causado a sus bienes.
Desgaste político
Los errores en el manejo del conflicto han desembocado en confusiones, desmanes y
daños a la propiedad pública y privada, dejando en el camino altos costos, sociales y
privados. Evaluaciones preliminares dan cuenta que de aprobarse el petitorio de los
estudiantes, respecto a la gratuidad para la PSU, locomoción y mayores raciones
alimenticias, el costo superaría los diez millones de dólares. Las protestas callejeras han
generado daños a la propiedad pública y privada, con destrozos en locales comerciales,
letreros, mobiliario escolar, etc., a lo que hay que agregar la paralización de actividades
de universidades, empresas y locales comerciales ubicados en las zonas de conflicto.
Lo más preocupante es que el ultimátum dado por los estudiantes a las autoridades ha
dejado en un zapato chino al gobierno y la única salida es aceptar íntegramente las
peticiones de corto plazo. Esto daría lugar a que en muchos otros sectores donde existen
demandas que se encuentran entrampadas o pospuestas éstas refloten, aprovechando
la coyuntura y utilizando la forma de presión y de movilizaciones sociales con el concurso
de otros actores, lo que ya comienza a mostrar resultados. Si las demandas no son
aprobadas, los estudiantes realizarán otro paro nacional, con la participación de la
Central Unitaria de los Trabajadores (CUT) y otras organizaciones, lo que sería lapidario
para las expectativas de nuestra economía, por las implicancias que representa un
movimiento de esta naturaleza.
Es indudable que conforme transcurran los días y no se arribe a soluciones, el mayor
costo político lo asumirá el gobierno, ya que el riesgo de que se incorporen otros grupos es
mayor. Ello generaría un desgaste político incalculable, antes de lo previsto.
Víctor Hernández Roldán
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Universidad de Concepción
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8.- EL SUR DE CONCEPCION
2 de Junio
Opinión
Espérate no más
¿Se acuerdan de quiénes esperaban a la Presidenta Bachelet el 11 de marzo pasado a la
entrada de La Moneda de vuelta de Valparaíso? Sí, correcto: eran adolescentes y niños
con la banda presidencial terciada. Misteriosa premonición del cambio de mando que
apenas 80 días después se iba a producir en Chile. Porque, ¿alguien podría negar que son
los escolares quienes mandan hoy en el país? ¿Alguien podría sostener que siguen a
cargo del tema educacional una Presidenta que ha demostrado su desafección, un
ministro que -mal educado, él- se ausenta del conflicto y una subsecretaria del ramo que
habla con “querís” y “podís”? Carabineros casi pide perdón por supuestos malos tratos a
manifestantes agresivos, los medios rinden pleitesía a juveniles voceros que articulan una
que otra frase en castellano, mientras sus representados sólo se expresan con garabatos,
los profesores se ocultan astutamente detrás de la marea adolescente y los políticos salen
a globalizar el tema, para ver cómo logran meterse dentro de un conflicto inesperado y
obtener algún dividendo.
Es el “juvenilismo”, enfermedad de los adultos que ataca a todos los que temen usar la
autoridad, porque en algún momento de sus vidas renegaron del ejercicio metódico de
ella, tanto en sus conciencias como en su actuación pública. Se dijeron a sí mismos que
nadie tenía derecho a indicarles dónde están el bien y el mal y, por lo tanto, que
tampoco ellos señalarían rumbo alguno con certeza. Y ahí están entonces, ofreciendo
hasta pase escolar gratis los domingos y festivos, e inclinándose ante paros y tomas con
expresiones como “sus demandas son nuestras inquietudes”, con tal de salir del paso. Es
que si lo dicen los jóvenes...
En Chile, hoy, la Presidenta y algunos de sus colaboradores adoran el diálogo e
hipotecan definitivamente el valor de la autoridad en la vida social; en Chile, hoy,
Carabineros prefiere ser fotografiado bajo agresión que en resguardo enérgico de la
propiedad pública y privada; en Chile, hoy, muchos políticos se llenan la boca con “la
crisis de la educación”, pero han sido los mismos que han colaborado sistemáticamente a
la destrucción de la familia.
Imagino las caras de esos profesores y directivos escolares que asistieron embelesados
a las jornadas culturales y de reflexión con que algunos colegios particulares decidieron
apoyar el paro. ¿Habrá levantado alguno su voz para decirle a los alumnos que en ese
establecimiento, dada la calidad de la educación que se les entrega, todos los días son
culturales y de reflexión? Imagino las caras de los miles de buenos profesores del país,
cuando intenten imponer disciplina o explicar materias complicadas en las semanas
posteriores a la solución de este conflicto. ¿Lograrán imponerse con autoridad ante
adolescentes hinchados de victoria y admirados por adultos desaprensivos, o
comprobarán que otros mandan en la sala? Trabajo con jóvenes 50 ó más horas a la
semana. Si los adoras, los engañas; si les exiges, los formas. No hay otra. Pero hay pocos
que piensan así, porque hoy, el principio de autoridad está por los suelos y el “juvenilismo”
por las nubes. Chile, un país adolescente.
Gonzalo Rojas Sánchez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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9.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Editorial
Un tema compartido
Aunque la protesta de los estudiantes secundarios ha traído el tema de la educación a las
agendas informativas actuales; la verdad es que este asunto constituye una antigua
preocupación ciudadana, una inquietud permanente para la sociedad chilena, que ha
definido a la instrucción escolar como una de sus prioridades comunitarias.
Prueba de este interés son las bajas tasas de analfabetismo que exhibe nuestro país y el
afán real de todas las familias por enviar a sus hijos al colegio, aunque eso implique
grandes sacrificios económicos o humanos.
Desde mediados del siglo XX, continuas legislaciones que pusieron a la escolaridad en el
centro del discurso oficial, avanzando hasta conseguir que se decretara la obligatoriedad
de doce años de asistencia a las aulas para todos los niños y niñas, medida lograda
durante el gobierno de Ricardo Lagos.
A nivel local la relevancia que tiene la educación también es y ha sido altísima a través
de la historia. Eso se ve plasmado en ejemplos tan claros como la existencia de colegios
centenarios en la provincia de Valdivia, creados por el afán de los colonos y de algunas
congregaciones religiosas; además de la presencia de la Universidad Austral, fundada por
destacados vecinos, inquietos por la formación de jóvenes en la zona sur del país.
Nadie dudaría que en Chile en general hay consenso sobre el rol que juega la educación
como herramienta de desarrollo y la misma Reforma, en marcha hace más de diez años,
constituye una expresión de la importancia que la formación educacional tiene para los
habitantes y autoridades. Ella puede ser cuestionada, pero nadie podría negar que
gracias a ese proceso se ha llevado a cabo una modernización profunda, especialmente
en infraestructura y cobertura escolar en todo el país, tanto a través del sistema municipal
como del privado.
En los últimos quince años se ha invertido más en educación que en toda la historia
reciente. En Valdivia hemos sido testigos de la construcción de edificios modernos y bien
equipados que, pese a eso, registran una matrícula cada vez menor de estudiantes,
debido a que los padres prefieren emigrar al sistema subvencionado o particular,
buscando una excelencia cada vez más esquiva.
Por lo mismo se podría decir que el conflicto con los secundarios no nos ha develado
nada nuevo; sino que a puesto los énfasis en los problemas reales que todos
reconocemos. Las dificultades no son por fondos, sino por gestión. No es un tema de
materiales más o menos, sino de la calidad de las clases. No es por horas de permanencia
en los liceos, sino qué y cómo se hace en esos horarios extendidos. Tampoco se trata de
una carencia focalizada en un sector socioeconómico, sino de una demanda transversal
sobre la pertinencia de la enseñanza y las condiciones en que esta se da, lejana a la
realidad cotidiana de los jóvenes, a sus intereses y aspiraciones.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Al terminar este conflicto se solucionarán en parte estas demandas, pero es preciso que la
polémica deje después paso a la reflexión y a una planificación de más largo plazo, que
no se limite a mirar al pasado con nostalgia, sino a dar el salto cualitativo que la
educación chilena requiere y que nos preocupa, hoy más que nunca, a todos los
habitantes del país.
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10.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Opinión
Reflexiones
Víctor Hugo Quiñones
Ante el conflicto estudiantil quisiera compartir las siguientes reflexiones: al igual que la
inmensa mayoría, celebro el modo de cómo los secundarios han llevado adelante su
movimiento; uno puede discrepar de algunas demandas, pero que el movimiento es justo
no lo duda nadie.
No cabe duda que la educación es un negocio ¿Quién se ha preocupado de la calidad
de la educación que se imparte en los colegios municipales y subvencionados ? El
problema no es sólo de recursos, basta recorrer Valdivia para comprobar la calidad de los
nuevos edificios escolares inaugurados estos últimos años. ¿Ha ido aparejada esa mejor
infraestructura con una mejor calidad en la educación?
Hoy ya nadie discute que la educación necesita cambios. ¿Por qué no revisar la
municipalización de la enseñanza? Ciertos sectores, en especial la UDI, han manifestado
desde ya que sus votos no están disponibles para modificar la LOCE. ¿ Por qué negarse de
antemano? Lo único sagrado es la Biblia, todas las normas jurídicas pueden ser
modificadas, incluso derogadas, si el bien común lo amerita.
Logrado un acuerdo, vendrá otro problema, el de la enseñanza superior. No estoy
pensando en el acceso al crédito, tema de suyo complejo. ¿Cuántas Universidades se
han creado desde que se reformó el sistema universitario, cuántos ingenieros, psicólogos,
periodistas o abogados se reciben al año? No faltará quien diga que es mejor tener un
título profesional a no tenerlo; que la persona que está en posesión de un diploma está
más apta para ganarse la vida. Eso es cierto, también lo es que la sobreoferta de
profesionales hace que al final se termine trabajando por muy poco dinero, cesante y en
todo caso, frustrado. No se trata de ser egoísta ni de querer negarle el acceso a la
educación a nadie, se trata de un tema de responsabilidad social. ¿Por qué no crear un
organismo que vaya testeando la cantidad de profesionales versus el crecimiento de la
población, de manera que se establezca el cierre temporal de algunas carreras hasta
que el mercado pueda, razonablemente, absorber profesionales de esa carrera? Es
común escuchar en períodos de campaña electoral que los candidatos hablen de la
educación técnico profesional, hasta hoy poco se ha hecho.
Por último, entendiendo que el problema es extremadamente complejo, me interesa
destacar que es un tema país. No comparto que se diga que este es el gran fracaso de la
Concertación, tampoco que la dictadura es la responsable por haber dictado la LOCE 24
horas antes de dejar el poder. Nada de eso ayuda a la solución que se busca y desea.
Hay temas que por su envergadura exigen ser abordados con una visión país, hoy los
jóvenes estudiantes están marcando la pauta y para evitar tener que volver a leer: "hoy
estudiante mañana cesante", es necesario dejar posturas mezquinas de lado y ocuparse
por tener un sistema educacional que asegure una real igualdad de oportunidades y un
mejor desarrollo laboral futuro.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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11.- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Editorial
Crisis en la educación
Las fallas de la JEC están a la vista: no se ha traducido en mejoramiento educacional, el
alargamiento del horario a las tardes se emplea en repetir enseñanzas de la mañana, y los
alumnos no tienen tiempo de hacer sus tareas. Si bien el costo de esa reforma -anunciada
en su hora como muy trascendente- llega a 150 mil millones de pesos anuales y no se ha
justificado, al menos los problemas son identificables. No ocurre así en el caso de la
aspiración a reformar la LOCE, que nadie precisa, si bien las vagas referencias que
formulan los estudiantes en conflicto y los mayores que los apoyan hacen temer un intento
de retorno al mayor centralismo estatal.
Una encuesta hecha por El Mercurio a padres y apoderados revela que el 61,7% de ellos
estima insuficiente la educación municipalizada, por contraste con la particular, en que el
65,1% la estima suficiente, mientras en la particular subvencionada el juicio favorable es
estrecho (45,7 versus 43%). Pero, al mismo tiempo, padres y apoderados califican con baja
nota al Gobierno en este tema (3,7 y 3,8, en un máximo de 7), y en el 69% apoyan la
movilización estudiantil.
El precedente que se ha sentado es, una vez más, negativo. Ha prevalecido un clima de
ilegalidad, consagrado por las medidas de fuerza de los estudiantes. Algunos excesos
mayores, como la exhibición de armas blancas y de fuego, están siendo,
afortunadamente, investigados por la justicia.
Asimismo, el movimiento ha llegado con mucha rapidez a politizarse, y las consignas que
favorecen un mayor centralismo estatal amenazan, precisamente, al sector particular de
la educación -el único que sortea con éxito el juicio de padres y apoderados.
Cabe hacer votos por que esta crisis represente una oportunidad, en el sentido de que, así
como se cierne el peligro de medidas demagógicas que ahonden los problemas de un
sistema que ha más que triplicado su gasto sin avances en la calidad, también puedan
plantearse soluciones orientadas a liberar y dar entrada a la actividad educacional de
fuerzas capaces de generar un salto adelante en este tema, fundamental para el futuro
del país.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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12.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
3 de Junio
Editorial
Fuerza pública y vandalismo
El país enfrenta un severo problema de orden público: esta semana, junto a las protestas
estudiantiles, se ha vivido un extendido cuadro de desmanes en las calles del centro de la
capital y de otras ciudades.
Contra los jóvenes que protestan sin violencia en las calles, así como contra los
trabajadores de los medios de comunicación, nada puede justificar excesos de represión
policial. Pero, al amparo de esas protestas, están actuando también numerosos grupos
con motivaciones propias, ajenas a lo educacional. Asimismo, están actuando nutridos
contingentes de vándalos. Unos y otros están variadamente organizados para llevar su
violencia tan lejos como les sea posible, sin más límites que los que pueda fijarles la fuerza
pública legal.
Frente a este último aspecto, es inquietante no observar eficiencia suficiente de la policía.
Al respecto, lo que el país ve en las pantallas de televisión durante esta semana dista de
ser satisfactorio, pues, en síntesis, se proyecta la imagen de que Carabineros puede
detener a estudiantes, pero no tiene la capacidad para contener ni detener a los
vándalos.
En justicia, debe reconocerse que la situación de Carabineros es hoy muy difícil. La
Presidenta ha planteado su "indignación por la violencia repudiable e injustificable" que
sufrieron algunos manifestantes, lo que es correcto, pero unilateral: no menos indignante,
repudiable e injustificable es la acción destructiva de otros manifestantes.
Todo lo anterior puede llevar a las fuerzas de orden a autoinhibirse de actuar contra los
violentistas. Éstos, por su parte, pueden entenderla como un incentivo a extremar sus
actos, con la tranquilidad de que la policía no querrá arriesgarse a oponerles mayor
resistencia, por temor a sanciones y pérdida de sus carreras profesionales. Este cuadro es
peligroso para la seguridad pública, en momentos en que se ignora el curso que pueda
tomar este conflicto, y se llama a un "paro social" para el próximo lunes.
Más allá de lo técnico, la policía necesitaba conocer una línea gubernamental pública y
clara en esta materia. Son, pues, muy oportunos los esclarecimientos del ministro del
Interior en los que confirma que la autoridad debe respaldar la acción de Carabineros en
su ámbito propio, y no se puede ser débil con el lumpen que infiltra estos movimientos.
Es también indispensable que el Ministerio Público y los tribunales cobren cabal
conciencia de sus responsabilidades institucionales para enfrentar las innumerables
conductas delictivas perpetradas durante las repetidas oleadas de vandalismo. La
ciudadanía no puede sentirse segura si tales delitos quedan, invariablemente, en total
impunidad. En fin, el Gobierno debe cumplir su más elemental función, cual es garantizar
el orden público, dirigiendo coordinadamente la acción de los órganos estatales para ese
efecto. También aquí lo que se ha visto durante esta semana muestra deficiencias.
Cabe exigir más a la policía, pero no sólo a ella.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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13.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
3 de Junio
Editorial
Un movimiento estudiantil alejado de las lides políticas
El movimiento por reivindicaciones estudiantiles se ha comportado en forma juiciosa y
responsablemente en Antofagasta, sin grandes desmanes ni destrozos a la propiedad
privada. Se ha protestado dentro de los márgenes respetables, lo que ha atraído la
atención y el apoyo a la causa de otros sectores de la comunidad.
Creemos que ése es el camino para conseguir objetivos claros, ya que el accionar
estudiantil no se ha visto empañado por influencias políticas ni tampoco por líderes
negativos.
Lo único censurable es que elementos vandálicos, que nunca faltan en este tipo de
eventos, se han dedicado a atacar sin piedad los colegios que permanecen tomados,
han agredido a los jóvenes que custodian sus colegios y han saqueado alimentos
destinados al consumo de los propios estudiantes.
Estamos convencidos que Carabineros sorprenderá a estos elementos desquiciados que,
políticamente o no, se aprovechan de la situación para dar rienda suelta a su violencia
tan particular. Ojalá no continúen sus agresiones, porque pueden resultar heridos
estudiantes que sólo buscan una solución a sus problemas puntuales.
A las agresiones de estos elementos, se ha sumado la amenaza y riesgo sanitario que está
acosando a los estudiantes que se encuentran en los establecimientos en toma. El
hacinamiento, la mala alimentación y el frío de las noches, está conspirando seriamente
en contra de los juveniles protestantes. Muchos de ellos han enfermado de bronquitis,
gripes, resfríos, gastritis y hasta estrés que, sumados al alejamiento de sus hogares, han
diezmados a los muchachos hasta hacerlos acudir a centros asistenciales buscando
atención médica.
La amenaza más seria, según los propios dirigentes, es que grupos neonazis están
rondando y amenazando con barrer a los impulsores de las tomas, con la violencia y la
demencia que todos conocemos. Las presiones existen en todos los colegios y buscan
que los padres, atemorizados por la acción de estos vándalos, retiren a sus hijos de los
colegios tomados para que queden a resguardo en sus propios hogares.
También se teme por los elementos infiltrados en las tomas que, ante la inexperiencia de
muchos de los estudiantes en este tipo de acciones, los tienen atemorizados con la
acción y la violencia de los grupos neonazis, que quieren debutar mostrando sus garras y
conseguir el fracaso del movimiento.
Hay que dejar constancia que Carabineros en Antofagasta ha actuado con firmeza y
serenidad, no permitiendo los excesos ni que se registre la violencia de otras regiones del
país. Han dejado expresarse a los muchachos, han desfilado junto a ellos, pero al mismo
tiempo han protegido celosamente a la propiedad pública y privada y no se han
registrado los hechos censurables de otros lados.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
21
Finalmente, hay que destacar la serenidad y el juicio de los dirigentes estudiantiles, que
han dejado de manifiesto sus justas peticiones y los deseos de alcanzar una mejor
educación, sin llegar a la violencia desatada ni a la destrucción de bienes públicos. Ese
es, desde todo punto de vista, el camino para alcanzar reivindicaciones pendientes y que
se estiran innecesariamente en el tiempo.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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14.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Editorial
Una tarea necesaria
Entre los varios efectos que quedan al desnudo tras la paralización de los estudiantes, uno
de ellos adquiere especial relevancia en el marco de lo que se considera la dignidad del
trabajo docente.
La situación la ha puesto de relieve el presidente de la Asociación de Municipalidades
Roberto Chahuán, y dice relación con el mal estado de algunos recintos donde se
imparte la enseñanza en la región.
Sin perder de vista que la movilización estudiantil apunta a aspectos aparentemente de
fácil resolución, como es el caso del pago del pase escolar en la movilización colectiva o
la gratuidad para quienes rinden la PSU, no puede desconocerse que también quedan al
descubierto algunos factores estructurales del sistema de Educación chileno a los que
habrá que dedicar análisis y mucha reflexión.
Por lo pronto y para la atención de este tema específico, ya se configuró una comisión
que dedicará análisis a la Ley Orgánica Constitucional de Educación, LOCE, estimulada
por la bancada regional de parlamentarios, aprestándose esa comisión a elaborar una
propuesta regional concreta para su futura discusión en el Congreso que aterrice en lo
que ellos llaman cambios fundamentales y urgentes.
Mientras aquellos análisis de mayor alcance se ponen en movimiento, el presidente de la
Asociación de Municipalidades propone acelerar las medidas que posibiliten superar los
problemas de infraestructura básicos de los establecimientos municipalizados.
Tal tarea se cuantifica en una inversión posible de mil 300 millones de pesos de cuyo total
los municipios estarían dispuestos a aportar el 30 por ciento de los costos, mientras la
cantidad restante provendría de los fondos regionales, FNDR, que administra el gobierno
regional.
Si está realizado el catastro completo de necesidades de reparación de infraestructura de
los establecimientos educacionales de la región, se dispone de un marco sobre el cual
trabajar; si los recursos financieros están disponibles, se tiene, entonces, lo que hace falta
para mejorar sustancialmente el ambiente de trabajo de profesores y alumnos.
De materializarse esta propuesta, se habrá dado un paso importante en el mejoramiento
de la calidad de vida de quienes estudian y de quienes promueven el estudio. Y de la
misma manera como el movimiento estudiantil colaborará para encontrar soluciones en
materias complejas, que es lo que se espera, no será menos importante que este catastro
de necesidades planteadas desde la Asociación de Municipalidades pueda también
canalizarse mediante un plan de obras que no admita postergaciones.
De hacerse como se plantea, se habrá avanzado en la solución de un problema no
menor y que es saludable que aparezca ahora como una de aquellas necesidades no
satisfechas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
23
En paralelo, también se avanza en la recuperación de un ambiente de mayor dignidad
para el ejercicio de la tarea docente, tarea principal y, sin embargo, tan sujeta a todo
tipo de descompensaciones.
Se debe ponderar positivamente el análisis realizado desde esa asociación y el marco de
propuestas que ofrece. Se deriva en este caso, que las crisis son también una oportunidad
para crecer y evolucionar.
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15.- EL SUR DE CONCEPCION
3 de Junio
Editorial
Propuesta presidencial en educación
Chile requiere abordar los contenidos y las metodologías de enseñanza sin alterar las
experiencias exitosas, planteándose qué hacer con los transmisores del saber y el Estatuto
Docente.
Por cadena nacional, la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, comunicó una
serie de medidas en torno a la enseñanza, las que significarán el aumento de 31 mil
millones de pesos en el presupuesto para lo que resta de 2006 y la asignación de $ 73 mil
millones más en 2007. Se entregará la Beca PSU para los estudiantes de colegios
subvencionados públicos o privados que pertenezcan al 80 por ciento más pobre del país,
de los cuatro primeros quintiles; es decir, 155 mil estudiantes frente a los 26 mil beneficiados
en la actualidad.
Igualmente se concedió el pase escolar a los alumnos entre 7º básico y 4º medio, de
colegios subvencionados públicos o privados, situados en los cuatro primeros quintiles, del
80 por ciento de la población más pobre del país; es decir, 1.490.000 jóvenes.
En la misma línea, desde julio de 2006 se entregarán 200 mil raciones más de alimento a
estudiantes de colegios subvencionados, de los cuales 80 mil serán alumnos de enseñanza
básica y 120 mil de media. En 2007, éstas se sumarán a 300 mil nuevas raciones, 100 mil de
las cuales se destinarán a la educación básica y 200 mil a la media. Además, el Estado
remunerará a 70 mil estudiantes en práctica de los liceos técnico-profesionales con una
beca mensual por el período que dure la misma. También se efectuarán mejoras en
infraestructura a 520 establecimientos (baños, edificios, comedores y techumbres) y otros
1.200 colegios tendrá nuevo mobiliario. Finalmente, aumentará en un 25 por ciento el
subsidio familiar a partir de 2007, beneficiando a 968 mil personas.
Este año los recursos para solventar esta iniciativa provendrán del fondo estatal de 380
millones de dólares de libre disponibilidad.
En 2007 se sostendrán en el presupuesto de la nación sobre el crecimiento económico,
el valor del cobre en las ventas a futuro y la mantención del IVA en un 19 por ciento.
La otra parte de la propuesta es la conformación de un Consejo Asesor Presidencial en
materia de educación que, según la Mandataria, "va a meterse a fondo en analizar todos
los elementos que tengan que ver con cómo mejoramos la educación a todos los
chilenos en nuestro país".
Es evidente que la premisa del alto valor del cobre condiciona a futuro la viabilidad de
este aporte. Por otro lado, la magnitud de los beneficios tiende una cortina de humo
sobre el verdadero problema de la educación chilena.
Desde 1990 se ha triplicado la inversión en el sector, sin obtener mejores resultados. De
hecho, si se considera que las mayores fallas están radicadas en el rendimiento del
sistema municipalizado, crear una superintendencia para los colegios subvencionados no
llega al fondo de la crisis. Hoy los contenidos que imparten los establecimientos estatales
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
25
son mínimos; por lo tanto, no establecen una base seria de calidad. Por algo, ningún
colegio de avanzada los utiliza; y si alguno lo hace, es apenas como una referencia
lejana.
Chile requiere abordar el tema de los contenidos y las metodologías sin alterar los
mecanismos que se han revelado eficaces en planteles particulares pagados,
subvencionados y en ciertas experiencias municipales; en otras palabras, planteándose
qué hacer con los transmisores del saber y el Estatuto Docente.
De lo contrario hoy, como ayer, el éxito educacional dependerá del entorno familiar y
social del estudiante, y los magros resultados se disimularán con una amplia verborrea
acerca de la igualdad de oportunidades y de la nivelación por cupos hacia abajo, en
lugar de hacia arriba.
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16.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Opinión
Reformas a la educación
Escribe Eduardo Klein
En coherencia con su estilo, la Presidenta Michelle Bachellet ha prestado "atención a la
gente", esta vez a los estudiantes y ha demostrado, en los hechos, que es "tiempo de
todos". Eso ha significado escuchar demandas y responder a ellas; hacer las cosas con
entusiasmo y motivación para mejorar lo que está mal y hacerse cargo de los problemas
reales.
Estos lineamientos han sido puesto en práctica en los últimos días en nuestra región: los
estudiantes, a través de la Asamblea de Estudiantes Secundarios de Temuco, entregaron
un petitorio que, en líneas gruesas, es similar al formulado en Santiago.
Como gobierno regional hemos hecho lo que nos corresponde: hemos estado en
conversaciones y entregamos las respuestas que podemos dar, porque hay materias que
son de política nacional y se evaluarán y decidirán en otro nivel.
Nuestra primera respuesta ha sido, entonces, el diálogo y el inmediato estudio del petitorio
de los estudiantes y la comunidad organizada en grupos que les representan. Así se
expresa la democracia y la participación ciudadana.
En la intervención por cadena nacional que realizó la Presidenta Bachelet, señaló su
decisión sobre las peticiones, accediendo a la mayoría de ellas, pero a la vez dando paso
a cambios en la educación que por su envergadura significa acometer una nueva
reforma del sector.
A la luz de los hechos, es evidente para todos que no ha sido suficiente lo avanzado en
infraestructura y en la reforma educacional que incorporó la JEC y otras medidas, por lo
que valoramos la voluntad de los jóvenes, de los padres y apoderados, y de los profesores
de contar con una educación de mayor calidad y equidad.
No sorprende que la educación ocupe el primer plano de la agenda nacional y regional
o que los directamente afectados exijan su transformación. Por el contrario, observamos
en este proceso una oportunidad privilegiada de avance en algo tan fundamental como
es la Educación, pilar del desarrollo e instrumento de realización humana.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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17.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Opinión
Razón de los estudiantes
Aldo Valle Profesor de Filosofía del Derecho
Los sistemas sociales requieren de cierta coherencia interna, ésta consiste en una
correspondencia o proporción entre su sistema institucional y los niveles de demanda y
conflictividad social que deben soportar. En pocas palabras, si un modelo de desarrollo
genera exclusiones significativas a cambio de tasas de ganancias y acumulación privada
muy elevadas, correlativamente debe contar con sistemas de represión eficientes e
instrumentos legales que impidan la protesta social. Por lo mismo, si se restablecen formas
democráticas y tolerantes de los movimientos de reivindicación social, a la vez se deben
ajustar las tasas de distribución de la riqueza. Esta segunda correlación no ha sido posible
en Chile y la educación de la mayoría permanece como excluyente y discriminatoria.
El sistema político en nuestro país está diseñado para que sólo con el beneplácito de la
minoría se puedan hacer cambios relevantes en las normas y regulaciones fundamentales
del orden público económico y social, que esa misma estableció por mano militar. En el
caso de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza tal descripción es patente, pues se
publicó el 10 de marzo de 1990, un día antes de que asumiera el presidente Aylwin.
Además las leyes orgánicas, en virtud de una norma constitucional que también se
impuso antes, sólo pueden modificarse con un quórum de cuatro séptimos de los
diputados y senadores en ejercicio, es decir, un 57% de una y otra Cámara.
Lo anterior introduce una rigidez que impide que el sistema social procese oportunamente
las demandas colectivas y ello puede explicar que éstas se manifiesten al margen de la
institucionalidad, las que a su vez son miradas con simpatía por la ciudadanía. Si hasta
ahora tal rigidez institucional ha servido a la derecha para mantener la obra de su
gobierno, también ello hace que en materias sensibles termine siendo interpelada
directamente. El Gobierno, al parecer, ha entendido que los cambios estructurales son
ahora la única respuesta, y la oposición tendrá que explicar dónde estarán sus votos
parlamentarios.
Ciertamente, el estado docente no es un dogma, pero las soluciones técnicas pasan en
todo caso por más recursos en la educación pública, hasta ahora la diferencia de
inversión por alumno puede ser hasta de diez veces entre la educación privada y
municipal. Si a ello agrega que los más pobres requieren de más apoyo, resulta evidente
que el sistema tributario no puede permanecer ajeno. Ello no exime de modificaciones
importantes a la gestión, tanto en la educación pública como en la subvencionada, pues
ésta no puede ser una forma de transformar dinero público en ganancia privada, ni
aquella el reino del desgano y la incompetencia, sin evaluaciones periódicas y públicas
de la calidad docente y los resultados de aprendizaje.
En relación a la movilización estudiantil lo peor que podría ocurrir es que sus dirigentes y
quienes influyen en éstos se engolosinen con expectativas maximalistas y crean que ha
llegado el momento del asalto final al modelo económico, vinculando esta demanda bien acogida por ser precisamente acotada y racional- a un paro nacional que no
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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tendría eficacia. La educación pública saldrá ganando en la medida que el actual
movimiento concluya ahora, por decisión de su propios dirigentes, a la espera de la
ejecución de los cambios propuestos por el Gobierno y la recepción consecuente de los
partidos de la oposición.
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18.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Editorial
Crisis y lecciones
Un cuaderno en blanco puede ser completado de comienzo a fin con las experiencias
vividas tras el conflicto protagonizado por los estudiantes; de allí se pueden deducir
lecciones útiles, a la vez que orientaciones que sirvan para el futuro.
La dinámica de los hechos derivados del paro y protestas estudiantiles y conforme a la
evaluación de algunos analistas, revela ausencia de liderazgo y poca capacidad de
reacción frente a escenarios críticos.
Ese factor explicaría que el conflicto creciera a límites insospechados y que la situación se
tornase altamente compleja, al punto de paralizar a todo el sistema educacional chileno.
El mismo factor explicaría que ese conflicto amenazase con convertirse en un paro
nacional con la adhesión, legítima u oportunista, de varios otros gremios.
Es aleccionador preguntarse qué falló en esta grave contingencia, especialmente porque
las respuestas podrían servir para asignarle perspectiva a eventuales otros conflictos.
No es menor este antecedente, porque de la noche a la mañana los dirigentes
estudiantiles se transformaron en el grupo que marcaba la agenda del Ministerio y del
ministro de Educación, establecía perentoriamente los términos de la discusión e imponía
los ritmos del conflicto. De paso, se transformaron en el referente para todos los otros
gremios y, finalmente, forzaron la intervención de la Presidenta de la República, quien
aportó la noche del jueves las propuestas de solución.
Cualquiera sea el camino que siga este proceso de protesta estudiantil, claramente
anclado contra el actual sistema de educación, queda en duda la eficacia de las
respuestas y reacciones del ministerio del sector en los momentos en que el conflicto era
incipiente y podía ser manejado con cierta racionalidad.
Puede que no venga mucho al caso pues se trata de aspectos radicalmente distintos,
pero constituye otro síntoma. En la región, por ejemplo, fue designado el nuevo director
del Servicio Nacional de menores, Sename; a las pocas horas de producido el
nombramiento, el funcionario fue removido para, pocas horas después, ser de nuevo
asignado.
La explicación a este caso refiere que hubo conflictos de intereses al interior de su partido
y que parlamentarios de su conglomerado vetaron su nombre y, de esa forma, sólo la
intervención del presidente de ese partido posibilitó que el personero ocupase sus
funciones.
Situaciones diametralmente distintas, sin duda, pero que advierten sobre un síntoma que a
lo menos contradice el simple sentido común.
El director regional del Sename fue nombrado, removido y reasignado, todo en menos de
24 horas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Hay derecho a preguntarse qué está sucediendo.
Al margen de este accidente o antecedente sólo referencial, la situación que se ha
experimentado en el Ministerio de Educación a propósito del conflicto con los estudiantes
deberá servir como experiencia; sobre todo porque de la sola observación de las
consecuencias de la paralización se infiere que faltó cabal comprensión del contenido y
alcances de ese movimiento. Faltando eso, también faltó capacidad de adecuada
reacción.
Los síntomas en la salud tienen la cualidad de ser advertencias; ocurre lo mismo con los
síntomas en la vida política y, obviamente, el problema queda en manos del enfermo.
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19.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Opinión
El primer gran error
Poco antes de que expirara el plazo impuesto por los secundarios para que el gobierno
respondiera a sus exigencias, la Presidenta Michelle Bachelet decidió apostar todo su
capital político para concluir el conflicto.
La respuesta de la Jefa de Estado a los alumnos de enseñanza media fue definida por La
Moneda como una gran transformación para mejorar la equidad y conseguir mejorar la
calidad en la educación. Pero el contenido de sus propuestas más bien sugiere que se
trata de un mecanismo para revertir los efectos políticos de un paro cuya prolongación y
extensión pone en jaque al ejecutivo.
No parece del todo razonable presentar las iniciativas del gobierno a las paralizaciones
estudiantiles como una reforma. Si bien La Moneda comprometió importantes recursos y
voluntad política en satisfacer un gran número de las demandas de los secundarios, su
propuesta es reactiva.
Otro ambiente se percibiría en el país si el Ejecutivo hubiera presentado los mismos
planteamientos en los discursos del 11 de marzo o del 21 de mayo. Pero las medidas
anunciadas, aunque generosas, se visualizan como de emergencia más que como una
gran transformación en el campo educacional.
El gobierno ha exhibido un manejo deficiente de la crisis.
Un conflicto presumiblemente sencillo en su inicio se transformó en una manifestación de
proporciones que todavía no alcanza su máxima expresión. En todo momento los
secundarios definieron los tiempos y los temas. El gobierno no ha hecho más que
reaccionar y acomodarse a duras penas a las demandas estudiantiles.
La respuesta de la Presidenta Bachelet, a través de una cadena de televisión, terminó por
consagrar el movimiento estudiantil como un interlocutor del más alto nivel. Con ello, la
Jefa de Estado se privó de la posibilidad de concluir las movilizaciones y decir la última
palabra. Entre la Mandataria y el ministro de Educación todavía quedaban dos o tres
secretarios de Estado que pudieron evitar la exposición directa de la Jefa de Estado a una
negativa estudiantil.
El gobierno perdió la oportunidad de iniciar su mandato con una reforma educacional,
con una batería de propuestas similar a la presentada en los últimos días a los secundarios.
Ahora esos anuncios no son suyos, sino conquistas de los estudiantes. Peor aún, la
autoridad presidencial quedó expuesta por varias horas del día viernes a deliberaciones
de los alumnos de enseñanza media, quienes finalmente decidieron continuar con un
paro nacional que incorporara a diversos sectores. Y a unas pocas semanas de iniciado el
actual mandato, la comparación con el gobierno anterior resulta inevitable,
especialmente en aspectos que se relacionan con la forma de ejercer el poder y la
imposición de la figura presidencial sobre los conflictos sociales.
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Prueba de fuego
En cualquier caso, la extensión de las movilizaciones estudiantiles a un paro nacional, en el
que hay un compromiso de grupos de presión tradicionales de la sociedad, amenaza con
desnaturalizar el origen, los principios y objetivos de la protesta de los secundarios. La
integridad, despolitización e independencia del movimiento parece ser uno de sus
capitales políticos y sociales más preciados.
Adicionalmente, los nuevos liderazgos de los estudiantes representan una renovación que
puede verse dañada al vincularse a dirigentes que representan a sectores y
reivindicaciones tradicionales. La presencia en la movilización del próximo lunes de
agrupaciones con agendas propias y reivindicaciones pendientes sugiere un apoyo con
el evidente interés de probar al ejecutivo y ver si es que ellos, en una fecha próxima,
pueden emplear los mismos medios para conseguir sus demandas.
En este contexto, los recursos adicionales del cobre pueden terminar siendo un factor de
inestabilidad y agitación social si el gobierno actúa frente a conocidos grupos de presión
de la misma manera como lo ha hecho con los estudiantes. Cuando el país tenía graves
carencias económicas era razonable esperar. Pero ahora que se habla de millonarios
excedentes producto de los favorables precios del metal rojo, surgen buenas razones
para exigir aquello que en años anteriores era virtualmente imposible conseguir.
Las presiones sobre un gobierno que carece de recursos siempre serán menores que sobre
aquél que se percibe con excedentes financieros. De ahí que hoy asuman mayor
relevancia aquellas declaraciones de la ministra de Defensa y del presidente del Partido
Socialista en orden a otorgar créditos blandos a países latinoamericanos.
Las tareas pendientes
El gobierno debe preocuparse no sólo del resultado final de la negociación con los
secundarios, sino también de cómo leen este conflicto los tradicionales grupos de presión.
También debe motivar un profundo análisis la incapacidad de las colectividades políticas
para dar cuenta de las exigencias y demandas de la sociedad. Las agrupaciones
partidistas no previeron el conflicto y tampoco han podido responder a las demandas o
presentar propuestas que generen un horizonte de solución.
Por último, parece indispensable una actitud coherente del ejecutivo con las fuerzas
policiales. Efectivamente, unos pocos miembros de Carabineros actuaron de manera
incorrecta en uno de los días de manifestaciones. Pero la autoridad no puede ni debe
debilitar ni inhibir la acción de los uniformados para reprimir los desmanes y los daños a la
propiedad pública y privada.
Los errores puntuales de algunos efectivos policiales, que actúan bajo una gran presión y
en situaciones de alto riesgo, no pueden traducirse en mano flexible o actitud
contemplativa contra exaltados y delincuentes que provocan millonarios destrozos, los
que finalmente se pagan con el dinero de todos los chilenos.
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20.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Opinión
Una torta milhojas
El conflicto estudiantil tiene varias capas.
La primera, por adolescente e inmadura, la petición de pasaje gratis en la movilización
pública toda la semana (incluido el fin de semana, que es cuando más estudian). Paga
Moya. La discusión sobre el pago por la PSU cabe mejor dentro de los límites de la
discusión racional.
Más abajo, otra capa. La de los profesores que no quieren ser evaluados por desempeño
y estimulan a alumnos a la sublevación y el descontrol. “Sacar la castaña con la mano del
gato” se le llamaba antiguamente. El alumnado, feliz, disfruta del alboroto, la “reflexión”
hecha tragable con su buena dosis de coqueteo y ruptura de moldes. Profesores
complacidos y esperanzados.
Por debajo está la pésima educación que los profesores dan a sus alumnos. En parte
porque ellos, salvo honrosas excepciones, saben poco (mal pueden enseñar si tampoco
ellos aprendieron, ocupados como estaban en tirar piedras en la universidad a la fuerza
pública); en parte porque las inepcias que el Ministerio de Educación les impone enseñar
no sirven y les absorben todo el tiempo que podrían dedicar a enseñar cosas sensatas (ya
hemos hablado en estas crónicas de la ignorancia supina de filosofía en los liceos; ayer
nos contaba una profesora de Historia que, en su curso de primer año de universidad, casi
la totalidad de los alumnos, unos sesenta, ignoraba quién era Diego Portales...).
Más abajo está, por cierto, el inefable Partido Comunista, capaz de exhibir los únicos
verdaderos comunistas que quedan en el orbe.
Inteligentes, claro. Pero quizás no tanto: no se les ha ocurrido aliarse con alguna línea
aérea que organice “charters” de senescentes de países ricos que quieran venir en safari
a conocer a estos dinosaurios vivientes, que siguen testarudos, honestos en general, y
admiradores de Stalin según el modelo imperecedero dejado por Neruda, el mayor de
todos.
Todavía más abajo está ese descontento generalizado que experimenta el ser humano
frente a la vida en general y a la vida propia en particular, y que lo lleva a adherir a
cualquier protesta, organizada y costeada por otros, que pueda servir de desahogo a las
propias penurias. Hablaba un adolescente en televisión de que se les han acercado, para
apoyarlos, ciertos grupos de ¡deudores habitacionales! Debajo de la anterior está la capa
de la ignorancia, raíz de todo el resto: protestan contra la Loce sin tener vaga idea qué
dice. Leíamos en un cartel en Playa Ancha: “Loce, resabio de la dictadura”. Es todo lo
que pueden criticar; ¿la habrán leído? Otros, con ingenio digno de mejor causa, escriben:
“Sólo sé que no Loce”. Más verídico hubiera sido escribir “Sólo sé que nada sé”; pero,
demasiado socrático.
Finalmente, una última capa, para no latear: la inevitable, ubicua y sempiterna de la
idiotez humana. Dos tercios de los padres con hijos en colegios privados están conformes
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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con la educación que ahí se da (no diremos nada de lo que piensan los hijos; ya se puede
adivinar).
Un cincuenta por ciento de los padres con hijos en colegios subvencionados están
conformes con esa educación. Dos tercios de los padres con hijos en colegios
municipalizados están en desacuerdo con la educación ahí impartida. ¿Qué piden los
revoltosos? Obvio: que toda la educación sea fiscal; que se acabe la “odiosa diferencia”
entre los particulares, subvencionados y municipalizados. Gritaban algunos que aun no
perdían el último diente de leche: “¡Muera la Loce, viva la ENU!”. “Voilá”.
Augusto Merino Medina
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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21.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Editorial
Flexibilidad necesaria
...este problema no sólo tiene que ver con la educación, sino con la pobreza; con la
equidad en la distribución de recursos y con las desigualdades sociales que se acentúan...
Probablemente el paro de los estudiantes secundarios dure lo suficiente como para la
realización de la gran marcha nacional anunciada para mañana, en la cual quieren
tomar parte sectores que también se sienten identificados con la causa de los jóvenes y
que aprovecharán el espacio abierto por ellos para exponer otras demandas que antes
no tuvieron fuerza o valentía para dar a conocer.
Gremios y grupos de diversa índole usarán el esfuerzo de los estudiantes y seguramente
habrá desmanes que lamentar y excesos que condenar públicamente. ¿Quiénes serán los
únicos perjudicados? Los mismos estudiantes.
Su justa demanda por mejorar la enseñanza será puesta en segundo plano y sólo quedará
la sensación de un conflicto extendido sin razonar sobre las reales posibilidades del país
para responder a sus peticiones. De héroes, los manifestantes se convertirán en villanos y
su causa se verá dañada, porque la opinión pública podrá dudar -con justa razón- si lo
que piden son cambios o sólo se dejan utilizar para generar desórdenes públicos.
La propuesta entregada por el gobierno costará casi 200 millones de dólares, sin embargo
aún les parece insuficiente. Quieren gratuidades y garantías que un país que cuenta con
una riqueza temporal por los excedentes del cobre, no puede entregar en el largo plazo.
Tienen razón en solicitar más inclusión en los consejos asesores que se formarán y en
solicitar plazos para la implementación de las medidas anunciadas, porque tampoco
sería justo esperar años para ver mejoras. Nadie quiere que la situación continúe igual y
hay consenso sobre la urgencia de elevar contenidos y programas, controlar calidad de
enseñanza y evaluación de aprendizajes.
También hay acuerdo en que este problema no sólo tiene que ver con la educación, sino
con la pobreza; con la equidad en la distribución de recursos y con las desigualdades
sociales que se acentúan a través de una educación pública en caída, que no prepara
adecuadamente para la universidad ni para el mundo del trabajo, perpetuando las
diferencias entre los jóvenes , incluso desde el nivel básico.
Los estudiantes de Valdivia han comprendido especialmente este último punto y el
movimiento local ha tenido el gran mérito de ser transversal, de involucrar a los colegios
particulares, subvencionados y públicos, generando solidaridad entre los jóvenes,
ampliando miradas frente a las condiciones actuales, que pueden -y deben- ser
mejoradas.
También el movimiento ha sido fructífero al mostrar la existencia de nuevos líderes
juveniles, hombres y mujeres, señalando que el esfuerzo de las generaciones anteriores no
fue en vano y que hoy de nuevo en Valdivia y en todo Chile hay rostros para el recambio
en las vocerías y en las ideas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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En pos de esos puntos positivos es necesario que el gobierno y los estudiantes busquen
acuerdos, que la discusión no se transforme en una pelea intransigente, que llegue a los
extremos y que saque el tema central de la discusión, para instalar ahí sólo una polémica
estéril.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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22.- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
Opinión
Una semana para la historia
En muchas partes del país, al amparo de las protestas estudiantiles, están actuando
también numerosos grupos con motivaciones propias, ajenas a lo educacional.
El país enfrenta un severo problema de orden público: esta semana, junto a las protestas
estudiantiles, se ha vivido un extendido cuadro de desmanes en las calles del centro de la
capital y de otras ciudades.
Contra los jóvenes que protestan sin violencia en las calles, así como contra los
trabajadores de los medios de comunicación, nada puede justificar excesos de represión
policial. Pero, al amparo de esas protestas, están actuando también numerosos grupos
con motivaciones propias, ajenas a lo educacional. Asimismo, están actuando nutridos
contingentes de vándalos. Unos y otros están variadamente organizados para llevar su
violencia tan lejos como les sea posible, sin más límites que los que pueda fijarles la fuerza
pública legal.
Frente a este último aspecto, es inquietante no observar eficiencia suficiente de la policía.
Al respecto, lo que el país ve en las pantallas de televisión durante esta semana dista de
ser satisfactorio, pues, en síntesis, se proyecta la imagen de que Carabineros puede
detener a estudiantes, pero no tiene la capacidad para contener ni detener a los
vándalos.
En justicia, debe reconocerse que la situación de Carabineros es hoy muy difícil. La
Presidenta ha planteado su "indignación por la violencia repudiable e injustificable" que
sufrieron algunos manifestantes, lo que es correcto, pero unilateral: no menos indignante,
repudiable e injustificable es la acción destructiva de otros manifestantes. Esa señal
unilateral, expresada precisamente en medio de una grave situación de orden público, es
una virtual desautorización a Carabineros, ratificada por la remoción de jefes de unidades
especializadas y sanciones a otros funcionarios.
Todo lo anterior puede llevar a las fuerzas de orden a autoinhibirse de actuar contra los
violentistas. Estos, por su parte, pueden entenderla como un incentivo a extremar sus
actos, con la tranquilidad de que la policía no querrá arriesgarse a oponerles mayor
resistencia, por temor a sanciones y pérdida de sus carreras profesionales. Este cuadro es
peligroso para la seguridad pública, en momentos en que se ignora el curso que pueda
tomar este conflicto, y se llama a un "paro social" para mañana.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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23.- EL CENTRO DE TALCA
4 de Junio
Opinión
Rodolfo Schmal S.
La revolución de los pingüinos
Sorpresivamente, los estudiantes secundarios han copado la escena, tanto por la fuerza
de sus movilizaciones como por la envergadura de sus planteamientos.
Partió con la solicitud de gratuidad del pase escolar y de la PSU y va por la demanda de
un nuevo modelo educacional. Con ello está removiendo los cimientos de una visión de la
educación basada en la activa promoción del financiamiento privado y el retraimiento
del financiamiento público. Una visión inaugurada en 1981 con la municipalización de la
educación, consolidada y consagrada con la ley orgánica constitucional de la
educación (LOCE) que se promulgara el 10 de marzo de 1990, justo el día antes que
Pinochet entregara la Presidencia del Gobierno, pero conservando la comandancia en
jefe del Ejército.
Desde siempre la educación se ha concebido como un medio de ascenso económico,
social, cultural. La relevancia que se le dio desde la primera mitad del siglo pasado se
revela con el sello que le dio el gobierno de Pedro Aguirre Cerda en los años 30 del siglo
pasado: “Gobernar es educar”. Desde entonces los esfuerzos estuvieron orientados a la
cobertura, de modo que la educación estuviese al alcance de todos como una de las
formas más efectivas de salir de la pobreza. Es así como se instauró la obligatoriedad de la
educación básica y que se ha ido extendiendo hacia la educación media.
Sin embargo, en la actualidad, al menos bajo los niveles y con las características que
tiene el sector, en vez de contribuir a reducir las desigualdades, las petrifica o agudiza. En
la práctica no podría ser de otro modo bajo un modelo educativo basado en el
mercado. No obstante que en los últimos 15 años el Estado ha más que triplicado la
cantidad de recursos destinados a la educación básica y media, a pesar de este esfuerzo,
el gasto público por alumno es cuatro veces menor que el gasto privado por alumno. En
síntesis, el esfuerzo del Estado en educación sigue siendo insuficiente.
Desgraciadamente cuando se habla de la mala calidad de la educación pública se
omite esta realidad y la crítica -particularmente la proveniente desde la derecha-, se
centra en la eficiencia del gasto público en esta materia. Esta misma crítica olvida el
desmantelamiento del sector educacional bajo la dictadura y que la Concertación ha
procurado revertir.
Hay que decirlo con todas sus letras: mientras el quintil más pobre reciba una educación
cuya subvención que sea la cuarta parte del promedio del arancel que pagan los
apoderados del quintil más rico, las desigualdades actuales están condenadas a
agudizarse.
Bajo este contexto, solo el día que la subvención por alumno sea al menos el doble que el
gasto de los privados, solo entonces puede pensarse en comparación de resultados
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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SIMCE, puntajes PSU o cualquier otro indicador. En las actuales condiciones pretender
cotejar el desempeño de los distintos establecimientos llega a ser obsceno.
Mientras tanto: ¿con qué ropa podemos comparar establecimientos que atienden a los
sectores más vulnerables disponiendo por cada alumno tan solo de la cuarta parte de los
que cuenta un establecimiento particular pagado?
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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24.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Editorial
Que no se nos escape de las manos
Las movilizaciones de hoy deben enmarcarse en la tranquilidad. Acciones de violencia en
cualquier punto de la región quitan legitimidad a su causa.
El movimiento estudiantil está firme y vigoroso, pese a que tuvo que sacudirse un poco el
fin de semana con rumores de quiebre y la salida de "voceros" -más bien líderesemblemáticos. No obstante, al menos en Atacama, no existe ni un asomo de duda
respecto de lo que viene.
Y como dice la canción, "hoy puede ser un gran día". Claro, porque los estudiantes en
Copiapó se han coordinado con diferentes organizaciones para desarrollar uno de los
actos más masivos de que se tenga memoria, siempre que cuente con la participación
mayoritaria de los estudiantes de los liceos municipalizados, colegios particulares y
particulares subvencionados, además de los gremios, padres y apoderados y los
universitarios.
Esto se sabrá a contar de las 9 horas, momento en que se tiene previsto el inicio de las
movilizaciones, con una marcha que se iniciará en el Liceo Mercedes Fritis, el más antiguo
de Copiapó, todo un símbolo de la ciudad.
Todo debería estar bien, siempre que no ocurra lo que muchos temen: que infiltrados
generen desórdenes que deriven en situaciones a veces inmanejables por sus líderes.
De ahí que se hace necesario formular un llamado a los estudiantes y la comunidad en
general a que estas manifestaciones se hagan de la manera más pacífica posible, de
modo de que su movimiento siga legitimizado, como lo está hoy, por la amplia mayoría
de los chilenos.
No queremos ver imágenes similares a las captadas en Santiago u otras capitales
regionales, en donde la irracionalidad pudo más que el orden y la cordura. Es, sin duda,
una oportunidad para expresarse, pero no corresponde que las expresiones se lean como
violencia desatada y daños a la propiedad. Las razones de fondo de las protestas de los
alumnos de establecimientos secundarios son tan atendibles que nadie ha expresado su
desacuerdo a la necesidad de realizar una profunda modificación a la forma en que hoy
se imparte instrucción, pero a estas alturas, los actos de violencia que se han apreciado
en otros puntos del país sencillamente provocan rechazo.
Hoy puede ser un gran día y eso dependerá de todos.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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25.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
5 de Junio
Opinión
Gustavo Cuevas Farren
¿Ejercicio democrático?
La semana anterior, durante el conflicto estudiantil, el ministro de Educación se sentó a
dialogar con una inquieta y a ratos vociferante asamblea de alumnos, presuntamente
representativa de la totalidad de los estudiantes, con el fin de llegar a acuerdos en torno
a las peticiones de éstos. Ante las cámaras de televisión el ministro explicó al país que este
encuentro había constituido un saludable "ejercicio democrático".
Estoy en total desacuerdo con esta afirmación, y ello sin perjuicio de la validez y de la
urgencia que tiene encontrar una solución a varios de los problemas invocados por los
estudiantes en paro, entre ellos la bajísima calidad de la educación pública; pero es
indispensable recordarle a la autoridad que en un estado de derecho los conflictos y
demandas sociales se tratan y se resuelven a través de los cauces y según los
procedimientos fijados por la Constitución y la ley, y que en esta virtud es inaceptable que
los distintos grupos o sectores sociales puedan imponer a la autoridad sus reivindicaciones
corporativas, utilizando la violencia o la presión ilegítima. En realidad una democracia que
se doblega ante estas imposiciones ajenas al cauce jurídico, es una democracia que
quizás anticipa su sentencia de muerte.
¿Qué duda cabe que en la reunión que evocábamos, los interlocutores del ministro eran
los presuntos representantes de un sector social (estudiantes secundarios) que habían
logrado imponer esta instancia de diálogo utilizando evidentes y contumaces ilícitos,
como lo es por vía de ejemplo ocupar por la fuerza un establecimiento educacional,
impidiendo el pleno ejercicio de un derecho que ellos mismos han invocado en su
petitorio, como lo es el derecho a la educación, e impidiendo también el ejercicio de las
libertades de enseñanza y de trabajo constitucionalmente garantizadas?
En suma, los alcances de este conflicto importan un debilitamiento de la ley y de la
democracia, lo que abre una interrogante muy inquietante para el futuro.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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26.- EL CENTRO DE TALCA
5 de Junio
Opinión
Juan Carlos Pérez de La Maza (*)
¿Quién lleva la batuta?
De acuerdo a las informaciones que es posible recabar en diversos medios, la movilización
social que iniciaron los estudiantes secundarios estaría a punto de escapárseles de las
manos. Y sería una lástima.
Si hoy lunes se llega a concretar el masivo apoyo a la causa de los estudiantes, habrá dos
eventuales cursos que seguirá la acción social: El primero, que la conducción del proceso
continúe en manos de los estudiantes, en pos de las demandas educacionales que
originalmente hicieron posible la movilización de cientos de miles de jóvenes. El segundo,
que la conducción del fenómeno social deje de estar en manos de los jóvenes y le sea
arrebatada por actores sociales más experimentados, más fogueados en estas lides, pero
a la vez con un compromiso político mayor y que, a veces, supera los objetivos gremiales
o sectoriales.
Una vez más estamos ante la vieja dicotomía de los procesos de movilización social. Por
una parte, las legítimas demandas sectoriales, parciales y específicas, cuyo alcance está
acotado por las fronteras de la fracción social desde donde surgen. Por otra, el anhelo
político de dar soluciones integrales, plenas y sistémicas, lo que lleva muchas veces a
“profesionalizar” los actores sociales que encabezan las demandas, haciendo estos una
suerte de petitorio general donde, las más de las veces, las demandas específicas resultan
insatisfechas.
¿Hasta dónde son semejantes las demandas sociales de grupos tan diversos como la
Asamblea de Estudiantes Secundarios, la Asociación Nacional de Empleados Fiscales, la
Central Unitaria de Trabajadores o la Confederación de Funcionarios de la salud
Municipalizada? A primera vista podríamos decir que a todos interesa la educación
puesto que es, qué duda cabe, la mayor instancia de ascenso social y de desarrollo. Pero,
dejando de lado aquellos lugares comunes, insisto, ¿qué tienen de semejantes las
demandas de las organizaciones que, supuestamente, se manifestarían hoy? ¿No será,
acaso, que muchos de aquellos dirigentes ansían subirse al carro de una movilización
histórica? No sería, el lector lo sabe, la primera vez que un exitoso proceso de demandas
sociales es arrebatado por sectores interesados en aparecer en la primera línea de las
soluciones. Sería francamente lamentable que hoy ocurriera algo así.
La movilización estudiantil, que comenzó como una manifestación del desencanto juvenil
frente a tanta palabrería hueca y discursos rimbombantes, frente a tantos planes sin
destino y programas sin sentido, quiso ser una instancia de realidad y concreción, alejada
de la desidia, la apatía y el desencanto que, en apariencia, eran las señas más visibles de
la juventud. Pero, a la vez que alejada de ese estereotipo, quiso alejarse de aquellos a
quienes, por años, correspondió dar soluciones que jamás aparecieron, excepto en los
innumerables discursos y más numerosos papeles.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Esperemos que aquello que se inició como un movimiento juvenil, termine con el éxito que
la juventud se merece y con el reconocimiento que el país entero debiera entregar a los
legítimos gestores de esta instancia y no, como temo, a los que aparecieron al final y
quieren un viaje gratis en el carro de la victoria.
(*) Licenciado en Historia. Egresado de Derecho.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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27.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
5 de Junio
Opinión
Eduardo Poblete B. Vicepresidente Asociación de Industriales
¿Royalty y educación?
En el encuentro nacional de municipios mineros que se realizó en Calama, los ediles
acordaron exigir una mejor redistribución de los recursos.
Se afirmó que no todo puede ir para investigación científica, sino que un porcentaje
importante de los US$ 80 millones para el primer año y los US$ 150 millones que se espera
conseguir con este impuesto para el 2007, "debería ser destinado al desarrollo social, de
salud y educación de las comunas mineras".
Esta fue la conclusión a la que se llegó y, la que hoy nos debiera hacer meditar, dado al
conflicto que existe entre gobierno y estudiantes. Desde mi punto de vista, es evidente
que los recursos que el Estado debiera invertir en forma permanente para satisfacer las
demandas estudiantiles, no están en el presupuesto y no lo estará salvo que se replanteé,
en el supuesto caso que se decida por aceptar las demandas estudiantiles. Yo haría sólo
una salvedad a la conclusión a la que se llegó en la ciudad de Calama y, es que estos
recursos no sólo debieran beneficiar a las comunas mineras sino a todas las del país.
Es importante para el País la tecnología y la investigación científica, pero también es
importante la salud y la educación, ya que van muy de la mano.
No tendremos tecnología ni investigación científica, si la salud o la educación fallan, por
lo tanto parece obvio que la prioridad va por lo último.
Siempre las decisiones que se toman en un momento son las mejores, ya que cuando
estas se llevan a cabo, casi siempre tenemos todas las variables como para adoptar tal o
cual decisión, pero al transcurrir del tiempo, los escenarios pueden cambiar y esa decisión
que en un momento fue buena ya no lo es tanto y es en ese preciso instante cuando
debemos ser capaces de recapacitar y ser lo suficientemente analítico para repensarlas.
Los recursos que Chile recibirá a través del royalty son muy generosos y que hoy debieran
ser estudiados sus destinos.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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28.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
6 de Junio
Opinión
Revolución de pingüinos
Bastó la primera acción unitaria de protesta nacional para que volviéramos a ser
protagonistas de acciones que parecían olvidadas en el tiempo. Es cosa de ver las
imágenes que todos pudieron advertir a través de los medios de comunicación, en
especial de la televisión. Sin duda que eran demasiado evidentes.
"Presión", "represión", términos que parecían ya en el olvido los escuchamos ahora, luego
de la vuelta a la democracia en Chile y que de súbito quedan en el tapete de la
discusión pública.
Los actores privados que desean la normalidad en sus edificios destinados a la educación,
grupos radicales que presionan a los huelguistas y el Estado que sale por la fuerza a
restablecer el orden en el país, deja en nosotros y en toda la comunidad una tremenda
duda: ¿garantizar la expresión pública es una acción sólo mediática?
A luz de los hechos por todos conocidos, más allá de la acción que por estos días
protagoniza la llamada " revolución de lo pingüinos", es importante la reflexión que apunte
a pensar si en Chile estamos preparados para enfrentar la discrepancia y de qué manera
nuestras autoridades reaccionan ante la protesta y el cuestionamiento.
Definitivamente no me parece prudente golpear, detener, encerrar a estudiantes de
cualquier nivel, y mucho menos que los profesionales de la prensa sean un blanco de la
acción represiva de Carabineros, institución que por cierto merece todo nuestro respeto
cuando hace mérito a su misión, "Orden y Patria".
La institución policial uniformada públicamente ya adoptó las medidas pertinentes y dio
las explicaciones del caso. Sin embargo, no se advierte la misma disposición del Estado,
con el objeto de saber quien es el responsable de poner en práctica términos como
"presión", "represión", que en democracia creemos no tienen validez, más aún cuando son
las mismas autoridades que insisten en que con ellos está la garantía de expresión. Como
para pensarlo.
Escribe Miguel Ángel Carrillo
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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29.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
6 de Junio
Opinión
Fuerza de cambio
Escribe Diego Benavente
De la indignación por la violencia callejera al asombro por la organización autónoma de
los jóvenes secundarios, pasó gran parte de la ciudadanía en los últimos 10 días. A esta
generación que irrumpe con voz habrá que reconocer que en algo los preparó la
Reforma. Esa diversidad de dirigentes de los distintos liceos, áreas y regiones, entregando
sus mensajes de manera descentralizada, participativa y creativa, así lo demuestra. Por el
contrario, treinta años atrás el movimiento secundario era centralizado y teledirigido
políticamente por los partidos tradicionales, siendo sus líderes más representativos de
aquella época Escalona y Allamand.
La pregunta clave que el país debe hacerse en esta encrucijada, es por qué la
Educación, con mayúscula, un tema de tanta relevancia, necesita de la presión de un
gran movimiento para ser considerada en la agenda pública. En el pasado reciente ni las
quejas de los profesores, alcaldes ni múltiples documentos que planteaban esta
necesidad pudieron sensibilizar a los políticos y a las estructuras gubernamentales.
Hay que actuar sobre calientito para conseguir aunar todas las voluntades, pero con
"calma y tiza" a la hora de corregir y legislar. Es necesario aprovechar lo bueno de la
municipalización y habrá que corregir los excesos de un mercado desregulado y
anárquico, instaurando mayor rigurosidad en la creación de escuelas, como bien lo
expresa José Joaquín Brünner.
Para los jóvenes que demostraron su fuerza y con gran orgullo podrán exhibir en el futuro
este logro, cuando la educación haya mejorado su calidad, especialmente para los que
menos tienen, el desafío mayor ahora es jugarse por cambiar la política del país. Si hasta
hace poco los políticos no los consideraban, porque no eran su mercado ya que no se
inscribían, la oportunidad de cambiar Chile esta ahí.
Primera tarea cumplida, la sociedad nacional despertó de su letargo y asumirá el desafío
de mejorar y pensar la educación para los próximos años. Los jóvenes con esto ya
pasaron a la historia, pero sin duda son la fuerza de cambio para poder escribir la historia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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30.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
6 de Junio
Opinión
Chispa juvenil
Antonio Horvath Kiss, Senador
En un medio que tiene gran energía acumulada basta una chispa para encender un
fuego. Es el fenómeno de la movilización de jóvenes de la Educación Media. Desde la
demanda por gratuidad de transporte escolar a no cobrar la Prueba de Selección
Universitaria, han derivado a una mayor amplitud de planteamientos que entre otros
cuestiona la municipalización y la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza.
El superávit fiscal por un largo período asegurando equilibrios macroeconómicos, el
conocimiento público de que parte importante de los fondos del Estado no se han
gastado en buena forma y muchos se han utilizado ilegalmente, lo que sumado al alto
precio del cobre, hace que las necesidades postergadas genere una reacción en
cadena de carácter social mayor.
Las fuertes inequidades sociales, incluso entre comunas y barrios, la postergación de las
regiones, el agobio de las grandes ciudades y los problemas ambientales de todo tipo, los
malos resultados de la educación pese al aumento de presupuesto desde 1990, la deuda
histórica que asciende a cerca de MUS$ 1.000 con los profesores y la postergación de los
empleados públicos y municipales, se transforman en un muro contenedor y opresor a la
sana esperanza que requiere la salud social e individual del país.
La máxima expresión de vitalidad y el deseo de cambios positivos se manifiesta en la
juventud, condición de espíritu que debemos albergar y alimentar de por vida. La historia
de las revueltas sociales impulsadas por los jóvenes está bien planteada por Mario
Góngora en su "Ensayo Sobre la Noción de Estado en Chile". Entre muchos antecedentes
nos recuerda las luces permanentes del creacionismo de Vicente Huidobro, que se
entronca con los movimientos de los jóvenes de la década de 1920 y que tiene entre sus
víctimas al poeta José Domingo Gómez Rojas, que enloquece y muere en prisión.
En la década del 60 el movimiento juvenil se universaliza. En mayo de 1968 se propone la
liberación mediante la utopía: "seamos realistas, pidamos lo imposible". En Estados Unidos
nace el movimiento hippie con un fuerte rechazo al modelo de vida preconizado, a la
guerra fría y a la intervención en Vietnam. Antes J. F. Kennedy apoya a los gobiernos
progresistas en América Latina, a fin de contrarrestar y competir con el socialismo
preconizado de la revolución cubana que se extiende al continente y se va enlazando en
algunas partes con la iglesia católica de base.
Las instituciones del Estado debemos tener receptividad para estas demandas y dar
respuesta real, a fin de asumirlas en conjunto. Si la participación ciudadana no se hace
vinculante y no comparte responsabilidades en la toma de decisiones y soluciones, se
convierte en frustración ciudadana, y en este caso no porque los jóvenes no tengan aún
derecho a voto, no tienen su derecho a participar de estas instancias.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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La responsabilidad juvenil no sólo estará en lo penal, sino también en participar y lograr
una calidad de educación y de vida que sintonice con sus esperanzas.
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31.- LA ESTRELLA DE CHILOE
6 de Junio
Editorial
Libertad de enseñanza en riesgo
El debate sobre la educación desatado por las demandas de los estudiantes secundarios
es bienvenido. Los jóvenes han articulado sus reclamos, reuniéndolos en torno a aspectos
como la revisión de la jornada escolar completa o la reforma de la Ley Orgánica
Constitucional de Educación.
Muchas de sus quejas trascienden, sin embargo, ambas dimensiones. No obstante, en la
polémica no han faltado quienes plantean que el problema central es la LOCE y, en
particular, que ella privilegiaría la libertad de enseñanza en desmedro del derecho a la
educación.
Esta afirmación es equivocada y hay en ella sesgos ideológicos, junto a una mala lectura
de los datos disponibles. Esta libertad no sólo es un ingrediente fundamental de la libertad
política, sino que ha sido fundamental en la expansión de las oportunidades educativas
para nuestros niños y jóvenes. En los años del "Estado docente", la oferta educativa,
especialmente en la educación secundaria, no creció al ritmo de la demanda. Las
decisiones de infraestructura eran frecuentemente postergadas, y la baja escolaridad de
nuestra población adulta es consecuencia de esa situación.
Preocupa a algunos, en especial, que la LOCE no prohíba la existencia de
establecimientos educativos con fines de lucro. Sin embargo, no se advierte cuál es el
problema que estos puedan causar: no tienen resultados inferiores al resto de los
establecimientos y, aún más, los últimos estudios indican que ellos tienen un mejor
desempeño.
Se critica a menudo que los establecimientos particulares subvencionados, al elegir a sus
estudiantes, antepondrían -se dice- la libertad de enseñanza al derecho a la educación,
pero hay poca evidencia de que éste sea un problema generalizado.
Se citan los cuestionarios del Simce, en que los padres afirman que sus hijos han sido
sometidos a un examen de ingreso, pero la evidencia más dura no parece avalar esa
sugerencia. Por cierto, hay segregación en el sistema educativo, pero eso responde,
básicamente, a un problema de diseño de la subvención. Ello no deriva de la libertad de
enseñanza, que ha traído enormes beneficios al país.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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32.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
7 de Junio
Opinión
Secundarios
Jaime Orpis, Senador
La movilización realizada por los estudiantes secundarios quedará marcada dentro de los
hitos de los últimos años. Más allá del conflicto y sus posibles soluciones, personalmente
quisiera destacar hechos que considero relevantes.
Hasta la fecha el mundo más joven se había mantenido al margen de "la cosa pública".
Se le reconocía por su descontento; pero en vez de asumir un compromiso para revertirlo;
más bien se expresaba en una indiferencia. Los primeros síntomas de este cambio
comienzan el año pasado con el tema del pase escolar y un conjunto de propuestas que
hicieron llegar a la autoridad. La respuesta fue de total indiferencia. El Ministerio de
Educación y las autoridades políticas fueron incapaces de percibir que algo importante se
estaba gestando a nivel secundario. Peor aún, fueron incapaces de percibir que este
movimiento se había consolidado.
Hoy día estos jóvenes no sólo se han interesado por "la cosa pública", sino que han
tomado conciencia que pueden influir de manera determinante en ella. Se trata de una
dimensión demasiado importante para el país porque en ellos representan "el
protagonismo de las nuevas generaciones".
Personalmente además valoro que lo hayan hecho en un tema que los afecta
directamente, de profundo contenido ético como es la educación. Es evidente que la
herramienta más importante para generar movilidad social e igualdad de oportunidades
es la educación y sin entrar en grandes análisis los resultados de la enseñanza es
lamentable. Por eso tiene mucho valor que se hayan plegado a él un número importante
de colegios particulares pagados porque, en definitiva, lo que las nuevas generaciones
están reclamando a gritos es la igualdad de oportunidades más allá de la condición
social que cada uno de ellos representa.
Por eso este movimiento ha tenido la adhesión de la inmensa mayoría de los chilenos que
ven en esta acción un remezón de tal envergadura que efectivamente puede terminar
con la inercia actual y provocar cambios profundos sobre la base de un escenario
distinto, en que las nuevas generaciones asumen el protagonismo de su propio destino.
Siento que tenemos una gran oportunidad en que no los podemos defraudar, sobre todo
en un tema de esta naturaleza, porque de lo contrario el costo será altísimo.
Debemos salir del debate de "trinchera". Ellos nos han demostrado unidad a pesar de sus
diferencias. Sería frustrante no terminar bien una tarea que las nuevas generaciones nos
han encomendado.
Es un mal síntoma que los grandes cambios en nuestro país deban necesariamente
originarse después de las grandes crisis. Lo mismo ocurrió con el acuerdo contra la
corrupción en el gobierno de Lagos. Eso lo único que nos está indicando que el debate es
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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pequeño, y cuando es pequeño no somos capaces de percibir los grandes desafíos aun
pendientes que tenemos por delante que deberían convocarnos a todos. El reconocer
por parte del gobierno que en determinados temas tenemos serias dificultades no es un
signo de debilidad, sino fortaleza y en el caso de la oposición acoger esta actitud con un
gesto de grandeza, de manera constructiva también terminará siendo valorada por la
comunidad. Dejemos para el debate de trinchera las cosas accidentales.
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33.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
7 de Junio
Opinión
El triunfo de los jóvenes
Carlos Cantero, senador
Las movilizaciones de los estudiantes de enseñanza media marcarán el surgimiento de
una Nueva Sociedad Civil en Chile. Esta generación de jóvenes ha dado un ejemplo a
nuestra sociedad, mostrando una ciudadanía organizada, actuando con firmeza,
prudencia y moderación, en la defensa de sus argumentos.
En Chile, lo que había funcionado hasta ahora era un mercado extremadamente
expandido y en el ámbito público, el Estado, reducido y esmirriado, ambos actores
promoviendo una sociedad extremadamente mercantilizada.
Lo que ha emergido, después de décadas sin expresarse, es una Sociedad Civil que se ha
manifestado en la movilización, mostrando su frustración e insatisfacción social y
económica.
Los jóvenes están expresando la insatisfacción que se incuba en los hogares de las familias
chilenas, que sienten la frustración de la mala distribución del ingreso, de la falta de
igualdad en las oportunidades, de una sociedad poco solidaria, extremadamente
agresiva y competitiva, de un Estado ineficiente y de un mercado hegemónico.
Las escuelas que fueron el templo de la cultura, se han transformado en un gigantesco
dormitorio, porque los alumnos se aburren y se duermen mentalmente, al no poder
reaccionar a la lentitud del proceso educativo que están viviendo, porque hay un
problema de tiempo, de metodología y de pedagogía que debe ser abordado en
profundidad.
La sociedad debe promover una comunidad educativa que utilice constantemente las
nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC), las que deben ser
implementada urgentemente al interior de los establecimientos educacionales, sino el
proceso de generación de conocimiento, en nada se diferenciará de hace 100 años.
El 30 por ciento del aprendizaje, lo hace el sistema educacional mientras que el 70 por
ciento restante, lo hace el entorno desde donde el estudiante se desenvuelve, y en
consecuencia, es muy importante, ir aprovechando las diversas potencialidades de los
niños y jóvenes.
Actualmente se insiste que hay que apuntar a generar más y mejor conocimiento,
competencias y contactos; y este conocimiento debe ser enfocado más bien, a cómo
buscarlo, dónde encontrarlo, como discernir si sirve o no y cómo emplearlo, porque hoy, el
avance de la tecnología no consiste en tener más computadores, sino más bien, al
proceso educativo que se sigue y cómo se hace.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
53
La nueva utopía es permitir el acceso de toda la sociedad al mundo digital, a la cultura
de la internet, a la banda ancha, desafío que debe orientar la acción de la política y de
los políticos en la administración del Estado y en la gestión parlamentaria.
En materia educacional las notas o calificaciones no deben tener un carácter tan
individualista, y deben promover algunas competencias como la asociatividad, el
respeto, la tolerancia y el espíritu solidario al momento de una evaluación.
Por eso el Ministerio de Educación, debe dictar políticas claras respecto a qué
competencias quiere desarrollar en los jóvenes, y no enfatizar sólo en procedimientos
repetitivos o de memorización.
Hay que establecer estándares de calidad y evaluaciones internas y externas, para que
estas mediciones se cumplan.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
54
34.- EL DIARIO DE ATACAMA
7 de Junio
Opinión
El paro de los "Pingüinos"
Por Ricardo Ponce C. Escritor potrerillano
El lunes, cuando los estudiantes secundarios declararon en las noticias declararon que: El
Paro va, sí o sí, un estremecimiento debe haber recorrido por la columna vertebral de
nuestro amado Chilito. La verdad es que todos estamos muy orgullosos del nivel de
organización de los estudiantes que llegaron incluso a mover toda la agenda nacional,
pero la verdad es que no nos gusta para nada los daños provocados por los estudiantes,
más los provocado por los infiltrados, vale decir, los encapuchados y los delincuentes que
se aprovechan de estas circunstancias para robar a diestra y siniestra. Los daños que
dejan a su paso no solamente son cientos de millones de pesos, sino que son bien
absurdos, ya que ni ellos mismos pueden justificar el daño que causan. Es que los
elementos que destruyen nos sirven a todos. Lo otro es que, nadie responde por los daños
causados a propiedades públicas y privadas. Nadie se hace responsable. Ya está bueno
que vuelvan a los colegios y se dejen de tonteras.
Anoche escuchaba las noticias y me reía de los estudiantes cuando manifestaban que, el
paro iba a ser exclusivamente en los colegios, que no iban a efectuar el paro en las calles,
por todo el daño que provocan a la paz y a la seguridad ciudadana. Me reía porque a
estas alturas el paro ya está tan politizado y con tantos infiltrados, estoy seguro que no van
a controlar ni siquiera a los estudiantes que ellos mismos están representando. Que va a
ser cultural, entonces me pregunto: ¿Qué tiene que meterse el Frente Patriótico Manuel
Rodríguez en el baile?
Otra cosa que no me gusta, es el trato que le dan a los Carabineros, no es bueno que los
agarren a piedrazos, que le lancen bombas molotov, que le provoquen toda clase de
agresiones, como puñetes y patadas, para después acusarlos más encima de
responsables de la violencia en las calles. Es conveniente que todos sepan que, ellos son
los responsables del orden y la paz ciudadana, de ellos depende nuestra seguridad. No es
bueno que hasta los políticos acusaran abiertamente a los Carabineros de exceso o
abuso en controlar los desmanes. Hay que recordar que los Carabineros también son
padres de familias y en estos actos de violencia están exponiendo hasta sus vidas. No
debemos permitir bajo ningún punto de vista que Carabineros de Chile pierda su
autoridad.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
55
35.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Editorial
Educación de calidad
Es urgente que el tema que han puesto en el debate los estudiantes salga de las calles y
vuelva a encauzarse, para mejorar la calidad y equidad del proceso de enseñanza y
aprendizaje.
El paro nacional de los estudiantes secundarios de la enseñanza pública convocado para
el lunes concluyó con un elevado número de detenidos, millonarios daños a la propiedad
pública y privada, y graves escenas de violencia y desmanes.
Al día siguiente de la movilización el tema dejó de ser las reivindicaciones por la
calidad de la educación, o el tema de la equidad, sino la prueba de fuerza que los
escolares hicieron con el gobierno. Tras los lamentables episodios de esa jornada, se
percibe en el ambiente que los jóvenes extendieron mucho más de lo aconsejable y
prudente sus medidas de presión, pues sus nuevas reivindicaciones no aportan mucho
más a los objetivos conseguidos la semana pasada.
Sectores importantes de la ciudadanía comparten con la Presidenta Bachelet que la
movilización de los estudiantes de enseñanza media fuera catalogada como innecesaria,
más cuando gran parte de las demandas de los jóvenes fueron satisfechas por la
autoridad. Y si bien entre los expertos del área educacional las propuesta presidenciales
son insuficientes para asegurar una reforma u obtener mejores resultados educacionales,
reflejan el propósito gubernamental de asumir los problemas del sector como una
prioridad.
Es urgente que el tema de la educación salga de las calles y vuelva a encauzarse
donde debe. Para mejorar la calidad y equidad del proceso de enseñanza y aprendizaje
impartido por el sistema público es indispensable deponer las amenazas y las actitudes
beligerantes. Los jóvenes ya cumplieron su papel al ubicar sus problemas como una
materia central de la agenda pública. Ahora es el turno del gobierno, los parlamentarios
y, fundamentalmente, de los técnicos del área. Nuevas demostraciones de fuerza sólo
impiden alcanzar los acuerdos y consensos básicos que se deben conseguir al interior de
la sociedad para obtener una educación de calidad y que de verdad contribuya a
disminuir las grandes desigualdades existentes en el país.
Si algo debe rescatarse, es que la movilización de los estudiantes enseña que los
problemas sociales crónicos y que carecen de repuestas concretas de parte de las
autoridades exigen la mayor atención del gobierno.
No puede volver a ocurrir que otro sector de la sociedad imponga sus términos y
obtenga beneficios por medio de la presión directa. En este sentido es preocupante la
señal que entregó el Ejecutivo, más cuando se sabe que existen variadas y legítimas
reivindicaciones sectoriales que en el corto o mediano plazo podrían activarse siguiendo
el ejemplo de los secundarios.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
56
Tampoco parece razonable que ante la acción desafiante de los alumnos de
enseñanza media la primera reacción de parte importante de los parlamentarios
oficialistas sea plantear reformas y cambios profundos al sistema en su integridad.
Tampoco es comprensible que de uno u otro sector se intenten traspasar las
responsabilidades de las carencias en este campo, sin que hasta el minuto se presenten
propuestas concretas para resolver la crisis. Pero, por sobre todo, es de importancia que la
educación permanezca en el centro del debate publico y no sea desplazado por temas
de escasa convocatoria social, pero de alta rentabilidad política, como la agenda moralcultural que intentan implantar algunos parlamentarios, pues esto distrae energías, tiempo
y capacidades que deben ser orientadas prioritariamente a resolver las grandes deudas
sociales que permanecen pendientes.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
57
36.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Opinión
El precio de la fama
Una de las características de las manifestaciones sociales en nuestro país es que una vez
obtenido algún resultado, no necesariamente indicativo de logros futuros, se tiene la idea
de ser algo así como los campeones del mundo y los líderes indiscutidos en alguna área.
Así ocurre de tiempo en tiempo en el fútbol.
Logramos dos empates y una victoria y ya estamos listos para el mundial de
Sudáfrica. Y lo mismo parece que ocurrió con el paro estudiantil. Puede ser el agua o el
aire, pero lo concreto es que de pronto somos capaces de perder toda proporción y
hasta extraviar el sentido común. Efectivamente, en unos pocos días los secundarios han
logrado poner en el centro del debate sus demandas; captar la simpatía de la opinión
pública, obligar al gobierno a responder su petitorio en un porcentaje importante y en lo
que era posible y razonable; y cuando parecía que los objetivos estaban logrados, los
jóvenes transforman su particular movimiento en una manifestación tradicional, de esas
que ya hemos visto tantas veces en el pasado.
Los secundarios habían logrado una sintonía fina con las demandas del país de
renovación y cambio, representaban lo nuevo y hasta dieron la impresión de ser algo así
como los representantes de una renovación generacional. Sus petitorios tenían sentido y
nacían de la observación simple de cualquier establecimiento de enseñanza media, en
cuanto a los déficit de infraestructura y en lo relativo a la calidad de los resultados. En las
soluciones, probablemente había algunas discrepancias, pero muchas de ellas parecían
acotadas. Ahora, sin embargo, el movimiento emplea un lenguaje conocido, el de las
manifestaciones y las presiones directas a la autoridad; abandona las demandas
concretas para proponer reformas, cuando no revoluciones; e incorpora a un conjunto de
agrupaciones que vienen repitiendo exactamente lo mismo desde hace años.
Saber por qué los estudiantes cambiaron tanto en tan poco tiempo constituye una
gran interrogante. Algunos sostienen que el sino de toda manifestación social, que logra
atención mediática, es la radicalización.
Otros apuntan a la instrumentalización política de los jóvenes. Y los últimos insisten en
una conspiración que busca devolver la educación al Estado, limitar la libertad de
enseñanza o complicar al gobierno. Pero más allá de los análisis sobre el caso, lo concreto
reside en que jóvenes que nadie conocía se transformaron de la noche a la mañana en
figuras nacionales. Dejar la alta tribuna para regresar después de días gloriosos al
anonimato es algo que muchos adultos manejan mal y, aparentemente, los jóvenes,
también.
Tal vez los estudiantes, como dicen los españoles, rizaron el rizo -esto es algo así como le
dieron una vuelta más al tornillo- por su inexperiencia, pero también por el tremendo
atractivo de mantener figuración. Ahora su movimiento puede terminar en cualquier
cosa, pero no necesariamente en su meta central: mejorar la educación.
Rodrigo Colarte
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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37.- EL DIARIO DE ATACAMA
8 de Junio
Editorial
Debilidades reveladas por la movilización
Problemas a nivel del Gobierno y la Oposición están terminando por ser revelados por los
mismos jóvenes que han movilizado al país por semanas
Los cauces que ha tomado el conflicto estudiantil, reconocido a estas alturas como "la
manifestación juvenil más grande de nuestra historia reciente", según la misma Presidenta
Bachelet, son diversos y comienzan a evidenciar también algunos tropiezos de nuestro
sistema político o de sus protagonistas.
Ayer, la Primera Mandataria hacía un llamado a "un Gobierno que se anticipe a los
problemas", en palabras respecto a las cuales, si bien nadie acusó un mensaje, hay claras
alusiones a la poca capacidad de anticipación que hubo en el mismo Gobierno a un
conflicto con los estudiantes que se avizoraba antes del mensaje presidencial del 1 de
Mayo.
Y a pesar que los dichos ni llevaron nombres ni apellidos y que fueron cordialmente
desviados por las autoridades que podrían verse aludidas, la Presidenta añadió que "hay
que asumir a tiempo, con celeridad y eficiencia en los problemas. Cuando una autoridad
no asume en el momento oportuno una dificultad, ésta se le puede escapar de las
manos", que es lo que claramente ocurrió con el conflicto estudiantil. Sin duda, más allá
de las críticas que han llegado a los ministerios del Interior o de Educación en este sentido,
el mismo Gobierno verá dónde está "apretando el zapato".
Por otra parte, la Derecha vivió ayer por la mañana un verdadero bochorno, cuando se
esperaba que como oposición interpelara al ministro de Educación, Martín Zilic,
precisamente por su actuación en el marco del conflicto estudiantil. Sin embargo,
increíblemente por la ausencia de sus diputados, sólo consiguieron 36 de los 39 de los
votos que necesitaban, considerando que tenían asegurados 54 votos. Un tropiezo
mayúsculo para el conglomerado, con una sola razón: La ausencia de los parlamentarios
de oposición. Más tarde, lo volverían a intentar y finalmente la Cámara de Diputados
aprobó por 53 votos a favor interpelar al ministro Zilic, quien tendrá que concurrir el
miércoles 14 de junio para responder las preguntas dejadas por los parlamentarios en el
marco de esta interpelación.
A todo esto, se suma la completa insatisfacción de los estudiantes, quienes estuvieron en
la sesión especial del Congreso que analizaba los problemas de la Educación. Pero no
hubo mucho oído a los mismos jóvenes.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
59
38.- EL DIARIO DE ATACAMA
8 de Junio
Opinión
Actrices secundarias
En portadas hemos visto a las voceras de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes
Secundarios, con titulares como "las chicas superpoderosas" o "el poder femenino del
movimiento estudiantil", no porque su trabajo sea más importante que el de sus
compañeros, sino porque ha llamado la atención que mujeres asuman las más
importantes vocerías, marchen, se tomen liceos y lleven negociaciones en un movimiento
que nos recordó al de los 80, cuando estudiantes luchaban por recuperar la Democracia.
En él también participaron mujeres activamente, pero la diferencia hoy es que éstas
tienen roles protagónicos donde no acostumbrábamos a verlas, incluso los medios las han
calificado de radicales, fuertes, intransigentes y rudas, adjetivos que no han usado para
los voceros, quizás porque estas cualidades son consideradas propias de los hombres.
Es que estas actrices secundarias son la nueva generación de líderes. Ser mujer líder no es
fácil, sean adultas o jóvenes. En Macul, dos alumnas fueron heridas con balines por el hijo
del sostenedor de su liceo. "Nos llamó la atención la violencia contra niñas, vimos cómo
las arrastraban del pelo", dijo un periodista de televisión recalcando que los excesos de
Carabineros el 30 de mayo afectaron fuertemente a las mujeres. En Copiapó hubo
amenazas e intentos de agresión a alumnas que se encontraban en tomas. Pero la
denuncia más grave es de tres adolescentes de Puente Alto que alegan vejaciones
sexuales durante su detención en la 20ª Comisaría, donde habrían sido desnudadas y
tocadas de manera impropia. Este caso motivó que el relator especial sobre derecho a la
educación de la ONU pidiera explicaciones por escrito a la Cancillería y ordenara que la
respuesta debe enviarse con copia al Alto Comisionado de la ONU para los Derechos
Humanos porque se incluirá en el informe internacional de violaciones cometidas este
año.
Estudios de género señalan que siempre el disciplinamiento y la violencia afecta más a las
mujeres por la creencia que éstas deben estar en lo privado, no en lo público -menos en
manifestaciones callejeras- pero al parecer estas estudiantes se propusieron sentar un
precedente de liderazgos femeninos para hoy y el futuro, ese de paridad que se avecina.
Por Nataly González, periodista y Mg. Cs. Sociales
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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39.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
8 de Junio
Opinión
Derecho a la educación
Andrés Celis Montt Concejal de Viña del Mar
Algunos reclaman que hay una supremacía de la libertad de enseñanza por sobre el
derecho a la educación. La solución no pasa por restringir la libertad de enseñanza sino
más bien por regularla. El Ministerio de Educación pueda intervenir pero sin destruir esta
libertad. Incluso llegar a modificar leyes como la de subvenciones, el Estatuto Docente y la
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
La LOCE establece que la educación es un derecho; asegura el rol subsidiario del Estado
en dar especial protección al ejercicio de este derecho y fija que el Estado debe
resguardar la libertad de enseñanza y financiar un sistema gratuito destinado a asegurar
el acceso.
