LA PRIMERA AVENTURA - Anexo - Aprendiendo con el cine europeo
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LA PRIMERA AVENTURA CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: No recomendada para menores de 13 años. FICHA RECOMENDADA PARA: Alumnos de 13 a 15 años. SINOPSIS Los vecinos de un pueblo cercano a Madrid han recolectado dinero para comprar una nueva imagen de la virgen. Sin embargo, el dinero ha desaparecido. Todas las pruebas apuntan a Remigio, el vecino más pobre del pueblo, así que lo encarcelan. Pepín, María y Juan saben quién es el verdadero culpable y no pararán hasta que consigan desenmascarar al ladrón y liberar a su amigo de la cárcel. TEMÁTICA Y OBJETIVOS ¿El fin justifica los medios? n Reflexionar sobre los medios empleados para conseguir un fin. n Analizar desde una perspectiva ética las reacciones ante conflictos cotidianos. La injusticia n Conocer la visión de Don Quijote acerca de la justicia. n Analizar los propios prejuicios. n Desarrollar la creatividad. Respeto al medio ambiente y a los animales n Dar a conocer diferentes problemáticas medioambientales. n Fomentar una actitud crítica ante las prácticas habituales de consumo. n Fomentar el consumo responsable. 1 S O B R E L A P E L Í CU L A ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO “La Primera Aventura” es una película rodada en blanco y negro en Orusco, un pueblo en las inmediaciones de Madrid. Las calles sin asfaltar, el campo de los alrededores, los animales que pueblan las casas y los extras de la película (habitantes del propio pueblo) dotan a la película de un realismo que contrasta con la historia, que tiende hacia la fábula moral. La premisa de la película es simple: han encarcelado a un pobre hombre y tres niños restauran la justicia en el pueblo tras desenmascarar al verdadero ladrón. Al final de la película los malos se llevarán su merecido y los buenos serán recompensados. La historia, aunque no invita a una reflexión profunda, es entretenida. El final de la historia contiene una escena de gran fuerza poética y visual. Cuando Cosme mata al perrito de Pepín a varazos, todos los perros del pueblo salen de sus casas y, en una procesión silenciosa, acompañan al cadáver hasta la sepultura. Éste es el momento más auténtico de la película. Por otra parte, “La Primera Aventura” nos transmite con gran acierto la cosmovisión y atmósfera de la época: los prejuicios sociales, la férrea moral cristiana y las costumbres de la época. Esto se refleja especialmente en la forma en la que se describe a los personajes adultos. Si los niños son los que conocen la verdad, los que luchan a favor del bien, los adultos están llenos de prejuicios y condenan al inocente. Además es interesante la relación que mantienen los niños con los adultos: distante y fría. Se refleja especialmente en cómo el padre de Pepín, malhumorado y autoritario, se dirige a su hijo. Al final de la película el orden se restablece y los personajes muestran su verdadero rostro. ANÁLISIS ARGUMENTAL Remigio es culpado injustamente por haber robado el dinero que el pueblo había donado para comprar una nueva imagen de la virgen. Tras ser encarcelado, Pepín, Juan y María intentan desenmascarar al verdadero culpable. Los habitantes del pueblo insultan y condenan a Remigio cuando es apresado. Ninguno, a excepción de los niños, le da un voto de confianza. Cosme mata a palos a Tano, el perro de Pepín, todos los perros del pueblo se solidarizan y, además de correr hasta la sepultura del perro, acorralan al verdadero ladrón. 2 S O B R E L A P E L Í CU L A CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN En la década de los años sesenta se produce un cambio social, demográfico y económico en España. Hay un masivo éxodo del campo a las ciudades, éstas a su vez se rejuvenecen debido al baby boom -que se prolongará hasta mediados de los años setenta-, se produce una ligera apertura del franquismo, pero sobre todo hay un auge económico tras el fin de la economía autárquica. Tras el rechazo por parte de los países europeos a formar parte del grupo de los seis del Mercado Común en el año 1957, Franco ve la necesidad de reformar su política económica. Así que comienza una progresiva liberalización del comercio interior con una voluntad de establecer intercambios comerciales internacionales. La mejora económica hizo que las ciudades brindaran más oportunidades laborales ya que la industria se concentra en los núcleos urbanos. Esto hizo que una sociedad eminentemente rural se fuera transformando en una plenamente urbana. Generalmente emigraron a ciudades industriales como Barcelona, Madrid o el País Vasco. A pesar de las mejoras, la vida durante la década de los años cincuenta no era fácil para la mayoría de la población española. Como se puede ver en la película, la escasez de trabajo y de recursos económicos dificultaba la vida de las personas más humildes. En el ámbito de la literatura comienzan a sentirse aires de renovación. Si en la década de los cuarenta sólo hay contados autores y obras, Camilo José Cela con “La Familia de Pascual Duarte” y Carmen Laforet con “Nada” o Miguel Delibes con “La Sombra del Ciprés es Alargada”, que dejan de lado la actitud triunfalista o evasiva de la literatura de posguerra para adentrarse en universos sombríos y existencialistas, en la década siguiente el número de autores y obras se multiplicará. Este realismo social llega a su momento cumbre en el año 1954 cuando se unen al camino emprendido por los autores mencionados escritores como Ana Mª Matute, Ignacio Aldecoa, Jesús Fdez. Santos, Juan Goytisolo, Rafael Sánchez Ferlosio, Carmen Martín Gaite y Juan García Hortelano. Estos autores centran sus novelas en asuntos que competen directamente con la sociedad española: las dificultades de la vida en el campo, la transformación de los campesinos en trabajadores industriales o las diferencias sociales de la época. “La Familia de Pascual Duarte”, escrita por Camilo José Cela en el año 1942, “El Camino” de Miguel Delibes escrito en el año 1950 o “Los Santos Inocentes”, escrita por el mismo autor en el año 1981, describen historias que se desarrollan en el ámbito rural y que pueden servir como guía para conocer más a fondo este contexto. En el ámbito cinematográfico también hay un grupo de cineastas que se preocupan por reflejar la sociedad de la época, tratar temas sociales y soslayar la censura con ingenio. Nos referimos a “Plácido”, 1961 o “El Verdugo” (1963) de Luis García Berlanga, “Nunca Pasa Nada” (1963) de Juan Antonio Bardem o las subversivas películas de Luis Buñuel como “Viridiana” (1961), que no podrá estrenarse en España hasta el año 1977. 3 S O B R E L A P E L Í CU L A PERSONAJES REMIGIO Señor de mediana edad. Viste pantalones marrones y gorra. Es humilde, buena persona y pobre. Todos los vecinos del pueblo le conocen pero sus mejores amigos son tres niños: Pepín, María y Juan. A pesar de que es injusto, acepta pacíficamente su destino al ser encarcelado. Remigio procura ver el lado positivo a todas las situaciones, es comprensivo y paciente. PEPÍN Es un niño de seis años, irreverente y rebelde. Como es el niño más pequeño del grupo siempre le toca a él hacer las trastadas que ha ideado Juan: meterse por una ventana pequeña a casa de Cosme o introducir las cartas de la baraja en el bolsillo del verdadero ladrón. Su padre, señor rudo de campo, le trata con desdén. JUAN Es el chico de mayor edad y el cabecilla del grupo. Siempre tiene “buenas” ideas para desenmascarar al ladrón, sin embargo él nunca las lleva a cabo. Presiona a Pepín para que sea él quien ejecute los planes que él ha ideado. MARÍA Es la única chica que compone el grupo. Es recatada, prudente y buena amiga. No duda en gritar en clase para desviar la atención del profesor y así encubrir a Juan. TANO Es un perro fox terrier que recuerda a Milú, el perro de Tintín. Es blanco con manchas negras. Tiene muy buen olfato y es capaz de desenmascarar al verdadero ladrón con sólo olisquear el lugar de los hechos. Es el compañero inseparable de Pepín. COSME Es el verdadero ladrón. Tiene muy mal carácter, es violento y sobre todo, un cara dura. Cuando Remigio es capturado y el pueblo le insulta por robar el dinero de la Iglesia, Cosme está entre ellos. Su agresividad le lleva a tal grado de violencia que acaba matando a Tano, el perro de los niños. SEÑOR CURA Es un cura joven que toma una actitud pasiva ante la injusticia que se está cometiendo en el pueblo. Las evidencias condenan a Remigio y él no lo duda. Desde su púlpito condena el robo pero no dice ni una sola palabra sobre el perdón y la comprensión. Tampoco predica con el ejemplo. 