Es preciso desarrollar un marco institucional en el que todos los planteles educacionales
queden sujetos a estrictos estándares de desempeño, con metas concretas, cuyo
incumplimiento los inhabilite para recibir beneficios tendientes a estimular sus políticas y
resultados educativos. Es necesario cambiar la dependencia de los establecimientos
educacionales. Hoy los municipios son meros sostenedores de la educación pero sin tener
ninguna posibilidad de tomar decisiones en materias educativas.
Es insostenible justificar la facultad de administrar los colegios y que se entregue menos
que los recursos mínimos para mantener las escuelas y liceos municipales en su parte
formal, de lo contrario se hará necesario entregar los establecimientos al Estado.
La PSU no es accedida por más de un tercio de quienes egresan de enseñanza media; es
de una alta eficiencia en los estratos altos y de bajo impacto en los niveles
socioeconómicos medios bajos; los que pagan un precio más alto por ella, son las familias
de nivel socioeconómico medio bajo, ya que en un 80% vuelven a dar la PSU. El precio de
$ 19.660 para los que egresan del año y de $ 26.600 para los de años anteriores, suman
$46.220. Por ello se requiere un costo diferenciado para rendir la PSU más de una vez: 100%
costo para egresados de colegios particulares pagados; 50% para colegios particulares
subvencionados y un 25% para liceos municipalizados.
Crear una Superintendencia de Educación puede terminar en aumentar el aparato
burocrático del Estado, por ello su objetivo debe ser claro y estar orientado a velar por el
derecho a la educación y los derechos de los estudiantes; regular la relación de dinero y
sostenedores; cuidar por prácticas transparentes de gestión y la provisión de información
pertinente y oportuna hacia los usuarios; y que genere indicadores que midan la calidad y
coherencia de los proyectos educativos.
La Presidente de la República ha anunciado que en julio enviará al Congreso Nacional un
proyecto de ley para consagrar el derecho a una educación de calidad que podrá
hacerse efectivo mediante un recurso de protección ante los Tribunales de Justicia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
61
Primero, que se reconozca un derecho a la educación de calidad, es innecesario, porque
la Constitución Política ya lo garantiza.
Segundo, que pueda hacerse efectivo en tribunales, es insensato. El recurso de
protección es una acción por la cual una persona que estima afectado algún derecho
constitucional reclama amparo por los tribunales.
Si bien esta acción puede funcionar en ciertos casos, resulta inútil tratándose del derecho
a la educación.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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40.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
8 de Junio
Opinión
Apuntes de educación
Escribe Xavier Echiburú
Hablar de la crisis en la educación chilena es similar a hablar de una película del sueco
Ingmar Bergman: compleja y multidimensional.
En efecto, son demasiadas las variables involucradas en esta cuestión para tan siquiera
mencionarlas sumariamente (y eso explica el porqué han terciado en la discusión no sólo
educadores, sino también economistas, sacerdotes, sociólogos, arquitectos y filósofos).
Hay en todo caso ciertos indicadores que parecen estar más allá de cualquier
controversia. Uno de ellos apunta a la calidad del profesorado. En este momento, según
estudios confiables, hay un 10 por ciento de personas que imparten educación que no
poseen formación alguna (!). Del 90 por ciento restante, el 45 por ciento -casi la mitad- es
formado en cursos de fin de semana y programas especiales. Por tanto, sólo un
porcentaje minoritario de profesores tiene la formación curricular requerida para afrontar
sus obligaciones. Pero éste es tan sólo un elemento entre muchos. También será menester
me temo modificar la Loce y revisar la aplicación de la JEC. para elevar la efectividad de
la enseñanza. E invertir fuertemente en infraestructura: las imágenes de un inhabitable
liceo técnico de la comuna de San Bernardo exhibidas en televisión son simplemente
inmorales.
El cariño y la simpatía con el que la ciudadanía mira el movimiento estudiantil pasa
probablemente por la madurez con que han actuado buena parte de sus dirigentes y
voceros. Y en no menor medida por la despolitización en la toma de decisiones. Los
estudiantes han logrado de manera independiente legitimarse como interlocutores
válidos de sus demandas frente al Gobierno, sin necesidad de la intermediación de los
partidos políticos. Al menos hasta ahora.
Sin embargo, en la medida que no sean capaces de aislar y repudiar las manifestaciones
de violencia -vengan del lado que sea- inevitablemente perderán apoyo ciudadano.
Esta crisis (que en griego significa "cambio") es una oportunidad histórica para mejorar la
educación chilena. Y para iniciar en serio el camino hacia un país con verdadera
igualdad de oportunidades. Donde no ocurra lo que sucede hoy: "que la escuela sea el
lugar en el que se consuma la predestinación social de los niños y los jóvenes", como
alguna vez deploró John Dewey.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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41.- LA ESTRELLA DE CHILOE
8 de Junio
Opinión
La paz esté con ustedes Juan 20:19
Por Juan Braulio Cornejo Grez, párroco de Rauco
Dice la Escritura que era el domingo por la tarde, aquel mismo domingo en que María
Magdalena había encontrado el sepulcro vacío, cuando Jesús se le apareció a los
discípulos que aún llenos de temor por la crucifixión de su maestro estaban reunidos a
puertas cerradas. Ya en medio de ellos les dijo dos veces estas palabras: "La paz esté con
ustedes", y luego, "... sopló sobre ellos y les dijo: reciban el Espíritu Santo", enviándolos al
mundo.
Qué aparente contradicción para el mundo. Jesús azotado, humillado, torturado hasta el
extremo y luego muerto en forma cruenta reservada a los criminales por el imperio
romano, sin embargo una vez resucitado, las primeras palabras que les da ha quienes
debían contar a otros la buena nueva del reino fueron "La paz esté con ustedes".
Cuando Roma imponía en el mundo antiguo su "pax romana" (paz de Roma), a partir del
sometimiento de los pueblos a su poder militar, económico y político, este pequeño grupo
de hombres llamados hacer los pilares del imperio que no moriría, recibían el mandato de
la paz de Dios.
¿Pero qué paz es esta? La paz que Jesús propone no es la paz que proponen los hombres
con las armas, el temor, la opresión, y el poder. Podemos imaginar aquella tarde y el
asombro de estos rústicos hombres de la Palestina judía; que continúa conmoviendo hoy
día a los hombres de buena voluntad. "La paz esté con ustedes", porque esta paz de Jesús
es una paz con poder de vida eterna, es la paz profunda de vivir en la presencia de Dios,
es una paz que sostiene la justicia, es la paz que engendra diálogo verdadero.
En estos días los jóvenes de nuestro país nos han dado lección de organización y
búsqueda de soluciones. Han puesto sobre la mesa un tema fundamental para la
construcción de una mejor sociedad: la deficiente educación que reciben. Qué bueno el
entusiasmo, qué ejemplo de organización, pero ¿no sería esto mejor en un clima de paz?
Haznos, Señor, instrumentos de tu paz.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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42.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
9 de Junio
Opinión
Libertad o derecho
Escribe Jaime Quintana
De los motivos de la movilización secundaria, resalta el de la calidad de la educación,
tema que va de la mano con la necesidad de superar las inequidades, en lo cual los
gobiernos de la Concertación es innegable han hecho grandes esfuerzos, no sólo
demostrados en una inversión en infraestructura 10 veces superior a la que teníamos en la
década del 80 o porque las remuneraciones de los profesores se cuadruplicaron en
relación a igual período, donde las raciones alimenticias pasaron de 200 mil a 1.2 millones
y el fuerte incremento en cobertura de educación preescolar en pleno desarrollo y con
una decidida prioridad por el Gobierno de Michelle Bachelet.
No obstante los avances, sumados a la JEC y el aumento en becas y créditos a la
enseñanza superior, a la hora del balance las cifras siguen en rojo. La respuesta de la
Presidenta a los estudiantes plantea a mi juicio dos puntos centrales: descentralización,
que implica fortalecer el sistema municipal y supervisión. Ello refleja en realidad que
tenemos un sistema educacional profundamente discriminatorio y segregador, y por ello
debemos plantearnos dónde pondremos los énfasis en pos de la esquiva calidad: en la
libertad de enseñanza o en el derecho a la educación.
Pronto quedará claro quiénes están por un sistema de calidad pero al mismo tiempo
integrador y quienes sólo se interesan por la libertad. Y desde luego quienes están a favor
y quienes en contra de modificar la Loce.
Más allá del legítimo debate democrático, lo acontecido puede ser una oportunidad, no
sólo para avanzar en educación, para modificar o aumentar la subvención, para generar
mejores condiciones para el retiro de maestros, o para resolver aspectos de la PSU y del
pase escolar que en el caso de nuestra región debe considerar un mayor subsidio al
transporte rural; sino tal vez lo más importante es que mediante los consensos que habrán
de alcanzarse, seremos capaces de correr el actual límite de la desigualdad y la
inequidad.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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43.- LA ESTRELLA DE CHILOE
9 de Junio
Opinión
Por Julio Alvarez Pinto, abogado y concejal de Castro
666 y estudiantes
En estas mismas líneas hemos hablado muchas veces de la discriminación del sistema
educativo chileno, que distingue abiertamente entre una educación para los más ricos,
representada por los colegios particulares que abarcan un 6% del sistema formal, y
algunos particulares subvencionados, y una educación para todos los demás mortales, de
más baja calidad y con mucho menos recursos. Tal diagnóstico es incluso peor para
quienes vivimos en Chiloé, que a la discriminación social ya dicha suma una suerte de
discriminación territorial, pues acá ni siquiera los colegios más elitistas tienen buenos
resultados académicos.
De allí que en sus orígenes el movimientos estudiantil de los secundarios tuvo tanto apoyo
en la comunidad. Porque simplemente tenían razón y estaban luchando por algo justo,
tan justo que nadie antes había abierto la boca, ni los políticos, ni los profesores, ni los
padres o apoderados. Difícil de explicar tanto silencio cómplice. Pero como sea, el
movimiento estaba moralmente justificado.
Hasta que el Diablo metió la cola. Habrá sido por obra del fatídico 666, que nos hace
recordar las andanzas de Lucifer, y que justo coincidió con el apogeo de la lucha
estudiantil. Cuando todos esperaban que con el ofrecimiento presidencial, que significó
un tremendo esfuerzo económico para el país, y con la formación de una comisión de
alto nivel, volverían las clases a su normalidad, algo pasó y los jóvenes no quisieron
retornar a sus estudios. Puede haber sido el azufre satánico del 666, o puede haber sido
también que las manos la haya metido la vieja política que acostumbra a involucrarse
veladamente en estos movimientos.
En fin, se consiguió lo que se quería que era colocar a la educación como un punto
central de la discusión; se encontraba olvidada en algún escritorio empolvado de algún
burócrata y hoy ha vuelto con la gloria y majestad que se merece. Pero el movimiento
estudiantil terminó herido, seguramente por la intromisión siniestra del ya mentado
Anticristo. Sólo herido, pero por suerte, no muerto.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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44.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
10 de Junio
Editorial
La educación
Ayer terminó el paro de los estudiantes secundarios y ya comienzan las evaluaciones.
Obviamente lo negativo fueron los grados de violencia y la politización, en especial a
nivel local con los integrantes del llamado "cordón autónomo", quienes ni siquiera son
estudiantes. Sin embargo, hay que ver lo positivo y esto es que se puso en discusión la
problemática de la educación y todos abogan por buscar un mejoramiento de la
calidad.
Al respecto, la Presidenta constituyó el "Consejo asesor de educación", con más de
sesenta personalidades muy variadas, a las que se sumarán 14 cupos adicionales para
estudiantes. La integración y los resultados posibles de tal instancia deberán analizarse
más adelante, cuando se definan mejor su composición, procedimientos y relación con
los niveles gubernamental, parlamentario y partidista.
Hasta este momento, la consecuencia más positiva de la presente crisis es el hecho de
que múltiples instituciones y voces expertas hayan salido ahora a plantear públicamente
sus respectivos diagnósticos del problema y las fórmulas que contemplan para resolverlo.
Esto es muy enriquecedor, porque los hechos exigen abordar ahora los reales problemas
de la educación, como, por ejemplo, los representados por la Asociación Chilena de
Municipalidades: en más de tres mil establecimientos escolares, la infraestructura está en
malas condiciones; la magra subvención estatal genera graves déficit en los municipios;
son débiles las políticas en formación y capacitación de los docentes; un alto porcentaje
de profesores que está en edad de jubilar no puede hacerlo, porque sus ingresos
disminuirían en 40 por ciento; son miles las horas anuales de licencias médicas de
profesores, por enfermedades profesionales derivadas de las condiciones en que laboran.
Por su parte, la Corporación Nacional de Colegios Particulares (Conacep), que reúne a los
sostenedores de más de 800 colegios, hace ver, entre otros factores, la gigantesca
contribución del sector privado a la educación nacional, y recordado que lo
determinante no es la dependencia o el origen de quien entrega los servicios, sino la
calidad de éstos. Antes -añade-, con la existencia de colegios privados pagados y
educación estatal gratuita, el grado de segregación era máximo y no permitía una
cobertura escolar suficiente. Actualmente, existe cobertura educacional casi plena y una
mayor diversidad de proyectos, que en gran medida se debe al aporte del sector
privado, que en caso alguno se contrapone con el derecho a la educación de calidad.
En contrario, la facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile atribuye la crisis
actual a décadas de una estrategia de desarrollo centrada en un modelo económico
neoliberal, poniendo de relieve la necesidad de transformaciones estructurales.
En realidad, como lo muestran los ejemplos precedentes, el debate sobre educación
recién se inicia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
67
45.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
10 de Junio
Opinión
La educación
Flavio Rossi Concejal
Nunca habíamos visto en nuestro país una presencia contundente y masiva de jóvenes
como han logrado los estudiantes secundarios en sus manifestaciones que han puesto
sobre el tapete las miserias de nuestra educación. También se ha notado la presencia de
infiltrados, a río revuelto, ganancia de pescadores, y los inefables que desde la
retaguardia han aprovechado la oportunidad de lanzar dardos a nuestra Presidente
Michelle Bachelet, como si ella fuera una especia de Santa Rita, la santa de los imposible,
que en una semana pudiera solucionar los complejos problemas de la educación, cosa
que no se ha hecho o no se ha podido hacer en 16 años de gobierno democráticos.
En Chile, a través de la Loce (Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza) el derecho a
la educación de todos los chilenos ha pasado a ser acto segundo frente a la supuesta
"libertad" de enseñanza. Del Estado Docente nadie se acuerda ¿Qué diría quien fue
nuestro gran presidente, Pedro Aguirre Cerda? En nuestro Chile, como somos tan ricos, nos
damos el lujo de tener el 51,1% de educación privada y semi privada, en Europa, en
países tan industrializados como Alemania, Italia, Suecia, Dinamarca, el 95% de la
educación es estatal.
En nuestro país el estado se da el lujo de subvencionar la educación particular y dejar el
resto en mano de los municipios. Veamos qué sucede: cuando se habla que los
progenitores tienen el derecho a elegir la escuela para sus hijos, en nombre de esta
famosa libertad se olvida decir que muchos de los establecimientos subvencionados son
los que eligen a los alumnos imponiendo condiciones o hasta un promedio elevado de
notas. Los más pobres, con pocos recursos, están obligados a elegir los colegios peores,
por algo, hace algún tiempo, mi amigo Antonio Gramsci decía que la educación sirve
para perpetuar las diferencias de clases sociales. Nadie controla el dinero que el estado
invierte con las subvenciones. Una tarea para nuestra Presidente es crear una
Superintendencia de Educación con amplios poderes fiscalizadores.
En un comienzo se dijo que las Escuelas Municipalizadas servirían para descentrar la
educación, ¿qué sucede en realidad? Cada Municipio imparte una educación sui generis
de acuerdo al Alcalde de turno. No puede haber en Chile 345 modelos de educación. Ni
hablar de la Corporación Municipal de Desarrollo privado donde nadie tiene arte ni parte.
¿La Educación Municipalizada no se hizo para que todos participaran?
Con el concurso de todos cambiaremos la Educación.
Gracias estudiantes por habérnoslo recordado, gracia Presidente Michelle Bachelet por
escucharlos. Estudiantes, ¡ahora a estudiar!
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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46.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
10 de Junio
Opinión
Cuaderno de Preguntas
Bernardo Donoso, Profesor Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Durante las últimas semanas, los chilenos seguramente sin excepción, hemos vivido
diversas experiencias que se vinculan a los movimientos de los estudiantes secundarios.
Ellas pueden ser nuevas para muchos. Pero todos nosotros -sin importar la generación a la
que pertenecemos- tenemos una percepción sobre esta realidad, marcada
principalmente a través de los medios de comunicación. Tan notorio ha sido el impacto,
tal vez sorpresivo, que ha ocupado importantes momentos de nuestras conversaciones.
Naturalmente surgen preguntas en nosotros que por una parte pueden ayudarnos a
iluminar la interpretación y la imaginación de rutas, y por otra, quedar por ahora como
incógnitas sin respuesta. Lo invito a que juntos construyamos un cuaderno de preguntas.
Permítame entender esta columna como la primera hoja.
¿Cómo nace un movimiento social? ¿Qué lo motiva? ¿Qué hace posible la acumulación
de adhesiones y la disminución de éstas?
¿Es posible que algo que percibimos nacido con candor, con pureza, con encanto
pueda ser contaminado e instrumentalizado por quienes persiguen objetivos distintos de
ese origen?
¿Qué valor puede tener una crisis? Es frecuente que digamos que una crisis en nuestra
vida personal o en la de una comunidad representa muchas veces una oportunidad para
descubrir lo que estaba oculto, o para tomar conocimiento de nuevas posibilidades de
crecimiento. Así podemos hablar - como cuando estudiamos teoría de conflicto- que hay
un resultado funcional o disfuncional.
Es constituyente de lo que estamos hablando la noción de negociación, donde es bueno
recordar que un proceso como éste tiene una anatomía con diversos componentes que
van desde el objeto negociado, hasta las dudas personales que uno puede tener como
parte de ella. Pero más importante aún, en mi opinión, es la buena fe con que uno
enfrenta el momento. Una mirada poco constructiva se centra más en algo de lo cual se
ha escrito mucho: la táctica y la simulación. Una negociación de buena fe no tiene
agenda oculta, tiene objetivos relativamente claros y formas de diálogo más
transparentes y con consideración de la dignidad del otro.
¿Cuál es el límite hasta el cual uno puede llegar en un proceso de negociación? Es una
sutil frontera que une la claridad del objetivo fundamental, con la comprensión del otro y
del entorno que rodea las partes, sostenidos en la virtud de la prudencia. Recordemos
que ella es la que ilumina a las otras, y se requiere mucho coraje y resistencia a la
incomprensión de otros para cultivarla.
La ley fija las reglas de relación, es el marco donde se desenvuelve la vida de una nación.
Pero ¿basta exclusivamente con ese marco para alcanzar lo que pretendemos? ¿Es la ley
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
69
una solución mágica que puede modificar una cultura? ¿Seremos una sociedad que cree
que los grandes dilemas y las soluciones estratégicas requieren como respuesta sólo una
ley? De ser así, ¿no caeremos en un auto engaño?
Lo que sí parece claro es que la educación como tema ha ganado centralidad en la
sociedad, pasando de lo más teórico discursivo a la urgencia y la prioridad. ¿Cuánto
mayor es esa sensibilidad que pueda hacer de la educación el motivo de la más abierta
preocupación de nosotros? ¿Seremos capaces de valorar lo hecho y no solamente
observar las falencias? ¿Cuántas y cuáles son las variables que explican la calidad y la
equidad? Y ¿Tenemos acuerdo sobre el significado de ellas?
Hemos abierto el cuaderno.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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47.- LA ESTRELLA DE CHILOE
11 de Junio
Editorial
El debate recién comienza
El debate sobre educación recién se inicia y no puede limitarse sólo a soluciones
pretendidamente estructurales, como la reforma constitucional y de la LOCE
La Presidenta constituyó el "Consejo asesor de educación", con más de 60 personalidades
muy variadas, a las que se sumarán 14 cupos adicionales para estudiantes. La integración
y los resultados posibles de tal instancia deberán analizarse más adelante, cuando se
definan mejor su composición, procedimientos y relación con los niveles gubernamental,
parlamentario y partidista, y, sobre todo, haya retornado la normalidad al mundo
estudiantil.
Hasta este momento, la consecuencia más positiva de la presente crisis es el hecho de
que múltiples instituciones y voces expertas hayan salido ahora a plantear públicamente
sus respectivos diagnósticos del problema y las fórmulas que contemplan para resolverlo.
Esto es muy enriquecedor, porque los hechos exigen abordar ahora los reales problemas
de la educación, como, por ejemplo, los representados por la Asociación Chilena de
Municipalidades: en más de tres mil establecimientos escolares, la infraestructura está en
malas condiciones; la magra subvención estatal genera graves déficit en los municipios;
son débiles las políticas en formación y capacitación de los docentes; un alto porcentaje
de profesores que está en edad de jubilar no puede hacerlo, porque sus ingresos
disminuirían en 40 por ciento; son miles las horas anuales de licencias médicas de
profesores, por enfermedades profesionales derivadas de las condiciones en que laboran.
Según la Federación de Instituciones de Educación Particular (FIDE), este conflicto se ha
agravado y dilatado por "falta de diligencia, oportunidad y criterio" en el Ministerio de
Educación. Considera, en general, razonable la propuesta de la Presidenta y llama a
terminar de inmediato la movilización estudiantil, para que los poderes del Estado
comiencen a trabajar en la búsqueda y elaboración de soluciones, por los canales
institucionales.
En realidad, como lo muestran los ejemplos precedentes, el debate sobre educación
recién se inicia, y no puede limitarse sólo a soluciones pretendidamente estructurales,
como la reforma constitucional y de la LOCE.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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48.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
11 de Junio
Jóvenes y violencia
Iván Valenzuela, Doctor en sociología de las Organizaciones
La opinión pública espera que en los próximos días los establecimientos educacionales
retornen a la normalidad de las clases, en el entendido de que el país y sus autoridades
han tomado conciencia de lo está en juego.
Así, es deseable que el protagonismo se traslade desde la calle y los programas de
televisión, a la deliberación pública y participativa. Nadie puede negar que hoy existen
condiciones inmejorables para avanzar.
En consecuencia, entre los temas a tratar, estimo que es de la mayor importancia
ahondar en la relación entre violencia y juventud.
En distintos colegios de Iquique y Chile, y mucho antes del actual paro, la violencia juvenil
ha brotado con fuerza. Es urgente reflexionar sobre las razones que impulsan a los
estudiantes a actuar violentamente y percatarnos de que no se trata únicamente de
"lumpen" o individuos que "no son estudiantes".
Reconozcamos que el grueso de los actos violentos los cometen los varones, razón por la
cual es central indagar en el perfil de los problemas que sufren los muchachos.
Por cierto, las mujeres en la fase de adolescencia y juventud también muestran problemas
que les son singulares: anorexia, depresión, abusos, bulimia, etc.
Con todo, el ingreso de las chicas a los liceos y universidades se ha convertido en un
hecho imparable. Así, hay inequívocos signos (PSU, promedios, carreras y universidades
elegidas, etc.) que indican que las mujeres son altamente competitivas dentro del sistema
educacional mostrando inteligencia y capacidad.
En cambio, los muchachos muestran mayores dificultades para concentrarse incluso, por
ejemplo, en las fases de preparación de exámenes.
Lo que comienza a constatarse en Iquique y Chile ya ha sido documentado en otras
latitudes. Por ejemplo, los expertos D. Kindlon y M. Thompson (en su libro"Raising Cain")
enfatizan, tras largos estudios, que las escuelas y la sociedad moderna no equipan a los
muchachos con la inteligencia emocional requerida para lidiar con sus emociones y
sentimientos.
En otras palabras, los muchachos estarían insertos en un sistema educacional con
controles a punto de estallar. Según los investigadores, los entornos escolares son cada
vez más favorables para las chicas aún cuando eso no sea la intención de nadie.
La educación no considera lo suficiente la vida emocional interna de los varones
adolescentes. Así, se les ofrece poco vocabulario para expresarse con sentido para ellos y
tampoco se les proporcionan modelos de rol que los inspiren positivamente.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Por su parte, los grupos de pares castigan los indicios de "debilidad", ternura, empatía, etc.
que muestran los muchachos. Éstos, al verse vulnerables y sin el equipo emocional para
darse equilibrio, responden con suma hostilidad y violencia.
No es sólo machismo o escasa crianza por parte de los padres, es algo más profundo que
tiene relación con las demandas exigentes de la modernidad. Los varones muestran poca
capacidad para articular y enfrentar la ansiedad, la tristeza, etc.
De acuerdo con Kindlon y Thompson, sólo se rompe con el círculo vicioso buscando y
desarrollando creativamente la inteligencia emocional de los muchachos.
Otros estudios, llevados a cabo por sociólogos y psicólogos sociales, apuntan a que la
imagen de feminidad se está adecuando mucho mejor que la de masculinidad a varias
transformaciones sociales y culturales de la modernidad.
Se ha comentado, por ejemplo, que las chicas llevan mejor la "gratificación diferida", es
decir, que los esfuerzos de hoy tardarán en dar sus recompensas. Los varones, en cambio,
suelen frustrarse en mayor medida y se desesperan frente a la dilación que suponen los
exámenes y otros obstáculos para estudiar o conseguir los primeros empleos, etc.
Hay evidencia que muestra que los varones están sufriendo una crisis en ciernes de
"desempoderamiento" de la modernidad.
En consecuencia, depongamos discusiones banales y centrémonos en los temas
medulares de una genuina Reforma Educacional chilena.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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49.- EL CENTRO DE TALCA
11 de Junio
Editorial
Lecciones de un paro
El fin de las movilizaciones estudiantiles, con la devolución de los establecimientos
tomados y el retorno a clases el próximo martes marca el término de un conflicto que
sorprendió a todo el mundo y del cual todos los involucrados deben sacar lecciones.
Las autoridades deberán aprender a no menospreciar las expresiones de descontento de
la ciudadanía, sino que hacer sonar la alerta a tiempo y tomar las medidas correctivas
necesarias a fin de evitar que las situaciones pasen a mayores. Un análisis más correcto
del problema de la educación y las falencias que se repetían a través de todo el país,
como lo demostró el movimiento de los jóvenes, habría impedido la pérdida de clases y el
surgimiento de hechos de violencia que alarmaron a la ciudadanía. El primer deber de la
autoridad es saber escuchar la voz del pueblo, el mismo que las eligió, el que deben
representar y por el cual deben trabajar desde sus cargos.
Los profesores deberán aprender que esos chiquillos que el martes estarán sentados en sus
bancas esperando que el maestro les entregue la enseñanza del día no son entes que
piensan solamente en los juegos de computador, que esperan que termine luego el
horario de clases para irse a chatear por messenger o para salir a carretear con sus
amigos. Ya no podrán decir que sus alumnos “no están ni ahí”. Los muchachos
demostraron que sí saben del mundo en que están insertos, que sí quieren ser mejores
ciudadanos y formar parte de la sociedad chilena para decidir sobre el futuro que
anhelan para ellos y sus descendientes. Y que esa calidad educativa que levantan como
bandera también implica mayores exigencias para ellos que tienen así un tácito desafío:
ser mejores maestros y ofrecer clases más motivadoras y que encanten a sus alumnos.
Los padres deberán aprender que sus hijos, tras dejar las tomas y retornar al hogar ya no
son los mismos que partieron con el movimiento. Los verán más maduros, con el regocijo
interno de haber logrado un triunfo importante para sus establecimientos y la educación
en general. Tendrán que escucharlos más, dedicarles más tiempo y darse cuenta que los
jóvenes si están capacitados para sostener diálogos en serio sobre los temas que les
preocupan.
Y los estudiantes también tendrán su propia lección. Aprendieron que unidos se pueden
conseguir muchas cosas, pero que también se tiene que ser realista en lo que se pide.
Demostraron a todo el país que era falso que estuvieran ajenos al “mundo real” y
preocupados solamente de sus temas particulares sin manifestar interés por los problemas
sociales, políticos o culturales. Ahora ya hablan de inscribirse en los registros electorales y
de tomar parte activa en las grandes decisiones nacionales. Lograron sus metas y estarán
vigilantes para que los compromisos se cumplan.
Ojalá que en las próximas semanas y meses cada uno de los sectores involucrados
demuestre que la lección ha sido aprendida.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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50.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Opinión
Por Augusto Merino Medina
¿Dónde estaban los padres?
Se terminó el jolgorio. ¡Qué de aventuras, qué alteración maravillosa de la monotonía
escolar, qué juego fascinante -no virtual- el de descalabrar pacos, destrozar bienes
públicos! ¡Qué de “actos culturales” y “reflexiones” al solcito, dejándose halagar por la
prensa y alimentar por universitarios! Como era de preverse, todo ha ido a parar en la
marisma que, de acuerdo con el estilo bachelesco, ha de dejar las cosas tal cual: una
comisión. ¡Una enorme comisión, compleja y heterogénea, cuyas recomendaciones,
contenidas en enormes mamotretos, irán a alimentar ratones en las bodegas del ministerio
del ramo! La prensa, como también era de preverse, no dio siquiera un poco de atención
(parece haber dos o tres excepciones) a acontecimientos paralelos que se desarrollaban
en la semisombra. Por ejemplo, el drama de los niños de básica que no almorzaban
porque los colegios estaban tomados, y de las respectivas madres que procuraban
recoger en el vecindario algunas sobritas para llenarles la panza. O el de los padres que
trabajan y que cuentan con que las escuelas y liceos se preocupen de sus hijos chicos al
menos durante parte de la jornada... ¿Qué habrán hecho para dejar encargados sus
niños, cómo habrán podido partir a trabajar dejándolos solos? Naturalmente, esto ha sido
un festival para los adolescentes; pero no para los padres.
Estos han aparecido, al fin, procurando hacer valer su autoridad frente a hijos
descontrolados. O más bien, controlados por algunos partidos políticos (intra y
extraparlamentarios).
Y han alzado una voz débil al comienzo, pero un poco más entera después, para obligar
a su prole a retomar el camino del deber. ¡”Deber”! ¡Qué odiosa palabra en este carnaval
de “derechos” y “exigencias”! Se equivocan quienes agradecen a los imberbes el haber
“puesto en el tapete” el problema de la pésima calidad de la educación. Los estudiantes
no tienen todavía la madurez ni la inteligencia suficientemente desarrollada, ni la
experiencia como para darse cuenta de eso. Y por lo mismo, eso no estuvo entre las
reivindicaciones con que partió todo, sino que fue blandido posteriormente por algunos
adultos que observaban el bonito espectáculo. El problema que sí han sacado a la luz es
el de la autoridad de las familias para guiar, aconsejar y, finalmente, enderezar a los
engendros que echan al mundo en este Chile concertacionista.
Porque uno tiene derecho a preguntarse: ¿habrá que pedir “responsabilidad por los
daños causados” a los escolares “dirigentes” - léase “dirigidos” o, mejor, “manipulados”-?
¿No sería más lógico pedírsela a sus padres, que han permitido que esas hordas de
quinceañeros se dedicaran a la “reflexión” y a la “cultura” en lugar de estar aprendiendo
las poquísimas cosas sensatas que se les enseñan? No abordaremos el tema de los
profesores y de su responsabilidad. Sólo diremos, para concluir, que los episodios que ha
vivido nuestro país son motivo de vergüenza y de pesimismo.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Esto luego de ver las fotos publicadas ayer en EL SUR de cómo fueron entregados los
colegios y liceos tras semanas de ser administrados por los estudiantes. Habrá que
preparar ahora la psiquis para enfrentar rebeliones de kindergarten en que los infantes
exigirán ¿más suflitos y menos leche, más “tele” y menos ejercicio, más tías con minifalda y
menos sopa?
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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51.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Opinión
Por Waldo Ortega Jarpa
El ruido y las nueces
Cómo se desinfló el movimiento estudiantil es algo que jamás sabremos del todo. Lo único
cierto es que los movimientos sociales como la “revolución de los pingüinos” tienen un
período de desarrollo, un peak e inevitablemente se vienen al suelo. En la medida que
sean capaces de alzarse en el tiempo, habrá resultados finales. Cuando todo comenzó,
mucha gente sintió que venía un gran proceso de cambios, que por fin daría con un
nuevo sistema educacional de calidad que permitiera superar la pobreza y dar movilidad
social; pero luego de tres semanas de paros, marchas y tomas quedan demasiadas
interrogantes para creer que se lograron cambios notables para mediano o largo plazo.
¿Qué modelo educacional se construirá para el futuro? ¿De qué forma se superará la
brecha entre la educación pública y la particular? ¿Cómo se mejorará la calidad de los
profesores? ¿Cuál será la posición del Estado frente a los sostenedores? ¿Qué
redefiniciones habrá al derecho a la educación versus la libertad de enseñanza? ¿Cómo
se testeará la calidad de la educación? No hay ninguna respuesta posible, sólo la
creación de una comisión de algo así como 70 personas, tan variopinta como las
opiniones sobre el conflicto.
¿Serán capaces de ponerse de acuerdo? Y lo más importante, ¿acaso no debería
producirse ese debate en el parlamento, que por lo demás ha sido elegido precisamente
para realizar las tareas asignadas a la comisión? Los escolares no serán los protagonistas
de los cambios, si es que hay alguno. Quizás la falta de demandas concretas pudo ser
uno de los problemas del movimiento. Así, por ejemplo, se plantearon “cambios a la
Loce”; pero yo terminé preguntándome: ¿a qué aspectos de la Loce? Mejoras en la
calidad de la educación, ¿a través de qué iniciativas? Cuando ya comenzaron las
consignas contra el empresariado, y algunos liceos preferían pedir gimnasio nuevo,
parece que todo comenzó a decaer.
Luego vino el vandalismo del lunes pasado, y los correteos con los carabineros, y ese fue
el principio del fin. El pasado viernes el verdadero centro de interés de muchos escolares
estuvo simplemente en el mundial de Alemania.
Todo terminó en una confusión total. En un par de años estaremos nuevamente de lleno
en la vorágine electoral, y quizá sea el momento de pasar revista a los cambios
producidos, si es que hubo alguno.
¿Y los líderes del movimiento? Difícil pensar que alguno pueda sobrevivir. Con tendencias
al cinco y algo como promedio de notas, y una de las dirigentes con casi un 50 por ciento
de ausentismo, no es mucho lo que se puede esperar del futuro.
Los voceros están muy lejos de personalidades como Escalona o Allamand en los setenta.
A lo mejor serán políticos de futuro, pero luego de esta primera incursión, aun cuando
ocupen lugares de dominancia, no creo que pesen demasiado.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Mientras tanto, seguimos esperando una generación de relevo con ideas claras y
acciones concretas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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52.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
11 de Junio
Opinión
Lecciones que aprender
El movimiento estudiantil del que hemos participado en las últimas semanas, es un
acontecimiento histórico de incalculables consecuencias para la vida cívica del país y el
fortalecimiento de su democracia. Hemos sido testigos, salvo escasas excepciones, que
jóvenes maduros, responsables y muy bien documentados han puesto en jaque al
Gobierno y a la sociedad chilena, buscando hacer conciencia en todos los ciudadanos,
de la necesidad de una evaluación y los consecuentes cambios que necesita nuestra
educación, para ser verdaderamente una educación de calidad y necesariamente
equitativa para todos los chilenos. Más allá de la coyuntura política, se advierte una sana
intención de aportar y participar en la toma de decisiones. Se repite, nuevamente, el
profundo y sentido malestar que hunde sus raíces en la escandalosa brecha social que
afecta nuestra convivencia.
Hemos dicho los obispos: "El tema de la educación, de su equidad y calidad, interesa a
todos. Nos asiste la convicción que el presente y el futuro del país dependen de la buena
educación ofrecida a todos y con igualdad de oportunidades. Esta certeza, gracias a
Dios, es largamente compartida. Ella exige, sin embargo, de parte de todos, la búsqueda
de la verdad y la justicia, que ayude a superar reacciones instintivas, a rechazar toda
forma de violencia o de exclusión, y a priorizar recursos para la educación. Resulta
necesario adherir sincera y lealmente a la metodología del diálogo veraz y de la
confianza recíproca. Es la hora del diálogo y de la confianza. A ello invitamos
encarecidamente".
De todo lo vivido saco algunas conclusiones: necesitamos aprender a dialogar
eficientemente; debemos dejar de lado todo tipo de violencia; necesitamos muchas
horas de educación cívica; necesitamos que la familia se involucre mucho más en la
educación de sus hijos; y es indispensable que los jóvenes se inscriban en los registros
electorales, para que puedan crear corrientes de opinión para mejorar la democracia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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53.- DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
11 de Junio
Editorial
Regreso a clases
Si hubo vencedores o vencidos en estos tensos días sólo se va a saber cuando los ánimos
ya estén calmados y cuando comiencen a verse los efectos de las largas conversaciones
entre estudiantes y autoridades.
Tras más de tres semanas de difíciles jornadas, algunas de ellas marcadas por la violencia
y la destrucción, diálogos condicionados, respaldo generalizado al comienzo para luego
dar paso al desgaste propio de este tipo de movilizaciones, accidentes y percances, los
estudiantes secundarios del país han decidido poner fin a la paralización de actividades
con ocupación de establecimientos y regresar a la normalidad en sus actividades a partir
del próximo martes.
Los jóvenes, que lograron conmover al país y encontrar gran apoyo entre diversos sectores
de la comunidad porque hubo consenso al reconocer que el fondo de sus
planteamientos, el estado de la educación chilena y el funcionamiento de muchos de sus
programas más relevantes, deja mucho que desear y es necesario plantearse severas
reformas.
Se llegó a llamar al movimiento de los estudiantes secundarios como la "Revolución de los
Pingüinos", en alusión a las edades y los elementos más característicos de los
protagonistas, que sorprendió hasta a los más avezados analistas de la realidad nacional
porque no sólo convocó casi unánimemente a quienes pudiesen sentirse parte de la
problemática general de la iniciativa, sino también porque los jóvenes mostraron una
madurez y una capacidad de organización que por momentos dejó sin capacidad de
reacción a sus interlocutores. Además, mostró otra cara de los adolescentes chilenos, que
por años parecían indiferentes a todo lo que los rodeara, incluso en asuntos que los
afectaban directamente. Se ha dicho que las manifestaciones de las últimas semanas
además de poner a los jóvenes en el centro de la noticia, presentó a una nueva
generación, mucho más dinámica y propositiva, capaz, además, de imponerse lideratos
muy propios, lo que quedó en evidencia con la amplitud del marco de procedencia de
los voceros, que abarcaba prácticamente a todos los sectores políticos.
Lo que más complicó a los jóvenes y los hizo perder puntos en las simpatías de la opinión
pública fueron los incidentes que se produjeron en varias ciudades, especialmente en
Santiago, que tuvieron un elevado costo para la propiedad pública y privada, además de
un lamentable saldo de lesionados, lo que costó el cargo a algunos oficiales de las fuerzas
especiales de Carabineros, por maltrato a personas que nada tenían que ver con la
movilización estudiantil o que cumplían tareas profesionales, como ocurrió con algunos
periodistas.
Si hubo vencedores o vencidos en estos tensos días sólo se va a saber cuando los ánimos
ya estén calmados y cuando comiencen a verse los efectos de las largas conversaciones
entre estudiantes y autoridades, pero lo más importante es que todo esto sirva para que
cuanto antes se adopten las medidas necesarias para avanzar en el mejoramiento de
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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nuestra educación y sus medios que, efectivamente, necesitaban de un remezón para
salir de un notorio y profundo estancamiento.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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54.- LA ESTRELLA DE CHILOE
11 de Junio
Editorial
Conflicto evitable
Quizás, una fiscalización eficaz en torno al verdadero estado de la educación habría
ahorrado este costoso paro estudiantil.
El estallido estudiantil que el país ha observado en las últimas semanas mal puede
calificarse como sorpresivo. Los elementos estaban dados hace mucho para que las
autoridades reajustaran las prioridades gubernamentales y atendieran la calidad
educacional con la urgencia, criterio técnico y sistematicidad que todo lo conocido
aconsejaba. Pero no se emprendió nada esencial, y algunos de los remedios intentados Estatuto Docente, cambio a la PSU, entre otros- agravaron la situación.
Ahora, el ministro Zilic, con sólo 90 días en el cargo, enfrenta la primera interpelación a un
ministro de Estado, un nuevo y necesario instrumento fiscalizador de la Cámara de
Diputados, introducido por la reforma constitucional de 2005. La interpelación a Zilic se
basa en su controvertida actuación en el manejo del movimiento estudiantil. En esta
primera ocasión, es importante que ella se utilice con el sentido que inspiró su diseño. Sería
un error que el ministro enfrentara un cuestionamiento por la política educacional de los
gobiernos precedentes, en los que él no tuvo una participación en esta área. Sí
procedería que explique por qué trató al movimiento como si recién comenzara, pues ya
en 2005 los estudiantes habían planteado sus problemas al entonces ministro y -por
sugerencia de este último- preparado durante casi todo el año un grueso petitorio, sin
lograr mayores resultados. Cabría explicar también por qué su oferta inicial fue "comenzar"
un diálogo sujeto a que depusieran las medidas de fuerza, ignorando el sostenido durante
meses en el año anterior, lo que exacerbó los ánimos estudiantiles, haciéndoles sentir que
nuevamente se buscaban excusas dilatorias. O explicar las confusas variaciones de
estrategia, que le llevaron a perder el control de los sucesos y la imagen de autoridad.
La interpelación habría sido, por ejemplo, muy útil para que el país oyera por qué las
medidas adoptadas no mejoraron sustancialmente los resultados de las pruebas Simce, o
por qué la inmensa inversión en educación, que ha triplicado su gasto, ha tenido nulo
resultado. Quizás, una fiscalización eficaz en torno al verdadero estado de la educación
habría ahorrado este costoso paro estudiantil.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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55.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
12 de Junio
Opinión
La lucha de los pingüinos
Por Manuel Rojas M., diputado
Para nadie ha resultado indiferente la actuación de los estudiantes en las reivindicaciones
que hoy se plantean a raíz de los problemas educacionales por los que está atravesando
nuestro país.
El tema de educación debe ser considerado como la piedra angular de nuestro futuro
como nación, y es por ello que reconocemos y avalamos lo planteado por los alumnos y
nos sentimos parte de estas denuncias, ya que he sido uno de los pocos parlamentarios
que ha denunciado, no sólo ahora, sino desde hace mucho tiempo los problemas por lo
que atraviesa nuestra educación.
La sensibilidad alcanzada en nuestra sociedad por lo realizado por "los pingüinos"
(estudiantes), como ellos se han llamado, se da porque la comunidad reconoce que una
de las promesas más destacadas por los gobiernos de la Concertación fue la Reforma
Educacional, lamentando que las actuales autoridades, si bien ellos son más de lo mismo,
sólo han tenido un tiempo menor para tratar de responder a los graves problemas que
hoy denuncian los jóvenes estudiantes.
Reconocemos que existen problemas que pueden tener una solución rápida, con
voluntad política, pero también los "pingüinos" tienen que aceptar que hay otros temas
planteados por ellos que necesitan un tiempo mayor para su discusión, más aún,
reconociendo que existen otros actores en el proceso educativo, tales como son los
profesores, codocentes, padres y apoderados, alcaldes, sostenedores educacionales,
universidades, etc. Por esta razón, son ellos también los que deben plantearse frente a los
problemas reales que enfrenta nuestra educación.
El problema se debe llevar a cómo logramos esa "calidad educacional" que todos
hablamos y que nadie, ni siquiera el Gobierno, ha podido señalar cuáles son los requisitos
para medir esta "calidad", reconociendo que hoy solo tenemos el Simce y al Timss (prueba
de ponderación internacional) para su evaluación. Esto hace necesario que definamos
con claridad cuáles serán los parámetros de medición, para que así todos los actores del
sistema busquemos juntos la mejores acciones que nos entreguen las respuestas
necesarias en esta búsqueda de la tan ansiada "calidad de la educación".
Ciertamente estos actores tienen que estar dispuestos a perder o ganar reivindicaciones
logradas en el pasado, permitir analizar con responsabilidad y transparencia estas
acciones que permitan dar una real respuesta a lo planteado por los jóvenes estudiantes.
Quiero reconocer y avalar las reivindicaciones esgrimidas por los estudiantes y reconocer
al movimiento estudiantil secundario su responsabilidad para tratar el tema, lo cual hace
comprometer nuestro apoyo en el plano legislativo buscando las soluciones que estas
demandas requieran, para cumplir con la "lucha de los pingüinos".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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56.- EL DIARIO DE ATACAMA
12 de Junio
Opinión
Por Gabriela Muñoz, Directora social Hogar de Cristo
Movilización estudiantil
Todos hemos sido testigos de cómo se han desarrollado los hechos relacionados con las
movilizaciones estudiantiles secundarias. Basta poner atención a cualquier medio de
información y nos encontraremos con una realidad que es, a reflexión y gritos, enrostrada
por un segmento de la población muchas veces no considerado -los jóvenes
adolescentes- ¿cuándo en nuestro entorno cotidiano pensamos siquiera en considerar la
opinión de personas que bordean la quincena de años?.
Todas las exigencias hasta ahora planteadas por los estudiantes secundarios -excedidas
dirán algunos- tiene una motivación primera y que no ha sido recogida por los medios que
cubren día a día la noticia. Con esto, no me refiero a una motivación ideológica, sino a
una cuestión más profunda y que se conoce como autorespeto. Ciertamente, es desde
ahí que se fundamenta toda demanda por cuestiones trascendentales, es la
autoconciencia de reconocerse como sujeto válido de derechos lo que motiva exigir
mejoras en el sistema educativo chileno.
Yo me pregunto, ¿qué pasaría si esas mismas motivaciones se dieran en el sistema laboral
o previsional?, pero sigamos con lo que nos convoca, ese es tema de otra columna… Es
por todo esto, que el Estado debe desarrollar la sensibilidad de adelantarse a estas
demandas explosivas, y no sólo por una cuestión de evitar desordenes o por pérdidas de
subvenciones escolares, sino porque la calidad de vida de muchas familias chilenas tiene
que ver, con que tan oportuna o tardía es recogida una demanda masiva y transformada
en política pública. Se hace muy necesario entonces, que la comisión de educación
pueda orientar -y no espero más que eso- acerca de los pasos a seguir, cosa de avanzar
a una educación más justa y equitativa.
Todo lo acontecido, ha sido la oportunidad de iniciar transformaciones profundas al
sistema educativo, una mirada y acción necesaria para alcanzar la calidad tan deseada.
Seria conveniente entonces, realizar una mirada a otras temáticas que pudieran necesitar
transformaciones tan o mas profundas que la educación. Recordemos que existen
personas, que dada sus condiciones, no generarán un nivel de participación tan
organizada como el que hemos visto pero igualmente son sujetos de derechos, como por
ejemplo las personas con discapacidad mental y los preescolares.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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57.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
12 de Junio
Opinión
Actores secundarios
Juan Carlos Molina Carvajal
Sociólogo, Docente Facultad de Ciencias de la Educación, Upla.
Los acontecimientos políticos recientes ocurridos en nuestras tranquilas y democráticas
regiones en principio han desorientado a nuestros actores políticos e incluso a nuestra Jefa
de Estado, pero rápidamente al constatar que no eran juegos de niños y niñas, todos se
orientan al mismo discurso: "ésta es la oportunidad para efectuar los cambios profundos
que necesitaba nuestra educación pública".
Los estudiantes secundarios en Chile de la noche a la mañana se transformaron en un
actor estratégico para la estabilidad democrática y participativa del Chile que queremos.
Jóvenes entre 14 y 19 años que habitan en nuestras aulas escolares han puesto en jaque
los códigos normativos, a través de los cuales nuestra educación pública ha descansado.
Si hemos estado atentos a la lectura comunicacional de este fenómeno, creemos que ha
existido un cambio radical de prisma, ya que las y los jóvenes-estudiantes en principio
jóvenes problemas, de forma insólita han pasado en buena hora a ser jóvenes promesas.
Desde una particular visión, podemos señalar que sin haber asistido a una cátedra de
Sociología, las movilizaciones, demandas y exigencias de los jóvenes secundarios instalan
en la agenda pública cuatro formas de racionalizar y percibir los acontecimientos
educativos: lo social se explica por lo social (intervenir las causas reales); la realidad es
una construcción, des-construcción y re-construcción sociocultural (es posible el cambio
social); las problemáticas cotidianas y privadas se deben instalar en temáticas y
problemáticas sociales y políticas (localización ciudadana) y finalmente se debe visibilizar
las conductas latentes, ya que las cosas no son lo que parecen (generar acciones
estratégicas, participativas y dialógicas).
Nuestros estudiantes desde sus propias experiencias de vida nos están dando una cátedra
de educación cívica, pero ¿dónde la han aprendido? ¿En sus escuelas; en sus familias; en
los programas de televisión o en los diarios o revistas?
¿Qué tipo de racionalidad está operando en las acciones y movilizaciones juveniles en
este último tiempo? Y, si existe un nuevo tipo de racionalidad: ¿logrará quebrar el puntero
señalizador que sostiene -pedagógicamente- la razón y la cultura dominantes?. Ya no es
sólo el "populacho", el niño "guacho", el "roto", el "punga", el "flaiter", el "picante", el lana, el
rockero, el "marihuanero", el "borracho", en definitiva el joven popular y todos los nombres
posibles que apelan a estos sectores de manera peyorativa, más bien se suman todos los
sectores sociales que agrupa la educación chilena.
Una vez más el principio de realidad es sobre pasado por el principio del placer y la
realidad por hacer es construida desde unas voluntades que desean justicia, igualdad y
participación. Una vez más las y los sujetos juveniles de carne y hueso dejan de ser
personajes literarios o simples números codificables, para abrirse al mundo posible.
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El espacio de convivencia social y educativa hoy demasiado reducido por el
pragmatismo y mercantilismo humanizante, los y las jóvenes-estudiantes lo están
resignificando y dejan entrever en sus prácticas y discursos la incertidumbre y la duda.
Un tipo de ascetismo capaz de decir 'no' y constituir un 'nosotros' posible en la propia
convivencia y experiencia educativa, desde sus plataformas de encuentro socio-juvenil.
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58.- EL CENTRO DE TALCA
12 de Junio
Opinión
Por Juan Carlos Pérez de La Maza. Licenciado en Historia. Egresado de Derecho.
Lecciones de Enseñanza-Aprendizaje
La recién terminada movilización estudiantil nos dejó una serie de útiles lecciones que
repasar. Porque ocurre que nuestra visión del mundo juvenil estaba plagada de
estereotipos, lugares comunes y frases hechas que poco tenían que ver con lo que ese
sector de la sociedad realmente es, siente, piensa, anhela o sueña.
Primera lección: Los jóvenes “no están ahí”. Estábamos equivocados al calificar de desidia
y falta de compromiso de los sectores juveniles, cuando estos no manifestaban el más
mínimo interés en nuestros temas y nuestras causas. Nada más lejos de la realidad. Los
jóvenes demostraron que sí se interesan y se movilizan cuando algo los motiva. Por lo
tanto, el problema que nosotros calificábamos como apatía, indiferencia y hasta
indolencia, no era más que un asunto de motivación.
Segunda lección: Los jóvenes “son desorganizados”. En esto sí que estábamos
equivocados. Porque la movilización estudiantil demostró una capacidad de
organización, coordinación y estructura que ya se la quisieran muchas instituciones
sociales con harto más años, recursos y curriculum. Haber movilizado coordinadamente a
varios cientos de miles de muchachos, apenas con unos cuantos celulares y correos
electrónicos habla muy bien de la capacidad de gestión de procesos que estos jóvenes
exhibieron.
Tercera lección: Los jóvenes “son egoístas”. Nada más ajeno a la realidad que pudimos
observar las últimas semanas. Miles de jóvenes, de diversas condiciones sociales y
culturales actuando unidos en aras de un ideal común. El lector debe recordar, desde
luego, los miles de muchachos de establecimientos educacionales que poco tienen que
ver con las carencias denunciadas por las asambleas estudiantiles, solidarizando en los
petitorios con aquellos que pedían una educación más equitativa.
Cuarta lección: Los jóvenes “son materialistas”. La movilización comentada demostró que
los estudiantes sí se motivan por asuntos que nada tienen que ver con ambiciones
materiales individualistas y de corto alcance. Más bien por el contrario, sus demandas
iban por el lado de los ideales y las oportunidades de acceso a la cultura y el progreso, sin
mediar esfuerzos ni escatimar energías. Más que pedir “cosas”, pedían oportunidades.
Quinta lección: Los jóvenes “son flojos”. Basta recordar las energías desplegadas por
aquellos dirigentes que, tras largas horas de reuniones interminables, salían raudos a sus
asambleas a continuar las discusiones y tomar acuerdos que, las más de las veces,
sorprendían por su coherencia, su consecuencia y su claridad de ideas. El dominio de
materias de suyo complejas que exhibían algunos de ellos fue la envidia de varios
aspirantes a la política y a las cámaras. Si el tema les interesa, estos muchachos
demostraron no tener ningún problema en pasar largas horas, hasta días, estudiando,
discutiendo y reflexionando.
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Última lección: Los jóvenes “no tienen nada que enseñar”. La movilización demostró que
la educación es siempre un camino de dos vías, en que el que enseña, las más de las
veces también aprende.
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59.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
12 de Junio
Opinión
Por Abraham Santibáñez
Tareas para la casa
El lunes pasado (5 de junio) el movimiento estudiantil había entrado en su fase terminal.
Pero como sus dirigentes no acusaron recibo de que la oferta de la Presidenta Bachelet
era lo más que podía ofrecer el gobierno -y el tope también de lo que estaba dispuesto a
aceptar la opinión pública- siguieron en un rumbo suicida. El estallido de violencia de ese
día acabó con toda la simpatía de que gozaron por un mes. El movimiento no ha
plegado sus banderas, pero está “en las últimas”.
La tranquilidad, sin embargo, no volverá fácilmente a las aulas. Ello era previsible. Pero lo
que los propios estudiantes no podían anticipar era que, después de su espectacular
ascenso al paraíso mediático, las inevitables diferencias de opiniones entre ellos los
convertirían en un festín para las cámaras. Los “voceros”, que tanta sorpresa causaron
inicialmente con su desplante y la solidez de sus argumentaciones, estaban sufriendo este
fin de semana la misma suerte que algunos conocidos opinólogos.
Este ascenso y caída en el termómetro de la fama puede hacer olvidar lo fundamental: el
consenso que se creó en torno a la demanda de una educación de calidad y con
acceso igualitario.
Aunque la protesta se incubó mucho antes, el despegue noticioso se produjo el miércoles
10 de mayo, con la gran batalla campal librada en el centro de Santiago, un auténtico
“día de furia”.
Casi un mes después, cuando la Presidenta les leyó la cartilla a sus colaboradores y les dijo
que quería “un gobierno que se anticipe a los problemas y no que reaccione solamente
ante ellos”, estaba sin duda pensando en este primer -violento- estallido. Pero la reacción
oficial, por descoordinación, inseguridad, falta de información o lo que fuera, tardó en
llegar.
Los analistas -ferozmente criticados por Antonio Cortés Terzi por no ir más allá de lo que se
ve en la televisión- tampoco estuvieron bien.
Su acierto inicial fue detectar las novedades del movimiento estudiantil: organización,
capacidad de argumentar, su distanciamiento generacional de los traumas del pasado.
Pero después empezaron a repetirse. La reiteración de que los jóvenes nos estaban dando
“una lección” se convirtió en un fastidioso lugar común.
Cuando, pese a todas las buenas intenciones, se vio que todas las manifestaciones en la
calle derivaban inevitablemente en vandalismo, se optó por la débil excusa de que eran
“infiltrados”.
Sin embargo, el conmovedor caso de la abuela que devolvió el televisor robado por su
nieto en una tienda saqueada contradijo esta cómoda explicación. Es evidente que la
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mayoría de los protagonistas de los hechos de violencia son los propios estudiantes. Existen
“infiltrados”, pero no son tantos, igual que los encapuchados.
Por lo tanto, lo que deberíamos plantear todos quienes pretendemos analizar lo ocurrido
es evitar los extremos. Ni santos ni demonios: los estudiantes han planteado demandas
justas; partieron bien, pero han terminado por caer en una gran confusión.
El nuevo lugar común es que esta crisis es “una oportunidad”. Se lo dijo en Washington la
Presidenta Bachelet a la CNN. Ello es efectivo, pero la condición es que todos asumamos
nuestras responsabilidades: las autoridades, que no siempre fiscalizaron ni se preocuparon,
pero que sobre todo no han propuesto metas claras en materia educacional; los padres
que, como me dijo un amigo, creen que escuelas y colegios son lugares para “depositar”
niños y sacárselos de encima; y también los estudiantes, que deben aportar más allá de la
denuncia.
Ahora tienen que demostrar que internet y los celulares sirven para mucho más que para
lograr una organización espectacularmente efectiva de su movimiento.
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60.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
12 de Junio
Editorial
Calidad de la educación
La reforma constitucional sobre la que se centraron las propuestas estudiantiles, aunque
puede ser un elemento a considerar, en ningún caso es la panacea a la honda crisis del
sistema.
Una difícil y compleja tarea asumirán en los próximos días los miembros del Consejo Asesor
designado por la Presidenta Michelle Bachelet para analizar y plantear soluciones a la
crisis que enfrenta la educación chilena. El país no sólo espera respuestas concretas y
específicas, sino ante todo un planteamiento de fondo que permita elaborar una política
adecuada a las competencias académicas que impone la era de la información y la
economía global. Ciertamente, las movilizaciones estudiantiles llevaron el tema de la
calidad de la enseñanza al primer plano; sin embargo, es necesario determinar con
precisión cuáles son las variables que inciden en el bajo rendimiento de los planteles
municipalizados, antes de endosarle toda la responsabilidad a la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (Loce).
Los factores son muchos: Primero, la falta de recursos, que por ejemplo se traduce en el
bajo monto de la subvención escolar. Segundo, la deficiente formación de los profesores,
sobre todo de aquellos que instruyen a los menores de enseñanza básica. Tercero, el
escaso tiempo para preparar clases y el alto número de alumnos por curso. Cuarto, la
ausencia de un mecanismo consolidado de incentivos y sanciones para el cuerpo
académico, producto de que durante quince años no se aplicó la evaluación
consagrada en el Estatuto Docente de 1991. Quinto, el limitado rango de atribuciones de
los directivos de los establecimientos municipalizados para realizar una gestión eficaz y
exigir que se cumplan metas de rendimiento. Sexto, los programas de estudios recargados
de materias que llevan a una enseñanza memorística, la que desincentiva la comprensión
por parte del alumno. Y, séptimo, el empleo de textos que no recogen innovaciones
pedagógicas.
Frente a este tipo de temas, que apuntan al fondo del problema de la calidad de la
educación, la reforma constitucional sobre la que se centraron las propuestas estudiantiles
constituye un elemento más a considerar, pero que en ningún caso resolverá por sí misma
la honda crisis del sistema. Mejores programas y textos, profesores motivados y
capacitados en sus disciplinas, recursos para contar con bibliotecas y mejores
remuneraciones para los docentes que demuestren competencia, además innovaciones
en los métodos de enseñanza, aparecen como prioritarios en orden a que los alumnos
aprendan efectivamente lo que necesitan para desempeñarse en los estudios superiores
o en el mundo laboral.
Todo lo anterior es un requisito básico, pero que servirá de poco si la disciplina y el
esfuerzo personal no se imponen como parte de la cultura escolar. En consecuencia, el
desafío de los miembros del Consejo Asesor es de envergadura mayor, porque no sólo
contemplará sugerencias presupuestarias, de contenidos y administración del sistema
público de educación, sino que deberá perfilar qué tipo de sociedad se quiere formar y
qué papel pueden cumplir las futuras generaciones de chilenos en una economía abierta.
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Desde ese punto de vista, miradas estrechas o coyunturales no serán capaces de resolver
un tema que es prioritario para el país. Y si bien se ha destacado el pluralismo y el fuerte
perfil técnico del equipo, es de esperar que la ausencia de representantes de la
enseñanza superior técnica y profesional, además de la de representantes del mundo
empresarial, no se traduzca en conclusiones alejadas de la realidad productiva nacional.
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61.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
12 de Junio
Opinión
Origen del desastre
La rebelión estudiantil, iniciada por motivos de escasa trascendencia educacional, como
la gratuidad del transporte escolar y de la PSU, pronto se enfocó en asuntos de fondo. Aún
no sabemos si las demandas, apoyadas por una general simpatía, conducirán a cambios
profundos; o serán “tramitadas” de acuerdo a la vieja y mala costumbre política de no
causar perjuicio en los intereses de ningún sector social capaz de producir
impopularidades mediáticas.
En calidad de partidario de reformas de la mayor profundidad y de envergadura
nacional, en esta ocasión hago presente los peores desaciertos y de más prolongados
efectos de las reformas ejecutadas bajo el gobierno de Eduardo Frei Montalva, hace más
de 40 años.
En aquellos tiempos Chile cumplía más de 20 años de estancamiento. Su crecimiento
económico per cápita bordeaba el 1 por ciento anual, la mitad del promedio
latinoamericano. La educación progresaba según el ritmo del país. Se conservaba
clasista. El 40 por ciento de los egresados de escuelas de pobreza perdía sus habilidades
de lectura y escritura pocos años después de egresar. Menos del 15 por ciento de los
jóvenes en la correspondiente edad cursaba educación media, etc.
La era de los “marmicoc
La “Revolución en libertad” de Frei Montalva incluía incrementos en la cobertura y
reducción de las discriminaciones en educación. Aquel mandato gozó de altos precios
del cobre, la mayor ayuda económica internacional per cápita que jamás ha recibido un
gobierno tercer mundista, además de las generosas ayudas de la DC de Italia y Alemania
y de instituciones de la Iglesia Católica.
El gobierno impulsó la construcción de numerosas escuelas destinadas a niños pobres.
Las edificaciones escolares eran insuficientes y era aún mayor la insuficiencia de
profesores. Los ingeniosos en administración impusieron perniciosas soluciones a esas
carencias. Se estableció el doble turno por establecimiento y la carencia de profesores se
resolvió dando cursos de tres meses a egresados de una mala enseñanza media. Fueron
los “marmicoc”, en alusión a una marca de ollas a presión. Para subsanar las faltas de
vocación y las deficiencias profesionales de los “marmicoc” se produjo una perversa
división del trabajo pedagógico. La metodología de enseñanza se encomendó a una
Unidad Técnica Pedagógica (UTP), las tareas formativas se asignaron a un estrambótico
dúo de “orientadores” e “inspectores” con funciones semejantes a las de gendarmes de
cárceles.
En función de incentivos para lograr que profesores mal remunerados diesen un
máximo de “clases”, se les remuneró por “horas pedagógicas”, permitiendo que
trabajasen extensan jornadas a la semana, distribuidas en distintos establecimientos. Se les
privó de tiempo remunerado para preparar clases adecuadas para un determinado curso
de alumnos, diseñar pruebas orales y escritas, evaluar sus avances en trabajo de equipos
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docentes, trabar conocimiento personal -de los “ojos a los ojos” con los alumnos- y
mantenerse al día en sus competencias profesionales.
Se llevó a cabo una brutal despersonalización de la enseñanza. Los establecimientos
escolares quedaron convertidos en “fábricas para dar clases” y nada más.
¿Será capaz el gobierno?
El sistema se adaptó, como anillo al dedo, a la introducción de criterios de mercado en
todos los niveles de la enseñanza nacional en 1980. Las características desastrosas puestas
en marcha en la década de los 60 se acentuaron.
Se constituyeron fuertes intereses corporativos beneficiarios del sistema perverso,
cosechadores de la mayor parte de los incrementos del gasto público y privado en
educación. Los sostenedores privados, con afán de lucro, se hicieron ricos y poderosos en
influencia política y mediática gracias a sus dispendios en publicidad engañosa.
Los alcaldes descubrieron cómo hacer explotación de clientelismo partidario de su
calidad de “sostenedores” y son atrayentes aliados para diputados y senadores.
En el contexto de este sistema de fábrica de dar clases, ha sido inevitable que el
sindicalismo profesoral se concentre exclusivamente en la conquista de ventajas
laborales, en alguna medida compensatoria de las persecuciones políticas,
empobrecimientos y degradación social sufridas durante los 16 años de dictadura.
Se necesita un Hércules para limpiar los establos de Augias; los ámbitos de la
educación nacional, acumuladores de decenios de excretas intelectuales. Las rebeliones
estudiantiles nos señalan, con acierto, dónde están las energías sociales aptas para
limpiar esos establos, con la fuerza necesaria para derrotar a los contumaces
usufructuarios del statu quo.
¿Podrá el gobierno de Michelle Bachelet hacer el papel de un Hércules en estos
campos?, ¿será neutralizado por las limitaciones de “equilibrios interpartidarios”, por el
temor a provocar disgustos de parlamentarios enviciados en la demagogia barata?, ¿por
el miedo a ser calificado de restaurador del demonizado “estatismo”?, etc. El tiempo,
breve en este caso, dará la respuesta.
Carlos Neely I.
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62.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
13 de Junio
Opinión
Por Gral. Douglas Martínez R., Jefe II Zona Carabineros
Conciencia cívica
Durante el último tiempo, a nivel nacional hemos vivido un proceso democrático
importante, el cual ha sido liderado por jóvenes estudiantes quienes con un objetivo
común y claridad en sus demandas, han hecho saber a la comunidad, que ya el tiempo
del nihilismo característico de la década del 90 terminó.
Como Carabineros de la IIa. Zona de Antofagasta, fuimos testigos de la increíble madurez
cívica que los estudiantes secundarios demostraron a la hora de demandar lo que para
ellos es un derecho, siendo un ejemplo a seguir por la comunidad.
Los alumnos de los establecimientos educacionales de la Región se organizaron,
generaron una propuesta y por medio de acciones que no alteró la seguridad y orden
público hicieron saber a la comunidad sus demandas.
En este sentido también puedo destacar el accionar que Carabineros ha tenido en la
Región, quienes demostrando un gran espíritu de cuerpo y testimoniando una vez más la
vocación de servicio que los caracteriza, estuvieron presentes, resguardando la seguridad
e integridad de los escolares.
De este modo, conscientes de la realidad que se esta viviendo, el Mando de la IIa. Zona
de Carabineros, dispuso servicios acordes y asertivos, los cuales se planificaron y
coordinaron con el Gobierno Regional y Gobernación Provincial, desarrollándose
estrategias preventivas acordes a las necesidades puntuales de cada sector donde se ha
hecho presente el movimiento estudiantil, comprometiéndose cada uno de los
Carabineros que forman parte la IIa. Zona a responder en forma profesional, eficiente y
eficaz en su función, lo cual se pudo ver en los servicios de refuerzo preventivos y que
implicaron al Carabinero sacrificar su tiempo de descanso y con sus familias, en pos del
bien común, lo cual es asumido con orgullo y desinterés.
Así, estamos presentes en los establecimientos educacionales, realizando patrullajes
preventivos, vigilantes y alertas ante cualquier situación que pueda poner en riesgo a los
alumnos y sus colegios, liceos y escuelas.
También los acompañamos en sus marchas, caminamos junto a ellos, velando para que
elementos externos y mal intencionados no empañaran el ejemplar comportamiento
demostrado, además de protegerlos con hechos quizás tan simples y comunes como el
control vehicular, pero que no deja de ser necesario al momento de no tener que
lamentar algún accidente.
Se puede destacar que el triunfo sobre la violencia que ha tenido la Región en su
conjunto, se ha debido a la mancomunión, coordinación, contacto fluido y el respeto
mutuo imperante en las autoridades regionales, los escolares y Carabineros de Chile,
donde sin dudas, primó el respeto a los derechos de todos.
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63.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
13 de Junio
Opinión
Los estudiantes y su causa
Salvador Lanas, Profesor universitario
Los estudiantes han expresados ideas y cuando éstas existen, se relacionan y contienen
verdades y la verdad es contagiosa y se propaga, especialmente en los jóvenes.
Muchachas y muchachos en plena adolescencia han desplegado el caudal de su
mundo para hacer sus demandas en un estilo inédito que ha llamado a la inteligencia y al
corazón de sus habitantes. Distinguiría dos grandes momentos del movimiento. El primero,
los inicios de la lucha, aquella fuerza abrasadora que contagió y caló hondo en la
ciudadanía. Allí los estudiantes secundarios mostraron en sus representantes más
emblemáticos una mística y un carisma que conmovió el espíritu del país, provocando
simpatía y admiración. En esta etapa los estudiantes exhibieron toda la riqueza de su
mundo y dejaron al descubierto algunas de las falencias de este Chile actual que tiene
mucho de presumido y fatuo. La demanda estudiantil tiene que ver con la justicia y con la
educación. Y adquirió tal fuerza que todos los jóvenes -incluidos los de universidades y
colegios privados- la han apoyado. El segundo momento de esta causa lo marcan los
actores adultos que intentan dialogar y negociar con los estudiantes. Si el movimiento
estudiantil ha tenido momentos bajos es precisamente cuando los llamados a conducir y
a orientar a los jóvenes han tenido actitudes erráticas y contradictorias. Pero, cualquiera
sea el resultado específico de la demanda estudiantil, el desafío ha quedado en la
conciencia del país. Y no nos engañemos, esta es una tarea donde nadie puede sentirse
ajeno; no se trata de seguir una propuesta por que representa una mayoría ni tampoco
atribuir culpas a un sector determinado. El compromiso es a recibir el mensaje profundo
que pareciera desprenderse de la causa estudiantil y que los adultos debiéramos
esforzarnos en leer. Meditar en esa construcción de sociedad cada vez menos equitativa,
con inequidades múltiples, con discriminaciones de todo tipo; una sociedad de
personajes soberbios y arrogantes, de autocomplacencia de los satisfechos, de creer que
los números y las estadísticas están a la altura de las personas; una sociedad cada vez
menos solidaria, donde el surgimiento y la promoción humana no deviene tanto del
mérito como de la pertenencia y del compadrazgo. Una sociedad donde aquellos que
tuvieron el sueño por construir la ciudad humana digna lo permutaron por la comodidad
del poder. Finalmente, resulta conveniente no equivocarse respecto al grado de
responsabilidad que tenemos los actores sociales en la construcción de una sociedad
justa; la tienen en mayor medida quienes han sido mandatados para ejercer poder y
autoridad y quienes libremente se han comprometido en el bien público y de modo
especial el complejo mundo educativo, los profesores y por cierto las universidades que
forman los futuros maestros. La causa estudiantil logró prender con fuerza en la
ciudadanía y quedará grabada en el alma de los chilenos. Los jóvenes podrán ir por la
vida con la frente en alto pues dieron una lección de compromiso real con las personas,
sobretodo con las más olvidadas y desposeídas Esta causa estudiantil, que ha sido una
bocanada de aire fresco para el país, será recordada como una de las luchas juveniles
más trasparentes e inteligentes que se hayan dado y alimentará el espíritu de las nuevas
generaciones de una nueva esperanza.
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64.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
14 de Junio
Editorial
¿Por qué seguir en paro?
Los anuncios y decisiones adoptadas por el Gobierno respecto de la Educación podrán
satisfacer la totalidad o parte de las demandas estudiantiles, pero lo que es innegable es
que existe un curso de acción y un compromiso que hace inútil que algunos
establecimientos sigan en paro.
Es lo que ocurre con dos colegios de Valparaíso donde los dirigentes estudiantiles han
decidido mantener la paralización y "tomados" los colegios bajo la justificación de
sostener una "paralización reflexiva" y en espera de una nueva respuesta de la Presidenta.
Es indudable y materia de consenso social y político que el sistema educacional chileno
necesita una profunda intervención; hay reconocimiento acerca del rol que han jugado
los estudiantes en cuanto a poner énfasis en esta tema, reconociéndose en la mayoría de
los casos que los dirigentes han actuado con madurez a la hora de plantear sus puntos de
vista.
Así las cosas, el regreso a clases y la desocupación de los colegios "tomados" parecía
estar en la dinámica final correspondiente a este proceso.
Si a todo lo dicho se agrega que se cuenta con un plan gubernamental específico y
claro, la continuación del conflicto no tiene explicación razonable.
Insistimos en que el curso de acción del Gobierno puede o no contar con absoluto
acuerdo, pero representa una respuesta y un compromiso al que se puede evaluar y
seguir su desarrollo, pero no descartar antes que siquiera se ponga en marcha.
En esta situación, la postergación en el retorno a clases durante otra semana no parece
coherente con las decisiones adoptadas por los dirigentes estudiantiles en Santiago y con
participación de representantes de todas las regiones.
Obviamente, no es posible interferir en las formas y métodos con los que los dirigentes
locales de los estudiantes quisieran seguir adelante con este conflicto. Sin embargo, sí es
posible llamar la atención respecto de la inconveniencia de una actitud que aparenta no
tener respaldo argumental.
Luego, porque sin duda se está frente a un hecho que, aunque nadie lo desee,
perturbará el proceso de regular de un año lectivo ya complicado.
Es muy posible, por ejemplo, que la continuación de los estados reflexivos de los
estudiantes puedan continuar sin que se deba apelar a las "tomas" y a las paralizaciones.
Es posible conciliar el definitivo regreso a clases con la mantención de jornadas de análisis.
Por cierto, tal decisión corresponde sólo a los dirigentes estudiantiles aunque se deba
agregar que también corresponde a la totalidad del estudiantado de los establecimientos
educacionales donde se anunció la continuación del conflicto en Valparaíso.
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Es importante que los responsables del área educacional de la Corporación Municipal
porteña, apelen a sus mejores argumentos para que se depongan las tomas y para que
este proceso incorpore nuevas instancias de reflexión a partir de colegios funcionando.
Creemos que el criterio razonable y responsable aplicado por los estudiantes porteños y
viñamarinos en la fase más dura de este conflicto, puede seguir siendo el sello de los días
siguientes. No hay razones valederas.
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65.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
15 de Junio
Editorial
Paro escolar
Después de tres semanas de movilizaciones y tomas, la casi totalidad de los
establecimientos educacionales reanudó sus actividades. El volumen de esas
movilizaciones es, en parte, consecuencia de la falta de manejo gubernamental, que no
logró acotar oportunamente la discusión. Ahora, en cambio, se ha instalado un consejo
asesor con un mandato amplio y sin objetivos delimitados. La heterogeneidad de sus
integrantes y la incorporación de personas que representan intereses particulares antes
que generales llevan a abrigar dudas respecto de su eficacia.
La educación y, en particular, su calidad deben estar en el centro del debate, pero las
demandas de los estudiantes tenían una relación ambigua con la calidad de la
educación. Así, mueve a escepticismo la crítica a que la jornada escolar completa es
"más de lo mismo". Precisamente, la principal ventaja de los establecimientos particulares
es poder dedicar más tiempo a la enseñanza de las disciplinas fundamentales.
La derogación o reemplazo de la LOCE -si bien se puede mejorar- tampoco es central
para una educación de calidad.
Por eso, si el debate educativo no se reorienta hacia lo verdaderamente importante -y
hay serias dudas de que el nuevo consejo, por su conformación, lo haga-, puede retrasar
el logro de una educación de calidad.
El debate debería reconocer que el Ministerio de Educación ha sido incapaz de construir
un sistema de control de resultados que obligue a los establecimientos,
independientemente de su naturaleza jurídica, a cumplir con exigencias mínimas de
desempeño. Así se fortalecería la presión que ejercen los padres mediante la libertad de
elección. Ésta, a su vez, podría fortalecerse con una mejor orientación respecto de los
resultados de los establecimientos: si bien ellos son públicos, como obliga la LOCE, no son
siempre fáciles de entender.
Esto modificaría la orientación actual del ministerio, dirigida a cambiar los procesos de
enseñanza, que limita la autonomía de los establecimientos y descuida el control de
resultados. Más aún, es habitual que las autoridades entiendan por control del sistema
educativo iniciativas que suponen inmiscuirse en la gestión pedagógica de los
establecimientos.
Por eso, más allá de los necesarios cambios en la subvención -que gozan de amplio
consenso-, de los incentivos que puedan crearse para premiar la integración y de las
nuevas formas de administración que puedan sugerirse para los establecimientos
caracterizados por una gestión muy débil, la discusión sobre educación en Chile tiene que
avanzar en la dirección de fortalecer tanto la autonomía de los establecimientos
educativos como el control de su desempeño, con todas las consecuencias que ello tiene
sobre la elegibilidad de la subvención, el estatuto docente y la burocracia ministerial.
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66.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
15 de Junio
Opinión
Por Sergio Puebla L.
Nadie es culpable
Estaba muy preocupado por saber quién era el verdadero culpable de los desmanes
estudiantiles ocurridos durante la semana pasada. Así es que le consulté a mi amigo, ése
que sabe todo y siempre tiene la razón. Con una sonrisa socarrona, igual que la de ese
señor de la TV que presume ser amigo de la presidenta para insultar a los carabineros, me
dijo: ¡Qué inocente eres! ¿Viste la tele? Desde luego, respondí y me parece que los
estudiantes y los encapuchados... Alto, me dijo, ahí esta tu error. Los culpables son los
carabineros.
Pero, cómo, si ellos tienen que resguardar el orden... te equivocas, ellos son los que
desorganizaron el orden. Si no hubieran intervenido los carabineros, los chiquillos y los
encapuchados habrían desfilado tranquilos y habrían podido destruir y robar en completo
orden, tú rompes acá y yo robo allá, todo muy ordenado, pero se metieron los pacos y
claro, quedó el caos.
Pero no entiendo, respondí, todo el destrozo, las tiendas saqueadas ¿quién paga eso,
quién es culpable? Nadie, señaló mi olímpico amigo. Pero ¿cómo nadie? pregunté. Me
miró y dijo: Te voy a poner un ejemplo. Si tú vas a veranear y se produce un terremoto y se
destruye el hotel al que vas. ¿A quien culpas? ¿Al dueño del hotel? ¿Cómo culpar al
dueño por algo que es producto del azar? Pues lo mismo sucede con el comercio
saqueado. Son casos fortuitos, el azar en los que nadie es culpable.
Pero cómo, insisto, si yo vi en televisión a gente saqueando, rompiendo... alto, eso es lo
que creíste ver, pero los periodistas exageran pues así tienen más rating, pero la justicia,
que es la que al final decide, no tiene a nadie procesado por esos desmanes lo que
significa que no hay culpables.
Pero cómo, vuelvo a insistir, si dijeron que había detenidos y el intendente de Santiago dijo
que seguiría juicio a los que resulten culpables...
Pero amigo ¿Todavía crees en el viejo pascuero? ¿Cuándo han resultado culpables los
que se enjuician por si resultan culpables? Ergo, si nadie es culpable es porque no los hay.
Perdona, dije, aclaremos bien las cosas. Los desmanes, destrozos, robos etc. son reales, los
vi en la TV. ¿Y me vas a decir que no hay culpables? Por Dios, me objetaron, cómo no
entiendes todavía. La manifestación estaba anunciada. Todo estaba en orden. Los
desmanes iban a ser ordenados, pero llegaron los pacos y... quedó la crema.
¿Entonces quien es culpable? Pues los carabineros ¿quién más...?
¿Y los que fueron detenidos y enfrentados a la justicia?
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
100
Ah, me dicen, esa fue una movida de ellos para justificar la violencia, por eso toman
detenidos, pero la justicia se dio cuenta de la maniobra y al día siguiente todos quedaron
libres y si la justicia dice que no hay culpables, ¿para que le buscas cinco patas al gato?
La verdad que me quedé pensando y me dije. Tal vez tenga razón, porque ¿quién quedó
detenido? No me cabe duda, los culpables son los carabineros.
Además ya lo dijo el señor de la TV...
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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67.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
15 de Junio
Opinión
Invitación al optimismo
La reciente irrupción del estudiantado secundario demandando cambios en la enseñanza
constituye uno de los acontecimientos más promisorios en la historia reciente de nuestro
país. Miles de jóvenes salieron a las calles y decenas de líderes emergieron frente a la
sociedad como conductores enterados y sensatos. Es cierto que de las multitudes se
desprenden gajos anárquicos y hasta vandálicos que deben ser repudiados y reprimidos
con la mayor energía, pero la inmensa mayoría ha optado por el diálogo y la búsqueda
de caminos conducentes a las soluciones.
¿Qué tiene que ver la destrucción de una caseta telefónica o de bancos de plazas
con las demandas educacionales? ¿Qué tiene que ver el saqueo de negocios con las
banderas de la justicia que se enarbolan? ¿Qué tiene que ver la provocación persistente
a Carabineros con los justos reclamos contra la Loce? Por fortuna, la sombra de los
desmanes no ha logrado opacar la luminosa presencia de jóvenes que han decido
tomarle la palabra a la clase dirigente. En el gobierno y en la oposición se ha venido
sosteniendo, reiteradamente, que la educación es la clave para impulsar el desarrollo y
estrechar la brecha de la polarización social. Los estudiantes han contrastado ese
horizonte con la realidad y han dicho ¡basta! Es lamentable que el gobierno no haya
tenido la capacidad para prever el estallido y se haya limitado a inyectar dinero a un
saco roto, confundir edificios y computadores con educación y mejorar rentas a
profesores mal preparados y sin vocaciones por la sencilla razón que muchos de ellos
llegan a las pedagogías ante el fracaso de sus aspiraciones por las carreras tradicionales o
modernas que garantizan éxitos económicos. Sin profesores bien preparados y bien
pagados no habrá mejor educación. Aunque ello no será suficiente: se requiere una
política educacional en serio.
Parece igualmente lamentable que en un clima de permanente provocación a
Carabineros se haya optado por sancionar a quienes se “exceden” en su función de
Estado, mientras los encapuchados y expertos en peñascazos son apenas detenidos y
luego dejados en libertad listos para volver a sus fechorías. Mala señal que puede abrir
compuertas al descontrol social.
Llama la atención que en un escenario educacional deteriorado por la acción
conjunta de las fraguas televisivas y un Ministerio de Educación que enterró la disciplina y
reconoció derechos sin deberes, haya podido surgir una camada de líderes que
asombran. Las reservas históricas de la nación chilena son inmensas.
Las políticas públicas desentendidas de valores nacionales, que establecieron la
promoción automática de cursos y privaron al maestro de autoridad disciplinaria, han
deteriorado, pero no vencido, los cimientos de la nación.
La clase política ha sido notificada: el Chile profundo comienza a despertar
desbordando a la tecnocracia y la demagogia eficientista que sólo entiende a la nación
a través de las estadísticas y del éxito fácil, desterrando las lecciones de todos los tiempos:
estudio, trabajo, perseverancia, disciplina, respeto por la persona y la propiedad, pública
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
102
y privada; en fin, por las enseñanzas que deja la historia de Chile que Gabriela Mistral
definía como “una faena bien comenzada, bien seguida y bien rematada... como un
oficio de creación de patria”.
El maximalismo de algunos grupos no logrará siembra significativa de ilusiones
fracasadas. Por lo demás, el verbalismo es una enfermedad que se cura con la edad.
Alejandro Witker
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
103
68.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
16 de Junio
Opinión
Educación
Augusto Sanhueza Vergara
Estaba en los carteles de los "pingüinos": ¿Educación o negocio? Si la educación es un
negocio, los clientes tienen la razón. Loce: Ladrones organizados contra la educación.
Colegios pagados, colegios privilegiados. ¿Libertad de educación o libertad de negocio?
Y el punzante, mortal grito de guerra: ¡ La Derecha y la Concertación hacen negocio con
la educación! Más claro, echarle agua. Si esta es una sociedad de comerciantes, todo se
vende. Oferta y demanda. Ganancia y pérdida. El mercado, que no conoce el pecado y
se echa al bolsillo la moral, tiene mala conducta y su fin es la ganancia y el lucro. El que
pierde, queda excluido. No cuenta. No vale. Con suerte es chatarra reciclable. El
problema es que el juego tiene las cartas marcadas desde los bancos de las escuelas.
Para los pocos que controlan el mercado, esto no les importa. Es un negocio magnífico. Es
el paraíso. Al revés, para quienes participan de él, como gatos mirando la carnicería, el
juego es desastroso, porque acabarán convenciéndose que ellos jamás de los jamases
comerán lomito. "Calma, calma, un día sobrará carne. Calma, calma, o los
denunciaremos por antisociales y terroristas. ¡Fuera!" En otros términos, como dijo nuestro
sociólogo en este Diario"…esto requerirá un par de generaciones". ¿Otras más? Entonces,
en dos generaciones más, probablemente, el vaso comenzará a gotear. Pero tiene que
llenarse primero.¿Y cuándo se llena el vaso? ¿Nos lo dirán? Señores,¿pero dónde quedó
aquella historia que decía que los pobres no podían esperar?
Para mí que los " pingüinos " entendieron el juego. Y no quieren esperar dos o tres
generaciones para que el vaso gotee. Leyeron la historia de la riqueza salitrera y están
leyendo la del cobre. ¡Ah, la historia! Y aunque algunos quisieran que no existiera, ahí
están Lastarria, Letelier, Espinoza, Bilbao, Arcos ,Abasolo, Palacios , Pinto Santa Cruz y
Alejandro Venegas Carús que en su libro "Sinceridad, Chile íntimo 1910",dijo (¡hace cien
años!) :El atraso vergonzoso de la instrucción de nuestro pueblo tiene su causa en el
espíritu conservador-clerical y las tendencias profundamente oligárquicas que han
predominado hasta el presente, y sobre todo después de la Guerra del 79, en el Gobierno
y en la clase directora. Si ésta es una hoguera del mismo incendio que a lo largo de los
siglos nos persigue, ¿Derecha y Concertación seguirán arreglándose por arriba y dejando
los problemas abajo? Y bueno, ya sabemos, si llegado el momento se sintieran abrasados
por el fuego llamarán a los que ya conocemos y punto. Por un tiempo.
Ahora, es cierto que la reforma de la Loce no resolverá todo. No lo hizo España, de donde
se copió y hubo una larga batalla para reformarla hace poco no más, pero puede ser el
comienzo para volver a establecer la educación como un derecho social, irrenunciable,
válido para todos. Sin excepción. Pero, su sola reforma ¿mejorará la calidad de la
educación en una sociedad profundamente desigual? Y la calidad de los
profesores,¿qué? Debe realizarse una profunda reforma, ¿puedo decir revolución?, en la
formación de profesores. Y aquí, la creación de la Universidad Normal es una de las llaves
maestras para ir a la solución de uno de los problemas más delicados y serios: la
formación de, profesores, que está haciendo agua por todos lados.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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69.- LA ESTRELLA DE CHILOE
16 de Junio
Editorial
En la dirección correcta
Después de tres semanas de movilizaciones y tomas, la casi totalidad de los
establecimientos educacionales reanudó sus actividades. El volumen de esas
movilizaciones es, en parte, consecuencia de la falta de manejo gubernamental, que no
logró acotar oportunamente la discusión. Ahora, en cambio, se ha instalado un consejo
asesor con un mandato amplio y sin objetivos delimitados. La heterogeneidad de sus
integrantes y la incorporación de personas que representan intereses particulares antes
que generales llevan a abrigar dudas respecto de su eficacia.
La educación y, en particular, su calidad deben estar en el centro del debate, pero las
demandas de los estudiantes tenían una relación ambigua con la calidad de la
educación. Así, mueve a escepticismo la crítica a que la jornada escolar completa es
"más de lo mismo". Precisamente, la principal ventaja de los establecimientos particulares
es poder dedicar más tiempo a la enseñanza de las disciplinas fundamentales.
La derogación o reemplazo de la LOCE tampoco es central para una educación de
calidad. La tesis de que ésta exagera la libertad de enseñanza en desmedro del derecho
a la educación no tiene sustento: que la ley permita a diversas instituciones y personas
proveer educación no es, en principio, contrario al derecho a la educación ni a la
calidad o integración social. De hecho, los establecimientos particulares subvencionados,
aun con fines de lucro, tienen mejores resultados que los municipales y, además, han sido
claves en el aumento de la cobertura. A su vez, la segregación es mucho más un
problema de diseño de la subvención educacional -que no reconoce que es más costoso
educar a niños y jóvenes de menor capital socio-cultural- que consecuencia de una
libertad de enseñanza "mal entendida".