4 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 1. ¿EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS? En los medios se anticipan los fines Gandhi En “La Primera Aventura” Pepín, Juan y María descubren que Cosme es el verdadero ladrón. Como quieren instaurar la justicia en su pueblo y liberar a su amigo, que ha sido encarcelado, deciden desenmascarar al malvado estafador. Sin embargo, los métodos que emplean para conseguir su objetivo no son lícitos: vacían el depósito de gasolina de un coche, colocan la botella llena de gasolina donde debería estar una de agua (llevando a equívoco a Cosme, que termina por beberse el combustible y explotar) o le tienden una trampa a Cosme para que el padre de Pepín se enfade con él cuando juegan al mus (se desencadena una pelea) o por último, encierran a varios animales dentro de casa de Cosme para que le ataquen. 1.1 Situaciones cotidianas Lee las siguientes situaciones y comenta con el resto de la clase tus opiniones: n Claudia sale con Pablo. Dentro de un par de semanas será su primer aniversario y, aunque nunca han tenido ningún problema importante, Claudia siente que últimamente Pablo le oculta algo. Claudia se teme lo peor y decide espiarle. Así que, a la salida del instituto, Claudia sigue a su novio para descubrir lo que le oculta. n ¿Justifica que Pablo esté ocultando algo a Claudia para que ella le espíe? n ¿Qué otras opciones tenía Claudia? n Lucía tiene 16 años. Hace cinco meses empezó a fumar. Su madre, que ha percibido el olor a tabaco en su aliento y en la ropa, le ha preguntado varias veces si fuma. Lucía siempre le ha contestado que no. Aunque el padre cree a su hija, no sucede lo mismo con la madre. Así que ésta, para desenmascarar la mentira de Lucía y hacerle abrir los ojos a su marido, decide dejar un cigarrillo en el bolsillo de una chaqueta sucia de su hija para utilizarlo como prueba contra Lucía. Cuando la madre le enseña a Lucía el cigarrillo, ella piensa que se lo ha dejado sin querer y confiesa que fuma a sus padres. n ¿Crees que está bien la actitud de la madre? n ¿Cómo te sentirías si hubieras descubierto a tu madre actuando como la madre de Lucía? n ¿Cuál crees que es la mejor manera de resolver este conflicto? 5 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n Jorge toca el saxofón en la escuela de música del barrio. En junio él y sus compañeros de clase quieren hacer las pruebas para entrar en la Escuela Superior de Música donde sólo hay tres plazas por instrumento. A pesar de que Jorge está estudiando tres horas diarias para preparar el examen decide decir a sus compañeros que él no está estudiando para que se confíen y así tener menos competencia. Cuando llega la fecha del examen Jorge hace una prueba excelente y es admitido en la escuela. n ¿Qué opinas de la actitud de Jorge? n ¿Cómo te sentirías si fueras el amigo de Jorge? n ¿Qué harías si descubrieras que en realidad tu amigo está ocultando que está estudiando? n María quiere ayudar al pobre que está pidiendo en la puerta del supermercado, pero su madre le ha dado el dinero justo para hacer la compra. María es de la opinión de que los supermercados se quedan con un excesivo margen de beneficio, así que decide robar un paquete de arroz, un litro de leche y unas galletas para dárselos al pobre. n ¿Qué opinas de la actitud de María? n ¿Crees que su robo está justificado? n ¿Qué otras opciones aparte de robar puede hacer María para ayudar al pobre? 1.2 ¿Todo vale con tal de divertirse? Muchas veces se sobrepasan ciertos límites con el fin de divertirse. En el momento no se piensan en las consecuencias pero éstas no tardan en llegar y se sirven en plato frío. Lee el siguiente relato sobre la experiencia de Patricia y Sara. Sara y Patricia quedaron un día para ir de compras. Cuando entraron en una de las tiendas vieron una camiseta horrenda: era lo más hortera que habían visto en su vida. Entonces Sara retó a Patricia -¿a que no te atreves a llevártela puesta?- le dijo. Patricia miró a Sara, cogió la camiseta y se metió en el probador. Sara no podía creérselo, ¡esto iba a dar que hablar! Patricia, dentro del probador, arrancó la alarma, se puso la camiseta y cuando la dependienta se despistó, salió. Cuando Sara vio a Patricia empezó a partirse de risa, ¡los volantes con lentejuelas de aquella espantosa camiseta sobresalían por debajo de la chaqueta! Patricia se dio cuenta e intentó disimular, pero esto sólo hizo que a Sara le diera un ataque de risa. El estrépito que estaban montando llamó la atención del guardia de seguridad, que se fijó en la sospechosa actitud de Patricia. Justo en ese momento la dependienta vio en el suelo de uno de los probadores una alarma y llamó al guardia. Cuando Patricia y Sara estaban a punto de salir por la puerta, el guardia retuvo a Patricia. Sara, que tuvo más reflejos, salió corriendo y dejó a su amiga sola. A partir de ese momento Patricia recuerda un bochorno tras otro: la vergüenza que sintió cuando, en medio de la tienda, tuvo que quitarse la chaqueta, la angustia al llamar a su padre para que saliera del trabajo y fuera a buscarla, la decepción al pensar en la reacción de su amiga... Al menos aprendió que había maneras más lícitas de divertirse. 6 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n Escribe una experiencia personal en la que por divertirte hayas sobrepasado algún límite y lo que al principio fue divertido acabó convirtiéndose en una pesadilla. Escribe también una pequeña reflexión sobre lo que aprendiste de aquella situación. 2. LA INJUSTICIA En “La Primera Aventura” la mayoría de los habitantes del pueblo han donado parte de sus ahorros para comprar una nueva imagen de la Virgen. Se comprende que, a personas a las que donar parte de sus ahorros les supone un verdadero sacrificio, se disgusten cuando les roban el dinero que han depositado. Sin embargo, llama la atención que siendo una comunidad de cristianos ninguno, incluido el cura, sea capaz de ponerse en el lugar de Remigio, darle voz, e intentar comprenderle. Toda la comunidad de vecinos comete una injusticia y condena a Remigio. 2.1 Don Quijote de la Mancha Lee la siguiente cita perteneciente a Don Quijote de la Mancha. “¡Majadero! -dijo a esta sazón don Quijote-, a los caballeros andantes no les toca ni atañe averiguar si los afligidos, encadenados y opresos que encuentran por los caminos van de aquella manera, o están en aquella angustia, por sus culpas o por sus gracias; sólo le toca ayudarles como a menesterosos, poniendo los ojos en sus penas y no en sus bellaquerías.” n Escribe una historia que tenga como protagonista a Don Quijote pero que parta de la misma premisa que la película. Es decir, un vecino de un pueblo manchego supuestamente ha robado el dinero que todos habían depositado para comprar la imagen de una virgen. Don Quijote llega en medio del pleito. Según sus enseñanzas, ¿cómo crees que actuaría Don Quijote? n El capítulo número cuatro de Don Quijote de la Mancha puede servirte como guía. Léelo, analízalo, estructura tu historia y ¡ponte a escribir! 2.2 Según se mire El tutor deberá seleccionar diez imágenes de diez personajes de diferentes etnias, condición social, edad y profesión. Cuanto más diversas, mejor. Las imágenes deberán ser lo más neutrales posibles, es decir, que no transmitan mucha información sobre el personaje. La actividad consiste en mostrar cada imagen durante treinta segundos. En esos segundos los alumnos deberán escribir aquello que les sugiera el personaje (¿quién es?, ¿a qué dedica su vida?, ¿cómo es? Etc.) Lo primero que les venga a la imaginación. Una vez que hayan descrito a los diez personajes, deberán dar la vuelta al folio. Entonces el profesor deberá explicar uno por uno quién es cada personaje. Los alumnos leerán para sí mismos sus respuestas para compararlas con las del profesor. 7 G U Í A D E AC T I V I DA D E S Leer en voz alta el siguiente cuento de Jorge Bucay. El rey estaba enamorado de Sabrina, una mujer de baja condición a la que el rey había hecho su última esposa. Una tarde, mientras el rey estaba de cacería, llegó un mensajero para avisar que la madre de Sabrina estaba enferma. Pese a que existía la prohibición de usar el carruaje personal del rey (falta que era pagada con la cabeza), Sabrina subió al carruaje y corrió junto a su madre. A su regreso, el rey fue informado de la situación. -¿No es maravillosa?-dijo- Esto es verdaderamente amor filial. No le importó su vida para cuidar a su madre. ¡Es maravillosa! Cierto día, mientras Sabrina estaba sentada en el jardín del palacio comiendo fruta, llegó el rey. La princesa lo saludó y luego le dio un mordisco al último durazno que quedaba en la canasta. -¡Parecen ricos!-dijo el rey. -Lo son- dijo la princesa y alargando la mano le cedió a su amado el último durazno. -¡Cuánto me ama!