Por eso, si el debate educativo no se reorienta hacia lo verdaderamente importante -y
hay serias dudas de que el nuevo consejo, por su conformación, lo haga-, puede retrasar
el logro de una educación de calidad.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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70.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
18 de Junio
Opinión
Confusiones en movimiento
Alejandro Guzmán Brito Catedrático universitario. Abogado
El confuso movimiento de los estudiantes secundarios que acaba de terminar hizo centro
de sus ataques a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza -que de sus 90 artículos
destina sólo 32 a la educación no universitaria, cuya mayoría tiene carácter
procedimental-, y aspiró a su sustitución. Hizo creer que su demanda de educación de
calidad, que denunció como inexistente, se ha debido a esa ley, promulgada el 10 de
marzo de 1990, días antes de terminar el gobierno militar, que ha regido y debido ser
aplicada, pues, durante los sucesivos gobiernos no militares; y que su reemplazo debería
resolver los problemas.
Que la enseñanza media es de mala calidad, eso se sabe desde hace mucho tiempo.
Instituciones oficiales y no oficiales han venido denunciándolo de manera reiterada. Sólo
que, en términos formales, ese problema afecta no a la educación privada, sino a la
pública, teniendo presente que en Chile la educación pública ha asumido la modalidad
municipal, pues, no por el hecho de que Estado y Municipio sean personas distintas, la
educación municipalizada deja de ser pública. Los índices y mediciones de la educación
que arroja la educación privada, subvencionada o no, que en consecuencia vive al
amparo de la libertad de educación, son muy superiores a los de aquella pública, que se
rige por la idea del Estado (Municipio) docente, y los de la privada no subvencionada son
aún mejores. Sin embargo, la crítica apuntó a la libertad de educación en vez de dirigirse
al concepto de docencia pública.
Pero sobre todo se olvidó que la mala calidad de la educación pública es algo de que
debe responsabilizarse al Estado, pues, de acuerdo con la LOCE: "La educación es un
derecho de todas las personas. Corresponde [...] al Estado, el deber de otorgar especial
protección al ejercicio de este derecho" y "Es también deber del Estado fomentar el
desarrollo de la educación en todos los niveles, estimular la investigación científica y
tecnológica, la creación artística y la protección e incremento del patrimonio cultural de
la Nación", lo cual es repetido y completado por la Constitución Política. Sin hacer caudal
de que ésta, además, obliga al Estado a financiar un sistema gratuito de educación
básica y media para asegurar el acceso de toda la población a ella hasta los 21 años de
edad. Si la educación pública es pobre, de cobertura deficitaria y de mala calidad, eso
se debe, pues, a que el Estado (o sea, en términos de realidad, el Gobierno) no ha
cumplido con estos deberes legales. ¿Por qué entonces los estudiantes secundarios
atacaron tanto a una ley que obliga al Estado a hacer todo aquello que echan en falta,
en vez de decir con sinceridad que es el Estado el que no ha cumplido sus deberes
constitucionales y legales? ¿Por qué, en vez de pedir la reforma de una ley que establece
un marco suficiente para asegurar financiamiento y calidad de la educación, no
solicitaron que el Estado empezara a cumplir sus obligaciones en función de eso? ¿Por
qué se atacó la libertad de enseñanza y no al Estado docente, si la educación que
florece al amparo de aquélla no parece tan mala y la que vegeta al alero de éste sí lo
parece y tiene los problemas que se denunciaron?
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
106
Todo esto es muy confuso. Si la enorme comisión gubernamental que se ocupa de la
materia no despeja la ambigüedad creada, nada bueno ha de esperarse de ella. Ahora
bien, que algo hay que hacer en tema de educación, eso es innegable. Pero sus
problemas no son tanto los denunciados por los secundarios; son más serios y profundos.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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71.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
18 de Junio
Opinión
Los pingüinos tristes
Es como si la felicidad se hubiera convertido en el tema de moda. Primero lo leí en una
revista de actualidad, donde se analizaba extensamente “la felicidad en Chile”. Ahora se
dio a conocer un estudio respecto a la “salud mental escolar”, que muestra una
radiografía sobre los niños que van de los 7 a los 14 años. Los resultados son pavorosos: la
mayoría de ellos, simplemente, no es feliz. Que la mitad de los encuestados haya
manifestado síntomas depresivos y un 20 por ciento ideas suicidas en algún minuto de sus
vidas no puede alegrarnos como sociedad. Por cierto, sólo se muestran datos duros, no se
identifican causas, pero los resultados, según los expertos, “son coincidentes con las altas
tasas de depresión que existen en el país”.
Llama la atención, por ejemplo, el alto número de niñitos que confiesa haber pasado
por conductas de riesgo. El problema es que se trata de un sondeo aplicado a
muchachitos en edad escolar, que viven insertos en una familia y no están considerados
dentro de aquel amplio espectro de jóvenes infractores de ley. ¿Qué habría ocurrido al
incluir aquéllos que se encuentran residiendo en centros de orientación u hogares de
menores? No es fácil concluir que el porcentaje negativo sería aún mayor.
En Chile, el riesgo social de los menores no sólo va aparejado con situaciones de
marginalidad, y tampoco tiene que ver exclusivamente con aquellos que tienen
problemas con la justicia. Basta darse una vuelta un fin de semana por algún local de
moda, a cualquier hora de la madrugada, para pensar que la primera causa de la
infelicidad de muchos jóvenes es la falta de atención de sus progenitores. ¿De qué otra
forma se explica la alta ingesta de alcohol, la violencia juvenil o el consumo de drogas?
¿Y cuál es el antídoto para tales conductas? No hay recetas mágicas, las soluciones
parecen ser tan antiguas como el mundo mismo: relaciones parentales de confianza.
Muchos niños sólo quieren ser escuchados y atendidos: el equilibrio entre la autoridad y
el cariño. En la medida que la familia es un buen nido desde donde crecer, se minimizan
las posibilidades de que el imberbe, en pleno proceso de formación, quede a la deriva y
de ahí a las conductas de riesgo. Los menores que delinquen son el extremo que nos
demuestra que la ausencia de cariño, paterno o materno, es la raíz del problema.
Entre éstos y aquéllos, hay un sentimiento de abandono común. Y vuelta a los mismos
problemas que enfrentamos como país, por un lado el exitismo global, marcado por cifras
macroeconómicas ejemplares, y por otro la infelicidad del individuo común, que no da
con la fórmula del bienestar. Ya no se trata solamente de mejorar la enseñanza. La
“revolución de los pingüinos” no toca aquellos aspectos más sensibles de una juventud
que al parecer no es feliz, y que comienza a padecer las patologías propias de una
sociedad aparentemente opulenta, que no da el margen a la felicidad humana.
Waldo Ortega Jarpa
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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72.- EL CENTRO DE TALCA
20 de Junio
Editorial
Demandas estudiantiles
Tras la el fin de la movilización estudiantil, la entrega de los locales “tomados” y la
reanudación de clases, la normalidad ha regresado a los establecimientos educacionales
de la Región del Maule. Incluso el Liceo Abate Molina, último en llegar a acuerdo con las
autoridades, retornó a su actividad habitual.
Ahora, es importante tener en claro que esto no significa que las cosas se hayan
solucionado y que las demandas de los jóvenes hayan sido plenamente satisfechas. Se
trata solamente de una especie de “statu quo” para iniciar en calma un análisis a fondo
de sus planteamientos y proceder a una búsqueda racional de soluciones, tanto de corto
como de largo plazo, que sienten las bases de un mejoramiento sustancial de la calidad
de la educación que nuestros hijos reciben.
Para llevar a cabo esta discusión se conformará una mesa regional de trabajo en la que
tomarán parte autoridades regionales y representantes de las asambleas estudiantiles de
Talca, Curicó, Cauquenes y Linares, quienes establecerán su propia agenda temática y
de plazos para las diversas materias a considerar.
Los temas que serán considerados incluyen no solamente los grandes problemas que
interesan a los estudiantes de todo el país, como la Prueba de Selección Universitaria
(PSU), Jornada Escolar Completa, la tarifa escolar gratuita, las raciones alimenticias y la
calidad de la educación, entre otros. También se verán los aspectos regionales,
provinciales y comunales, que son los que tendrán que hallar una salida a nivel de la
Región del Maule.
Los jóvenes han sido bastante precisos al indicar que a esta mesa de trabajo no
concurren para seguir dialogando, sino para que se adopten resoluciones concretas y
que sobre eso ya presentaron un borrador de catastro con las principales necesidades de
cada liceo, de modo que las obras requeridas se materialicen con los recursos que
corresponda y en plazos determinados que se establezcan.
En el mismo sentido se han planteado las autoridades de Educación, que están de
acuerdo en fijar las prioridades más urgentes de cada establecimiento, ya sean
municipales o subvencionados particulares.
Todo indica que el espíritu con que se enfrenta esta nueva etapa del movimiento
estudiantil llevará, al fin, a conseguir avances reales y concretos en torno a los problemas
que salieron a luz en las jornadas de paralización y “tomas”, para beneficio no solamente
de los alumnos, sino que también de los profesores y funcionarios que trabajan en esos
establecimientos.
Se demostrará también así que solamente a través de un diálogo abierto a los
requerimientos de la comunidad, sean estudiantes u otro gremio, las autoridades pueden
orientar las inquietudes ciudadanas en un cauce de paz y evitar los brotes de violencia
que solamente agravan la situación. Esperemos que en este caso, los logros de la mesa
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
109
regional sean más temprano que tarde un hecho real para beneficio de nuestros
estudiantes.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
110
73.- LA ESTRELLA DE CHILOE
20 de Junio
Editorial
Violencia a temprana edad
Si analizamos detalladamente los últimos hechos de violencia registrados en nuestra
provincia, podríamos afirmar que algunos adolescentes no tienen una maduración
cerebral que les permita un adecuado control de sus impulsos. De ahí la importancia de
que no deberían exponerse a situaciones límites que los lleven a la violencia, como las
agresiones intrafamiliares o, por ejemplo, a un inapropiado consumo de alcohol.
Esto se suma a que muchos jóvenes no tienen espacios de reflexión sobre su conducta.
Según los especialistas, una actitud reflexiva -que lleva a los valores y a ponerse en el lugar
del otro- hace funcionar otras áreas del cerebro que pueden equiparar la parte más
impulsiva. El aprender a razonar es un importante factor de contención de los impulsos. De
hecho, muchos de los niños impulsivos desarrollan pocas estrategias para tener
pensamientos más complejos.
Hay especialistas que complementan lo anterior aludiendo a los factores sicológicos y
sociales para explicar la lógica violenta en la que caen algunos jóvenes. Los profesionales
sostienen que los adolescentes están en plena etapa de autoafirmación y en búsqueda
de su identidad. Y esa exploración, sobre todo en la cultura machista, se hace por la ley
del más fuerte: quien pega primero y pega más fuerte es el más respetado.
Una justificación que se inserta dentro de lo que se conoce como la cultura de la
violencia, en la que entran algunos grupos juveniles. A esta cultura pertenecen los jóvenes
que se criaron en familias donde la violencia era la forma de resolver los conflictos. Ellos no
se la cuestionan porque es el único modelo que tienen y lo asumieron de manera
inconsciente.
Esa cultura de la violencia se desarrolla en ambientes como el del "carrete juvenil". Y, ahí,
se asocia con factores como el alcohol y las drogas, y otro que no deja de sorprender:
pelear por diversión. Los especialistas coinciden en que, por su complejidad, esta situación
se debe abordar de una manera multidisciplinaria.
Para enfrentar este problema, los profesionales aconsejan implementar en los
establecimientos educacionales talleres con profesores y alumnos para reforzar temas
como la identidad, la empatía y la autoestima. Estudios han demostrado que los jóvenes
violentos tienen una baja autoestima. La idea es que se les enseña a decir lo que piensan,
pero sin ejercer violencia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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74.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
25 de Junio
Opinión
Segunda hoja
Bernardo Donoso Profesor PUCV
En mi columna anterior abrimos un cuaderno de preguntas relacionadas con las
movilizaciones estudiantiles. Esta es la segunda hoja de ese cuaderno. Estimo que el tema
de la educación, abierto hoy más claramente y asumido con una mayor sensibilidad por
la ciudadanía, ocupa una posición prioritaria y así continuará siéndolo. Este parece ser un
proceso en plena marcha y al cual hay que dedicarle lo mejor de cada uno, sin importar
la posición o papel que nos corresponde desempeñar en la sociedad o la generación a
la cual pertenecemos. Se trata de servir al objetivo y no hacer de éste un instrumento al
servicio de los diversos intereses de uno.
Han transcurrido los días y la Comisión Presidencial creada al efecto debe demostrar que
es una oportunidad nacional para el diálogo razonado acerca de una causa mayor
como es la educación. Hay riesgos naturales en el funcionamiento de ella. La misma
complejidad del encargo, la diversidad de perspectivas y experiencias, las ideologías y los
prejuicios serán causa de malos entendidos y de momentos de tensión. Aceptémoslos
como parte del ajuste necesario que un grupo grande y diverso debe experimentar en su
transitar. Pero esos riesgos nada son respecto del gran desafío que es el de ayudar a
iluminarnos con sus propuestas. Propuestas que considerarán sin duda los abundantes
estudios comparados, los relatos del éxito y el fracaso de otros, el sentido de lo factible y
las condiciones del entorno, y tantos más que la Comisión sabrá aquilatar. De algún
modo, en su trabajo hay esperanza depositada. Más aun se juega la prueba de nuestra
madurez como pueblo para encontrar buenas rutas para grandes dilemas o cuestiones
claves del desarrollo humano y nacional.
Quiero enfatizar un asunto que he comentado más de una vez en estas columnas. Me
refiero a la importancia que tiene aprehender la noción de proceso, que ayuda a
observar y evaluar mejor, a valorar la maduración de un fruto que no podremos apreciar
de un día a otro. Junto a éste está la noción de la interdependencia de variables que
finalmente constituyen un solo cuerpo. La educación, su calidad y equidad, se juega en
un conjunto de variables que influyen en determinar los resultados que esperamos o que
añoramos como propósito. Creo firmemente que toda la atención que pongamos a la
educación requiere esa disposición intelectual y afectiva. Ninguno de nosotros tiene la
respuesta definitiva, pero cada uno tiene un pedazo de la solución.
En los últimos años se ha tomado más clara conciencia acerca del valor de la educación
como igualador de oportunidades para la vida. Eso es un avance claro. Los jóvenes y sus
padres saben que el futuro está principalmente ahí. Nuestro país ha tenido notables
progresos en cobertura y hoy es el tiempo de apuntar a lo que se entiende como calidad
en un contexto global, con un Chile inserto en el mundo.
Sólo para ilustrar el conjunto de factores que explican un logro, preguntémonos acerca
de qué nos ayuda a explicar un resultado de calidad. Lo primero que viene a la mente,
en este caso, es la figura del profesor, su motivación, sus conocimientos y competencias,
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
112
su compromiso. Pero ¿qué nos ayuda a explicar aquello y cómo se logra? ¿Bastan
solamente los sistemas de compensación monetaria? Si sabemos que no, ¿cuáles son los
otros factores? Naturalmente fluye después la pregunta sobre los procesos formativos de
los profesores y las formas de selección de quienes estudian para tan noble función.
¿Cómo apreciamos la vocación? Es sólo el comienzo de la lista.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
113
CAPITULO 2
CARTAS AL DIARIO
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
114
1.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1° de Junio
Cartas
Educación
Señor director:
Quiero adherirme al paro de los estudiantes, soy padre de un hijo que va en primero
medio. Me da vergüenza exigirle que estudie ya que todos sabemos el final de esta
historia: los ricos a la universidad y nuestros hijos a trabajar por un sueldo miserable.
Luis Cortés
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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2.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
1° de Junio
Cartas
Jóvenes
Señor Director:
Observo a diario por televisión y me informo a través de su diario de la movilización
secundaria que sacude a nuestras autoridades, políticos todos y sorprende por su
organización y convocatoria a todo el país.
Es que vivimos nuevos tiempos, tiempos de expresión ciudadana. Los jóvenes se han
tomado las palabras del ex presidente Lagos "Queremos que los jóvenes sean partícipes
del hoy" y las últimas y consignas de campaña de nuestra presidenta Michelle Bachelet.
"Queremos un país inclusivo, que cada ciudadano sea parte de las tomas de decisiones".
Pues es esta sin duda la riqueza de la democracia: la "participación". Esa participación
que fue duramente reprimida en la dictadura.
Esto es democracia, el poder expresarse sin ser reprimidos por que pensamos distinto o no
estamos de acuerdo con algún sistema implantado a la fuerza, como la de la tan
discutida "Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza" (implantada el último día del
Gobierno Militar) el poder quejarse de los innumerables problemas de nuestra educación,
una educación notablemente en caos. Que ha explotado en estos días la urgencia de
girar el sentido de nuestra enseñanza.
Es cosa de fijarse en el actuar de Carabineros de Chile, a punta de patadas y combos,
reprimen el acto esencial de las democracias "expresión" de manifestarse de ser
escuchados.
La de los jóvenes que hoy salen a las calles para cambiar lo que los políticos "educados"
no pudieron hacer, lo que no cambiaron durante 16 años de gobiernos democráticos.
Me siento orgulloso de ser joven, orgulloso de mis ex compañeros de colegio, de mis
amigos que hoy están en paro o en toma.
Ellos saben y son protagonistas de este nuevo tiempo. Saben que es la democracia y les
están enseñando a los "grandes", a nuestras autoridades y aun país entero. Esto es
participación.
Fernando Dávila Barrera.
C.I. 16.703.390-3
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
116
3.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Cartas
Felicita a liceo
Mis felicitaciones a los alumnos del glorioso "Eduardo de la Barra".
Como ex alumno, desde Arica y como profesor rural, me da alegría ver que los alumnos,
han cambiado pero los del Eduardo de la Barra, siempre estan luchando por los cambios.
Un abrazo para todos.
Omar Sagredo Nuñez
5.737.234-6
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
117
4.- EL SUR DE CONCEPCION
1° de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
El movimiento estudiantil demuestra que nuestra sociedad ha fallado frente a las justas
demandas de nuestros jóvenes. Si bien es cierto no comparto la violencia y los desmanes,
creo que la discusión de fondo de demandar “Educación de Calidad” es la correcta.
Por tal razón es el momento de aunar esfuerzos y trabajar seriamente todos los
estamentos y sectores del país, por lo que modestamente propongo algunas ideas.
Establecer como un derecho constitucional el ingreso obligatorio al sistema educativo
de nuestros niños y niñas a los tres años de edad, ya que no podemos seguir dando
ventajas respecto a otros países que comienzan con sus procesos educativos a esa edad.
Se debe instalar un sistema de financiamiento (subvención) de tal forma que entregue
recursos sólo a aquellos establecimientos que puedan acreditar un estándar mínimo de
calidad, sean estos públicos o privados.
Y por último, realizar un debate nacional que busque establecer una Estrategia País de
Desarrollo Educacional.
Andrés Carter Pereira
Director Colegio Santa Luisa
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
118
5.- EL SUR DE CONCEPCION
1° de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
Ya van semanas en que los estudiantes secundarios se han manifestado contra el
gobierno por una mejora en la educación. Forman parte del petitorio temas muy
concretos y otros de gran complejidad.
El día lunes, los estudiantes estaban dispuestos a conversar, a ser escuchados y a llegar
a un acuerdo, pero en una actitud inexplicable el ministro de la cartera, Martín Zilic, no se
presentó.
Sería bueno que la Presidenta Bachelet deje de improvisar ministerios. La gestión de
Martín Zilic en Educación ha sido un fracaso.
El ministro debe tomar las riendas del asunto, y mostrar liderazgo en una crisis que hace
bastante tiempo se le escapó de las manos. Si no es capaz de eso y “el poncho le queda
grande”, debe pensar muy seriamente en dar un paso al costado.
Alvaro Pillado Irribarra
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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6.- EL SUR DE CONCEPCION
1° de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
Si bien es cierto que las movilizaciones de los estudiantes secundarios son válidas y en
su mayoría atendibles, creo que han cometido un grave error en sus peticiones, en
especial en la referida a la modificación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza.
En efecto, han dicho que se pretende terminar con la privatización de la educación y que
el Estado asuma el rol que tenía hasta antes de 1973.
Pero, ¿no saben que la libertad de enseñanza está garantizada en el artículo 19 Nº 11
de la Constitución que permite abrir, organizar y mantener establecimientos
educacionales? Sería bueno que las “mentes brillantes” que asesoran a los estudiantes
secundarios reparen en este punto y eviten gastar fuerzas en derogar una ley que seguirá
produciendo sus efectos por estar contemplada en la Constitución.
Egon Schmidlin Villavicencio
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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7.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1° de Junio
Cartas
Paro
Señor Director:
Queremos informar que nuestro colegio se encuentra en un paro indefinido, el cual
consiste en una detención de clases pacífica, con diversas actividades de reflexión,
culturales y recreativas. El motivo de éste, es el descontento del alumnado frente al
sistema educacional que hoy vivimos.
Como colegio privado estamos conscientes que los cambios coyunturales que se solicitan
(PSU y pase escolar gratuito), no nos afectan directamente, pero de igual forma sentimos
que es justo apoyar a los que más lo necesitan, por lo que en un acto de solidaridad nos
sumamos a sus quejas, dándonos cuenta de que hay puntos estructurales que sí nos
influyen, como lo referente a la Loce y a la JEC, los cuales pedimos que se revisen y que
los objetivos de éstas realmente se cumplan. Asimismo, solicitamos que exista una real
equidad y calidad de la educación, como se estableció en un principio, factores que hoy
no se desarrollan en los colegios, liceos municipales y particulares subvencionados, porque
irremediablemente el tema educación se ha vuelto más bien un negocio, haciendo que
la educación de nuestro país vaya en desmedro.
Solidarizamos con los demás colegios, porque sabemos que esto no pude continuar así.
Queremos un futuro mejor para los jóvenes de Chile y que se haga una reforma, para que
cuando nuestros descendientes estén en el colegio digan: "Que buena es la educación
en nuestro país".
Alumnos y Alumnas
Colegio George Chaytor
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
121
8.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1° de Junio
Cartas
Protestas
Señor Director:
He quedado verdaderamente pasmado al ver la violencia con que protestan los
estudiantes. Me pregunto: ¿para qué están los colegios y las universidades? pues tengo
entendido que son para cultivar el conocimiento, no la delincuencia.
Resulta que nosotros, los padres, somos quienes financiamos la educación de nuestros
hijos, por lo tanto quien debe reclamar por alguna cosa injusta soy yo y no mi hijo. El debe
estudiar, sólo estudiar. Debe dedicarse a crecer y no a corromperse con la violencia.
Sócrates Céspedes
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
122
9.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Cartas
Rebelión estudiantil
Sr. Director:
Como voraz incendio se extiende la protesta. Su pureza reside en que no tolera la tutoría
de los partidos. Atrás queda la exigencia del pase escolar y la PSU gratis. Ahora se solicita
revisar la LOCE. Se insiste en elevar "la calidad" de la enseñanza Vale la pena preguntarse:
¿qué entienden los estudiantes por "calidad"?
Sostengo en "Libro negro de nuestra educación" que el sistema escolar padece de un
"pecado original". Desde su fundación es un trasplante de instituciones foráneas. No nace
como respuesta a la necesidad interna de preparar recursos humanos para nuestro
desarrollo. Esto es notorio al diseñar, un edificio piramidal de tres pisos cuyo único vértice
es la U. Además sus materias no son nacionalizantes, sino eurocéntricas.
El Estado docente es estrangulado por el modelo neoliberal impuesto por Pinochet y
sostenido por la Concertación. Ello supone municipalización y la privatización. Brotan
entonces planteles para palogruesos, para el medio pelo y para picantes. Por otro lado, la
demagogia impone incremento de la cobertura y la decapitación de la calidad con
promociones automáticas, eximiciones masivas. La selección se va así "a las pailas". Se
juzga… reaccionaria.
Es importante empeñarse en una reingeniería del sistema. Resulta inaceptable continuar
con la frívola luz verde para que, vía libre empresa, nazcan escuelas, liceos y
universidades sólo para satisfacer el afán de lucro de sostenedores. El Estado debe
recuperar su rol protagónico en materia docente y las Facultades de Educación
entregarnos personal con mística y entrenamiento para el ejercicio del muy noble oficio
de enseñar.
Prof. Pedro Godoy P.
director@cedech.cl
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
123
10.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Cartas
Movilización de los estudiantes
Sr. Director:
La mala educación es un problema de todos, no toda la culpa la tiene el gobierno; sin
embargo la señora Bachelet dijo que había que ahorrar los excedentes del cobre, hasta
donde yo recuerdo siempre hemos ahorrado y jamás hemos ganado un peso.
Cuando el cobre estaba bajo, había que economizar, ahora el cobre está bien y tenemos
que ahorrar.
Hasta cuándo los políticos de este país nos engañan, estamos ahorrando para que a ellos
nunca les falte, no para nosotros.
Iván Godoy Ortiz
Rut. 10.831.371-4
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
124
11.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
2 de Junio
Cartas
Critica el paro
Me parece inaceptable la incapacidad del gobierno con respecto al caos y desórdenes
provocados durante estos días por "pseudo estudiantes", que exigen supuestos derechos y
dejan de lado cualquier tipo de deberes frente a la sociedad.
No encuentro sentido a sus tomas y paros, para exigir gratuidad en el pase escolar y en la
prueba de selección universitaria, cuando muchos de estos "estudiantes" al mes gastan
mucho más de lo que vale el pase y la PSU, en cerveza y marihuana.
Es realmente vergonzoso el tipo de peticiones que hacen, incluso aquellas que se
relacionan con la derogación de la Ley de Enseñanza.
Si bien me queda claro que de estas manifestaciones sacan provecho los grupos de
extrema izquierda, se muestra la inoperancia del Gobierno, también se observa la
incapacidad de una oposición de dulce, que no hace más que apoyar a verdaderos
terroristas que no tienen respeto por la autoridad constituida y exigen derechos, en vez de
cumplir deberes.
Alejandro Tapia Laforet
15.948.558-7
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
125
12.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
2 de Junio
Cartas
Conflicto educacional
Con desconcierto y hasta cierto dejo de enfado, me doy cuenta una vez más de la
negligencia parlamentaria y sistémica.
Recién ahora se preocupan y emplazan al Gobierno sobre el problema educacional, del
profesorado y del alumnado. ¿Qué hicieron desde el año 90 hasta ahora?
Ramón Ramírez Garat
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
126
13.- EL SUR DE CONCEPCION
2 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Deseo expresar la impotencia de muchas madres y padres chilenos que diariamente
vieron a sus hijos, sobrinos y nietos vagar por las calles de nuestras ciudades debido a la
incompetencia de las autoridades para resolver en forma ejecutiva, ágil y oportuna el
conflicto que todo Chile ha visto horrorizado.
¿Estas son las autoridades que dicen van a apoyar al pueblo para salir del
subdesarrollo? Me llama la atención que nadie diga ni haga nada ante los hechos.
Otra vez el carácter paciente y la naturaleza tímida de la pobre cultura del chileno que
baja la cabeza en obediente sumisión, mientras el país se desmorona y se “apalea” ante
sus ojos.
Andrés Castillo y señora
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
127
14.- EL SUR DE CONCEPCION
2 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
“Somos del débil el protector... nosotros somos Sol que fulgura, Carabineros de la
nación...” Creo que en estos días están muy lejos de serlo. Es triste ver cómo estamos
retrocediendo 20 años.
Manuel Acuña
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
128
15.- EL SUR DE CONCEPCION
2 de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
A raíz de las severas convulsiones sociales que vive nuestro país, puedo observar que no
resulta para nada interesante “meterse debajo de las polleras” o bien mantener la
“política del avestruz”.
Mi abuelita, que fue una de las primeras mujeres voluntarias en participar en
actividades del Ejército me hubiese comentado: “nietecito querido (ya que era su
regalón), esto de las movilizaciones parece un verdadero ataque aéreo...todos (los
afectados, la clase política) buscan refugio y no asoman ni la punta de la nariz.
Patricio Coloma
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
129
16.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
Cartas
Recursos
Señor Director:
Nuestras escuelas y liceos tienen los recursos y criterios para que funcionen bien si
queremos resolver la miríada de tareas a las que se enfrentan. Pero para las verdaderas
necesidades de la sociedad contemporánea, los criterios y recursos no bastan.
Necesitamos una idea más segura de qué enseñar, a quién y cómo desarrollar la
enseñanza, de tal manera que haga de los estudiantes seres humanos más efectivos,
menos alienados y mejores.
Lo que necesitamos es un movimiento de reforma escolar con una idea más clara de
hacia dónde vamos, con convicciones más profundas sobre el tipo de gente que
queremos ser.
Luis Salvo C.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
130
17.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Cartas
¿Emergencia?
Señora directora:
Durante el día martes se llevó a cabo en nuestro país y en nuestra ciudad una histórica
jornada de manifestación de parte de los estudiantes secundarios. Podemos, como
ciudadanos, compartir total o parcialmente el espíritu de este movimiento, pero
fundamentalmente nos trae el recuerdo de aquellos que fuimos parte integrante de la
lucha que se dio en los años 80 en contra de la dictadura militar, pero hoy las cosas son
distintas, estamos en una democracia a medias, pero es lo que hay.
Los niños creo que tienen mucha razón en sus peticiones y qué bueno que ellos tengan la
fortaleza para expresar lo que no les conviene y lo que piensan, ya que en mi país hoy
siguen sucediendo muchos abusos en todos los sectores, basta recordar que hace solo
unos días la Unión Europea destacaba a Chile como un país ejemplar en cuanto a su
desarrollo económico y yo me pregunto ¿de qué sirve? si acá aún hay tanta desigualdad
entre nuestros compatriotas con sueldos menores al mínimo legal imponible, mala
educación y que decir de la salud, en fin hoy vi a los estudiantes manifestarse
pacíficamente. Pero ¿sabe? de pronto me pareció ver un paisaje sacado de los mas
oscuros días de la dictadura militar, al pasar hacia mi trabajo vi a muchos Carabineros
parapetados en un céntrico edificio, los cuales daban un espectáculo de miedo, al ver los
niños en la calle y estos personajes vestidos como para una guerra.
Y a la hora de redactar esta carta no puedo dejar de ver lo que dicen y muestran las
imágenes de la televisión. Carabineros maltratando y reprimiendo, como si los estudiantes
que se manifestaban fueran avezados y peligrosos delincuentes
Y tengo la seguridad que a más de algunos políticos esto les llena de satisfacción, por que
así podrán decir que si su candidato hubiera salido electo el país seria otro. En fin qué
pena por los niños y nuestra falsa democracia, pero fuerza muchachos su movimiento va
a cambiar este país y ustedes están haciendo patria
Manuel Cárdenas
mcq@chile.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
131
18.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Cartas
Demandas
Señora directora:
Como representante de los jóvenes funcionarios del sector de codocentes de educación
y a través del Consejo Nacional de Organizaciones de Chile, quienes hemos brindado un
ferviente apoyo como trabajadores y conocedores de la realidad que vivimos en
conjunto con ellos dentro de los establecimientos de nuestro país, quiero manifestar
nuestro profundo malestar por las acciones excesivas de Carabineros en contra de
nuestros estudiantes e inclusive la prensa. Las graves denuncias presentadas por los
estudiantes, la prensa, padres y apoderados, acompañados y respaldados por los
funcionarios de educación, demuestran una vez más, las falencias de nuestro gobierno, la
falta de real compromiso y la búsqueda de dilatar y desgastar los esfuerzos de los
estudiantes. Esta temática ha sido nefasta para una pronta solución del conflicto,
provocando sólo un mayor apoyo en las demandas y el masivo respaldo de todos los
sectores ligados a la educación.
Los alumnos nos han dado un gran ejemplo de unión y compromiso, llevando al tapete
una problemática de años que no se ha sabido resolver, ejemplo de ello es que hace más
de diez años nuestro gremio esta dialogando con el Ministerio de Educación sin llegar a
concretar un verdadero trabajo que permita terminar con la discriminación a los
codocentes de la educación de Chile.
Es grato y nunca tardío, que los canales de televisión realicen foros que reúnan a la gran
mayoría de los actores involucrados en un tema tan importante para el desarrollo real de
nuestro país como la educación y su reforma, que a nuestro juicio nadie debería estar
ajeno, ya que es un problema país, en el que sus ciudadanos deben hacerse participe de
las decisiones que aseguren la calidad de la educación de niños y jóvenes de nuestro
país. Por todo esto, el Consejo Nacional de Organizaciones de Funcionarios de Educación
de Chile, continuará apoyando a los alumnos en sus manifestaciones, paros y
movilizaciones, a favor de una mejor educación en el país.
Julio Peña Muñoz
Pdte. Codocentes de Corral
elprofejulio@hotmail.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
132
19.- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Cartas
Convocatoria a paralización
Señor Director:
Ante la profunda problemática que afecta a la educación chilena, y que ha sido puesta
en el tapete de la opinión pública por los estudiantes secundarios venimos a convocar a
los profesores de Chiloé a una paralización total de actividades, para el lunes 5 de junio
(mañana).
Lo anterior, por cuanto, si bien pueden valorarse las respuestas hasta ahora entregadas:
- Falta plantearse real y claramente sobre los temas de fondo. Los temas estructurales que
hoy afectan al sistema educacional chileno.
- No se puede, bajo el concepto de libertad de enseñanza, seguir permitiendo el avance
incontrolado de la educación privada, mucha de ella, teniendo como único objetivo el
lucro personal.
- Se requiere hoy, un cambio real y profundo a la LOCE, herramienta que sirve de base
para el desenfreno y descontrol del surgimiento de la educación privada.
- El tema, si bien ha sido manifestado por años por este Colegio, ha sido hoy, tras el
movimiento histórico de los estudiantes puesto en el debate de la opinión.
Llamamos a todos los profesores de Chiloé a paralizar sus actividades, sin atención a los
alumnos el lunes, reuniéndose en jornadas de análisis y reflexión sobre los temas que
asumimos. También llamamos a los padres y apoderados a no enviar a sus hijos a clases,
apoyando estas acciones.
Felicitamos al movimiento estudiantil por su organización, movilización y por la temática
de fondo que han sido capaces de plantear.
Colegio de Profesores
Directorio Provincial Chiloé
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
133
20.- EL DIARIO DE ATACAMA
3 de Junio
Cartas
Un germen vivo
Sr. Director:
Protéjanme de la sabiduría que no llora, de la filosofía que no ríe y de la grandeza que no
se inclina ante los niños.
El innegable desarrollo económico chileno y las sólidas bases de nuestra institucionalidad
marchan a la par con el cumplimiento y el respeto de los derechos de los otros. Aún es
apresurado para determinar el real efecto que ha tenido para la educación chilena este
tipo de movilizaciones estudiantiles, pero de lo que existe certeza, es que ellas han
demostrado claramente que en nuestra sociedad existen gérmenes grandes y profundos
de descontento y frustración social, que ahora han estallado con una fuerza inesperada.
Porque detrás de esos discursos autocomplacientes y de las felicitaciones por el éxito del
modelo económico chileno; esta la gente, esta el ciudadano común. Detrás de los
tratados de libre comercio y de los acuerdos de doble tributación; están los niños y
adolescentes de Chile. Con sus penurias y alegrías, con sus sueños y frustraciones.
Como si este discurso cómplice de la vida adulta hubiera olvidado la vida misma, la
realidad cotidiana del chileno común. Y llegaran estos adolescentes chilenos y
recordarán con estas movilizaciones que hay un país vivo, con hambre de oportunidades,
con sed de justicia social, con la ilusión de hacer valer sus derechos.
Y es que no se queden callados los que quieran ser felices.
Es peligroso que después de 16 años de incuestionable y valioso esfuerzo estatal por
entregar importantes caudales de fondos públicos a la educación nacional, se produzcan
estos hechos con tanta frustración acumulada.
Sucesos como los acaecidos en estas últimas semanas van mucho más allá de un mero
reclamo estudiantil. A mi juicio, son una expresión más, de la vida que llevamos, de la
pérdida del norte en nosotros y de la carencia de afecto en nuestra sociedad.
Enrique Alejandro Carrillo Fierro
Abogado P.U.C.V
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
134
21.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Cartas
Mediocridad
Es una realidad. El nivel de cultura e inquietud por ser un profesional útil, por parte de la
mayoría de los estudiantes de nuestro Chile, no existe, no vibra, no tiene un promisorio
futuro, no hay interés. Todo es risa y salir adelante con un¨"carrete" bullicioso que es solo
nada, y para colmo, no dejan dormir a la gente normal.
Las mismas huelgas interrumpen los estudios y es una chacota, en vez que una
delegación estudiantil converse con el Gobierno con fundamentos bien concretos pero
sin abandonar las salas de clases. A muchos les preguntaron en la TV, que les parecía la
huelga y no tenan idea, no sabian por que gritaban o cual era el fin, solo eran empujados
por el "fan" de gritar y pasarlo bien.
Ahora, ha salido a relucir "La Ouija", medio para comunicarse "con el más allá", otra
estupidez que hace perder tempo y hace poner cara de idiotas a los jóvenes,
convencidos que la "tía Lucha", recién fallecida, estará en contacto con ellos para
decirles donde diablos dejó la llave del auto.
Lamentablemente, la mediocridad sigue dando vueltas y quizás por cuanto tiempo más.
Joaquín F. Vallejo
3.516.787-0
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
135
22- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Cartas
Que renuncie
Exigimos que renuncie el ministro de Educación, ya que este es sólo el comienzo de los
paros y huelgas por parte de los estudiantes. Luego vendrán los universitarios, y una
persona tan ineficiente y "light", no puede estar al mando de uno de los ministerios más
importantes de Chile.
No puede ser que este personaje siga encabezando negociaciones que se suponían
resueltas el año anterior.
Si no pudo con un grupo de secundarios, ¿se cree que podrá contra los universitarios?
Pablo Zelada A.
Presidente Nuevas generaciones UDI
Viña del Mar
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
136
23.- EL SUR DE CONCEPCION
3 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
El jueves 1 de junio al ir a dejar a mi hija a la Escuela F-671 del sector Maule en Coronel,
me encontré con la sorpresa de que había sido tomada por los niños de enseñanza
básica. La Escuela se encontraba cerrada con candados y sillas apiladas por los alumnos
en el portal de acceso.
Los profesores, tan asombrados como yo, y otros apoderados miraban desde el exterior
tan increíble y preocupante hecho. Increíble, porque Coronel parecía estar tan lejos del
convulsionado Santiago y por la gallardía de los niños en acometer semejante acción.
Preocupante en el sentido de que nuestros hijos, en su desesperación e impotencia por
la mala calidad de la educación que reciben, la cual es financiada con los impuestos de
todos nosotros, han decidido exigir como niños, lo que no fuimos capaces de exigir
nosotros como padres.
Andrés Castillo A.
Apoderado Escuela F-671, Coronel
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
137
24.- EL SUR DE CONCEPCION
3 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
Ante la movilización de los secundarios el Movimiento por la Consulta y los Derechos
Ciudadanos plantea: Es alentador y aleccionador que los estudiantes expresen en forma
novedosa, pacífica y responsable sus demandas, así como la disposición de la Presidenta
Bachelet de reformar la Educación chilena.
La actual situación del sistema, no es sólo responsabilidad de la dictadura, sino
también de los gobiernos de la Concertación. Ha faltado autocrítica de parte de unos y
de otros.
Los ciudadanos chilenos desde hace muchos años han tenido la certeza de la
necesidad de un profundo cambio en la educación. Desde el año 2000, nuestro
Movimiento ha realizado plebiscitos masivos, donde han participando 228 mil 544 persona
y el 81,52% se ha manifestado en contra de la privatización de la educación.
Una Nación es verdaderamente democrática y participativa si considera la decisión de
los ciudadanos. Una Nación no puede enorgullecerse si los cambios para mejorar la
sociedad sólo se producen por grandes movilizaciones ciudadanas y, lamentablemente,
en ocasiones acompañadas por situaciones de violencia y de alteración del orden
público.
Edgardo Condeza Vaccaro
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
138
25.- EL SUR DE CONCEPCION
Cartas
Secundarios III
Señor director:
Definitivamente Martín Zilic lo pasaba mejor como intendente regional.
Miguel Huerta Marín
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
3 de Junio
139
26.- EL SUR DE CONCEPCION
3 de Junio
Cartas
Secundarios IV
Señor director:
El Directorio Comunal del Colegio de Profesores de Talcahuano y Hualpén, reunido en
asamblea de dirigentes de escuelas y liceos, ha decidido apoyar sin reservas el
movimiento de nuestros alumnos y alumnas secundarios, convencidos que estamos frente
a una oportunidad histórica para efectivamente construir una educación
verdaderamente democrática y de calidad para todos nuestros educandos.
Debemos señalar que el Colegio de Profesores viene denunciando y exigiendo, desde
su promulgación, la derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Loce),
dictada en las postrimerías de la dictadura (10 de marzo de 1990). En esta ley
encontramos las bases del desastre que afecta hoy a nuestra educación.
El concepto de una educación transformada en mercancía, sujeta a las leyes del
mercado; el proceso de municipalización que generó una deleznable doble
dependencia; un sistema de financiamiento insuficiente y mezquino, han dado el
resultado esperado por quienes elaboraron este sistema, una sociedad segmentada al
extremo, con una distribución regresiva, con una concentración extrema de la riqueza y
con niveles de inseguridad ciudadana que dan cuenta de una profunda crisis.
Llamamos a nuestros colegas a apoyar el movimiento de los jóvenes estudiantes,
respetando su autonomía.
Consideramos que todas sus demandas son justas y que algunas son de fácil solución si
se cuenta con la voluntad política.
Colegio de Profesores de Chile A.G.
Directorio Comunal Talcahuano
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
140
27.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Apoyo a estudiantes
Señor Director:
Mi más profundo apoyo a los estudiantes secundarios que se encuentran en protesta por
alcanzar mejoras en pos de la educación. Yo, al igual que muchas personas, tengo
hermanos estudiando con la tan famosa jornada escolar completa, que si bien en teoría
es buena, en la práctica deja mucho que desear, puesto que un alumno al salir de un
liceo debe ir necesariamente a un preuniversitario para poder alcanzar un puntaje
decente en la PSU, sin mencionar el estado de la infraestructura de los liceos, que al pasar
más de dos años que empezó tan famosa reforma, sigue en pésimas condiciones.
L.O.H.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
141
28.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Cobre y educación
Señor Director:
El movimiento estudiantil nos debe llevar a reflexionar sobre lo que ocurre en las bases de
nuestra sociedad y no ver solamente los disturbios de algunos pocos delincuentes que se
aprovechan de estos sucesos.
Los estudiantes secundarios nos piden a gritos que cambiemos las cosas y nos
encontramos en un momento histórico de poder dar el paso tan anhelado hacia el
desarrollo.
El desarrollo de las naciones se logra educando, entregando reales oportunidades a los
sectores más necesitados. La educación municipalizada se muere cada día por falta de
recursos, en que no pueden competir con la particular pagada o subvencionada. Es el
momento de entregar los recursos necesarios para los municipios y estos mejoren la
calidad de sus escuelas, mejoren la infraestructura, el equipamiento, mejoren la calidad
docente, mejoren el personal docente, la alimentación, etcétera. En forma paralela, se
debe corregir el modelo de enseñanza-aprendizaje que se imparte, con el adecuado
perfeccionamiento a todos los participantes del proceso.
Esto es lo que se debe hacer con los recursos que tenemos de los excedentes del cobre y
del impuesto específico del petróleo.
El Gobierno tiene una oportunidad maravillosa de lograr cambios, escuchando lo que
claman los estudiantes. Ellos parecen tener claro lo que se requiere. No quieren
politización del problema, están muy atentos de los movimientos y seguirán muy vigilantes
sobre cómo se invierten los recursos de todos.
Sergio Olmos Vásquez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
142
29.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Demuestra fracaso
Señor Director:
El movimiento y paro estudiantil que estamos viviendo no hace más que demostrar el
fracaso de los políticos de la Concertación, que no han podido modificar un sistema que
ha resultado ser injusto. Y el fracaso también de los políticos de la Alianza, por no proponer
medidas adecuadas y no fiscalizar las acciones del Gobierno.
La autocomplacencia de la clase política chilena ha quedado demostrada una vez más.
Reinaldo Navarrete
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
143
30.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Otras demandas
Señor Director:
Las movilizaciones que se están efectuando por parte de los estudiantes secundarios, y en
particular del Liceo C-18, corresponden -además de las peticiones a nivel nacional- a la
mala infraestructura en que se encuentra el establecimiento y a la falta de un profesor de
historia, cargo al que he estado postulando. El Departamento de Educación me ha
mantenido al margen, tanto así que he tenido que escribirle a la Presidenta de la
República.
Entonces, además de las soluciones que pueda darle el Gobierno, también la
municipalidad no se ha hecho responsable de las necesidades del establecimiento.
Juan C. Aillapán Manríquez
Carahue
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
144
31.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Síntomas de colapso
Señor Director:
Las recientes manifestaciones estudiantiles podrán ser consideradas como verdaderos
síntomas que anticipan el colapso del sistema neoliberalista brutal de nuestra economía,
de la nula visión de nacionalidad de los gobiernos concertacionistas y de la indolencia de
nuestra clase política.
Los estudiantes reclaman por años de abusos, mediocridad en la educación y reformas sin
sentido. Pronto veremos a los universitarios levantarse por la falta de oportunidades y
créditos lapidarios; a los profesionales de la salud y pacientes por el fracaso de la reforma;
a los profesores por sus sueldos; a los jubilados por la reducción de sus pensiones; a la
gente del sur por la falta de desarrollo; a los transportistas por los robos y las reformas
negociadas, etcétera.
Basta de usura, basta de oscuridad en el manejo de los recursos del Estado, basta de
licitaciones entregadas al pariente del político de turno, basta de entreguismo territorial.
Despierten ahora, antes de presenciar impávidos el colapso total de nuestra ya maltrecha
sociedad.
Gustavo Burton L.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
145
32.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Colegio Pumahue
Señor Director:
Los alumnos de enseñanza media del Colegio Pumahue, queremos expresar nuestro más
sincero apoyo a la jornada de movilización nacional estudiantil, por considerar justas sus
demandas y peticiones que no se han visto respondidas de forma adecuada.
Hacemos un llamado a todos los colegios particulares de nuestra región, a sumarse a esta
reflexión y apoyo absoluto para la pronta resolución del conflicto.
Cuarto año medio,
Colegio Pumahue
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
146
33.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
En Curacautín
Señor Director:
Queremos informar que nuestro liceo se ha unido a la movilización nacional, apoyando
firmemente las demandas.
Además nosotros tenemos nuestras demandas locales, relacionadas con la falta de un
gimnasio, la implementación de los talleres científicos, técnicos y artísticos, y la reparación
de infraestructura, que a poco más de un año de su construcción ya se cae a pedazos en
algunos lugares. También por la baja cantidad de raciones de comida proporcionadas
por la Junaeb.
Tercer año A, Liceo las Araucarias
Curacautín
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
147
34.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Pide respeto
Señor Director:
Quiero referirme a lo sucedido con los estudiantes hace unos días... Desorden, gritos mal
intencionados a carabineros, provocando una situación poco amigable.
Fui testigo de algunas provocaciones de estudiantes. No sé si en los colegios estudian o les
enseñan vandalismo. Si quieren ser respetados, respeten. Hasta los transeúntes fuimos
provocados. Con groserías y piedras no se llega a nada. ¿Dónde están los padres? La
educación comienza en casa.
Olga C. M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
148
35.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
En Cunco
Señor Director:
Soy presidente del cuarto año "D" y uno de los representantes de los alumnos que nos
hemos hecho partícipes en la movilización del Complejo Educacional "Juan Bosco", de
Cunco, con motivo de apoyar a nuestros compañeros en el movimiento estudiantil
nacional.
Nuestros problemas internos quizás difieren en algunos puntos por la condición de ser un
colegio particular subvencionado, pero todos sabemos que el punto central de todo esto
es el cambio de la educación que hoy se imparte en nuestro país.
Rodrigo Matamala H.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
149
36.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Cartas
Profesores apoyan
Señor Director:
El Directorio Regional del Colegio de Profesores A.G. puntualiza ante la opinión pública lo
siguiente:
Apoyamos plenamente las demandas de los estudiantes secundarios de Chile, pues
recogen las aspiraciones de la sociedad chilena: una educación de mejor calidad.
Valoramos la valentía y claridad de estos actores que han colocado en el centro del
debate nacional los temas más relevantes de la educación chilena.
Manifestamos que el Colegio de Profesores viene reiterando hace más de 10 años y en
todas las negociaciones, la necesidad de modificar la Loce, evaluar la gestión municipal
en educación y revisar el impacto de la JEC.
Hacemos un llamado a las autoridades de Gobierno y parlamentarios para que tengan la
grandeza y sentido de futuro, de tal manera que puedan hacer los cambios que toda la
sociedad hoy reclama en el sistema educacional chileno.
Reiteramos nuestro apoyo a los estudiantes, ya que han generado un movimiento social
inédito en la historia de Chile, donde se destaca el compromiso, seriedad, argumentación
y capacidad de conducción.
Martín Rivera, presidente
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
150
37- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Cartas
Aclaración
En la página 2 de la edición de El Mercurio de Valparaíso del viernes 2 de junio, aparece
un artículo referente al apoyo que los colegios privados han brindado a los del sector
municipalizado y subvencionado ante el conflicto estudiantil. En dicho artículo figura,
emitiendo declaraciones como presidente del Centro de Alumnos de nuestro colegio, el
señor Eduardo Simpson. Deseo aclarar, por este medio, que el presidente de nuestro
Centro de Alumnos es el señor Martín Peñaloza Absolomovich y no el señor Simpson. Por lo
tanto, las declaraciones que puede haber formulado este último no corresponden a las
del presidente en ejercicio.
También quisiera aclarar que los alumnos que aparecen en la foto que acompaña el
artículo, posando en ropa de calle frente a la fachada de nuestro colegio, no son
alumnos de St. Paul's School, sino de un colegio vecino.
Nicolás Gana V.
Rector St. Paul's School
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
151
38.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Cartas
Crisis estudiantil
En la crisis estudiantil, Ricardo Lagos Escobar recordó el proyecto que envió al Congreso
en 1992 y después no se preocupó más del tema. Es decir, pasaron 14 años.
Eduardo Chaparro Gómez
6.740.266-9
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
152
39.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
4 de Junio
Cartas
Disposición
Señor Director:
Independientemente de que las peticiones de los estudiantes buscan en justicia que el
Estado otorgue más beneficios a la educación, me llama la atención lo siguiente:
Para estas movilizaciones, numerosos alumnos han sido capaces de levantarse temprano,
de madrugar y de hasta dormir en el suelo, pero cuando están en clases, hay que
sacarlos con una grúa de la cama.
Me sorprende la vitalidad, el entusiasmo y la creatividad para hacer afiches, letreros y
otras obras artísticas, pero en los ramos de destreza manual, son muy pocos los que llegan
con sus trabajos.
Es sorprendente que pidan un pase escolar por las 24 horas, y todos los días de la semana,
porque seguramente lo quieren para salir a las discos y carretes nocturnos.
No me opongo a que los estudiantes protesten y se movilicen, pero hay que ser cuerdos
en que resultaría un abuso otorgarle a todos los estudiantes del país gratuidad en el pase
escolar cuando el transporte es privado.
Creo que ayudar a los que tienen necesidades pero que a la vez tengan buen
rendimiento académico, es un acto de justicia social. Es decir que el estado estimule con
becas o ayudas a los que se esfuerzan por superarse, y no dar gratuidad a aquellos flojos
que quieren todo regalado y más encima no ponen ningún esfuerzo en sobresalir
académicamente.
Creo que cuando las cosas son gratuitas no se valoran, se les da un mal uso, y muchos se
aprovechan de estos regalos del Gobierno.
Es de esperar que este tiempo de movilización logre beneficios justos y no
desproporcionados, que después nos hagan arrepentirnos de nuestra soberbia.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
153
40.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Cartas
Movilización estudiantil
Señor director:
La decidida acción estudiantil no es por cierto una revolución, pero podría transformarse
en la oportunidad propicia para llevar adelante una profunda renovación de nuestra
convivencia.
La motivación principal de los estudiantes, aunque ellos no lo visualicen con total claridad,
es acometer ahora la impostergable tarea de solucionar las desigualdades sociales.
Porque el Estado pregona sus “éxitos” en todos los ámbitos -como si sus metas fueren
independientes de la realidad nacional-, mientras numerosos sectores de la comunidad
viven las mismas carencias día tras día, año tras año, gobierno tras gobierno.
Como la insensibilidad y la falta de compromiso con el destino de la nación son el sello del
actual Estado, se ha propuesto que los excedentes del cobre sean invertidos en el
extranjero o prestados generosamente a países pobres, ignorando de manera increíble las
múltiples necesidades insatisfechas de nuestra gente, una de las cuales dice relación,
precisamente, con la educación.
Es por ello que esta movilización puede marcar el comienzo de una nueva etapa. Es
preciso abrir una gran mesa de diálogo de toda la sociedad chilena, en la que deben
participar los distintos sectores sociales, económicos, civiles y militares, con el fin de darnos
un nuevo orden, natural, donde el Estado esté realmente a nuestro servicio; en que la
acción mercenaria e incontrolable, abusiva, dictatorial de partidos políticos
internacionalizados sea reemplazada por una participación directa y permanente de la
ciudadanía en todas las materias de interés comunitario; en el cual, en resumen, Chile se
construya sólo por y para chilenos.
Es posible que hoy estemos ante una oportunidad histórica. Dependerá de cada uno
convertirla en una realidad.
Sergio Larenas Chávez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
154
41.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
La democracia es una palabra muy manoseada últimamente. Por supuesto, algunos
“dignos representantes” de ella se sienten escandalizados con “estos niñitos” que
levantaron su voz con todo el ímpetu de su juventud. Realmente los alabo y siento
vergüenza y lástima de este gobierno y el mundo político.
Esto es algo que los simples mortales palpamos a diario, ya que vivimos en un lugar donde,
desgraciadamente, existen dos leyes fundamentales: la de la Viroca (al que le toca, le
toca) y, por supuesto, la más antigua, la famosa Ley de Moraga.
Nuestros jóvenes están haciendo historia, la que muchos de nosotros en algún momento
quisimos haber hecho, pero no eran los mismos tiempos.
Ojalá que estos cambios sean buenos. Como dice una vieja canción que escucho a todo
volumen para que también me sirva: “no será que el nuevo tiempo ha traído un aire
nuevo pa’ tu duro corazón...”.
Viva Chile de corazón. Gracias jóvenes por despertar, un país se los agradece.
Pedro Orlando Jaque Vera
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
155
42.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
La conducta de los estudiantes en las marchas evidencian una muy mala educación.
José Pedro Barja
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
156
43.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Análisis y reflexión
Señor Director:
Escribo esta carta, mientras mi hija participa de la toma de su colegio. Hace un rato la
llamé al celular y me contó que celebraban una jornada de análisis y reflexión. Análisis de
los resultados obtenidos a la fecha y reflexión para asimilar el alto impacto emocional que
les provoca la brutalidad policial con que se encuentran al ir en busca de sus aspiraciones
de un sistema educacional más humano, equitativo y solidario para ellos, que tienen la
responsabilidad de ser los líderes del futuro.
Estoy conmovido. Indignado por lo que he visto estos días. Las fuerzas especiales de
carabineros combatiendo de igual a igual con adolescentes casi niños que nos están
dando una tremenda lección de valor y vitalidad. Como adultos, padres y constructores
de esta sociedad no podemos permanecer indiferentes.
Temo por mi hija. Tiene quince años, está en segundo medio y ya piensa en la universidad.
Cree que es posible cambiar y mejorar las cosas. Yo la apoyo absolutamente.
Claudio Quezada G.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
157
44.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
No en grande
Señor Director:
Un no, pero no en grande. El Estado no puede negociar con la reforma educacional. Sólo
tiene que sacar los fondos que tiene extra y ayudar a sus hijos chilenos. Esto es como si
fuera una familia. Si a uno la va bien en el trabajo y tengo más dinero, bueno, lo invierto
en mis hijos, en sus estudios y facilidades para que ellos estén más cómodos. Por lo mismo
el Estado sólo debe ponerse con el dinero y ya.
Andrés Oñate Bañados
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
158
45.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
La misma lucha
Señor Director:
Como liceo de la Novena Región estamos de acuerdo con la movilización estudiantil de
enseñanza secundaria, ya que al igual que todos, luchamos por el mismo fin.
Liceo Politécnico Santa Cruz, Cunco
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
159
46.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Movimiento estudiantil
Señor Director:
En estos días tan convulsionados por los estudiantes secundarios, es necesario reflexionar
sobre el tiempo que nos toca vivir, siendo testigos y protagonistas de una época de
grandes cambios en que el mundo parece ser dominado por la lógica técnica,
económica y científica, en el que existe la ilusión casi palpable de que tan sólo parece
real aquello que es cuantificable, contribuyendo así a la desigualdad que hoy se ve
reflejada en los movimientos estudiantiles, y que por cierto son un anuncio del comienzo
de nuevos tiempos en que debe existir un mayor intercambio entre los diferentes actores.
Escuchemos a nuestros jóvenes. Las manifestaciones son legítimas ante una mala
educación donde la brecha de la educación básica, media y universitaria se mantiene,
corrida hacia el lado negativo.
El movimiento estudiantil nos da señales que debemos trabajar por una educación de
calidad, con la participación de todos los actores: alumnos, padres apoderados, familia y
principalmente el Estado. No se puede seguir con la perspectiva que la educación válida
es aquella que se funda sólo en el proceso de transmisión de conocimientos para el
desarrollo de destrezas, calificaciones o especializaciones.
José S. Espinosa S.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
160
47.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Se sumaron
Señor Director:
Nuestro liceo se incorporó a la movilización nacional y además los alumnos decidieron
tomarse su establecimiento, por el mal estado en que se encuentra.
Liceo Reino de Suecia, Puerto Saavedra
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
161
48.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Hogar y educación
Señor Director:
Para Sócrates Céspedes, que escribió el 1 de junio respecto a las movilizaciones
estudiantiles. Estoy de acuerdo con lo que dice, sobre a qué van los alumnos al colegio o
universidades. Pero también creo que los principios y valores se enseñan en casa y no hay
que dejar toda la educación en manos de los profesores. Son los padres quienes
cancelan matrículas, locomoción, etcétera, y son ellos mismos quienes deben decirles a
sus hijos que no formen parte de las protestas y que si lo hacen, no sea lanzando piedras ni
haciendo destrozos.
Katherine Silva Olguín
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
162
49.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Adhieren a movilización
Señor Director:
A raíz de la coyuntura educacional surgida en las últimas semanas, nuestro liceo adhiere a
las movilizaciones nacionales hasta las últimas consecuencias
Liceo Técnico Centenario
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
163
50.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Están coordinados
Señor Director:
Mi liceo, Monseñor Guillermo Harlt, está en movilización y hemos trabajado todos estos
días para mantener una coordinación con los alumnos y de alguna forma con los demás
liceos. Nadie sabe que en Pitrufquén están todos los liceos, por ahora, en movilización...
Que no pase de incógnito lo que está pasando.
Gabriela P. V.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
164
51.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Asamblea de alumnos
Señor Director:
Leyendo el artículo sobre la asamblea de los alumnos que protestan por mejorar la
educación chilena, me llamó la atención que el único liceo mencionado en su prestigioso
Diario que no aparece con su nombre completo es el "Liceo Politécnico de Pueblo", que
además tengo entendido, lleva el nombre de su fundador, Ernesto Bohn.
Helmy Oscar Bohn
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
165
52.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Adhesión solidaria
Señor Director:
Sólo para informarles que los alumnos del Complejo Educacional Andrés Antonio Gorbea,
de Gorbea, se tomaron el liceo el martes y el jueves, para solidarizar con el movimiento
estudiantil, adhirió el Complejo Educacional José Victorino Lastarria.
C.I. Nº 12.497.849-1
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
166
53.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
4 de Junio
Cartas
Toma pacífica
Señor Director:
Nuestro liceo entró en una toma pasiva (como una toma pero más flexible) y cada vez
son más los colegios particulares subvencionados que se están sumando a la movilización,
por el incumplimiento de las peticiones de los alumnos de todos los colegios y liceos de
Chile.
Primero medio B,
Colegio Scole Creare
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
167
54.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Cartas
Apoyo de UACH
Señora directora:
Quienes suscriben, saludan el movimiento social que se ha generado a partir de las
manifestaciones llevadas a cabo por los estudiantes secundarios y solidarizan con éste.
Como miembros de la Comunidad Universitaria, y vinculados al quehacer educacional,
nos sentimos en la necesidad de declarar lo siguiente:
I. Reconocemos que la crisis de la educación no obedece a una contingencia, sino más
bien a un proceso multidimensional e histórico.
II. Esta crisis es transversal, pues abarca los diferentes niveles que comprende el sistema
educacional.
III. Esto se traduce en un fracaso de una visión de sociedad que ha mercantilizado la
educación.
Así, la crisis se manifiesta tanto en el soporte jurídico, administrativo y financiero, como en
las políticas de acción del sistema dentro de un contexto de calidad y equidad.
Dentro de una comunidad orientada al desarrollo de la educación, específicamente
desde la perspectiva docente, nos vemos en la urgencia de establecer espacios de
participación conducentes a la reformulación del sistema educativo en su complejidad,
haciéndonos cargo responsablemente de participar de manera activa en su avance.
De este modo, convocamos a toda la comunidad universitaria a debatir, reflexionar y
tomar posición respecto a los problemas que han levantado los estudiantes secundarios.
La Universidad no debe sustraerse de esta proclama de crisis educativa de alcances
epistemológicos y paradigmáticos, es más, debe posicionarse como instancia reflexiva y
generativa de transformación.
En consecuencia, ofrecemos constituir una instancia de diálogo que permita articular las
distintas visiones que se generen al interior de la universidad y que encarne la
responsabilidad social propia de una institución cuyo propósito central es el desarrollo
humano equitativo. "Libertas capitur".
Le saludan atentamente,
Edith Andrade, prof. Inst. de Filosofía y Estudios Educacionales; Carolina Aparicio, est. de
Pedagogía en Lenguaje y Comunicación; Marcelo Arancibia, profesor Inst. Filosofía y
Estudios Educacionales; Eugenia Casanova, prof. Inst. de Filosofía y Estudios
Educacionales; Gladys Jadue, prof. Inst. de Filosofía y Estudios Educacionales; Christian
Miranda, prof. Inst. de Filosofía y Estudios Educacionales; Gloria Mulsow, prof. Inst. de
Filosofía y Estudios Educacionales; Iván Oliva: Profesor Inst. de Filosofía y Estudios
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
168
Educacionales; Héctor Pérez S.M.: Prof. Inst. de Filosofía y Estudios Educacionales; Soraya
Roa, Estud. Pedagogía en Lenguaje y Comunicación; Sergio Toro, Prof. Inst. de Filosofía y
Estudios Educacionales; Carmen Gloria Valenzuela, Estud. Magíster en Educación y Karin
Wilhelm: Estud. Pedagogía en Lenguaje y Comunicación.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
169
55.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Cartas
Destrozos en escuela I
Sr. Director:
Es lamentable que gente sin nada en el cerebro se aproveche del movimiento de los
secundarios para hacer desmanes en nuestras escuelas. Esto es una clara evidencia de
que la educación en nuestro es pésima, porque cómo es posible que seres humanos
racionales atenten contra lo único que los puede sacar del estado de exclusión social en
el que se encuentran.
Lo único que explica este tipo de actitudes es la ignorancia y la falta de esperanza de
que puedan cambiar sus precarias vidas.
Ángel Blanco M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
170
56.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Cartas
Destrozos en escuela II
Sr. Director:
No encuentro razón de ser que hagan tira cosas y materiales de los alumnos de la escuela
Laura Robles Silva. Este paro radica en que la educación es de baja calidad, y en esta
escuela se hace un enorme esfuerzo para que todos los alumnos y alumnas tengan una
buena enseñanza; no creo que sean alumnos del mismo establecimiento, si no que son
personas con poca conciencia del daño que nos hacen hacia nuestros hijos e hijas,
rompiendo las puertas, destrozando mobiliario, haciendo tira lo poco y casi nada que ellos
tienen para estudiar durante el año.
osita4821@gmail.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
171
57.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Cartas
Destrozos en escuela III
Sr. Director:
Yo estoy de acuerdo con los estudiantes en paro porque están peleando algo justo para
todos, pero con lo que estoy desacuerdo es que hagan desmanes, porque hay unos
jóvenes que sólo se tomaron los colegios para molestar, como hay otros que pelean por lo
justo y si ya están perdiendo tanto dinero ¿porqué no les dan lo que quieren si es justo
todos tienen derecho a dar la PSU?
La actitud de esa gente que no les quiere dar lo que piden es sólo crueldad para el país. Y
los estudiantes que pierden clases... Yo digo ¿porqué no les dan lo que quieren?
valenn-793@hotmail.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
172
58.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Cartas
Movilización estudiantil
Sr. Director:
Si bien estoy de acuerdo con las movilizaciones de los estudiantes secundarios en todo el
país, lamento mucho que delincuentes, inadaptados y antisistémicos se cuelguen de esta
causa para hacer destrozos y daños a la propiedad pública y privada.
Me parece indigno que este grupo de personas sólo piense en ellos y eviten que las cosas
se puedan solucionar por la vía del diálogo que es lo que quieren hace rato los escolares,
que los escuchen, sin embargo, las autoridades no pueden tomar decisiones si otros no
toman conciencia de que todo lo que destruyen en de todos y para todos y que
repararlo significa millones de pesos que podrían servir perfectamente para solucionar las
demandas de los estudiantes.
Juan Riquelme
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
173
59.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
5 de Junio
Cartas
Protestas
Protestar: manifestación de descontento público. No es ningún misterio, que hoy en día
haya, un fuerte descontento por la situación existente, debido, a la falta de trabajo y,
para los que lo tienen, se unen condiciones laborales estresantes, generadas por una
agobiante carga de trabajo con una escasa remuneración.
¿Pueden protestar los cesantes? Evidentemente que no, pues están dispersos y
desorganizados. ¿Pueden protestar los trabajadores? Tampoco, pues los pueden
despedir.
Hasta el momento este hecho lo han mantenido latente nuestros gobernantes y
economistas, quienes sacan a relucir que el país está muy bien apoyándose en cifras
macroeconómicas que sólo benefician a un reducido número de empresas,
particularmente extranjeras. Lo han conservado latente debido a que no han hecho un
análisis profundo y objetivo de la situación, lo que evita realizar los cambios pertinentes.
Sólo una persona importante en el campo empresarial, Felipe Lamarca, ex presidente de
la Sofofa lo ha hecho, señalando, en una entrevista, que "Chile no va a cambiar, mientras
las elites no suelten la teta"; advierte que hay que corregir urgentemente el modelo
económico de mercado y democratizar la política.
¿Por qué, a la protesta de los jóvenes, que partiendo por razones educacionales se le
están agregando explícita o implícitamente, otros motivos? Ellos están también
protestando, por los que no pueden hacerlo: sean sus padres, parientes, amigos, estén
trabajando o no, y, por su propio futuro que se les presenta totalmente incierto y por lo
tanto al protestar no tienen nada que perder.
Mientras las cosas no cambien, y no se haga un análisis de fondo de los problemas de la
gente, a nivel de Gobierno y demás actores del mundo político y económico, la situación
empeorará.
José Manuel Zapico Ferré
Ing. Comercial PUC
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
174
60.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
5 de Junio
Cartas
Conflicto en Quillota
Hace 20 años, en el mes de julio, los estudiantes del Liceo A-12 "Santiago Escutti Orrego"
de Quillota, paralizaron sus clases para manifestar su rechazo a las decisiones adoptadas
por la autoridades políticas de la época. El movimiento, al que luego se sumó el Liceo A13 de Niñas, causó conmoción en la ciudad toda vez que después de 13 años se
producía una manifestación pública de esa magnitud y que involucraba a los dos
establecimientos de enseñanza media más populares y con mayor cantidad de alumnos
de la ciudad.
Nadie pensó jamás que serían los estudiantes secundarios los que saldrían a la calle a
remover conciencias, a rechazar las decisiones de autoridades bajo un régimen de
excepción cómo el que imperaba entonces. El motivo de la manifestación casualmente
era el proyecto de Municipalización de la Educación, encabezado por el entonces
ministro Sergio Gaete, a quien tuvimos la oportunidad de enrostrarle a viva voz nuestro
rechazo a lo que entendíamos como la lápida a la educación pública en Chile. A 20 años
de ese suceso, las calles han sido tomadas nuevamente por los estudiantes secundarios y
con la misma bandera de lucha que enarbolamos en aquella época, pero con la
decisión y el apoyo que por cierto nos faltó a nosotros.
Sólo resta esperar que en democracia ellos logren lo que nosotros no pudimos conseguir
en dictadura. Fuerza, la educación no es un privilegio, es un derecho.
Luis Mondaca Muñoz
11.621.438-5
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
175
61.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
5 de Junio
Cartas
Critica movimiento
Sacador de quicio resulta ver por TV y medios escritos las imágenes de muchachitos que
dificultosamente pueden ir al baño solos (y que por lo demás no tienen ni derecho ni
interés por votar) semiparalizar un país, destruir mobiliario urbano, saquear propiedad
privada y "tomarse" establecimientos que no les pertenecen.
Más indigna aún, que su conducta sea aplaudida desde el PC hasta la UDI, y que ninguna
autoridad, ni de gobierno, ni judicial, ni policial, haga nada por deponer su actitud (ilegal
e ilegítima) usando la fuerza que resulte necesaria.
Es lamentable, que ya no contentos con no respetar a sus padres, profesores o
autoridades (por malas que sean), estos mocosos ahora no respeten ni el orden ni la ley ni
a la policía ni a nada.
En Chile, el principio de autoridad ya se destruyó, con la complicidad de quienes están
arriba de la pirámide de mando. Quiéranlo o no, esto es el fin de la nación civilizada.
Hernán Vásquez Villanueva
7.286.859-5
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
176
62.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
5 de Junio
Cartas
Felicita a alumnos
Valparaíso despertó de manera muy extraña el martes, bajo la incertidumbre y el temor
que llevan consigo las movilizaciones estudiantiles. Ahora bien, el desarrollo de dicho
movimiento "en la región de Valparaíso" se llevó a cabo en forma pacífica,
acompañando el peregrinar estudiantil, bajo las argumentaciones y defensas ante
posturas, que tanto alumnos secundarios, con el apoyo de los estudiantes universitarios
deseaban expresar.
Es esto que deseo resaltar, puesto que el comportamiento de los estudiantes fue ejemplar,
sobreponiéndose a cualquier opinión sobre las movilizaciones violentistas.
Aunque los objetivos de las mesas de diálogo no siempre dan fruto representando
respuestas claras, y aceptadas por los demandantes, el sólo hecho de crear estos
espacios, y abrir las puertas de nuestras autoridades, marcan a esta juventud, que hoy
hace historia, y ejerce presión a través de las masas organizadas.
Felicito a los estudiantes de la región, y les saluda un compañero de la U. de Playa Ancha.
Sebastián Pérez Donoso
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
177
63.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
5 de Junio
Cartas
Expresión
Señor Director:
Todos hemos sido testigos respecto a la violencia ejercida por la fuerza policial de
Carabineros de Chile hacia estudiantes principalmente de educación media,
acontecimiento que genera la iniciativa de expresar públicamente mi condena.
Sin embargo, ello son la expresión material de una forma totalmente contraproducente
de tratar los temas sociales, por la presente clase política chilena.
Trabajadores, cesantes y estudiantes durante 16 años de democracia, han sido tratados
por las autoridades políticas con indiferencia y miopía, desacreditando sus justas
demandas sociales.
De ahí, la presente imagen negativa de grandes sectores ciudadanos, sobre la política y
la manera de hacer política en Chile.
Esta acción de una u otra manera, destruyen las bases de la democracia y el real sentido
republicano que defiendo como nacionalista al no sentirme representado por las actuales
ofertas políticas criollas y sobre todo por las acciones criminales de colectivos juveniles de
extrema derecha e izquierda, basados en fundamentos foráneos y totalmente conflictivos.
Juan Bragassi H.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
178
64.- EL DIARIO DE ATACAMA
5 de Junio
Cartas
Movilización estudiantil
Sr. Director:
Si bien estoy de acuerdo con las movilizaciones de los estudiantes secundarios en todo el
país, lamento mucho que delincuentes, inadaptados y antisistémicos se cuelguen de esta
causa para hacer destrozos y daños a la propiedad pública y privada.
Me parece indigno que este grupo de personas sólo piense en ellos y eviten que las cosas
se puedan solucionar por la vía del diálogo que es lo que quieren hace rato los escolares,
que los escuchen, sin embargo, las autoridades no pueden tomar decisiones si otros no
toman conciencia de que todo lo que destruyen en de todos y para todos y que
repararlo significa millones de pesos que podrían servir perfectamente para solucionar las
demandas de los estudiantes.
Juan Riquelme
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
179
65.- EL SUR DE CONCEPCION
5 de Junio
Cartas
La emancipación de los pingüinos
Señor director:
Cada cierto tiempo las sociedades se estremecen cuando movimientos estudiantiles
marchan en busca de respuesta a todo lo que les ha sido privado o condicionado por
años. A su paso, como cascada que aplasta y arrastra, el ímpetu de la acción juvenil deja
al descubierto la fuerza moral y combativa que estos movimientos encarnan, al punto que
muchos han hecho trastabillar líderes y proyectos (como la Quinta República en Francia) y
otros han marcado el inicio de grandes transformaciones sociales, políticas y culturales
(como el Movimiento del 4 de mayo en la China feudal).
Es evidente que el levantamiento estudiantil, “la emancipación de los pingüinos”, no
tiene parangón en nuestra historia republicana. Los muchachos de hoy nutren ideales con
semillas de sus propias conciencias y su lucha - justa y valedera- no busca otro norte que
ser campanada de alarma en una sociedad política, empresarial y cultural enfrascada en
sus propias pequeñeces.
A partir de estos hechos -cualquiera sea su desenlace- la sociedad chilena deberá
estar alerta con esta generación de jóvenes quienes, camisas al viento, pelo
engominado, aretes y sortijas, demuestran tal claridad en sus planteamientos que han
dejado silenciosos y atónitos no sólo a las autoridades, también a gran parte de
compatriotas que no han tenido otro camino que apoyar a una masa que marcha por la
sobrevivencia y búsqueda de una vida mejor.
Es tal vez oportuno y preciso que nuestra Presidenta, a la luz de estos nuevos y señeros
acontecimientos, revise la política financiera y - sin tirar la casa por la ventana- eche
mano a parte de los excedentes del cobre para ir en auxilio y financiamiento de éstas y
otras desigualdades sociales que nuestra clase media y popular aún soporta con
estoicismo.
Fernando Salvador
Presidente Corporación Cultural Valentín Letelier
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
180
66.- EL SUR DE CONCEPCION
5 de Junio
Cartas
Costo de la reforma
Señor director:
La reforma a la educación costaría $31 millones, lo que queda de este año, según lo
que anunció - hace unos días- la Presidenta Bachelet y, a partir de 2007, anualmente
serían $72 mil millones. Ello se financiaría con el presupuesto de cada año, siempre
contando con el buen precio del cobre y el IVA del 19%, dijo el ministro Velasco.
Pregunto, ¿qué va a pasar si se muere la gallina de los huevos de oro? Entonces, ¿viene
el alza del IVA?, seguro que sí.
Héctor Rodríguez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
181
67.- EL SUR DE CONCEPCION
5 de Junio
Cartas
Movilizaciones
Señor director:
Respecto a la polémica referida al horroroso y vergonzoso conflicto estudiantil, si los
actores políticos somos todos: los electores y los elegidos; si los elegidos son ineptos,
necesariamente los electores también lo son. Entonces, qué podemos esperar sino que
cambien los electores para que puedan elegir buenos representantes.
¿Habrá que hacer movilizaciones como las que nos han enseñado los jóvenes en estos
días para que la esperanza prometida se renueve y se concrete?
Andrés Castillo A.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
182
68.- EL SUR DE CONCEPCION
5 de Junio
Cartas
Secundarios
Señor director:
La conducta de los estudiantes en las marchas evidencian una muy mala educación.
José Pedro Barja
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
183
69.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
5 de Junio
Cartas
Ultimátum olvidados
Señor Director:
El miércoles vi las noticias y me llamó la atención que lo que el "vocero del gobierno",
Ricardo Lagos Weber, dijo en relación al ultimátum que dieron los estudiantes secundarios:
"Nosotros no trabajamos con ultimátum".
Parece que no recuerda los ultimátum que dio la izquierda a entidades gubernamentales
para que se aclararan las situaciones que violaron los derechos humanos durante el
gobierno de Augusto Pinochet. Y más aún, parece que se olvidaron los ultimátum que
dieron ellos al gobierno de derecha para que la "democracia" volviera a nuestro país.
Cómo nos cambia la vida ¿cierto?
Rodrigo Gutiérrez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
184
70.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
5 de Junio
Cartas
Una vergüenza
Señor Director:
Respecto a la información publicada de cuatro alumnos menores de 14 años detenidos
en Victoria, debo informar que ellos no participan en forma activa, sino más bien, movidos
por la curiosidad. Eran meros observadores que se retiraban a sus casas cuando fueron
perseguidos por Carabineros, insultados y arrojados en forma violenta al piso del furgón
policial.
Es una vergüenza.
Jorge Pérez Chávez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
185
71.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
5 de Junio
Cartas
Violencia en protestas
Señor Director:
Me permito discrepar con Sócrates Céspedes, cuando se refiere a la violencia con que
protestan los estudiantes. Al parecer él no ha puesto debida atención a las noticias, ya
que no fueron los estudiantes los que iniciaron la violencia en las calles, lo que quedó
demostrado con las medidas adoptadas por el director general de Carabineros, José
Bernales, al remover de su cargo al prefecto de Fuerzas Especiales.
Por otro lado, los verdaderos causantes de la violencia fueron los infiltrados de siempre,
que cobardemente encapuchados se infiltran entre cualquier grupo que quiera
manifestar pacíficamente su descontento.
Además quiero recordar a la columnista Vivian Arend, quien argumenta que el derecho a
huelga o protesta corresponde a los trabajadores contribuyentes a la sociedad: yo le
pregunto ¿Qué mayor contribución a la sociedad es educarse para el futuro? Y además
exigir una buena educación.
José H. Díaz Villegas
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
186
72.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
5 de Junio
Cartas
¿Dónde están?
Señor Director:
Qué vergüenza me da que le echen la culpa a Carabineros por lo que ocurre, cuando
éstos tratan de controlar los desmanes que se producen en las distintas protestas. Qué
fácil es tapar el problema buscando un chivo expiatorio. Todo queda en la forma con que
actúa Carabineros y se olvidan de los responsables y de los motivos por los cuales se
originan los problemas.
¿Quién le llama la atención a los diferentes ministros de Educación que no se
preocuparon de incluir en sus respectivos programas las reformas que ahora sí están
dispuesto a estudiar? ¿Quién es el responsable del programa de Gobierno, que no
consideró estas materias? ¿Dónde están los parlamentarios de las comisiones de
educación, que no previeron esto?
H. Eduardo Portilla
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
187
73.- LA ESTRELLA DE CHILOE
5 de Junio
Cartas
Sr. Director:
La Agrupación de Escritores y Artistas "Salvattori Coppola", manifiesta ante la opinión
pública, su solidaridad con el movimiento de estudiantes secundarios y sus justas
reivindicaciones. También repudiamos la represión de carabineros en contra de los
estudiantes y la prensa. Actitud que nos recuerda los peores momentos de la era
pinochetista. No es posible que hoy sucedan estos atropellos y las autoridades
gubernamentales reaccionen tardíamente con discursos llenos de eufemismos, que sólo
pretenden eludir el fondo de la situación y la inoperancia de las autoridades, en especial
la del ministro de Educación.
Es absurdo que un gobierno, perteneciente a una coalición que dice representar los
valores de la democracia e igualdad social, deba verse enfrentado a presiones y
movilizaciones para que recién se dé cuenta de que estamentos básicos de nuestra
sociedad, en este caso la educación, necesitan de profundas reformas.
Tampoco es coherente que el Gobierno diga que "está conciente de los cambios que se
requieren" o que "los estudiantes reclaman cosas justas" ¿En qué quedamos? ¿Saben o no
saben del problema? Y si lo saben tan claramente ¿Por qué no han hecho nada para
solucionarlo?
El Gobierno debe ser consecuente con lo que dice y no seguir permitiendo que la
educación sea un negocio más. La manera oligárquica de ejercer la política en Chile
sigue operando, y eso debe ser extirpado de raíz.
Atentamente,
Agrupación de Escritores y Artistas
"Salvattori Coppola"
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
188
74.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
6 de Junio
Cartas
Educación
Señor Director:
El derecho a la educación, es un derecho humano fundamental. Recoge los principios de
indivisibilidad e interdependencia de todos los derechos humanos dado que la
educación cubre aspectos civiles, políticos, económicos, sociales y culturales.
Este derecho, puede considerarse como un derecho clave puesto que permite el
completo ejercicio y disfrute de todos los demás derechos humanos. Todos los derechos
civiles, culturales, económicos, sociales y políticos pueden disfrutarse de mejor manera si
las personas han recibido una educación mínima. La efectiva implementación del
derecho a la educación, es por lo tanto un requisito previo para la democratización y
para la total participación de todos los ciudadanos en todas las esferas de la vida.
Nuestro país, no está ajeno a esta realidad. Observamos cómo nuestros jóvenes, ejercen
un derecho fundamental: "El ser escuchados". Vemos cómo nuestros jóvenes, argumentan
sus peticiones: Adhiriéndose al petitorio nacional -referido a la PSU, el pase escolar, la
Jornada Escolar Completa (JEC) y la reforma a la Ley Orgánica Constitucional de
Educación (LOCE), además de las solicitudes particulares de algunos colegios del país.
Vemos, como equívocamente nuestras autoridades han errado, sin distinción, la
búsqueda de soluciones concretas. Creo, que es necesario dar una señal real a nuestros
jóvenes, en forma inmediata.
Nuestra Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE), está caducada. Por una
sencilla razón, Jamás lo impuesto, logra resultados positivos, y menos en el tiempo donde
fue promulgada, con los derechos constitucionales básicos destruidos.
Escuchamos, cómo hoy en día, todos están de acuerdo con el tema. Pero, cuando hay
que votar, hacen caso omiso al tema. Estimados parlamentarios, no se olviden que hay
leyes que han sacado en menos tiempo.
Carlos Saavedra Martínez
9.914.787-3
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
189
75.- EL DIARIO DE ATACAMA
6 de Junio
Cartas
Movimiento estudiantil en Copiapó
Sr. Director:
La forma que ha utilizado el movimiento estudiantil en Copiapó para manifestarse acerca
de una mejor educación ha demostrado el grado de cohesión y unión que nuestros hijos
tienen al momento de exigir el cumplimiento de sus derechos.
A diferencia de otros lados del país, en especial de Santiago, los escolares copiapinos han
dado una lección de compromiso y civilidad que debemos destacar, ya que, si bien ha
sido multitudinaria, su expresión nunca ha caído en la violencia.
Por eso hago un llamado a las autoridades nacionales en considerar estos gestos porque
detrás de ello hay una verdadera manifestación de personas maduras, con ideas claras y
con ideales nobles.
Agradeciendo este espacio, le saluda atentamente
Claudio Maldonado R.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
190
76.- EL DIARIO DE ATACAMA
6 de Junio
Cartas
Malas actitudes en el paro
Sr. Director:
Con molestia pude ver en la fría noche del domingo, que los jóvenes que son parte del
paro en el liceo "Mercedes Fritis Mackenney", no hallaron nada mejor para evitar la baja
temperatura que hacer fuego en un tambor y usar sillas en buen estado para que el
fuego se mantuviera.
Esta bien que luchen por lo que creen que es justo, pero otra muy distinta es acabar o
dañar con la implementación o la infraestructura que ellos mismos o sus compañeros
ocupan.
Además, pudo haber causado un accidente o un incendio, por su proximidad al muro.
Muchas gracias por esta sección para poder entregar este tipo de denuncias.
Cordialmente
Francisco Gómez S.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
191
77.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
6 de Junio
Cartas
Fuera la violencia
Leí 12 artículos con nombre y foto de estudiantes y quedé sorprendido con los
conocimientos y madurez para opinar, sin golpear la mesa; precisos y concisos. Van bien
muchachos. Van bien muchachos, fuera la violencia.
Antonio Fornoni
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
192
78.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
6 de Junio
Cartas
Acerca de la LOCE
A propósito de la LOCE es el título de la columna del abogado y profesor Agustín Squella,
publicada el sábado pasado en la página Editorial de este periódico. Varias de sus
expresiones aparecen reiteradas por su colega Aldo Valle, en un artículo publicado en
este mismo medio el día siguiente, también en la página Editorial.
La columna del profesor Squella se concentra fundamentalmente en recordarnos el
origen de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Nº 18.962), que entró en vigencia
hace más de 16 años. Desde entonces han sido elegidos cuatro gobiernos de la
Concertación los que, de acuerdo a la interpretación de don Agustín Squella, poco han
podido hacer por modificarla, atendido que se trataría, en palabras suyas, de una "ley de
amarre".
Sin perjuicio que en el programa de nuestra actual Presidenta, ni siquiera se mencionó
esta ley como una prioridad de su gobierno, creo conveniente recordar que han sido
alrededor de 10 las modificaciones que la LOCE ha tenido a partir de marzo de 1990.
Incluso, por citar las más recientes, estas se han producido en los años 2000, 2001 (en dos
oportunidades), 2003, 2004, 2005 y 2006. En otros términos, el promedio de modificaciones
a la LOCE en dicho período ha sido superior a 1 vez por año.
Aunque a algunos pueda no gustarles que les recuerden estas cosas, palabras con que
inicia su columna el profesor Squella, el actual texto de la LOCE, está contenido en el DFL
Nº 1 del Ministerio de Educación, publicado en el Diario Oficial el 21 de febrero de 2006,
siendo Presidente de la República don Ricardo Lagos Escobar, de quien Agustín Squella
fue su asesor cultural. De este modo, el ex Presidente Lagos se atribuye la autoría de la
LOCE, hecho que revela no sólo que perfectamente pudo modificarla, a pesar de ser una
"ley de amarre", sino que, además, la comparte y hace suya.
Como señala el autor de la columna "A propósito de la LOCE", no quiero resultar
mortificante, pero a veces es bueno que se recuerden algunas cosas, en la medida que
no se confundan con sueños, deseos o aspiraciones.
Raúl Celis Montt
8.394.737-3
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
193
79.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
6 de Junio
Cartas
Padre preocupado
Señor Director:
El domingo un "Padre preocupado" nos expuso su opinión. Son las consecuencias
indirectas del impacto producido por el movimiento estudiantil.
Quiero decirle a este padre que, por cierto, los estudiantes nos vienen diciendo de
distintas formas que el diseño de la educación no es motivante, que no convoca.
Los más jóvenes nos muestran que entendemos muy poco de su mundo; ellos disponen de
gran cantidad de información y son esencialmente libres, no aceptan influencias aunque
sean benignas. Tienden a ser independientes, el mundo donde se desenvolverán requiere
que lo sean.
¿Con relación a la "experiencia" de los mayores? Miremos donde los tenemos hoy...
Massimo Dela Vechia
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
194
80.- EL SUR DE CONCEPCION
6 de Junio
Cartas
Movilizaciones estudiantiles
Señor director:
El movimiento estudiantil ha sido el centro de la noticia nacional, donde un Gobierno
abierto al diálogo, con una mirada integradora, se ha visto amenazado por una
organización que ha tomado ribetes sistemáticos y estructurados. Los entendidos
concuerdan en que estos adolescentes han tomado partido en lo que ellos piensan les
afecta, exigiendo soluciones que -en alguna medida- son legítimas. Pero otra cosa es
querer derogar una ley en que se sustenta toda la educación de la nación, pues ésta no
afecta las pretensiones que los alumnos tienen como consigna de guerra y que, a su
modo de ver, amenaza sus derechos inalienables de educación de calidad y equidad.
Este fundamento positivo de nuestra educación no es la causa de todos los problemas,
aunque sea perfectible revisando sólo algunos artículos de la misma. Pero pretender
abolirla resultaría peligroso y hasta inconstitucional.