-comentó después el rey- Renunció a su propio placer para darme el último durazno de la canasta. ¿No es fantástica? Pasaron algunos años y vaya a saber por qué, el amor y la pasión desaparecieron del corazón del rey. Sentado con su amigo más confidente, le decía: -Nunca se portó como una reina. ¿Acaso no desafió mi investidura usando mi carruaje? Es más, recuerdo que un día me dio a comer una fruta mordida. Jorge Bucay El rey, cuando está enamorado de Sabrina, juzga sus actos con benevolencia. Sin embargo, cuando ha dejado de estarlo los juzga con severidad. Los actos son los mismos, ofrecer a una persona un durazno mordido e infringir una norma para ir a cuidar a un enfermo, pero la persona que los juzga ha cambiado; el rey ha dejado de estar enamorado. Muchas veces los juicios que emitimos sobre los demás hablan con más elocuencia de nosotros mismos que de la persona de la que hablamos. n ¿Ha habido algún adjetivo, característica o aspecto que se haya repetido a lo largo de las diez definiciones que has dado de los personajes? n ¿En qué cuestiones te has centrado para describir al personaje? ¿En los aspectos físicos?, ¿en la posible personalidad del personaje?, ¿en su posible posición social? n ¿Hay alguna idea preconcebida en tus descripciones? Si las hubiera, ¿de qué tipo? 9 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 3. RESPETO A LOS ANIMALES Y EL MEDIO AMBIENTE “La Primera Aventura” es una película que transcurre en un pueblo de las inmediaciones de Madrid. En aquella época era habitual que los perros, las gallinas, los burros y las vacas camparan a sus anchas por las calles de los pueblos. Hoy en día, sobre todo en los núcleos urbanos, el contacto con la naturaleza y con los animales no es tan directa como antaño. Sin embargo la relación que mantienen los personajes de la película con los animales no se da desde el respeto. En varias escenas se puede ver cómo se maltratan a los animales: Tano, un burro y una cabra son encerradas en casa de Cosme para darle una lección a éste, en otra escena los niños amarran una cabra con una cuerda y la cuelgan y por último, Cosme mata a palazos a Tano. Hay muchas formas de maltrato animal, algunas son sutiles y pueden pasar desapercibidas. En la sociedad actual determinados sistemas de producción pueden enmascarar actuaciones agresivas hacia los animales y el medio ambiente. 3.1 En mi despensa... ¡Un mundo! n Etiquetado de los huevos Los huevos que compramos en el supermercado aparecen con un código en la cáscara. Anota el primer número del código de los huevos que compráis en casa. ¿Sabes lo que significa? El primer dígito nos indica el modo de cría de la gallina que ha puesto el huevo: n Número 3, criadas en jaulas: Las gallinas están dentro de jaulas diseñadas especialmente para facilitar la recogida de los huevos, evitando que se ensucien con el estiércol. Tienen acceso continuo a agua y a una alimentación equilibrada. Estas instalaciones facilitan el control sanitario y la limpieza. Las gallinas dentro de estas jaulas no se pueden mover. Se les corta el pico y se les controla la iluminación para aumentar su productividad. n Número 2, criadas en suelo: Las gallinas se mueven libremente dentro del gallinero, en el que tienen comida, agua, ponederos y zonas de descanso. La densidad de gallinas es muy elevada y su movilidad es limitada. Se les controla la iluminación para una máxima productividad. n Número 1, camperas: Las granjas tienen, además de un gallinero como el de las gallinas en suelo, corrales al aire libre donde las gallinas salen a picotear, escarbar y darse baños de arena. n Número 0, de producción ecológica: Las instalaciones son similares a las granjas de gallinas camperas pero se alimentan con pienso que procede de la agricultura ecológica y tienen que cumplir unas normas específicas de este tipo de producción. n De los diferentes tipos de crías de gallinas, ¿cuál crees que respeta más a los animales? 9 G U Í A D E AC T I V I DA D E S n Pescado Para que nuestra dieta sea equilibrada y rica, los nutricionistas recomiendan ingerir pescado varias veces por semana. Sin embargo, dependiendo de qué tipo de pescado consumas estarás ayudando o perjudicando a la conservación de los océanos. Anota las especies de pescado que consumes habitualmente. Especies no sobre explotadas cuyo consumo colabora con la conservación de los océanos: bacalao, pulpo, arenques del Atlántico, sardinas y trucha. Especies cuyo consumo debes moderar: calamares, anchoas y boquerones, doradas, lubinas, lenguados, merluzas y caballas. Especies amenazadas cuyo consumo debes restringir: anguilas, bacalao del norte, besugo, rodaballo, rape del Atlántico, mero y caviar. n Productos transgénicos Mira si en el etiquetado de los paquetes de palomitas, en las latas de conservas de maíz y en todos aquellos alimentos derivados del maíz que haya en tu casa aparecen las siglas OMG (Organismos Modificados Genéticamente). Apunta la marca, el producto y la cantidad que hay en tu despensa. ¿Sabes qué significa OMG? Significa que ese alimento tiene ingredientes que están modificados genéticamente. Es decir, que está compuesto por un ser vivo creado artificialmente con una técnica que permite insertar a una planta o a un animal genes de virus, bacterias, vegetales, animales e incluso de humanos. Esta técnica permite saltarse la selección natural al intercambiar genes entre especies e incluso reinos que naturalmente no podrían cruzarse. Pero lo más grave es que grandes empresas transnacionales como Monsanto, Bayer, Syngenta, Pioneer y Dow Agroscience tratan de controlar los alimentos básicos de la humanidad como el maíz, la soja, el arroz y el trigo modificándolos genéticamente. En España está permitido el cultivo de maíz transgénico a pesar de que en Europa está prohibido. n Trucos para un consumo responsable 1.Consume productos frescos y de temporada. 2.Infórmate de la procedencia de los productos. Los alimentos de agricultura ecológica y local se producen sin químicos, son más sostenibles y ayudan a la supervivencia del pequeño agricultor. 3.Decántate por productos procedentes del comercio justo ya que así contribuirás al desarrollo sostenible al ofrecer mejores condiciones comerciales y asegurarás los derechos de los productores y trabajadores desfavorecidos. 4.Exige que todos los productos estén etiquetados. Tenemos derecho a estar informados de la composición y procedencia de los productos. 5.Consume con responsabilidad. Antes de hacer una compra pregúntate, ¿realmente necesito este producto? ¿Por qué lo estoy comprando? n Recurso educativo para fomentar un consumo responsable: http://consumo.greenpeace.es/ 10 G U Í A D E AC T I V I DA D E S 3.2 El medio ambiente Según El Comité Español de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) cada año se extinguen en el planeta entre 10.000 y 50.000 especies. Esto ha llevado a que algunos científicos hablen de la sexta extinción masiva de especies. Las principales causas de este proceso están ligadas a la acción del ser humano: fragmentación y destrucción del hábitat, sobreexplotación de recursos y muerte directa (intencionada o no), introducción de especies invasoras, comercio de especies y cambio climático. En cada uno de los siguientes enlaces aparece un gráfico explicativo sobre una problemática que atañe al medio ambiente. Escoge el tema que más te interese, pincha en el enlace y rellena el cuadro. Peligro de extinción de las ballenas Vertido de combustible en las islas Galápagos Víctimas de los vertidos marítimos El calentamiento de la tierra El cambio climático La desertificación Espacios costeros en peligro por la mano del hombre s Ir a Anexo - Cuadro 1 11 G U Í A D E AC T I V I DA D E S RECOMENDACIONES Películas: n Los santos inocentes, Mario Camus. España, 1983. n La guerra de los botones, Yves Robert. Francia, 1962.* n El globo rojo, Albert Lamorisse. Francia, 1956. * *Disponible en esta colección Fuentes: GREFA Rincón Castellano, Camilo José Cela Rincón Castellano, artículo sobre el realismo social. Educación en valores Gobierno de Canarias, consejería de educación Campaña Greenpeace contra los alimentos transgénicos Huevo cero FICHA TÉCNICA WWF TÍTULO ORIGINAL: La primera aventura AÑO: 1964 DURACIÓN: 87 min. PAÍS: España GÉNERO: Aventuras DIRECTOR: Tulio Demicheli GUIÓN: Pedro Mario Herrero MÚSICA: José Sola Sánchez FOTOGRAFÍA: José F. Aguayo PRODUCCIÓN: Profilms 21, SL, Alpe Films (España) ACTORES: José Calvo, Nani del Arco, Manuel Alexandre, Pedro María Sánchez, Marisena Domoslawsy, Luis Induni, Rafael Vaquero, Emilio G. Domenech. 13 LA PRIMERA AVENTURA - Anexo Cuadro 1 Tema Problemática Causas Consecuencias ¿Qué medidas podemos tomar para paliar los efectos? ¿Qué es lo que más te ha interesado de la información qua has encontrado en la página web?