Por otra parte, no me cabe duda de que detrás de estas manifestaciones y exigencias
está la mano oscura de un anarquismo con orientaciones comunistas en sus peticiones y
pretensiones estatistas y centralizadoras. Sumemos a esto el hecho de que el presidente
del centro de alumnos del Liceo de Aplicación de la capital hizo el siguiente
cuestionamiento: “¿por qué el Gobierno debe pagar a profesores de religión?”,
demostración más que válida de una clara ideología comunista atea que quiere imponer
una política educativa nacional centralizada, impidiendo así la libertad educativa.
Cabe preguntarse ¿qué hay detrás de todo esto?, ¿qué vendrá después?, ¿qué
pondrá nuevamente de rodillas al Gobierno y nuestra institucionalidad?, ¿cuál es la
apertura al diálogo de nuestros estudiantes?, ¿cuál es la visión integradora que
promueven? Resulta imperioso revisar la educación chilena, mejorar las políticas
educativas y crear un nuevo consejo, renovado y pluralista, representativo de todas las
facultades de Pedagogía, para programar los lineamientos de una reforma eficaz.
Hugo Andrés Cid Caro
Profesor
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
195
81.- EL SUR DE CONCEPCION
6 de Junio
Cartas
Lumpen y “pingüinos”
Señor director:
“Lumpen” es un término alemán que significa “harapiento”. Sirve para designar a
grupos que integran un segmento coloidal ubicable como “clase baja baja”. En la jerga
de Marx se usa “lumpenproletariat” para designar a vagabundos y maleantes, o sea, lo
que “bota la ola”, algo muy distinto a “la clase obrera”.
También -en lo coloquial- se alude al “lumpenhund”, que significa “quiltro sarnoso”. En
Chile se difunde eso de “lumpen” en los 50. Hoy lo manejan “moros y cristianos”.
Los desmanes callejeros que enlodan la rebelión liceana se atribuyen a ese
inframundo. Se identifica con los encapuchados e infiltrados. Supone delincuencia y
vandalismo.
El combustible de estos personajes quizás sea el apetito de botín y el rencor. Actúan
apenas La Moneda desautoriza a Carabineros. Son cuantiosos los daños y perjuicios.
El fenómeno suele englobarse como “síndrome de Michimalonco”, a propósito de la
destrucción, por los picunches, de Santiago en 1537.
Los “pingüinos” no controlan a ese lumpen. Quienes conocemos por dentro las aulas
¿podremos afirmar que estos expertos en pedradas y pillaje son siempre ajenos al
movimiento estudiantil? Vemos en los planteles cómo destruyen el mobiliario, quiebran
vidrios y sanitarios, roban piezas de los computadores, agraden a los educadores,
estropean muros con graffitis, consumen y trafican droga y “trago”, le “hacen” al moño, al
aro y al pucho y “no están ni ahí” con el estudio. Se trata del lumpen estudiantil. Es, a
veces, producto de familias deshechas o de progenitores que avalan esos
comportamientos. Los docentes - castrados de prerrogativas disciplinarias- retroceden y la
hueste de Michimalonco arremete. El Mineduc la ampara. Se aludirá a la educación
como derecho, pero olvidan esos seremis politiqueros que cada derecho implica un
deber. Es la permisividad que fluye del relativismo ético. Producto: una reforma fracasada.
Prof. Pedro Godoy P.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
196
82.- EL SUR DE CONCEPCION
6 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Cuando se busca un acuerdo, es necesario que las partes cedan en sus posiciones en
aquella parte que sea posible renunciar. Si el tema central es la calidad de la educación
y los secundarios sólo están disconformes por la gratuidad de la tarifa escolar ¿es serio
convocar y adherirse a un paro nacional cuando la propuesta del Gobierno ha sido
calificada como un avance importante en el tema? Creo que los estudiantes deben
demostrar su responsabilidad en el tema, ¿o acaso cuesta mucho ahorrar un par de
cigarros para los que siempre hay plata?
Egon Schmidlin Villavicencio
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
197
83.- EL SUR DE CONCEPCION
6 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
Después de los acontecimientos de los últimos días, en que los jóvenes han puesto
sobre la mesa temas de fondo, aunque con reparos sobre sus métodos, y han concitado
el apoyo de todos los sectores políticos, ¿alguien podría todavía decir que “no están ni
ahí”?.
Alejandro Reyes Schwartz
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
198
84.- EL SUR DE CONCEPCION
6 de Junio
Cartas
Huelga
Señor director:
Desde el 1 de junio pasado, el Sindicato Nº1 de Trabajadores del Colegio Cholguán se
encuentra en huelga legal, tras no llegar a acuerdo y no aceptar la última oferta de la
empresa Corporación Privada de Desarrollo Social de esa localidad.
Este establecimiento, ubicado en la comuna de Yungay, es el único colegio particular
subvencionado bajo la tutela de las empresas Arauco.
La huelga continuará la próxima semana de no existir acercamiento entre las partes.
Sindicato Nº1 Trabajadores Colegio Cholguán
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
199
85.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
6 de Junio
Cartas
En paz
Señor Director:
El Liceo Técnico Centenario, comunica a la opinión pública que con respecto a una carta
publicada el domingo 4 de junio y que responsabiliza al establecimiento, desconocemos
qué grupo o qué persona o con qué intención se arrogó el derecho de representar a
nuestro liceo.
El establecimiento se encuentra adherido al paro nacional, en paz y sin participar en
actos de violencia, para lo cual junto al Centro de Padres y al Centro de Alumnos se han
contratado guardias para cuidar las instalaciones del liceo.
Agradecemos públicamente a Carabineros de Chile, quien nos ha entregado las 24 horas
protección en beneficio de los alumnos y personal que asiste al establecimiento.
También agradecemos públicamente el apoyo recibido por la Seremi de Educación,
Ximena Bernales, quien a través del supervisor pedagógico, Roberto Cognan, permitió
que los alumnos abandonaran voluntariamente la toma.
El liceo se encuentra abierto para todos los alumnos y apoderados, para lo cual invitamos
a regularizar las clases en forma normal.
Es muestro deber informar que nuestro establecimiento no ha participado ni participará
en manifestación alguna, permaneciendo en actividades culturales y de reflexión al
interior, y en conjunto con profesores y apoderados.
Ximena Moreno Jara, directora
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
200
86.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
6 de Junio
Cartas
Movimiento secundario
Señora directora:
Hoy nuestro país es espectador de un movimiento organizado y conciente que cuenta
con el apoyo y respaldo de muchos sectores de nuestra sociedad. Pienso que es el
momento de la reestructuración profunda de la enseñanza en Chile, no más a los
sostenedores neoliberalistas que sólo lucran con los estudiantes. Nuestra presidenta
Michelle Bachelet debe asumir el diálogo con los Estudiantes Secundarios, y enviar al
Congreso un proyecto de ley con trámite de urgencia en relación a la derogación de la
Loce. La derecha tiene la obligación de pronunciarse respecto del apoyo a las
demandas estudiantiles, RN y la Udi no pueden seguir cuidándole el bolsillo de a los
dueños y sostenedores de los colegios, deben dejar de trabar la pelota en el Congreso y
derogar de una vez la Loce. No más pastillas. Soluciones concretas para los secundarios.
La Loce es una de las cuantas herencias que dejó la dictadura con la educación en
Chile, donde se privilegia la creación de establecimientos educacionales, pero que para
nada garantiza calidad, porque ni siquiera fue elaborada por profesores. Con fuerza se
escucha en todo Chile la frase "Movilizaciones estudiantiles", vemos que cada vez son más
los actores de estas movilizaciones, porque la desigualad en educación es sin duda el
motor para este movimiento. La educación debe ser un derecho, volver al Estado para
garantizarnos buena enseñanza, PSU gratuita a todos los estudiantes de Chile,
modificación efectiva a la Jec y finalmente un pase escolar nacional y gratuito a los
estudiantes de los colegios municipalizados. Quiero destacar a los dirigentes valdivianos
que se han manifestado con mucha inteligencia, elaborando su propio petitorio,
dialogando, reflexionando, y muy atentos a lo que esta pasando, sin duda esta es una
gran oportunidad para reformar la educación.
Ricardo Núñez A.
Pdte. JS Valdivia
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
201
87.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
6 de Junio
Cartas
Democracia
Señora directora:
Al ver las noticias mucho se hablado del ultimátum de los jóvenes estudiantes, y la
pregunta nace ¿quien dijo que no tienen el poder de hacerlo?, ¿Por qué el señor Lagos
Weber dictamina que el gobierno no trata con ultimátum de parte de ese sector?
Por favor... no olvidemos que estos chicos nacieron en democracia.... tienen todo el
poder de hacerlo ya que no son trabajadores sino usuarios de un servicio y que en estos
momentos tienen adherido a casi un total de un 95 % a nivel nacional. Pensemos un
poquito ¿qué pasaría si el 95% de todo tipo de trabajador chileno, hombre y mujeres se
coloca en huelga o paro?, ¿No estarían con todo el poder de hacer un ultimátum? o sino
que pasaría. Es obvio que el país se paraliza. Algunos dirán que comparación tan
inoportuna, pero bien acaso no es así. Gracias a Dios que los chicos están protestando por
un sistema tan mediocre como lo es por ejemplo la jornada completa, una jornada que lo
único que logra es desperfilar un sistema enseñanza, por todas las razones que ellos
expresan.
Me es de agrado escuchar los argumentos de algunos políticos a nivel nacional y de
algunos estudiantes quejándose además sobre los colegios particulares subvencionados
los cuales sólo se han dedicado a entregar una enseñanza escasa con profesores que no
han sido titulados aún, infraestructura mediocre. y etc....
Tomemos el caso mostrado por televisión de nuestra ciudad, niños reclamando por la
calidad educacional y su infraestructura, entonces, ¿qué hacen con una mensualidad
obligatoria y más encima con la subvención?
¿Dónde va esa plata? Acaso en seguir haciendo colegios porque se vio que era buen
negocio, ¿es el Ministerio de Educación quién autoriza este tipo de colegios en que no
cumple ni el 40% en las exigencias de infraestructura? Por poner un solo ejemplo, se exige
1,1 mt2 por alumno en sala, y en salas de 25 m2 se encuentran 40 alumnos.
Entonces da para pensar si lo están tomando como negocio redondo.
Gracias, jóvenes, porque han dado el puntapié a un sistema cada vez más mediocre. Ya
nada será lo mismo.
glaram@gmail.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
202
88.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
7 de Junio
Cartas
Vándalos
Señor director:
Quisiera expresar mi profundo malestar e impotencia frente a los sucesos ocurridos el día
31 de mayo en la mañana fuera del Colegio Inglés. Mi pequeña hija cursa recién Prekinder, ella junto a 40 alumnos, tuvieron que esconderse, protegerse bajo las mesas,
aterrorizados, sin entender que sucedía, mientras proyectiles de piedras chocaban contra
las ventanas de la sala de clases y las puertas de acceso del colegio por calle J. J. Pérez
eran violentamente pateadas por desconocidos. Ojalá éstos nos sirva para reflexionar y
recordar que nuestros derechos terminan donde empiezan los de los demás.
Fabiola Rivera Paniagua
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
203
89.- EL DIARIO DE ATACAMA
7 de Junio
Cartas
Tomas y sueño
S. Director:
Creo que los estudiantes no deben pasar la noche en los colegios, deben irse a dormir a
una hora prudente, tipo 23:00 horas por ejemplo y volver a tomarse el establecimiento tipo
07:00 horas
Atentamente
Renato Torres
CI 7.359.230-5
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
204
90.- EL DIARIO DE ATACAMA
7 de Junio
Cartas
Incidentes en movilización
Sr. Director:
Los incidentes en que derivaron las protestas estudiantiles en Santiago, sólo muestran dos
cosas. Cómo los delincuentes se pueden colgar del derecho de las personas a
manifestarse en democracia y segundo, como muchas veces la política y los grupos
políticos o ideológicos radicales, terminan por destruir las buenas intenciones. Al final, se
mantiene toda la situación que la misma sociedad busca cambiar.
Sin embargo, lo que hicieron estudiantes en otras ciudades, como en La Serena, donde
los saqueos no fueron sólo de delincuentes, sino de escolares, da muestra también de la
falta de conciencia y de inteligencia de muchos futuros ciudadanos, que se escudan en
estas instancias para dar rienda suelta a su mediocridad.
Lo más triste es que nuestro país se debe construir también con ese tipo de individuos.
Atentamente le saluda
Servando Narváez R.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
205
91.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
7 de Junio
Cartas
¡Gracias hijos!
El país está siendo el escenario de un movimiento social que no tiene parangón en el
presente ni en el pasado: un sector importante de la sociedad chilena- la adolescencia y
la juventud- están demostrando a la nación adormecida y emponzoñada por la
politiquería barata, por la corrupción, por la droga y el alcoholismo, y el tráfico de
influencias, que este pequeño país, pese a todo cuenta con una reserva moral hasta
ahora ignorada pero que hace renacer esperanzas por el futuro de ésta y otras próximas
generaciones.
El movimiento estudiantil en que han desembocado las denuncias y peticiones de los
estudiantes secundarios es un proceso o fenómeno digno de ser analizado y confrontado
con la realidad de la capacidad -no del poder-de las autoridades de gobierno: es
impresión general a nivel del ciudadano común, de profesores y académicos del mundo
universitario, de dirigentes sociales y gremiales, de políticos, de parlamentarios de
oposición y aún de la propia Concertación que este conflicto se escapó de las manos de
las autoridades de Gobierno, de los ministerios de Educación, del Interior, etc, que no
supieron ponderarlo en sus inicios.
Hace unos días el ministro Andrés Zaldívar, interrogado sobre la crisis, contestó: "¿Crisis?
¿Cuál crisis?... Una crisis es una cosa muy importante, este es solamente un tema... un
tema que el Gobierno tiene que conversar!
El ministro de Educación Martín Zilic no ha sido más afortunado: trató de mantenerse en un
nivel superior, por encima de los estudiantes y de la materia en discusión, fundamentado
no sé en qué condición especia.
¡Qué contraste! Los estudiantes han demostrado inteligencia superior a las autoridades:
supieron cambiar la estrategia de su protesta a la manifestación masiva pero pacífica; a
su permanencia en los colegios tomados y no recurrir a la violencia callejera o al daño
físico.
Sus líderes han demostrado tranquilidad, inteligencia, sensatez y, por sobre todo, una
claridad y limpieza de objetivos que le confiere a este movimiento una fuerza moral como
ningún otro movimiento ha tenido en el país. Los jóvenes luchan por la verdad y con la
verdad por el espacio limpio y puro que les corresponde, espacio en el que no hay
diferencias entre estudiantes del sistema público y del sistema privado, están juntos dando
una demostración de fraternidad y de comunidad de visión respecto del país donde
desaparece la brecha entre ricos y pobres. ¡Que tremenda lección nos dan los jóvenes!
Dr. Waldo Vidal Alvarez
Concejal
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
206
92.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
7 de Junio
Cartas
Sobre la educación
Sigo viendo cómo las autoridades no toman en serio ni los problemas planteados ni a los
alumnos en sus justas demandas, las cuales permean y atraviesan toda nuestra nación y
todo el futuro de nuestra juventud que quiere ser instruida y aportar con sus profesiones y
oficios futuros.
¿Cuándo va a asumir el Gobierno de Chile lo que le corresponde desde el año 90?
¿Cuándo va a asumir la derecha política la incisión que le hicieron a la educación chilena
desde las municipalizaciones a contar del año 1981?
¿Cómo ahora puede haber un ministro de Educación que no es profesor y que tiene que
velar por las negociaciones y cambios educativos futuros?
Ramón Ramírez Garat
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
207
93- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Llegó la hora de estudiar
Señor director:
Los escolares han brindado una lección de conciencia, pasión y entusiasmo como
nunca antes se había visto, desde las protestas nacionales que pusieron en jaque al
gobierno militar.
Sin embargo, es un error permanecer en una actitud de intransigencia, ya que el
gobierno se ha pronunciado y ha comprometido la voluntad y recursos para efectuar las
reformas y transformaciones que han surgido de esta presión social.
Sabido es que este país está desgarrado por una serie de contradicciones estructurales,
aparentemente insolubles, que en parte son una herencia del gobierno militar, y en parte
la suma de errores del conglomerado de gobierno, que en 16 años no ha podido resolver
los temas pendientes.
Sin embargo, creo que ha llegado el momento que los secundarios regresen a sus
aulas, para que retomen sus quehaceres con las mismas características y cualidades con
que llevaron adelante “la rebelión de los pingüinos”. La grandeza de un país también se
forja en las aulas.
La democracia permite el libre juego y dialéctica de las presiones ejercidas a través de
los canales contemplados para tal efecto. Pero ello tiene que reconocer ciertos límites
dictados por la prudencia y la mesura.
La democracia requiere cultura e ilustración: leer, es un camino fundamental para
engrandecer el espíritu, y para desarrollar el intelecto; estudiar y preparar los exámenes, es
el trabajo que están llamados a realizar los estudiantes; cumplir con las exigencias que se
les plantean es una parte importante del proceso tendiente a prepararse para el cambio
generacional, para cuando deban asumir la conducción del país.
Arturo Jaque Rojas
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
208
94.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Objetivamente hay aspectos esperanzadores en la actual movilización estudiantil, por
cuanto se despeja el mito pesimista que daba por no opinante, no deliberante y ni
siquiera interesada en la vida cívica a la juventud del país.
Hoy surgen con fuerza, y arrollador apoyo, “nuevos rostros”, nuevos líderes que nos
hacen reflexionar, en el buen sentido de la palabra y contextos, en la generación de los
ya históricos Andrés Allamand, Gladys Marín, Jaime Guzmán, Mario Palestro, Andrés
Zaldívar, Joaquín Lavín y tantos otros.
Destaca en estos nuevos líderes la claridad de su discurso, la vehemencia de sus
planteamientos, la pureza de sus intenciones y, por cierto, la convicción de que sí
podemos tener un mundo mejor. Hoy todo Chile valora el espíritu gremial que los alienta.
Rodrigo Venegas H.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
209
95.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
La teoría sicoanalítica menciona que para crecer se necesita también tener algo de
frustración y no sólo gratificación. Si bien soy estudiante universitario no concuerdo en
algunos tópicos del movimiento escolar. Entre estos, creo que una tarifa liberada no se
relaciona necesariamente con una mejora en la calidad de la enseñanza, que es el tema
de fondo, y si así fuese también gratuitos debiesen ser los zapatos, el vestuario y todo tipo
de útiles escolares.
Los estudiantes medios pretenden que se destinen fondos que hoy Chile obtiene por el
alza del cobre y da la impresión que lo quieren todo, entonces me pregunto, ¿y los demás
sectores?, ¿qué pasa con las viviendas sociales, la salud, los pensionados, los
trabajadores, la seguridad, las obras públicas, las emergencias, etc.? Creo que nos
estamos volviendo un país de “pedigüeños”, donde no nos basta con una porción si no
que queremos toda la torta.
Si esto sigue así no será raro ver a los automovilistas exigiendo bencina a costo cero y a
las dueñas de casa queriendo el supermercado gratis.
Claudio Sanhueza Hinostroza
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
210
96.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
El tema de la calidad de la educación ha generado opiniones de las autoridades de
gobierno, estudiantes, parlamentarios, alcaldes y representantes de movimientos sociales
entre otros.
Considerando que en nuestra ciudad están en toma liceos emblemáticos como el
Enrique Molina Garmendia, el Liceo de Niñas, el Liceo Experimental y el Colegio Brasil, se
extraña un pronunciamiento u opinión clara de parte de la alcaldesa Jacqueline van
Rysselberghe. Mal que mal el tema de la municipalización de la educación ha sido puesto
en jaque y creo que el municipio debería tener una postura en el tema y manifestarla.
Egon Schmidlin Villavicencio
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
211
97.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Secundarios IV
Señor director:
El movimiento estudiantil de las últimas semanas ha remecido la conciencia de la
ciudadanía, por su claridad de planteamientos, el manejo responsable de sus dirigentes y
el profundo espíritu democrático que lo inspira.
Todos estos factores y otros han propiciado un consenso ciudadano sobre la real
necesidad de modificar de forma sustantiva nuestro sistema educacional.
Ciertamente, muchas de las medidas anunciadas por la Presidenta Bachelet apuntan
en ese sentido, ahora es obligación del movimiento estudiantil tomar resoluciones al
respecto, dentro del marco de responsabilidad cívica que ha caracterizado su accionar.
Ahora, como los mismos dirigentes estudiantiles han señalado y es de consenso en
todas las fuerzas progresistas, el paso mayor hacia el logro de una educación fundada en
una plataforma de derechos, deviene de la necesaria modificación de la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza.
En este punto tiene mucho que decir la UDI y la derecha, quienes durante todo este
tiempo se han negado a discutir el tema, bajo el argumento del privilegio a la libertad de
enseñanza.
Por lo tanto, el problema no es sólo de voluntad del gobierno, cuestión incluso
secundaria ante la voluntad mayoritaria de un pueblo. El problema son los grupos políticos
que se oponen a esta reforma.
Pedro Belmar Riffo
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
212
98.- EL SUR DE CONCEPCION
7 de Junio
Cartas
Secundarios V
Señor director:
En atención a las movilizaciones estudiantiles, la comunidad escolar del Centro
Educacional de la Madera, de la Corporación “Servicio Evangélico para el Desarrollo”
(Sepade), desea expresar: Compartimos el espíritu de las demandas presentadas por los
estudiantes secundarios, pues reflejan la aspiración a mejorar la calidad de la educación
y las condiciones de los alumnos y alumnas.
Valoramos y respetamos la iniciativa tomada por nuestro alumnado, en el sentido de
apoyar al movimiento estudiantil nacional.
Esto denota la preocupación de nuestros estudiantes por el mejoramiento continuo
que debe tener la educación en el país.
En los establecimientos educacionales de Sepade hemos animado el desarrollo de los
Centros de Estudiantes y de Padres y Apoderados, pues tenemos el convencimiento que
tales organizaciones son instancias en que las personas podemos expresar nuestros
intereses y anhelos comunes.
En consonancia con lo anterior, queremos dejar en claro que, desde nuestra
perspectiva, la toma del establecimiento es una medida innecesaria, y que si hemos
establecido una relación de cooperación con los estudiantes en toma, ha sido para
asegurar que esta sea lo más pacífica posible y para evitar situaciones que pongan en
riesgo su propia integridad.
Servicio Evangélico para el Desarrollo
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
213
99.- LA ESTRELLA DE CHILOE
7 de Junio
Cartas
Toma en el Liceo Ramón Freire
Sr. Director:
En vista del movimiento estudiantil nacional, han surgido inquietudes y demandas internas
en los establecimientos educacionales de Chiloé. Es tal el caso del Liceo Ramón Freire,
donde aprovechamos esta instancia para hacer un alto y revisar en las cosas que
podemos mejorar.
Hemos estado reunidos en asambleas y se llegó al acuerdo de no paralizar actividades ni
mucho menos hacer toma, por la sencilla razón de que cuando se preguntaba a los
alumnos por qué querían hacer paro, nadie decía ni argumentaba el por qué, sólo se
basaban en el llamado nacional hacia un paro. Este acuerdo no fue respetado y el
domingo 4 de junio un grupo de alumnos se tomó el establecimiento argumentando que
era por demandas internas y solidarizar con los demás colegios en toma y porque era una
oportunidad histórica.
Yo me pregunto cuáles realmente son las intenciones de estos alumnos en toma, que por
lo demás hay varios de enseñanza básica. Se les ha dado la oportunidad de manifestarse
internamente, se les dijo que analicemos nuestro caso, a lo que respondieron que eso era
algo solucionable más adelante. Y hoy en día vemos que por cosas internas se toman el
colegio, perjudicando a aquellos alumnos que sí queremos estar en clases. Entonces
podemos ver una inconsecuencia inmensa y una actitud propia de las masas.
¿Cómo es posible tomarse el establecimiento sin antes haber dialogado? Esa es una
medida extrema, en donde nadie ha atendido a nuestras demandas, pero en este caso,
los puntos a tratar aún no han sido presentados a la dirección. Y no es que no esté de
acuerdo con el problema nacional que dice relación con la calidad de educación, sino
que pienso que cuando hay ideas claras, hay manifestaciones aceptadas. Y por lo
demás, la primera instancia siempre es el diálogo.
Rocío Vivar Uribe
Alumna 4º Medio
Liceo Ramón Freire
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
214
100.- LA ESTRELLA DE CHILOE
7 de Junio
Cartas
Apoyo de co-docentes
Señor Director:
Nosotros como co docentes conocemos gran parte de los déficit y falencias del sistema
educacional, lo que se traduce en malas condiciones educativas, desigaldades y
deficiente educación para muchos jóvenes y niños, particularmente de sectores sociales
más vulnerables.
Nuestro llamado a aquellos colegas co docentes, es apoyar a los jóvenes estudiantes, que
han puesto en el debate público muchos temas que nos atañen directamente y que en
muchos casos también han sido incluidos en nuestras demandas.
Hacemos un llamado a todas las autoridades a sensibilizarse y dar pronta y positiva
respuesta a las justas y legítimas demandas de los jóvenes estudiantes. Esperamos una
favorable solución a estos problemas para retornar al trabajo de mejorar la calidad de la
educación de los alumnos y alumnas de hoy y mañana.
Francisco Aguilar
Presidente de la Federación co- docentes de Chiloé
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
215
101- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
8 de Junio
Cartas:
Estudiantes
Señor director:
A través de su medio de comunicación queremos repudiar la manera como han
calificado a los estudiantes, tanto secundarios como universitarios en estas últimas
movilizaciones de carácter pacífico. Queremos que a través de ustedes muestren
mensajes con veracidad, objetividad y claridad como lo hacen al momento de cubrir
hechos de delincuencia o de interés tanto comunal como regional.
Marcelo Gálvez
Rut. 16.055.532-7
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
216
102- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
8 de Junio
Cartas:
Señor director:
Mi familia vive en los alrededores del Liceo A-11, y somos testigos de una "contaminación
acústica" que al vecindario tiene enfermo. Todo esto es por parte de los jóvenes que se
tomaron el establecimiento. Estamos conscientes de sus peticiones y de su lucha, pero,
¿por qué deben "meter" tanta bulla, con megáfonos, bombos, platillos, cornetas, cajas,
gritos a transeúntes y autos.
¿Podrá alguien hacerles entender lo que significa respeto, ya que en el sector viven
guaguas, niños, ancianos, personas que trabajamos, etc.?
Vecino del sector
Rut. 10.616.343-k
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
217
103.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
8 de Junio
Cartas
Movimiento
Señor Director:
Felicito a los estudiantes por plantearnos la problemática de la educación y sobre todo a
los líderes de Antofagasta con sus estudiantes, que han llevado un movimiento en mejora
de la educación, han movilizado alrededor de 8000 personas en forma pacífica muy bien
organizada y estructurada. Debemos estar orgullosos de esos estudiantes que dejando sus
intereses personales, no han llevado a un tema: "La educación, que tan mala está".
Ahora, es momento que las autoridades aprovechen la motivación que estos estudiantes
tienen, para proporcionarles lo necesario para una educación de calidad, aprovechando
esta oportunidad, para cambiar el giro de nuestra educación.
Si se quieren cambios, es momento de actuar, con hechos reales.
Todavía hay muy buenos estudiantes que quieren surgir, salir de la miseria, ser mejores, ser
profesionales, ingresar a la sociedad cultos. No todo está perdido, hay buenos y yo diría
muchísimos que pueden hacer más grande y enriquecedora esta sociedad.
En las autoridades está ahora el futuro de los estudiantes, no dejen pasar la oportunidad.
Ellos son adolescentes con ganas de vivir, de disfrutar la vida, de tener lo que a lo mejor
ellos tuvieron con mejor suerte. Ellos quieren una educación digna, y digna de respeto.
Erika Riveros
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
218
104.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
8 de Junio
Cartas
Tener cordura
Como padre, y también como apoderado, deseo hacer un llamado a los demás padres
de los alumnos en paro y tomas de colegios a conversar con sus hijos y a hacerles ver que
lo que ello han logrado con su movilización no lo ha logrado ningún estamento de nuestra
sociedad en los años que van de democracia.
Generar una alta adhesión de todos los sectores de la ciudadanía y un apoyo de toda
ella a sus demandas no es tarea fácil.
Tampoco lo es el obtener del gobierno compromisos a corto y largo plazo de la
envergadura de los expresados por la Sra. Presidenta de la República.
Lamentablemente todo ello puede quedar en nada si los mismos cuerdos y mesurados
estudiantes comienzan con pataletas de niños chicos por no lograr el 100% de sus
demandas.
Si así fuera no habría dudas que detrás de ellos se encuentran agazapadas manos negras
que solo desean crear una imagen negativa del país utilizando las buenas intenciones de
los estudiantes.
No olvidemos que, aunque han demostrado mucha madurez en su movimiento, siguen
siendo adolescentes.
Alvaro Guital P
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
219
105.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
8 de Junio
Cartas
Lumpen y pinguinos
¿Qué es el lumpen? Término alemán que significa "harapiento". Sirve para designar a
grupos que integran un segmento coloidal ubicable como "clase baja baja".
Los desmanes callejeros que enlodan la rebelión liceana se atribuye a ese inframundo. Se
identifica con los "encapuchados" e "infiltrados". Supone delincuencia y vandalismo.
Actúan apenas La Moneda desautoriza a Carabineros. Son cuantiosos los daños y
perjuicios. El fenómeno suele englobarse como "síndrome de Michimalonco" a propósito
de la destrucción, por los picunches, de Santiago en 1537.
Los "pingüinos" no controlan a ese lumpen. Quienes conocemos por dentro las aulas
¿podremos afirmar que estos expertos en pedradas y pillaje son siempre ajenos al
movimiento estudiantil? Los vemos en los planteles cómo destruyen el mobiliario, quiebran
vidrios y sanitarios, roban piezas de los computadores, agraden a los educadores,
estropean muros con graffiti, consumen y trafican con droga y "trago", le "hacen" al moño,
al aro y al pucho y "no están ni ahí" con el estudio.
Se trata del lumpen estudiantil. Son, a veces, producto de familia deshechas o disponen
de progenitores que avalan esos comportamientos. Los docentes -castrados de
prerrogativas disciplinarias- retroceden y la hueste de Michimalonco arremete. El MINEDUC
la ampara. Se aludirá a la educación como derecho, pero olvidan esos seremis
politiqueros que cada "derecho" implica un "deber". Es la permisividad que fluye del
relativismo ético. Producto: una Reforma fracasada.
Prof. Pedro Godoy P.
Centro de Estudios Chilenos CEDECH
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
220
106.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
8 de Junio
Cartas
Alumno y PSU
Soy estudiante del Colegio Salesiano Valparaíso y curso 3º Medio. Quisiera decir que la
Presidenta Michelle Bachelet, no ha tomado el peso a los problemas de la educación
superior y los problemas que tenemos algunos jóvenes y padres con el dinero para poder
seguir estudiando.
Ella afirmó o que la PSU será gratis para las personas de más bajos recursos y yo quisiera
decirle a ella que la clase media también tiene grandes problemas económicos y no
estaremos entre los favorecidos.
Además sobre el famoso pase escolar, está bien por una parte que no sea gratis, pero si
que la locomoción sea rebajada, ya que si te faltan los 10 pesos el chofer no te deja subir
y muchas veces hay que conseguirse para poder subir.
Rodrigo Muñoz Humeres
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
221
107.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
8 de Junio
Cartas
Razones del paro
Respecto al movimiento estudiantil, he conocido mucha gente que por diversos motivos
no lo apoya, ya sea por indiferencia, por desear tener vacaciones, superación personal,
entre otros.
Además, como es de suponer, hay gente que lo apoya sólo por capear clases o sacar la
vuelta.
A ellos les pido que se informen y que apoyen el movimiento, porque estamos luchando
para que las futuras generaciones de estudiantes puedan tener una educación de
calidad y para que no sea tan grande la brecha entre las clases sociales.
Camilo Espinosa
16.793.909-0
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
222
108.- EL SUR DE CONCEPCION
8 de Junio
Cartas
Quema de bandera
Señor director:
Respecto a los encapuchados que quemaron la bandera de la UdeC, además de ser
una falta de respeto, son mal agradecidos. Es lo mismo que quemar la bandera chilena, o
peor aún, un valioso obsequio de su propia madre. Por mucho que en la universidad haya
falencias, según su punto de vista, no deben demostrar su descontento de esta forma
vulgar, diría incluso que sin argumento válido. Los que realmente son estudiantes luchan
por solidaridad con los secundarios, no es una batalla contra la universidad.
Miguel Martínez M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
223
109.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
8 de Junio
Cartas
Ciudadanos pacíficos
Señor Director:
Debido al crecimiento sostenido de protestas violentas de todo tipo, en desmedro de
quienes trabajamos o transitamos libremente por nuestra ciudad, en futuro próximo
tendemos que velar también por nuestros intereses de la misma manera. Entonces ¿será
necesario recurrir a la violencia para preservar también nuestro derecho?
Algunos a estudiar y no perder clases. Otros a trabajar tranquilamente sin disminuir su
producción por estas interrupciones. Otros a pasear por el centro sin tener que arrancar ni
esconderse del desorden. Las autoridades debieran velar por nuestros derechos de
ciudadanos pacíficos. Si no, todos pelearemos a mano armada, ya sea por exigir
derechos como para velar por ellos.
E.P.G.M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
224
110.- LA ESTRELLA DE CHILOE
8 de Junio
Cartas
Señor Director:
El Colegio de Profesores A. G. en conjunto con el Sindicato de Codocentes de la comuna
de Dalcahue informamos a la opinión pública y a las autoridades nuestro apoyo al
movimiento estudiantil que se está llevando a cabo en el ámbito nacional en pro de las
legítimas demandas que los estudiantes manifiestan.
Por este motivo decidimos paralizar nuestras funciones el 5 del presente mes. Estamos por
el mejoramiento de la calidad y la equidad de la educación que incluye la revisión en el
ámbito nacional de la LOCE, de la jornada escolar completa y de hacer posible los
avances en infraestructura de los establecimientos educacionales públicos, porque
definitivamente no queremos una educación para ricos y otra para pobres.
Hacemos un público reconocimiento a las directivas de los centros de alumnos de la
escuela básica de la escuela rural Mallinlemu de Mocopulli y del Liceo Polivalente de
Dalcahue por su alto poder de convocatoria, por su organización y por su
responsabilidad, ya que en el caso de la escuela básica ellos paralizaron sus actividades
los séptimos y octavos años; Mocopulli se sumó con jornada de reflexión en torno a las
peticiones nacionales, al igual que los alumnos de Liceo Polivalente quienes se
encuentran movilizados desde el martes 30 de mayo en situación de toma indefinida
hasta que sus demandas sean escuchadas y canalizadas.
Al mismo tiempo dejamos constancia que las demandas nacionales de los alumnos se
representan en el ámbito local por aquellas planteadas por los jóvenes de nuestros
establecimientos educacionales, en los que respecta a condiciones de igualdad para
ejercer una buena educación. Por ello hacemos una llamado a nuestras autoridades
locales y provinciales a agilizar los mecanismos para hacer reales la s propuestas de
construcción de la escuela básica de Dalcahue, reposición de la escuela de Mocopulli y
ampliación del Liceo Polivalente Dalcahue.
Por último, manifestamos nuestra disposición para unirnos en la reflexión, diálogo para
canalizar estrategias y buscar rápidas soluciones a los problemas planteados.
Directiva del Colegio de Profesores
Juan Carlos Soto, presidente
Filomena Ulloa, tesorera
Guido del Río, secretario
Directiva de los Codocentes
Alex Gómez, presidente
René Altamirano, secretario
Alejandro Muñoz, tesorero
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
225
111.- EL DIARIO DE ATACAMA
9 de Junio
Cartas
Un movimiento solidario
Sr. Director:
La comunidad Colegio San Agustín de Atacama ubicada en Francisco de Aguirre 480, es
un establecimiento con una matrícula de 638 alumnos entre enseñanza básica y media,
de carácter humanístico científico y con potencialidad en el deporte, las ciencias y el
idioma inglés.
En relación al desarrollo del intenso movimiento estudiantil que hemos vivido tanto como
establecimiento como país, creo que es importante destacar que la comunicación es el
cimiento real de las organizaciones, y el canal más adecuado en la resolución de
conflictos.
Ahora, quisiera destacar:
1. La organización de nuestro alumnado para desarrollar las actividades de toma y
reflexión ante los hechos de contingencia nacional, predominando la cordura y ante todo
la comunicación entre alumnos, profesores y directivos de la comunidad agustiniana.
2. Que durante el proceso que movilizó a nuestros estudiantes secundarios, en el Colegio
San Agustín de Atacama predominó el clima de respeto e interés por cada actor,
recaudando cada opinión y sugerencia en la búsqueda constante de la pasividad de
alumnos, padres, apoderados y funcionarios. Fruto de lo anterior es la inexistencia de
paralización de actividades para el nivel pre-escolar y la enseñanza básica, así también la
reanudación temprana de las clases de enseñanza media para quienes estarían
dispuestos.
3. La finalización de la toma reflexiva de las instalaciones de enseñanza secundaria se
efectuará el día viernes 09 de junio a las 10:00 am, cuya permanencia es motivada única
y exclusivamente por apoyar a quienes a la fecha no han encontrado solución ante los
petitorios internos de nuestra comuna.
Atentamente: Claudio Peralta Leiva
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
226
112.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
9 de Junio
Cartas
Interrogantes
Quiero consultar tres temas que me parecen preocupantes.
¿Qué sucede con los dineros que uno entrega en las cajas de los supermercados, ya que
ellos van como donaciones a diferentes organizaciones sociales? Me imagino que cada
supermercado recibe un documento y con ello un crédito tributario para el pago de sus
impuestos de Primera Categoría.
Por ejemplo, si un supermercado dona 100 millones, de la plata de sus clientes, recibe un
crédito por el 50% de dicho aporte. Interesante y parece que es buen negocio.
En segundo lugar, ¿qué pasa con la no presentación de la diputada Amelia Herrera a
citaciones por acusaciones de cohecho y fraude al Fisco?
Si cualquier persona no se presenta a las citaciones, es declarado culpable y se envía a
Carabineros al domicilio. Si uno no es culpable, lo mejor es presentarse con tranquilidad.
Por ultimo, no entiendo cómo es posible que existan actitudes matonescas para intentar
desalojar el Colegio Aconcagua, agrediendo a los alumnos y presionando a los docentes
a intentar disolver el paro estudiantil.
Marcelo Burgos Rojas
8.265.600-6
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
227
113.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
9 de Junio
Cartas
Estudio y carrete
Tal vez si los estudiantes estudiaran más y carretearan menos, la educación se reformaría
sola.
Raimundo de Solminihac
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
228
114.- EL SUR DE CONCEPCION
9 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Es una lástima ver cómo los estudiantes continúan dando que hablar, ya que no es por
logros académicos sino que por los destrozos que provocan a la hora de manifestarse.
Vemos con estos hechos que la educación está en problemas, ya que cómo es posible
que niños y jóvenes en pleno proceso formativo realicen estos actos vandálicos dignos de
los mejores terroristas.
Sin lugar a dudas que este no es el modo de dialogar y conseguir cosas, tengo la
convicción que la opinión pública, y apelando a su sentido común, no debe estar muy de
acuerdo con estos hechos y por el contrario debe condenarlos.
Quiero llamar a una movilización del sentido común. Los padres y apoderados deben
hacer tomar conciencia a sus pupilos para que depongan sus movilizaciones y de una vez
por todas ingresen a clases, lo que no significa que no sigan trabajando por sus
necesidades educativas.
Hugo Andrés Cid Caro
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
229
115.- EL SUR DE CONCEPCION
9 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
He leído algunas cartas criticando la actuación de Carabineros en las recientes
protestas estudiantiles.
Debo aclarar, entre paréntesis, que estoy muy de acuerdo con las demandas de estos
jóvenes porque las encuentro legítimas y válidas.
Pero lo que me preocupa es que las personas comunes y corrientes, a veces, no se dan
cuenta del verdadero trasfondo de las cosas: Las Fuerzas Especiales de Carabineros, que
son quienes deben afrontar la labor de restablecer el orden público cuando éste se ve
alterado, es personal entrenado y preparado para actuar en los más diversos escenarios.
Ellos van con cascos, escudos y protecciones, las que muchas veces son insuficientes. Su
función no es conversar ni disuadir a las personas de no hacer desorden y daños.
Entonces, de quién es la responsabilidad de lo que pasa si les dan la orden de actuar.
Obviamente es la autoridad correspondiente. Pónganse un minuto en sus zapatos.
Horas y horas dentro de un bus con las pulsaciones elevadísimas, esperando órdenes sin
saber qué va a pasar. Luego viene la orden y salen a arriesgar una vez más sus vidas
frente a jóvenes entusiasmados en estas protestas mezclados con personas que no tienen
nada que ver y que son delincuentes oportunistas o elementos con intereses muy distintos
a los estudiantes.
Como siempre nuestros Carabineros quedan en medio de la polémica, porque son
“mandados” por las autoridades que después se lavan las manos.
Patricio Kuhn Artigues
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
230
116.- EL SUR DE CONCEPCION
9 de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
Ante los hechos ocurridos en los últimos días, donde los estudiantes secundarios y
universitarios se han organizado para protestar ante la ineficacia del sistema actual de
educación para los segmentos más pobres, me produce lástima ver cómo, lo que
originalmente surgía como una instancia en que se iban a solicitar cambios de manera
pacífica, gradualmente se ha ido convirtiendo en vandalismo disfrazado de lucha por
causas justas.
Como estudiante, además, me produce vergüenza ver como alumnos de colegios
particulares subvencionados pierden el verdadero sentido de las cosas, junto a una masa
descontrolada y quizás agitada por un pequeño grupo de irracionales.
Es irónico ver como protestan por una mejor educación, por mayores recursos y mejor
calidad, pero al mismo tiempo destruyen todo a su paso, generando enormes pérdidas
para la Universidad de Concepción, por ejemplo.
En vez de quemar la bandera de la Universidad, deberían rendir un homenaje a la
institución, que siendo una corporación privada les permite expresar sus demandas.
Gabriel Parra Elizondo
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
231
117.- EL SUR DE CONCEPCION
9 de Junio
Cartas
Secundarios V
Señor director:
Aparentemente las decisiones sobre el accionar estudiantil las toma el Frente Patriótico
Manuel Rodríguez, Fpmr. El trabajo sucio lo realiza el lumpen, que es remunerado con el
fruto del saqueo.
Naturalmente el objetivo no es una mejor educación, sino, más bien, debilitar la
enseñanza privada y subvencionada.
De paso se expone a los oficiales de Carabineros que demuestran más independencia
e iniciativa.
Matías Stüven
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
232
118.- EL SUR DE CONCEPCION
9 de Junio
Cartas
Secundarios VI
Señor director:
Sin ser visionario ni profeta, creo que más allá de los resultados de las negociaciones,
las protestas estudiantiles terminarán hoy porque comienza el Mundial de Fútbol.
Gerhard Rupitsch
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
233
119.- LA ESTRELLA DE CHILOE
9 de Junio
Cartas
La educación no es un juego
Señor Director:
Todos estamos ciertos que en estos días el centro de atención ha sido el movimiento
estudiantil de los jóvenes de Enseñanza Media, algo que a mi parecer es sin duda un gran
llamado de atención hacia nosotros los padres.
Siendo un gran orgullo ante el coraje, fuerza, convicción, y por sobre todo, la organización
con que han llevado a cabo estas peticiones y manifestaciones, ¿quién dijo que los
jóvenes no estaban "ni ahí" con los problemas sociales?
Estos jóvenes nos están demostrando que son mucho más que un grupo de estudiantes.
Nos están enseñando a luchar por lo que es justo.
Nos están dando una lección a través de todo el país de cómo se puede pelear por un
objetivo tan justo, tan lógico y necesario como lo es la educación en Chile.
Más horas de clase no significan siempre una educación de mayor calidad, y el Gobierno
debiera pensar que el sistema falló una vez más y que la única salida es una
reestructuración generalizada.
Espero de corazón que estos jóvenes logren su cometido, no es un 50%, no es un 70%, sino
en su totalidad. Qué significativo sería que ellos lograran en semanas lo que ministros,
senadores, diputados y cuanto político existe, no ha logrado en 12 años.
¿Por qué es tan difícil que nuestros gobernantes entiendan que la educación no es un
juego, así como tampoco un proyecto que puede esperar? ¿Por qué no entienden que
ellos están en sus puestos para servir a la gente, no para que la gente les sirva a ellos?
Por culpa de personas como estas es que la ge se ve obligada a tomar medidas extremas
para no seguir escuchando promesas a largo plazo.
Y por culpa de gente como esta es que los jóvenes aparecen en televisión y todos los
medios de prensa, molestos, golpeados, cansados, pero siempre con la pasión que les da
su juventud para tratar de cambiar las cosas.
No he dudado en apoyar las movilizaciones nacionales, porque siempre he pensado que
lo que allí se logre, vendrá en directo beneficio de mis hijos, lo que se graficará en un
futuro no muy lejano.
Se despide atentamente.
Pamela Villanueva
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
234
120.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
10 de Junio
Cartas
No sólo pedir
Señor Director:
Los estudiantes consiguieron todo lo que pidieron, ¿Y qué ofrecen a cambio?
La gran interrogante que deja este movimiento nace de la nula promesa de los jóvenes
con la educación en términos de dar. Lo que finalmente pidió el movimiento estudiantil
fue relativamente claro (aún cambiando sus peticiones en el tiempo), pero qué ofrecen a
cambio?.
La sociedad del conocimiento donde todos aprendemos todos los días y en todas partes
algo útil para la comunidad, requiere de todos sus actores. Cómo se insertan en el
esfuerzo por hacer una educación mejor?, acaso tienen discernimiento para pedir y
proponer proyectos, y no para hacer proyectos que apoyen, acompañen y
complementen los esfuerzos del gobierno y la sociedad?.
Para no ser acusado de abstracto, permítanme algunas ideas, que podrían realizar los
jóvenes por cuenta propia : a) círculos de calidad en todos los colegios para aportar a
una mejor educación y proyectos educativos integrales, desde la perspectiva juvenil,
trabajando a corto, mediano y largo plazo;
b) comités de disciplina conformados por alumnos para analizar, apoyar y corregir el
comportamiento de aquellos compañeros que se constituyan en obstáculo para el
proceso de aprendizaje, autodisciplina;
c) unidades de control de drogas, bebidas alcohólicas y otras adicciones en los colegios;
d) comités de resguardo de infraestructura y equipamiento de las unidades educativas;
e) conformación de un comité multisectorial para terminar con los programas de radio y
televisión antivalores que abundan en todos los canales (eso sí sería revolucionario. En fin,
que los Ceales se constituyan no sólo en meros pedidores de beneficios, sino también en
fuelles de mejoramiento.
Germán Rojas
C. 7.901.816-3
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
235
121.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
10 de Junio
Cartas
Apoyo
Señor Director:
El Centro General de Padres y Apoderados de! Colegio Sunflower, analizó la movilización
de los estudiantes secundarios de Chile.
En dicha reunión se acordó dar apoyo a la movilización de los estudiantes secundarios
porque aún cuando aparentemente es una situación ajena a nuestro colegio
consideramos que nuestros alumnos al egresar de octavo año deberán ingresar
forzosamente a esta realidad. El apoyo que se decidió darles consiste en realizar
campañas informativas y solidarias, así como la colocación de cenefas de apoyo en el
frontis del colegio.
Además se acordó informar a la opinión publica, en cuanto a la necesidad de una
reforma educacional en el plano legal, y la escasa o nula legislación que existe al
respecto de los alumnos con dificultades de aprendizaje.
Hoy se habla de que el sistema escolar esta obligado a integrarlos, pero esta " integración"
sólo considera darles un cupo en el sistema educacional, no considerando que por las
dificultades que tienen nuestros hijos no basta, insertarlos en un curso de 40 alumnos o
más.
Los profesores lamentablemente no están capacitados a veces para atenderlos en estos
colegios. No existen los equipos de profesionales que se requieren para atenderlos como:
psicopedagogos, sicólogos, fonoaudiólogos, etc. Actualmente nuestro colegio nos
entrega con esfuerzo, especialistas que asesoran a nuestros profesores y a nosotros mismo,
¿pero qué pasará cuando salgan de este colegio?
Por lo anterior es que consideramos de suma importancia que las instancia de discusión
que el gobierno anunció para discutir las reformas educacionales, estén presente los
apoderados que viven esta realidad.
Además de invitar a los profesores que atienden a esos alumnos todos los días, para que
así, esté presente el 4% de la población educacional que vive esta realidad, para que
sean considerados con todas las características diferentes y buscarles soluciones que les
permitan integrarse a la sociedad como personas
Centro General de Padres y Apoderados
Colegio Sunflower
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
236
122.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
10 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Al margen de los hechos de violencia, que la ciudadanía reprueba, la movilización de
los estudiantes tiene causas que es necesario atender con prontitud.
Los temas apuntan al interés de mejorar tanto las condiciones objetivas como la
calidad de la educación.
No debe perderse de vista que esta generación es hija de la última reforma
educacional iniciada a mediados de los años 90, con nuevos planes y programas de
estudio, muchos con jornada escolar completa, computación y consumidora de un
mercado voraz y provocador de bienes y servicios.
Afortunadamente esta juventud tiene conciencia que la educación debe ser una
preocupación del conjunto de la sociedad y que corresponde al Estado asumir la
responsabilidad de crear las condiciones para garantizar a todos el acceso a ella, aun
cuando se continúe consagrando la libertad de enseñanza. Y no a cualquiera, sino a la
de calidad que debe valerse de más y mejores recursos para el aprendizaje, un currículum
actualizado, preciso y funcional a las necesidades de nuestros tiempos.
Fernando Santiago Agurto Campos
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
237
123.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
10 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
Nadie ha mencionado la calidad del profesorado chileno ni que los cambios no sólo
tienen que afectar a los estudiantes, sino que a instancias superiores.
Es cosa de observar lo que ocurrió en 2005 con la famosa evaluación docente, cuando
una parte importante de los profesores se opuso a ser evaluado.
Más encima, de los pocos profesores que se sometieron a la prueba, un porcentaje
menor al 10% resultó calificado para ejercer correctamente su profesión. Por lo tanto,
considero que las reformas educacionales deben ser enfocadas de otra perspectiva.
Un mundo globalizado y un país en vías de desarrollo, debe tener profesionales y
técnicos de calidad, no estudiantes que se dediquen a protestar por cuanto tema
encuentren necesario.
Es cosa de analizar el comportamiento de los estudiantes de los liceos fiscales y de
algunos particulares, que inundan las calles del centro de Concepción a eso de las 6 ó 7
de la tarde para fumar (no siempre cigarrillos), gritarse de una esquina a otra, o
simplemente los otros estudiantes que se dedican a abrir las mochilas de los anteriormente
mencionados, para robarles “lo que sea”. ¿A eso le llaman educación? Yo creo que la
educación parte de la casa y las ansias de superación son individuales, requieren trabajo.
Erla Hernández Veloso
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
238
124.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
10 de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
En su mensaje del 21 mayo, la Presidenta no consideró importante dar pronta solución
a los problemas de la educación. Tal es así, que la huelga de los secundarios pilló al
gobierno de sorpresa, no permitiéndole detectar a tiempo la tremenda “bomba” que
estaba por estallar.
Para mayor desgracia, una vez que ésta explotó, tampoco se supo manejar la crisis,
pues inicialmente estuvieron mudos el intendente de Santiago, el ministro del Interior y la
Presidenta. Lamentable realidad que afecta a la jefa de Estado, que aún no muestra su
real capacidad para manejar en forma eficiente los asuntos de gobierno.
Importante rol juega el “liderazgo” que ejerce la autoridad, donde su credibilidad
constituye una cualidad básica. Esta sufrió un tremendo revés cuando, a pocos días que
el ministro de Hacienda afirmó que no existían recursos para satisfacer la demanda de los
secundarios, aparecieron de la nada cientos de millones de pesos para tratar de
solucionar en forma desesperada el problema.
La confianza en la gobernante se vio afectada, también, por la rápida “descarga de
responsabilidades hacia abajo”, cuando ocurrieron los hechos que afectaron a
Carabineros, que sólo cumple instrucciones del ministerio del Interior.
A esto se sumó la declaración oficial del presidente de los periodistas, conocido por su
afinidad con la izquierda quien nominó a todo el cuerpo de Carabineros de Chile como
“lumpen uniformado”. Pese a tal declaración, fue recibido por la Presidenta en La
Moneda. ¿Apoyo tácito a las expresiones groseras del periodista? El liderazgo está
también estrechamente relacionado con la lealtad.
En resumen, me parece que, en este primer examen, el gobierno salió “rajado”.
Adolfo Carrasco Lagos
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
239
125.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
11 de Junio
Cartas
Clases
Señor Director:
Estoy totalmente de acuerdo con la señora que días atrás opinaba sobre las clases en la
Universidad de La Frontera. ¿Quién responde por tanto paro y pérdida de clases? Primero
por apoyo a los mapuches, ahora a los secundarios, en fin, siempre hay un motivo... ¿Y la
calidad de la educación universitaria? ¿quién la cuestiona? ¿habrá una recuperación
efectiva del tiempo perdido? Pago mensualmente el 100 por ciento de la carrera de mis
hijos. Si me atraso, de inmediato cobran interés, pero si hay atraso en la formación
profesional ¿quién responde?
R. Sepúlveda
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
240
126.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
10 de Junio
Cartas
Protestas
Señora directora:
Me llama la atención la similitud de estos movimientos de protestas estudiantiles con
aquellos organizados en otros tiempos donde había una cultura de ideología política mas
heterogénea y con mas idealismo y que hoy pareciera ya haber sido reemplazada por
"policy makers", una economía globalizada y con elementos de consumo masivo.
A todos nos gustaría pensar que los grandes movimientos sociales han sido el resultado de
las masas que en forma independiente y espontánea quieren lograr un objetivo común.
Sin embargo, la historia nos prueba que no es así dejando a un lado la validez de las
exigencias estudiantiles, me gustaría saber:
¿Quien esta detrás de estas manifestaciones estudiantiles y si existe alguna ONG
apoyando estas manifestaciones?
Tal vez este sea un buen momento para evaluar si estamos planteando las preguntas
adecuadas ¿Quien pone presión a quien? ¿Quien manipula a quien? ¿Quién pagará los
daños alrededor de estas manifestaciones? ¿Queremos mas libertad o mas igualdad? ¿Tal
vez el diseño del futuro es tan o mas difícil que el manejo del presente?
Si queremos tener mas derechos no deberíamos también tener mas deberes y considerar
que siempre que elegimos sacrificamos algo a cambio.
Sin duda no veremos los resultados sino hasta por lo menos una generación mas.
Saluda atentamente,
David Pérez O.
david_peres_o@yahoo.com
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
241
127.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Cartas
Comando antifascista
Señor director:
El domingo 4 de junio se publicó una preocupante noticia, que no debe dejarnos
indiferentes y la cual debe ser clarificada por el gobierno.
Ante los ataques que fueron objeto algunos colegios en toma, atribuidos supuestamente
a células neonazis, se creó un grupo de choque llamado “Comando Antifascista 16 de
Abril”, cuyos miembros fueron detenidos por carabineros en las inmediaciones de un local
estudiantil, gracias a la denuncia hecha por algunos estudiantes que los confundieron con
“skin heads” o neonazis.
Los sujetos detenidos portaban bates de béisbol, cuchillos, fierros, cadenas y una pistola
con aire comprimido con 50 balines. El líder del grupo, Tomás Vilches, afirmó ante los
reporteros que sus actividades no sólo están en conocimiento de la policía uniformada y
civil, sino que también de una fiscal y de la Agencia Nacional de Informaciones ANI.
Consultado el gobierno sobre este vínculo, prefirió no pronunciarse, dejando la duda
sobre la falsedad de lo comentado.
De ser verdadero lo declarado por el señor Vilches, estaríamos frente a un acto de
ilegalidad con participación de instituciones y funcionarios del Estado, cuya función debe
regirse estrictamente bajo el marco legal, establecido por la Constitución y Leyes de la
República.
El matonaje callejero, ya sea de un lado o del otro, no puede ni debe ser amparado por
la ciudadanía y menos por las instituciones del Estado y sus representantes.
Como ciudadano, pido que el gobierno se pronuncie sobre este asunto, de lo contrario
células violentistas como ésta se creerán con el derecho de atacar a cualquier persona o
institución que para sus ojos sea “fascista”.
Juan Bragassi Hurtado
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
242
128.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Cartas
Secundarios I
Señor director:
Respecto al movimiento de los secundarios estoy de acuerdo que en Chile se mejore la
calidad de la educación, pero nunca compartí que la tarifa escolar fuera gratuita para
todos los estudiantes, de modo que apoyo la medida tomada por el gobierno.
Los choferes de la locomoción, urbana o rural, no trabajan gratis, tienen familias que
mantener, y además se trata de un oficio sacrificado, ya que deben iniciar su jornada en
la madrugada y finalizan muy tarde en la noche.
Por lo tanto, si los escolares argumentan que les falta dinero para pagar el pasaje,
simplemente dejen de fumar y con los $100 que se ahorrarán adquieran su pasaje.
Miguel Martínez M
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
243
129.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Cartas
Secundarios II
Señor director:
A la postre el movimiento estudiantil se “desencapucha” y quedan a la vista los puntos
que calza cada cual.
Jaime García Molina
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
244
130.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
11 de Junio
Cartas
Secundarios III
Señor director:
Se enfriaron los pingüinos. Empezó el mundial, de modo que, salvo por los desmanes, que
siempre tienen cobertura, creo que en la prensa dejarán de ser prioridad.
Alejandro Reyes Schwartz
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
245
131.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
12 de Junio
Cartas
Oportunidad
Señor Director:
El movimiento estudiantil nos indica que los jóvenes están pensando su futuro, no así en los
años 80 donde los jóvenes fueron encerrados en los estadios en torno a una pelota. De
este movimiento se han dado a conocer directores(as) y profesores de colegios particular
subvencionados, que amedrentan a los alumnos con sanciones académicas si no desisten
de las tomas y/o continúan el paro. Nos quejamos de la represión policial, pero qué pasa
con ésta, ¿podemos acaso llamar maestros a estas personas?.
Aquellos que un día gritaron democracia fuera de nuestras fronteras, hoy ocultan sus
cabezas. Yo como muchos grité democracia adentro donde los gritos eran sinónimo de
riesgo. Los jóvenes nos demuestran que como padres podemos sentir el orgullo, que varios
sentíamos en los 70, cuando la juventud era altamente participativa de eventos políticossociales y culturales.
Los jóvenes le demandan al Estado una necesidad, ya que el es el garante de la igualdad
de oportunidad y de la equidad social. Ya basta de discursos, es un momento histórico
para repensar en el sistema educativo, un pueblo con educación es un país con
oportunidad de desarrollo.
Las leyes deben ser analizadas por intelectuales en los temas de la ley y los políticos deben
dedicarse a poner la firma. Es el momento de hacer carne el discurso "Equidad e Igualdad
de Oportunidades". Vamos jóvenes que hoy es el tiempo.
Bernardo Encina Olivares
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
246
132.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
12 de Junio
Cartas
Movimiento estudiantil
Señor Director:
Respecto del movimiento estudiantil, he conocido mucha gente que por diversos motivos
no lo apoya, ya sea por indiferencia, por desear tener vacaciones, superación personal,
entre otros. Además, como es de suponer, hay gente que lo apoya sólo por capear clases
o sacar la vuelta. A ellos les pido que se informen y que apoyen el movimiento, porque
estamos luchando para que las futuras generaciones puedan tener una educación de
calidad y para que no sea tan grande la brecha entre las diferentes clases sociales.
Camilo Espinosa
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
247
133.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
12 de Junio
Cartas
Mesa de negociación
Señor Director:
Respecto a la movilización secundaria, cualquier persona que haya estado en una mesa
de negociación sabe que el ABC de ellas son las confianzas. Grabar y a escondidas, por
una de las partes es una tremenda deslealtad y más encima que aparezca la jefa
máxima que no ha estado en las conversaciones (en este caso no correspondía)
entregando públicamente "resoluciones", significa que no se tiene ni la menor idea de lo
que es una negociación. O simplemente a sabiendas se "ningunea" a la contraparte
diciéndole tácitamente que sus negociadores y propuestas no son tomados en cuenta o
en serio.
Me parece el colmo lo que ha hecho el Gobierno (sin considerar si las resoluciones
gubernamentales en esto son buenas o malas). Lo que ha hecho el Gobierno en este
conflicto ha sido verdaderamente deplorable. Ojalá los estudiantes no lo vean desde mi
punto de vista y acepten lo que planteó la presidenta.
Alvaro Merino M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
248
134.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
12 de Junio
Cartas
Mayores manipulan
Señor Director:
En estos días tan complicados, me han hecho reflexionar sobre la forma como nosotros los
mayores manipulamos todos aquellos resquicios legales para cubrirnos detrás de niños
para lograr nuestros objetivos y así no ser sancionados, a tal extremo, que una docente de
una escuela municipal básica de Temuco se prestó para organizar una de esas tomas y
me consta, ya que escuché de su boca cuando aceptaba ser la gestora de este no
menos memorable evento.
Si este conflicto viene de tanto tiempo y los costos los tenemos que asumir nosotros los
papás, desde muchos años ¿por qué no salimos nosotros a reclamar y protestar? ¿Por qué
exponemos la integridad de nuestros hijos para lograr aquellos objetivos que nosotros no
pudimos? ¿Por qué no entienden que pequeños de enseñanza básica sólo lo hacen
porque todos lo están haciendo? Vergüenza me da decir que soy chilena.
Andrea Ruiz
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
249
135.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
12 de Junio
Cartas
Políticos perdieron
Señor Director:
Luego de ver la fuerza, decisión, convicción y desplante de nuestros jóvenes estudiantes
secundarios frente a las demandas que buscan solucionar los problemas de todos
nuestros hijos, sólo ha habido un grupo de perdedores. Una vez más, quienes dejaron ver
su falta de compromiso, su oportunismo añejo y poca madurez, fueron los políticos de mi
tierra.
Digamos las cosas como son. Todos estos políticos sabían desde hace muchos años que el
sistema educacional iba en caída libre y que tarde o temprano la gente se revelaría.
Ahora, de detrás de los estudiantes que en promedio no tienen más de 16 años, asoman
los políticos diciendo con gran alboroto que ellos ven lo mala de la educación y exigen
que mejore. Por favor, callaron durante años para evitar perder votos y ahora se suben al
carro de la juventud que con valentía exige lo que ellos nunca hicieron.
Un aplauso para nuestros jóvenes y un abucheo para el resto.
Nelson González M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
250
136.- DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
12 de Junio
Cartas
Opinión
Señora directora:
En el gobierno de don Ricardo Lagos Escobar, tuve la gran oportunidad de trabajar con la
capacidad de gestión y organización de los jóvenes de la enseñanza media, a través de
la Unión de Líderes Estudiantiles Secundarios (ULE).
No es menor que entre ellos, nuestra región de Los Lagos ha tenido por estos días
representación nacional en los medios de comunicación. Hemos sido testigos de las
manifestaciones de los jóvenes secundarios, y esto obedece a un sustancial avance de la
democracia en nuestro país. Somos cómplices de un estado de madurez democrático en
donde los mismos jóvenes que nacían con la democracia en 1990, nos enseñan a
organizarnos para perfeccionar aún más este proyecto de país impulsado por la
Concertación de Partidos por la Democracia. A estas alturas, lo único complicado para el
país sería no tener una juventud preocupada por temas de interés nacional.
Primero se debieron instalar las instituciones necesarias para acoger las demandas de la
gente, después; fue necesario fortalecer el diálogo para construir en conjunto un nuevo
país. De esta manera se pudo concretar un proyecto serio y con instituciones que
nacieron a voluntad de satisfacer demandas, que con el diálogo, se puedan concretar.
Esto es lo que los jóvenes estudiantes secundarios realizan por estos días, entregando
"clases" de cómo poder interactuar con el gobierno, apartando aquellos elementos que
tan solo buscan hacer daño en la propiedad pública y privada.
Es el nuevo estilo de esta generación, "ellos no estaban dormidos", estaban tan solo dando
un paso de niños a jóvenes, y hoy se han hecho cargo de aquellos temas que nosotros
mismos tuvimos que demandar cuando fue necesario. Nuestra generación luchando por
el retorno a la democracia, y en estos días los jóvenes haciendo voces de aquello que
aún sienten que se debe perfeccionar. Un mismo sentimiento que hace ver el gobierno,
parlamentarios, apoderados, profesores, partidos políticos y la misma ciudadanía al
reconocer que la educación es un proceso que constantemente se debe ir
perfeccionando.
Felicitar a la juventud chilena, es darnos cuenta de que al ganar la democracia, también
ha ganado el país por esta capacidad de los jóvenes de hacernos entender que pueden
decir lo que sienten, que nos pueden cuestionar y que nosotros los adultos debemos
aprender de sus acciones de diálogo para poder madurar en un país con crecientes
libertades democráticas. Recién en estos días podemos tomar más en serio una frase
"típica de discurso": "Los jóvenes son el futuro del país"... Yo diría "Los jóvenes deben formar
parte de la elaboración de las políticas públicas de nuestro país".
Gilbert Guzmán C.
Lic. Cs. Políticas
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
251
137.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
13 de Junio
Cartas
Intromisiones
Hemos sido testigos de tomas, marchas y otro tipo de manifestaciones de los jóvenes
estudiantes, en su mayoría demostrando un gran poder de convocatoria, un espíritu
democrático y un afán en obtener sus justas y merecidas aspiraciones sin recurrir a actos
vandálicos que puedan afectar a la comunidad.
No obstante lo anterior, se denota el interés partidario por entrometerse en esta contienda
y de este modo hemos podido comprobar como uno de los voceros de los estudiantes María Jesús Sanhueza- no ha ocultado que es militante del Partido Comunista, exhibiendo
una fotografía de Gladys Marín en su pecho.
Por otra parte la participación del Frente Manuel Rodríguez (el que no debiera ser
patriótico sino, político) a contar del día lunes pasado, solo acarreó violencia y
enfrentamiento con las fuerzas de orden público, además de los robos y desmanes
producidos por el lumpen capitalino,.
A la luz de estos antecedentes cabe plantearse estas dos interrogantes: ¿Es conveniente
que el conflicto estudiantil salga de su cauce y se contamine con ideologías políticas que
no necesariamente les brindarán la solución a sus problemas?
¿El decaído Partido Comunista, a través del FMR, tendrá intenciones de captar a esos
jóvenes que ya están mostrando una fuerza y un liderazgo, nunca antes visto desde hace
muchos años?
J. Horacio Balmelli Urrutia
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
252
138.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
13 de Junio
Cartas
Elogio a porteños
El miércoles pasado, en el diario "Miami Herald, el nuevo Herald", sección B. América
Latina, aparece una foto de la marcha del día lunes tomada, desde el edificio, que mira
de frente a la calle Condell con la Plaza de la Victoria y se destaca, la impresionante
multitud.
Lo más comentado en periódicos y televisión , fue lo pacífica de esta marcha… "Miles de
estudiantes marchan por las calles de la ciudad chilena de Valparaíso, sede del Congreso
Nacional…", en claro contraste con Santiago y las otras ciudades del país, en los noticieros
centrales de los canales que se emiten para todo Estados Unidos.
Que en algo bueno se destaque nuestra región en el extranjero, ya que ya que el día
anterior ayer la foto principal fue la agresión a carabineros en Santiago.
Arturo Barahona
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
253
139.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
13 de Junio
Cartas
Inédita movilización
Señor Director:
Los hechos hablan por sí solos. La gran mayoría de los estudiantes que han participado en
la inédita y constructiva movilización, nos están dando una lección del ejercicio
responsable de los derechos que nuestra democracia les garantiza: el derecho a la libre
expresión de sus ideas, haciendo peticiones claras y contundentes a la autoridad.
Valiéndose de estos derechos están exigiendo, fundamentalmente, que se le garantice el
derecho a una educación de calidad para todos los sectores de la sociedad.
Tan "justas y legítimas" son sus demandas, que cientos de estudiantes de colegios
particulares pagados, conscientes de las desigualdades existentes en esta materia, han
expresado su solidaridad con el movimiento de los estudiantes de los liceos municipales y
de muchos colegios particulares subvencionados, que viven iguales o peores
experiencias.
Los alumnos del Liceo Pablo Neruda han demostrado que bien ganado se tienen el
liderazgo estudiantil en la región. Con una buena organización, disciplina, y una
importante cuota de madurez cívica, transitaron pacíficamente del paro a la toma,
ganándose por todo ello, el apoyo y respeto de los padres y apoderados, de sus
profesores y muy sinceramente, de quien suscribe.
Cristian Valderrama Barrientos
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
254
140.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
14 de Junio
Cartas
Tomados en serio
Señor Director:
Desde hacia tiempo los estudiantes de nuestro país estaban mereciendo ser tomados en
serio. Y parece que recién ahora -como consecuencia de la envergadura y seriedad del
movimiento estudiantil- nos estamos dando cuenta de ello. Sin embargo, junto a la gran
mayoría de mis estudiantes -y durante muchos años- he constatado que, cuando ellos
deben salir a desarrollar actividades en terreno, en contacto directo con la comunidad, la
gente suele atenderlos con desgano, malamente o, derechamente, corretearlos. Aunque
vistan de uniforme y lleven una pauta dando cuenta de la seriedad de sus trabajos, se les
ve como "niños que molestan a los adultos que trabajan".
Esto es particularmente notorio por parte de algunos empleados de empresas de servicio
y muy negativo cuando se trata de funcionarios de algunos servicios públicos, que tienen
por misión servir a las personas, correspondiéndoles además, el deber de informar
debidamente a quien sea que requiera información.
Es un imperativo de la educación actual que los jóvenes tengan la oportunidad de
confrontar la teoría con sus experiencias de vida y la realidad de su propia comunidad,
obteniendo aprendizajes significativos que nunca olvidarán. Es un deber de la comunidad
contribuir a la formación de los jóvenes con un cambio de actitud, que se manifieste en
expresiones de atención, acogida, respeto y seriedad frente a las demandas que los
jóvenes nos hacen.
Cristhian Valderrama B.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
255
141.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
14 de Junio
Cartas
Para reflexión
Señor Director:
Si bien es cierto, hoy la educación es un negocio, no es menos cierto que los actores
involucrados -léase alumnos, padres y profesores-, hacen que esta educación sea de
peor calidad que la que pueda garantizar el Estado. Digo esto, porque tengo una hija
pequeña en una escuela municipal ubicada en el sector poniente de la ciudad y cada
semana que ella asiste a clases me cuenta que no tuvo clases, ya sea de inglés, lenguaje,
sociales, educación física o cualquier asignatura. ¿Por qué? pues porque el profesor o
profesora está con licencia. ¿Tan enfermizos son los profesores? ¿O será que se consiguen
una licencia para no ir a trabajar, como es la costumbre en Chile?
Por otro lado, la educación de un hijo corresponde también en gran medida a la
enseñanza que se les entrega en el hogar y hay que ver la falta de buenas costumbres de
los jóvenes de hoy, en todo nivel social, porque los que no andan armados con cuchillos,
andan tomando en exceso o consumiendo drogas para "pasarla bien".
Hoy todos se acuerdan de cobrar sus derechos, pero a nadie se le pasa ni por la mente
siquiera recordar los deberes, tanto propios como hacia los demás, que en definitiva son
tan importantes como los primeros... Lo dejo a modo de reflexión.
Luis Rodríguez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
256
142.- DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
13 de Junio
Cartas
El lumpen y los pingüinos
Señora directora:
¿Qué es el lumpen? Término alemán que significa "harapiento". Sirve para designar a
grupos que integran un segmento coloidal ubicable como "clase baja baja". En la jerga
de Marx se usa "lumpenproletariat" para designar a vagabundos y maleantes, es decir, lo
que "bota la ola", por cierto, algo muy distinto a "la clase obrera". También -en lo
coloquial- se alude al "lumpenhund" que significa "perro sarnoso". En Chile se difunde eso
de "lumpen", en los 50. Hoy lo manejan "moros y cristianos".
Los desmanes callejeros que enlodan la rebelión liceana se atribuye a ese inframundo. Se
identifica con los "encapuchados" e "infiltrados". Supone delincuencia y vandalismo. El
combustible de estos personajes quizás sea el apetito de botín y el rencor. Actúan apenas
La Moneda desautoriza a Carabineros. Son cuantiosos los daños y perjuicios. El fenómeno
suele englobarse como "síndrome de Michimalonco" a propósito de la destrucción, por los
picunches, de Santiago en 1537.
Los "pingüinos" no controlan a ese lumpen. Quienes conocemos por dentro las aulas
¿podremos afirmar que estos expertos en pedradas y pillaje son siempre ajenos al
movimiento estudiantil? Los vemos en los planteles cómo destruyen el mobiliario, quiebran
vidrios y sanitarios, roban piezas de los computadores, agraden a los educadores,
estropean muros con graffiti, consumen y trafican con droga y "trago", le "hacen" al moño,
al aro y al pucho y "no están ni ahí" con el estudio.
Se trata del lumpen estudiantil. Son, a veces, producto de familias deshechas o disponen
de progenitores que avalan esos comportamientos. Los docentes -castrados de
prerrogativas disciplinarias- retroceden y la hueste de Michimalonco arremete. El Mineduc
la ampara. Se aludirá a la educación como derecho, pero olvidan esos seremis
politiqueros que cada "derecho" implica un "deber". Es la permisividad que fluye del
relativismo ético. Producto: una Reforma fracasada.
Prof. Pedro Godoy P.
director@cedech.cl
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
257
143.- LA ESTRELLA DE CHILOE
13 de Junio
Cartas
Buen término del paro
Señor Director:
Manifestamos nuestras satisfacción al buen término del parto de estudiantes secundario
de la comuna de Dalcahue, puesto que en las últimas horas se realizó una reunión de
trabajo en dependencias del Liceo Polivalente de Dalcahue, entre los voceros de los
alumnos, la directiva del Centro General de Padres, directivos de la Corporación
Municipal, el director del establecimiento educacional anfitrión, y el Concejo Municipal
completo, en la que se trató el tema.
En la cita los estudiantes manifestaron sus demandas particulares, destacándose entre tres
de gran importancia:
1.- Contar con libros obligatorios y necesarios para la educación Media.
2.- Reparar a la brevedad las disqueteras de los computadores.
3.- Mejorar el patio de acceso al recinto del liceo.
En dicha ocasión, las autoridades locales junto con los alumnos acordaron las fechas para
dar cumplimiento a sus peticiones. Estas tendrían que estar materializadas por completo
entre el 30 de junio y el regreso de vacaciones de invierno.
Por lo general, el suscrito concejal expresa su satisfacción por el término del paro en
Dalcahue, toda vez que aparte de lo que los estudiantes solicitan a nivel nacional, existen
demandas locales que deben ser satisfechas, ya que representan las necesidades de
nuestros alumnos. Y en la medida que sean satisfechas, la calidad de la educación va ir
en franca mejora.
Se despide.
Juan Hijerra
Concejal Dalcahue
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
258
144.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
14 de Junio
Cartas
Encapuchada
Señor director:
Esta semana, por primera vez, me di cuenta que yo también llevaba puesta una
capucha, la del miedo y la comodidad, y decidí quitármela. Desde el quicio de la puerta
de mi oficina de la Universidad observaba, una vez más, la carrera desigual entre los
“encapuchaos” y las fuerzas del orden.
De todos modos -decía un estudiante- “los pacos” no los pueden atrapar, llevan
muchos kilos de protección encima. Parapetados en un seguro lugar, la mayoría de
nosotros presenciamos la carrera con mórbido interés y olímpica indiferencia. Estas
escaramuzas ya no hacen hoy historia, aunque se den en el campus de una
Universidad. Interrumpen, desordenan, cambian agendas y con mucha mala suerte te
mandan al hospital de una pedrada perdida.
Sin embargo, esta semana, por primera vez, sentí que el pacto chileno que permitió la
democracia se erosionaba en cada bomba, en cada pedrada, en la bandera ultrajada,
en cada facultad cerrada.
Lo realmente preocupante es que los enemigos de esta sociedad tolerante, los fariseos
entre los estudiantes, los cobardes ocultos tras una capucha, querámoslo o no, nos están
poniendo en jaque desde hace mucho tiempo. Si las matemáticas no me engañan, aquí
la contienda es numéricamente desigual: apenas una docena y media de capuchas
contra miles de jóvenes, docentes, administrativos, directivos, guardias y carabineros, casi
todos voluntariamente rehenes en nuestras propias oficinas, menos los carabineros, claro.
Difícil entenderlo en un país y en un campus que tanto han escrito sobre la lucha por las
libertades, por la justicia, por las reglas y las conductas democráticas.
Ni la denuncia de las promesas incumplidas de la democracia, ni la lucha por legítimas
causas, pueden poner en peligro las libertades, los derechos y las instituciones
democráticas conquistadas. Aún menos un puñado de encapuchados maleantes.
¿Qué hacer? Sería un error continuar actuando como si la democracia nos fuera dada,
como si fuera infalible. Sería un error seguir sin reaccionar. ¿Cómo y contra qué luchar esta
vez si ni les conocemos voz ni rostro ni ideas ni programa, sólo sus actos vandálicos? Es
tiempo, creo yo, que como comunidad universitaria recuperemos la palabra que
pareciera hemos perdido, y, armados tan noblemente, reivindiquemos la calle y el
campus como un espacio nuestro para denunciar unidos: No a la violencia, no a los
encapuchados.
Inés Picazo
Docente de Ciencias Políticas y Administrativas Universidad de Concepción
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
259
145.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
14 de Junio
Cartas
Padres sin autoridad
Señor director:
He leído el artículo de Augusto Merino del domingo último y comparto plenamente su
comentario. También me hago la misma pregunta ¿Dónde están los padres? o ¿sus hijos
los han sobrepasado? ¿Quién ejercerá la autoridad a esta juventud descontrolada?
¡Padres, Uds., como primeros educadores no sirven! ¡Felicitaciones! señor Augusto Merino
Medina, siga escribiendo a ver si remece las conciencias dormidas de estos padres que se
dicen modernos y de los futuros ciudadanos de Chile.
Yolanda Eriz Alarcón
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
260
146.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
15 de Junio
Cartas
Responsabilidad
Señor Director:
Si bien es cierto que el Gobierno no es el responsable de los destrozos realizados por los
manifestantes, sino que cada uno responde por sus propios actos; no es menos cierto que
existe una responsabilidad política de los gobiernos de la Concertación, los que han "mal
educado" o "mal acostumbrado" a los gobernados.
Me explico. Sucede que no existe presupuesto, no hay agenda, ni autoridad que pueda
atender tus inquietudes y no hay proyectos de ley que mejoren malas regulaciones o
vetustas normas, a menos que se agrupen varios ciudadanos, paralicen sus actividades y
salgan a dañar la propiedad pública y privada. Ahí, y sólo ahí, como por arte de magia,
aparece el tiempo en las agendas, las autoridades sensibles a las necesidades, abundan
los proyectos de ley y los legisladores preocupados y ejecutivos, y finalmente pareciera
multiplicarse el siempre escaso presupuesto. Así, pareciera que la culpa de los violentos
manifestantes se ve originada en una forma de solicitar y obtener lo que se nos ha
enseñado.
Esto no sería problema si fuera la autoridad la que asuma costos.
Stephan Schubert R.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
261
147.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
15 de Junio
Cartas
Jóvenes líderes
Señor Director:
Soy de Temuco y viví muy de cerca el plebiscito de 1989. Me quedan en el recuerdo
algunos nombres de juventud que trabajaba por su colectividad política, sin importar
cuánto se recibiría o en qué cargo se iba a quedar después. Cómo olvidar nombres como
el de Patricia Seguel y Sergio Iturra, quienes presidían y comandaban a la Unión Estudiantil
Independiente, que agrupaba a más de 150 estudiantes universitarios y de enseñanza
media, que trabajaban realmente por las personas.
Sería bueno que los estudiantes que en estos momentos presiden los centros de alumnos
de diferentes colegios, piensen o actúen como lo hacían estas personas que nombré.
Roberto S. Sandoval I.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
262
148.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
15 de Junio
Cartas
Problemas
Señor Director:
Muchos han destacado en los estudiantes, la claridad que tienen con respecto a las
graves falencias que afectan a la educación. Yo no estoy muy de acuerdo, pues casi
todos han apuntado los males de la educación a la Loce. Sin embargo, existen otros
problemas a los cuales los dirigentes estudiantiles no se han referido.
Muchos parecen olvidar que en los últimos 16 años ha aumentado considerablemente el
gasto público en educación y que ésta cada día es de peor calidad. Por tanto la
pregunta es ¿cómo se están utilizando los fondos?
Existe un Estatuto Docente que rigidiza las condiciones laborales de los profesores, lo que
no produce ningún incentivo para premiar a los buenos docentes o despedir pronto a
aquellos que no cumplen satisfactoriamente.
Los libros que entrega el Gobierno son de mala calidad, los alumnos casi no leen a los
autores clásicos, existe una exagerada preocupación por los programas de educación
sexual que no han dado resultado, etcétera.
Ingeborg Mahn
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
263
149.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
16 de Junio
Cartas
Preguntas
Señor Director:
En estos días en que está de moda adherir a las demandas de los estudiantes, yo también
quiero hacerlo, pero además quisiera hacer algunas reflexiones como simple padre de
familia, con hijos estudiando.
Estoy totalmente de acuerdo que hay que mejorar la educación, porque es la única
forma que los países progresen realmente, pero la gran pregunta que me hago es cómo
se hace esto. Porque a diferencia de los políticos, autoridades y dirigentes de todo tipo,
que opinan con facilidad, no veo que sus planteamientos sean la varita mágica para
solucionar este problema.
En primer lugar, si nos preguntamos quienes son los actores directos en este tema, nos
encontramos con que las autoridades educacionales, profesores, padres y apoderados y
principalmente los alumnos, que son los que finalmente muestran su rendimiento, en algo
están fallando. Con pasajes gratuitos, PSU gratuita y otras demandas que son legítimas,
pienso que los resultados no van a variar mucho, sino se hace un esfuerzo compartido, en
que participe toda la sociedad.
Las autoridades deben buscar y encontrar solución a las falencias que presenta el sistema,
y los profesores hacer eficientemente su tarea. Y me refiero a los que no la hacen. Bastaría
preguntarse cuál es la diferencia en licencias médicas entre colegios particulares y
municipalizados; cuál es el grado de compromiso que tienen los padres y apoderados en
la educación de sus hijos y finalmente los alumnos, quienes son los que van a recibir los
frutos de su propio esfuerzo, tener claro hasta dónde quieren llegar en la vida, porque está
demostrado que el alumno que se esfuerza, con padres preocupados, siempre va a tener
un mejor rendimiento, sea cual sea el colegio en que estudie
Claudio González V.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
264
150.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
16 de Junio
Cartas
Peligro
Señor Director:
Hay que felicitar la movilización de los estudiantes. Ellos han movido al Gobierno e
inquietado a los políticos, que en la situación actual han permanecido inertes. El Gobierno
los ha oído y atendido en la mayoría de sus justas peticiones, haciendo realmente un
esfuerzo grande en complacerlos.
Si bien es cierto se observa -dado el ofrecimiento gubernamental- cierta intransigencia de
la juventud, se corre un poco el peligro de que el Estado diga hasta aquí llegamos.
Lo condenable es que en este accionar se observa la presencia del hombre increíble.
Es aventurero abusar de la benevolencia.
Luis Arriagada M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
265
151.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
17 de Junio
Cartas
A estudiantes que protestan
Les escribo, estudiantes, para informarles de mis observaciones. He aquí la historia.
Volando voy por Esmeralda, la calle de Valparaíso, once de la mañana del viernes gris, y
una columna inmensa de estudiantes desfila hacia alguna parte gritando que el ministro,
la LOCE, no nos moverán, la educación. Gritan en ordenado desorden.
Y la columna de protestantes pasa por el Mercurio de Valparaíso y escucho chillidos que
son alegres y, mi sorpresa, gran sorpresa, es que no gritan aquel viejo, conocido, repetido,
gastado y anquilosado "El Mercurio miente". No gritan esa consigna-paradigma y se me
revuelve el alma de puro contentamiento.
Esa consigna viene de los años 60, cuando se agitaban los universitarios en su demanda
de reforma. Hay quienes todavía la repiten, aunque débilmente, quizás porque ya no
contiene sustancia. Quizás, porque han pasado más de cuarenta años en medio de los
cuales hubo cambio de siglo y, con ello, cambio de perspectivas.
Ocurrirá que después de lo que diga, ustedes pasarán por El Mercurio de Valparaíso y
repondrán el grito. Talvez. Pero el hecho es que no entiendo por qué seguir paralizando
clases y organizando desfiles protestantes si, de alguna manera u otra, sus demandas han
sido escuchadas y se puso en marcha un proceso de corrección.
¿Qué reclaman ahora, reclamantes?
Es ya tiempo de devolverle el ritmo natural a la vida, estudiantes; es tiempo de regresar al
aula y recomenzar, ustedes, el proceso de aprender a vivir, que no otra cosa es la
educación.
Nadie podrá quitarles lo que ganaron, y es muy posible que a partir del movimiento de
ustedes y después de que el sistema educacional ha experimentado estremecimientos,
llegue la hora de esa revisión profunda que advertirá sobre nuevos y buenos días para la
educación.
Por ahora y en tanto ese proceso camina, cada cual a lo suyo. Ustedes a clases, las
comisiones a trabajar, el ministro a ponerse las pilas, los profesores a ponerse al día.
Devuélvanle al colegio, estudiantes, la esencia que falta cuando ustedes no están. Y
déjense de marchas que ya no tienen sentido.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
266
152.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
17 de Junio
Cartas
Utilización de paro
Señor Director:
El personal docente de la Escuela Marcela Paz de Temuco, lamenta profundamente que
se haya utilizado el paro nacional de los alumnos de enseñanza secundaria, para acusar y
desprestigiar a nuestra directora, Olga Droghetti Contreras.
Sin desconocer el derecho que tienen los apoderados de denunciar situaciones que
consideren inadecuadas, existen otros recursos y canales para hacerlo, y no confundir a la
comunidad educativa de esta escuela y a la opinión pública en general con lo que son
los justos objetivos del paro de la enseñanza secundaria, con situaciones personales y
puntuales.
Hay 20 firmas
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
267
153.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
17 de Junio
Cartas
Tener vida
Señor Director:
Asombro y sorpresa fueron las emociones que generó dentro del país el movimiento
estudiantil. Y frente al llamado por parte de los voceros del movimiento, de incluirnos
como padres y apoderados en el Consejo Asesor Presidencial de la Educación, como
padre me siento con el deber de "meterme en el baile".
La palabra árabe para movimiento es "al haraka", y como la letra "h" no se pronuncia en
el castellano, se formó la palabra alharaca, que significa demostración excesiva de algún
sentimiento. Esto me deja recordar la obra atribuida a Williams Skakespeare, "Much ado
About nothing", que significa "mucho ruido y pocas nueces".
La palabra estudiante en árabe es "tolib" y posee algo en común con los estudiantes: la
escuela (madraza), donde ellos adquieren conocimientos y preparación para el futuro,
pero los líderes del mundo la transformaron en centros de formación de asesinos y
destructores (talibán) de Afganistán, Irak y hoy Irán está en la lista de espera.
Nuestros hijos, como parte del sistema educacional, son unos frutos que crecen en los
brazos de las ramas y mientras están vivos reciben las caricias de las hojas de los árboles.
Pero no deben olvidar que ellos nacieron de las semillas que fueron pisoteadas y
enterradas en la tierra y que en sus entrañas tienen las semillas de nuevas generaciones y
nuevas vidas, a las que Jesús advierte de la levadura de los fariseos y les señala que
deben tener vida y tener vida en abundancia.
Hussam Radwan
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
268
154.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
17 de Junio
Cartas
Estudiantes
Señora directora:
Creo que el manejo del gobierno del conflicto estudiantil fue pésimo. Porque los estudios
de estrategia de la Presidenta no sirvieron sino para acrecentar el conflicto, con un
ministro del Interior tan al interior que terminó escondido y un ministro de Educación
desacreditado con serias ventajas comparativas para renunciar ipso facto.
Un Senado acobardado por los gritos de los estudiantes, una desconcertación
gubernamental y una oposición pasiva.
Fue un rotundo no a los políticos.
Gastón Rogel
grogel@ulagos.cl
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
269
155.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
18 de Junio
Cartas
Crisis escolar
Señor Director:
Soy temuquense, tengo 19 años y no terminé de estudiar por razones que no vienen al
caso, pero no por ser un joven "malo".
Hoy quiero exponer mi punto de vista frente a la crisis escolar. Creo que los estudiantes
están en todo su derecho de expresarse pero no justifico el vandalismo.
Si pensamos en el futuro, los hijos de estos jóvenes son los que aprovecharán los beneficios
de esta movilización. Y sin ir más lejos, el desempeño laboral que demuestren estos
jóvenes en sus respectivos trabajos depende única y exclusivamente de la educación
impartida en los colegios y liceos.
Luciano González
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
270
156.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
20 de Junio
Cartas
Destino superior
Señor Director:
En la institución que dirijo, Liceo Agrícola y Forestal Suizo "La Providencia", de Traiguén,
funciona un excelente Centro de Alumnos que entiende que la democracia es un
adecuado equilibrio entre derechos y deberes.
Ante la inquietud de los jóvenes del país por revisar la educación de la Patria, el
presidente de este Centro, con su directiva, en una reunión en la que yo les preguntara
cuál era la motivación para adherir solidariamente y por breve tiempo al paro de
actividades, me respondió en nombre de esa directiva, que "deseaba que sus hijos y sus
nietos en el futuro tuvieran una mejor educación para enfrentar el mundo, con mayor
seguridad y acceder a una mejor calidad de vida.
La ciudadanía espera que el Gobierno, a través del Ministerio de Educación, de los
legisladores y de consejos asesores, persistan, como siempre lo han hecho, en realizar un
trabajo inteligente y que democráticamente logren dentro de plazos razonables y
consensuadamente, acuerdos en lo que es posible, racional, ponderado y prudente en el
contexto de un país real.
Si la mayoría de los jóvenes de nuestro país piensa seriamente como lo hizo el Centro de
Alumnos en comento, creo que Chile tiene un destino superior.
Armando Dufey Reyes
Director
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
271
157.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
21 de Junio
Cartas
Objetivo desvirtuado
Señor Director:
La movilización estudiantil en el país ha tenido el apoyo de la mayor parte de la
ciudadanía, por las justas peticiones de los estudiantes. Hasta ahí, todo bien, sobre todo
por los logros obtenidos. Sin embargo, no estoy de acuerdo para nada con los alumnos y
apoderados de la Escuela Marcela Paz de nuestra ciudad, que desvirtuando el objetivo o
no entendiéndolo, se tomaron el establecimiento con el objeto malintencionado de
enlodar el prestigio de la directora, acusándola de malos tratos y falta de respeto hacia
alumnos y apoderados.
Si imponer disciplina y aplicar el reglamento interno -cosa que se hace en todos los
colegios- molesta a los padres y alumnos, yo no sé qué clase de ciudadanos serán estos
niños en el futuro.
G. Luisa A.
C.I. Nº 4.536.078-4
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
272
158.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
23 de Junio
Cartas
¿Y la LOCE?
Encuentro insólito que después de que los estudiantes en general de los colegio
municipales y particulares subvencionados hayan hecho toda una toma parafernálica
con tres objetivos principales, de los cuales el más importante era el de la ley orgánica de
educación, LOCE, y que el Ministerio de Educación al estar presionado por tantos
problemas quedó en acuerdo con los estudiantes sólo en el tema de el pase escolar y la
prueba PSU olvidándose de el problema principal.
Creo que se debería haber preocupado el ministerio del problema principal antes de ir a
los otros asuntos, para dejar así todo saldado con los estudiantes.
Nicolás Cajtak.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
273
159.- EL SUR DE CONCEPCIÓN
24 de Junio
Cartas
Educación
Señor director:
Frente al movimiento de la Educación Media, los profesores jubilados volvemos a sentir
el renacer del espíritu del profesor primario del pasado, vuelven las imágenes de aquellos
niños tímidos, tiernos y obedientes que veían en su maestro el modelo que deseaban
alcanzar.
Eran niños criados al calor de un hogar que les entregaba amor, ternura y seguridad,
en una vida familiar en que la madre era el lazo fraterno que señalaba el camino a seguir.
El padre entregaba la seguridad, respeto y obediencia para lograr su formación personal.
El maestro, en nuestro pasado, era el guía educacional, moral y espiritual encargado de
entregar las normas educativas.
El movimiento estudiantil nos entregó una visión de una juventud producto de una crisis
familiar. Pues la vida llamó a la madre de ayer a buscar en la vida del trabajo las formas
de mejorar las condiciones que le entreguen seguridad en el vivir de cada día.
Los cambios en educación siempre han sido producto de leyes entregadas por un
Congreso que está sujeto a los partidos políticos, que los mueven las discrepancias y
olvidan a su patria, pues no analizan, en el devenir del tiempo, los resultados de las leyes
que aprueban.
Por fin hay voces que defienden sus derechos y se organizan solicitando con valor y
claridad el respeto de ellos. Son estudiantes que entregan una visión de orden, claridad,
informados y seguros de lo que buscan y quieren ser escuchados.
Por ello los profesores jubilados hoy nos sentimos orgullosos y felices al ver a estos líderes
juveniles que han movido el acontecer de nuestra patria.
Ana María Cárcamo Vidal
Profesora jubilada
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
274
160.- DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
24 de Junio
Cartas
Auténtica democracia
Señor Director:
En su columna del 5 de junio, Gustavo Cuevas Farren, expresó su desacuerdo con la
afirmación del ministro de Educación, quien señalaba que un encuentro sostenido con la
asamblea estudiantil, en el marco de la movilización secundaria, había sido un saludable
"ejercicio democrático" y da sus razones.
Yo quisiera expresar mi desacuerdo con Gustavo Cuevas, ya que considero que todo lo
realizado por los estudiantes sí ha sido un ejercicio auténtica democracia, tal vez con
algunas fallas que son comprensibles por su falta de experiencia.
El gobierno del pueblo, por el pueblo y para pueblo, o sea, el que las personas individual y
colectivamente se hagan cargo de organizarse para dar solución a las necesidades
personales y comunitarias, es la esencia de la democracia y no como se nos hace creer
que son las elecciones, el mandato de la mayoría o el acatamiento sumiso de una
legislación.
La ley y sus preceptos son una herramienta al servicio de la democracia, como lo es
también la fuerza, que no es sinónimo de violencia. Por otro lado, el respeto que se le
debe a la autoridad, que es quien tiene y usa el poder para lograr el bien común, no
debe hacer que quienes tienen esta categoría y responsabilidad, tanto en los poderes
como en los organismos del Estado, se transformen en deidades inalcanzables,
autónomas o autorreferentes.
Rodrigo Silva M.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
275
CAPITULO 3
NOTICIAS, CRÓNICAS, REPORTAJES Y ENTREVISTAS
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
276
1.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1 de Junio
Liceo A-7 desmienten presiones
Los voceros del Liceo A-7 Juan Chía, Rocío Argandoña y Fernanda Rosales, desmintieron
que alumnos de ese establecimientos educacional estuvieran ejerciendo presiones a otros
colegios para incentivar tomas.
"Nosotros estamos muy molestos porque nuestros compañeros que están en toma no salen
del establecimiento y por lo tanto no entendemos por qué nos han hecho esa acusación".
Los dirigentes explicaron que esas acciones probablemente sean producto de "grupos
radicales que tratan de infiltrarse en este movimiento que se ha caracterizado por la unión
de los estudiantes, con el objetivo que las autoridades atiendan nuestras peticiones".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
277
2.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1 de Junio
Orpis preocupado por estudiantes
El senador por Tarapacá, Jaime Orpis, dijo que espera que el conflicto de los estudiantes
secundarios se solucione lo más pronto posible, siempre pensando en mejorar la calidad
de la enseñanza.
Explicó que el lunes se reunió con los estudiantes que están organizando la manifestación
para escuchar sus propuestas. "Ha sido tremendamente meritorio lo que han hecho los
estudiantes secundarios porque han puesto en el debate público la educación y la
inequidad que se produce, especialmente, el bajo nivel de la que se entrega a la gente
más modesta".
Emprender
Sostuvo que hay que emprender una reforma educacional de envergadura, "que tenga
como fuente de gravedad el tema de la calidad de la enseñanza en que hay que incluir
dentro del análisis la subvención diferenciada, evaluación en función de rendimiento,
gestión de los establecimientos educacionales y perfeccionamiento de la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (LOCE), que garantice el derecho a la educación,
respetando el principio de la libertad de enseñanza".
Rapida
El parlamentario también fue claro en señalar que Esperamos que el Gobierno de,
además, solucione rápidamente problemas como el cobro por la Prueba de Selección
Universitaria (PSU), el pase escolar, la revisión a la Jornada Escolar Completa, "con el
objetivo de ir lo más pronto posible al tema de fondo para asegurar de esta forma una
enseñanza de calidad".
El senador Jaime Orpis explicó que hay una reforma de envergadura para la Educación
que significa centrarse en detectar los puntos que son sensibles y a partir de eso buscar
mejores instrumentos y cuáles son las modificaciones que hay que hacerle a cada uno de
ellos.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
278
3.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1 de Junio
Normal entrega de raciones
Las tomas de los establecimientos educacionales de la ciudad no han impedido que la
Junta Nacional de Auxilio y Becas Escolares, Junaeb, continúe con la entrega de las
raciones alimenticias a los escolares.
Así lo manifestó la seremi de Educación, Bronia Castillo, quien expresó su conformidad por
la tranquilidad en que se han desarrollado las actividades del movimiento estudiantil en la
ciudad.
"El Programa de Alimentación ofrecido por la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, se
ha desarrollado normalmente en la mayoría de los establecimientos, principalmente en la
comuna de Arica, donde durante la primera etapa de la jornada de ayer martes, la
totalidad de los establecimientos educacionales, recibieron el beneficio, exceptuando el
Liceo Octavio Palma Pérez, quienes optaron por la autogestión", enfatizó la titular de la
cartera en la Primera Región. Castillo, sostuvo que en la mayoría de los establecimientos, a
pesar de estar en toma, se ha llegado a acuerdo con los dirigentes estudiantiles para que
las manipuladoras, dependientes de la Junaeb ingresen a preparar los alimentos.
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279
4.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1° de Junio
Colegio universitario inició toma indefinida
El Colegio Universitario Unap, inició una toma indefinida de su establecimiento ubicado en
Patricio Lynch con Zegers.
El presidente del Centro de Alumnos del colegio, Raúl Chan, explicó que la toma es
informativa y reflexiva y lo que pretende es seguir llamando la atención de las autoridades
del país en torno a los problemas que afectan a la educación en Chile.
Sostuvo que esperan que el conflicto sea solucionado pronto y con propuestas concretas
para los estudiantes, destacando además el apoyo que le han entregado los directivos
de ese plantel educacional así como también los padres y apoderados.
Chan fue enfático en señalar que las actividades que están realizando al interior del
establecimiento tienen un carácter netamente informativo sobre las causas que tiene la
movilización. "Queremos que nuestros compañeros conozcan porque estamos en esta
movilización y reflexionemos sobre los puntos en discusión", expuso.
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280
5.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
1° de Junio
Alumnos salesianos apoyan movilización
Los colegios de la orden salesiana, María Auxiliadora y Don Bosco, también se sumaron a
las movilizaciones estudiantiles con jornadas de reflexión que partieron desde muy
temprano en el gimnasio del último establecimiento.
La actividad contó con la participación del director del Don Bosco, padre Patricio Araya,
quien llamó a los estudiantes a reflexionar sobre los fundamentos de la movilización
nacional, así como también a informarse sobre los puntos en que están negociando y
además a actuar tranquilos. "Ustedes han hecho historia, porque nos han demostrado
cómo hacer las cosas. Hay que trabajar juntos en algo que no es menor, un proceso que
beneficiará a todos los estudiantes del país".
En tanto, los presidentes de los estudiantes del Don Bosco y del María Auxiliadora, Jorge
Vilches y Nancy Castillo, manifestaron que "estamos en una jornada de reflexión
informativa interna que apoya la movilización nacional". También solicitarán ayuda para
distribuir víveres en colegios que están toma.
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281
6.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
1 de Junio
Dramático aumento de liceos y colegios en "toma"
46 establecimientos en total siguen ocupados por estudiantes. Pedirán desalojo de
escuela
Una dramática tensión registró ayer el movimiento estudiantil en la Segunda Región,
donde ya hay al menos 40 mil estudiantes sin clases. Sólo en Antofagasta se sumaron 10
establecimientos a las "tomas", totalizando 25 recintos en poder de los alumnos. En la
región son 46.
La jornada estuvo marcada por la "toma" de colegios subvencionados y por la "toma" de
tres escuelas básicas municipalizadas. Alumnos de sexto, séptimo y octavo básico
encadenaron los accesos y adhirieron a la movilización nacional. Al cierre de esta
edición, las autoridades intentaban recuperar estas escuelas para no exponer a los
menores.
De esta manera, se consolidó en la región el mayor movimiento estudiantil de las últimas
décadas, que comenzó el lunes con cuatro establecimientos en "toma", los que en menos
de 48 horas aumentaron a 46. Un 66% de la educación media de la región está
paralizada.
ULTIMATUM
Los dirigentes aseguraron que las "tomas" son de carácter indefinido y se levantarán sólo
cuando la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, que negocia con el
Ministerio de Educación, dé la orden.
La seremi del sector, Jacqueline Durán, llamó a los estudiantes a mantener la actitud
responsable y madura que han mostrado hasta ahora y a no desaprovechar el diálogo
abierto con el Gobierno. En todo caso, manifestó preocupación por lo ocurrido con las
escuelas básicas D-75 "Darío Salas", D-66 "República de Italia" y D-68 "José Papic".
En estas escuelas, cerca de 250 alumnos menores de 14 años se mantenían hasta el cierre
de este informe parapetados en los recintos. "No pueden haber niños de básica en las
escuelas tomadas", dijo Durán, quien llamó a directivos, profesores y apoderados a
terminar con estas movilizaciones. Me parece peligroso", agregó.
El secretario ejecutivo de la Corporación Municipal de Desarrollo Social (Cormudeso),
Guillermo Muñoz, criticó la permisividad de los adultos involucrados.
"Cómo un director va a permitir que menores se tomen un colegio, cómo los apoderados
permiten que sus hijos pequeños pasen la noche en un colegio", cuestionó.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
282
SUBVENCIONADOS
Luis Acosta, alumno del 8º A de la Escuela D-75, dijo que la toma es en adhesión al
movimiento secundario. "Si esto no se soluciona ahora, cuando estemos en la media nos
va a afectar igual", afirmó. En la D-66 y D-68 plantearon lo mismo.
Otra escuela básica en toma es la D-76 "República de Grecia", pero allí es un grupo de
apoderadas de la Escuela de Desarrollo Artístico F-60 el que tiene cerradas las
instalaciones en contra de la fusión de ambos establecimientos y en demanda de mejoras
a las instalaciones. Anoche seguía la "toma".
Muñoz dijo que no se descarta solicitar a la Gobernación Provincial emitir una orden de
desalojo, "porque están impidiendo que más de mil alumnos estén en clases".
Ayer se sumaron a las "tomas" los colegios subvencionados Eben Ezer, North College,
Baptist College, Lancaster, Don Bosco, Lecya y el Liceo Experimental Artístico, además de
las tres escuelas. En Calama se sumaron otros tres establecimientos (al menos 17 en total) y
en Tocopilla uno. En Taltal se mantienen dos en toma y en Mejillones uno.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
283
7.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
1 de Junio
Excesos generan remoción
Director de Carabineros separó del cargo a coronel jefe de Fuerzas Especiales e inició
investigación.
Rompiendo su silencio de tres días, la Presidenta Michelle Bachelet condenó ayer la
violenta actuación de Carabineros durante las movilizaciones de estudiantes secundarios.
"Queremos que nuestros Carabineros resguarden la seguridad, pero no aceptaremos
hechos repudiables como han sido vistos por todos los chilenos en el día de ayer (martes)",
declaró Bachelet al referirse a la brutal agresión que sufrieron tres profesionales de la
prensa y diversos jóvenes por parte de efectivos de la fuerza pública.
En una conferencia de prensa conjunta con el presidente del Colegio de Periodistas,
Alejandro Guillier -que para muchos fue un gesto simbólico- la Mandataria defendió la
labor que desarrollan los profesionales de la comunicación y dijo que "hemos manifestado
nuestra indignación por los hechos acaecidos, tanto por los periodistas y camarógrafos
como con estudiantes que han sufrido de un exceso, un abuso, una violencia repudiable
e injustificable".
Por su parte, Alejandro Guillier anunció que el gremio decidió interponer acciones legales
contra quienes resulten responsables de las agresiones sufridas por dos camarógrafos y un
fotógrafo.
"Le he manifestado (a la Presidenta) que el Colegio de Periodistas va a presentar una
querella contra quienes resulten responsables de estas agresiones. En segundo lugar, que
esperamos una reparación de los daños causados, tanto daño material como moral, a
nuestros colegas", afirmó el dirigente gremial.
Carabineros, por su parte, removió al prefecto jefe de Fuerzas Especiales, al mismo tiempo
que realiza una investigación que permitirá conocer responsabilidades (ver recuadro).
En tanto, los senadores Guido Guirardi (PPD) y Alejandro Navarro (PS) denunciaron la
excesiva violencia ejercida por Carabineros en los disturbios del martes, hecho del cual
dieron cuenta en la propia dirección general de la Institución y en la Fiscalía Santiago
Norte, así como también pidieron la baja de los carabineros que participaron en la
represión, a los que calificaron de "manzanas podridas".
Pérdidas en mobiliario
En cuanto a daños, por los violentos disturbios registrados el martes, sólo en la comuna de
Santiago, ayer se contabilizaron pérdidas por 74 millones de pesos.
Los incidentes también dejaron nueve efectivos policiales heridos, uno de ellos con una
fractura expuesta en una mano.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
284
8.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
1 de Junio
Escolares sentencian al Gobierno
Ejecutivo rechazó de plano ultimátum, mientras liceanos mantienen paros y tomas.
A un clima de alta tensión llegó el conflicto de los estudiantes secundarios, luego que ayer
la Asamblea Coordinadora que agrupa al sector diera plazo hasta este mañana para
que el Gobierno acoja sus demandas, ya que de lo contrario convocarán a un nuevo
paro nacional para el próximo lunes.
Tras una extensa reunión que sostuvieron en el Instituto Nacional, por espacio de cuatro
horas, los secundarios advirtieron que de llevarse a cabo la nueva movilización, ésta será
de carácter social, es decir, convocará a todos los trabajadores de Chile.
Se mantienen los paros
Mientras tanto, explicaron que continuarán las tomas y paros de establecimientos
educacionales.
La medida anunciada por los dirigentes se debe a que no quedaron conformes con las
propuestas formuladas por el ministro de Educación, Martín Zilic, en la mesa de diálogo
realizada el martes en la Biblioteca Nacional.
Los secundarios llamaron a todas las regiones para que envíen cuatro voceros que los
representen en las negociaciones con el Gobierno. "Vamos a evitar resolver algo sin su
consenso", dijo la vocera María Jesús Sanhueza.
Los estudiantes descartaron que existan influencias políticas en sus movilizaciones.
Tales declaraciones se conocieron cerca de las 16 horas, previo al ingreso de ellos a la
segunda reunión que sostendrían con el ministro de Educación y el equipo técnico, de
esa cartera, quienes debieron esperar más de dos horas para iniciar el encuentro, que
esta vez se efectuaba, hasta el cierre de esta edición, en el claustro de la Iglesia Recoleta
Dominica.
El rechazo del Gobierno a los sentenciosos dichos de los estudiantes no se dejó esperar. El
vocero del Ejecutivo, Ricardo Lagos Weber, rechazó el ultimátum dado por los estudiantes
al Gobierno para sus demandas. Tras asistir a la reunión del comité político en La Moneda
encabezado por la Presidenta Michelle Bachelet, Lagos Weber, dijo que "La Moneda no
opera bajo la condición de un ultimátum" de fecha límite a las conversaciones.
La Presidenta Bachelet habló del conflicto recién ayer y no lo hizo antes por no creerlo
"prudente", dijo.
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9.- EL DIARIO DE ATACAMA
1 de Junio
Estudiantes secundarios piden más seguridad
El movimiento estudiantil copiapino acordó seguir con las movilizaciones y se pedirá más
seguridad policial en los establecimientos tomados.
El Liceo Católico, el Adventista, el liceo Héroes de Atacama, el Centro Integral para
Adultos (CEIA), el Liceo Belén, Colegio San Agustín... así iban sumándose lentamente los
establecimientos educacionales a la paralización de los secundarios en Copiapó ayer.
Hasta ayer, todos los establecimientos municipales reciben la solidaridad de los colegios y
liceos particulares subvencionados de toda la región.
El día de ayer fue de reflexión, y cerca de las 20 horas, se realizó una asamblea donde
asistieron todos los dirigentes de los establecimientos movilizados. Realizada en el Liceo
Mercedes Fritis (B-5), se acordó que las movilizaciones siguen de manera indefinida y
aclararon que ningún liceo se ha bajado del movimiento.
"Las movilizaciones siguen y durante el día de ayer recorrimos todos los establecimientos y
nos dimos cuenta que faltan muchas cosas. Además pedimos más ayuda a los padres y
apoderados porque es fundamental para seguir adelante en este movimiento. Le
pedimos a la comunidad que ayude con más víveres", indicó el vocero de los estudiantes,
Zarko Sepúlveda.
El Liceo B-5 está recibiendo alimentos por el portón de calle Rodríguez para
posteriormente repartirlos en los liceos. Además se realizarán asambleas diarias en este
mismo establecimiento.
SEGURIDAD
El vocero, aparte de seguir trabajando en los puntos del petitorio, señaló que le pidieron a
Carabineros que resguardará de mejor manera los liceos movilizados porque en algunos
establecimientos se han registrado violencia en las afueras, como por ejemplo el liceo
Héroes de Atacama y el liceo Mercedes Fritis.
"En varios liceos hubo problemas en el exterior y cuando llamábamos a Carabineros
indicaban que sólo había una sola patrulla para los establecimientos tomados". Los
voceros copiapinos, al igual que sus iguales en Santiago, señalaron que si no reciben una
respuesta el viernes, convocarán a un paro nacional a todos los sectores sociales.
Por su parte, estudiantes de derecho de la Universidad de Atacama recorrieron los
diversos establecimientos tomados para explicar de mejor manera aspectos técnicos de
la Loce y aportar jurídicamente al movimiento.
En cuanto al ciclo de enseñanza básica de los colegios Adventista, Liceo Católico y liceo
Belén, sus alumnos continuarán con sus clases.
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286
CARABINEROS
El comandante Isaac Rossi, subprefecto de los Servicios, señaló que fueron puntuales los
hechos de violencia que se registraron en establecimientos educacionales.
"Los alumnos pueden sentirse respaldados en nuestra vigilancia perimetral y también los
apoderados pueden estar tranquilos. Carabineros estará permanentemente custodiando
sobre la base en que no vamos a desalojar ningún colegio ni liceo", señaló
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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10.- EL DIARIO DE ATACAMA
1º de Junio
Continúan manifestaciones estudiantiles con más fuerza
Un menor fue agredido con arma blanca en Liceo José Santos Ossa y otro alumno del
Liceo Politécnico fue atacado con sillas en el mismo recinto.
Diversas actividades se realizaron en el día de hoy la comuna de Vallenar, en el marco de
las movilizaciones estudiantiles que han desembocado en paros y tomas a nivel nacional.
En Vallenar, el liceo José Santos Ossa, B Nº8 se agregó a las paralizaciones estudiantiles,
tomándose el martes a las 13:30 horas el establecimiento educacional, sumándose así a
las manifestaciones comunales.
En un escueto comunicado de prensa, el Centro de Alumnos del Liceo Pedro Troncoso
Machuca, A Nº7, manifestó que "en vista de la difícil situación por la que atraviesa el
sistema educacional y en respuesta a los requerimientos internos, el centro de alumnos ha
decidido hacer una ocupación pacífica del establecimiento". Señalaron además, que el
principal objetivo es sensibilizar a las autoridades regionales y dar a conocer a la
comunidad vallenarina los problemas que aquejan a los alumnos de la comuna, además,
de solidarizar con el resto el país.
PROBLEMAS
Sin embargo, las paralizaciones estudiantiles se han visto opacadas por algunos hechos
delictivos, ya que el centro de alumnos del Liceo Politécnico Erasmo Bernales Gaete,
acusó la violenta reacción de los alumnos del Liceo B Nº8, quienes los atacaron cuando
acudieron en masa a solidarizar con ellos al establecimiento.
Viviana Zepeda, integrante del centro de alumnos del Politécnico, señaló que "desde
ahora no se apoyará en nada al José Santos Ossa, por la respuesta que recibimos cuando
les fuimos a colaborar. Nos tiraron sillas y artefactos, e hirieron a uno de nuestros
compañeros que tuvo que ser enviado al hospital".
Ante esto el mayor de Carabineros, Jaime Peralta, señaló que "se produjeron respuestas
agresivas por parte del alumnado del liceo B Nº8 hacia los muchachos del Politécnico,
quienes sólo iban a apoyar la causa".
Informó además, que durante la noche de ayer un alumno del liceo fue atacado con un
arma blanca, al percatarse éste, que algunos escolares ingresaron a la sala en que
dormía y le sustrajeron el celular. Ante esto, el muchacho solicitó que le devolvieran el
móvil, pero fue agredido por los muchachos. "El menor fue trasladado hasta el Hospital
Nicolás Naranjo, pero ya fue dado de alta y se encuentra en su hogar".
Añadió que salvo las agresiones de los alumnos del Liceo B Nº8, las otras manifestaciones
se han realizado en forma pacífica y que existe un fuerte contingente en las
inmediaciones de los liceos. Hoy día se espera que el panorama sea similar al de ayer, por
lo que Carabineros estará alerta ente cualquier disturbio.
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11.- EL DIARIO DE ATACAMA
1 de Junio
El Federico Varela de Chañaral sigue tomado
El liceo Federico Varela de Chañaral continúa tomado por sus estudiantes.
La intendenta de Atacama llegó hasta el establecimiento para encontrarse con los
apoderados de dicho establecimiento y los alumnos, quienes le impidieron el ingreso. La
vocera de los alumnos, indicó que ellos (autoridades) "no quisieron comprometerse con
nada, es decir no firmaron y sólo promesas por lo que nosotros deberíamos creer lo que
dicen, entonces ahora que ellos quieren entrar tendrán que creer en nuestra palabra en
que los servicios son malos”, comentó.
El único hecho llamativo, fue la intoxicación de una joven por consumir un producto en
mal estado.
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12.- EL DIA DE LA SERENA
1 de Junio
Secundarios se toman más establecimientos de la zona y exigen solución a
las demandas
Hasta la tarde de ayer, la autoridad educacional contabilizaba 36 colegios de la Región
de Coquimbo en paro y 12 en toma.
Otra nueva y potente señal de radicalización del movimiento estudiantil, dieron ayer los
alumnos secundarios de la región, al aumentar el número de establecimientos en toma y
en estado de paralización de actividades.
Según información recabada durante la jornada de ayer, los establecimientos en toma en
la región aumentaron a 12, siendo los más numerosos los de la provincia de Limarí (5).
En la provincia de Elqui, el Colegio “Gabriel González Videla” de La Serena, se sumó ayer
a los establecimientos “Jorge Alessandri” del sector Las Compañías, y el “Carlos
Mondaca”, de Vicuña, que desde principios de semana habían quedado bajo el control
estudiantil.
En Choapa, en tanto, los estudiantes del liceo “Domingo Ortiz de Rozas”, de Illapel se
tomaron el establecimiento alrededor de las 5 de la madrugada de ayer, sumándose a
las acciones de los estudiantes “Nicolás Lohse Vargas”, de Los Vilos. No obstante, a eso de
las 5 de la tarde de ayer se sumaron a dicha medida de presión los alumnos del Liceo
“Politécnico Pablo Rodríguez Caviedes”, de Illapel.
La gobernadora del Choapa, Guisela Mateluna, informó que “hemos estado en diálogo
permanente con los estudiantes” y que “hemos canalizado las demandas locales”, como
la creación de un pase escolar provincial, que permita una rebaja en los pasajes hacia
zonas rurales.
En La Serena, y según el compromiso asumido por la seremi de Educación, Cecilia Prats,
ayer se realizó una reunión con la asamblea estudiantil, en la que también participó la
seremi de Transporte, Claudia Bravo. En el encuentro se discutieron soluciones al tema del
pase escolar para alumnos de localidades rurales.
DEUDA SOCIAL
El arzobispo de La Serena, monseñor Manuel Donoso, advirtió que el tema planteado por
los estudiantes no es algo nuevo en nuestra sociedad. Por ello instó, tanto a los jóvenes
como a las autoridades, a hacer su mejor esfuerzo por llegar a un acuerdo que beneficie
al país en su conjunto.
“Yo he pedido mucho que tengan sabiduría ellos y el Gobierno, en cosas muy verdaderas
que están puestas y son parte de una deuda social que el país arrastra desde hace
mucho tiempo”.
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13.- EL DIA DE LA SERENA
1 de Junio
Autoridades se comprometen a instaurar mesa de diálogo para acercar
posiciones
Instancia propiciada en Ovalle contaría con la presencia de autoridades provinciales,
alcaldes y representantes de alumnos para explorar en la satisfacción de las peticiones
estudiantiles.
Igual como ha ocurrido en todo el país, en la provincia de Limarí los estudiantes
secundarios salieron ayer a las calles para adherir a la convocatoria nacional, por
reivindicaciones como el pase escolar, la inscripción gratuita a la Prueba de Selección
Universitaria, o la derogación de la LOCE, aprovechando también de exigir la satisfacción
de problemas puntuales que tienen en sus respectivas localidades o establecimientos.
A tal punto cobraron fuerza estas demandas, que el Gobernador del Limarí, Rodrigo
Hernández, acompañado de la nueva Directora Provincial de Educación, luego de
sostener una larga reunión con dirigentes de distintos establecimientos de Ovalle, y
escuchar sus peticiones, acordó la creación para los próximos días (“lo antes posible”) de
una mesa de diálogo con la participación de autoridades provinciales, de educación y
alcaldes. En esta reunión los estudiantes darán a conocer sus requerimientos para ser
estudiados por las autoridades.
“Hay cosas que están a la mano de las autoridades comunales de solucionar de
inmediato, otras que merecen un análisis más detenido, y otras que corresponden a otro
nivel”, afirmó Hernández.
Por ejemplo Skarlet Barahona y Jackelinne Carvajal, voceras del Liceo A- 12 de Ovalle,
mencionan las deficiencias que tienen en su establecimiento como camarines y servicios
higiénicos en mal estado; en tanto que dirigentes del Liceo A- 9 coinciden con los
problemas que tienen con baños que hace muchos años cumplieron su ciclo de vida útil,
y con los trabajos de ampliación que se hacen en el edificio y que atentan contra la
concentración durante las clases. Desde la Escuela de Artes y Música, se recuerda las
condiciones en que están trabajando los alumnos (en salas de emergencia) “lo que no
nos permite desarrollar la labor docente como nuestros estudiantes lo merecen”.
No obstante eso la alcaldesa de Ovalle, Marta Lobos, dice tener la convicción de que las
demandas que realizan los estudiantes son justas.
Según la jefa comunal “hemos poyado las demandas del pago de la PSU, a través del
Concejo Municipal, realizando evaluaciones y un estudio serio, pero creemos que ahora
los estudiantes solicitan una solución largo plazo por la calidad de la educación, y que
debe resolverse a nivel nacional, y que entendemos está cargo el Gobierno y los
parlamentarios”, añadió.
RURALIDAD ESCOLAR
En Combarbalá los alumnos del Liceo Samuel Román Rojo, se reunieron con el alcalde
Héctor Contador para plantear demandas, entre estas el tema de los ramos electivos.
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Por su parte en Monte Patria estudiantes del Liceo Presidente Eduardo Frei Montalva y del
Colegio República de Chile, marcharon hasta la Municipalidad donde fueron recibidos
por el alcalde Juan Carlos Castillo. El presidente del centro de alumnos del Liceo, Williams
Cerda, explicó que entre las inquietudes se encuentran la merienda entre las jornadas de
la mañana y la tarde. Señaló que hay estudiantes de hogares de menores recursos
económicos que vienen desde lejos, y que no están en condiciones de pagar todos los
días ese servicio.
SABÍA USTED
La Jornada Escolar Completa (JEC) es, según el Ministerio de Educación, un requisito para
el éxito de las políticas de mejoramiento de la calidad de la educación e igualar las
oportunidades de aprendizaje, al aumentar de manera significativa los tiempos
pedagógicos con el propósito de desarrollar mejor el nuevo marco curricular.
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14- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
La movilización por dentro
Estudiantes se mantienen coordinados entre ellos y reciben apoyo de apoderados y
profesores.
Valparaíso
Sin duda la parte más dura de la toma es dormir. En la mayoría de los establecimientos en
toma no hay mucha comodidad, por lo cual las colchonetas se hacen pocas para la
totalidad de los alumnos.
Así lo comprobamos en el liceo Valparaíso, donde hay menos de 10 colchonetas para
más de 100 jóvenes. Los menos afortunados se las arreglan para dormir arriba de mesas,
en el suelo, incluso hasta en sillas.
El horario diario es levantarse entre las 6 y las 6.45 horas; desayuno entre las 7 y las 7.45
horas; almuerzo a eso de las 14 horas; la once a las 18 horas, y para la noche se ofrecen
café y algunos bocadillos para no pasar hambre.
La mejor comida, lejos, es el almuerzo, pues vienen padres, apoderados y profesores que
les cocinan. También agradecen a la gente que transita por el sector, que les coopera en
las colectas callejeras que realizan para comprar víveres, o llega hasta el establecimiento
a dejar "alguna cosita". Ayer presenciamos justo cuando les habían llevado una bandeja
con huevos. Estaban felices.
Los primeros días nos confirman que estaban un poco desorganizados, pero con el correr
de las jornadas ya se han ordenado. Grupos se turnan para vigilar que no ingresen
desconocidos a ninguna hora del día. Y la regla principal de la toma: no drogas, no
alcohol y nada de sexo.
Viña del Mar
"¡Que nadie salga; y acuérdense de preguntar por el carné a todos los que ingresen!",
grita con voz de mando David Labra, presidente del Centro de Alumnos del liceo José
Francisco Vergara, en apenas un ejemplo de la organización que tienen dispuestos los
estudiantes viñamarinos en las ocupaciones de sus establecimientos. En cada liceo hay
unos 40 alumnos que encabezan cada toma. Ellos están divididos en cuadrillas
encargadas de la seguridad, la logística, la dirección y el contacto con los otros
establecimientos. Nadie entra sin una razón y nadie sale sin justificativo. Labra también
menciona los tres mandamientos de una toma: no alcohol, no drogas y no sexo. De
hecho, hombres y mujeres duermen en salas distintas.
Toda esta organización cuenta con el apoyo de profesores y apoderados. Los docentes
también se han organizado en turnos, para atender las necesidades de los estudiantes.
Todos dicen apoyar la causa secundaria y por ello una comisión del Colegio de Profesores
recorre durante el día las distintas tomas y garantiza el apoyo docente.
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293
En el Liceo Industrial de Miraflores, los docentes llegan cada cierta hora a entregar víveres
y alimentos. Los dirigentes precisan que algunos estudiantes voluntarios cocinan, mientras
otros limpian los sectores ocupados, delimitados a un gimnasio y la cocina. La vida en
toma, dicen los jóvenes, no es libertinaje. Hay horarios de levantada y acostada y para
hoy tienen programadas actividades recreativas y charlas sobre la Ley LOCE.
Quillota
Pese a lo que muchos podrían pensar, los alumnos del liceo Santiago Escuti Orrego de
Quillota han diseñado toda una estrategia para mantener el orden y la disciplina al
interior del recinto. Cerca de un centenar de estudiantes se mantiene al interior del
recinto, designándose diversas comisiones de trabajo, con responsabilidades
compartidas, entre las que se incluyen vigilancia, aseo, entretención, difusión y cocina,
entre otras labores. "Nosotros nos tomamos el liceo el martes a las 6 de la mañana y
asumimos el compromiso de cuidar el establecimiento", explica Álex Varela, uno de los
dirigentes del liceo quillotano.
Los alumnos controlan los accesos, exigiendo el carné a todos los que ingresan. Ya en el
interior se pueden observar varios alumnos a cargo del equipo de amplificación
colocando música, otros se relajan jugando a la pelota, en tanto otros están en los techos
atentos al ingreso de infiltrados o para alertar por un eventual desalojo de Carabineros.
Sin duda que uno de los puntos críticos de estas tomas es la alimentación, por lo que los
alumnos han realizado colectas en la calle y recurrido a sus familias para conseguir
alimentos que son preparados por los mismos jóvenes en la cocina del liceo.
Pese a todo ayer se preparaba leche y un buen almuerzo para los participantes del
movimiento. Los alumnos duermen en las mismas salas de clases, en colchonetas y sacos
de dormir, por lo que el cansancio se hace generalizado entre los participantes.
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15.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Habrá responsables
Extensa reunión entre jefes de Carabineros con senador Nelson Ávila y miembros de la
barra Los Panzers.
El rostro del prefecto Miguel Yévenes demostraba molestia tras la reunión sostenida ayer a
propósito de la excesiva violencia utilizada por funcionarios policiales el domingo contra
barristas de Santiago Wanderers en Playa Ancha, y que se produjeron apenas siete días
después de los inconvenientes vividos por los hinchas porteños antes, durante y después
del Clásico Porteño en Sausalito.
"(En Playa Ancha) Hubo excesos y por eso apenas observé las imágenes de televisión la
noche del domingo dispuse una inmediata investigación", aseguró la autoridad policial,
agregando que "me duele que se llegue a esos hechos, pero quiero dejar en claro que
como institución no los amparamos".
Junto al teniente coronel Samuel Merino, quien tendrá ahora a cargo la relación con los
barristas porteños, Yévenes fue categórico al asegurar que "la investigación tiene como
plazo el próximo lunes y quienes fueron responsables de los excesos deberán atenerse a
las consecuencias".
"Estamos preocupados"
Quien también estuvo presente en la cita acompañando a los wanderinos fue el senador
Nelson Ávila. Al momento de abandonar la prefectura, no tuvo inconvenientes en
manifestar su preocupación por lo acontecido en Playa Ancha.
"Conversamos con las autoridades policiales y les manifestamos la preocupación por el
tipo de conducta asumida en el estadio", explicó el parlamentario, insistiendo en que
"lamentablemente estas situaciones se están repitiendo con insistencia y eso hay que
conversarlo".
Finalmente, llamó la atención de algo que calificó como "incomprensible": "No entiendo
porqué durante la marcha de estudiantes no hubo problemas y en el estadio la situación
fue un caos".
Siguen demandas
En la cita también estuvieron los afectados por la dura represión policial: María Escobar, su
esposo Manuel Soto y Rodrigo Tabilo, quien también debió observar como golpeaban a
su hijo de seis años.
Los tres confirmaron que más allá de las sanciones internas de Carabineros, todos
mantendrán sus demandas en los juzgados, reconociendo que fue el propio prefecto
Yévenes quien los instó a ello.
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"Nos dijo que a él no le gustaban los ladrones ni los policías que cometían excesos",
concluyó María Escobar.
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16.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Analizan marcha de estudiantes
Siquiatra y autoridades regionales creen que ya no es necesaria "la represión".
Al contrario de lo sucedido en Santiago, donde se desplegó una verdadera
batalla en el centro de esa ciudad producto de la movilización nacional de los
estudiantes secundarios, en Valparaíso la conducta de los jóvenes manifestantes
fue ejemplar; tanto así que el balance policial es: "no hubo detenidos y los daños
a la propiedad pública y privada fueron menores", de acuerdo a la información
que entregó ayer a mediodía el gobernador provincial Ricardo Bravo, para quien
el positivo comportamiento de los estudiantes se debe "a un madurez
democrática y al impecable actuar de Carabineros".
Autocontrol
Aún sorprende el accionar que tuvieron los secundarios de la región, quienes
marcharon el martes pasado desde la plaza Sotomayor hasta el Congreso en
forma ordenada, sin provocar disturbios en la vía pública.
Según fuentes de la Cámara de Diputados, Carabineros sólo tenía 60 efectivos y
no solicitó respaldo a Santiago, por lo que se apostó a que los manifestantes se
comportaran cívicamente.
Según el siquiatra y académico de la Universidad de Valparaíso (UV), Julio
Michelotti, la marcha del martes pasado no se "enajenó" porque "hubo
autocontrol de parte de los jóvenes. Ellos saben que con violencia no llegarán a
ninguna parte. Demuestra una madurez cívica impresionante. Además que para
pelear se necesitan dos, y en este caso Carabineros se mostró amable y
templado. No se vistieron de combate. No hubo incitación".
Sin violencia
Misma visión tiene la secretaria regional ministerial (seremi) de Gobierno, Caty
Orellana, quien aún no sale del asombro "por el comportamiento de los
estudiantes. Es una señal de que Chile quiere progresar y que se puede lograr ello
sin violencia".
Sostuvo que "es meritorio que ya no se tenga que cubrir el rostro para protestar.
Los estudiantes nos han dando un gran ejemplo. Hubo orden y coordinación para
llegar hasta la plaza O'Higgins. En ningún momento hubo ánimo de desatar la
violencia. Hubo mucho control".
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"De hecho -prosiguió- me sorprende que ahora la misma masa expulse a los
encapuchados. Es evidente que los tiempos han cambiado y que los jóvenes
vienen con mucha fuerza".
Lo mismo opina Ricardo Bravo, a quien se le indica como el hombre que dio la
orden para el autocontrol de la policía uniformada. "Nada de eso. Carabineros es
una institución que trabaja día a día bajo estricto régimen disciplinario. Decir que
yo di la orden de no ejercer fuerza contra los estudiantes… sería un despropósito.
Aquí se dieron dos cosas: los estudiantes secundarios entendieron que las cosas se
hacen en forma precisa, clara, directa, a rostro descubierto; y Carabineros supo
controlar la situación sin echar mano a la represión".
En tanto el seremi de Educación, Cristian Rojo, destacó el hecho de que los
secundarios en Valparaíso sólo se concentraran en sus peticiones civiles y no "en
los perjuicios que puede generar una protesta como el daño a personas y a la
propiedad pública". Advirtió que Valparaíso nunca ha sido una ciudad donde se
concentre la violencia como en Santiago. Aunque -confesó- se temió en un
primer momento que esta marcha fuera a desatarse, "pero ello no ocurrió y hoy
hablamos de que el martes pasado se produjo un fenómeno".
"El joven está ahí"
"La democracia recibió una educación hemipléjica no asistida. El régimen militar
entregó una educación convertida en un campo minado. El problema es que la
Concertación prefirió hacerle el quite a las bombas antipersonales y no
desactivarlas".
Ésta es la particular visión del senador del Partido Radical (PR), Nelson Ávila, quien
por estos días participa activamente en la mesa de diálogo que algunos
parlamentarios establecieron en conjunto con dirigentes de los principales
movimientos de estudiantes secundarios.
Aseguró que Chile "acaba de tener su mayo francés. El joven ha demostrado que
'está ahí'. No hay vuelta atrás. A partir de ahora la voz de la juventud se oirá muy
fuerte".
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17.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Universitarios al ruedo
Más de 80 colegios están en toma. Es un 100 por ciento más en relación a la cifra
regional del martes.
Una explosión de tomas se vivió en las últimas 24 horas en Valparaíso y Viña del
Mar, pues ya son 80 los liceos y colegios tomados por los alumnos, con un
incremento de 100% en comparación al panorama del martes. Y a lo anterior se
suman las tomas en la Universidad de Playa Ancha (Upla), la Pontificia Universidad
Católica de Valparaíso (PUCV) y la Universidad de Valparaíso (UV).
Los universitarios solidarizaron de lleno con
aprovecharon de exponer sus reivindicaciones.
los
secundarios
y
también
Ése fue el caso de la Escuela de Sicología de la UV, tomada ayer en la
madrugada, en la avenida Brasil. Horas después se sumó la Facultad de Ingeniería
de la PUCV, que está al frente.
También amanecieron tomadas en la mañana la mayoría de las dependencias
de la Upla, y en horas de la tarde aumentaron similares acciones en diversas
sedes de la UV. En el caso de las sedes de la Universidad Santa María estaban
hasta anoche en paro indefinido.
Sigue la Movilización
El seremi de Educación, Cristian Rojo, precisó que ayer hubo un total de 141 liceos
en movilización en la Quinta Región. Ochenta de esos establecimientos
permanecían ocupados por sus alumnos y el resto permanecía en paro.
Cristian Rojo dijo que esto elevó la participación estudiantil a más de 80 mil
alumnos en toda la región. Explicó además que ayer se produjo la primera
bajada, con la renuncia de toma del Liceo Comercial de la ciudad puerto de San
Antonio, cuyos alumnos llegaron a acuerdo en relación a su petitorio local.
"Estamos optimistas. Mañana (hoy) comenzamos junto a parlamentarios un análisis
de las modificaciones que se pueden hacer a la LOCE, pero queremos que esté
claro que es un intento de aportar y no una acción para quebrar el movimiento
estudiantil", expuso la autoridad.
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18.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Excesos desatan crisis en Carabineros
Después de tres días de silencio, hasta la Presidenta Michelle Bachelet se sumó a las
críticas realizadas al accionar policial.
QUERELLAS.- La violencia mostrada por Carabineros motivó una querella por parte del
Colegio de Periodistas.
Las imágenes emitidas una y otra vez daban cuenta de un hecho objetivo. Escolares con
las manos levantadas eran golpeados y detenidos sin razón por personal de Fuerzas
Especiales de Carabineros. Además, cinco integrantes de la prensa resultaron con
múltiples contusiones después de cubrir una jornada que a todas luces resultó pacífica. De
inmediato se habló de "exceso policial".
Así, ayer en la mañana el repudio al accionar uniformado se hizo sentir. A tal punto que la
propia Presidenta Michelle Bachelet rompió su silencio de días para condenar a
Carabineros. "Queremos que resguarden la seguridad, pero no aceptaremos hechos
repudiables como han sido vistos por todos los chilenos en el día de ayer (martes)",
declaró Bachelet, quien estaba acompañada del presidente del colegio de Periodistas,
Alejandro Guillier.
Remoción
Pero minutos antes de que se efectuara aquella declaración, y luego de una reunión de
40 minutos con la Presidenta, el general director de Carabineros, José Bernales, había
anunciado el primer coletazo que trajeron consigo los excesos y el comienzo de una
situación más que complicada para la institución.
Bernales anunció la remoción del prefecto de Fuerzas Especiales de Carabineros en
Santiago, el coronel Osvaldo Jara Soto.
"Con la facultad que tengo he ordenado remover del cargo al prefecto de Fuerzas
Especiales y también he ordenado que el nuevo prefecto sea el director de la Escuela de
Suboficiales de Carabineros de Chile (coronel Patricio Reyes Morales)", fueron sus
palabras.
Con esto, la institución quiso paliar, en parte, la lluvia de críticas a su forma de contener la
movilización estudiantil del lunes.
Críticas y querella
Una de esos dardos vino de los senadores Guido Girardi y Alejandro Navarro, quienes
presentaron una denuncia criminal, ante la Fiscalía Metropolitana, y anunciaron que hoy
harán lo mismo en dependencias de la justicia militar. Guirardi también informó que
"vamos a reunirnos con el general Director de Carabineros porque no queremos que este
tipo de abusos queden impunes y una vez que se identifique a los funcionarios, deben ser
dados de baja".
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Por su parte, el camarógrafo y los dos fotógrafos agredidos tuvieron representación en la
persona de Alejandro Guillier.
Tras reunirse y entregar sus descargos ante la Presidenta, el presidente del Colegio de
Periodistas comentó que su gremio interpondrá una querella contra los funcionarios que
resulten responsables.
"En segundo lugar, esperamos una reparación de los daños causados, tanto daño
material como moral, a nuestros colegas", agregó el dirigente gremial.
Fuera de las consecuencias legales, los excesos cometidos por Carabineros también
fueron criticados por los presidentes de la Democracia Cristiana y el Partido Por la
Democracia, Soledad Alvear y Sergio Bitar, quienes calificaron los hechos como
"desmesurados" y se mostraron confiados en que se aclaren y "se efectúen las sanciones
pertinentes a quienes hayan incurrido en los actos".
Presunto abuso sexual
Por otra parte, ayer se conoció que la abogada de la Corporación de Promoción y
Defensa de los Derechos del Pueblo (Codepu), Alejandra Arriaza, asumió la
representación de tres alumnas que denunciaron haber sido víctimas de abusos sexuales
al interior de una comisaría.
Según Arriaza, los hechos se produjeron "la semana pasada, el día jueves y el día viernes,
en la 20ª Comisaría de Puente Alto".
Detalló, además, que "una carabinera, que está completamente individualiza, hizo
desnudar a estas chicas, las hizo bailar, colocarse en distintas posiciones y, además,
procedió a hacer distintas tocaciones".
Con esos antecedentes, la jurista comentó que ya está configurado perfectamente el
delito de abuso sexual.
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19.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
1 de Junio
Violencia marca la pauta
El número de detenidos es lo que más destaca dentro de lo publicado en el exterior.
"Chile: nuevos disturbios entre estudiantes y policías", titula el periódico argentino La
Nación, para referirse a la movilización que tiene centrada toda la atención mediática en
nuestro país.
Es que en la cobertura dada por medios de todo el mundo han destacado
principalmente los hechos de violencia que se han producido, sin entrar en detalles de las
demandas y consecuencias que ha desatado la situación.
Otro ejemplo de aquello lo da el diario español "El Mundo", que encabeza sus crónicas
internacionales publicando: "Violentos enfrentamientos y 400 detenidos en el paro
convocado por los estudiantes en Chile".
De igual forma, "El Tiempo" de Colombia menciona los disturbios como eje central de su
noticia. "Violenta jornada de protesta estudiantil concluyó en Chile con 725 detenidos y 14
heridos", expresa.
Una mirada distinta la entrega la otra publicación grande de España, "El País". Su
referencia a Chile está basada en la gran cantidad de estudiantes movilizados. "600.000
estudiantes chilenos paralizan liceos y universidades", se puede leer en su página en
internet.
A esta visión se suma el diario "La Razón", de Bolivia, que entrega la información: "600 mil
alumnos protestan contra Bachelet en Chile"
NOTICIOSOS
Un poco más noticiosa resulta la versión digital de la cadena británica BBC, que en su
espacio en la web informa de la destitución del coronel de Fuerzas Especiales de
Carabineros, Osvaldo Jara.
Mientras "El Comercio", de Perú, entrega antecedentes históricos a la movilización
estudiantil. "Escolares chilenos realizan la mayor movilización en 30 años", reza su titular en
internet.
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20.- EL SUR
1 de Junio
Conflicto se agudiza en la zona
Subvencionados reaccionan y copan las calles
• Durante la manifestación, los mismos dirigentes corretearon a infiltrados que
pretendían desmanes. Llevaban mochilas cargadas con piedras.
• Roces internos por conducción del movimiento persiste entre los escolares. Ahora, la
Coordinadora (PC) acusó a la Profesec de estar influenciados por la Concertación.
• En la plaza de los Tribunales comenzó la marcha. Allí, los dirigentes instruyeron a sus
compañeros para evitar disturbios. Consiguieron marchar tranquilos.
Por F. Alvarez, C. Abello y M.Elizabeth Soto.
A toda costa querían evitar infiltrados y desórdenes en su marcha. Por eso, los
dirigentes de los colegios particulares subvencionados aleccionaron a sus compañeros de
que no provocaran desórdenes. “¡Si vienen los carabineros, nosotros levantamos las
manos!”, instruyó uno de ellos a sus compañeros reunidos en la plaza de los Tribunales,
donde comenzó la manifestación.
Casi tres mil secundarios del Colegio Salesiano, Sagrado Corazón, San Ignacio,
Inmaculada Concepción, Marcela Paz, Creación, entre otros, caminaron por las calles
para exteriorizar apoyo a sus compañeros municipalizados. Marcharon por calle
O’Higgins, y siguieron por Rengo para llegar a los liceos de Niñas, Comercial, Colegio Brasil
y Liceo Enrique Molina Garmendia.
En cada uno se detuvieron algunos minutos para alentar con gritos a sus compañeros
que ya cumplían el tercer día de toma, sin siquiera asomar la nariz.
Y fue, al retirarse de ese último establecimiento, cuando se percataron de que había
infiltrados en la marcha: no vestían uniforme de ningún establecimiento educacional y
para peor, intentaban abrir las mochilas de los estudiantes para robarles.
Entonces, los alumnos del Colegio Salesiano -quienes organizaron la manifestación- se
mezclaron entre sus compañeros para advertirles del peligro y para flanquear la marcha e
impedir, así, la entrada a los intrusos.
También pidieron ayuda a los carabineros que escoltaban la columna, los que
finalmente detuvieron a cinco adolescentes: uno de 19 años, estudiante de la universidad
obrera; dos de 15 años, alumnos de 1º medio del liceo Técnico Forestal de San Pedro de la
Paz; uno de 11 años y otro de 12 años, estudiantes de escuelas de la misma comuna,
quienes portaban piedras y botellas con pintura en sus mochilas. Los antecedentes fueron
confirmados por el comandante de Carabineros Iván Bezmalinovic Hidalgo. Todos
quedaron en libertad.
“Cuando conversamos con carabineros -en la mañana- nos comprometimos a
rechazar a infiltrados y por eso los denunciamos. Ellos nos apoyaron; reaccionaron y
logramos que la manifestación fuera pacífica.
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303
No queremos andar tirando piedras”, dijo el presidente del Colegio Salesiano Eduardo
Castillo Constanzo.
Los estudiantes finalizaron su marcha justo a mediodía, para evitar “toparse” con la
columna de universitarios que salió una hora después desde la Universidad de
Concepción.
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21.- EL SUR
1 de Junio
Nuevos incidentes en jornada de ayer
Grupos de encapuchados atacaron a Carabineros
• Conflicto se agudiza. Centro penquista quedó en manos de secundarios en la
mañana y universitarios en la tarde.
• En manifestación de universitarios hubo violencia y 21 detenidos.
A las escenas vistas los últimos días, con miles de estudiantes secundarios copando las
calles de todo Chile, se sumaron ayer las protestas de los universitarios de la región,
quienes protagonizaron una multitudinaria marcha.
Los estudiantes de la UBB, UdeC y Ucsc aplaudieron la organización de los secundarios
y aprovecharon la crisis para manifestar su descontento a través de tomas y paros que se
extenderán hasta mañana.
Dentro de las peticiones ambos grupos coinciden en la derogación de la Loce, pero los
universitarios además exigen 0% de déficit en los créditos, arancel diferenciado y algunos
pidieron la renuncia del ministro de Educación, Martín Zilic Hrepic.
Como siempre, hubo violentos disturbios en la Plaza Perú, y 21 detenidos, todos
universitarios, pues, temprano, en la manifestación de los escolares de colegios
particulares subvencionados, no hubo un solo desorden. Incluso los escolares denunciaron
a carabineros a cinco infiltrados, quienes fueron detenidos.
Colegiales denunciaron a infiltrados
¿Cómo lograron los secundarios evitar disturbios en su marcha? Simple: ellos mismos
denunciaron que había infiltrados a los carabineros que los escoltaban y además algunos
se colocaron a los costados de la columna. Los policías realizaron controles de identidad y
así detectaron a cinco jóvenes, entre 11 y 19 años, quienes llevaban piedras y botellas
con pintura en sus mochilas.
La acción de los dirigentes fue alabada por el comandante de Carabineros Iván
Bezmalinovic Hidalgo: “Es lo que esperamos todas las personas civilizadas”, dijo. “Nosotros
nos habíamos comprometido a que no hubiera disturbios en la marcha”, precisó Eduardo
Castillo Constanzo, presidente del Colegio Salesiano.
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22.- EL SUR
1 de Junio
Se mantienen paro y ultimátum
No hubo acuerdo con el gobierno
• Cerca de la medianoche, escolares y representantes del Ministerio de Educación
concluyeron segunda ronda de negociaciones en Santiago. Removidos jefes de Fuerzas
Especiales y sancionados 8 carabineros.
Con remoción de cargos y un mea culpa institucional, Carabineros reconoció excesos en
el control de los disturbios originados en Santiago, el martes 30, en el marco del
movimiento estudiantil. El general director José Bernales Ramírez expresó su repudio al
actuar de algunos efectivos que están siendo investigados. Lo propio hizo la Presidenta
Michelle Bachelet, quien pidió no repetir estos hechos.
Pasado el mediodía, Bernales anunció la remoción del coronel Osvaldo Jara Soto,
prefecto de Fuerzas Especiales, situación que más tarde se repitió con el subprefecto de
los Servicios de la zona Oeste Metropolitana, comandante Gustavo Seitz. Asimismo, el alto
mando inició un sumario a ocho efectivos de distintos grados.
Estos fueron separados de sus funciones operativas mientras dure la investigación.
Anoche, pasadas las 23.45 horas, concluyó la reunión entre el gobierno y los
secundarios.
El ministro Martín Zilic dijo que todos están de acuerdo en mejorar la educación. Hoy no
habrá reuniones, pues los secundarios analizarán los puntos tratados.
Pese al diálogo, los jóvenes mantienen medidas de presión y planteles tomados. Incluso
dieron un ultimátum al gobierno.
Como en la víspera, ayer hubo marchas y desmanes que dejaron 77 detenidos y cuatro
policías heridos.
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23.- EL SUR
1 de Junio
Amenazan con ampliar movilización nacional
Estudiantes dan ultimátum al gobierno
• César Valenzuela, vocero de los secundarios, dijo que esperarán sólo hasta el viernes
por una respuesta concreta del ministro Martín Zilic.
• Hasta anoche se mantenía la mesa negociadora, que por razones de seguridad
cambió de sede hacia el claustro de Recoleta Dominica.
Con un paro nacional al que se sumarían los trabajadores amenazaron ayer los
estudiantes, de no mediar soluciones a sus demandas, tras el diálogo que mantienen con
el Ministerio de Educación, y en el que participan 33 dirigentes.
César Valenzuela, vocero de la Asamblea de Estudiantes Secundarios (Ases), indicó
que “a pesar del diálogo que estamos teniendo con el gobierno nosotros vamos a
continuar con las medidas de presión en pro de que nuestras demandas sean
aceptadas”.
Los dirigentes emplazaron al gobierno a resolver el petitorio de los estudiantes antes del
viernes. En el documento, los alumnos detallan la gratuidad de la Prueba de Selección
Universitaria (PSU) y del Pase Escolar, solicitud que sería escuchada por el Ministerio de
Educación. Según trascendió, la cartera otorgaría la gratuidad de ambos sistemas a los
tres quintiles más pobres.
María Jesús Sanhueza, vocera de la instancia estudiantil, insistió en que la modificación
de la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza (Loce) y la revisión de la Jornada
Escolar Completa (JEC), forman parte importante de las peticiones, por lo que esperan
respuestas en el mismo plazo.
Karina Delfino, vocera de Ases, instó a los escolares de fuera de Santiago, quienes
disponen de un cupo por región, sumarse a las negociaciones. “Vamos a evitar resolver sin
su presencia”, anticipó.
La mesa negociadora, que por razones de seguridad cambió de sede desde la
Biblioteca Nacional hacia el claustro de Recoleta Dominica, sesionó desde las 17 horas en
adelante con el ministro Martín Zilic Hrepic. Antes, los estudiantes estuvieron reunidos por
varias horas en el Instituto Nacional para afinar posiciones.
Los escolares tuvieron un encuentro con dirigentes de la Central Unitaria de
Trabajadores (CUT), organismo al que pidieron respaldo para convocar al eventual paro
del lunes.
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24.- EL SUR
1 de Junio
“Se hace lo mismo por más tiempo”, opinan
JEC: una buena idea que permanece en el papel
• Para los alumnos y algunos profesores en muchos casos sólo “se calienta la silla” y “se
pasa hambre”. Implementación ha sido coja.
Si bien modificar la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza (Loce), para revertir la
participación privada en la educación escolar y superior, es la petición más ambiciosa de
los estudiantes, en boca de cualquier alumno que tiene Jornada Escolar Completa (JEC)
la mayor urgencia es revisar la extensión horaria que los hace permanecer en clases
“calentando la silla” y “pasando hambre”, comentan. Los profesores se unen a esta
crítica: “Se hace lo mismo por más tiempo y por la misma plata”.
Para la jefa de carrera de Pedagogía en Educación Media en Lenguaje y
Comunicación de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Gina Burdiles
Fernández, “la JEC no se ha implementado con el espíritu que se creó” y, precisamente,
eso atenta para su validación hoy día.
Las explicaciones, según la profesional, pasan porque se desconoció que “los recursos
no alcanzan para todo el país” y porque “los profesores no se han preparado -más bien
les preocupa perfeccionarse en sus materias para responder a la reforma-, por lo que
sobre la marcha han debido hacer más de lo mismo”, explica.
Lo anterior ha derivado en que la JEC se haya transformado en gran parte de los
planteles públicos “en sólo prolongar la jornada, sin que se profundice en las áreas de
interés”, comenta Gina Burdiles. Acota que “en los privados funciona mejor, pero no diría
que bien”.
Para el presidente del Colegio de Profesores Comunal Talcahuano- Hualpén, Max
Cabezas Vargas, la JEC derivó en los planteles que la tienen implementada en “centrar el
trabajo en las áreas que son medidas en la PSU, por lo que así no cumple con su fin de
entregar una variedad de experiencia educativa que enriquezca la formación de los
alumnos, por ejemplo en las áreas valóricas o artísticas”, dice.
Hay otros más críticos, como el primer vicepresidente regional del Colegio de
Profesores, Julio Lobos Cuadra, quien plantea que la JEC brinda un trato “inhumano”,
tanto a alumnos como profesores, por lo que debería pasar a llamarse “Jornada Escolar
Canina”.
Gracias a escolares se discute el tema
Para Gina Burdiles hasta ahora las críticas al funcionamiento de la JEC habían sido más
bien de bajo perfil y, en ese sentido, “los estudiantes han apurado lo que quizás sólo
habría ocurrido en un par de años más. Son ellos los que pusieron el tema en la discusión”,
afirmó. Y es que los escolares no están para esperar.
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Eduardo Castillo Constanzo, presidente del centro de alumnos del Colegio Salesiano,
dijo que por culpa de la JEC no rinden al 100%. “Llegamos a altas horas de la noche a
nuestras casas a hacer trabajos y estudiar para pruebas. Además, tenemos que hacer
preuniversitarios. Andamos cansados”, contó.
Danitza Figueroa Gutiérrez, vocera del colegio Sagrado Corazón, dijo que “a las cuatro
de la tarde estamos totalmente exhaustos, los profesores no comen casi nada y las
alumnas desde muy pequeñas manifiestan un estrés profundo”.
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25.- EL SUR
1 de Junio
Hay acusaciones de manipulación
Sigue conflicto por poder entre escolares
• Coordinadora (PC) y Profesec (PS) pretenden llevar la voz cantante en la movilización,
pero hasta ahora ninguna logra atrapar el bastón de mando.
Ayer continuaron las disputas entre la Coordinadora de Estudiantes Secundarios, nacida al
alero de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción (FEC) y la
Profesec (Pro Federación de Estudiantes Secundarios), liderada por estudiantes del liceo
Enrique Molina Garmendia (EMG).
Las acusaciones de manipulación política fueron mutuas.
Claudio Iturra Iturra, presidente del EMG, reiteró que es absolutamente
contraproducente que una federación de universitarios organice a secundarios.
“Nosotros tenemos que lograr nuestra autonomía”, argumentó.
La Profesec agrupa además al liceo de Niñas y está en formación, pero ayer la
mayoría de los establecimientos particulares subvencionados -quienes marcharon en
apoyo- manifestaron que se sumarían a ellos, pues tampoco quieren aparecer vinculados
a la FEC.
Desde la trinchera opuesta, respondió Juan Pablo Garrido Villarroel, uno de los voceros
de la Coordinadora. “¡No sé cómo nos acusan a nosotros de manipulación, si a ellos los
está apoyando la Juventud Socialista!”, disparó y negó que estén siendo guiados por la
FEC, pese a que un segundo comunicado que hicieron llegar ayer a la prensa fue
enviado (por fax) desde esa organización.
Agregó que su agrupación pretende unir a liceos de comunas aledañas a
Concepción, como Tomé, Chiguayante e incluso de la provincia de Ñuble.
No obstante, Garrido dijo que no sabe qué representatividad tendrían.
Las voces de los dirigentes
Eran los más numerosos en la manifestación; quienes encabezaron la columna y que
evitaron a toda costa de-sórdenes y desmanes.
Hay que reconocerlo. Los estudiantes del Colegio Salesiano “se la jugaron” por una
movilización pacífica y lo lograron. Meritorio, pues reconocieron estar en la calle bajo su
responsabilidad, sin ningún apoyo de las autoridades de su colegio, pero quisieron salir a
marchar para apoyar a los municipalizados y para dar a conocer sus demandas, pues allí
hay alumnos que tienen dificultades para costear la PSU y el pase escolar.
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310
“Sentimos la necesidad de participar y no hacernos los ciegos”, dijo su presidente,
Eduardo Castillo Constanzo.
Con todo ese apoyo, los dirigentes no tardaron en sacar la voz. Solange Opazo Vidal,
dirigenta del liceo Comercial, dijo que la educación en su liceo “es una vergüenza”.
Carmen Gloria Vilugrón Jara, dirigenta del Instituto Comercial Femenino (Incofe), contó
que ayer decidieron tomarse el establecimiento.
Su principal demanda es bajar el monto de la PSU. Danitza Figueroa Gutiérrez, vocera
del Sagrado Corazón, dijo que su objetivo es manifestarse pacíficamente para apoyar a
los municipalizados y “ojalá que nos escuchen y nos consideren”.
Apoyo a toda costa
“¿Y cómo ayudamos: nos tomamos los colegios, seguimos en paro o hacemos otra
cosa?”, fue una de las preguntas recurrentes de los dirigentes de los colegios particulares
subvencionados a sus pares de los liceos municipalizados.
Los primeros ya cuentan con una organización propia: la Ages (Asociación Gremial de
Estudiantes Secundarios de Colegios Particulares y Particulares Subvencionados).
Por medio de ella, cada colegio está aportando con alimentos y dinero para sus
compañeros en toma. Incluso se discutió la idea de instalar alumnos-enlaces afuera de los
liceos tomados para ayudar en lo que necesiten a sus compañeros “encerrados”.
Por ejemplo, las alumnas del liceo Experimental -en toma desde el martes 30- contaron
que han recibido ayuda de estudiantes del colegio Kingston College, como alimentos no
perecibles. “Además, nos ofrecieron venir a cuidar el liceo de noche o ayuda para llevar
cosas pesadas”, contó una de sus dirigentas, Elizabeth Toledo Alvarez.
Claro quedó ayer que los particulares subvencionados no se quedaron sólo con el
discurso de apoyo a sus pares: Los que no contaban con permiso en sus liceos para
marchar simplemente quedaron ausentes en el libro de clases. Otros, más afortunados,
consiguieron los respectivos permisos para caminar y luego participar en las reuniones
donde decidirán cómo seguirán participando en el movimiento.
Clases se recuperan
Los días sin clases por paros y tomas se recuperarán en vacaciones de invierno.
La Seremi de Educación aclaró que los sostenedores deben solicitar un calendario de
recuperación a la Dirección Provincial respectiva. Hasta ahora van tres días de
movilizaciones y se estima que esta situación se extenderá por toda la semana. Según
datos oficiales, ayer bajaron los establecimientos adheridos al movimiento estudiantil en la
región. Se aseguró que había 142 planteles, 13 menos que el martes 30. La Municipalidad
de Concepción, afirmó que han detectado daños menores en los liceos tomados, como
vidrios quebrados. Sin embargo, éstos serán repuestos al término de la movilización. Lo
mismo, que las plantas de la Plaza Independencia.
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26.- EL SUR
1 de Junio
Movilizaciones continúan
Ministro Zilic analizará propuestas de estudiantes
Sin resultados concretos, aunque se quedó en analizar las propuestas planteadas por
ambas partes, concluyó anoche, pasadas las 23.45 horas, la segunda reunión entre los
estudiantes secundarios y el Ministerio de Educación.
El ministro Martín Zilic afirmó que los jóvenes seguirán con las manifestaciones, hecho
que “respetamos”. Agregó que hoy no habrá reunión, pues los estudiantes deben reunirse
con sus respectivas asambleas para informar de lo tratado durante la cita de ayer que se
inició cerca de las 17 horas en el centro patrimonial de la Recoleta Dominica.
Zilic manifestó que el gobierno está dispuesto a seguir las negociaciones todos los días
que sea necesario, a pesar de que los secundarios querían una respuesta antes del
viernes.
“Nosotros vamos mañana (hoy) a analizar las propuestas y entregaremos las respuestas
en los momentos en que las tengamos” señaló el secretario de Estado.
“Hemos analizado toda la agenda corta y la agenda larga, ellos nos han planteado
cada uno de los puntos, hemos acotado cada uno de los temas que ellos han planteado
y en las próxima horas, en el día de mañana, nosotros vamos a entregar nuestra respuesta
y vamos a entregar una respuesta clara y concreta sobre cada uno de los puntos que
ellos nos han entregado”, señaló el secretario de Estado a pocos minutos de salir de la
cita.
Por su parte, César Valenzuela, vocero de la Asamblea de Estudiantes Secundarios,
aseguró que el ministerio sólo escuchó y no entregó ninguna propuesta, por lo que las
tomas continuarán y esperarán una respuesta sólo hasta mañana, ya que no es necesario
seguir con las negociaciones. Dijo que aguardan una respuesta positiva a todos los puntos
planteados o de lo contrario llamarán a un paro nacional para el lunes.
La Anef brindó anoche su respaldo a los estudiantes y no descartó sumarse a una
movilización nacional.
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27.- EL SUR
1° de Junio
UdeC, UBB y Ucsc están en tomas y paros
Universitarios se alinean con los secundarios
Estudiantes de educación superior salieron a la calle para manifestar sus demandas. Sin
embargo, los secundarios no quieren mezclar las cosas. La jornada de ayer comenzó
pacíficamente, pero la violencia y los destrozos volvieron a reinar en la Plaza Perú. Hubo
21 detenidos.
Por Claudette Medina V.
“Animo pingüinos, estamos con ustedes”. Esos eran algunos de los gritos de aliento que
ayer por la tarde entregaban los universitarios a los escolares del Liceo Enrique Molina
Garmendia, quienes se encuentran en toma desde principios de esta semana.
Desde adentro, los secundarios les agradecían el apoyo a través de un megáfono,
pero no ocultaron cierta indiferencia.
“No aceptaremos presiones de los universitarios”, decía uno de los estudiantes que
estaba tras las rejas del emblemático establecimiento.
Y esas declaraciones no son aisladas. A lo largo de Chile, los dirigentes secundarios se
han encargado de recordar que no desean involucrarse con otros movimientos ni mucho
menos negociar en conjunto, aunque se sabe que varios de los puntos en discusión
beneficiarían tanto a escolares como universitarios.
Fue justamente este último grupo el que ayer marchó desde el Foro de la Universidad
de Concepción hasta la Intendencia Regional.
En ese lugar los jóvenes que provenían de la UdeC y de la Universidad Católica de
Concepción, lanzaron decenas de huevos al edificio público, frutas podridas y quebraron
un par de vidrios. Hoy no traemos cartas, pero les queremos entregar esto”, decían los
estudiantes.
La multitudinaria marcha, que agrupó a más de tres mil alumnos, siguió su camino
hacia el Liceo Enrique Molina y luego a la Plaza Perú, donde se repitieron escenas de
violencia y enfrentamientos con Carabineros, quienes esta vez y durante toda la marcha
no se hicieron presente ni los siguieron con los carros policiales.
Sin embargo, fueron los propios jóvenes los que sin mediar provocación de parte de la
policía, avanzaron hacia el bus de Carabineros que estaba en la Diagonal Pedro Aguirre
Cerda. Tras ello, la reacción no se hizo esperar y el carro lanza agua actuó de inmediato.
El desenlace fue violento y hasta bombas molotov portaban algunos encapuchados.
La jornada de la tarde dejó 21 detenidos.
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Sin clases hasta mañana
Hace ya más de un mes los universitarios han dado luces de sus demandas y en la
Región del Biobío habían realizado marchas para exigir un 0% de déficit en los créditos,
arancel diferenciado, derogación de la Loce y plantear su rechazo a la ley de
acreditación. Sin embargo, fue el ambiente que se vive a nivel país el que los llevó a
realizar tomas y paros en sus planteles.
En la UdeC y según informó el secretario general de la FEC, Juan Recabarren, todas las
facultades, excepto Ingeniería, están en paro, mientras que cinco carreras están en toma.
El dirigente valoró que los secundarios quieran independencia y dijo que la FEC sólo desea
“ver en qué podemos cooperar y solidarizar con las necesidades de ellos”.
En la UBB, según dijo el presidente de la Federación, Luis Tapia Leighton, todo el plantel
está en toma y ayer entregaron un petitorio a las autoridades internas, para encontrar
soluciones.
En la Universidad Católica de Concepción, la mayoría de las carreras está en paro.
Todas las movilizaciones se extenderán hasta mañana.
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28.-EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1 de Junio
Siguen las tomas y paros
Novena Región espera la decisión nacional.
Intentando capear un poco el frío que ha afectado a la comuna de Victoria, otros
estudiantes se han plegado a las movilizaciones secundarias.
Fueron los alumnos del Complejo Victoria quienes ayer decidieron tomarse el liceo y así
apoyar a sus compañeros de los liceos B-10 Jorge Alessandri y el Liceo Politécnico, en paro
desde el lunes.
Si bien por la mañana los estudiantes del Colegio Santa Cruz quisieron iniciar una toma, las
conversaciones con las religiosas tal parece que dieron buenos resultados y sólo se
mantendrían en paro indefinido.
El frío es uno de los mayores problemas que han debido soportar los jóvenes que se
encuentran en los liceos. Por ejemplo en el Liceo B-10 no cuentan con calefacción en
todas las salas, por lo que han debido aumentar el número de frazadas y también llevar
algún tipo de calefacción, pero sólo eléctrica, cuestión que preocupa a los apoderados.
"Han venido algunos papás a dejarnos frazadas y es verdad que hace algo de frío, el
problema es que no podemos sacar la leña porque no es de nosotros. Igual estamos
viendo cómo nos arreglamos los próximos días" aseguró Evelyn Chamorro.
Lo mismo sucede en el Liceo Politécnico y en el Complejo Educacional, donde el frío
amenaza las movilizaciones.
Chol chol
El alcalde Luis Huirilef, recibió a una delegación de dirigentes de establecimientos
educacionales, encabezada por presidentes de los centros de alumnos, con el objeto de
escuchar sus demandas.
El jefe comunal reiteró que los temas generales deben resolverse a nivel país.
Sin embargo, frente a la demanda puntual de los estudiantes del Liceo Municipal James
Mundell, cuya matrícula bordea los 700 alumnos, Huirilef prometió que se realizará la
compra de los insumos necesarios para la calefacción de las salas y fotocopias, por lo que
en menos de un mes estas deficiencias estarían solucionadas. Los baños estarán
totalmente reestructurados en 15 días, y que con respecto a las salas y el gimnasio, existen
proyectos ya aprobados por el Fndr para su mejoramiento integral.
En tanto, en Cunco prosigue el paro, mientras que ayer comenzó el movimiento en el
liceo de Los Laureles.
Por otra parte, estudiantes del Liceo Politécnico Santa Cruz denunciaron presiones para
que no participen en el movimiento, por parte de las religiosas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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Villarrica
Los colegios municipales, particulares subvencionados y particulares de Villarrica
continúan tomados.
El primer liceo en adherir a las movilizaciones fue Araucanía, cuyos alumnos el viernes se
tomaron las dependencias. A ellos se sumaron los estudiantes del Liceo Politécnico y
Escuela Industrial, al igual que el resto, que, pese a no ser parte directa de las demandas,
han solidarizado con la causa, entre ellos los alumnos del Colegio Santa Cruz.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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29.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1 de Junio
Intervención bien focalizada
Para mejorar la educación. El diálogo con los estudiantes secundarios de La Araucanía ha
sido fluido.
De ello puede dar fe la propia seremi de la cartera, Ximena Bernales, quien sostuvo ayer a
Digital FM que "la idea es dialogar con los estudiantes en paro para conseguir una
solución mediante un consenso en la respuesta a sus demandas, las que tienen que ver
con la Jornada Escolar Completa, los pases escolares y la infraestructura de los planteles
educacionales.
Para esto -dijo Bernales- se han creado instancias de conversación con los diferentes
liceos y colegios de la región a fin de terminar con este conflicto.
Al ser consultada sobre quién es el responsable de la Educación Bernales dijo que un
grado importante de responsabilidad es de los municipios y los sostenedores, quienes
deben administrar la educación de buena manera aprovechando al máximo los recursos
entregados por el Ministerio. Esto para la contratación de docentes, la implementación de
los regímenes curriculares y el mejoramiento de la infraestructura.
Asimismo, agregó que en la región la situación del manejo de los recursos carece de un
trabajo en equipo, por lo que "falta avanzar en coordinación, en encontrar cuál es el foco
principal de la intervención de la educación, es decir, dónde apuntamos los esfuerzos y
demandas de cada escuela y liceo, para que en definitiva los alumnos aprendan más y
mejor", señaló la autoridad.
Pase escolar
Finalmente, ante la demanda del Pase Escolar, la respuesta vino por parte de la seremi de
Transportes, Vivianne Fernández. Al respecto, dijo que existen avanzadas conversaciones
con empresarios de la región para lograr cumplir en cierto modo las peticiones de los
alumnos, destacando que está la posibilidad que el pase escolar sea extendido hasta los
domingos en los buses rurales.
"Establecimos un acuerdo con algunas empresas que estarían dispuestas a firmar un
convenio con la seremi para rebajar las tarifas a los estudiantes que viven en sectores
rurales de La Araucanía.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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30.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1 de Junio
¿Mala onda con los estudiantes?
Alumnos denuncian hostigamientos.
Maltrato físico y psicológico, además de perjuicios a su actividad estudiantil fueron parte
de las denuncias que alumnos movilizados realizaron contra sostenedores y directivos de
diversos establecimientos de Temuco, durante la jornada de ayer.
Y es que desde tempranas horas, a las peticiones ya conocidas, los estudiantes sumaron
nuevos diálogos con la prensa, esta vez acompañados por el diputado Eugenio Tuma,
para acusar diversos hostigamientos a su movilización, especialmente, al interior de
establecimientos particular subvencionados donde profesores y sostenedores habrían
agredido a los manifestantes, amenazándolos de suspenderlos o de cancelar su matrícula
para el próximo año.
Denuncias
Una de las denuncias fue formulada por una alumna del Instituto de Cultura Británica. La
joven quien no quiso identificarse, señaló que el sostenedor del colegio, durante una
manifestación interna tomó fuertemente del brazo a una alumna de tercero medio a
quien reprendió. La estudiante narró que la actitud del sostenedor provocó la inmediata
defensa de los demás estudiantes hacia la alumna agredida, a la vez que el
representante del colegio amenazaba con cancelación de matriculas.
Durante la tarde, El Diario Austral se comunicó con Marcos Sánchez, subdirector del
colegio, quien desmintió tal versión, señalando que a diferencia de lo narrado, el
sostenedor del liceo ha permitido la manifestación de los estudiantes, incluso facilitando
material para sus lienzos y previendo espacios para la reunión de los alumnos, señalando
que la reacción violenta ha provenido de los estudiantes quienes -dijo- han sido
influenciados por dirigentes de otro liceo, incluso en la organización de sus acciones.
Otra de las denuncias fue hecha por un alumno del Liceo Tiburcio Saavedra, cuya
hermana que estudia en el Colegio Agrícola Santa Cruz habría sido amenazada con la
cancelación de la matrícula el próximo año. Esta menor, que cursa el primer año en ese
establecimiento, participó de la toma del internado del recinto donde 40 alumnas se
encerraron el pasado miércoles en adhesión a la movilización nacional.
Si bien no hubo comunicación con directivos para aclarar este asunto, la Secreduc
Novena Región dejó en claro que no existe denuncia concreta sobre este hecho, o sobre
los otros denunciados, precisando que la Mineduc no puede pronunciarse sobre
acusaciones que no están formalizadas en la oficina regional del servicio.
El diputado Tuma, en la ocasión, dijo que prepara un proyecto de ley que busca regular
los contratos educacionales para evitar que los alumnos en práctica trabajen más de las
horas requeridas, sin retribución, en empresas e industrias.
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Más colegios
Según las cifras entregadas por el Mineduc, en La Araucanía aumentó el número de
establecimientos movilizados, es decir, en paro y tomas.
Es así que en total 70 escuelas se encuentran movilizadas, de ellas 19 están en la provincia
de Malleco y 51 en Cautín.
De acuerdo al carácter de la movilización 42 establecimientos se encuentran paralizados
y 28 en toma, precisándose que en total 44.205 alumnos adhieren a la movilización, lo que
significa el 68,71% del total de la población estudiantil de la zona.
Hasta ayer la seremi del ramo Ximena Bernales seguía visitando liceos, precisándose que
mañana se produciría un nuevo encuentro entre ella y los dirigentes estudiantiles.
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31.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
1 de Junio
"La LOCE es una ley inmoral"
Gerónimo Bravo y Pedro Martínez, dirigentes de los Centros de Padres de Temuco.
"Los estudiantes secundarios movilizados tienen un gran mérito generacional por remecer
al país y abrir el debate nacional para un tema profundo que estuvo postergado". Así lo
expresaron ayer representantes de los apoderados, profesores y Concejo Municipal de
Temuco en el contexto del llamado "conflicto estudiantil".
Tras dos meses de conversaciones en una mesa de trabajo, las tres instancias citadas se
sumaron ayer al tema, para decir que apoyan las demandas escolares y pusieron
especialmente énfasis en tres temas claves para resolver la situación actual de la
educación pública chilena: modificar la Ley Orgánica Constitucional de Educación
(LOCE), mejorar las subvenciones y hacer operativa la Jornada Escolar Completa (JEC).
En demandas como la PSU gratis y el Pase Escolar consideran de perogrullo una solución
de corto plazo. "No es comprensible que un país como el nuestro cobre por un test y, por
supuesto, hay que buscar una fórmula para asegurar locomoción a los escolares".
A juicio de los dirigentes del Centro Comunal de Padres y Apoderados, Gerónimo Bravo y
Pedro Martínez, los estudiantes dieron una lección al mundo adulto al abordar en forma
firme, seria y digna temas de interés nacional. Según observan, los reclamos por la JEC
pasan porque este programa no encajó con la realidad local cuando se instaló en el
sistema educacional. "No estaban las condiciones para enfrentarla y hoy la desestabilizan
una ficha CAS absurda (...) y baja dotación de profesores para responder a sus objetivos".
Demandas
Entre las demandas que requieren soluciones a mediano y largo plazo, esta mesa de
trabajo consideró que se debe "dar valor pedagógico a la JEC y no hacer más de lo
mismo en más horas de clase. Hay que asegurar condiciones mínimas de infraestructura y
de dignidad para los jóvenes".
Según el concejal Pinto, en acuerdo con los dirigentes de profesores y apoderados, "la
LOCE es una ley éticamente inmoral porque tiene efectos brutales de desigualdad social
y discriminación, y por ello debe ser modificada. Una modificación permitiría más Estado y
menos mercado en la administración de la educación pública".
Desde el punto de vista del gremio docente, el presidente comunal del Colegio, Joel
Chandía, comentó que hasta ahora la crisis de la educación pública se debe tanto a
problemas de administración municipal como a bajos presupuestos para las
subvenciones. Por lo tanto, independientemente de quién asuma la gestión educacional,
lo importante es mejorar los fondos para invertir en sanar el sistema". "(...) O sea -dijo el
concejal Pinto-, hoy el gobierno tiene que abrir la billetera".
Por Eduardo Henríquez.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
320
32.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
1 de Junio
Alumnos valdivianos tienen su propio petitorio
Sin dejar de lado las grandes demandas nacionales, los estudiantes secundarios
de Valdivia han planteado a través de diversas instancias las numerosas falencias
que presentan a nivel académico y estructural en sus respectivos
establecimientos.
En este contexto, ayer los presidentes de los centros de alumnos de la comuna se
reunieron en la Gobernación Provincial donde plantearon a la autoridad la necesidad de
establecer una pronta solución al conflicto estudiantil.
No obstante, las demandas locales fueron las que acapararon gran parte de la jornada
entre la autoridad y los estudiantes.
Implementación de la jornada
La principal demanda giró en torno a las falencias en infraestructura para la
implementación de los talleres insertos en la extensión horaria, los cuales para los alumnos
se han transformado en una prolongación de currículo tradicional.
Víctor Aguilar, integrante de la directiva del centro de alumnos del Liceo Benjamín Vicuña
Mackenna, expresó que "a la falta de materiales para la realización de los talleres, se
suma el escaso compromiso de los profesores para aplicar los lineamientos de la Jornada
Escolar Completa. Ellos no nos hacen las clases cuando corresponden, a veces no llegan
a hacerlas y después tenemos que recuperarlas en horarios que sólo les acomoda a ellos".
Dicha situación, según los presidentes de los centros de alumnos, es una constante en los
establecimientos municipales, debido a que el sector privado tiene mayores atractivos
remuneracionales para los docentes.
No obstante, para el presidente del centro de alumnos del Instituto Salesiano Cristian Riffo,
"los retrasos o la nula implementación de los talleres formativos de la Jornada Escolar
Completa se debe a la mala gestión de los municipios que destinan estos recursos a otros
ítemes, en desmedro de la educación".
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321
33.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
1 de Junio
Estudiantes se tomaron campus universitarios
Con la toma de los pabellones de los Campus Isla Teja y Miraflores de la Universidad
Austral
Los estudiantes de esa casa de estudios iniciaron una manifestación de apoyo a las
modificaciones a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza, que establece dentro de
sus artículos el derecho a voto de determinados profesionales, divididos por categorías,
para la elección de las autoridades de las instituciones. La norma no incluye en la toma
de decisiones a los estudiantes y funcionarios no académicos de los planteles, aspecto
que para el presidente de la Federación de Estudiantes, César Sandoval, atenta contra el
ejercicio de la participación democrática.
"Nosotros buscamos que en los consejos tanto de universidad como facultades se
incorporen a estudiantes y funcionarios para establecer una postura como universidad
frente a las inquietudes que se presentan a nivel nacional sobre la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza", sostuvo César Sandoval, presidente de la Federación de
Estudiantes de la Uach.
Además anunció la realización de una marcha conjunta con alumnos secundarios y de
educación superior, actividad programada para mañana viernes a las 11 horas.
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322
34.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
1 de Junio
Llaman a no instrumentalizar el conflicto
La Unión Nacional de Padres y Apoderados de Colegios Católicos (Unapac) manifestó
que "el movimiento estudiantil es la instancia y la oportunidad para articular una
organización colaboradora con los esfuerzos de educar, con la fuerza del evangelio, las
instituciones con vocación de formar no sólo al niño o joven, sino a la familia naturalmente
concebida, aún incompleta o en desgracia".
En un llamado a la comunidad, la Unapac sostuvo que ha buscado los espacios e
instancias para de alguna forma plantear los puntos de vista divergentes con la autoridad,
en materia de leyes como la Ley Orgánica Constitucional y la Jornada Escolar Completa y
que afectan en forma particular a los colegios de iglesia.
Asimismo, señalaron que "los acontecimientos actuales, necesitan de nuestra opinión. Sin
embargo, insistimos, se corre el riesgo de instrumentalizar a los jóvenes y mostrarlos en una
actitud intransigente y violenta, oportunidad para que actúen grupos que su fin no va más
allá de demostrar descontento y alguna cuota de resentimiento". Además buscan que los
padres se comprometan e involucren en la educación y formación de sus hijos.
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35.- LA ESTRELLA DE CHILOE
1 de Junio
Liceos chilotes siguen en pie de guerra
Los más de mil kilómetros que dividen a Santiago del Archipiélago de Chiloé, no han sido
impedimento para que miles de jóvenes insulares también hayan querido manifestar su
sentir y decidieran adherirse a la movilización nacional.
Es así como tras varios días de negociaciones, a través de la directiva nacional, este paro
aún no se depone, por lo que los estudiantes secundarios de la Isla Grande tampoco
detendrán sus demandas, esperanzados que esta forma de presionar los llevará a
conseguir sus anhelos, que tiene como fin mejorar la calidad de sus establecimientos y de
su educación.
Alumnos de los liceos Galvarino Riveros, Francisco Coloane y Politécnico, de Castro;
además del Polivalente, de Dalcahue; Insular, de Achao; y eventualmente Alfredo Barría,
de Curaco de Vélez, se habría tomado las dependencias de sus colegios, no permitiendo
el ingreso de profesores ni de personas externas.
En el caso del Galvarino Riveros, el petitorio es similar al del movimiento nacional, en el
que se destaca, "exigimos una ley de enseñanza igualitaria que garantice el derecho a
una educación justa, digna y de calidad para todos", refiriéndose a la Ley Orgánica
Constitucional de la Enseñanza, LOCE. Entre sus demandas también están la
reformulación de la Jornada Escolar Completa, JEC; gratuidad de la PSU, y las raciones
alimenticias para los alumnos.
Uno de los problemas que debieron enfrentar los estudiantes del liceo castreño, fue la
enfermedad de algunos de sus compañeros, "que por el trasnoche y el frío se sintieron
mal. Ellos fueron revisados por un médico y se encuentran en buenas condiciones", dijo
Miguel Gallardo, vocero del Centro de Alumnos.
Por su parte, Fredy Chicuy representante del Politécnico, insistió en que el establecimiento
seguirá tomado mientras dure la movilización nacional. "Cada vez se están adhiriendo
más colegios y según los dirigentes a nivel nacional, las negociaciones no han llegado a
buen puerto", explicó.
En el Francisco Coloane, la situación es similar a la de sus pares, sumando al petitorio
nacional, problemas en el techo del establecimiento y a la infraestructura de su liceo.
"Nuestra movilización es de carácter indefinido", dijo Jorge Olivares, dirigente del colegio.
PAROS Y REFLEXIONES
Por su parte, otros establecimientos han optado por realizar sólo paralización de
actividades, como algunos colegios particulares subvencionados y los liceos Chilhué de
Queilen y Manuel Jesús de Chonchi, así como Bordemar y Rayén Mapu de Quellón, que
han ocupado su tiempo en jornadas de reflexión y asambleas.
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324
"Tuvimos una reunión con el director, alcalde y la directiva estudiantil, para buscar
soluciones a nuestras demandas, que son principalmente la calefacción del internado y el
colegio, y el mal estado de los baños", asumió Pablo Navarro.
En Chonchi, los dirigentes esperaban la llamada del alcalde, Pedro Andrade, para
coordinar una reunión para hoy, en la que también estuvieran presentes los concejales.
"Por lo menos hasta el viernes (mañana) estaremos paralizados", sostuvo Leslie Illanes.
En el IER de Castro, Carlos Monsalve, delegado del colegio explicó que "no estamos
solidarizando con nuestros compañeros, sino que peleando por problemas que nos
afectan a todos los estudiantes secundarios de Chile".
Pese a que cada colegio tiene su propio petitorio, las tomas y paralizaciones de
actividades tienen como objetivo
apoyar el movimiento nacional, ya que busca solucionar problemas que afectan a todos
los estudiantes del país.
Ancud continúa "tomado"
Alejados de todos los desmanes ocurridos en muchos puntos del país, en la comuna de
Ancud la movilización ha tomado un carácter histórico, con tres establecimientos
educacionales -Domingo Espiñeira, Agrícola y Seminario Conciliar- permaneciendo firmes
en las tomas, esperando al fin que los peritorios nacionales sean de una vez por todas
escuchados por las autoridades.
Los estudiantes del colegio El Pilar tampoco han querido quedarse atrás de sus
congéneres. Alrededor de unos 80 alumnos permanecieron durante la tarde de ayer- a
pesar de lluvia- a las afueras de su establecimiento reclamando poder ingresar a sus aulas.
Los jóvenes deseaban tomarse su colegio para poder adherirse a la movilización nacional,
sin embargo, ni el Centro de Alumnos ni la dirección acogió esta medida. Asimismo, un
furgón de Carabineros estuvo constantemente resguardando el perímetro del colegio,
todo para evitar que los jóvenes se tomaran el recinto, algo que los secundarios
pretendían realizar días atrás.
"Nos habían dicho que si no salíamos del colegio iban a entrar los Carabineros y nos iban
a desalojar. Salimos, pero un grupo de compañeros se quedó adentro del colegio sin
poder salir. Encerraron a las internas y hemos pasado de amenaza en amenaza", dijo Sara
Vera, estudiante del Pilar.
"No buscamos una toma sino una solución, hay muchas niñas internas que viajan y
necesitamos el pase escolar. Los directivos del colegio no quieren hablar con nadie que
no sea del centro de alumnos, y si estos no nos representan, ¿qué podemos hacer?",
explicó Carla Yánez.
Al cierre de esta edición los alumnos seguían firmes en su postura, y la dirección del
establecimiento aún no se pronunciaba oficialmente en torno al caso.
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36.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Adherentes fortalecen la causa
Suma y suma adherentes activos el conflicto estudiantil. A los dirigentes de la Agrupación
Nacional de Empleados Fiscales (ANEF), que se hicieron presentes la noche del miércoles
en favor de la causa de los escolares, los universitarios de las casas de estudio más
importantes del país y profesores se plegarán al paro anunciado para el lunes, de no
haber acogida a las demandas solicitadas.
De hecho, los universitarios comenzaron a manifestarse ayer en distintos puntos del país y
de diversas maneras. En Valparaíso, los alumnos de la Universidad Santa María se tomaron
momentáneamente la av. España, la principal vía de conexión entre Valparaíso y Viña del
Mar, pero sin los disturbios de antaño.
Su forma de manifestar fue más tranquila. Bloquearon el tránsito por algunos minutos para
distribuir folletos alusivos a la movilización a los automovilistas, mientras que otros
estudiantes subieron a los buses para explicar a los pasajeros las reales motivaciones de los
secundarios por conseguir una reforma profunda a la educación.
En el caso de los docentes, en la tarde de ayer, el presidente del Colegio de Profesores,
Jorge Pavez, hizo oficial el anuncio de adhesión a los estudiantes para las movilizaciones
del lunes, agregando que las demandas estudiantiles que plantean cambios estructurales
en la educación han sido también planteamientos hechos en forma sistemática por ellos
en los distintos gobiernos. Hizo un llamado a los docentes a estar junto a sus alumnos y
apoderados, en estos momentos.
INSATISFACTORIOS
Durante gran parte de la jornada, por separado, los estudiantes y el Gobierno revisaron los
resultados de los dos encuentros que han sostenido en el marco de la mesa de
negociaciones.
Para los alumnos, los resultados hasta ahora son insatisfactorios y mantienen el ultimátum
entregado al Ejecutivo, de esperar sólo hasta hoy. De lo contrario, realizarán un paro de
carácter social el lunes.
En tanto, el Ministerio Público de la Región Metropolitana está investigando la acción de
grupos neonazis que han amenazado e intentado agredir a estudiantes secundarios, a
raíz del rechazo a la movilización de los alumnos.
Escuelas básicas inician toma
Alumnos de educación básica también se sumaron al movimiento de los liceanos. En la V
Región, específicamente en Villa Alemana, escolares de octavo básico de la Escuela
Diego Barros Arana ocuparon ayer sus dependencias, con motivo de los movimientos
estudiantiles que se están realizando a nivel nacional. Se trata de unos 30 jóvenes de 12 a
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
326
13 años, que expresan que "no por ser de básica, no tenemos nada que decir", según reza
uno de los carteles de la toma. Similar situación ocurrió con dos escuelas básicas del Cerro
Los Placeres en Valparaíso.
En el plano cibernético, fuera de los blogs que han aumentado en la web, con
información y fotografías respecto del movimiento, hackers desconocidos atacaron el sitio
oficial www.simce.cl, el cual dejaron con mensajes en favor de las demandas de los
estudiantes.
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37.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Firmes en sus exigencias
Negociaciones, según trascendió, estaban entrampadas ayer en la gratuidad del
pase escolar.
Tras concluir el quinto comité político encabezado por la Presidenta Michelle Bachelet, y
que contó con la presencia del ministro de Educación, Martín Zilic, el Gobierno anunció
que entregaría en el transcurso de la tarde de ayer, o a más tardar hoy en la mañana,
una propuesta "razonable" del Ejecutivo a las demandas estudiantiles.
De hecho, al cierre de esta edición se esperaba que llegara por segunda vez en el día
hasta el Palacio de La Moneda el secretario de Estado, en compañía de la subsecretaria
Pilar Romaguera, probablemente para seguir trabajando en dicho planteamiento.
De todos modos, durante la jornada se conoció que las negociaciones estaban
entrampadas en la gratuidad de pasaje escolar.
"Mantiene la reserva"
Tras la reunión del comité político, el vocero de Gobierno, Ricardo Lagos Weber, aseguró
que se "mantiene la reserva" de las conversaciones y negociaciones con los secundarios.
"Lo que hemos señalado es que el Gobierno está haciendo los mayores esfuerzos pero hay
que tener en cuenta que algunas de las cosas que se están solicitando tienen costos
elevados, muy elevados y acá los recursos son escasos y hay que ver de qué manera se
asignan y eso es lo que el Gobierno le ha hecho ver a los estudiantes", sostuvo.
Los secundarios dicen que no cederán y exigen respuestas concretas a temas de corto
plazo como el pase escolar y PSU gratuitas, y de largo aliento, como modificaciones a la
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Loce) y a la Jornada Escolar Completa.
El gobierno ofrece gratuidad de la PSU y financiamiento del pase para el 60% más pobre
de los jóvenes y a largo plazo una posible comisión de trabajo para analizar los temas de
fondo.
En todo caso, para hoy el ministro Martín Zilic tiene contemplado entregar a los jóvenes las
propuestas por escrito en una reunión que no debería ser tan extensa como las dos
anteriores.
El ministro expresó que "el pasaje escolar gratuito es efectivamente un tema que puede
generar discusión porque sólo en Santiago significa aproximadamente 500 mil dólares
diarios (..), es decir estamos hablando de más de cien mil millones de pesos al año, son
sumas extraordinariamente grandes".
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328
Zilic sostuvo que los jóvenes están pidiendo respuesta a sus inquietudes como la reforma a
la LOCE y "en ese sentido tengo mucho respeto por sus opiniones y espero que podamos
entendernos".
Acusan a Zilic de romper pacto de silencio
María Huerta, vocera de la comisión política de la Asamblea que representa a los
estudiantes secundarios movilizados, acusó al ministro de Educación, Martín Zilic, de
introducir una grabadora a las negociaciones y romper el pacto de silencio acordado.
"Hemos tenido problemas serios, como por ejemplo el hecho de que habíamos quedado
de acuerdo de que ninguna de ambas partes iba a grabar las conversaciones y ayer eso
se rompió", denunció la estudiante.
Dijo que ayer "el señor ministro o sus asesores pusieron una grabadora adentro de la
reunión. Tenemos las pruebas, tenemos el casette".
Más tarde, el secretario de Estado descartó que la presencia de la grabadora en la
reunión con los estudiantes haya sido un hecho de importancia y lo calificó más bien
como "un hecho secundario".
Según Zilic no se ha roto ningún pacto y ellos podrían tener todas las grabadoras que
quisieran "y a mí me daría lo mismo", por lo que la situación sigue en el mismo pie.
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38.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Queman y roban en colegios
Jorge Solimano Q.
Dos colegios de Alto Hospicio y uno de Iquique han sufrido ataques y robos de pandilleros,
sin recibir el auxilio de Carabineros.
Sin embargo, los episodios más violentos se registraron en Alto Hospicio donde los colegios
William Taylor y Juan Pablo II fueron atacados por pandilleros fuertemente armados. Los
sujetos robaron diversos artículos, destruyeron ventanales y además quemaron
dependencias y muebles.
El primer incidente fue en el Juan Pablo II de Alto Hospicio, donde una veintena de
integrantes de la pandilla "Los Negreiros" ingresó pasada la medianoche al
establecimiento y se robó una silla dental, tres televisores, una procesadora de alimentos,
material educativo, máquinas fotográficas y filmadoras, equipos médicos, remedios y una
congeladora donde se mantenían guardadas dosis de insulina y sustancias sicotrópicas,
con sus respectivas jeringas.
Además, rompieron todos los vidrios de los comedores y amenazaron de muerte al
cuidador, a quien dejaron encerrado en un sector del colegio.
El vigilante llamó por celular a carabineros de la comisaría ubicada frente de la escuela,
pero nunca llegaron. Las pérdidas bordean los 50 millones de pesos.
Los alumnos y profesores se tuvieron que enfrentar a los delincuentes para evitar mayores
destrozos.
Metodista
En tanto, a las 1.45 horas, otro grupo de antisociales atacó al colegio Metodista William
Taylor con piedras. Profesores y apoderados que acompañaban a 57 alumnos que
estaban en toma llamaron a carabineros y llegó una patrulla, a la hora después, según
testigos.
Alrededor de las 2 de la madrugada los pandilleros quemaron basura en uno de los
portones de acceso y luego ingresaron al recinto, golpeando a los alumnos y destruyendo
mobiliario y vidrios. Las pérdidas superan los 5 millones de pesos.
El panorama que se apreciaba en el colegio era desolador. Todos los pasillos estaban
llenos de piedras de distintos tamaños. Además todos los vidrios estaban destruidos y en
algunas salas se apreciaban los muebles quemados.
Los testigos, que no se identificaron por temor a represalias, señalaron que llegó una
pandilla que se juntó con ex alumnos y comenzaron a lanzar piedras. Además portaban
armas hechizas. Incluso, los testigos aseguran que hubo disparos por parte de los
delincuentes.
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SEREMI
Por su parte, la seremi de Educación, Bronia Castillo se constituyó a primera hora en los
colegios afectados para entrevistarse con los directores.
Lamentó lo ocurrido y manifestó que los escolares que se encontraban al interior de los
establecimientos no resultaron lesionados.
Durante la tarde presentó los antecedentes en la intendencia para solicitar mayor
resguardo policial.
Indicó que "me entrevisté con los directores y el panorama es bastante preocupante. No
hubo personas lesionadas, pues me indicaron que los niños se protegieron de buena
manera de los ataques".
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39.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Anuncian querella por daños
Molesto estaba ayer el alcalde de Alto Hospicio, Ramón Galleguillos, por la acción
protagonizada por pandillas contra los colegios de esa comuna. Pero el edil además
estaba indignado por la nula reacción de Carabineros ante la solicitud de los padres y
alumnos.
Debido a los daños ocasionados en el colegio Juan Pablo II el alcalde anunció que
presentará una querella contra los responsables por los daños, como también por los
robos.
El equipo jurídico de la Municipalidad de Alto Hospicio se presentará hoy en el Juzgado
de Garantía para interponer la acción legal.
Vandalismo
Para el edil la acción corresponde a grupos de vándalos que actúan bajo la influencia de
las drogas y alcohol. "Aprovechándose del movimiento estudiantil, este grupo de
enajenados entraron al colegio, destruyeron y robaron todo lo que encontraron.
Lamentamos profundamente lo que ha sucedido. Este robo nos afecta mucho, ya que
corresponde a insumos que empleamos en el área de educación y salud para paliar las
necesidades de los más pobres".
El edil se constituyó en el sitio del suceso durante la noche y también cuestionó el
accionar de Carabineros, ante la nula reacción al ser requeridos. "En la unidad policial
había también gente del otro colegio afectado demandando la presencia de
Carabineros, pero lamentablemente llegaron a ambos sitios cerca de las 2.30 de la
madrugada, a pesar de que los hechos se habían producido antes de medianoche. Fue
necesario ir personalmente a la unidad en más de una oportunidad para que
concurrieran e intermediar a través de terceros su comparecencia", dijo.
Reclamos
Señaló que está viviendo en carne propia los reclamos de la comunidad. "Ahora me tocó
vivirlo, ya que como autoridad me toca velar por los intereses de toda la comunidad. La
gente reclama una mayor presencia policial y no puede ser que la policía uniformada se
constituya con casi tres horas de retraso en un sitio de suceso".
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40.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Delincuentes atacan liceo Arturo Prat
Nada de tranquilas han sido las noches para los alumnos que mantienen tomas en los
diferentes establecimientos educacionales.
Ello, porque a los ataques que recibieron los establecimientos William Taylor y Robert
Johnson de Hospicio se sumaron los que recibió el Liceo Comercial y Técnico, Arturo Prat.
Los hechos han ocurrido durante todas las noches desde que iniciaron la toma.
Desconocidos ingresan al recinto luego de forzar los portones de latas que están en la
parte posterior del recinto. Esto ha llevado a los estudiantes a buscar mecanismos de
defensa para evitar que los sujetos logren ingresar a las aulas, algunas de ellas equipadas
con costoso material técnico y computacional.
MANGUERA
Para evitar aquello, hacen uso de una manguera con la que comienzan a lanzar agua a
los delincuentes que buscan a toda costa alguna vía para poder entrar. "Hemos logrado
reducirlos con un fuerte chorro de agua. Incluso algunos compañeros debieron
enfrentarlos físicamente, resultando uno de ellos heridos, por lo que fue atendido en el
consultorio cirujano Videla", explicó Macarena Caqueo, vocera estudiantil.
Aseguró que carabineros ha concurrido al llamado de ellos y que les han dado los
teléfonos personales para que les avisen respecto de alguna situación anómala. "Nos han
atendido bien y realizan patrullajes, pero cuando se van los sujetos comienzan con sus
intentos nuevamente", sostuvo.
Otras situaciones similares han sido denunciadas en otros recintos, pero no han pasado a
mayores.
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41.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Colegios básicos tienen demandas
.
Los diez colegios básicos que se sumaron a la movilización estudiantil durante la jornada
de ayer, además de apoyar las peticiones planteadas por sus compañeros de
secundaria, aprovecharon junto a sus padres y apoderados de pedir solución a los
problemas que los afectan internamente.
Es así como al Escuela España, a través de sus apoderados encabezados por Carmen
Romero, manifestaron que "además de solidarizar con los estudiantes secundarios,
también queremos pedir solución inmediata a nuestros propios problemas como es que
saquen al director del establecimiento, quien es represivo y agresivo tanto con nuestros
hijos como con nosotros".
Explicaron que no es primer establecimiento que tiene el mismo problema con el director,
"puesto en el Luis Cruz Martínez, los apoderados se quejaron de lo mismo".
COMODIDADES
En tanto, en la Escuela D-90 los dirigentes estudiantiles manifestaron su queja por la
Jornada Escolar Completa. "La escuela no cumple con las comodidades mínimas para
ello y las raciones alimenticias son escasas", sostuvieron.
En tanto, los apoderados dijeron que eso es un abuso y que por lo tanto es necesario
mejorar la alimentación de los estudiantes, muchos de los cuales por la escasez de
raciones pasan días enteros son comer.
Lo mismo dicen los dirigentes de la Escuela República de Croacia, encabezados por la
alumna vocera Claudia Novoa, quien explicó que los estudiantes no tienen comedores y
la raciones alimenticias son escasas para la cantidad de estudiantes que tiene el colegio
y que están en jornada escolar completa.
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42.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
A 38 aumentaron los colegios en toma
Siguen sumándose establecimientos educacionales a la movilización nacional
convocada por la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, que no han
llegado a acuerdo con las autoridades de Educación.
De los nuevos colegios que se han sumado al movimiento hay 10 escuelas básicas como
son República de Croacia, República de Italia, España, Tilda Portillo, Manuel Castro
Ramos, Plácido Villarroel, D-90 y Escuela Artística Violeta Parra, en lo que se refiere a los
municipalizados. En tanto que los particulares subvencionados que se sumaron son el Sinaí
y San Antonio de Matilla, ambos de Alto Hospicio.
SECUNDARIO
Asimismo, se sumaron dos establecimientos de enseñanza media como son los colegios
María Reina y Don Bosco. El primero accedió durante la noche del miércoles y el segundo
durante la madrugada de ayer.
Según la presidenta de la Federación de estudiantes Secundarios de Iquique, Yarela
Zambrano, manifestó que "estamos muy contentos porque la unión y coordinación entre
los diferentes establecimientos ha dado excelentes resultados en cuanto lo que se
proyectó".
Explicó que junto a los estudiantes universitarios, cuyos alumnos de las diversas carreras
están apadrinando a cada establecimiento en toma, realizarán una marcha pacífica por
la ciudad. "Ellos no están cooperando con alimentos y abrigo para los estudiantes que
están en los diferentes establecimientos educacionales", explicó Yarela Zambrano.
AUTONOMOS
En tanto, los estudiantes de Cordón Autónomo realizaron una actividad en la Plaza Arturo
Prat consistente en reunir víveres y dinero para los alumnos que se encuentran en toma.
Los alumnos aprovecharon la oportunidad para planificar sus acciones para los próximos
días de movilizaciones así como también coordinar la entrega de alimentos a sus
compañeros que estaban en toma. Además recibieron un saludo de parte del Colegio de
Profesores.
Como ha sido una constante los estudiantes no han querido establecer vínculos con los
medios de prensa, negándose a entregar información de sus actividades
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43.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Critican a dirigentes del Fesiq
Durante una asamblea de estudiantes secundarios realizada durante la tarde de ayer en
el Liceo Politécnico, dirigentes de 29 establecimientos educacionales en movilización
acordaron deslegitimar el liderazgo de la actual presidenta de la Federación de
Estudiantes Secundarios de Iquique (Fesiq), Yarela Zambrano.
En un comunicado señalaron que "los estudiantes secundarios de Iquique, Alto Hospicio y
comunas rurales hemos acordado en conjunto, a través de asambleas estudiantiles que la
señorita Yarela Zambrano no representa el punto de vista estudiantil, por lo cual hemos
decidido alejarla de toda responsabilidad y voz de los secundarios, haciendo un llamado
a la prensa que su opinión solo puede ser tomada como la de una alumna más de la
población estudiantil".
Aseguró el comunicado que "con este llamado ponemos en claro que ningún Centro de
Alumnos se encuentra adherido a la Fesiq en la Provincia de Iquique".
COMUNIDAD
En otro punto acordado, los estudiantes secundarios solicitaron el acercamiento de la
comunidad iquiqueña, hospiciana y rural que recurra a los diferentes establecimiento
para obtener recursos que permitan la supervivencia de los alumnos en toma, como
alimentos no perecibles, productos de aseo y primeros auxilios. "Queremos rescatar que los
estudiantes y el movimiento que formamos no tienen ningún ligamiento político, haciendo
hincapié en que las donaciones se hagan llegar a los alumnos en toma".
Asimismo, dijeron que que los estudiantes están incrédulos a todas las demostraciones
estadísticas respecto al crecimiento económico del país, puesto que todavía hay alumnos
asistiendo al colegio en paupérrimas condiciones. "Queremos que demuestre que en
nuestro país existe dinero preocupándose por la Educación y el bienestar de los
estudiantes, sentenciaron.
REPRESENTANTES
Los alumnos durante la reunión acordaron buscar un mecanismo de elegir a
representantes para que viajen a Santiago y planteen su preocupación a la Presidenta
Michelle Bachelet. Respecto a cuántas personas serán elegidas,dijeron que hoy
probablemente lo decidan en un horario aún por definir.
RESPUESTA
Al ser consultada respecto a la situación, la presidenta de la Fesiq, Yarela Zambrano, dijo
conocer los antecedentes y le restó importancia al hecho. "La verdad es que yo también
asistí a esa reunión, pero no me dejaron ingresar y lo único que puedo señalar es que
quienes se hacen llamar representantes de los colegios, en realidad no lo son", sostuvo.
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Explicó que la Federación de Estudiantes Secundarios de Iquique, Fesiq, trabaja sólo con
los directivo de Centros de Alumnos, que están legitimados por sus propios compañeros.
Tenemos el apoyo de los estudiantes de la Universidad Arturo Prat, que nos ha apadrinado
y, por lo tanto, sentimos que estamos más unidos que nunca. Lo demás no tiene ninguna
importancia".
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44.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
2 de Junio
Presidenta anunció becas para 155 mil estudiantes
La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, dio respuesta formal anoche a las
demandas estudiantiles al anunciar, entre otras medidas, el pase escolar durante las 24
horas los siete días de la semana y la creación de un Consejo asesor Presidencial para la
Educación para poner en debate el tema de mejoramiento de la Educación.
También anunció un sistema de becas para el pago de PSU para 155 mil estudiantes,
aumentar en 200 mil las raciones escolares y una bonificación para las prácticas de los
estudiantes de la educación técnico industrial.
Asimismo, dijo que se dará los recursos para mejorar las infraestructura de 520 colegios,
incluyendo casinos y baños y el mobiliario para mil 200 establecimientos. Durante 2006 se
agregarán 200 mil almuerzos en escuelas y liceos y en 2007 se agregarán 300 mil nuevos
estudiantes beneficiados (En la actualidad se entregan 220 mil almuerzos).
REVISION
Bachelet dijo que se mantendrán el sistema descentralizado pero que habrá una
supervisión de la calidad.
La Presidenta dijo que los estudiantes han puesto en la mesa el tema y que esa energía se
debe aprovechar para alcanzar los mejores niveles que el país merece.
Dijo que el Estado debe ser garante de la Educación para todos y también dijo que en el
estamento docente habrá formación y evaluación.
Insistió en que el Gobierno debe actuar en forma responsable y velando por todos los
sectores, por lo que explicó que algunas demandas significan "mucha plata" y que el
Ejecutivo no hace promesas que no pueda cumplir.
Señaló que "este es un esfuerzo adicional porque los jóvenes de Chile necesitan el apoyo
del Estado para estudiar tranquilos y en condiciones dignas", dijo. Agregó que esta
Reforma no estaría completa sin la participación de los estudiantes para "recoger lo
valioso de sus planteamientos".
"Con esta reforma se están sentando las bases de un estado al servicio de las personas.
Esto es un esfuerzo realista, porque la Presidenta hace promesas que cumple. Este es un
gobierno que dialoga. Y después de escuchar y dialogar, decide".
Bachelet anunció una reingeniería al Ministerio de Educación: Se separarán las funciones
del Ministerio de Educación: una función de supervisión y apoyo, a cargo de una
Superintendencia de Educación y una función de diseño de las políticas públicas de más
largo plazo.
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338
ANUNCIO
También anunció que enviará al Congreso Nacional un proyecto de reforma
constitucional y una modificación a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE)
que busca: consagrar el derecho de todo ciudadano a una educación de calidad y
asegurar que ningún sostenedor público o privado, que reciba subvención por parte del
Estado, pueda rechazar alumnos mediante discriminaciones injustificadas.
"El Estado pasará a ser un verdadero garante de la calidad de la educación
subvencionada, pública y privada. Se incorporarán cambios legales para imponer
requisitos de excelencia a los sostenedores públicos y privados por el servicio que prestan.
El Estado suscribirá convenios para vincular los aportes financieros con calidad y
resultados. Esta medida busca que la educación de calidad sea un derecho, que los
ciudadanos puedan hacer efectivo mediante un recurso de protección ante los tribunales
de justicia si fuese necesario", indicó .
ESTUDIANTES
En Iquique, la representante de los estudiantes secundarios, Yarela Zambrano calificó
como importante las medidas anunciadas por la Presidenta de la República pero señaló
que no quedó conforme.
"Son buenas, como por ejemplo la del pase escolar y las becas de la PSU, pero nos llama
la atención el proyecto que enviará al Congreso para la reforma del Loce y que no tiene
ninguna calidad de urgencia. Si levantamos la toma ese proyecto quedará dormido
como muchos".
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339
45.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
2 de Junio
Vándalos atacan sin piedad a colegios en "toma"
A tres días de iniciadas las masivas "tomas", los primeros actos vandálicos comenzaron a
manchar el movimiento estudiantil. Ayer se registraron robos y destrozos en dos escuelas
municipales de Antofagasta.
Se trata de la Escuela E-97 "La Bandera" y de la Escuela Fundación Minera Escondida F-89,
a las que los antisociales ingresaron en la madrugada de ayer para destruir mobiliario,
sustraer equipos, efectuar rayados y dañar alimentos. "Esto es un tremendo daño a los
alumnos más humildes", dijo el secretario ejecutivo de la Cormudeso, Guillermo Muñoz.
El movimiento estudiantil siguió creciendo ayer, hasta totalizar al menos 65
establecimientos "tomados" en la región, con lo que se superan los 60 mil alumnos sin
clases. Sólo en Antofagasta hay 46 planteles en manos de los estudiantes.
En la Escuela E-97, los antisociales ingresaron pasada la 1 de la madrugada de ayer, justo
cuando un grupo de alumnos de séptimo y octavo básico preparaba la "toma".
RAYADOS
Los sujetos rayaron muros, robaron dinero, una cámara fotográfica y un equipo de sonido
de la biblioteca, además de destruir numerosos alimentos. Anoche los padres decidieron
quedarse para cuidar el lugar y así acompañar a sus hijos en la "toma".
En la E-89, en tanto, desconocidos forzaron puertas y ventanas, descargaron el polvo
químico de más de 25 extintores, rociando pisos, muebles y alimentos. Vecinos y
apoderados se coordinaban para hacer turnos y cuidar la escuela.
Muñoz anunció acciones legales contra los responsables y llamó al Gobierno a apurar un
acuerdo con la Asamblea Coordinadora de Estudiante Secundarios para terminar con las
movilizaciones y evitar nuevos actos delictuales. Insólitamente, también pidió a los
apoderados "tomarse" las escuelas para que estos hechos no se repitan.
Hasta ayer, de los 50 establecimientos municipalizados, 34 estaban en "toma". Es decir,
cerca de 34 mil alumnos sin clases, algo así como el 70% de la educación pública.
MARCHA
Los colegios subvencionados "tomados", en tanto, llegaban a los 12. Los colegios San José,
Santa Emilia y Madre del Rosario se sumaron ayer al movimiento.
Por la mañana, unos 300 estudiantes de la Universidad de Antofagasta y algunos escolares
marcharon por el centro de la ciudad en apoyo a los jóvenes en "toma". Aunque la
manifestación fue pacífica, obstaculizaron el tránsito y provocaron varios atochamientos,
ya que la marcha se realizó al mediodía y pasó por arterias de alto flujo vehicular.
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340
Médicos
Ya en la noche, el Colegio Médico de Antofagasta efectuó un recorrido por algunos
establecimientos para revisar la salud de los estudiantes. Los profesionales se pusieron a
disposición de los dirigentes para atender a los jóvenes.
El timonel de los facultativos, doctor Hugo Benítez, dijo que hay un riesgo sanitario severo,
ya que las bajas temperaturas, las condiciones de hacinamiento y mala alimentación son
propicias para que se propaguen enfermedades.
Cuadros de bronquitis, indigestión, dolores de cabeza, gripes, resfríos, gastritis y estrés
arriesgan los estudiantes. De hecho, anoche una alumna del Liceo A-22 La Portada fue
trasladada hasta el servicio de urgencia del Consultorio Rendic por un cuadro febril, el
que no pasó a mayores.
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46.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
2 de Junio
Bachelet anunció pase escolar gratuito y becas PSU
La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, dio respuesta formal anoche a las
demandas estudiantiles al anunciar, entre otras medidas, el pase escolar durante las 24
horas los siete días de la semana y la creación de un Consejo asesor Presidencial para la
Educación para poner en debate el tema de mejoramiento de la Educación.
También anunció un sistema de becas para el pago de PSU para 155 mil estudiantes,
aumentar en 200 mil las raciones escolares y una bonificación para las prácticas de los
estudiantes de la educación técnico industrial.
Asimismo, dijo que se dará los recursos para mejorar las infraestructura de 520 colegios,
incluyendo casinos y baños y el mobiliario para mil 200 establecimientos.
La Presidenta dijo que los estudiantes han puesto la mirada de toda la sociedad en la
Educación y que esa energía se debe aprovechar para alcanzar los mejores niveles que
el país merece.
MEDIDAS
La Presidenta Bachelet dijo que "este es un esfuerzo adicional porque los jóvenes de Chile
necesitan el apoyo del Estado para estudiar tranquilos y en condiciones dignas". Agregó
que esta Reforma no estaría completa sin la participación de los estudiantes para
"recoger lo valioso de sus planteamientos".
"Con esta reforma se están sentando las bases de un estado al servicio de las personas.
Esto es un esfuerzo realista, porque la Presidenta hace promesas que cumple. Este es un
gobierno que dialoga. Y después de escuchar y dialogar, decide", enfatizó.
Bachelet anunció una reingeniería al Ministerio de Educación: Se separarán las funciones
del Ministerio de Educación: una función de supervisión y apoyo, a cargo de una
Superintendencia de Educación y una función de diseño de las políticas públicas de más
largo plazo.
REFORMA
También enviará al Congreso Nacional de un proyecto de reforma constitucional y una
modificación a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE) que busca:
consagrar el derecho de todo ciudadano a una educación de calidad y asegurar que
ningún sostenedor público o privado, que reciba subvención por parte del Estado, pueda
rechazar alumnos mediante discriminaciones injustificadas.
Dijo Bachelet que el Estado pasará a ser un verdadero garante de la calidad de la
educación subvencionada, pública y privada. Explicó que se incorporarán cambios
legales para imponer requisitos de excelencia a los sostenedores públicos y privados por el
servicio que prestan. El Estado suscribirá convenios para vincular los aportes financieros
con calidad y resultados.
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342
La Mandataria añadió que "se mantendrá el principio de la descentralización de la
educación", pero que se "promoverán asociaciones entre municipios para fortalecer y
potenciar nuevas formas de administración y gestión de los establecimientos
educacionales".
En materia de alimentación dijo que se entregará medio millón de nuevos almuerzos en el
sistema escolar, por lo que prácticamente se triplicará este beneficio. Durante 2006 se
agregarán 200 mil almuerzos en escuelas y liceos y en 2007 se agregarán 300 mil nuevos
estudiantes beneficiados.
Respecto al transporte dijo que habrá "Pase escolar que será repartido gratuitamente".
Añadió que "podrá ser utilizado todos los días de la semana, durante las 24 horas al día y
durante todo el año escolar. Este beneficio es para todo el país".
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47.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
2 de Junio
Parlamentarios buscan salida a conflicto estudiantil
Cambios en sistema de subvenciones y apoyo a liceos vulnerables están entre las
medidas
Los parlamentarios de la Oposición criticaron el tratamiento que ha dado el Gobierno, y
en especial el Ministerio de Educación, a las movilizaciones estudiantiles. El diputado
Manuel Rojas señaló que las autoridades "no han estado a la altura de las circunstancias"
y que de alguna manera "subestimaron" el poder de organización y las convicciones de
los estudiantes.
En el mismo plano, el senador Cantero recalcó que el Gobierno ha enfocado mal el
problema de la calidad de la enseñanza". "Yo lo que espero es que surjan respuestas
concretas a cuestiones que son totalmente válidas. Tiene que haber PSU gratis, hay que
analizar la Jornada Escolar Completa, hay que dar pase escolar. En todo eso no hay
dudas, lo que pasa es que al Gobierno este asunto se le ha escapado de las manos y se
hace falta una revisión profunda", planteó el senador RN.
Dos propuestas de reforma al sistema educacional están preparando por separado
parlamentarios de la UDI y la DC con el fin de responder a las demandas estructurales
planteadas por los estudiantes secundarios.
En lo que consciente a la DC, el diputado Pedro Araya explicó que entre las medidas que
apoyarán como partido destaca la gratuidad de la PSU, el cambio de dependencia de
los establecimientos educacionales, la creación de una "superintendencia de educación",
el congelamiento de permisos para crear nuevos establecimientos educacionales y un
plan especial para apoyar a las escuelas más vulnerables del país.
Al analizar las medidas, el parlamentario puso énfasis en lo relacionado con la PSU, la cual
-desde su punto de vista- debe ser corregida de manera que se transforme en un
instrumento de medición de egreso, similar al Simce.
Además propuso que la prueba sea gratuita para todos los estudiantes la primera vez, y
que a contar de la segunda rendición exista un costo diferenciado que dependa de la
condición económica del alumno.
DERECHOS
En cuanto a la "superintendencia de educación", el diputado Araya señaló que la
principal misión de esta entidad será velar por el derecho a la educación. "También
queremos que regule la relación entre el Estado y los sostenedores, que asegure prácticas
transparentes de gestión y que genere indicadores que permitan medir la calidad de los
proyectos educativos", agregó.
Del mismo modo, comentó que mientras no se modifiquen aspectos sustanciales de la Ley
Orgánica Constitucional de Educación (Loce), el Gobierno tiene que congelar la
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344
creación de nuevos planteles y estudiar la dependencia de los establecimientos públicos,
que hoy están en manos de los municipios.
RECURSOS
Por su parte, el diputado Manuel Rojas anunció que el lunes entregará a la bancada de la
UDI un documento donde sugiere distintas modificaciones al sistema educativo. El
parlamentario mencionó como las más importantes establecer un mecanismo nacional
de medición de la calidad de la enseñanza, crear una subvención escolar diferenciada y
abrirse a la posibilidad de proyectos educacionales que no consideren la controvertida
Jornada Escolar Completa (JEC).
Asimismo recalcó que los planteles públicos no deben tener más de 35 alumnos por curso
y que es urgente que el Gobierno invierta en más y mejores raciones alimenticias para los
estudiantes.
Pedro Araya y Manuel Rojas destacaron la madurez con que los estudiantes de la
Segunda Región han participado en los llamados a movilización nacional y los instaron a
continuar en el mismo camino.
SESION
En tanto, el senador Carlos Cantero (RN) se declaró confiado en que la próxima semana
el presidente del Senado, Eduardo Frei (DC), acogerá su propuesta de convocar a una
sesión especial de la Cámara Alta para abordar el tema de la educación.
A la espera de esa reunión, el parlamentario RN solidarizó con los jóvenes y se declaró
admirado del poder de organización que han demostrado los últimos días en las comunas
de la Segunda Región.
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48.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
2 de Junio
Secundarios sienten temor por neonazis
El temor por la aparición de neonazis en el conflicto estudiantil, como ocurre en Santiago,
también llegó a Antofagasta, ya que diversos dirigentes de los liceos "tomados" de la
ciudad denunciaron que existen grupos radicales contrarios al paro que están tratando
de asustarlos para que depongan su movilización. Y a la vez -según explicaron- para que
los padres se sientan amedrentados y retiren a sus hijos de los establecimientos
educacionales en "toma".
En un primer momento expresaron su preocupación por la supuesta presencia de
neonazis que rondan los liceos, pero ahora creen que hay infiltrados que quieren sembrar
un temor colectivo para hacer fracasar las "tomas".
No obstante, algunos confirman bajo reserva que son sujetos que visten de color negro
con distintivos rojos y que tienen como punto de reunión la avenida Brasil. Además son de
tez blanca y pelo extremadamente corto.
También identifican a tres automóviles con los vidrios polarizados, de color rojo, verde y
negro, además de dos camionetas de color blanco que realizan un permanente recorrido
por los establecimientos en "toma".
VOCERA
La vocera del Liceo A-15, identificada con las iniciales C.C., de 17 años, dijo que "han
pasado por acá afuera, frenaron en forma brusca y bajaron los vidrios haciendo gestos". A
ello sumó que "el lunes pasaron 45 hombres, porque los niños los tienen contados,
marchando en fila de a tres. A nosotros nos llegó el comentario de las universidades que
estaban atacando por grupo", acotó.
Mientras que el presidente del Ceal del Liceo A-12 (Isca), José Pedraza, hizo un llamado a
los estudiantes antofagastinos que están adheridos al paro a que "mantenga la calma".
Agregó que "no por rumores que están circulando por todos lados, que van creando una
sicosis colectiva, esto se vaya de nuestras manos y no podamos cumplir con nuestras
metas".
Si bien no descartó que los instigadores que molestan en las afueras de liceos durante la
noche sean neonazis, consideró que más que todo se trata de vándalos que sólo buscan
exaltar los ánimos o romper las movilizaciones.
Detalló que cree que acá no existe presencia de bandas radicales, sino que son grupos
contrarios al movimiento estudiantil, que desean inquietar a los padres haciéndoles pensar
que hay nazis hostilizando, a fin que retiren a sus hijos y así pierda adhesión la protesta
estudiantil.
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49.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
2 de Junio
Jefe policial elogia la actitud de estudiantes
El Jefe de la II Zona de Carabineros, general Douglas Martínez Rojas, elogió la conducta
asumida por los 7 mil estudiantes que tomaron parte en la marcha del pasado martes y
destacó que, hasta el momento, no existe ninguna situación de violencia que pueda ser
asociada al conflicto que afecta al alumnado de Enseñanza Media.
Explicó que la institución reforzó los controles en los establecimientos educacionales que
permanecen ocupados. Al mismo tiempo, reconoció que existen sólo dos casos de
apedreamiento de colegios en Antofagasta y Tocopilla por elementos desconocidos que
actuaron durante la noche. Sin embargo, insistió que se trató de hechos aislados que no
revisten mayor gravedad.
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50.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Ya son 32 recintos educativos tomados
En la región son 32 son los establecimientos tomados con una cifra de 20 mil 11 alumnos.
Los establecimientos en toma en la provincia Copiapó-Chañaral son los siguientes: liceos
Federico Varela, Manuel Magalhaes, Diego de Almeida, Instituto Comercial, Mercedes
Fritis , Liceo de Música, Liceo Tecnológico, El Palomar, Colegio Caldera, Liceo Católico
Atacama, Sagrado Corazón, Escuela Industrial Cristo Redentor, Jorge Alessandri, Colegio
Padre Negro, José Antonio Carvajal, Liceo Héroes de Atacama, CEIA, Escuela de
Concentración, Liceo Haravicú, Colegio Cervantino, Escuela Técnico Profesional, Colegio
Particular San Agustín de Atacama, Técnico Belén, Colegio Adventista y Manuel Blanco
Encalada. En el Huasco en tanto, los colegios son el Liceo Ramón Freire Serrano, Liceo
José Troncoso Machuca, Liceo Japón, Liceo José Santos Ossa, San Francisco, Liceo
Politécnico y Liceo Santa Marta.
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51.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
En Vallenar sigue la fuerza estudiantil
Jornada de protesta se desarrolló en completa normalidad a diferencia del miércoles en
que un alumno resultó herido tras recibir un fuerte golpe en la cabeza.
La calma se ha vivido en Vallenar durante las manifestaciones que llevan a cabo los
estudiantes de la totalidad de los recintos de educación media de la ciudad.
Estos participaron ayer de una pacífica marcha que reunió a los jóvenes, quienes
recorrieron algunos sectores de la comuna informando a la comunidad de sus
requerimientos a las autoridades.
En la jornada de ayer los dirigentes del Liceo B-8 "José Santos Ossa" solicitaron la presencia
de Carabineros en el lugar, ya que identificaron a cuatro jóvenes que habían ingresado al
recinto sin autorización y quienes tendrían participación en la agresión que sufrió un
alumno durante la madrugada del martes.
Para este procedimiento se coordinó el ingreso con los dirigentes, además de los
profesores y la dirección del recinto, por lo que no hubo mayores problemas.
CARABINEROS
Carabineros indicó que los jóvenes en protesta se han organizado de tal manera que ante
cualquier problema se comunican con la central de comunicaciones de la institución
uniformada.
Todo ello para evitar que personajes infiltrados o antisociales se integren a las
manifestaciones y ocasionen daños a la propiedad pública de la comuna.
Para la jornada de hoy estaba programada una marcha en la que participarían la
totalidad de los recintos educativos que se mantienen en toma.
Se esperaba que los alumnos se reunieran en las cercanías del centro de la ciudad para
luego marchar y sumarse al resto de las protestas que llevan a cabo estudiantes de todo
el país.
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52.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Alcalde López llama a no asistir a clases
El municipio hoy perderá 25 millones de pesos, por los alumnos que no accederán a
clases.
La situación se ha complicado, por lo que la autoridad copiapina optó por perder el
dinero de la subvención y no arriesgar a que los niños les pase algo.
"Quiero pedirles a los padres y alumnos, para que mañana (hoy) no asistan a clases,
porque existen demasiados riesgos. Yo les quiero pedir a todos los padres y apoderados,
que tienen niños de 1º a 8º año básico en nuestros colegios municipalizados, para que no
envíen a sus hijos a sus establecimientos porque preferimos la ausencia escolar, porque
primero está la integridad de los niños y no la vamos a poner en riesgo, bajo ninguna
circunstancia", comentó.
La autoridad comunal resaltó que no quiere correr riesgos innecesarios y que estará alerta
ante posibles brotes de paralizaciones. "Si es que el lunes existe un paro nacional en el
país, también les pediremos que no vayan a clases, y después veremos la forma de
recuperar las clases y en qué días", explicó.
La situación se ha ido complicando para el municipio y el propio alcalde no sabe cuándo
se podrá solucionar. "Los estudiantes están en posturas muy radicales, o es blanco o es
negro, pero no aceptan la solución de parte de sus demandas, sino que quieren que se
solucionen todas"; dijo.
El edil copiapino hizo un llamado a los padres para que persuadan a sus hijos, para que
no vayan en la noche a los colegios. "Ahí corren peligro y se pueden hasta violar a las
niñas, así es que no se arriesguen. A los liceanos les pido que se cuiden y que estén
tranquilos al interior de los establecimientos", señaló.
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53.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
¿Quiénes son los voceros de los secundarios copiapinos?
Tres estudiantes secundarios han destacado en estas movilizaciones en la capital regional.
Mucho se habla de los estudiantes secundarios como una especie de ente que no tiene
una cara reconocible.
Pero eso en Atacama tiene tres caras muy bien reconocibles, que son los alumnos Zarko
Sepúlveda y Jubitza Pizarro del liceo Mercedes Fritis, además de Julio Ramos de la Escuela
Técnico Profesional de Copiapó.
Zarko Sepúlveda, cursa tercero medio en el Liceo Mercedes Fritis (B-5) y ha sido el vocero
oficial de estas movilizaciones de los secundarios copiapinos.
Julio Ramos, está en cuarto año medio en la Escuela técnico profesional y se ha
destacado en este movimiento por sacar adelante a los estudiantes en momentos duros,
como cuando el pasado día martes llegaron a la municipalidad y tuvieron una áspera
discusión con al alcalde Marcos López.
Así también, la alumna Jubitza Carrizo, alumna de cuarto medio del Liceo Mercedes Fritis,
que durante estas movilizaciones simplemente ha estado en todas.
Como asamblea de estudiantes secundarios, indicaron que se decidió no hablar de
tendencias políticas, señalando que este movimiento es algo que cruza tendencias
políticas y partidos políticos.
REUNIÓN
En cuanto a las negociaciones, en una reunión con la intendenta regional Julieta Cruz, el
seremi de educación Jaime Cruz y el gobernador provincial Jorge Campillay donde se
acordó reunirse nuevamente el día lunes para ir dando solución a las demandas.
Ramos manifestó que se solucionaron algunas cosas, pero eso no quita que la
movilización continua de todas formas.
"En estos momentos existen 17 tomas sólo en Copiapó. Se han solucionado pequeñas
cosas representativas, pero el paro sigue por lo menos hasta el lunes", señaló Julio Ramos.
El seremi de Educación, Jaime Cruz, indicó que 17 liceos están en toma en la capital
regional y en total son 36 los establecimientos educacionales que están paralizados en
Atacama.
"Un tema importante para los estudiantes secundarios era contar con una sede para
funcionar como federación y en eso estamos trabajando para que puedan contar con
una sede para que desarrollen sus funciones a futuro. Estamos abiertos a conversar
siempre los temas locales, porque los temas nacionales responden a decisiones de otro
nivel", agregó.
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ABASTECIMIENTO
Preocupación existe en los estudiantes secundarios por la escasez de víveres que con el
avance de los días se está haciendo cada vez más usual. Julio Ramos, señaló que en los
establecimientos se hace necesario todo lo que sea alimentos, medicamentos e incluso
colchonetas.
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54.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Colegios particulares sacaron la voz
Isidoro Zambrano, rector del Colegio San Lorenzo, es el nuevo presidente de la Fide en la
región, que es la Federación de Instituciones de Educación Particular, teniendo filiales en
todas las regiones del país. A nivel nacional, 700 establecimientos educacionales
pertenecen a esta agrupación y en Atacama, son 13 colegios afiliados. Respecto a las
movilizaciones de los estudiantes secundarios, Zambrano fue claro. "Creemos que como
federación, para que este problema sea solucionado, se debe revisar la ley de gestión
municipal y el estatuto docente", señaló.
Zambrano, indicó que los alumnos en algunos temas están equivocados, pero en la
mayoría tiene razón, haciendo hincapié en un llamado a los padres, para que tengan una
mayor presencia en el movimiento.
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55.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Partido Comunista solidariza con alumnos
La directiva comunal y la Juventud del Partido Comunista, mostraron su solidaridad con los
estudiantes secundarios que están planteando sus inquietudes en todo el país.
El secretario político comunal del PC, Wilson Chinga, señaló que el aniversario 94 de su
partido, los encuentra en un escenario político excepcional.
"En este aniversario queremos plantear denuncias y demandas claves para el avance de
la democracia. La primera es el cambio al sistema electoral binominal, como eje de la
democracia en Chile. Hacemos un emplazamiento al diputado Antonio Leal, para que
sea el que encabece la campaña de ese cambio. También exigimos el cambio del
sistema de pensiones, lo otro que nos preocupa es que el Gobierno no tenga la voluntad
política, para ver lo que se hace con los excedentes del cobre, entendiendo que existen
necesidades en la población", comentó.
Los militantes del PC se mostraron representados con las manifestaciones de los
estudiantes. "Nosotros no queremos que esto se instrumentalice y sabemos que los
dirigentes se reunieron la primera vez con los dirigentes de los partidos de la Concertación,
eso fue en la primera mesa de trabajo y ahí nosotros no estuvimos. No hemos tenido
ninguna conversación oficial con la asamblea secundaria. A mi no me parece malo que
los partidos políticos se interesen en el tema, porque debe ser resuelto por los actores
políticos", comentó.
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56.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
Resguardo discreto para no exacerbar los ánimos
Un intenso trabajo preventivo tendiente a resguardar la seguridad de los alumnos que se
encuentran al interior de los establecimientos educacionales "tomados" está realizando
personal de Carabineros de la Segunda Comisaría de Copiapó ante la agudización de las
protestas estudiantiles.
RESGUARDO DISCRETO
Así lo dio a conocer el comisario de dicho destacamento policial, mayor Héctor Díaz,
quien explicó que los operativos consisten en una vigilancia discreta a los recintos con
rondas periódicas que se intensifican en la noche. En este sentido el mayor Díaz aclaró
que no se optó por disponer de efectivos de punto fijos para evitar exacerbar los ánimos
de los estudiantes ante la presencia policial, y así evitar conflictos innecesarios.
No obstante el comisario de Copiapó recalcó que Carabineros ha dispuesto servicios
especiales para controlar que los establecimientos y quienes se encuentran en su interior
no sean víctimas de algún ilícito, así como para prevenir cualquier acción violenta que
pueda registrarse.
Cabe recordar que en diferentes partes del país y también en nuestra región se han
registrados hechos delictivos que han obligado a la policía uniformada a adoptar estos
resguardos. A modo de ejemplo un escolar de 17 años perteneciente al Liceo B-8 de
Vallenar "José Santos Ossa" sufrió diversas heridas por parte de sujetos que intentaron
robarle su celular cuando participaba de la toma que se está realizando en dicho
establecimiento.
Asimismo se dio a conocer que en las últimas horas diversos grupos de jóvenes disidentes
al movimiento estudiantil han realizado amenazas en contra de los escolares.
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57.- EL DIARIO DE ATACAMA
2 de Junio
UDA paraliza, pero coopera
La Universidad de Atacama aunque mantiene un bajo perfil durante estas movilizaciones,
tiene una labor fundamental en la ayuda de la organización del movimiento. Se mantiene
en paro y Nelson Coronado, presidente de la federación de estudiantes de la UDA, señaló
que su ayuda comenzó con un aporte jurídico y que ahora se está concretando con dos
comisiones: La de salud y de alimentación. La primera tiene su centro de operaciones en
el colegio Saleciano y la segunda en el Liceo Héroes de Atacama.
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58.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
2 de Junio
Propuesta presidencial
Anunció gratuidad de la PSU para los jóvenes que lo necesiten y lo mismo para el pase
escolar.
En el marco de las convulsionadas manifestaciones estudiantiles de los últimos días, la
Presidenta Michelle Bachelet, mediante cadena nacional, respondió anoche a gran parte
del petitorio de los secundarios.
La Mandataria, recordando su discurso del 21 de mayo, sostuvo que la calidad en la
educación "es también un llamado a la equidad por un Chile más justo con toda su
gente, un Chile más justo con todos sus estudiantes, un Chile que asegura igualdad de
oportunidades a todos los jóvenes".
Agregó que "en estos días que la movilización de los estudiantes secundarios ha puesto la
mirada de toda la sociedad en la educación y sus desafíos, ésta es una gran oportunidad
para generar nuevos y más amplios consensos".
MEDIDAS ANUNCIADAS
Bachelet precisó que el Gobierno ha escuchado las peticiones de los escolares. "He
resuelto tomar nuevas medidas para garantizar que nuestros jóvenes estudien tranquilos y
en buenas condiciones, aumentaremos en medio millón los jóvenes que reciben almuerzo
en nuestras escuelas y colegios, serán 200 mil nuevas raciones en 2006 y 300 mil más en
2007".
"Nuestros jóvenes -prosiguió- también tienen el derecho a estudiar en un entorno seguro y
digno, por eso he dispuesto un programa extraordinario de infraestructura en 520 colegios
de todo Chile que pueda dejar entre otras cosas casinos y baños. También repondremos
el mobiliario en 1.200 establecimientos. Esto es un paso más para que nuestras hijas e hijos
puedan sacar provecho de la Jornada Escolar Completa".
En cuanto al traslado de los estudiantes, manifestó que éste debe efectuarse sin
restricciones arbitrarias, aunque sin tarifa rebajada. "Por ello he instruido que el pase
escolar se pueda utilizar 24 horas al día, siete días a la semana durante todo el año
escolar y en todo el país, y este pase escolar será entregado gratuitamente a todo joven
que necesite tal apoyo", dijo la Presidenta.
Advirtió que su deber es atender las necesidades de todos los sectores y que para que
ningún niño se quede sin ir al colegio porque no puede pagar el transporte, enviará una
indicación al proyecto de ley actualmente en el Parlamento para incrementar el subsidio
familiar a partir de 2007.
"Quiero también que los estudiantes de la enseñanza técnica media y profesional reciban
la experiencia laboral que les permita encontrar trabajo una vez que terminen sus
estudios, cuando fueran a hacer la práctica ese esfuerzo debe ser dignamente
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357
remunerado, por eso enviaré un proyecto de ley al Congreso que establezca una nueva
bonificación por los 3 meses que dure su práctica", subrayó.
La educación superior también fue uno de los puntos abordados por la Jefa de Estado.
"Quiero que el talento y la dedicación sean las únicas puertas de entrada a la universidad
por eso a partir de este año todo joven que lo necesite recibirá una beca para cubrir el
costo completo de la PSU", anunció la Presidenta. Con ello, se beneficiaría a cerca de 155
mil estudiantes.
En el mes de julio, Michelle Bachelet enviará al Congreso un proyecto de reforma
constitucional y una modificación a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza que
propone consagrar el derecho de todo ciudadano a una educación de calidad.
"El Estado pasará a ser un verdadero garante de la calidad de la educación
subvencionada, pública y privada. Queremos que la educación de calidad sea un
derecho, que los ciudadanos puedan hacer efectivo mediante un recurso de protección
ante los tribunales de justicia si fuera necesario", declaró.
Asimismo, sentenció que se efectuará un cambio a la Ley Orgánica Cosntitucional de la
Enseñanza (LOCE), para asegurar que "ningún sostenedor público y privado que reciba
subvención por parte del Estado pueda rechazar alumnos mediante discriminaciones
injustificadas, le daremos más a los que tienen menos y construiremos un país integrado".
Reacciones
La diputada Amelia Herrera valoró la medida de la Presidenta, aunque lamentó que
tuviesen que registrarse hechos como los ocurridos en los últimos días para que se buscara
una solución al problema de la educación.
En tanto, voceros de los escolares no quisieron comentar el discurso de Bachelet. César
Valenzuela, vocero de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES),
señaló que él y sus compañeros que cumplen la misma función en el movimiento "no
estamos autorizados por la Asamblea para emitir alguna opinión".
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358
59.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
2 de Junio
Presencia de neonazis
Alcalde Mella estampó constancia en Carabineros y pide exhaustiva investigación.
Vándalos
En horas de la mañana de ayer, la dirección del colegio particular "Robert and Rose" de
Quillota se vio en la obligación de suspender las clases, luego de que encapuchados
lanzaran piedras y rompieran ventanales de las aulas, poniendo en riesgo la integridad
física de los estudiantes y docentes. Los proyectiles fueron lanzados desde el Liceo
"Ciudad de Quillota", actualmente en manos de los alumnos en paro.
La policía investiga la participación de un grupo de sujetos que profirió amenazas a
estudiantes de al menos tres establecimientos municipalizados de Quillota en toma,
durante la madrugada de ayer.
Del hecho, los afectados dieron cuenta a las autoridades municipales que, representadas
por el alcalde Luis Mella, presentaron una constancia en dependencias de la Cuarta
Comisaría de Carabineros.
Según los testigos, una camioneta doble cabina, de color rojo, recorrió las inmediaciones
de los liceos "Santiago Escuti Orrego" y Comercial C – 27, además del Colegio Cristiano.
En este último establecimiento se recibieron llamadas telefónicas con amenazas en contra
del movimiento que calificaron de "anarquista".
Otros testigos aseguraron que otros dos vehículos, también camionetas, se movilizaron por
estos sectores en abierta actitud de provocación.
En horas de la mañana de ayer, el edil recorrió las escuelas a fin de conocer la situación
de los recintos en toma. Fue en esas circunstancias que tomó conocimiento de las
agresiones verbales, las que más tarde fueron ratificadas en la alcaldía, esta vez
refrendadas por alumnos del Colegio Cristiano, quienes recibieron los llamados telefónicos
durante toda la noche.
Investigación
Mella explicó que la descripción de los cerca de veinte individuos que amenazaron a los
jóvenes, concuerda con el modus operandi de los grupos neonazis.
Estos antecedentes están en manos de la policía, que ya tiene identificadas dos patentes
de vehículos, las que registrarían domicilio en Quillota.
Las diligencias apuntaban a ubicar a sus propietarios y entrevistarlos respecto del
paradero de esos vehículos, de forma de cerrar el círculo y dar con los autores de las
amenazas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
359
El Comité Político del Movimiento Nacional Socialista de los Trabajadores Chilenos declaró
que apoya el derecho a expresar de los estudiantes "siempre que se ampare en la
Constitución".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
360
60.- EL SUR
2 de Junio
Presidenta Bachelet habló anoche al país
Reingeniería profunda a la educación chilena
Reforma a la Loce consagra el derecho a la educación y no se contrapone con la
libertad de enseñanza, dijo mandataria. Transporte gratuito, como piden estudiantes,
cuesta 166 mil millones de pesos anuales, lo que es equivalente a 33 mil nuevas viviendas
sociales.
La Presidenta de la República, Michelle Bachelet, respondió formalmente anoche a las
demandas estudiantiles al anunciar, entre otras medidas, el pase escolar durante las 24
horas, los siete días de la semana y en todo el país, y la creación de un Consejo asesor
presidencial para la Educación a fin de poner en debate el tema de su mejoramiento.
En un discurso sereno y emotivo, donde incluso recordó su paso por el Liceo de Niñas
número 1, de Santiago, dijo que nuevamente aspira a que los chilenos sientan ese aprecio
ciudadano, ese orgullo por la educación, por los profesores y estudiantes. Así,
“construimos un Chile más justo, más humano y más democrático como todos queremos”.
En su intervención, instó a los jóvenes a participar con la misma energía en las reformas
que aspira introducir, señalándoles: “Ustedes han puesto el tema al medio del debate de
la sociedad.
Las energías que ustedes han mostrado y que ha despertado este movimiento no se
pueden perder. Queremos recoger todo lo valioso de sus planteamientos para hacer de
la educación una de mejor calidad”.
A la hora de referirse a la gratuidad del pasaje escolar, uno de los puntos más sentidos
por los estudiantes, dijo que ello equivale a 166 mil millones de pesos. “Es mucho dinero”,
enfatizó, y equivale a 33 mil nuevas viviendas sociales o a atender 230 mil niños más en
salas cuna. “Mi deber como presidenta es atender las necesidades de todos los sectores.
Pero, por otro lado, no quiero que ningún niño se quede sin ir al colegio, porque no puede
pagar el transporte”.
Para enfrentar esta necesidad enviará una indicación al proyecto de ley que
incrementa el subsidio familiar.
La Presidenta anunció también que se entregará medio millón de nuevos almuerzos en
el sistema escolar, cifra que prácticamente triplicará este beneficio.
Durante 2006 se agregarán 200 mil almuerzos en escuelas y liceos, y en 2007 se sumarán
otros 300 mil nuevos estudiantes beneficiados. En la actualidad 220 mil alumnos reciben
almuerzos.
También incorporó un paquete de medidas extraordinarias para infraestructura en 520
colegios -casinos y baños- de todo Chile, y dijo que en 1.200 liceos de todo se repondrá el
mobiliario.
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361
Anuncia reforma de Loce
Uno de los anuncios más esperados, debido al debate generado en los últimos días,
fue el referido a la Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza (Loce). Al respecto, la
Presidenta anunció el envío al Congreso Nacional -en junio- de un proyecto de reforma
constitucional y una modificación a la normativa.
Michelle Bachelet afirmó que lo que se busca es “consagrar el derecho de todo
ciudadano a una educación de calidad y asegurar que ningún sostenedor público o
privado, que reciba subvención por parte del Estado, pueda rechazar alumnos mediante
discriminaciones injustificadas”.
La mandataria aseguró que el Estado “pasará a ser un verdadero garante de la
calidad de la educación subvencionada, pública y privada”. Asimismo adelantó que “se
incorporarán cambios legales para imponer requisitos de excelencia a los sostenedores
públicos y privados por el servicio que prestan”.
En este sentido, el Estado suscribirá convenios para vincular los aportes financieros “con
calidad y resultados”, planteó.
Esta medida busca que la educación de calidad sea un derecho, que incluso los
ciudadanos puedan hacer efectivo mediante un recurso de protección ante los tribunales
de justicia, si fuese necesario.
Reingeniería
En el paquete de medidas especiales para llevar a cabo una Reforma de Calidad a la
Educación, la Presidenta señaló que “este es un esfuerzo adicional porque los jóvenes de
Chile necesitan el apoyo del Estado para estudiar tranquilos y en condiciones dignas”,
dijo. Agregó que esta Reforma no estaría completa sin la participación de los estudiantes
para “recoger lo valioso de sus planteamientos”.
“Con esta reforma se están sentando las bases de un Estado al servicio de las personas.
Esto es un esfuerzo realista, porque la Presidenta hace promesas que cumple. Este es un
gobierno que dialoga. Y después de escuchar y dialogar, decide”, subrayó.
La Presidenta anunció una reingeniería al Ministerio de Educación, y dijo que una
función de supervisión y apoyo estará a cargo de una Superintendencia de Educación y
una función de diseño de las políticas públicas de más largo plazo.
Se establecerá un Consejo Asesor Presidencial de Educación que forje una visión
consensuada acerca de: currículum y las prácticas pedagógicas; política de desarrollo y
formación docente; sistemas de evaluación; parámetros de calidad; relación entre la
educación media, la educación superior y el mercado laboral y medidas de
mejoramiento de la equidad y la integración social.
PSU para más necesitados
La Presidenta Michelle Bachelet afirmó que a partir de este año todo joven que lo
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
362
necesite recibirá una beca para cubrir el costo completo de la Prueba de Selección
Universitaria (PSU). “Con esto beneficiaremos a cerca de 155 mil estudiantes”, afirmó.
Reiteró su compromiso con la educación superior, afirmando que “quiero que el
talento y la dedicación sean las únicas puertas de entrada a la universidad”.
También tuvo comentarios para los estudiantes de la enseñanza media técnica y
profesional, asegurando que recibirán la experiencia laboral que les permita encontrar
trabajo, una vez que terminen sus estudios.
Manifestó que “cuando ellos hacen la práctica, ese esfuerzo debe ser dignamente
remunerado” y que por ello enviará un proyecto de ley al Congreso que establezca una
nueva bonificación por los tres meses que dura esa práctica.
La Presidenta dijo que todo el esfuerzo adicional que hará su gobierno en materia de
educación “es macizo, con un aporte cuantioso de recursos públicos y con cientos de
miles, y en algunos casos millones, de beneficiados”.
Destacó que es “un esfuerzo realista, porque yo no hago promesas que después no se
puedan cumplir”.
Mantienen ultimátum
En el marco del conflicto estudiantil, los secundarios habían reiterado ayer el ultimátum
al gobierno, luego de exponer persistentemente sus demandas, entre las que se contaba
la petición de tarifa escolar gratuita, principal piedra de tope que entrampa la
negociación.
La mesa de diálogo instalada entre ambas partes no sesionó ayer. Por el contrario, los
estudiantes se agruparon en una asamblea ampliada en el liceo Darío Salas de Santiago,
donde afinaron detalles y mantuvieron su postura respecto al último plazo otorgado a las
autoridades de Educación para que expongan la propuesta del Ejecutivo.
En la oportunidad, la vocera de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios
(Aces), Karina Delfino, aseguró que esperaban la respuesta del gobierno para hoy. “Si no
llegamos a nada resolutivo, concretaremos el paro nacional”, subrayó la joven.
La jornada de incidentes que se vivió en el centro de Santiago, en el marco de la
movilización de los estudiantes secundarios, culminó ayer con 80 detenidos.
Desde la estación de Metro Los Héroes, ubicada a cuadras de La Moneda, y hasta la
avenida Santa Rosa, marchas de universitarios y escolares concluyeron con desmanes de
encapuchados.
Aumenta apoyo social
Con los anuncios de la Presidenta Bachelet anoche, bien podría variar el respaldo
masivo de distintos sectores sociales al paro nacional programado por los estudiantes
para el lunes.
Hasta ayer, prácticamente todos los universitarios de Santiago habían comprometido
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
363
su participación en la movilización, luego de la toma de la casa central de Universidad de
Chile.
Al mismo tiempo, la Central Unitaria de Trabajadores (CUT) dio a conocer que, a través
de sus sindicatos, prestará colaboración en las tomas de recintos educacionales.
Una decisión similar adoptó el Colegio de Profesores, según confirmó el presidente del
gremio, Jorge Pavez, al adelantar que podrían ser 140 mil los docentes movilizados
(municipales y subvencionados).
En igual sentido se manifestó Raúl Puente, de la Asociación Nacional de Empleados
Fiscales (Anef), quien expresó que “sin descartar nada, vamos a evaluar el resultado de
las conversaciones”.
Otro gremio que analiza el apoyo es la Confederación Nacional de Trabajadores de la
Salud (Confenats). Su presidente, Roberto Alarcón, sin embargo, indicó que cualquier
manifestación se haría sin afectar a los pacientes.
En la zona, el presidente regional de la Federación Nacional de Trabajadores de la
Salud (Fenats), Jorge Figueroa Zapata, anunció que se sumarán al paro del lunes.
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61.- EL SUR
2 de Junio
Para mejorar educación
Bachelet propuso reforma
Pase escolar tendrá validez las 24 horas, los 7 días de la semana, pero el pasaje no será
gratuito. Habrá 155 mil becas para jóvenes de escasos recursos que rinden la PSU. Consejo
analizará reforma profunda. Estudiantes evaluarán hoy la propuesta.
La presidenta Michelle Bachelet planteó anoche una serie de medidas destinadas a
mejorar la calidad de la educación para salir al paso de la paralización nacional de
estudiantes, que lleva una semana.
Pase escolar que se podrá usar durante todos los días del año, las 24 horas, ofreció la
mandataria, pero rechazó la solicitud de que el pasaje sea gratuito, porque tendría un
altísimo costo.
Un aumento de medio millón de almuerzos escolares, mejoramiento de casinos y baños
en 520 colegios, para hacer efectiva la jornada completa, y la entrega de más subsidios
familiares para enfrentar gastos forman parte del complejo de medidas.
También, 155 mil jóvenes necesitados serán favorecidos con becas de PSU gratis.
Prometió que en junio enviará un proyecto de reforma constitucional que consagra el
derecho a educación de calidad, con garantía del Estado, y aseguró que esto no se
contrapone con la libertad de enseñanza. La presidenta dijo que formará un consejo que
analizará a fondo la educación y que la propuesta se discutirá en todo Chile, por lo que
invitó a los jóvenes a integrarse a ese trabajo.
Julio Isanitt, vocero de los dirigentes secundarios que negocian con el gobierno, dijo
que hoy se reunirán en Santiago para decidir si aceptan la propuesta o generalizan el
paro la próxima semana.
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62.- EL SUR
2 de Junio
Estudiantes analizarán hoy propuesta presidencial
Anuncios de Michelle Bachelet debieron haberse hecho el 21 de mayo, dijeron los
dirigentes secundarios.
Los voceros de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (Aces) anunciaron
que hoy analizarán con el resto de los jóvenes los anuncios realizados anoche por la
Presidenta Michelle Bachelet y de paso rechazaron la reunión a la que fueron invitados a
las 21.30 horas de ayer por el ministro de Educación, Martín Zilic, por considerarla
demasiado apresurada.
Junto a lo anterior dijeron que habrían preferido que las propuestas de la mandataria
se hubiesen concretado el 21 de mayo pasado en el mensaje a la nación.
El secretario general del Centro de Alumnos del Instituto Nacional, Julio Isanitt, señaló
anoche que el mensaje fue detallista en la agenda corta, como el pase escolar, la
problemática de las becas y la PSU, y muy general en lo relativo a la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza (Loce), la Jornada Escolar Completa y la municipalización.
Le puso nota 6 a la mandataria porque a su juicio incluyó la mayoría de sus demandas,
sin embargo, dijo que resta la deuda del pase escolar gratuito, una de sus demandas más
fuertes.
La Presidenta, dijo el dirigente, al referirse a la descentralización avaló un poco la
municipalización y de la Loce habló mucho de integrar la libertad de enseñanza.
Respecto a la invitación hecha anoche por el ministro Zilic a los estudiantes para
concurrir a una reunión a las 21.30 horas, los secundarios prefirieron no hacerlo, pues aún
deben analizar con la asamblea los puntos anunciados por la Jefa de Estado. César
Valenzuela, vocero de la Aces, explicó que rechazaron la cita con Zilic porque fue
anunciada muy tarde y falta que vengan los representantes de regiones. Manifestó que
no estaban autorizados por la Aces para referirse a los anuncios presidenciales, ya que
hoy se reunirán en la mañana para discutir los planteamientos de la Presidenta.
Posteriormente, durante la tarde, se juntarán con el titular del Mineduc a fin de afinar los
últimos detalles y decidir si “aceptamos los acuerdos” aseveró el dirigente.
A su vez, el presidente del centro de apoderados del Liceo Nº 1 de Niñas, Arturo
Herrera, destacó la consideración de la Presidenta de la mayoría de las demandas
estudiantiles y agradeció el reconocimiento que Michelle Bachelet realizó a sus estudios
en este emblemático Liceo.
Profesores
El presidente del Colegio de Profesores, Jorge Pavez, se manifestó con cautela frente a
los anuncios de la mandataria, señalando que se trató de medidas poco concretas. “Se
refirió a cuestiones muy generales; debería haber precisado más algunos aspectos”,
señaló el dirigente.
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366
Consultado sobre la iniciativa para reformar la Loce, Pavez no se mostró muy
satisfecho, pues -dijo- se contradijo la Presidenta al querer promover el derecho a la
enseñanza, manteniendo la libertad que permite el mercantilismo de la educación. “Son
incompatibles esas dos visiones”, subrayó el presidente del Magisterio.
Agregó que, sin embargo, más que lo que piensan los profesores, lo que realmente
interesa es la opinión de los alumnos secundarios.
“Seremos muy consecuentes al respecto. Si ellos aceptan y determinan bajar el
llamado a paro nacional, nosotros acataremos y retiraremos lo señalado hoy en cuanto a
apoyar esa movilización”, adelantó Jorge Pavez.
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63.- EL SUR
2 de Junio
Perfil de los dirigentes locales
Los líderes que mueven la “revolución pingüina”
Aún no cumplen la mayoría de edad, pero arrastran masas. Escogidos por sus pares,
saben que hoy hacen historia.
Años de “no estoy ni ahí” entre los secundarios cambiaron de un plumazo con el
movimiento estudiantil que tiene de cabeza al gobierno desde hace dos semanas.
Algunos de sus dirigentes ni siquiera han cumplido 18 años, por lo que no pueden votar,
pero eso no significa que no sepan cuáles son sus derechos ni que los hagan valer.
Son hijos de la democracia, vienen de clase media y sus padres les han inculcado
conciencia social. El ejemplo de sus compañeros de Santiago -que llevan más de una
semana en tomasprendió la mecha por igual entre municipalizados, particulares
subvencionados y privados.
Esta vez, los dirigentes secundarios de Concepción se decidieron e impulsaron los paros
y tomas que dejaron vacías las aulas. Nadie quiso perderse la “revolución pingüina” como rezan sus carteles-, pues saben que están haciendo historia. Y tampoco temen a
eventuales represalias de las autoridades de los liceos o de la policía.
“Esto demuestra la cultura democrática en que nos hemos formado. La educación
estaba mal desde hace tiempo, pero crecimos y podemos alzar la voz para decir lo que
está mal”, dijo Andrés Espinosa Zuchel, alumno de 4º medio de la Scuola Italiana y vocero
de la Agrupación de Estudiantes Secundarios (Ages), que reúne a colegios particulares
subvencionados y privados.
Y su discurso no son sólo palabras. Ayer, más de mil estudiantes de la Ages llegaron
hasta el liceo Enrique Molina Garmendia -en toma- para apoyarlos. Tomados de las
manos y vestidos con poleras blancas, estuvieron cinco minutos en silencio para así
graficar el carácter pacífico de su movimiento. Y una vez más lo lograron: se fueron a sus
casas sin ocasionar disturbios ni desórdenes.
Hasta el fin
“Aperradas” es el calificativo que merecen las alumnas del Liceo de Niñas, que ayer
cumplieron su tercer día en toma. Solas, decidieron ocupar el plantel y ya tuvieron su
primer inconveniente: autos que rondan de noche el establecimiento. Por ello, su
presidenta, Karol Leal Sobarzo (17) ya denunció el hecho a Carabineros. Con sólo 17 años,
ella lidera a las 130 escolares que ocupan el liceo.
Celular en mano atiende las peticiones de quienes permanecen en toma y también las
de afuera. Elegida a principios de año por sus compañeras, quiere estudiar Derecho, ojalá
en la Universidad de Concepción. “No es por creernos, pero cuando nos movilizamos
junto al Enrique Molina (EMG), todos nos siguen”, dijo. Sabe que son los liceos “históricos” y
que “tenemos la responsabilidad de no caer, de mantener el movimiento arriba”.
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368
Unidos por la causa
“¡Anda a dormir, Iturra, descansa!”, gritaron al unísono liceanos del EMG al ver a su
presidente, Claudio Iturra Iturra (18), saliendo del plantel. “Saben que estoy cansado, pero
es reconfortante sentir cómo apoyan”, dice. Fueron las desigualdades sociales las que lo
llevaron a ser dirigente y, aunque es militante de la juventud del PS, eso no lo domina. “En
el movimiento hay de todo. Por eso pedimos que los partidos nos dejen hacer”. En las
reuniones conoció a Eduardo Castillo Constanzo (17), presidente del Colegio Salesiano,
quien ahora enfrenta la oposición de profesores y directivos a que los alumnos sigan en
paro. Ser un líder natural lo llevó a convertirse en una de las voces del movimiento. Y
aunque como colegio particular subvencionado no tienen tantos problemas, “hay
compañeros que carecen de recursos, por lo que no podíamos estar afuera”, explicó.
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64.- EL SUR
2 de Junio
Tomas van en aumento
Universidad San Sebastián se suma a movilizaciones
Prácticamente desoladas se encontraban ayer las aulas de las Ues. tradicionales de la
zona que desde el miércoles están en tomas y paros, en apoyo a los secundarios. Además
han aprovechado de dar a conocer sus propias demandas: exigencia de un 0% de
déficit, arancel diferenciado, rechazo a la Ley de Acreditación y derogación de la Loce,
punto en el cual coinciden con los escolares.
Ayer también se sumó la Universidad San Sebastián, plantel privado que organizó una
marcha hacia el centro penquista. Según explicó el director de cultura de la Federación,
Miguel Angel van Liechtenstein, hay muchos de sus compañeros que no tuvieron buena
base en sus colegios.
Descartó la toma del plantel o el paro, pero dijo que en la sede de Talcahuano las
actividades cesaron.
En la U. Técnica Federico Santa María un grupo de alumnos impidió el ingreso del
profesorado y administrativos. El presidente de la saliente Federación (actualmente en
elecciones), Renzo Galgani, calificó la toma de “antidemocrática”, pues no se consultó a
todos.
En la UdeC, en tanto, se mantenían las tomas y paros por Facultades. Se organizaron
actos culturales, asambleas y charlas educativas.
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370
65.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
Se les viene la noche
Alumnos en toma preocupados por ataques de grupos armados.
La noche se convierte, por estos días, en un espacio poco pacífico para los estudiantes
que, defendiendo la toma de sus liceos, deciden pernoctar en su establecimiento. Esto,
porque en las últimas 72 horas, se produjeron hechos que enrarecen el pacífico entorno
de la movilización cundiendo el temor, la tensión y el insomnio producto de ataques
protagonizados por grupos violentistas organizados que amparados en las sombras
intentan ingresar a estos establecimientos, incluso portando armas de fuego.
La alerta fue dada por dirigentes del Liceo Comercial del Desarrollo, quienes atemorizados
cuentan que el pasado martes un grupo de 40 jóvenes en total, a altas horas de la
madrugada, procedió a lanzar piedras e intentar ingresar al recinto, profiriendo en su
intento amenazas de muerte contra los dirigentes que impedían esta acción.
"Ellos hicieron de todo ese día. Incluso algunos andaban con armas de fuego... De hecho,
un chico estaba en la pandereta, algunos fuimos a incitarlo para que se saliera y de
repente sacó un arma. No la ocuparon en ningún momento, pero la mostraron...", dijo uno
de los dirigentes precisando que, a pesar del temor, para nada lo ocurrido significará que
el establecimiento se baje de su movilización, como era el fuerte rumor que ayer corría en
el resto de los liceos.
Y es que la situación no sólo afectó en las horas nocturnas a este recinto, sino que
también a otros establecimientos como el Liceo Pablo Neruda y el Comercial Tiburcio
Saavedra quienes anoche fueron fustigados por este grupo no identificado de jóvenes,
quienes intentarían ingresar a los establecimientos para provocar vandalismo y amenazar
a los estudiantes.
PREOCUPACION
Tal ha sido la preocupación de los alumnos, que por ejemplo tanto en el Comercial del
Desarrollo como en el Tiburcio Saavedra, se han dispuesto planes de seguridad dispuestos
a reaccionar ante posibles ataques de este grupo. "Anoche (madrugada del jueves) se
corrió la voz que volverían a atacar a los liceos", dijo uno de los dirigentes estudiantiles,
informándose que hay coordinaciones de resguardo entre establecimientos en toma para
socorrer a los demás en caso de ataque, que es lo que ocurre en el Liceo Técnico
Femenino A-21 ubicado en Avenida Balmaceda.
Por ahora, los dirigentes de los liceos afectados por estos ataques informaron que no
depondrán su actitud y continuarán con su toma, no existiendo por ahora algún indicio
de que los causantes de dichos hechos sean neonazis u otro grupo radical, que en el
norte y centro del país, son acusados de protagonizar hechos similares.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
371
Resguardo
En algunos colegios particular subvencionados, según se informó, han sido los propios
sostenedores quienes han dispuesto guardias y otras medidas de seguridad para que los
alumnos no sufran los ataques de estos grupos vandálicos.
Por Francisco Carrasco
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
372
66.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
"Mejora en educación no pasa por la Loce"
Agrupacion de Sostenedores da su opinión del conflicto:
Más de un millar de jóvenes marcharon ayer por las calles de la capital regional. La Loce
fue el blanco de las críticas en esta oportunidad.
Dentro del conflicto que mantienen estudiantes secundarios y el Gobierno, los
sostenedores de establecimientos educacionales ocupan un lugar intermedio, sujeto a las
modificaciones que los educandos pretenden impulsar a la actual Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza, Loce.
En este sentido, es que la Asociación de Sostenedores de la Novena Región,
representados por su presidente Nelson Pinilla, quien es además director del Colegio
Montessori, entregó su opinión en torno a este conflicto, dejando en claro que el punto
central de la discusión de la enseñanza en Chile debiera ser descubrir cómo mejoramos la
calidad de la educación, algo que según declara "está muy lejos de circunscribirla a la
Loce"
REVISION DE LA JEC
Pinilla asevera que "un análisis de la reglamentación de la Loce nos llevaría a muchos
consensos y sólo a plantear cómo la llevamos a cabo", precisando que el debate debe
ser sobre la Jornada Escolar Completa (JEC) como instrumento ejecutor de esta ley
orgánica.
Sobre este proyecto precisa que "se deben hacer bastantes modificaciones", agregando
que la JEC "no es la panacea para solucionar el problema, al contrario, ha obligado a los
colegios a tener a los alumnos mañana y tarde en cuatro días, lo que hace que de
alguna manera hemos arrebatado (a los niños) de la familia, pero no para mejorar la
educación...".
En este sentido, Pinilla señaló que un punto primordial para mejorar la enseñanza, además
de revisar la JEC, sería que cada comunidad educativa "haga un diagnóstico de sus
debilidades, se vaya formulando objetivos y todo el mundo -alumnos, profesores,
sostenedores, apoderados- se comprometan tras esos logros. Es decir, que haya un
cambio de cultura en que todos nos hacemos responsables de la reforma permanente",
dijo, enfatizando que si para realzar la calidad educativa, es necesario focalizar recursos,
"claro que hay que hacerlo, pero en ambos sectores", esto refiriéndose al mundo
municipal y al sector particular subvencionado, el cual dice también atiende a menores
en riesgo social.
POSTURA EN TOMAS
Por último, Pinilla manifestó a nombre de la asociación que dirige su negativa a la
realización de tomas en establecimientos educativos, especialmente, particular
subvencionados, "ya que creemos que eso raya en la ilegalidad y no se debe permitir en
una sociedad que debe tener un nivel de orden para progresar".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
373
En este sentido, dijo que hay atención a lo que ocurra en los establecimientos que están
movilizados, ya sea para proteger a sus alumnos o para aplicar sanciones si es que hay
destrozos o desorden.
Por Francisco Carrasco
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
374
67.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
Mesa tripartita verá soluciones en Lonquimay
Municipio agilizará algunas mejoras.
Mediante la entrega de un documento con demandas de nivel nacional y local, al
alcalde Guillermo Vásquez, los estudiantes del Liceo C-14 de Lonquimay, encabezados
por la directiva del Centro de Alumnos, iniciaron la movilización adhiriendo al paro
nacional de la enseñanza media.
Dirigentes y alcalde sostuvieron una extensa entrevista. El jefe comunal expresó su apoyo
a las solicitudes expresadas en el documento, propiciando en primer lugar gestiones ante
el Gobernador de Malleco, para autorizar una marcha pacífica por las calles céntricas de
la ciudad, la que se llevó a cabo sin inconvenientes.
Frente al municipio el alcalde reiteró su apoyo y anunció la constitución de una mesa de
diálogo tripartita compuesta por los estudiantes, director de Educación Municipal y
Alcaldía, para la búsqueda de prontas soluciones a los problemas locales planteados en
el escrito.
En la oportunidad felicitó el interés manifestado por este liceo, en torno a las demandas
de sus pares a nivel nacional y comprometió agilizar gestiones ya iniciadas respecto de las
peticiones locales, resumidas en mejorar la calidad de las casas de acogida que entrega
el municipio a los alumnos que siguen estudios superiores en la región y mejoramiento de
la infraestructura actual del edificio: específicamente, techumbre y baños, y la
construcción de un nuevo liceo.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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68.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
Básicos y universitarios se suman a paros y tomas
A estas alturas de la movilización, estudiantes de todas las edades se han sumado para
dar a conocer sus demandas.
En un hecho nuevo y no menos llamativo, las escuelas básicas de Temuco se han sumado
a la movilización de los secundarios.
Ayer, la Escuela Arturo Prat, ubicada en General Mackenna entre Claro Solar y Antonio
Varas, inició una toma de las dependencias protagonizada por estudiantes de séptimo a
octavo básico, esto en apoyo a las demandas nacionales, pero también a los problemas
que a nivel local les aquejan, como ser la presencia de goteras en su techumbre, baños
en mal estado y vidrios rotos.
La misma impresión surgió de los alumnos de la Escuela Caupolicán quienes paralizaron
sus actividades durante el mediodía para protestar por los baños y reclamar por lo que
consideran, la mala calidad de la alimentación que reciben, precisando que esta es la
instancia propicia para solicitar solución definitiva a estos problemas.
EDUCACION SUPERIOR
Mientras esto ocurría en los establecimientos básicos, en la enseñanza superior las
adhesiones también fueron multitudinarias. Más de mil estudiantes de las universidades
Católica y de La Frontera protagonizaron el mediodía de ayer una marcha cultural por el
centro de la ciudad, proponiendo mediante actuaciones de mimos, malabaristas y
batucadas improvisadas participar del movimiento mediante propuestas regionales.
En este sentido, Carlos Peña, explicó que el apoyo manifestado a las movilizaciones de los
estudiantes secundarios, no es mediático, aseverando que "le señalamos al intendente y
al seremi de Gobierno, que las dos universidades, tanto Católica, como Ufro, estamos
armando mesas de conversación, para levantar una propuesta a nivel regional, en el
tema de la Loce, para lo cual nos vamos a juntar, nuevamente con las autoridades el día
lunes", dijo. A esta reunión también fueron convocados el Colegio de Profesores y otras
instancias educativas.
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69.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
2 de Junio
"Toma" con "máxima organización"
Seguridad preocupa a estudiantes del Politécnico.
Tras una fuerte pedrada en el ojo que recibió un estudiante durante el primer día de
toma, los alumnos del Liceo Politécnico de Victoria, son un claro ejemplo de cómo hoy los
jóvenes se organizan para hacer de la toma una acción de presión nacional.
El acto vandálico ocurrió el martes y se registró en los momentos en que los estudiantes
estaban realizando la toma del liceo, cuando inadvertidamente el joven recibió de la
calle una piedra que le cayó en el ojo y que lo obligó a ser derivado al Hospital de
Victoria.
El joven se encuentra en buen estado de salud. El hecho obligó a los más de 200 alumnos
que participan de la toma, a organizarse para dar a los estudiantes seguridad,
alimentación y entretención de manera controlada.
Según contó el presidente del Centro de Alumnos del Liceo Politécnico de Victoria,
Ignacio Briones, una vez que se realizó la movilización se decidió establecer un plan de
estrategia que consideraba la división de los jóvenes en tres comisiones, una de ellas es la
de emergencia, aseo y alimentación.
La comisión de Emergencia es la encargada de dar toda la seguridad a los alumnos. Para
ello cuentan con una especie de "Botón de pánico" que les permite socorrer a quien está
en peligro.
"Cuando ocurrió esto con nuestro compañero nos dimos cuenta que estábamos en
peligro porque muchos jóvenes de poblaciones querían infiltrarse en la toma. Fue así
como creamos esta comisión que es la encargada de vigilar todo el perímetro. Además
hay gente en la puerta y por las noches hacen rondas de seguridad y se cuidan las salas,
porque aquí hay mucha gente que se quiere aprovechar", explicó Janet Franco, dirigenta
del centro de alumnos.
Cuenta que la comisión debe recibir los alimentos y ver quiénes entran al liceo, todos con
uniforme por obligación. Además por las noches están encargados de vigilar los
dormitorios, para evitar problemas entre los jóvenes.
Además de esta comisión de emergencia, también existe otra de Alimentos; en ella los
jóvenes son los encargados de repartir alimentos, reunirlos y también prepararlos.
Han recibido aportes de apoderados, profesores e incluso han salido a la calle y puerta
por puerta reciben donaciones.
"Los profesores son los que más han aportado. Ellos vienen todos los días, nos traen café,
pan y nunca pasan de la puerta. Además gente de buena voluntad nos viene a dejar
dinero y ayuda", contó Loreto Gutiérrez.
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Esta comisión además debe cocinar todos los días, dar café a los compañeros que están
de vigilantes y realizar las compras, que se hacen con tal organización que el propio
presidente del CC.AA. exige las boletas, las cuales están guardadas con todos los destinos
del dinero.
Lo mismo pasa con la comisión de Aseo, ellos están encargados de ordenar las salas, de
impedir desmanes y también de que no ocurran excesos.
"Acá nosotros pedimos voluntarios para hacer el aseo. Quien se ofrece tendrá su
recompensa, como por ejemplo un pan más en el almuerzo. Así todos quieren colaborar",
aseguró Ignacio Briones.
La organización es impresionante. Todo lo tienen absolutamente controlado, saben que
nada puede fallar, que nada se puede perder y sólo uno de ellos maneja las llaves de los
laboratorios y salas secretamente.
Incluso levantaron una sala de primeros auxilios para cuando los estudiantes caen
enfermos.
Además de ellos cuentan con películas en DVD y Play Station para entretener a los
jóvenes.
Por Tania Márquez Kacic.
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70.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Periodista valdiviano herido en protestas
No sólo los transeúntes y estudiantes resultaron lesionados durante las protestas y
enfrentamientos con Carabineros en las principales calles de Santiago, también hubo
profesionales de la prensa y uno de ellos fue el periodista valdiviano Francisco Aguila,
quien cumple funciones en el diario El Mercurio de Santiago.
Los hechos se registraron la mañana del miércoles, cuando un grupo de periodistas de
diversos medios de comunicación se encontraba en la Alameda, cubriendo los
entretelones de la marcha de los estudiantes que era pacífica hasta la irrupción de
encapuchados que se enfrentaron con las fuerzas policiales.
En este contexto, Francisco Aguila, quien estudió en la Universidad Austral de Chile,
expresó que "cuando empezaron a caer las piedras sobre la policía, una de éstas impactó
en la cabeza a un mayor de Carabineros que fue socorrido por los efectivos y subido a un
bus institucional.
Fue en ese momento, y cuando todos seguíamos al oficial lesionado, que una piedra me
impactó en la cabeza, la cual me derribó".
ATENCIÓN INMEDIATA
El profesional explicó que debido al fuerte impacto debió ser trasladado hasta el bus
policial, instancia que "me sirvió para entrevistar al carabinero lesionado, porque tampoco
se deben desperdiciar las oportunidades de hacer el trabajo".
Junto al peligro de las agresiones a la prensa, periodistas y reporteros gráficos, además de
los camarógrafos de los canales de televisión, debieron lidiar con los lanzas que acechan
en las aglomeraciones de público, "aspecto que agrega un carga adicional para realizar
el trabajo periodístico", dijo.
Actualmente, Aguila se encuentra en proceso de recuperación, debido al traumatismo
encéfalo craneano cerrado que le diagnosticaron los médicos.
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71.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Allamand se sumó a críticas al Gobierno
Un dura crítica al Gobierno por su accionar en lo que ha sido el conflicto que mantiene
paralizada en todo el país la educación secundaria, formuló el senador opositor y
representante de la Décima Región Norte, Andrés Allamand, en el ámbito de su columna
de opinión habitual para el diario El Mercurio.
En este sentido, el legislador criticó que "la falta de claridad en las políticas que el
Gobierno pretende aplicar hacia el futuro, está abriendo paso a falsos dilemas, como
aquel que postula que hay que "elegir entre calidad de la educación y libertad de
enseñanza", o a propuestas cuyo impacto sería devastador.
"El movimiento estudiantil de las últimas semanas ha dejado al descubierto que la política
educacional de los gobiernos de la Concertación, luego de 16 años, constituye un
fracaso. Y culpar de ello a una ley dictada por el Gobierno Militar es simplemente
patético".
Agregó que "la evidencia es concluyente: los resultados promedio de las pruebas Simce
reflejan un completo estancamiento y, lo que es peor, un porcentaje importante de
alumnos exhibe rendimientos altamente deficitarios; el gasto en educación más que se ha
triplicado, y se han hecho grandes esfuerzos en infraestructura, pero los porfiados
resultados siguen igual de malos", puntualizó.
INTERROGANTES
Junto con destacar también que en términos comparativos internacionales, la educación
chilena figura sólo en el 20 por ciento de más bajo rendimiento en todas las mediciones
acreditadas y sostener que "la desigualdad y la segmentación en el sistema escolar se
han afianzado", el parlamentario dio a conocer cuatro grandes interrogantes y en las
cuáles a su juicio la administración de la Presidenta Michelle Bachelet deberá "adoptar
una postura clara" para superar la crisis. Estas son mejorar la descentralización de la
educación; mejorar el sistema de subvenciones; mantener o no las actuales
imperfecciones del Estatuto Docente y modificar el actual esquema de Jornada Escolar
Completa.
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72.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Funcionarios municipales se adhieren a los escolares
La Coordinadora Comunal de Funcionarios no Docentes de la Educación Municipalizada,
dirigida en Valdivia por Ricardo Sánchez, manifestó su irrestricto apoyo a todos y cada
uno de los estudiantes secundarios en movilización.
"Es necesario expresar que la educación es un tema profundo y que de una u otra forma
involucra a cada uno de los estamentos componentes del sistema. Creemos necesario
destacar en dichos jóvenes, su espíritu reflexivo, su cohesión para actuar en equipo, su
cabal conocimiento del tema y la responsabilidad política para enfrentar los
planteamientos efectuados por las autoridades", dijo.
Además, agradecieron la oportunidad de demostrar a la sociedad una lección de
participación democrática.
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73.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
2 de Junio
Privados entregan apoyo
Un amplio apoyo a las acciones realizadas por los estudiantes secundarios de la ciudad,
están expresando los alumnos de los colegios particulares de Valdivia a través de
paralizaciones de sus actividades académicas y cuyos períodos fueron utilizados para
informar y debatir sobre la crisis de la educación.
Ayer los estudiantes del Instituto Alemán Carlos Anwandter paralizaron sus actividades
para manifestar su compromiso con el debate nacional sobre las modificaciones a la Ley
Orgánica Constitucional de Enseñanza y sus implicancias como sustento del modelo
educacional.
Para Diego Briott, presidente del centro de alumnos del establecimiento, "nosotros
apoyamos este movimiento que busca entregar oportunidades a todos".
Entre las instancias de apoyo está la entrega de víveres a los alumnos de los
establecimientos públicos, acto que con anterioridad fue desarrollado por los estudiantes
del Windsor School durante los primeros días de la movilización a nivel nacional.
En este contexto, al inicio de las manifestaciones escolares la comunidad estudiantil de
Windsor School realizó una jornada de análisis sobre las demandas de sus pares a nivel
nacional, aspecto que para el presidente del centro de alumnos, Javier Yáñez, fue "una
instancia para despejar dudas y para fijar una postura como colegio".
Para el estudiante no existen diferencias en torno a la calidad de la educación para los
estudiantes. "No por el hecho de pertenecer a un colegio pagado podemos estar
alejados de los temas que nos interesan como estudiantes. No podemos vivir en una
burbuja, sino que debemos enfrentar los temas nacionales que nos competen".
Diputado "en picada" contra ministro Zilic
En el marco del paro estudiantil y las movilizaciones de los estudiantes secundarios, el
diputado Gastón von Mühlenbrock criticó la actitud del Ministro de Educación Martín Zilic
quien, a su juicio, "representa la incapacidad y la falta de voluntad del Gobierno por
solucionar la crisis de la educación".
En esa línea, el legislador explicó que el paro estudiantil ha servido para develar los graves
problemas que aquejan a la enseñanza de nuestro país "y donde la Concertación ha sido
incapaz de resolver algo".
También dijo que las reivindicaciones del paro estudiantil son legítimas y necesarias por lo
que resulta aún más lamentable la actitud gubernamental que mantiene a miles de
alumnos secundarios perdiendo horas de estudio".
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74.- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Liceo en toma sufrió emergencia química
Un accidente desató la alarma que logró ser controlada por los propios
estudiantes y por voluntarios de la unidad Hazmat del Cuerpo de Bomberos.
MIGUEL SÁNCHEZ GÜINEO
La primera consecuencia grave de las movilizaciones escolares en Chiloé se registró la
madrugada de ayer en el liceo Domingo Espiñeira Riesco, en pleno centro del ciudad de
Ancud. No fueron los actos de vandalismos, que invaden casi todo el país, los que
provocaron la emergencia, sino un accidente químico que alteró el orden de los jóvenes
que permanecen en toma al interior del establecimiento.
La alerta, de acuerdo a lo manifestado por fuentes bomberiles, se habría producido
alrededor de las 4.30 horas, en los momentos que una alumna derramó un envase que
contenía ácido nítrico (HNO3), sustancia que se encontraba en el laboratorio del centro
educacional.
La poco afortunada acción de las desprevenida estudiante se originó después que un
grupo de compañeros habría sentido el golpe de unas piedras en los ventanales del frontis
del edificio. De inmediato, una verdadera estampida se trasladó hasta el sitio del suceso
para comprobar lo que pasaba. "Muchos pensamos que podrían haber atacado el liceo
o bien entrado a robar", sentenciaron los afectados.
Tras ingresar al laboratorio, accidentalmente una alumna paso a volcar el depósito,
esparciendo la sustancia tóxica que en pocos minutos comenzó a causar problemas en
los menores de edad, los cuales, como se confirmó, no pasaron la mayores.
Sin embargo, 20 escolares que sintieron las molestias más fuertes debieron ser trasladados
hasta el hospital ancuditano para constatar el estado en el que se encontraban. Entre
ellos, una adolescente que recibió parte del líquido en su pantalón, lo cual no le provocó
consecuencia alguna.
Uno de los grandes factores que impidieron que el contratiempo se tornara en tragedia
fue la eficaz reacción de los propios estudiantes, quienes de forma organizada alertaron
del problema al Cuerpo de Bomberos de la comuna del Pudeto, que se constituyó en el
lugar para abordar la emergencia.
ALARMA
La alerta comenzó cuando "estaban los chicos de guardia. De pronto sintieron una
pedrada en el vidrio del laboratorio. Ahí fue cuando una niña paso a botar una botella
con ácido nítrico. La chica a la que le cayo el contenido se encuentra en perfectas
condiciones en la toma", manifestó Reinaldo Vargas, vocero del Domingo Espiñeira
Riesco.
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Bajo ese entorno, relatado por los propios jóvenes protestantes, fue como la unidad Haz
Mat (materiales peligrosos) de la Segunda unidad bomberil trabajó alrededor de tres
horas en el lugar con especialistas en este tipo de problemáticas. Y a pesar de la poca
implementación con la que cuenta dicha sección, esta logró evitar que se produjese una
situación de mayores magnitudes.
"Terminamos toda nuestra labor cerca de las ocho de la mañana, en el punto donde se
derramaron unos tres litros de dicho ácido en el laboratorio. Hicimos maniobras de
contención y recuperación del líquido para posteriormente despachar ese producto, una
vez ya neutralizado, a la Autoridad Sanitaria", explicó Danilo Díaz, segundo comandante
de Bomberos Ancud.
CONTROL
Así fue como también se procedió a evacuar a los liceanos y a clausurar el laboratorio.
Todo para evitar que estos inhalaran este elemento tóxico, el cual puede generar
irritación. Además si se tiene contacto con la piel puede causar algunas ulceraciones,
inclusive la muerte, como alertaron especialistas.
"En primera instancia uno de los funcionarios de la unidad Hazmat, se puso su traje
encapsulado nivel A y este accedió al lugar, incorporando arena para bajar la
temperatura del ácido", puntualizó Díaz.
"Posteriormente -agregó-, se neutralizó con cal el líquido para después poder recuperar
ese elemento, depositarlo en un contenedor y finalmente despacharlo hacia la
repartición sanitaria correspondiente, los que serán los encargados de eliminar por
completo los residuos".
Una emergencia que logró ser abordada a tiempo y que causó más de algún susto entre
los estudiantes, que a pesar de la agitada madrugada no han depuesto la toma en el
establecimiento.
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75.- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Movilización no afectará subvenciones escolares
A raíz del movimiento estudiantil que ha generado que la mayoría de los establecimientos
de enseñanza media del país, incluyendo a la provincia de Chiloé, se encuentren con sus
actividades paralizadas, un problema que afectaría a estos colegios es la subvención que
reciben los sostenedores. Según informó el director provincial de Educación, Juan
Domingo Galleguillos, este punto estaría relativamente claro, ya que el Ministerio de
Educación ha entregado una instrucción para que los colegios, en su boletín de
subvenciones informen estos días como no trabajados.
"En este documento debe ir estipulado qué días se van a recuperar las clases perdidas, y
no va a tener efecto en la subvención. Es decir, no se les va a descontar este período y no
habría perjuicio económico por las movilizaciones de los estudiantes", indicó el directivo.
Por otra parte, Galleguillos explicó que en la última semana se ha reunido con dirigentes
estudiantiles en diversas ocasiones con el objetivo de establecer un compromiso para
desarrollar una agenda local en la provincia y conocer cuáles son las demandas de los
estudiantes chilotes.
SEMINARIO
Con este objetivo se llevarán a cabo una serie de seminarios, durante la próxima semana,
encuentros en los que se tratarán todos aquellos temas que en este momento interesan a
los alumnos. "Hemos acordado que terminada la primera parte del seminario, se integren
los directores y los sostenedores de colegios de enseñanza media, para programar una
agenda de trabajo con los temas locales", asumió el funcionario.
Finalmente, el jefe provincial manifestó que dependiendo de cuánto dure la movilización,
"menos días de vacaciones tendrán tanto en invierno, como al término del año".
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76.- LA ESTRELLA DE CHILOE
2 de Junio
Liceo Rayen Mapu tomado
Finalmente, y luego de dos días de paralización pacífica, alumnos de este
establecimiento decidieron tomar medidas más drásticas y se tomaron el liceo.
POR CHRISTIAN GALLARDO B.
Luego de permanecer dos días en una actitud pasiva ante el movimiento estudiantil
secundario en todo el país, los alumnos del liceo Rayen Mapu de Quellón decidieron
plegarse al paro nacional, tomándose a última hora del miércoles el establecimiento,
bloqueando el acceso principal con mobiliario del mismo colegio.
"Como liceo hemos decidido finalmente sumarnos al movimiento de todo Chile,
haciéndonos parte de las demandas a nivel nacional", señaló a Diario La Estrella, Dora
Cárdenas, secretaria del centro de alumnos del establecimiento quellonino.
Si bien es cierto que hasta el mediodía de ayer no habían más de 200 alumnos adheridos
al paro, con el transcurso del día se fueron sumando muchos más, quienes con sacos de
dormir y hervidores eléctricos en mano se aprestaban a internarse al interior del recinto,
dispuestos a permanecer en él durante el tiempo que se extienda la movilización
nacional.
Mientras que para el martes de la próxima semana, los alumnos del Rayen Mapu esperan
que las autoridades locales entreguen por escrito los compromisos asumidos en un
reciente encuentro, a fin de tener la certeza de que las medidas acordadas y anunciadas
por el gobierno comunal se cumplan a la brevedad. No obstante, en las últimas horas ya
habían recibido algún tipo de implementación deportiva e insumos computacionales.
La reparación urgente de goteras y la instalación de un piso adecuado para el gimnasio
del establecimiento, figuran entre las más urgentes necesidades planteadas por los
alumnos a las autoridades locales.
"Hace poco el profesor de educación física estuvo 3 semanas con licencia médica
producto del actual estado del piso del gimnasio, lo que igualmente nos preocupa a
nosotros como alumnos, puesto que nuestra propia salud se puede ver afectada", señaló
finalmente la dirigente estudiantil.
Por otro lado, el liceo Bordemar ubicado en calle Galvarino Riveros ha continuado con
clases normales, no vislumbrándose hasta el cierre de la presente edición una eventual
toma
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77.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
3 de Junio
Escolares mantienen tira y afloja
Ministro del Interior aseguró que propuesta presidencial entregada el jueves es "sin
elástico".
María Huerta:
"Los secundarios no tenemos la culpa de que el país tenga tanta plata, pero que esté mal
distribuida".
El ministro de Educación, Martín Zilic, aseguró que las medidas anunciadas el jueves por la
presidenta Michelle Bachelet se llevarán adelante sin importar la aprobación de la
dirigencia estudiantil.
"La presidenta habló ayer (jueves) muy claramente y nosotros vamos a implementar cada
una de las medidas. Es decir, si los jóvenes o si alguno de los jóvenes no lo quiere tomar,
nosotros lo vamos a implementar igual, porque creemos que estas medidas son medidas
de justicia", dijo Zilic.
Su declaración parece adelantarse a la posibilidad de que se dificulte el logro de
acuerdos entre autoridades y estudiantes.
Ayer, al cierre de esta edición, los jóvenes aún sostenían una asamblea para decidir, en
un ambiente de pesimismo, si aceptan las propuestas gubernamentales y ponen fin al
conflicto que tiene paralizada la educación media en el país.
En caso de optar por rechazar las propuestas, se mantendría el paro convocado para el
lunes, que ya recibió la adhesión de los estudiantes universitarios, los profesores, partidos
de Izquierda y sectores de trabajadores del país.
Derecho completo
Para María Huerta, influyente dirigente estudiantil, la presentación de Bachelet resultó
"ambigua, inconsistente, sin peso de fondo", y no responde a los reclamos de los alumnos.
Huerta, alumna del Liceo Técnico Insuco II, sin filiación política, encabeza una especie de
comité político de la organización estudiantil que ha logrado, en apenas tres semanas,
poner en jaque al Gobierno.
Junto a otros líderes, ella presidía ayer la reunión de la Asamblea Coordinadora de
Estudiantes Secundarios (ACES), para evaluar las propuestas y fijar la posición del
movimiento.
La joven advirtió ayer que las autoridades no han entendido que "no queremos la mitad
de nuestro derecho", y recordó a las autoridades que ellos "son funcionarios públicos, son
nuestros trabajadores".
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"No han entendido que los secundarios están exigiendo un derecho que se les debe;
entonces, cómo uno va a ir a dialogar para que me den la mitad de mi derecho. Estamos
exigiendo derechos, no privilegios", recalcó.
María Huerta coincidió con la Mandataria, que, al presentar su propuesta, dijo que la
educación no era el único problema de Chile. "Es verdad, pero nosotros no tenemos la
culpa de que la Concertación lleve 16 años gobernando y no haya arreglado nada",
apuntó.
En la tarde, el ministro del Interior, Andrés Zaldívar, afirmó que la propuesta entregada por
la Presidenta al ultimátum estudiantil es "sin elástico". Ello, haciendo eco a lo expresado
por la Mandataria en cuanto a que el Ejecutivo hizo el máximo esfuerzo en este plan.
Destrucción
Pérdidas cercanas a los 120 millones de pesos se han registrado sólo en el centro de
Santiago a causa de los incidentes que portagonizan los estudiantes secundarios.
Según informó ayer por la Municipalidad de Santiago, los mayores daños a la propiedad
pública se produjeron principalmente el martes, jornada que derivó en 730 detenidos, la
mayoría escolares.
Lo más afectado fue el mobiliario público, paletas publicitarias, parques, jardines y ornato,
además de refugios peatonales, señales del tránsito y cabinas telefónicas.
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78.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
3 de Junio
La propuesta en números
Secretario de Estado calificó la inversión como un aporte "macizo y realista" por parte del
Gobierno.
Cuánto dinero y de dónde saldrá. Tal como ocurrió después del Mensaje Presidencial del
21 de Mayo, en que el ministro de Hacienda, Andrés Velasco, desglosó los montos que el
Ejecutivo invertirá en los anuncios de la Jefa de Estado, ayer el secretario de esa cartera
entregó el detalle de lo que implicará hacer frente a las mejoras en Educación dadas a
conocer por Michelle Bachelet.
Así, 31 mil millones de pesos para lo que queda del 2006 costará al Estado financiar el
paquete de reformas a la educación anunciados en la cadena nacional, por la
Mandataria, como respuesta a las demandas expresadas en un conflicto que ha tomado
dimensiones insospechadas.
PARA EL 2007
En tanto, a partir del año 2007 y en adelante, este plan costaría anualmente 72 mil
millones de pesos, los cuales -detalló Velasco- se financiarían con cargo a la Ley de
Presupuesto de cada año, tomando siempre como base un buen precio del cobre;
mantener el nivel actual de crecimiento económico y dejar el IVA fijo en 19 por ciento.
"Hoy tenemos un esfuerzo macizo, importante, que hace el Gobierno para avanzar en
esta meta que todos compartimos, que es una educación de calidad para todos. Este
esfuerzo está debidamente financiado, tanto este año como los siguientes", enfatizó.
Aseveró que se trata de un programa "sólido y realista".
Velasco precisó que para este año se financiarán con reasignaciones de los fondos
existentes en el Presupuesto del Mineduc (15 mil millones de pesos), mientras que los 16 mil
millones de pesos restantes provendrán de los recursos de libre disponibilidad existentes en
el Presupuesto 2006, en el marco del balance estructural.
"En cuanto al año próximo, estos gastos adicionales son parte del programa de equidad
de la Presidenta Bachelet y, por tanto, se enmarcarán en el presupuesto 2007. Como
siempre hemos dicho, este mayor esfuerzo social se financia con crecimiento económico,
mayor precio de largo plazo del cobre y mantenimiento del IVA en 19%", expresó.
En cuanto al subsidio familiar, se incrementará en 25% el valor de esta ayuda a partir del
año 2007, lo que beneficiará a aproximadamente 968.000 personas cada año.
PSU, pase y raciones
El financiamiento de la PSU beneficiará a 155 mil jóvenes cada año, a diferencia de los
26.500 que reciben hoy el aporte, dijo.
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En cuanto al pase escolar, será un millón 489 mil escolares que lo recibirán gratis cada
año, tarjeta por la cual hoy deben cancelar.
En alimentación, en julio se sumarán 200 mil alumnos de establecimientos subvencionaldos
adicionales. Para el año 2007, accederán a alimentación 300 mil alumnos de colegios
subvencionados.
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79.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
3 de Junio
Estudiantes rechazaron propuestas
SANTIAGO.- El Ministro de Educación, Martín Zilic, confirmó anoche que la asamblea de
dirigentes de los estudiantes secundarios rechazó la propuesta que les formuló la
Presidenta Michelle Bachelet.
Zilic dijo que el Gobierno está dispuesto a seguir dialogando y señaló que los dirigentes no
le dijeron a él si mantienen a firme el llamado a paro general para el próximo lunes. Sin
embargo, los dirigentes hicieron saber que el paro nacional se mantiene porque se trata
de dar una señal de su disconformidad con el actual sistema educacional, lo que implica
forzar a reformas estructurales. Zilic señaló que la gran mayoría de los puntos del petitorio
están resueltos, pero "la gran piedra de tope" es el pase escolar gratuito.
Según Zilic eso significaría más de 160 mil millones de pesos que alcanzan para construir
seis a siete hospitales. "Quiero que Chile entienda que esa cifra es extremadamente
elevada", manifestó.
Meditar
Añadió que esperaba que los estudiantes mediten las propuestas y aseguró que los
dirigentes se contactarán con él para futuras conversaciones.
Zilic fue informado de la decisión de los estudiante en una reunión que se inició pasadas
las 19 horas y que se extendió hasta las 22 horas, en gran parte porque el secretario de
Estado detalló una a una las propuestas de Bachelet y tratar de convencer a los dirigentes
que no se puede hacer un mayor esfuerzo por las cantidades de dinero que significan.
El ministro de Educación negó haber fracasado, señalando que "hablaría de fracaso si los
jóvenes no se hubiesen sentado a discutir. "Creo que Chile debe sentirse conforme de una
juventud que es capaz de pararse y dialogar, pedir, pero también, debo decir que
evidentemente que uno queda con un dejo de insatisfacción cuando no logra una
obtención completa de una negociación de este tipo" manifestó.
PARO
Sin embargo, los dirigentes hicieron saber que el paro nacional se mantiene porque se
trata de dar una señal de su disconformidad con el actual sistema educacional, lo que
implica forzar a reformas estructurales, como lo sintetizó el presidente del Centro de
Alumnnos del Instituto Nacional, Germán Wessthoff.
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80.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
3 de Junio
Divisiones internas en movimiento
Una delicada situación están viviendo las directivas estudiantiles de algunos colegios de la
comuna, debido al ingreso espontáneo de grupos de estudiantes "autónomos" que se
están tomando los establecimientos educacionales.
DEJAN TOMA
En el colegio Universitario, el Centro de Alumnos, presidido por Raúl Chang, llamó a
asamblea de presidentes de cada curso y, en conjunto determinaron suspender la toma
debido a un desgaste de los responsables del comité. El joven estudiante no quiso
entregar información a los medios de comunicación puesto que la situación es delicada,
por cuanto un grupo de estudiantes autónomos, liderado por una ex integrante del Ceal,
Paulina Gónzalez, retomaron la toma pasando a llevar la decisión de la Asamblea.
No obstante a ello, la joven dirigenta manifestó que un grupo de apoderados que los
apoya conversó con la directora del establecimiento, explicándole las circunstancias por
las que los estudiantes no quisieron dejar la toma.
"Ahora que los apoderados le explicaron a la directora estamos tranquilos, porque ella se
comprometió a no tomar represalias contra nosotros", detalló Paulina González.
Los estudiantes en un principio eran 20 y ahora suman 60. Se organizaron en comités y
están a la espera de las decisiones estudiantiles.
OTROS CASOS
Una similar situación se vivió en los liceos Comercial y Luis Cruz Martínez, aunque ninguno
de los estudiantes quiso entregar su versión de los hechos. En forma extraoficial, los
estudiantes autónomos tomaron posesión de los establecimientos educacionales
sobrepasando la autoridad de los dirigentes escolares.
De igual manera, el ex presidente del Centro de Alumnos del Liceo Bernando O´Higgins,
Jonathan Retamal, fue alejado por otro grupos de estudiantes y no se le permite el ingreso
al colegio. El joven dirigente no quiso entregar su versión.
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81.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
3 de Junio
Profesores apoyan a estudiantes
Pese a la lluvia, cerca de 500 profesores marcharon por diferentes calles de la ciudad,
apoyando la movilización que iniciaron los estudiantes en la ciudad.
El Colegio de Profesores convocó a los docentes y a estudiantes de pedagogía para
demostrar a la comunidad, el respaldo gremial que le brindan a los estudiantes que
actualmente están en toma o en paro.
Además anunciaron que están esperando la respuesta de los estudiantes a la Presidenta
Michelle Bachelet. "Si ellos lo deciden, los apoyaremos en un paro nacional", dijo el
dirigente del Colegio de Profesores, Francisco Prieto.
Marcha
La marcha, autorizada por la gobernación provincial, comenzó a las 11.30 horas de ayer
desde las oficinas del gremio docente, ubicadas en Vivar con Zegers. Los manifestantes
caminaron hacia la Intendencia, a la seremi de Educación y recorrieron la principales
calles céntricas de la ciudad.
Prieto calificó la marcha como exitosa por el apoyo de los profesores y en especial de los
futuros académicos, "por estar comprometidos con la educación de nuestro país".
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82.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
3 de Junio
Seremi de Educación destacó propuestas
Para la seremi de Educación, Bronia Castillo, las medidas que propuso el gobierno para
solucionar el conflicto que afecta al país "llegarán a todos los estudiantes de enseñanza
media de la región".
A corto plazo, la autoridad regional valoró la gratuidad de la PSU para los jóvenes
pertenecientes a las familias de los cuatro quintiles de ingreso que rindan la prueba por
primera vez.
Además, el pase escolar tendrá vigencia las 24 horas del día, los 365 días del año. Del
mismo modo, se implementará una credencial estudiantil nacional gratuita para los
estudiantes pertenecientes a las familias de los primeros cuatro quintiles de ingreso de
cualquier establecimiento subvencionado, sea particular o municipal. "Será una tarjeta de
identificación válida mientras el estudiante mantenga la calidad de tal y permitirá el
acceso a beneficios tales como bibliotecas públicas, museos, centros culturales y otros
convenios institucionales", precisó.
A largo plazo, se elaborará un documento con orientaciones técnicas para informar sobre
la importancia de las JEC. Además, un estudio que culminará con una jornada nacional
de reflexión, donde participarán los consejos escolares.
U. Santo Tomás en jornada reflexiva
Un intenso programa de actividades extra-académicas formativas ha desarrollado la
Universidad Santo Tomás para facilitar en la comunidad estudiantil la capacidad crítica y
reflexiva de los actuales cuestionamientos sociales que se están realizando al sistema
educativo del país.
"Construcción social de un mejor sistema educacional" se denomina este programa de
actividades que comenzó ayer y se extenderá la próxima semana. Ayer trataron el tema:
"Perspectiva pedagógica, histórica y legal del proceso de reforma educacional". El lunes
desde las 11 a 14 horas se realizará un claustro estudiantil llamado "¿Y nosotros qué
opinamos?", donde participarán estudiantes secundarios y de la universidad Santo Tomás.
Desde el martes al jueves los talleres serán de 12 a 14 horas y el viernes los delegados de
las comisiones harán entrega de una propuesta documentada a las autoridades.
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394
83.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
3 de Junio
Turba de 60 antisociales arrasó con escuela en "toma"
Destruyeron mobiliario, rayaron paredes, además de quebrar vidrios de salas y oficinas
El conflicto estudiantil se consolidó ayer en Antofagasta, con cerca
establecimientos "tomados" entre liceos, escuelas y colegios subvencionados.
de
50
Aunque todos están expectantes de lo que pueda ocurrir en Santiago, muchos planteles
elevaron peticiones particulares, que de no ser acogidas, darían paso a la prolongación
de las manifestaciones.
Otra escuela municipalizada amaneció ayer con graves daños en medio de las "tomas",
sumándose así a lo ocurrido el jueves con la E-97 y F-89. Ahora fue la Escuela D-139 "Elmo
Funes Carrizo", donde un grupo de unos 60 antisociales ingresó de madrugada y provocó
serios destrozos.
Los hechos ocurrieron antenoche cerca de las 23 horas, cuando antisociales ingresaron al
establecimiento escalando muros y rejas. Una vez adentro, destruyeron mobiliario,
arrojaron mesas y sillas a los patios, quebraron vidrios de salas y oficinas, descerrajaron
puertas, mancharon paredes con pintura y trataron de robar en la sala de computación.
También anegaron algunas dependencias.
DENUNCIA
Los guardias sobrepasados por estos hechos llamaron a profesores y apoderados, quienes
junto a la fuerza policial lograron constatar pasada la medianoche los desmanes. La
Escuela "Elmo Funes Carrizo" está enclavada en la población Bonilla Alto y fue inaugurada
hace dos años.
El director del establecimiento, Sigfrido Collao, explicó que algunos de los jóvenes eran
estudiantes de la misma escuela, pero que la mayoría eran sujetos desconocidos. "Esto es
un acto vandálico tremendo", lamentó.
Collao interpuso una denuncia en Carabineros y en los próximos días será notificado para
declarar en la fiscalía. "Estamos trabajando para identificar a los alumnos que participaron
en estos hechos y tomar las medidas correspondientes", acotó.
Los daños están siendo avaluados por las autoridades de la Corporación Municipal de
Desarrollo Social (Cormudeso), la entidad sostenedora del recinto. Para ello, la unidad
educativa emitirá un informe que además establece un atentado a la oficina del propio
director.
Sigfrido Collao y los apoderados manifestaron su deseo de que las demandas estudiantiles
se solucionen en las próximas horas, debido a que los antisociales están aprovechando el
conflicto para cometer fechorías que son posibles debido a que Carabineros no puede
ingresar a las escuelas y liceos, sin la autorización de la Gobernación Provincial.
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395
Apoderados se organizaban ayer para montar guardia en el establecimiento, para evitar
nuevos destrozos en la moderna escuela, que alberga a 1.280 alumnos.
Ya el jueves, antisociales habían atacado las escuelas E-97 "La Bandera" y F-89 Fundación
Minera Escondida, cometiendo destrozos de similar índole, que fueron duramente
condenados por las autoridades.
POLEMICA
En otra arista del conflicto, ayer el sostenedor del Colegio Divina Providencia, Cristián
Matus, rompió el silencio y entregó su versión sobre una comprometedora foto en que
aparece agrediendo a una apoderada. En todo caso, las versiones son encontradas de la
"toma".
Matus aseguró que nunca hubo violencia y que la instantánea lo captó justo cuando era
sobrepasado por un grupo de apoderados y que la postura de su brazo fue producto de
empujones.
Claudia Rojas, la apoderada en cuestión, presentó una denuncia en la fiscalía y ya
ratificó su declaración. Matus dijo que tiene testigos para avalar su versión.
Así, finalmente será la justicia la encargada de dirimir qué pasó el lunes en la noche en el
Colegio Providencia, cuando comenzó la "toma" de los estudiantes.
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84.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
3 de Junio
Millonario robo en liceo loíno tomado por alumnos
Además Carabineros detuvo a dos individuos adultos por apedrear edificio del Liceo B-8.
El ministerio Público comenzó la investigación del robo que afectó a un plantel
educacional de enseñanza media.
Ante la Fiscalía de Calama fue presentada una denuncia por robo con fuerza en las cosas
y que afectó al Liceo B-9 de la capital provincial.
El trámite fue cumplido por la autoridad de ese plantel educacional, quien dio a conocer
los primeros antecedentes que obran en su poder respecto del robo de equipos
electrónicos que eran usados en las actividades lectivas y administrativas.
El robo habría sido cometido durante la toma del establecimiento educacional en horario
que, entre otros aspectos constituye la causa de investigación de los hechos.
Las especies se hallaban en una de las dependencias del establecimiento y quien los
haya sustraído accedió luego de romper un vidrio para penetrar y para salir con los
equipos.
La Fiscalía ya dio las instrucciones a los servicios policiales para que se aboquen a la
investigación de los hechos que son totalmente ajenos al propósito de las protestas
estudiantiles y a las tomas de edificios escolares.
DETENIDOS
Carabineros de la Primera Comisaría detuvo y puso a disposición de la Fiscalía a dos
individuos a quienes sorprendieron lanzando piedras contra el edificio del Liceo B-8 de
Calama.
Conforme a los antecedentes que maneja la institución policial, los agresores son ajenos a
ese Liceo y se desconoce las motivaciones que tuvieron para cometer esa acción
vandálica.
Ambos detenidos están siendo investigados para el esclarecimiento de los hechos.
Presumen que se trata de individuos que buscan romper la tranquilidad general con la
que ha sido llevado el movimiento estudiantil de protesta en la Provincia El Loa, en la que
Carabineros ha cubierto todos los sectores para proteger a los manifestantes y mantener
el orden público y garantizar la seguridad de la población.
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397
85.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
3 de Junio
Estudiantes rechazaron la propuesta de Bachelet
Los estudiantes secundarios continuarán el paro.
El Ministro de Educación, Martín Zilic, confirmó anoche que la asamblea de dirigentes de
los estudiantes secundarios rechazó la propuesta que les formuló la Presidenta Michelle
Bachelet.
Zilic dijo que el Gobierno está dispuesto a seguir dialogando y señaló que los dirigentes no
le dijeron a él si mantienen a firme el llamado a paro general para el próximo lunes. Sin
embargo, los dirigentes hicieron saber que el paro nacional se mantiene porque se trata
de dar una señal de su disconformidad con el actual sistema educacional, lo que implica
forzar a reformas estructurales.
Básicamente no hubo acuerdo porque los estudiantes insisten en un pase escolar gratuito.
Zilic señaló que la gran mayoría de los punto del petitorio están resueltos pero "la gran
piedra de tope" es el pase escolar gratuito.
Según Zilic eso significaría más de 160 mil millones de pesos que alcanzan para construir
seis a siete hospitales. "Quiero que Chile entienda que esa cifra es extremadamente
elevada", manifestó. Añadió que esperaba que los estudiante mediten las propuestas y
aseguró que los dirigentes se contactarán con el para futuras conversaciones.
Zilic fue informado de la decisión de los estudiante en una reunión que se inició pasadas
las 19 horas y que se extendió hasta las 22 horas, en gran parte porque el secretario de
Estado detalló una a una las propuestas de Bachelet y tratar de convencer a los dirigentes
que no se puede hacer un mayor esfuerzo por las cantidades de dinero que significan.
El Ministro comenzó diciendo que se siente orgulloso de cómo se ha estado dialogando y
de la propuesta hecha por Bachelet para resolver los problemas de la educación, en lo
que se ha denominado la agenda larga, para reformas a la LOCE y la JEC.
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86.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
3 de Junio
Secundarios levantan movimiento autónomo
Los liceos y colegios en "toma" formaron ayer la Asamblea Coordinadora de Estudiantes
Secundarios de Antofagasta, con el objetivo de imponer una agenda de trabajo
independiente a la que se lleva en Santiago, que califican de demasiado "centralista".
Anoche los dirigentes de este movimiento realizaban intensas gestiones para conseguir
pasajes aéreos para viajar a la capital y lograr ser escuchados en las negociaciones que
se llevan a cabo con el Ministerio de Educación.
Además, ayer la asamblea de la Región Metropolitana discutía si aprobaba o rechazaba
los anuncios de la Presidenta Michelle Bachelet.
La coordinadora local estructuró un petitorio con temas locales: revisar la Jornada Escolar
Completa desde un punto de vista regional (infraestructura y alimentación), que alumnos
de colegios subvencionados accedan a beneficios alimenticios, que el Estado mejore la
fiscalización sobre la educación pública y privada, avanzar hacia la gratuidad de la PSU,
prácticas pagadas y con seguro para los alumnos duales y un pase escolar gratuito.
Mauricio León, vocero de la coordinadora antofagastina, afirmó que si en Santiago hay
un acuerdo y los dirigentes que negocian con el Mineduc llaman a levantar "tomas" y
paros, acá no lo harán hasta que se satisfagan las demandas locales. "Somos un
movimiento independiente y autónomo", aseveró el dirigente.
La coordinadora local quedó formada por Ana del Castillo y Cristián del Castillo como
coordinadores, Diego Vallejos y Catalina Pérez como secretarios, y Mauricio León, José
Pedraza y Camilo Araya como voceros.
BALANCE
En su primera reunión anoche, calificaron de exitoso el movimiento estudiantil en
Antofagasta, con hitos como la masiva marcha del martes (9 mil estudiantes) y la "toma"
de cerca de 50 establecimientos. El próximo paso, afirmaron, es poner en la agenda el
petitorio.
Para ello, anoche gestionaban pasajes aéreos para alcanzar a llegar a Santiago. Como
las finanzas no son de las mejores -el dinero recolectado lo usan para alimentos-, hicieron
un llamado a quienes quieran colaborar con la causa a contactarse con ellos.
"En una semana el movimiento ha sido todo un éxito. Ahora comienza la otra etapa y
esperamos poder llegar a Santiago para tener representación, porque hay aspectos que
no están contenidos en el petitorio nacional y nos interesa sacarlos adelante", dijo el
vocero.
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87.- EL DIARIO DE ATACAMA
3 de Junio
Acusan a neonazis por ataques a estudiantes
Mientras el movimiento estudiantil sigue su curso tendiente a materializar las demandas de
una mejor educación, nuevos antecedentes de supuestos ataques por parte de grupos
neonazis en contra de escolares han comenzado a surgir con bastante fuerza en
Copiapó.
En uno de los casos, una adolescente de sólo 16 años perteneciente al Liceo Héroes de
Atacama de esta ciudad aseguró haber sido agredida en plena vía pública por un grupo
de aproximadamente diez "cabezas rapadas". De acuerdo a su relato, cerca de las 16
horas los individuos la interceptaron en la esquina de la calle Los Carrera con Avenida
Henríquez, para luego golpearla con un palo en la rodilla. "Era un grupo de diez neonazis y
uno de ellos me pegó con un palo en la rodilla. Yo me arranqué y ellos comenzaron a
gritarme obscenidades", afirmó la estudiante, quien afortunadamente sólo resultó con una
contusión de carácter leve.
ACUSACIONES
Sin embargo las denuncias de acciones violentas por parte de sujetos de extrema
derecha se han extendido en diversos establecimientos educacionales de Copiapó. Tanto
así que algunos estudiantes que están participando de la toma en el Centro Integral de
Educación para Adultos (CEIA), alertaron en la madrugada de ayer a personal de
Carabineros sobre el apedreamiento de dicho recinto y cuya autoría sería justamente de
un grupo de neonazis. En este sentido el comisario de Carabineros de Copiapó, mayor
Héctor Díaz, señaló que efectivamente concurrieron a un procedimiento por el
apedreamientiento al CEIA. Sin embargo explicó que no puede asegurar que los autores
pertenezcan a estos grupos. Por último uno de los voceros del movimiento estudiantil en
Copiapó, Zarko Sepúlveda, manifestó que han sido reiteradas las denuncias sobre
ataques de neonazis, pero también fue enfático en aclarar que hasta el momento nadie
ha podido confirmar estas acusaciones.
ROBO EN EL CHAÑAR
Un intento de robo sufrió en la madrugada de ayer el Colegio El Chañar de Copiapó,
después de que desconocidos intentaron sustraer especies desde una de las
dependencias del establecimiento.
Los sujetos rompieron el vidrio de la sala de computación del colegio. Sin embargo, las
medidas de seguridad implementadas por los propios escolares permitieron frustrar el
delito.
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400
88.- EL DIARIO DE ATACAMA
3 de Junio
Profesores se sumarán al paro
El colegio de profesores de la Región de Atacama, a través de su presidenta regional
Lilian Zepeda, apoyan todas las peticiones de los estudiantes.
"El profesorado expresa su orgullo y satisfacción por la capacidad, conocimiento, y
organización demostrada por nuestros alumnos, que son el fruto del quehacer profesional
de los maestros", señaló.
Si se ratifica el paro nacional anunciado para el lunes, el profesorado de la región se
sumará a este movimiento a nivel nacional.
La presidenta regional indicó que el Colegio de Profesores lleva 15 años insistiendo en la
urgente necesidad de realizar cambios profundos en la educación chilena.
"Estos cambios son la evaluación y la modificación la educación municipalizada, de la
reforma educacional, la derogación de la ley orgánica constitucional de enseñanza
(Loce) y el cambio de sistema de subvenciones", indicó la dirigente regional.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
401
89.- EL DIARIO DE ATACAMA
3 de Junio
Las escuelas básicas se unieron a secundarios
Los establecimientos básicos copiapinos dejaron el bajo perfil y se cansaron de que sus
petitorios sean ignorados.
Desde muy temprano en la jornada de ayer, se pudo apreciar en Copiapó cómo se
tomaban algunos establecimientos educacionales básicos. La escuela Vicente
Sepúlveda, El Chañar, Los Volcanes, Los estandartes, Bruno Zavala, Paipote y Rosario son
los establecimientos que se sumaron ayer a los liceos secundarios.
El alcalde Marcos López, volvió a repetir que los apoderados no manden a sus hijos a los
establecimientos tomados porque ya no es seguro que los escolares asistan a las escuelas.
"Yo he cumplido con mi obligación como alcalde", señaló López. El edil manifestó además
que es responsabilidad de los padres que los alumnos asistan a las tomas, y que cualquier
cosa mala que pase será responsabilidad de ellos. En las escuelas tomadas, los
apoderados se hicieron presentes con ayuda a través de la alimentación de los escolares.
Llamó la atención que la escuela Los Estandartes reclamara por sus condiciones, teniendo
en cuenta que en la última visita del ministro de obras públicas fue visitada por ser un
ejemplo del ministerio de obras públicas.
En la escuela El Chañar, los apoderados se organizaron para enfrentar las noches, ya que
hubo cierto problema con delincuentes que acosaron durante la noche.
En la escuela Los Volcanes, los estudiantes se organizaron de muy buena manera, con
especial ayuda también de los apoderados y profesores.
Hay que recordar que la escuela Manso de Velasco fue la primera en sumarse al paro,
pero desistió de la movilización esperando que hoy se llegue a una solución con el
alcalde respecto a la limpieza del establecimiento.
SECUNDARIOS
En cuanto a los estudiantes secundarios y protagonistas de estas movilizaciones, siguen
pidiendo con urgencia alimentos y medicamentos y la gente que quiera cooperar puede
acercarse a un costado del liceo Mercedes Fritis en calle Rodríguez.
Con relación a la paralización del día lunes, los secundarios esperarán a las decisiones
tomadas por los alumnos a nivel central para hacer un llamado a todos los sectores
sociales.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
402
90.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Secundarios rechazaron propuesta
Aseguraron que las medidas dispuestas por la Presidenta Bachelet no resuelven los
problemas de fondo.
Alrededor de la medianoche, los principales voceros del movimiento nacional de
estudiantes secundarios confirmaron su rechazo a las medidas de la Presidenta Bachelet y
anunciaron un nuevo paro general de carácter pacífico y no una marcha, para el
próximo lunes 5 de junio.
Pese a lo manifestado por el ministro dos horas antes, los dirigentes precisaron que su
insatisfacción radica fundamentalmente en la escasez de propuestas concretas para
enfrentar las problemáticas planteadas por los estudiantes en la denominada "Agenda
Larga".
De esta manera, aseguraron que su mayor preocupación se sustenta no en la necesidad
de inyectar recursos para el corto plazo, si no en aquellos factores que inciden a futuro en
la calidad de la educación chilena.
INTERVENCIÓN MINISTERIAL
Más temprano, visiblemente incómodo y con ciertos gestos de nerviosismo, el ministro de
Educación, Martín Zilic, confirmó anoche que la asamblea de dirigentes de los estudiantes
secundarios rechazó la propuesta que les formuló la Presidenta Michelle Bachelet.
El secretario de Estado, en medio de un fuerte asedio periodístico, dijo que los jóvenes se
mostraron "insatisfechos" de la propuesta, pero que el Gobierno está dispuesto a seguir
dialogando.
Al mismo tiempo, el ministro señaló que los dirigentes no le dijeron si mantendrían a firme el
llamado a paro general para el próximo lunes.
A esa hora se desprendía que no hubo acuerdo debido a que el principal obstáculo
corresponde a que los estudiantes insisten en un pase escolar gratuito.
Zilic subrayó que la mayoría de los puntos del petitorio están resueltos pero "la gran piedra
de tope" es el pase escolar gratuito.
Según el ministro "eso significaría más de 160 mil millones de pesos que alcanzan para
construir seis a siete hospitales".
"Quiero que Chile entienda -sentenció-, que esa cifra es extremadamente elevada".
El funcionario gubernamental manifestó su esperanza de que los estudiantes mediten las
propuestas.
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
403
Los antecedentes sobre la decisión de los alumnos le fueron comunicados a Zilic en una
reunión que se inició pasadas las 19 horas y que se extendió hasta las 22, en gran parte
porque el secretario de Estado detalló una a una las propuestas de Bachelet y trató de
convencer a los dirigentes que no se puede hacer un mayor esfuerzo por las cantidades
de dinero que representarían para el Estado.
NO HA SIDO UN FRACASO
Una vez terminada la reunión, Zilic comenzó diciendo a los medios que esperaban en una
de las salas de prensa del Ministerio que se siente orgulloso de la forma en que se ha
estado dialogando y de la propuesta hecha por Michelle Bachelet para resolver los
problemas de la educación, en lo que se ha denominado la agenda larga, para reformas
a la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE) y la Jornada Escolar Completa
(JEC).
Si acaso se sentía frustrado, el ministro aseveró que hablaría de fracaso si los jóvenes no se
hubiesen sentado a discutir. "Creo que Chile debe sentirse conforme de una juventud que
es capaz de pararse y dialogar, pedir, pero también debo decir que evidentemente uno
queda con un dejo de insatisfacción cuando no logra una obtención completa de una
negociación de este tipo".
"Deben aceptar"
El dirigente del Centro de Padres y Apoderados del Liceo "José Victorino Lastarria", Marcos
Loyola, anunció que se dialogará con los estudiantes para que depongan la amenaza de
un paro.
El vocero, que llegó hasta el Ministerio de Educación mientras se desarrollaba el diálogo
entre Zilic y los estudiantes, consideró que el tema de la tarifa escolar es "menor". "Estamos
elaborando un diálogo con los chicos para llegar a algún tipo de acuerdo y ver la
situación de aquí al lunes. Queremos evitar que los chicos movilicen a un país por algo
que es bastante menor de lo que pedían en principio,. Creemos que deben aceptar la
propuesta", declaró.
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404
91.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Dan su apoyo incondicional
Dicen estar dispuestos a ayudar a sus hijos en toma el tiempo que sea necesario.
Carlos valencia
Todo su apoyo para el movimiento secundario expresaron representantes de al menos
siete centros de padres de escuelas y liceos viñamarinos.
Los apoderados no sólo dijeron estar de acuerdo con el petitorio que defienden sus hijos,
sino que comprometieron su ayuda durante las tomas, incluso si éstas se extienden por
más de una o dos semanas.
Samuel Castro, dirigente de la escuela República de Colombia, dice que "los jóvenes nos
han dado una lección sobre cómo debemos defender nuestros derechos y ante esa
demostración no podemos sino ponernos detrás de ellos, apoyándolos".
Precisó que existe un acuerdo parcial de los padres para adherir a las actividades
programadas por la Coordinadora de Estudiantes Secundarios de Viña.
"Si ellos realizan una marcha el próximo lunes, allí estaremos", dijo Castro.
SUBSISTENCIA
La presidenta del Centro de Padres del liceo Guillermo Rivera, Consuelo Araya, advierte
que las demandas de los estudiantes sólo alcanzan a revelar una parte de las carencias
que tiene la educación municipal.
"Yo diría que muchos colegios no podrían subsistir si no fuera por el aporte del Centro de
Padres", explica Araya.
Precisa que el otro punto clave de las demandas es la necesidad de que mejoren las
prácticas pagadas en los establecimientos técnicos. Junto al grupo de apoderados que
la acompaña, expone que muchas veces estas tareas no sirven para el crecimiento
profesional de sus hijos y se realiza en condiciones poco adecuadas.
Educación cara
Los apoderados derribaron uno de los mitos sobre la educación municipal: su gratuidad.
Consuelo Araya, del liceo Guillermo Rivera, explica que la Jornada Escolar Completa ha
significado un costo mayor para los padres, que deben enviar a sus hijos con una
merienda al liceo. Además, reclama que muchas veces deben costear materiales caros
para las asignaturas complementarias que se realizan en las tardes. "Mi liceo tiene buena
infraestructura, pero qué pasa en otros colegios con malas instalaciones", dice la
dirigente.
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92.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Docentes desafían toma
Cerca de 150 alumnos fueron confinados por sostenedora en gimnasio en la madrugada.
ALICIA PIZARRO
Un violento despertar tuvieron ayer los cerca de 150 alumnos de enseñanza media del
colegio particular subvencionado Aconcagua, de Quilpué, tomado desde la madrugada
del jueves.
"Como a las cinco de la mañana fuimos despertados por la sostenedora del
establecimiento que nos obligó a ir al ginmasio. Allí rompió en llanto y gritaba que
habíamos tomado alcohol y que había droga e incluso que habíamos tenido relaciones
sexuales en las oficinas y nos dio diez minutos para desalojar el colegio", contó una de las
alumnas que creyó que en cualquier momento la aludida iba a "pegarnos".
La situación llegó a tal extremo que algunos alumnos llamaron por celular a sus padres en
busca de apoyo.
Una de las apoderadas que primero llegaron al lugar fue Verónica Castillo, quien tiene a
dos de sus hijos en la enseñanza media del colegio. "Cuando llegué los niños me contaron
lo que había sucedido y pedí hablar con la sostenedora, quien rectificó todo lo que había
dicho", contó la apoderada, que espera que no existan represalias en contra de los
alumnos, especialmente después de lo vivido con los profesores.
DOCENTES ARREMETEN
Y es que a eso de las 8 horas, "el inspector general, con quien teníamos un acuerdo de
dejar ingresar sólo a cuatro profesores de la directiva para dialogar, porque habían
amenazado entrar a la fuerza, permitió que unos cincuenta profesores entraran, diciendo
que la toma se acababa 'ahora", contaron los alumnos.
Y agregaron que los docentes "rompieron nuestros carteles en forma muy agresiva", relató
Javiera Campusano, integrante de la mesa directiva estudiantil del colegio Aconcagua,
de Quilpué.
Por fin la situación llegó a aguas más calmas, pero los alumnos denunciaron recibir
amenazas por parte de sostenedores, profesores y apoderados para deponer la toma del
establecimiento educacional
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93.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Preocupa salud de alumnos
Director del Hospital de Peñablanca encabezó operativo que se realizó en dos liceos.
Cuadros respiratorios agudos fueron las principales patologías detectadas ayer por un
equipo médico que atendió a los estudiantes que están en toma en liceos
municipalizados de Villa Alemana.
El concejal Claudio de la Horra contó que en la multitudinaria marcha que se realizó el
jueves por el centro de la comuna, algunos estudiantes se acercaron para solicitarle la
gestión para que un médico fuera a atender a algunos compañeros que estaban con
síntomas de gripe.
"Me contacté con el director del Hospital de Peñablanca, doctor Mauricio Weiss, para
atender a los estudiantes que tenían problemas", precisó De la Horra.
ANTIINFLAMATORIOS
El doctor Weiss concurrió al Liceo A-38 junto con el médico del Hospital de Peñablanca
Félix Chau, quien revisó a los estudiantes, detectando cuadros respiratorios agudos que
serán tratados con antiinflamatorios y el tratamiento convencional para estos casos.
Los médicos también hicieron una ronda en una ambulancia del Samu en el liceo Mary
Graham, totalizando una treintena de atenciones médicas.
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94.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
3 de Junio
Respuesta tardía y genérica
Estiman que el Gobierno ha sido desbordado por el movimiento y poco concreto en las
soluciones.
Claudio Abarca
Coincidencia en que algunos anuncios fueron muy genéricos y en la tardía reacción del
Gobierno al conflicto, hubo entre parlamentarios regionales tras escuchar la propuesta de
mejoras para la educación de la Presidenta Michelle Bachelet.
"Hubo una respuesta tardía, que permitió que el movimiento se ampliara y desbordara el
manejo del Gobierno. Esto es por falta de conducción, sin duda", dijo el diputado Rodrigo
González (PPD).
Para su colega Francisco Chahuán, de Renovación Nacional, "el Ejecutivo reaccionó a
destiempo. Si hubiera respondido antes no habríamos llegado al estado actual de la
situación".
En la misma línea, el senador de su partido Sergio Romero sostuvo que los anuncios para
enfrentar las demandas estudiantiles se deberían haber hecho "el 21 de mayo y no como
consecuencia de un movimiento. Este gobierno está dando una señal de que reacciona
contra presiones y eso puede ser un precedente, que más tarde puede llevar a otros
sectores ciudadanos a iniciar movimientos parecidos".
Incluso más. A juicio del senador UDI Jorge Arancibia, la intervención de Bachelet en el
conflicto dejó en evidencia que su gabinete fue sobrepasado por los hechos, "poniéndose
ella misma en una posición arriesgada políticamente".
¿PLAZOS, CALIDAD?
Otra crítica apunta a que hubo aspectos no tocados, sobre todo en lo referente a la
calidad, y a lo genérico del mensaje. Romero dijo que las iniciativas legislativas que se
requieren para dar cuerpo a los anuncios "son muy genéricas. Si bien están bien
encaminadas, no es menos cierto que hay que conocer exactamente sus alcances.
Recién hoy sabemos que el costo de estas medidas para el próximo año es de $ 72 mil
millones".
Para el diputado González, "faltó determinar plazos y más precisión, por ejemplo, en cómo
mejorar la calidad".
Arancibia, finalmente, apuntó a otro error: "es increíble cómo ocurren las cosas, ya que
hace sólo unos días, personeros del gabinete andaban ofreciendo los recursos del cobre
para ser prestados a otros países del continente, y hoy notan que aquí mismo, en Chile,
más de 800 mil estudiantes tienen problemas de alimentación escolar".
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408
95.- EL SUR
3 de Junio
Siguen las movilizaciones
Pasaje escolar entrampó diálogo con secundarios
Escolares rechazaron la propuesta de la Presidenta Bachelet, pero ministro Zilic dijo que
seguirán las negociaciones. Al anunciado paro nacional del lunes 5, se sumarán hasta los
funcionarios del Ministerio de Educación. Los voceros César Valenzuela y Karina Delfino y
dirigentes restantes insisten en la gratuidad del transporte público.
Por C. Abello Ross y F. Polanco.
El ministro Martín Zilic Hrepic dijo anoche que acceder a la gratuidad del transporte
público equivale a dejar de construir seis o siete hospitales equipados en el país, pero
precisó que están dispuestos a proseguir el diálogo una vez que los secundarios socialicen
la propuesta del gobierno con sus bases.
Los voceros, encabezados por César Valenzuela y Karina Delfino, entre otros,
consideraron “insatisfactoria” la petición, dijo Zilic, cuyo rostro demacrado ante las
cámaras dejaba ver el cansancio de la jornada, y de una semana de tensiones y críticas
a su gestión.
“Los jóvenes piden una respuesta a la gratuidad del pasaje escolar e insistimos que eso
significa más de US$ 300 millones de dólares”, dijo Zilic, tras la reunión en dependencias
del Ministerio de Educación. Sus interlocutores se retiraron del edificio sin hacer
declaraciones -por lo menos hasta las 23 horas- tras haber estado todo el día reunidos,
analizando la propuesta y reformas de la mandataria, el jueves en la noche. Recién
pasadas las 20 horas, se dirigieron al ministerio para hacer saber al ministro Zilic su rechazo
a la oferta del gobierno y la vigencia del paro nacional convocado para el lunes.
A esta movilización ya han adherido gremios de la salud, profesores y
universitarios.”Con la plataforma que levantaron los estudiantes en defensa de la
educación pública, queremos hacer nuestros sus planteamientos. Por eso, los 4 mil 100
funcionarios vamos a adherir a la paralización”, anunció el presidente de la asociación de
funcionarios del Ministerio de Educación, Nelson Viveros.
No a Bachelet
Temprano, en Concepción, Eduardo Castillo Constanzo, presidente del colegio
Salesiano, consideró como “soluciones parche” los anuncios de la Presidenta, pues las
becas PSU serían gratis para los tres quintiles más pobres “y nosotros queremos que sea
para todos”. En desacuerdo están, también, con el envío de un proyecto de reforma a la
Ley Orgánica Constitucional de la Enseñanza (Loce), “porque va a ser recién en junio y
eso ya es una demora que puede quedar en nada”.
Con él concordó Karol Leal Sobarzo, presidenta del liceo de Niñas, quien criticó que
casi no se mencionara la Jornada Escolar Completa (JEC). “La Presidenta habló de dotar
1.200 liceos con más mobiliario, pero queremos que se implemente bien”, dijo.
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409
Pérdidas
Carolina Velasco, investigadora del Instituto Libertad y Desarrollo, dijo que con la
movilización estudiantil, los establecimientos subvencionados, a diario pierden unos
300.000 dólares por cada 100.000 alumnos que adhieren el paro. Si se considera que, por
lo menos hay 400.000 estudiantes sin clases, el monto asciende a más de un millón de
dólares diarios.
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410
96.- EL SUR
3 de Junio
Hacienda detalla medidas en Educación
Anuncios costarán $103 mil millones sólo durante los dos primeros años
Ministro Velasco descartó usar los excedentes del cobre y cerró definitivamente la puerta
a financiar la tarifa escolar gratuita. La propuesta de la Presidenta a los secundarios es un
esfuerzo “ambicioso pero realista”, subrayó.
Cansado y demacrado, el ministro Zilic reconoció anoche que los secundarios no
aceptaron la propuesta del gobierno para el fin del conflicto.
Tal como ocurrió con los anuncios del 21 de mayo, el ministro de Hacienda, Andrés
Velasco, salió a detallar el costo que tendrán las medidas que la Presidenta Michelle
Bachelet anunció la noche del jueves, en su primera cadena nacional, y en respuesta a la
histórica movilización estudiantil de las últimas semanas.
Velasco afirmó que las propuestas tendrán un costo de 103 mil millones de pesos
durante los dos primeros años, 31 mil millones en lo que queda de 2006 y 72 mil millones en
2007, cifra que deberá mantenerse hasta el término del actual mandato.
Afirmando que el objetivo es “garantizar que (los secundarios) puedan estudiar
tranquilos y en buenas condiciones”, el ministro, sin embargo, desechó, igual que en
mayo, ocupar recursos de los excedentes por el alto precio del cobre.
Según dijo, este año se cubrirá con reasignaciones del presupuesto del Ministerio de
Educación ($15 mil millones) y el resto ($16 mil millones) saldrá de los 300 millones de
dólares de libre disponibilidad del Presupuesto Nacional 2006 (de los cuales ya se usaron
US$90 millones para subir las pensiones).
Desde 2007, en tanto, las medidas se financiarán en el presupuesto anual, que se fija
de acuerdo al crecimiento económico, el valor de largo plazo del cobre y la mantención
del IVA en 19 por ciento.
No hay gratuidad
El ministro Velasco cerró definitivamente la opción de gratuidad del transporte escolar,
afirmando que “es una partida de gastos que sería muy grande”, 166 mil millones de
pesos, equivalentes a dos planes Auge o 30 mil nuevas viviendas sociales, citó como
ejemplos.
Por su parte, la ministra de la Secretaría General de la Presidencia, Paulina Veloso,
afirmó que ya se trabaja en las iniciativas legales anunciadas, especialmente la reforma a
la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (Loce), que debería ingresar al Congreso en
julio.
Reconoció que lo que requiere más tiempo “es el diseño de la Superintendencia de
Educación”, aunque aseguró que la propuesta estaría lista antes de fin de año.
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411
Tras el séptimo comité político en medio de la crisis, el ministro de Educación, Martín
Zilic, dijo que la próxima semana se definirán los miembros y mecanismos del anunciado
Consejo Asesor Presidencial para impulsar las reformas de largo plazo en el área.
Los beneficiados
En detalle, las becas de PSU gratis aumentarán de 26 mil a 155 mil, para quienes dan el
examen por primera o segunda vez; el pase escolar -de 7º Básico a 4º Medio- será gratuito
para los escolares del 80 por ciento más pobre, un millón 490 mil en total; el incremento en
25 por ciento del subsidio familiar desde 2007 (para cubrir los pasajes) ayudará a 968 mil
personas; las raciones alimenticias aumentarán en 200 mil desde junio (80 mil para
alumnos básicos y 120 mil para medios), y en 300 mil más el 2007 (100 mil y 200 mil en cada
caso), lo que equivale en total a unos dos mil 500 estudiantes; las prácticas laborales de
liceos técnicos tendrán una beca mensual; y se repararán 520 establecimientos y se
repondrá el mobiliario en otros mil 200 en todo el país.
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412
97.- EL SUR
3 de Junio
Secundarios piden que paro del lunes sea pacífico
Los estudiantes secundarios afirmaron anoche, a las 23.45 horas, que el paro nacional se
mantiene para el lunes, pues esto no sólo pasa por demandas secundarias, sino que es
por un tema de educación que va más allá del petitorio. Sin embargo dijeron que
seguirán dialogando y trabajando con el gobierno, aunque con las movilizaciones en
curso.
Recalcaron que el movimiento de pasado mañana es de carácter reflexivo en torno a
la problemática de país que es la educación. César Valenzuela, vocero de la Asamblea
Coordinadora de Estudiantes Secundarios, subrayó que lo del lunes es pacífico y quienes
marchen lo hagan tranquilos.
Dijo que lo que han conseguido es histórico, por lo que pidió no ensuciar el movimiento
con violencia, pues es un “paro” de actividades.
Para hoy, a las 16 horas, convocaron a todas las organizaciones sociales a una
asamblea en el internado Barros Arana para coordinar la manifestación del lunes.
Subrayaron que no están pidiendo más recursos, sino que están proponiendo la
voluntad de construir una mejor educación en beneficio del pueblo chileno.
Pasadas las 18.30 horas, los principales dirigentes del movimiento secundario salieron
del Insuco 2, donde estuvieron reunidos por más de siete horas, e informaron que se
dirigían a sostener un encuentro con el titular del Mineduc. “Será un diálogo breve sobre
puntos puntuales”, dijo Juan Carlos Herrera, uno de los voceros.
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98.- EL SUR
3 de Junio
Seis factores avalan éxito del movimiento
Las clave de la “revolución pingüina”
Críticas latentes a la calidad de la educación, boom del cobre y el estilo Bachelet, entre
otros factores, ayudaron a la explosión de las demandas. La actitud de los jóvenes validó
sus acciones, pues mantuvieron independencia política, mostraron organización y
sumaron apoyos.
Por Fabián Alvarez Salazar.
Al menos seis son los factores que permiten explicar el nacimiento, crecimiento y poder
alcanzado por un movimiento estudiantil que tiene movilizado en el país a más de 600 mil
escolares y que desencadenó la primera crisis que enfrenta la Presidenta Michelle
Bachelet. Para la cientista política y docente de la Universidad de Concepción, Jeanne
Simon Rodgers, se aunaron elementos que estaban latentes, se aprovechó la
contingencia y hubo apoyos que resultaron vitales. He aquí las clave de la revuelta
estudiantil.
Críticas latentes:
Los cuestionamientos a la calidad de la educación vienen desde hace tiempo. Hay
cientos de diagnósticos y mea culpa, y también transparencia con la entrega de
resultados de mediciones en esta materia, como el Simce. Se habla que hay que empezar
a cambiar las cosas, a reevaluar, pero la partida no se da. Nadie le pone el cascabel al
gato. Así el panorama, “los jóvenes sienten que no hay respuestas y que no se están
haciendo las cosas bien”, plantea la experta.
Boom del cobre:
El sueldo de Chile aumentó y todo el mundo comenzó a hablar, soñar, plantear y exigir
en qué gastar la “plata”. Todos se sobaron las manos y ¿por qué no los liceanos?. “Ellos
sintieron que las intenciones no estaban apuntando a la educación y hay falencias que a
simple vista se notan. Yo vivo en Hualqui y la escuela de allí es nueva, pero no tenía sillas ni
escritorios.
Esos son errores que se van aguantando en tiempos de vacas flacas, pero ahora que
hay una bonanza, los jóvenes se preguntan ¿qué excusa hay para no invertir en la
educación?”, expresa la cientista política. A ello se suma “eso de la cultura chilena de si la
guagua no llora, no mama”, dice.
El estilo Bachelet:
La Presidenta no es Lagos y eso los secundarios lo entendieron y aprovecharon.
Jeanne Simon explica que la mandataria no tiene una personalidad autoritaria, sino un
estilo más abierto a la discusión y al diálogo. “Uno siente que puede reclamar y que ella
no va a reprimir tanto las movilizaciones. Los estudiantes captaron esa posición de
Bachelet”, afirma. Esto, quedó demostrado al condenar públicamente los excesos
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414
policiales cometidos contra escolares y periodistas en el marco de las protestas de esta
semana, en Santiago, lo que le costó la remoción a dos altos oficiales de Carabineros.
Respuesta social:
El movimiento estudiantil partió tímidamente y de seguro muchos chilenos pensaron
“otra vez estaban en lo mismo”. Sin embargo, la revuelta agarró fuerza y hoy hay un
respaldo ciudadano impensado hasta hace un par de semanas. “El apoyo de la familia
ha sido fundamental, pero a ellos que uno puede pensar también son afectados, se han
sumado alumnos de escuelas particulares subvencionadas y también de privadas, lo que
demuestra una solidaridad que da gusto. A ellos se unen los universitarios, profesores y
otros gremios. Esa conciencia social muy positiva”, afirma la profesional.
Nueva imagen:
Los medios de comunicación entraron a los liceos en toma y mostraron una realidad
muy distinta a la que prejuiciosamente se podía tener: “Mostraron disciplina, organización,
responsabilidad, una imagen de los estudiantes que es nueva.
No se los estigmatizó como jóvenes violentos y se los diferenció de los infiltrados. Antes,
para la gente eran todos una masa que tiraba piedras, hoy hay una clara diferencia”,
explica.
Riendas propias:
Los líderes secundarios nacieron de sus bases y se fueron perfilando día a día. No se
gestaron bajo el paraguas de ningún partido político y cuando eso se intentó, hubo una
rápida reacción para aclarar que este es un movimiento por la causa. No quieren ser
instrumentalizados.
Eso, al menos, se combatió en la zona y en Santiago. En contraposición, “sobre los
líderes universitarios hay desconfianzas. Se tiene la percepción que quieren conseguir un
puesto político futuro, más que servir a los demás”, estima Jeanne Simon.
Un ministro ausente
Para Jeanne Simon, la subsecretaria de Educación, Pilar Romaguera Gracia, en la
materia que le compete es “una autoridad académica”, pero los estudiantes no se lo han
reconocido así. Era algo previsible, dice. Esto, porque los escolares querían tener al frente
al titular de la cartera para que les respondiera a sus planteamientos, los que no eran
menores. “En ese sentido fue un ministro ausente en un principio”, dice en relación a
Martín Zilic Hrepic, a quien se le ocurrió delegar las negociaciones en su subalterna, pero
más tarde echar pie atrás por orden de la propia Presidenta.
El control que más tarde tomó La Moneda “hay que ver cómo se va a desarrollar,
porque eso de llevar el problema al comité político se puede transformar en algo mucho
más grande”, advierte la cientista política. Valora la postura de Michelle Bachelet, pues
estima que hizo propuestas para las medidas a corto plazo y trazó líneas en las de más
largo aliento. Esto, “porque el gobierno no tiene la respuesta de cómo mejorar la
educación. Eso va para largo y con más actores”, afirma.
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99.- EL SUR
3 de Junio
Se agudiza conflicto
FEC llama a continuar con las movilizaciones
Al son de batucadas, bromas, cantos y gritos se desarrolló la jornada de paralizaciones
universitarias ayer. Además hubo masivos encuentros de reflexión, donde los alumnos y
funcionarios discutieron sobre la necesidad de derogar la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza (Loce), en la Universidad de Concepción y del Bío Bío.
En la Universidad Católica de Concepción continuaron con el paro de 16 carreras y
realizaron un novedoso “juicio” al gobierno donde los propios jóvenes expusieron los
argumentos, mientras que en la Universidad Técnica Federico Santa María la toma del
campus Hualpén continúa. En la UdeC también hubo curiosidades y un grupo de alumnos
pertenecientes a cinco carreras crearon una especie de espanta pájaros gigante vestido
de reo llamado “Educación”, el que instalaron frente al tradicional Arco de Medicina. La
actividad causó la atención de todos y fue autorizada por rectoría.
El presidente de la Federación de Estudiantes de la UdeC (FEC), Juan Urra Rossi, se
mostró muy conforme con la organización que ha habido dentro del plantel e hizo un
llamado para que las carreras no se “bajen” de las tomas ni de los paros, “como
Federación hacemos el llamado absoluto a continuar con las movilizaciones el lunes”.
Reconoció que, si bien aprovecharon el momento que se vive en el país con el
movimiento secundario, especificó que ellos tienen sus propias demandas que pondrán
sobre la mesa, por lo que no cesarán con las protestas.
En ese sentido dijo que este fin de semana será clave pues todas la federaciones del
país se reunirán en Antofagasta en la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech).
Hasta allá viajará Juan Urra quien dijo que independiente de si los escolares llegan a un
acuerdo este fin de semana, los universitarios marcharán a nivel nacional el lunes. Ese
mismo día en la UdeC hay asamblea donde se reiterarán cuáles son las demandas
particulares de los estudiantes de la educación superior.
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100.- EL SUR
3 de Junio
Secundarios piden apoyo
Hambre y resfríos amenazan las “tomas”
Escasez de alimentos y las enfermedades están haciendo mella en los estudiantes, pero
pretenden mantener en pie el movimiento como sea.
“Yo estoy súper preocupada por las niñas, porque hay algunas enfermas, afiebradas y eso
es porque están durmiendo mal y no se están alimentando bien”, dijo Verónica Lagos
Baeza, madre de Nicole Pino Lagos, alumna de cuarto año medio del Liceo de Niñas,
quien está desde el lunes 29 en “toma”. Pese a su preocupación materna, apoya sin
condiciones la “revolución pingüina”, porque “nos están dando una lección.
Ellas reclaman por lo que les corresponde, que es una educación igual para todos”. No
es de extrañar su apoyo, ya que fue por años dirigenta de los pobladores del Barrio
Modelo de Concepción.
Ella no es la única: los padres de niños y niñas encerrados en los liceos se han
organizado para llevarles alimentos. Van a verlas - aunque sea por las ventanas- y se
preocupan de que estén bien.
Los dirigentes liceanos saben que el agotamiento de los estudiantes puede jugar en
contra del movimiento y por eso se las han ingeniado para mantener el ánimo en alto:
hasta grupos musicales han llegado a algunos establecimientos para animar a los
escolares.
Ayer, los colegios particulares subvencionados marcharon por el centro de
Concepción. Más de mil estudiantes salieron a las calles y de paso quedaron ausentes en
los registros de clases. Pasaron por los liceos en “toma” y con gritos, alentaron a sus
compañeros. Allí se enteraron de sus necesidades y organizaron una colecta de alimentos
en la Plaza de la Independencia, que se extendió hasta las 17 horas de ayer. “¡Pero por
favor, no traigan solamente arroz y tallarines, traigan mermelada y paté también, porque
los chiquillos quieren echarle algo al pan!”, clamó Eduardo Castillo Constanzo, presidente
del Centro de Alumnos del Colegio Salesianos.
Karol Leal Sobarzo, del Liceo de Niñas, gestiona con universitarios que estudien carreras
médicas la posibilidad de que visiten a las más enfermas. Hay preocupación también,
dijo, por los autos que rondan de noche los colegios tomados. Temen que pueda tratarse
de neonazis, tal como ya ocurrió en Santiago, pero ya realizaron la denuncia
correspondiente en Carabineros
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101.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
No hay acuerdos en movilización regional
Nueva asamblea convocó ayer a seremi y estudiantes.
Las alumnas "en toma" del Liceo Oscar Moser, de Padre Las Casas, se levantaron ayer muy
temprano para cocinar lo que sería el masivo almuerzo del mediodía.
Insatisfacción existe entre los estudiantes secundarios que ayer participaron de la segunda
reunión con la seremi de Educación, Ximena Bernales, en uno de los salones de esta
repartición.
Y es que lejos de ser resolutiva sobre las demandas locales que cada establecimiento
exige las que apuntan al mejoramiento de la infraestructura escolar, la junta de ayer,
según palabras de los estudiantes asistentes, fue meramente informativa de las propuestas
que el pasado jueves informara la Presidenta Michelle Bachelet por cadena nacional.
"No estamos conformes con la reunión porque en sí esperábamos tener varios acuerdos y
no llegamos a nada..."dijo tras la asamblea la vocera del Complejo Educacional Padre
Nicólas de Vilcún, informando que las conclusiones nunca se dieron, en parte, porque la
cantidad de representantes de liceos y establecimientos movilizados aumentó, lo que
implicó que cada vocero recién integrado a la conversación diera cuenta de su realidad
en particular a la autoridad Ximena Bernales.
NO HUBO ACUERDOS
A pesar de esto, dice la vocera, sobre temas como el pase escolar donde los alumnos
intentaron poner énfasis en la discusión, no hubo una respuesta clara de la autoridad
educativa regional, quien al igual que en la primera junta, fue acompañada por la seremi
de Transporte, Vivianne Fernández, y el seremi de Gobierno, Gabriel Zuñiga.
"Lo que se estaba negociando era que la tarifa escolar fuera igualitaria y para todos,
tanto para rurales como urbanos y de lunes a domingo", dijo la vocera, no llegándose a
ningún acuerdo, aunque dejó en claro que es el sentir de los dirigentes "seguir
negociando obviamente y buscando propuestas claras".
Agregó que las movilizaciones continuarán en cuanto no se defina lo contrario en la
capital de Chile.
APODERADOS
En tanto las conversaciones ocurrían al interior de la Seremi, en las afueras apoderados
entregaban su parecer a través de un comunicado público donde respaldan
ampliamente a todos los estudiantes y directivas de Centros de Alumnos en sus decisiones
a proceder en la toma de establecimientos.
Asimismo, concordaron totalmente en el petitorio de los alumnos, especialmente en lo
que atañe al petitorio nacional como asimismo a los problemas de infraestructura que
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
418
desde un comienzo ha sido presentado como tema de discusión por parte de los
secundarios de la región.
En este sentido, Charles Hope, presidente de la Asociación de Padres y Apoderados de los
liceos Pablo Neruda, Pedro Aguirre Cerda, Técnico de Temuco y Carlos Condell, aseguró
que los apoderados apoyarán a los alumnos ante la posibilidad que el lunes se produzca
una movilización social, manifestando su descontento con parte de las medidas
anunciadas por la Presidenta Bachelet.
Recurso
Los adultos manifestaron su preocupación por los actos de violencia del que han sido
víctima los estudiantes en las últimas noches de protesta, precisando que presentarían un
recurso de amparo que proteja a los alumnos movilizados ante cualquier consecuencia
que se produzca producto de los actos y amenazas que han recibido.
Al respecto, ayer nuevas denuncias sobre amenazas se registraron en varios liceos de la
zona, situación que obligó a los educandos a extremar sus medidas de protección al
interior de los liceos que se encuentran tomados.
Por Francisco Carrasco M.
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102.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Solicitan reunión urgente de Amra para discutir tema de infraestructura
Culpan a seremi de querer responsabilizarlos ante los alumnos en la región.
El Cafe Premium, fue el lugar escogido por los alcaldes de la región para reunirse la tarde
de ayer, a petición del edil de Chol Chol, Luis Huirilef, para analizar la movilización
estudiantil en La Araucanía.
Y es que los jefes comunales se manifestaron preocupados por la actitud de la seremi de
Educación, Ximena Bernales, quien indirectamente los responsabilizó de no solucionar los
problemas de infraestructura que afecta a muchos establecimientos educacionales de la
zona.
"Están pretendiendo responsabilizarnos a nosotros, porque ellos (la Seremi) señalan que
hay una cantidad de fondos y otros recursos a través proyectos FNDR y PME al cual todos
pueden acceder a través de iniciativas, y que no se estarían llevando a cabo de parte de
nosotros (los alcaldes)", dijo Huirilef, jefe comunal, quien asistió a la asamblea de ayer junto
con los estudiantes.
INSUFICIENTES
Huirilef dijo que la seremi les señaló a los alumnos que habían 1.800 millones de pesos para
la educación regional, precisando que si se reparten estos fondos a las 32 comunas de La
Araucanía, significaría que cada comuna sólo recibiría poco más de 60 millones de pesos,
"y con eso no se van a resolver los problemas de infraestructura que existe en todas las
comunas de la región, y no sólo en los recintos municipales, sino que también en los
particulares".
Huirilef dijo que esto amerita que el lunes se convoque a una reunión urgente de La
Asociación de Municipalidades de La Araucanía para sincerar estos hechos y levantar
una propuesta de solución en conjunto.
El alcalde cholcholino, gestor de este llamado, señaló que el problema de infraestructura
pasa porque se dispongan mayores recursos desde el poder central, "y nosotros no nos
vamos a hacer cómplices de esa irresponsabilidad de la seremi que pretende desviar el
tema de fondo de la discusión de estos temas".
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103.- EL DIARIO AUSTRAL DE TEMUCO
3 de Junio
Violenta protesta en la Unap de Victoria
Carabineros debió intervenir con bombas lacrimógenas.
Una violenta manifestación protagonizaron los estudiantes de la Universidad Arturo Prat
sede Victoria, quienes en horas de la tarde de ayer salieron a las calles para dar a
conocer su descontento y apoyo a las movilizaciones secundarias.
Las manifestaciones comenzaron a partir de las 14 horas, tras una toma de la universidad
de Victoria que se originó el jueves en la madrugada.
Al cierre de la edición aún no había estudiantes detenidos sin embargo, se produjeron
algunos daños en viviendas aledañas a la Unap de Victoria. Fueron cerca de 60 los
alumnos que salieron a la Avenida Bernardo O´Higgins a dar a protestar prendiendo fuego
en neumáticos y maderas.
Hasta el lugar llegó un contingente de Carabineros, quienes con bombas lacrimógenas
intentaban disuadir a los protestas.
Varias horas estuvo detenido el tránsito en la avenida de ingreso a Victoria, lo que
provocó la molestia de algunos conductores, dado que la Unap se encuentra en la
avenida de acceso a la ciudad.
Según explicó la presidenta del Centro de Alumnos de la Unap, Sarita Cárcamo, la
protesta y toma se habrían iniciado como producto de la respuesta de la Presidenta
Bachelet y su "inflexibilidad" ante las demandas.
Además de la toma de la universidad, aún se encuentran movilizados los estudiantes
secundarios de toda la comuna, quienes han suspendido las clases esperando una
respuesta de los dirigentes nacionales.
Sus demandas además fueron dadas a conocer al senador Alberto Espina, quien se reunió
con dirigentes de las comunas aledañas a Victoria, como son Traiguén, Curacautín, Ercilla
y otras, quienes solicitaron información y pidieron al parlamentario su apoyo para estas
movilizaciones.
Al cierre de la edición, aún los estudiantes se encontraban protestando, aunque no
habían jóvenes detenidos ni heridos.
Por Tania Márquez
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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104.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
Alumnos seguirán movilizados
Robert Hunter A., rhunter@australvaldivia.cl
Todo sigue igual. Esa es la conclusión alcanzada a últimas horas de ayer cuando los
representantes estudiantiles valdivianos mantenían a firme su decisión de seguir adelante
con su movilización, la que a partir del lunes contará además con la colaboración férrea
de los alumnos de la educación superior y los miembros del Colegio de Profesores.
"De hecho seguimos esperando que nos confirmen lo que se determine en Santiago pero
a primera vista todo sigue igual", sostuvo el presidente del centro de alumnos del Liceo
Industrial, Cristian Pérez, quien además oficia de coordinador de todos los alumnos de la
ciudad.
Al cierre de esta edición permanecían reunidos en Santiago estudiantes y autoridades del
Mineduc encabezadas por el ministro Martín Zilic sin alcanzar acuerdos, a pesar de lasa
medidas anunciadas por la Presidenta Bachelet en la víspera.
EN EL CONGRESO
Por su parte, ayer se confirmó que el próximo miércoles 7 de junio, y con la presencia del
ministro en la sala, se realizará la sesión especial del Senado para evaluar las
problemáticas asociadas a la educación que han quedado en evidencia a raíz de las
demandas y movilizaciones de los secundarios.
La reunión, programada entre las 12 y 14 horas, fue solicitada por 14 senadores de distintos
sectores políticos, lo que deja de manifiesto la preocupación transversal que existe por el
sistema educacional, ya que ningún sector se restó a la necesidad de evaluarlo.
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105.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
De Urresti con alumnos en Máfil
El diputado Alfonso de Urresti junto al alcalde de la comuna de Máfil Angelino Leal y los
concejales Claudio Sepúlveda y María Huenchupán, se reunieron con alumnos de
enseñanza media de esta comunal, con la intención de recoger las demandas
estudiantiles, además de escuchar de primera fuente antecedentes sobre el déficit
económico que le significa a la municipalidad, la administración de la educación pública.
Durante la jornada de trabajo expusieron sus peticiones los alumnos del Liceo Agrícola, el
liceo Gabriela Mistral y el Liceo Santo Cura de Ars, quienes centraron sus quejas en temas
a nivel local, coincidiendo en dificultades en el uso del pase escolar, largas jornadas de
estudio durante las tardes, faltas de implementación deportiva y de talleres extra
escolares, pésimas condiciones de higiene y falta de calefacción entre otras.
Además, los alumnos internos de la comuna plantearon problemas puntuales
relacionados con la falta de agua potable, calefacción, agua caliente y la necesidad de
tener un gimnasio para su recreación.
Trabajadores, también se adhieren
Al igual que otras agrupaciones sociales de la zona, a través de una declaración pública,
las organizaciones que constituyen el denominado Consejo Ciudadano por una Reforma
Previsional Solidaria, entidad convocada por la Central Unitaria de trabajadores CUT
Valdivia, entregaron ayer su respaldo a las movilizaciones que han venido llevando a
cabo los estudiantes secundarios del país.
En el documento, sostuvieron que "respaldamos a los estudiantes que luchan por reformar
el actual sistema educacional heredado de la dictadura militar. Queremos que la
educación sea un derecho para todos independiente de su situación económica o
estrato social. Hoy necesitamos una gran reforma educacional y donde el estado juegue
un rol protagónico".
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106.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
Cibernautas apoyan demandas
Sebastián Fuentealba, alumno del Colegio Príncipe de Asturias: "hasta ahora ha sido todo
tranquilo, y eso demuestra la importancia del movimiento para los estudiantes y de las
cosas que piden".
Debido a la transversabilidad de las demandas que los estudiantes han presentado a la
comunidad, se han generado en la ciudadanía opiniones de apoyo y entrega de recetas
para lograr una salida a dicha situación.
Estas visiones fueron recogidas por El Diario Austral de Valdivia a través de su foro virtual en
www.australvaldivia.cl
Para Rodolfo Jiménez (Santiago) "cuando se están cumpliendo 25 años de la
promulgación del DFL Nº1 de 1981 que reestructuro la organización de la educación
superior y abrió la puerta a la creación masiva de universidades privadas, y a 16 años de
la Loce, los estudiantes de enseñanza media han levantado su protesta por los evidentes
problemas de inequidad y baja calidad de la educación".
Para remediar esta situación, P. Sandoval (Santiago): "La solución para los secundarios es
la reestructuración de 360º de la educación chilena, modificándola desde la constitución
y reforma educacional, junto a una implementación y mejora de infraestructura de todos
colegios estatales. A esto se debe agregar buenas jubilaciones anticipadas y bien
remuneradas a los profesores y gente del gremio".
Añadió que se debe capacitar a los profesores, "incentivándolos para ir subiendo de
grados; implementando nuevos sistemas de estudios y monitorear los recursos que se
designa el estado a las municipalidades para la educación, evitando que estos recursos
no sean utilizados para otros fines".
CAUSAS DEL PROBLEMA
Los participantes del foro también entregan sus hipótesis sobre las causas de los reclamos
de los estudiantes. Angela Sabat puntualizó que el "grave problema de la educación
chilena se debe a que se trató de imitar un modelo extranjero, el que, por supuesto, se
hizo a la chilena, lo mismo que la reforma procesal penal. También hay que pensar que
nuestros niños y jóvenes deben recibir la alimentación adecuada para que puedan rendir
bien".
Debido a ello, David Montaña, explicó que "el gobierno debe asumir su responsabilidad
en este problema y definitivamente debe hacerse cargo de la educación en forma
completa. Los recursos que el estado asigna son insuficientes y los problemas simplemente
se los achaca a los municipios".
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107.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
Junio
3
de
Exigen reparar escuela Santiván
No sólo los cambios a la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y las exigencias
relacionadas con la gratuidad del pase escolar y de la Prueba de Selección Universitaria,
PSU, son las principales exigencias de los escolares nacionales y locales.
En Valdivia la comunidad estudiantil de la Escuela Fernando Santiván, ubicada en el
sector Corvi, se tomó el establecimiento para exigir la pronta reparación de la
infraestructura debido a que no presenta las condiciones para el normal desempeño de
las actividades.
DIRECCION
Una de las principales características de este movimiento es que las decisiones son
tomadas por alumnos de enseñanza básica, los cuales tras una resolución de su centro de
alumnos decidieron tomarse la escuela la tarde del 1º de junio. Para ello, los escolares
durmieron en improvisadas camas en las salas donde horas antes se encontraban en
clases.
"Uno de las grandes deficiencias de nuestra escuela está en los baños, porque están en
malas condiciones. Y eso no es bueno para los alumnos, porque debemos estar largos
periodos de tiempo. Nosotros esperamos que las autoridades del Departamento de
Administración de Educación Municipal (Daem) nos entreguen una respuesta para
determinar si volvemos a las actividades normales", sostuvo Gustavo Jamet, presidente del
centro de alumnos del establecimiento.
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108.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
"La Loce nunca fue una prioridad del Gobierno"
El senador reiteró su crítica a la forma en que el Ejecutivo ha enfrentado el que a su juicio
es "el conflicto más grande del último tiempo".
Un nueva crítica formuló ayer al Gobierno el senador Andrés Allamand por la actuación
de las autoridades ante la crisis de los estudiantes secundarios.
El parlamentario dijo que "el debate que viene por delante es que había una herencia
que tenía bastantes dificultades y vacíos y ojalá que hacia adelante se pueda resolver ya
que aquí de lo que hablamos es de la juventud chilena, nada más que eso".
Y advirtió "esta es la típica cosa que se usa con un propósito político. Por ejemplo, si usted
revisa el programa político de la Presidenta Bachelet no existe una palabra de
modificación o derogación de la Loce, simplemente el tema no existe. Lo mismo ocurre
cuando uno revisa el discursos del 21 de mayo, cuando este problema ya había estallado
y lamentablemente es lo mismo: tampoco hay una indicación siquiera sobre la educación
lo que me parece francamente lamentable".
"Así yo me pregunto: como toda Ley necesita ajustes y arreglos, cómo se pueden hacer si
el conflicto más grande del último tiempo nunca estuvo considerado por el Ejecutivo",
concluyó.
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109.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
Estudiantes se movilizaron por la ciudad
La convocatoria de los estudiantes tuvo una amplia a acogida en la comunidad escolar
de Valdivia, donde el apoyo a las demandas iniciadas por los secundarios se tradujo en
presentaciones artísticas y bandas de rock.
A pesar de los diferentes ámbitos en los que transitan durante su vida académica,
estudiantes de educación básica y media, junto a alumnos de la totalidad de las casas
de estudios superiores valdivianas, recorrieron las principales calles de la ciudad para
manifestar sus demandas relacionadas con una mayor calidad y equidad del sistema
educacional.
La columna humana comenzó a formarse tras la salida de universitarios desde los Campus
Isla Teja y Miraflores respectivamente, los cuales a su paso por universidades y
establecimientos educacionales fueron sumando a nuevos adherentes a la caminata, la
cual llegó a congregar a un millar de alumnos.
Para el presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral, César
Sandoval, la convocatoria contó con una alta adhesión de alumnos de diferentes
sectores, los cuales ven en los cambios propuestos al nivel central un posible giro a las
políticas estatales sobre educación. "Los cambios propuestos a la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza es transversal a todos los sectores y no basta con cambiar
uno o dos artículos, sino que se debe discutir a fondo qué es lo que se quiere para el país",
sostuvo el dirigente.
En cuanto al tenor de su apoyo frente a un eventual acuerdo de secundarios con el
gobierno, el representante universitario expresó que "la decisión de continuar en
movilizaciones dependerá de las resoluciones que tomemos en la Confederación de
Estudiantes de Chile".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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110.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
3 de Junio
Reclaman por mala infraestructura
Los alumnos aseguraron que en caso de no ser cumplidas las propuestas, realizarán
nuevas manifestaciones.
El Centro de Alumnos del Liceo Alberto Blest Gana de Los Lagos denunció una serie de
deficiencias en las instalaciones del establecimiento.
Los dirigentes estudiantiles, encabezados por su presidente Fernando Candia, junto a la
secretaria de actas Rebeca López, el secretario de finanzas Herman Agüero y la directora
Juana López, expresaron su malestar contra las autoridades de educación tanto de la
comuna como de la provincia, por considerar que "el acuerdo suscrito el 3 de abril del
presente año, no se ha cumplido en su totalidad".
Agregó que de no ser cumplidas las propuestas, realizarán nuevas manifestaciones.
Los dirigentes recordaron que la carta de acuerdo contiene diez puntos, entre los cuales
uno de ellos señala que "las autoridades se comprometen a solucionar en un plazo de un
mes los problemas de infraestructura, en tanto los problemas más pequeños como salas,
pintura, baños, pasillos, reparaciones eléctricas, como también implementación completa
de laboratorios, además de la ampliación del edificio, deberían estar listos en el período
2006- 2007".
Los alumnos manifestaron que además "el proyecto de cerco perimetral no se ha
cumplido, los baños, están a medias, lo mismo que las reparaciones eléctricas y la
implementación del laboratorio de biología y química".
SOLUCIONES
El director del liceo, Grimalde Angulo expresó que los trabajos se van a realizar, por lo que
los alumnos deben estar tranquilos.
El alcalde Simón Mansilla, manifestó que las autoridades cumplirán con su palabra y que
déficit que tiene el liceo serán reparados, con lo cual el problema quedará superado.
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428
111.- LA ESTRELLA DE CHILOE
3 de Junio
Reacciones tras Bachelet
VALENTINA ROJAS Y MIGUEL SÁNCHEZ
En cadena nacional, la Presidenta Michelle Bachelet enfrentó la movilización escolar,
anunciando una serie de medidas que mejorarían la calidad y equidad de la educación
en Chile, esperando terminar así con el conflicto estudiantil que ha afectado al país las
últimas semanas.
Aumento de raciones alimenticias, mejoras en infraestructura para 520 colegios, pase
escolar las 24 horas, toda la semana, prácticas bonificadas para la educación técnica,
beca completa para cubrir costo de la PSU, beneficiando a cerca de 115 mil estudiantes,
entre otras, fueron las propuestas de la primera mandataria, dejando conformes a algunos
y descontentos a otros.
En la comuna de Ancud los estudiantes secundarios que aún permanecen en toma a la
espera de las negociaciones que sus pares llevan a cabo en Santiago, indicaron a Diario
La Estrella que si bien valoraban los anuncios que dio recientemente la Presidenta, no
comparten que no se haya dado una luz respecto a los temas de fondo.
"Estamos descontentos con las soluciones, ya que nos parece injusto que sólo el 80% de
quienes más lo necesitan puedan acceder al pase escolar. También existe una gran
cantidad de alumnos que no puede cancelar la PSU", argumentó Julio Barrientos, vocero
de los estudiantes del Seminario Conciliar de Ancud.
"Respecto a la renumeración de las prácticas de establecimientos técnicos como el
nuestro, esperamos que la modificación anunciada sea efectiva y no se transforme en un
proyecto de ley que duerma eternamente", insistió el alumno.
Por su parte, Carlos Cárcamo, presidente de la Federación de Estudiantes de Castro,
indicó que los dirigentes integrantes de la agrupación se mostraron todos conformes con
las propuestas de la Presidenta. "Hay temas locales que no fueron tratados y que no se
enmarcan dentro de ningún planteamiento nacional. Por esa razón, nosotros continuamos
en paro, por lo menos hasta el martes, día en que participaremos del seminario para
resolver los problemas", aseguró el alumno
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429
112.- LA ESTRELLA DE CHILOE
3 de Junio
Manifestaron su descontento
Desde el pasado miércoles los alumnos de enseñanza media del liceo Chilhué, de
Queilen, tienen tomado el gimnasio de su establecimiento, con el objetivo de conseguir
que el alcalde de la comuna, Carlos Gómez, escuche sus demandas.
Si bien, el vocero del centro de alumnos, Pablo Navarro, comentó que han tenido algunos
encuentros con el edil en los primeros días de movilización, él ya no estaría dispuesto a
encontrarse con ellos en estas condiciones.
Con el objetivo de manifestar su molestia, en una ceremonia oficial realizada ayer en la
ciudad -en la que Integra inauguró una sala cuna-, los jóvenes marcharon por las calles,
exigiendo que se cumplan sus necesidades. "Lamentablemente, hubo un malentendido
porque en un medio radial salió que nosotros no habíamos dejado hablar a la
gobernadora, Jenny Álvarez y que habríamos interrumpido el acto, lo que nunca fue así",
afirmó el vocero.
"Nosotros -continuó- realizamos una marcha pacífica y fuimos echados por Carabineros.
No tenemos nada en contra de la gobernadora, lo que queremos es la respuesta del
alcalde".
INDEFINIDO
El dirigente estudiantil, aseguró que pese a lo que indique el nivel central del movimiento
secundario, ellos seguirán con la toma del gimnasio hasta que se solucionen sus
demandas. Estas son, principalmente, el mejoramiento de los baños, la calefacción, tanto
del internado como del establecimiento y alimentación.
"Esperamos reunirnos el lunes con el edil, así que el paro es indefinido", indicó Navarro.
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430
113.- LA ESTRELLA DE CHILOE
3 de Junio
Bordemar amaneció tomado
A última hora del jueves, el alumnado del liceo Bordemar de Quellón, decidió igualmente
sumarse a la causa nacional de los estudiantes secundarios, tras tomarse las
dependencias del establecimiento ubicado en calle Galvarino Riveros.
Si bien es cierto manifestaron solidarizar con las demandas de sus pares de la zona central
y el resto del país, señalaron que la drástica medida obedece igualmente a protestar a
nivel local por la nula respuesta de la Corporación Municipal, ante las graves carencias
que dicen estar padeciendo. Solicitudes que ya han debido realizar en numerosas
ocasiones sin haber tenido respuesta.
De acuerdo a lo indicado por el vocero de los estudiantes, Miguel Uribe Legüe, alumno
del tercer año medio, exigen tener un trato igualitario al de los demás establecimientos de
la comuna, por cuanto aseguran no ser estudiantes de segunda clase.
Dentro de sus principales demandas está el contar con una sala de informática, una
biblioteca con los textos mínimos que se requieren para cumplir con sus tareas,
implementación efectiva de los talleres, acondicionamiento del patio del
establecimiento, la destinación de un funcionario que se haga cargo de la UTP, y contar
con un buen sistema de calefacción para todas las salas del colegio.
Los alumnos, bloquearon el acceso principal al establecimiento, afirmando que la toma es
de carácter indefinido mientras no obtengan de parte de las autoridades un compromiso
concreto a sus demandas.
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431
114.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
4 de Junio
Colegios esperan sumarse a paro nacional
Programado para mañana
Dos días antes que las directivas principales de estudiantes llamaron a Paro Nacional, en
la comuna de Alto Hospicio 17 son los establecimientos educacionales que están en
toma.
En la enseñanza media están los colegios Robert Johnson, Kronos School, Los Cóndores,
Pablo Neruda, Diego Portales, Academia Nacional, Juan Pablo Segundo, Sagrado
Corazón, San Pedro y Liceo Superior Sinaí.
Mientras que colegios de enseñanza básica Academia Academia Iquique en Alto
Hospicio, Montecarmelo, Maranata, Andrés Bello, San Antonio de Matilla, anexo y oficial,
Macaya y Santo Domingo Savio.
El único que está en Paro es el colegio William Taylor, establecimiento que en la
madrugada del miércoles sufrió el ataque de un grupo de delincuentes, así como el liceo
Juan Pablo Segundo que también sucumbió a los actos vandálicos y el alcalde, Ramón
Galleguillos interpuso una querella contra quienes resulten responsables.
ADHESIÓN
Sebastián Tapia, vicepresidente de la Federación de Estudiantes de Enseñanza Media de
Alto Hospicio señaló que se adhieren a la decisión de los dirigentes nacionales, “porque
queremos ser parte de las reforma que se aplicará a través de la nueva Ley Orgánica
Constitucional de Educación, LOCE”.
El dirigente estudiantil también agradeció el apoyo de los distintos sectores sociales que
los acompañarán en el paro nacional el próximo lunes.
ESTUDIANTES
Hasta el momento no existe ningún estudiante enfermo o que haya sufrido un accidente.
Así lo destacó el vocero del Colegio Roberth Johnson, Bernardo Morales. “Fuimos el primer
colegio que inició toma en la comuna. Ha pasado casi una semana y no hemos tenido
problemas. Además, actualmente contamos con el apoyo de apoderados y profesores”,
dijo el joven estudiante, quien aseguró que existe una comisión de seguridad que vela por
la integridad de los estudiantes dentro del recinto educacional.
A su vez, en el Liceo Sagrado Corazón que inició la toma el martes en la tarde, los
estudiantes no quisieron entregar ningún tipo de declaraciones.
El director de educación provincial, Pablo Valenzuela señaló que para un avance en las
negociaciones es necesario “una actitud de apertura de los alumnos, con búsqueda
común, en un ambiente pacífico, donde prime la calidad de la educación sobre todas las
diferencias”.
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115.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
Más los inquieta la reforma al sistema educacional
Asamblea de representantes
SANTIAGO.- Al cierre de esta edición, se hacía en el Internado Nacional Barros Arana una
nueva asamblea de representantes estudiantiles de todo el país.
Antes de ingresar a la cita, los estudiantes secundarios reconocieron que su principal
bandera de lucha ya no es la gratuidad de la tarifa de movilización, puesto que ahora lo
que más los inquieta es la reforma al sistema educacional.
"Estamos pidiendo que se nos haga partícipe en la elaboración de un nuevo proyecto de
ley orgánica constitucional de la enseñanza", dijo Juan Carlos Herrera, vocero de la
Asamblea Nacional.
Si el Gobierno accede a esta petición, los estudiantes podrían terminar con sus
movilizaciones este martes, coronadas por un gran acto cultural, según lo comentado por
Karina Delfino. Pero la misma vocera dijo que se descarta la cancelación del llamado a
paro "social" para mañana.
NUEVO BASTIÓN DE LUCHA
Para Delfino, lo conseguido hasta ahora se puede considerar como un triunfo, pero
sienten que aún no han alcanzado la victoria definitiva porque está pendiente lo que se
refiere a la llamada "agenda larga", convertida en su nuevo bastión de lucha.
Los jóvenes, asimismo, negaron la existencia de un quiebre en su movimiento, tal como en
los últimos días se ha rumoreado a raíz de la supuesta intención de algunos colegios de
Providencia de deponer sus medidas de presión.
Durante la tarde, los jóvenes recibieron la visita de una veintena de organizaciones
sociales que han decidido apoyarlos en su convocatoria a paro, incluyendo el Colegio de
Profesores.
En la mañana, en una entrevista radial, la Presidenta Michelle Bachelet reafirmó que el
Ejecutivo hizo el máximo esfuerzo para destrabar el conflicto y aclaró que el paquete de
reformas a la Educación sigue firme pese al paro nacional de mañana.
"Si algunos quieren seguir en un paro es algo que dentro de la democracia es factible. Sin
embargo, la reforma de la Educación va con paro o sin paro", recalcó.
Comentó, además, que la movilización de los estudiantes ha sido exitosa por cuanto ha
logrado que se instale en el centro del debate el tema de la educación, y emplazó a la
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
433
UDI a ser consecuente y apoyar la reforma a la Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza, LOCE.
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116.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE - EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
- DIARIO
DE ATACAMA – DIARIO AUSTRAL DE ARAUCANIA –DIARIO AUSTRAL DE
VALDIVIA- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
Sin contemplaciones
Duras críticas contra el Gobierno por manejo de crisis estudiantil
Fuertes críticas ha provocado entre parlamentarios, incluso de la Concertación, la
propuesta de mejoras para la educación de la Presidenta Michelle Bachelet.
Una de las más duras es la del diputado socialista Marco Enríquez-Ominami. "En términos
de calidad, ha quedado de manifiesto que el Gobierno no tiene ninguna propuesta. En el
discurso del 21 de mayo, la Presidenta dijo que se trabajará para la calidad, la calidad y
la calidad. Repetir tres veces esa palabra no significa una propuesta. Consagrar en
términos amplios el derecho a una educación de calidad tampoco lo hace", manifestó.
Para el congresista, el Gobierno actuó tardíamente y con propuestas poco "consistentes"
y "vacías" frente a las demandas.
Su colega del PPD Rodrigo González coincidió y dijo que "hubo una respuesta tardía, que
permitió que el movimiento se ampliara y desbordara el manejo del Gobierno. Esto es por
falta de conducción".
Para el diputado Francisco Chahuán, de Renovación Nacional, "el Ejecutivo reaccionó a
destiempo. Si lo hubiera hecho antes, no estaríamos en la situación actual".
En la misma línea, el senador Sergio Romero (RN) dijo que los anuncios se deberían haber
hecho "el 21 de mayo y no como consecuencia de un movimiento. Este gobierno ha
dado una señal de que reacciona contra presiones y eso puede ser un precedente para
movimientos parecidos".
GABINETE SOBREPASADO
Incluso más. A juicio del senador UDI Jorge Arancibia, la intervención de Bachelet en el
conflicto dejó en evidencia que su gabinete fue sobrepasado por los hechos, "poniéndose
ella misma en una posición arriesgada políticamente".
Otra crítica apunta a lo genérico del mensaje. Romero expresó que las iniciativas
legislativas que se requieren para dar cuerpo a los anuncios "son muy genéricas. Si bien
están bien encaminadas, hay que conocer exactamente sus alcances. Recién hoy
sabemos que el costo de estas medidas para el 2007 es de $ 72 mil millones".
Para Rodrigo González, "faltó determinar plazos y más precisión en cómo mejorar la
calidad".
Arancibia, finalmente, apuntó a otro error: "es increíble cómo ocurren las cosas, ya que
hace sólo unos días, personeros del gabinete ofrecían los recursos del cobre para ser
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435
prestados a otros países del continente, y hoy notan que aquí mismo, en Chile, más de 800
mil estudiantes tienen problemas de alimentación escolar".
No a autoritarismo
El presidente nacional de la Juventud Demócrata Cristiana, Marcelo Chávez, valoró
positivamente los anuncios de la Presidenta Michelle Bachelet, pero solicitó al Ejecutivo no
actuar autoritariamente frente a los escolares.
"Las declaraciones del ministro (Martín) Zilic en orden a manifestar que es la última oferta y
que las medidas se realizarán guste a quien le guste, no colaboran en la solución del
conflicto", sostuvo el dirigente.
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117.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
4 de Junio
Asamblea antofagastina impone agenda en Santiago
Estudiantes secundarios parten hoy a la capital para negociar demandas locales
A las 13 horas de hoy parten a Santiago seis dirigentes de la Coordinadora de Estudiantes
de Antofagasta (CEA), con el expreso objetivo de marcar presencia en las negociaciones
que se llevan a cabo con el Ministerio de Educación. La idea es incluir temas locales.
"El petitorio nacional es más bien de la Región Metropolitana y por eso vamos a Santiago,
porque en las regiones y comunas hay problemas que no están siendo tratados y deben
ser solucionados", aseguró anoche Mauricio León, uno de los voceros del CEA.
Esta coordinadora representa a todos los establecimientos en "toma", además de los
colegios privados y particulares subvencionados, por lo que los seis jóvenes viajan con
plenos poderes para negociar y resolver.
Ana del Castillo (coordinador), Cristián del Castillo (coordinador), José Pedraza (vocero),
Camilo Araya (vocero), Mauricio León (vocero) y Diego Vallejos (secretario), parten vía
aérea a Santiago a las 13 horas. Alojarán en el Colegio Metodista. El regreso está
planeado para el 8 y 14 de junio. En Antofagasta se queda Catalina Pérez a cargo del
movimiento.
Aunque en algún momento el viaje estuvo en duda por falta de financiamiento, se
concretó después de arduas gestiones y donaciones. El diputado Manuel Rojas y los
senadores Juan Antonio Gómez y Carlos Cantero aportaron dinero para la compra de los
seis pasajes aéreos.
También contribuyeron la Confech, el Liceo Experimental Artístico, la Agrupación de
Colegios Particulares de Antofagasta (Acpa) y los estudiantes y centros de alumnos
pertenecientes a la recientemente conformada CEA.
PETITORIO
En conferencia de prensa ofrecida pasada las 21 horas, José Pedraza llamó a los
estudiantes antofagastinos en "toma" a mantenerse firme en el movimiento y no deponer.
"Nosotros haremos nuestro mayor esfuerzo en Santiago para volver con soluciones
concretas. Los días de toma no son días perdidos, sigamos adelante", arengó.
Los estudiantes antofagastinos exigirán en Santiago una PSU con arancel diferenciado y
que se pague el valor real de la prueba, que fluctúa en torno a los 7 mil pesos, para
avanzar luego hacia la gratuidad.
Piden detener la Jornada Escolar Completa (JEC) y realizar un diagnóstico de
infraestructura, alimentación y regionalización, además de permitir que diversos sectores
del sector presenten proyectos para mejorar el programa. También una mejor fiscalización
del Mineduc.
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AMENAZAS
Además, demandan un pase escolar único, nacional y gratuito, con garantía de
cobertura para los estudiantes técnicos que realizan prácticas laborales (duales y
preduales). "Ellos trabajan con ropa de calle y por eso les cobran pasaje completo",
precisó Mauricio León.
El petitorio incluye además autonomía de los centros de alumnos, prácticas pagadas con
seguro laboral, que colegios subvencionados puedan postular a becas alimenticias de la
Junaeb y derogación de la Ley Orgánica Constitucional de Educación (Loce).
También no aplicar sanciones ni castigos a los alumnos que participan en las
movilizaciones. "Hemos sabido de amenazas para quitar becas, expulsiones, suspensiones
de matrícula y hasta malas notas. No queremos represalias", dijo León, quien llamó a no
deponer las tomas "hasta que haya reales soluciones a nivel regional y comunal".
Coordinadora llamó a no deponer "tomas" hasta conseguir soluciones a sus exigencias
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118.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
4 de Junio
Carabineros mantendrá control en colegios ocupados
Tareas de resguardo realizan los uniformados durante las marchas estudiantiles de los
últimos días.
Una acción permanente de control mantendrá personal de Carabineros de la Prefectura
de Antofagasta en las zonas aledañas a los cerca de 50 establecimientos educacionales
que están ocupados o en paro. Estas tareas están a cargo de los respectivos integrantes
del Plan Cuadrante de cada sector específico y son reforzados, según sea necesario.
Al respecto, el coronel Luis Thibaut, prefecto de la institución, manifestó que fueron
puestos a disposición del Juzgado de Garantía las personas sorprendidas causando
desmanes. Asimismo, aclaró que Carabineros está encargado de proteger las vías
públicas, pero no tiene responsabilidades respecto a lo que pueda ocurrir al interior de los
colegios ocupados.
Informó que se han registrado algunos casos puntuales de apedreamientos u otros
incidentes menores. Precisó que fueron detenidas y puestas a disposición del Tribunal a
dos personas y existe otra denuncia por agresión, así como otros casos de robos en el
interior de los planteles.
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119.- EL MERCURIO DE ANTOFAGASTA
4 de Junio
Profesores y universitarios paralizaran actividades
Decidido respaldo a movimiento estudiantil secundario
Un decidido respaldo dieron ayer los profesores y universitarios al movimiento estudiantil
secundario, que en Antofagasta cumplió su primera semana de "toma", la que finalizó con
al menos 50 establecimientos en manos de los alumnos.
Ayer el Colegio de Profesores de la Segunda Región resolvió en asamblea adherir el paro
de actividades de mañana. Según estimaciones de la presidenta de la orden, Ana Plaza,
unos 4.600 docentes en toda la región participarán de una jornada de reflexión.
En Antofagasta los maestros se congregarán en la sede comunal y por la noche tendrán
una asamblea donde se analizará la jornada y eventuales manifestaciones para los
próximos días.
CONFECH
Los universitarios también respaldaron la convocatoria. Ayer sesionó en Antofagasta la
Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), que reúne a las federaciones de
estudiantes de las universidades del Consejo de Rectores.
En conferencia de prensa, los estudiantes rechazaron la oferta de la Presidenta Michelle
Bachelet y llamaron a movilización el lunes, martes y jueves de la próxima semana.
Mañana se plegarán al paro nacional, el martes tendrán una jornada de reflexión junto a
académicos y funcionarios y el jueves se movilizarán, aunque cada universidad tendrá la
autonomía para definir acciones propias. "Estamos totalmente involucrados", resumió
Paula Mendoza, presidenta de la FEUCN.
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120.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
Más de un millón de pesos en pérdidas
Infiltrados o alumnos del establecimiento?. Será la investigación que quedó a cargo del
Ministerio Público la que determinará quiénes fueron los responsables de los graves daños
que sufrió la Escuela Laura Robles Silva en la población Los Volcanes de Copiapó, los que
fueron avaluados en un millón y medio de pesos. Esto durante la toma que se inició el
jueves por la tarde y que fue motivada por alumnos y apoderados del establecimiento.
Según el cuidador del recinto la jornada de protesta se inició el jueves con la toma que
iniciaron alumnos y apoderados. Sin embargo, los hechos más repudiables se originaron
en la madrugada de ayer cuando los jóvenes que permanecían en el interior de recinto
comenzaron a causar graves daños en las salas de clases y cocina del recinto educativo.
Puertas, estantes y materiales fueron destruidos en algunas horas, por lo que el alcalde
Marcos López concurrió pasada la medianoche y retiró a todos los alumnos que
permanecían en el interior del recinto, mientras otros se dieron a la fuga por un portón
posterior al que habían roto el candado y por el cual se supone ingresó gente externa al
recinto.
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121.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
"Tomás en escuelas no tienen justificación"
Ante los graves daños que desconocidos ocasionaron en la Escuela Laura Robles Silva, el
alcalde de Copiapó Marcos López indicó que las tomas en las escuelas básicas de
Copiapó no tienen ninguna justificación, por lo que hizo un llamado a los apoderados a
que analicen el tema con sus hijos y eviten que situaciones como esta sigan ocurriendo.
Agregó que aún se mantienen tomadas las escuelas "Vicente Sepúlveda" y "El Chañar".
La autoridad repitió el llamado para que mañana los alumnos de básica no asistan a sus
recintos educativos, ya que los profesores se movilizarán y la presencia de los niños en las
escuelas puede resultar peligrosa. "Los padres deben tomar conciencia de lo que significa
que sus hijos estén solos en las escuelas", mencionó. Agregó que los apoderados no
pueden permitir que sus hijos duerman en las escuelas tomando en cuenta las bajas
temperaturas que se han registrado en la ciudad en los últimos días.
Finalmente el edil explicó que tendrá que ser el municipio el que corra con los gastos de
las reparaciones de los daños de la escuela de Los Volcanes.
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122.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
Estudiantes copiapinos no aceptan lo dicho por Bachelet
Querían PSU gratis para todos, al igual que el pase escolar y mejores montos en prácticas
profesionales. Además hicieron un llamado a las escuelas básicas a que no se adhieran a
este paro.
Si bien los estudiantes copiapinos agradecen el gesto de la Presidenta de la República,
Michelle Bachelet acerca de la gratuidad de la Prueba de Selección Universitaria (PSU)
para los estudiantes más vulnerables del país, al igual que el pase escolar, y los
cataloguen como un pequeño avance, dicen no estar conformes con la postura de la
mandataria ya que ellos esperaban que el documento para la locomoción y la prueba
fueran gratis para todos los estudiantes, sin excepción. "En estos dos puntos se ha dejado a
un lado a los recintos particulares", manifestó Julio Ramos, vocero de la Asamblea de
Estudiantes Secundarios de Copiapó, quien agregó que discrepan con el monto que se
les paga a los estudiantes que desarrollan sus prácticas profesional
Copiapinos en Santiago
La Tercera Región es la única que no tiene dirigentes estudiantiles representantes en las
asambleas nacionales. Es por eso que se acordó a enviar a tres de ellos a Santiago, con el
fin de que reúnan la mayor información posible y para que participen de las asambleas
donde participe el ministro de Educación, Martín Zilic. Según Zarco Sepúlveda, vocero de
la Asamblea de Estudiantes Secundarios de Copiapó, los dirigentes estarían viajando hoy
en la noche gracias al apoyo del Centro General de Padres y de la Federación de
Estudiantes de la Universidad de Atacama (Feuda), que financiarán los pasajes de ida y
vuelta y la estadía en la capital de estos estudiantes.
Como distinta calificaron la marcha nacional que se desarrollará mañana debido a que
ésta será reflexiva y constructiva.
El recorrido comenzará en el Liceo Mercedes Fritis Mackeney (B-5), a eso de las 9 horas.
Luego continuarán por calle San Román para llegar hasta el Estadio Luis Valenzuela
Hermosilla, donde a las 11.30 horas se dará inicio a un acto sociocultural al que se invitará
a todos los sectores de la sociedad que quieran participar en el paro.
Por otra parte, agradecen la solidaridad de las escuelas básicas, no obstante, señalan
que no les sirve de ayuda que ellos permanezcan con los recintos tomados, por lo tanto
hacen un llamado a que vuelvan a la normalidad.
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123.- EL MERCURIO DE VALPARAISO
4 de Junio
Neonazis acechan movilización
Agresores lanzaron piedras e intentaron atacar a estudiantes de establecimientos de
Playa Ancha.
La aparición de grupos neonazis diseminados por el plan y cerros de Valparaíso, que
amenazan y provocan a estudiantes secundarios que se encuentran en "tomas" en sus
respectivos colegios, despertó la inquietud de los protagonistas de la movilización
estudiantil.
Porque a última hora del viernes, un grupo de al menos cinco jóvenes pertenecientes a
una célula neonazi llegó hasta las cercanías de los establecimientos "María Luisa Bombal"
y "A-23", de Playa Ancha, donde insultaron a los jóvenes que se mantenían en "toma",
lanzaron objetos contundentes al interior de los centros de estudio e intentaron agredir
físicamente a quienes opusieron resistencia.
En tanto, alumnos del colegio "La Igualdad" reconocieron a nuestro Diario que en horas
de antenoche dos grupos de neonazis merodearon las proximidades del plantel entre las
21 horas y la medianoche.
"Ellos quieren que nos bajemos, pero no lo van a lograr. Por lo que he sabido se están
vistiendo igual que nosotros para poder infiltrar el movimiento", dijo Mauricio Lara,
dirigente del liceo "María Luisa Bombal".
"La información que tenemos es que anda un centenar de miembros de este grupo
preparando ataques", dijo Alejandro Brito, vocero de los estudiantes del Liceo A-23
"Computacional", de Playa Ancha.
Lo anterior hizo que grupos de estudiantes universitarios salieran en apoyo, con palos y
piedras, a defender a los secundarios, realizando vigilancia y acompañando las "tomas".
Más patrullajes
"Se han intensificado los patrullajes y rondas preventivas en liceos de Valparaíso y Viña del
Mar, y me contacté con el prefecto de Investigaciones para ver de dónde viene esta
violencia y llegar a los focos", reconoció el gobernador provincial de Valparaíso, Ricardo
Bravo, quien solicitó investigar a fondo estos hechos.
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124.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Siguen unidos pero con matices
Dirigentes mantienen "fidelidad" a Santiago, aunque algunos desean acceder a más
vocerías.
Tras intensas jornadas de movilización y cuando miles de estudiantes de todo el país se
aprestan a paralizar totalmente sus actividades, la mayoría de los dirigentes del
movimiento estudiantil de Valparaíso y Viña del Mar plantea la necesidad de seguir
adelante tras la senda marcada por los representantes de los colegios más emblemáticos
de Santiago.
En tanto, algunos piden matizar la forma de actuar del movimiento y darle más
protagonismo a las regiones, teniendo en cuenta las distintas realidades que estudiantes
de la Quinta Región y la Metropolitana viven día a día.
MÁS PROTAGONISMO
De esta forma, hay quienes postulan la necesidad de que tanto estudiantes de la Quinta
Región como de todos los demás rincones del país puedan acceder, por ejemplo, a
alguna de las apetecidas vocerías que otorgan visibilidad al movimiento estudiantil.
En este sentido, explican, sería una excelente manera de mostrar ante las autoridades
nacionales las distintas aristas que el conflicto estudiantil ha ido incubando en todo Chile.
Y aunque no cuestionan por ahora el fondo del manejo que ha ejercido la dirigencia en
Santiago, sí esperan en los próximos días implementar mayores espacios de participación,
de tal manera de mostrar un grupo amplio, con voceros en todo el país.
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125.- EL MERCURIO DE VALPARAÍSO
4 de Junio
Bachelet no quiere "más guerra"
Pasado el mediodía surgieron rumores de que las "tomas" podrían terminar el martes.
En forma pacífica. De ese modo espera la Presidenta de la República, Michelle Bachelet,
que se desarrolle el paro social al que llamaron para mañana los dirigentes secundarios
luego de que no aceptaran la propuesta que el jueves presentó el Gobierno para mejorar
la educación.
Ni abusos, ni vandalismo
Así lo sostuvo en una entrevista realizada a Radio Cooperativa, donde manifestó que "así
como no aceptamos que haya abusos por las fuerzas de seguridad, no vamos a aceptar
el vandalismo".
Bachelet apuntó que los jóvenes están "en todo su derecho" de manifestarse, aunque
reiteró que constituye el "máximo esfuerzo" la propuesta entregada, y aunque el diálogo
proseguirá, no así las negociaciones.
Indicó la Mandataria que "no estamos en proceso de negociación, estamos dialogando.
Nosotros ya hemos tomado una decisión. Yo entiendo que hay anhelos y necesidades de
múltiples sectores, y en democracia legítimamente cualquiera los puede expresar, pero el
Gobierno no va a aceptar ningún tipo de presiones, sino que va a decir y hacer
exactamente lo que puede hacer".
Aseveró también que el movimiento ya tuvo "pleno éxito" en instalar el tema y conseguir
que se creara una comisión.
Junto con ello, destacó la solidez del movimiento secundario, porque "en su gran mayoría
han sido responsables, maduros y han desarrollado un planteamiento muy interesante".
Sin autoritarismos
Durante la mañana, el presidente nacional de la Juventud Demócrata Cristiana (JDC),
Marcelo Chávez, valoró positivamente los anuncios de la Presidenta, pero solicitó al
Ejecutivo no actuar autoritariamente.
"Llamamos al Gobierno a no adoptar una actitud autoritaria frente al movimiento
estudiantil. Las declaraciones del ministro (Martín) Zilic en orden a manifestar que es la
última oferta y que las medidas se realizarán guste a quien le guste no colaboran en la
solución del conflicto", sostuvo.
Poco después de la una de la tarde se inició en el Internado Nacional Barros Arana (INBA)
una nueva asamblea nacional de representantes estudiantiles.
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Antes de ingresar a la cita, los secundarios reconocieron que su principal bandera de
lucha ya no es la gratuidad de la tarifa de movilización, puesto que ahora lo que más los
inquieta es la reforma al sistema educacional.
"Estamos pidiendo que se nos haga partícipes en la elaboración de un nuevo proyecto de
ley LOCE", dijo Juan Carlos Herrera, vocero de la Asamblea Nacional.
¿el comienzo del fin?
Si el Gobierno accede a esta petición los estudiantes podrían terminar con sus
movilizaciones el martes, coronadas por un gran acto cultural, según lo comentado por
Karina Delfino. Pero hasta ese momento, la misma vocera descartó la cancelación del
llamado a paro "social" para mañana.
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126.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Respaldan a los jóvenes
Un mayoritario apoyo a las demandas de los estudiantes expresaron los valdivianos
respecto a la movilización que mantiene paralizado al sistema educacional chileno.
Las personas consultadas coincidieron en que se requieren cambios profundos en las
políticas educacionales para mejorar la calidad de la enseñanza, pilar fundamental para
lograr el desarrollo de Chile.
Además, concordaron en que también se necesita mejorar la infraestructura de los
establecimientos, ya que hay grandes diferencias entre los planteles dependientes del
área municipalizada y particular subvencionado.
No obstante, algunos valdivianos apoyaron la propuesta del Gobierno y consideraron que
los estudiantes no lograrán que la autoridad acepte todas las peticiones, "ya que también
hay que meterse la mano en el bolsillo".
Observatorio Chileno de Políticas Educativas- OPECH
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127.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Alumnos no ceden en las tomas
Planteles siguen ocupados, a pesar del frío
Tito Cañulef P. periodistas@australvaldivia.c
En el hall de acceso duermen los alumnos del Insat. Muchos están resfriados por dormir en
el suelo.
"Identificación, por favor", pide un joven del Instituto Insat antes que cualquier extraño
ingrese al establecimiento, que al igual que otros planteles valdivianos permanece
tomado desde martes de la presente semana.
La misma escena se repite en otros liceos, ya que los estudiantes mantienen estrictas
medidas de seguridad para evitar cualquier problema con personas externas.
Ayer, los alumnos que permanecen en el interior del Insat, el Liceo Armando Robles, el
Liceo Industrial y el Liceo Santa María La Blanca, continuaban firmes con las tomas. a
pesar del frío que deben soportar durante las noches y, en algunos casos, la deficiente
alimentación.
En cada recinto hay entre 40 y 70 estudiantes, que están divididos en grupos que cumplen
diversas funciones tanto en el interior como en el exterior del plantel.
"BUENA CAUSA"
Durante estos días de toma los alumnos han recibido el apoyo de profesores, apoderados
y compañeros de colegios particulares.
No obstante, el vocero del Liceo Industrial, Mauricio Duarte, dice que "nos gustaría más
apoyo de los apoderados, porque ésta es una buena causa".
La alimentación es preparada en los mismos recintos en base a las donaciones recibidas,
y en el caso del Insat han sido las profesoras las que han ayudado en la cocina, según
señaló Diego Sobarzo.
RESFRIADOS
El frío ha sido uno de los principales enemigos para los jóvenes valdivianos.
Muchos de ellos se encuentran resfriados, porque están durmiendo en el suelo y cumplen
turnos de vigilancia que los mantienen en pie durante toda la noche.
Sin embargo, a pesar de los inconvenientes los estudiantes valdivianos manifestaron que
seguirán entregando su apoyo a la movilización nacional, y al paro anunciado para
mañana.
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128.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Profesores apoyan paro de estudiantes
El presidente regional del Colegio de Profesores, Juan Arturo Soto Soto, informó que el
gremio docente respaldará el paro nacional convocado para mañana por los estudiantes
secundarios.
Puntualizó que la asamblea regional decidió ir a paro junto a los alumnos, "pues es nuestro
deber solidarizar con su causa que también es la nuestra".
Añadió que durante varios años han solicitado a la autoridad la derogación de la LOCE,
"ley que antepone el derecho de libertad de enseñanza y libertad de empresa por sobre
el derecho a educación, que nosotros hemos defendido y defenderemos siempre".
PROPUESTAS
Dijo que las propuestas estructurales de cambio al sistema educativo chileno han sido
planteamientos hechos sistemáticamente por el Colegio de Profesores, durante todos los
gobiernos de la Concertación.
Juan Soto llamó a los docentes y apoderados a estar con los alumnos durante la
paralización nacional anunciada para este lunes.
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129.- EL DIA DE LA SERENA
4 de Junio
Secundarios ratifican paro nacional para mañana en medio de señales
disidentes
La Presidenta Michelle Bachelet, por su parte, afirmó que anuncios del Gobierno en
materia educacional serán llevados a cabo con o sin la aprobación de los estudiantes.
Los voceros de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (Aces) dijeron que
luego de analizar la propuesta del Gobierno, las medidas expuestas por la Presidenta
Michelle Bachelet no los satisfacen y ratificaron al paro nacional para el próximo lunes.
Luego de reunirse en el Instituto Nacional, los dirigentes estudiantiles rechazaron estar
pasando por una división política al interior del movimiento, tal como lo afirmó el
presidente del centro de alumnos del Liceo José Victorino Lastarria, Esteban Lizana,
aunque el dirigente César Valenzuela anunció que dejaba la vocería de la Aces "por
motivos personales".
Los escolares sostuvieron que luego del paro nacional, los colegios proseguirían
movilizados, pero cada uno de ellos podrá decidir si continúa plegado al movimiento o
no. En este sentido, desde el martes se espera que algunos colegios reinicien sus
actividades con normalidad.
Además, se informó que la Aces sostendrá hoy una nueva cita en el Instituto Nacional
Barros Arana (Inba) a las 16:00 horas, junto a las diversas organizaciones sociales para
coordinar las acciones del lunes.
En tanto, el vocero Juan Carlos Herrera emplazó a la Mandataria a reunirse la próxima
semana para comenzar a trabajar en la llamada agenda larga, y "derogar la Loce (Ley
Orgánica Constitucional de Enseñanza)".
PASAJE ESCOLAR
El ministro de Educación, Martín Zilic, admitió que la "piedra de tope" con los estudiantes
sigue siendo la gratuidad del pasaje escolar, aunque del sector de los “pingüinos”
también han surgido voces que hablan de la necesidad de que los estudiantes también
participen en la discusión de la reforma educacional.
LLAMADO DE BACHELET
La Presidenta Michelle Bachelet, reiteró que los anuncios del Gobierno en materia
educacional serán llevados a cabo con o sin la aprobación de los estudiantes y llamó a
los secundarios a que la movilización de mañana se realice en forma pacífica y con
responsabilidad.
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130.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
Actividades en toma del Liceo de Música
A partir de las 15:30 horas de ayer, los cerca de 65 estudiantes del Liceo de
Música de Copiapó iniciaron una serie de actividades artísticas y deportivas al
interior del establecimiento educacional, en otra jornada más de toma del
plantel.
Según el vocero de los estudiantes del establecimiento, Alejandro Rodríguez Salinas, el
liceo sigue en toma, pero quieren distenderse. En el lugar continúan los grupos de
vigilancia, sin embargo "iniciamos actividades en donde se privilegia lo artístico y
deportivo, por lo que habrá una tocata y competencias de baby fútbol, básquetbol y
tenis de mesa", indicó Rodríguez.
El dirigente explicó que cuentan con el apoyo del centro de padres, profesores,
codocentes y la directora del establecimiento. También aseguró que no han tenido
problemas de la alimentación ni de salud, sin embargo le había inquietado los constantes
rumores de ataques de bandas neonazis a estudiantes y colegios en toma, pero que
descarta debido a que no existen pruebas de eso.
Respecto al paro social, el dirigente precisó que se harán parte de este con una
delegación de jóvenes del liceo que no están en la toma, sino que en sus domicilios y los
estudiantes que están en la toma permanecerán en el establecimiento, pues no quieren
correr el riesgo de desalojos u otras situaciones.
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131.- EL DIARIO AUSTRAL DE VALDIVIA
4 de Junio
Apoyo mutuo por la alimentación
Un total de 26 representantes de establecimientos secundarios de Valdivia se reunieron
ayer en dependencias del Liceo "Armando Robles" con el propósito de aunar esfuerzos
para ayudar con alimentación a los jóvenes que mantienen tomas en los colegios más
vulnerables.
Del encuentro formaron parte dirigentes de planteles del área municipal, particular
subvencionado y privados, los que además analizaron la marcha de la movilización a
nivel nacional.
Felipe Cortés, vocero del Insat, manifestó que los representantes del Instituto Alemán,
Windsor School, Inmaculada Concepción, entre otros, apoyarán con alimentación a
secundarios que mantienen tomas en algunos planteles más necesitados.
Añadió que se necesita ayuda en alimentos y que todo aporte es bienvenido.
COLABORACION
Ayer, también era posible observar a jóvenes con alcancías afuera de los supermercados
o centros comerciales solicitando una colaboración monetaria para comprar alimentos.
Prácticamente ninguna persona se negaba a entregar unas monedas, ya que -dijeronestaban de acuerdo con la movilización de los estudiantes.
En tanto, los dirigentes de los establecimientos locales siguen atentos a las decisiones que
sean adoptadas en Santiago, donde los valdivianos están representados por Cristian Riffo
y Daniela Belmar.
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132.- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
Chilotes: ¿cuáles son sus demandas?
Ni la lejanía ni las diferencias han sido impedimento para que Chile se vea enfrentado a la
mayor movilización estudiantil de las últimas décadas, en la que alumnos de
establecimientos municipales, particulares-subvencionados y particulares pagados, se han
unido en post de un mismo objetivo: mejorar la educación y entregar igualdad de
oportunidades para todos.
Algunas de las demandas que han llevado a los jóvenes a movilizarse son la inscripción
gratuita a la Prueba de Selección Universitaria, PSU, la gratuidad del pase escolar y
mejoras en las raciones alimenticias, entre otras, las que habrían llegado a un buen fin, tras
la propuesta realizada recientemente por la Presidenta Michelle Bachelet. También
existen otros temas, la llamada agenda larga, que incluye derogar la Ley Orgánica
Constitucional de Enseñanza, LOCE, y reformular el proyecto de la Jornada Escolar
Completa, JEC.
Las movilizaciones, poco a poco fueron tomando fuerza en la provincia de Chiloé. Si bien,
los pioneros fueron los liceos Domingo Espiñeira Riesco, de Ancud, y Politécnico y
Galvarino Riveros, de Castro, a medida que pasaban las horas casi todos los
establecimientos educacionales del Archipiélago habrían asumido medidas drásticas,
tomándose sus colegios, mientras otros realizan paros reflexivos y culturales.
El seremi de Educación, Alban Mancilla, es una de las tantas autoridades a nivel local,
que dice sentirse orgulloso por el rumbo que ha tomado esta movilización, "pues nunca
pensamos que los jóvenes lograrían poner en la palestra temas tan importantes".
El funcionario regional, aseguró que la mayoría de las demandas de los jóvenes estarían
solucionadas tras la propuesta de la Presidenta, lo que significa que los estudiantes y su
movilización habrían conseguido sus objetivos. "Ellos serían los ganadores", indicó.
Con relación a los temas de la agenda larga, el directivo explicó que "estos se deberían
resolver con la formación de un consejo asesor presidencial que enfrente los temas
legislativos, para que en un tiempo prudente se encuentren soluciones".
Una de las propuestas de Bachelet que destacó Mancilla, es la iniciación del plan que
remplazará el mobiliario en mal estado de mil 500 colegios del país, así como el
mejoramiento de casinos y baños en 520 establecimientos.
LA AGENDA "CHILOTA"
Esta última es una de las principales demandas de los jóvenes chilotes, la llamada agenda
local, que implica la tramitación de problemas de infraestructura en casi todos los
colegios de la provincia. Si bien, los liceos castreños han optado por presentar las mismas
demandas a nivel nacional, en otras comunas los petitorios varían. Es así como en el liceo
Polivalente de Quemchi, los alumnos -que ya no se encontrarían movilizados- solicitaron al
alcalde la firma de un documento que acredite que en un plazo de 20 días se
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solucionarán sus demandas. "Tenemos problemas de infraestructura en el liceo, y mala
calefacción tanto en colegio como en el internado. Igual los baños se encuentran en
pésimo estado, porque al parecer los desagües colapsan", asumió Claudio Melar,
integrante del centro de alumnos. Asimismo, uno de los mayores conflictos es la lancha
que traslada a los estudiantes a sus hogares los fines de semana, "lleva a más de 12 niños
en cada viaje lo que es ilegal. Queremos regular esa situación, previniendo alguna
tragedia", sostuvo el joven, recalcando que el acuerdo con el municipio ya se habría
concretado.
En el liceo Chilhué de Queilen, las demandas son similares, pero aún no habrían llegado a
un encuentro favorable con el alcalde. "Nuestros servicios higiénicos son insalubres y
tenemos serios problemas con la calefacción del internado", contó Pablo Navarro, vocero
de la movilización.
Por otro lado, aumento de las raciones alimenticias, calefacción para los internados,
mejoras en el gimnasio e instalación de casilleros para la enseñanza media, son algunas
de las demandas del liceo Manuel Jesús Andrade Bórquez, de Chonchi. "Esperamos que
las autoridades nos apoyen para conseguir estos objetivos", dijo Leslie Illanes, vocera del
movimiento.
Asimismo, problemas con las prácticas profesionales, entre otros, fue lo que motivó a los
alumnos del liceo Insular de Achao, a tomarse su colegio.
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133.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
4 de Junio
Colegios de Iquique siguen intervenidos
La calma vuelve entre los estudiantes
Continúan las movilizaciones estudiantiles con tomas en los diversos establecimientos
educacionales de la ciudad.
La presidenta de la Federación de Estudiantes Secundarios de Iquique (Fesiq), Yarela
Zambrano, manifestó que la jornada fue tranquila y que la calma ha vuelto a los centros
de alumnos, luego de todas las intervenciones realizadas por directivos del Cordón de
Estudiantes Autónomos de esta ciudad que anunciaron que deslegitimaban el
movimiento estudiantil encabezados por dicha dirigenta.
"Todo está tranquilo, aunque hay problemas en algunos colegios que se han generado
principalmente por la errónea entrega de información a los alumnos por dirigentes",
sostuvo Yarela Zambrano.
Asimismo, en las afueras de algunos establecimientos educacionales en toma fue posible
apreciar durante el día de ayer a alumnos solicitando dinero a los conductores y
transeúntes, con el objetivo de poder adquirir alimentos. Los estudiantes están
convocando a un paro nacional para mañana si las autoridades no mejoran su oferta.
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134.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
Continúa toma en los liceos del Huasco
Sin mayores variaciones en su situación de toma se encuentran siete de los once liceos
ubicados en la Provincia del Huasco. Así lo indicó el director provincial de Educación Luis
Ruiz quien además agregó que de un total de 5.485 que asisten a estos establecimientos
educacionales alrededor de 650 de ellos se encontraban ocupando las dependencias de
los mismos.
En el caso de Vallenar señaló que en Liceo A-7 Pedro Troncoso Machuca se encontraba
en su interior un número aproximado de 50 jóvenes y en el Liceo B8 José Santos Ossa la
cifra era de 35 personas. Además se destacó el caso del Liceo Politécnico y del Liceo
Santa Mata los cuales han contado en su ocupación con la participación de profesores y
de apoderados principalmente para evitar situaciones que desvirtúen el propósito de esta
movilización.
Los estudiantes secundarios del Huasco se mantienen expectantes frente a la semana
decisiva que se avecina a partir de mañana.
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135.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Michelle Bachelet se refirió a conflicto
Presidenta dio por terminada la negociación
En tono categórico, la mandataria señaló que, no obstante sigue intacta la voluntad del
gobierno para dialogar, no aceptará presiones y que las reformas anunciadas serán
realizadas “con o sin paro”.
SANTIAGO. “No estamos en proceso de negociación; se puede estar dialogando, pero
nosotros ya hemos tomado una decisión”, Así de categórica fue la Presidenta de la
República, Michelle Bachelet, para referirse a la negativa de los estudiantes secundarios
de aceptar la propuesta del Ejecutivo que contempla una serie de reformas al sistema
educacional chileno.
Precisó que aunque sigue intacta la voluntad del gobierno para seguir dialogando, el
proceso de negociación terminó, por lo que las medidas anunciadas -pase escolar
gratuito, incremento del número de becas alimenticias, Prueba de Selección Universitaria
(PSU) gratis para los primeros cuatro quintiles, entre otras- se van a concretar “de todas
maneras”, a pesar de la insatisfacción expresada por los estudiantes, quienes hasta ayer
en la tarde siguieron ratificando el llamado a paro nacional para mañana.
La Presidenta reiteró que este paquete de iniciativas representa el máximo esfuerzo
que su administración puede hacer para resolver un conflicto en el que -reconoció- “hay
múltiples necesidades”, el gobierno “no va a aceptar ningún tipo de presiones”, sino que
va a decir y hacer lo exactamente puede hacer.
Argumentó que si bien en la actualidad Chile pasa por un período de bonanza
económica por el alto precio del cobre, “no sería aceptable entregar beneficios, gastar
dinero y en dos años más cortar esos beneficios”.
La mandataria aseveró, asimismo, que “si existen algunos que quieren seguir en un
paro, es algo que dentro de la democracia es factible. Sin embargo, la verdad es que la
reforma de la educación va con paro o sin paro”.
En ese marco, instó a los estudiantes y a todos los grupos que adherirán a la
movilización, a que ésta se realice con seriedad y responsabilidad, con un espíritu pacífico
y democrático.
“Así como me parece que no es posible que haya violencia y abuso por parte de las
fuerzas de orden y seguridad, tampoco es aceptable -y no vamos a aceptar- el
vandalismo”, sentenció la presidenta.
Ayer diversas organizaciones, entre ellas la CUT, Fenats, Colegio de Profesores, los
estudiantes universitarios confirmaron su apoyo a los secundarios y a su llamado a paro,
anunciando sus diversas formas de participación en la jornada de mañana.
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Gobierno afina estrategia
SANTIAGO. Con el propósito de evitar que nuevos hechos de violencia acompañen al
llamado a paro de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (Aces),
haciendo extensiva la convocatoria a todos los grupos sociales, el gobierno realizó ayer
una reunión de coordinación para afinar las estrategias y los eventuales escenarios
posibles que podría desencadenar la masiva movilización.
Apelando a la prudencia, el ministro del Interior, Andrés Zaldívar, manifestó su
esperanza de que el paro social se desarrolle en forma pacífica, donde no proliferen los
violentistas en los espacios públicos y privados, por cuanto no existe ninguna marcha
autorizada.
En la misma línea, el ministro vocero del gobierno, Ricardo Lagos Weber, junto con
considerar “innecesaria” la medida de fuerza, informó que no se dieron instrucciones
especiales a Carabineros, ya que es una institución que sabe como proceder.“No nos
confundamos,porque lo que ocurrió la semana pasada fue un hecho puntual”, enfatizó.
La Presidenta Bachelet espera que “si hay una nueva movilización, ésta sea hecha en
forma seria, responsable y evite caer en vandalismo y en problemas que hemos visto
lamentablemente hace unos días atrás. Yo quiero decir una cosa bastante clara, así
como me parece que no es posible que no haya violencia y abusos por parte de las
Fuerzas de Orden y Seguridad, tampoco vamos a aceptar el vandalismo.
Carabineros de Chile tiene como rol y misión mantener el orden y la seguridad”,
expresó la mandataria.
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136.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Primeras diferencias entre dirigentes
Estudiantes difieren sobre eventual quiebre
Mientras voceros como Juan Carlos Herrera aseguraron que no existe tal fractura, el
presidente del Liceo Lastarria afirmó que el movimiento está “chacreado”.
SANTIAGO. Luego que los estudiantes secundarios sacaran nuevamente la voz para
reafirmar el llamado a paro nacional ante el rechazo a las propuestas gubernamentales,
comenzaron a hacerse sentir una serie de diferencias entre los alumnos, las que
acrecentaron la tesis de un eventual quiebre al interior del movimiento.
Los primeros signos se evidenciaron en la demora en dar a conocer su respuesta al
paquete de medidas entregado por la mandataria Michelle Bachelet el jueves, y luego
con la confirmación de la renuncia a la vocería de la Aces de uno de los dirigentes más
emblemáticos, César Valenzuela (PS), en medio trascendidos de presiones de los partidos
políticos, lo que fue desmentido en la jornada de ayer por el mismo estudiante.
Aunque se dijo que la decisión de abandonar el grupo de dirigentes se debía a
problemas familiares, Valenzuela sólo desmintió que su alejamiento fuera por su militancia
socialista, como el de la mandataria, subrayando que quedaba en la mesa la pro PS,
Karina Delfino. “Yo voy a seguir en esto, informando a los alumnos de los distintos colegios,
a través de charlas y reuniones”, aseguró.
Entre quienes hablan directamente de discrepancias en el grupo está el presidente del
Centro de Alumnos del Liceo José Victorino Lastarria, Esteban Lizana, quien aseguró que
“después de todo lo que ha pasado, yo veo que esto se chacreó, ya perdió el rumbo”.
Recordó que el gobierno ya entregó sus propuestas y advirtió que no iba a hacer más,
razón por la que Lizana consideró que “el cambio que queríamos ya está hecho”.
Para el dirigente, el conflicto tomó un carácter político y está pasando a ser algo
personal contra el ministro Martín Zilic, acusando directamente a algunos voceros como
María Jesús Sanhueza (PC) de perjudicar el movimiento con su radicalismo, al permitir la
intervención de la izquierda extraparlamentaria.
En el otro flanco, Juan Carlos Herrera descartó de plano que algunos establecimientos
se vayan a bajar, aunque dio luces de discrepancias en el foco actual de los petitorios, los
que -señaló- ahora están centrados en la llamada agenda larga, donde se contempla,
entre otras medidas, una modificación de la Loce.
Maximiliano Mellado del Liceo Manuel Barros Borgoña, por su parte, coincidió con
Herrera en que existen diferencias dentro del movimiento, pero negó cualquier tipo de
quiebre. “Cuando los colegios se bajen va a ser por cansancio, porque no dan más y no
porque no quieran luchar, porque el cansancio aburre y agota”, recalcó.
Algunos trascendidos daban cuenta ayer de que el 60 por ciento de la asamblea se ha
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manifestado por deponer las acciones de fuerza y las movilizaciones, siendo
establecimientos de Providencia los que liderarían esa postura.
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137.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Confech en Antofagasta
Universitarios acuerdan continuar movilizados
Solidarizar con los secundarios y exigir acciones inmediatas al gobierno, específicamente
respecto a la Ley Orgánica Constitucional de Educación (Loce), son los fundamentos de
los dirigentes universitarios de la región para continuar con los paros y tomas iniciados en
la semana y para participar este lunes en la movilización convocada por los estudiantes
de educación media.
Para definir los lineamientos de los universitarios a nivel nacional, respecto a este y otros
temas, la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) se reunió ayer en
Antofagasta. Desde la región del norte, Juan Urra, presidente de centro de alumnos de la
Universidad de Concepción, UdeC, señaló que seguirán en paro y algunas carreras en
toma, por lo menos hasta el lunes.
Urra indicó que para el mismo día convocaron a una asamblea y que la participación
de la UdeC en la movilización está comprometida con los secundarios. “También
queremos volver a instalar en la agenda los temas que nos interesan como educación
superior. El arancel diferenciado y la ley de acreditación, entre otros”.
Por su parte, Luis Tapia, dirigente de la Universidad del Bío Bío (UBB) quien también
participó en la reunión de la Confech, explicó que están en paro y, al igual que su par de
la UdeC, participarán en la actividad de mañana. “Nos interesa el tema de la
Loce. Debemos insistir en la educación como un derecho”.
En la Universidad Católica de la Santísima Concepción (Ucsc) realizarán actividades en
el mismo establecimiento. La dirigenta Paola Olate, explicó que se sumarán al paro
nacional. “Tenemos actividades organizadas para todo el día, incluso hemos convocado
a una reunión a todas las federaciones, a las 17 horas del lunes”.
Por último, Johnatan Díaz, presidente de la Universidad San Sebastián, única casa de
estudios privada en la región que se ha adherido a la causa, explicó que se movilizarán el
lunes y que han apoyado a los secundarios en otros ámbitos. “Coordinamos la visita de
estudiantes de medicina a los escolares en toma y les hemos llevado alimentos
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138.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Movilización en Concepción
Organización destaca en las tomas
La distribución de funciones, como la seguridad, el aseo o la alimentación, son clave para
mantener el movimiento en pie.
Sin duda, las noches son lo más duro. Jóvenes que no superan los 18 años están dando
una batalla no sólo contra el gobierno, sino que también contra el frío y las
incomodidades de tomarse un establecimiento educacional.
Las tomas, que comenzaron el lunes, han implicado organizarse adecuadamente para
brindar seguridad, calefacción, alimento y orden a los estudiantes que las sustentan.
Javiera Salazar Romero, relacionadora pública del centro de alumnos del Liceo Fiscal
de Niñas de Concepción, explicó que han recibido apoyo desinteresado de mucha
gente: de estudiantes universitarios, de profesores y de los padres, quienes concurren al
establecimiento a entregar alimentos.
"Tenemos un horario para las visitas de los padres, para que vengan a entregar cosas a
las alumnas, y no permitimos el ingreso de amigos o extraños", precisó Javiera Salazar.
Para ello, cuentan con cuadrillas que se turnan para resguardar los ingresos al liceo,
puesto que existe el temor por la supuesta presencia de neonazis en los alrededores.
En el Liceo de Niñas, hay horarios para salir a visitar a sus familias y todas las noches hay
asamblea general y luego un foro informativo.
En el Liceo Enrique Molina Garmendia la situación no es muy diferente y su directiva
trabaja en forma coordinada con los demás centros de alumnos que encabezan las
movilizaciones en los distintos establecimientos penquistas.
Cristian Henríquez Salas, vicepresidente del centro de alumnos del liceo de hombres
penquista, dijo que son cerca de 80 los jóvenes que pernoctan en el lugar y que gracias a
estufas, frazadas y sacos de dormir han resistido el frío.
Hay grupos con funciones específicas, como recibir las donaciones, cuidar los puntos
de acceso o pedir dinero en la calle. Los padres colaboran cocinando para sus hijos en el
mismo liceo.
En el Liceo de Niñas, algunas de las cerca de cien participantes en la toma han
empezado a mostrar síntomas de resfríos, por lo que serán visitadas por alumnos de
Medicina de la Universidad de Concepción, cuya federación de estudiantes les ha
brindado apoyo en distintos ámbitos, agregó Javiera Salazar.
Apoyo de la salud
Concientes de los efectos que tendrán los escolares tras exponerse varios días seguidos
al frío y en ambientes hacinados en sus respectivos establecimientos en toma, la
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Federación Nacional de Trabajadores de la Salud llamó a sus miembros a prestar atención
voluntaria a los estudiantes.
Según explicó el presidente regional de la Fenats, Jorge Figueroa Zapata, la
organización ayer se coordinó con las bases de toda la zona a fin de tantear la adhesión
al paro de mañana, el que sería masivo. "Apoyamos a estos jóvenes que nos han dado
una lección de organización, y cuyas demandas nos afectan directamente como padres,
que debemos gastar gran parte del sueldo en educación", dijo.
En acuerdo nacional, colaborarán con pancartas y lienzos que colgarán en los
hospitales, y cesarán sus funciones para realizar asambleas de reflexión y sumarse a las
actividades que los escolares determinen, entre ellas la marcha. Eso sí, respetarán turnos
éticos.
El dirigente sostuvo que en la región son unos cinco mil los miembros de la Fenats, 900
pertenecen al Hospital Clínico Regional. Entre ellos, varios ligados a la enfermería,
funcionarios a los que se les llama a prestar servicios de voluntariado en liceos, a fin de
chequear y colaborar en el estado de salud de los alumnos.
La generación "Y"
Líderes siempre han existido, pero el mayor acceso a información es un plus que los
jóvenes de hoy saben aprovechar muy bien a la hora de defender su opinión. Con una
personalidad arrolladora, un vocabulario por sobre el promedio de sus pares y una actitud
desafiante, las "cabezas" de este movimiento que tiene a todo Chile pendiente de sus
pasos han sido capaces de organizar a miles de estudiantes que por años se les tildó de
apáticos.
Son la denominada generación "Y", con niños nacidos después de 1981, que se
distinguen por una actitud desafiante y retadora.
Para la sicóloga María de los Angeles Navarro Miranda, la postura que estos jóvenes
han mostrado es agresiva en términos mediáticos. "Se ven y sienten como los dueños del
mundo, y no es para menos, si han obtenido grandes logros a sus escasos 16 ó 17 años",
dijo.
El problema es saber enfrentarlos, ya que por sus habilidades sociales cuesta negociar
sin que se sientan pasados a llevar. Planes claros, cifras, voz de mando y respeto por sus
ideas son las claves para abordarlos. "Líderes hubo en todos los cursos, todos los tiempos.
Pero ahora tienen más personalidad, son más desafiantes y no aceptan cualquier trato
sólo porque lo imponga la autoridad. Sin embargo, no hay que olvidar que se está
tratando con adolescentes, cuya naturaleza es contestataria y eso no va a cambiar
nunca", sostuvo.
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139.- EL SUR DE CONCEPCION
4 de Junio
Soledad Alvear y el conflicto educacional
Evitar las iniciativas legales sobre caliente
Cuando la movilización estudiantil se encontraba en su punto más alto, la presidenta de
DC, Soledad Alvear advirtió sobre los inconvenientes de proponer y adoptar medidas
apresuradas que derivan en soluciones de parche.
La presidenta de la Democracia Cristiana Soledad Alvear manifestó que Chile vive una
etapa caracterizada por la masificación de la educación, una transformación profunda
de la cultura de los estudiantes y un impacto de la globalización y nuevas tecnologías que
ha permitido a los estudiantes tener “este movimiento articulado a lo largo del país
gracias a las conexiones vía internet”.
Recordó que hoy en el sistema escolar está la inmensa mayoría de niños y
jóvenes. Pero esta masificación afectó a la calidad que “me parece motivó a los jóvenes
a hacer esta movilización”.
Recalcó que más allá de aspectos puntuales, Chile debe tener la capacidad de
invertir en educación, “preguntándonos primero qué queremos para nuestros jóvenes. Es
un tema complejo que hay que definir, porque estamos en un nuevo mundo y en nuevo
Chile y la enseñanza de materia, si miramos cómo evoluciona el conocimiento, es
probable que no esté vigente cuando egresen los actuales alumnos de enseñanza media.
Tenemos que prepararlos más en destrezas y, algo que me parece fundamental, la
relación que debe darse al interior de los establecimientos educacionales. Es demasiado
clave lo que ocurre entre el estudiante y el profesor, este clima dentro de la escuela. En
aquellos lugares donde hay profesores motivados, que hacen el trabajo con alegría y se
involucran con alegría, con los mismos recursos, tienen mejores resultados”, señaló la
dirigenta DC.
Descartó que haya aprovechamiento político del conflicto estudiantil. “Los jóvenes nos
han hecho presente a los adultos que debemos priorizar el tema de la educación”.
Recalcó que hay que evitar “salir inmediatamente con iniciativas legales de la más
diversa índole, porque eso es legislar sobre calientito. Las soluciones parches no son
buenas soluciones. Hay demandas que pueden ser recogidas a corto plazo. Es distinto
hablar de la jornada escolar completa. Ahí debe existir un gran diálogo en cada
establecimiento, con los profesores, los padres, los estudiantes. No se puede modificar la
Loce de un día para otro.
Oficialismo optimista
Dirigentes nacionales y parlamentarios locales oficialistas manifestaron su pleno apoyo
a las medidas propuestas por la presidenta Michelle Bachelet y concordaron en la
importancia del movimiento estudiantil. A su vez, parlamentarios locales confían en
obtener los votos que se necesitan -22 en el Senado y 69 en la Cámara- para aprobar un
proyecto de ley que reforme la Loce. Así lo señalaron Alejandro Navarro, Hosain Sabag y
José Miguel Ortiz, quienes precisaron que el país no puede desaprovechar el consenso
que se ha producido en torno a la necesidad de revisar el rumbo y ejes de la educación
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en Chile. “Este momento no se volverá a repetir y hay que hacer de esta crisis una
oportunidad”, señaló Navarro.
Advirtieron que la derecha debe explicitar si está a favor o en contra de esta reforma,
“aunque no existen excusas para negarse a este tema o apoyar las demandas de los
estudiantes”, precisó Ortiz, quien recordó que el año 1992 se envió un proyecto para
reformar la Loce que fue debatido por la comisión de Educación de la Cámara.
“Llamamos a todos los actores del área y recogimos variadas opiniones, pero el debate
no siguió porque la derecha dejó claro que no daría sus votos”, expresó. Pero, ahora,
cree, el escenario es más propicio, “porque pensamos que RN podría tener una posición
más abierta que la UDI”. Además, esperan el apoyo de los independientes.
Alianza abierta a debate
La oposición, UDI y RN, se mostraron abiertos a debatir la reforma educacional,
dejando establecido el presidente del gremialismo, Jovino Novoa, que la calidad no tiene
por qué oponerse a la libertad de educación.
Sebastián Piñera, de RN, criticó con fuerza los pasos equivocados que ha dado el
gobierno desde que comenzó el conflicto estudiantil. El senador Víctor Pérez Varela, junto
con expresar la molestia de su partido por lo que consideran una improvisación del
Ejecutivo en un área tan importante, “pues ninguna de las propuestas que entregó la
Presidenta Bachelet estaban contempladas entre las medidas para sus primeros cien días
de gobierno”, dejó abierta la puerta al debate. La UDI, dijo, “no está cerrada a priori a
debatir este tema, siempre y cuando no se afecte la libertad de enseñanza en el país”. En
ese entendido, “obviamente que no nos podemos restar de este debate y habrá que
estudiar el detalle de los proyectos”, recalcó al dar cuenta de la postura más abierta de
su partido en este tema.
Dirigentes nacionales criticaron que “la Concertación improvisa en Educación”. Novoa
dijo que parece que no tenían conciencia de la importancia del tema. La UDI dice que la
solución para la PSU y el pase escolar es parcial y puede ser mejorada. “El ofrecimiento de
becas para los cuatro quintiles más pobres es una buena solución, siempre que no exista
burocracia ni trámites que hagan ineficaz el beneficio”.
En cuanto a la Jornada Escolar Única dicen que también fracasó en su contenido,
pero lo más importante, es aprovecharla en mejorar las mallas curriculares, en fomentar
investigación y actividades extracurriculares.
Anticiparon que “esperamos ver el contenido de los proyectos y contribuiremos a una
adecuada legislación. Creemos, no obstante, que siempre lo más importante está en la
gestión y en la aplicación de las leyes. Es importante separar las funciones normativas de
las fiscalizadoras en el ministerio de Educación”
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140.- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
Delincuentes atacan a escolares en toma
Y las amenazas se materializaron.
Como los mismos alumnos del Instituto del Mar de Chonchi aclararon, una pandilla de
precoces antisociales se ensañaron con ellos y el establecimiento en una descomunal
batahola que sólo fue controlada por la acción de Carabineros.
La toma de los estudiantes chonchinos, a pesar que sólo duro pocas horas vivió momentos
de tensión, que se enfocaron el anochecer del viernes último.
Cuando se desarrollaban las actividades tradicionales de la movilización y llegaban más
escolares, un abrupto altercado cambió todo el ambiente que se vivía en el recinto.
"Unos cuatro tipos llegaron en los momentos que arreglábamos todo por motivo de la
toma. Nosotros esperábamos su presencia, porque nos intimidaron antes, todo porque
estos sujetos tienen rencillas con dos compañeros del instituto. Pero nunca pensamos que
fuese tan temprano (alrededor de las 19.30 horas), lo que nos sorprendió", señaló Marcos
Eujenio, presidente del centro de alumnos del recinto educacional.
DESTRUCCIÓN
La pandilla de adolescentes después de discutir con palabras de grueso calibre con los
estudiantes, las emprendió con la edificación, la que fue apedreada en su totalidad,
resultando cerca de 40 ventanales destruidos, entre los del frontis y las salas de clases. La
situación alarmó a quienes participaban de la movilización, muchos de los cuales sólo
atinaron a esconderse.
"Mi hija de primero medio estaba en el lugar, normalmente, cuando de improviso siente
como atacan estos sujetos con todo tipo de objetos. Incluso, buscan entrar el liceo y
golpear a los chicos, por lo que muchos se tuvieron que retirar hacia el entretecho para
evitar heridas o mayores daños", señaló Doris Millán, madre y apoderada de dos niños.
DENUNCIA
La caótica situación sólo se interrumpió, eso sí, momentáneamente, cuando el llamado
de los dirigentes estudiantiles alertó la presencia de Carabineros de la Tenencia local, que
se constituyó en el lugar.
Al ver el personal policial, la banda de precoces vándalos se escabulló para regresar
cerca de una hora después, con nuevos bríos para continuar con el ataque.
"Cuando volvieron eran unos seis tipos. Pero nosotros nos organizamos. Reunimos a más
gente para defender el instituto e impedir que sigan causando daños. Por eso, cuando
nos agredieron de nuevo con piedras y otros objetos, reaccionamos cerca de 150
estudiantes contra los tipos que no entendían y seguían causando problemas", aclaró
Eujenio.
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467
Incluso, como aclaró el presidente del CC.AA., "resultaron algunos compañeros lesionados
por las piedras y otros por los fierrazos que lanzaban. Uno de los chicos tuvo erosiones en el
rostro".
Debido a esta segunda oleada de violencia, la acción disuasiva de las fuerzas de orden
fue más intensa. Los efectivos policiales persiguieron a los antisociales capturando a tres
de ellos, que fueron derivados hasta el cuartel, remitiéndose todos los antecedentes del
caso al Ministerio Público de Castro.
"Dos adolescentes de 17 años y otro de 16 fueron detenidos por daños a la propiedad y
desórdenes públicos. Todos fueron citados dentro de los próximos días a la fiscalía para
que entreguen mayor información de lo que pasó y determinar así las responsabilidades
por los hechos", manifestó el fiscal Daniel Alvarado, quien sustancia la investigación.
Producto de este sorpresivo y desagradable episodio, los educandos del Instituto del Mar
"Capitán Williams", depusieron la toma. Pero esa no fue la única consecuencia, "ya que al
vernos sobrepasados de esa manera por estos actos delictivos, el centro de alumnos
renunció a su cargo", señaló Marcos Eujenio, quien disfónico dio cuenta de su drástica
decisión tras vivir en carne propia la inusitada violencia de otros jóvenes ajenos a su
establecimiento educacional.
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141.- EL DIARIO DE AYSEN
4 de Junio
Estudiantes deponen Movilizaciones
Tras casi una semana en toma, los alumnos depusieron el paro, luego de que las
autoridades de Educación acogieron positivamente sus demandas.
De esta manera, los jóvenes “devolvieron” el liceo a las seis de la tarde de ayer. Las
principales demandas eran la reparación de baños, adquisición de una fotocopiadora y
el arreglo del gimnasio del establecimiento, entre otros puntos.
Luego de casi una semana en toma, los estudiantes del Liceo Josefina Aguirre
Montenegro de Coyhaique depusieron las movilizaciones, luego de que las autoridades
de Educación acogieron positivamente sus demandas. De esta manera, los alumnos
“devolvieron” el liceo a las seis de la tarde de ayer.
“Estamos muy contentos y hoy (ayer) en forma simbólica dejamos el liceo a las seis, donde
el director vuelve a tomar las dependencias”, señaló Patricio Contreras, vocero del
movimiento.
El anuncio fue hecho en el gimnasio del establecimiento, como una forma simbólica de
entregar el recinto, oportunidad en la que los alumnos que encabezaron el movimiento
estaban acompañados por autoridades del sector.
Entre los puntos más importantes del petitorio entregado por los jóvenes, se encuentra el
tema del gimnasio, el cual será remodelado y para lo cual la secretaría de Educación y la
Municipalidad de Coyhaique informó que el proyecto ya se encuentra en marcha,
comprometiéndose a realizar todos los esfuerzos para que la iniciativa avance y se
cumpla en los plazos establecidos.
Asimismo, el municipio se compromete a que los dineros recibidos por arrendamiento de
las dependencias del liceo a la Universidad de Valparaíso, pasarán íntegramente a la
administración del director, a contar de la recepción del primer pago.
Además, el director del establecimiento se comprometió a adquirir la fotocopiadora y
multicopiador de material.
En el tema de los baños, el Gobernador Provincial de Coyhaique se comprometió a
remodelar el baño de los hombres, mientras que el de mujeres, la municipalidad se
comprometió a incorporar este arreglo en el proyecto de remodelación del gimnasio.
Así también, el establecimiento se compromete a dar acceso al recurso Enlaces,
obligándose a elaborar un horario que regirá a contar del segundo semestre, si bien se
aclaró que el cumplimiento íntegro de lo solicitado será a contar del año 2007.
Por su parte, la secretaria regional ministerial de Educación, Doris Dinamarca destacó el
acuerdo al que se llegó en la mesa de trabajo instaurada con los alumnos, pero también
se refirió a los otros establecimientos que se encuentra aún “tomados” en la región.
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“En la ciudad, dos establecimientos permanecen en toma porque hay cosas puntuales
que las están canalizando vía sostenedor. En Coyhaique, el Liceo Agrícola estuvo tomado,
pero (los alumnos) han llegado a un acuerdo con su director y han entregado el
internado”.
Durante la mañana de ayer, la Seremi visitó el colegio Amuyen, donde los jóvenes
entregarán una carta a la sostenedora, solicitando una copia de ella así como de su
respuesta, con el objeto de actuar como mediadores en el tema. El Colegio Inglés
permanece tomado, así como la Escuela República Argentina, quienes tienen tomada el
ala de enseñanza media del establecimiento como una forma de solidarizar con el
movimiento estudiantil a nivel nacional.
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142.- EL DIARIO DE AYSEN
4 de Junio
Estudiantes siguen movilizados
Dos colegios decidieron tomarse las dependencias de sus establecimientos, mientras que
un tercero continúa con su paralización de actividades, reuniendo a más de 400 alumnos.
Se trata de la Escuela República Argentina y el Liceo Josefina Aguirre Montenegro, ambos
en toma y el Colegio Diego Portales.
Ayer, alumnos del Liceo Josefina Aguirre Montenegro y el Colegio Diego Portales
decidieron “tomarse” las dependencias de sus respectivos establecimientos, mientras que
el Colegio Diego Portales continúa con la paralización de sus actividades, reuniendo de
esta manera a más de 400 alumnos movilizados.
Los representes estudiantiles de los respectivos movimientos han destacado el apoyo que
han recibido no sólo de los profesores sino también de sus padres y apoderados.
Paulina Villagrán, secretaria y vocera del movimiento en la Escuela República Argentina,
manifestó que la “toma” es una forma de apoyar las demandas a nivel nacional en
materia de PSU, LOCE y JEC, manifestando que cuentan con el apoyo de los apoderados,
profesores y del director del recinto.
Cabe señalar que los estudiantes sólo intervinieron el sector correspondiente a la
enseñanza media, para así no entorpecer las labores cotidianas de los alumnos de
enseñanza básica.
La dirigente indicó además que los participantes del movimiento están bien organizados,
distribuyéndose salas para distintos fines: una para informarse de lo que está sucediendo,
un comedor, una para dormir y otra donde los dirigentes redactan cartas, preparan
pancartas y todo lo relacionado con la movilización.
En tanto, los alumnos del Colegio Diego Portales continúan con su movilización, la cual fue
destacada por el delegado del centro de alumnos, Adolfo Arévalo, quien destacó la
organización, así como el interés por saber de qué se tratan las respectivas peticiones
estudiantiles
“Nos hemos manifestado en forma ordenada con apoyo de los profesores, instruyéndonos
sobre lo que nos estamos manifestando, porque generalmente muchos alumnos se
manifiestan sin saber el motivo. La idea es seguir hasta que consigamos una solución”,
señaló.
Por su parte, la secretaria del centro de alumnos del establecimiento, Belén Villalobos,
planteó que una de las demandas más importantes son los libros, que no se están
entregando a todos los alumnos. “Se están entregando libros de mala calidad que no
sirven para estar estudiando”, aseguró.
Otro de los puntos planteado por la dirigente es el aislamiento regional, ya que indicó que
si bien se está peleando por la PSU gratis (que son 19 mil pesos), “para salir de la región
necesitamos mínimos cien mil pesos para estudiar”.
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En cuanto a la reunión con la secretaria regional ministerial de Educación, Doris
Dinamarca, sólo se anunció una reunión para el próximo 19 de junio, sin ninguna respuesta
concreta sobre las demandas estudiantiles.
Finalmente, Belén Villalobos no descartó que los alumnos definan la “toma” del colegio.
Demandas internas del Liceo Josefina Aguirre
El caso del Liceo Josefina Aguirre es más puntual, ya que si bien sus alumnos apoyan las
movilizaciones a nivel nacional, ellos se encuentran en “toma” por temas internos del
establecimiento.
Al respecto, Alex Jara explicó que las problemáticas se relacionan con el horario,
modificaciones internas y falta de materiales, entre otros. “La toma del liceo es
directamente por las demandas internas, pero no es por una convocación nacional ni
regional sino que solamente interna”, indicó.
Por lo mismo es que elaboraron una carta que fue enviada al director del liceo,
reuniéndose posteriormente con la idea de poder llegar a algún acuerdo. “Todas las
respuestas tienen que ser por escrito, y si no deponemos la toma, la cual tiene carácter de
indefinida”, manifestó el dirigente.
Los alumnos también tienen otras peticiones, una de las cuales tiene que ver con el
compromiso de los directivos del establecimiento de que se escuchará la voz de los
alumnos, padres y profesores en relación al horario de colación así como respetar la
posición de la mayoría después de las asambleas respectivas.
Además, piden el compromiso de autoridades (Intendenta o Gobernador Provincial) para
la remodelación del gimnasio del liceo, cuyo plazo máximo de inicio de faenas no puede
exceder a marzo del próximo año.
Piden la abolición de pruebas estándares y anular las recientes aplicadas porque
“perdemos clases de asignatura, y no se ha demostrado que ello nos ayude en el proceso
de aprendizaje”.
Finalmente, solicitan que las prácticas deben ser remuneradas, entendiéndolas por los
cursos técnico profesionales. “Estamos convencidos de que nuestras demandas son justas,
razonables y que con buen disposición pronto serán satisfechas”, señalan finalmente en la
carta donde expresan sus peticiones los alumnos del Liceo Josefina Aguirre de Coyhaique.
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143.- EL DIARIO DE ATACAMA
4 de Junio
Histórica movilización de estudiantes
En Copiapó los estudiantes realizaron una verdadera muestra de organización, en la toma
de los liceos Tecnológico, Salesianos y El Palomar, además de evidenciar una
contundente muestra de fuerza en la concentración que tuvo lugar en el frontis del
edificio “Pedro león Gallo” del gobierno regional.
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144.- EL DIARIO DE VALPARAISO
4 de Junio
Multitudinaria marcha de escolares en Valparaíso
Cerca de diez mil escolares convocados por la Coordinadora de Estudiantes de la V
región marcharon por las calles de Valparaíso hasta las puertas del Congreso. La
movilización, se enmarca en el paro nacional que los estudiantes están realizando para
presionar al gobierno por una educación de mejor calidad.
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145.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
4 de Junio
"Tomas" en los colegios
Doce son los colegios que en Alto Hospicio se sumaron a la movilización nacional que
protagonizan los escolares.
Colegios subvencionados y municipales son los que se han plegado a las manifestaciones
que buscan una mejora en la calidad de la educación culminando con la jornada
escolar completa, modificaciones en la Ley Orgánica Constitucional de Educación.
Además solicitan que la Prueba de Selección Universitaria sea gratuita y que el Pase
Escolar sea indeterminado.
La acción que comenzó en Santiago, y que luego se trasladó hasta la capital de la
Primera Región, y en los últimos días se extendió hasta Alto Hospicio donde los estudiantes
decidieron apoyar con autorización de los sostenedores y directores y sin ella el
movimiento nacional.
Durante los primeros días de actividades el movimiento se caracterizó por la tranquilidad
de los escolares quienes de manera pacífica realizaron las “tomas” en sus unidades
educacionales donde en el interior difundieron charlas informativas y actividades
recreativas.
Además, en una ocasión se organizó una marcha pacífica la cual incluso se realizó en la
Plaza de Armas de la comuna y a la cual llegaron los alumnos en caravana pero por las
veredas en ningún momento los escolares interrumpieron el tránsito ni se efectuaron
desórdenes. Luego en la Plaza los alumnos desarrollaron una "senatada" donde cada uno
en el césped tomó su lugar sin hacer ningún tipo de manifestación.
Incluso, el alcalde de la comuna Ramón Galleguillos, destacó la forma como han
procedido los alumnos sin hacer desórdenes y con mucha responsabilidad han impulsado
las acciones.
Además, en la toma además de participar los liceos de la comuna se sumaron a las
actividades los escolares de enseñanza básica, quienes a su corta edad fueron capaces
de organizarse y también "tomarse" sus recintos escolares, los pequeños de los séptimos y
octavos con apoyo en la mayoría de los casos de sus padres asumieron el desafío.
Sin embargo, esa tranquilidad fue interrumpida el jueves cuando grupos de pandilleros
decidieron ingresar a la fuerza a uno de los colegios adheridos a las movilizaciones.
Se trató del centro metodista William Taylor cuya comunidad educativa debió enfrentar a
los antisociales para que no destruyeran el colegio que tienen 10 años de vida en la
comuna.
El resultado de esos hechos fue alrededor de tres millones en pérdidas, donde el
inmobiliario fue destruido lo mismo que los ventanales de un pabellón de clases.
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Otro de los hechos delictuales que se registró fue el robo de especies avaluadas en 30
millones de pesos desde el colegio Juan Pablo II recinto cuyo sostenedor es la
municipalidad.
Desde el interior se llevaron televisores, procesadoras de alimentos entre otros elementos
educativos de los alumnos.
Aunque aparentemente los protagonistas de los hechos no se relacionan con el
movimiento escolar, se ampararon en las actividades de los alumnos para actuar y
realizar los ilícitos.
Es de esperar que acciones como estas no vuelvan a ocurrir debido a que un movimiento
nacional que aspira a mejoras educaciones se contrapone con hechos delictuales como
los ocurridos en la comuna.
Además es necesario destacar la organización de los alumnos de Alto Hospicio quienes sin
desórdenes se plegaron a las peticiones nacionales.
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146.- LA ESTRELLA DE IQUIQUE
4 de Junio
Queman colchones en Liceo Arturo Prat
Diecinueve colchonetas quemaron desconocidos al interior del Liceo Arturo Prat,
establecimientos que cumplió cuatro días en toma.
La dirigenta Macarena Caqueo explicó que los hechos ocurrieron a eso de las 19.25
horas, aproximadamente, cuando el grupo de estudiantes jugaban tenis de mesa en uno
de los patios del establecimiento. "En ese instante nos fuimos a otro sector por algunos
minutos. Cuando regresamos a jugar vimos llamas de gran tamaño y al acercarnos nos
percatamos que había un sujeto que al vernos huyó saltando a una multicancha vecina",
explicó la dirigenta.
Según la joven, los alumnos fueron a buscar extintores, con los cuales procedieron a
sofocar las llamas.
"La verdad es que no pudimos hacer mucho porque las llamas ya habían consumido casi
todo".
Macarena Caqueo explicó que los 18 colchones (facilitados por la Oficina municipal de la
Juventud) estaban en una sala y que el sujeto los sacó para quemarlos en el patio.
Denunciaron además numerosos ataques de desconocidos durante los días de toma.
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147.- LA ESTRELLA DE CHILOE
4 de Junio
"También tenemos voz"
Este histórico movimiento, ha llevado que jóvenes de todo Chiloé conozcan las
verdaderas razones de esta movilización, alzando la voz y organizándose como en
ninguna oportunidad anterior. Los estudiantes reconocen estar cohesionados con un
mismo objetivo en común y creando lazos firmes para nuevos desafíos.
El presidente del Centro de Alumnos del Politécnico, mostró tener bastante claras las
razones por las cuáles están movilizados. "Nos motivan tener la PSU y la locomoción gratis,
además de otras necesidades propias de nuestro liceo. Me parece que la Presidenta dio
bastantes soluciones, pero no se arregla el tema del pase escolar", asumió el alumno,
destacando que, "el Estado te obliga estudiar hasta cuarto medio, pero no te cubre todas
las necesidades".
ORGANIZACIÓN
Asimismo, Pablo González, manifestó que lo que más le ha impresionado de estos días
paralizados ha sido la organización. "Desde 1972 que en nuestro país no había un
movimiento como este. Creo que la coordinación a nivel nacional ha sido excelente",
sostuvo.
Recalcó también que, "nosotros estamos asumiendo un gran riesgo. Si no hay vacaciones
de invierno, no nos importa mientras cumplamos los objetivos".
Joan Suárez, explicó, por su parte que "nuestros profesores están orgullosos de nosotros y
eso es muy importante. Además pienso que la organización ha sido súper buena y nos
hemos unido todos los colegios para pelear por un fin que es beneficioso para todos".
Por su parte, Luna Muñoz integrante de la directiva del colegio Charles Darwin de Castro,
manifestó que lo que han logrado en esta semana ha sido impensado para muchos.
"Nunca creyeron que éramos capaces de hacer una manifestación tan grande. Hemos
demostrado que tenemos voz y que somos capaces de organizarnos a nivel nacional,
para exigir nuestros derechos y la educación que nos corresponde", afirmó la alumna.
José Valenzuela, representante del Instituto del Mar de Chonchi, uno de los pocos
establecimientos particulares-subvencionados que estuvo tomado por sus alumnos, indicó
que la principal razón de su paro, fueron las irregularidades que afectan a los estudiantes.
"El instituto ya se está desmoronando por las goteras y la verdad, es que hay muchos
problemas en los internados, y con las salidas de los chicos", comentó el estudiante.
"Esperamos que esta movilización sirva para mejorar esos problemas", asumió.
Finalmente Carla Arroyo opinó que todo este movimiento ha servido para unirse como
establecimientos que conviven en la misma ciudad. "Hemos hecho foros, jornadas
culturales, y asambleas en las que hemos reflexionado sobre el tema que nos ha llevado a
paralizar nuestras actividades", dijo, eso sí condenando las manifestaciones violentas que
se han llevado a cabo en otras regiones del país
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