www.inefc.cat marzo de 2016 Oferta formativa ¡Convierte tu pasión en tu profesión! Grados y másteres Movilidad Experiencias de los protagonistas Salidas profesionales Enseñanza, gestión, rendimiento y salud Formación permanente El placer de aprender Investigación Uno de los pilares del INEFC El INEFC de puertas afuera UniDesert 2015 ECC - ISAK Puesta en marcha de la Escuela Catalana de Cineantropometría INEFC Global Una formación a medida La Contra Ángela del Pan Objetivo: Río 2016 © Generalitat de Catalunya Departamento de la Presidencia INEF de Cataluña Av. de l'Estadi, 12-22 08038 Barcelona 1.ª edición: marzo de 2016 ISSN: 2014-7163 Depósito legal: B-14947-2005 Tirada: 1.000 ejemplares Diseño y maquetación: Finder&Wilber 1 LA ENTREVISTA AGUSTÍ BOIXEDA I DE MIQUEL DIRECTOR GENERAL DEL INEF DE CATALUÑA El deporte contribuye al crecimiento de las personas ¿ Qué representa el hecho de que una institución como el INEFC llegue a los 40 años? Es la demostración de nuestra vitalidad y dinamismo. Como centro de formación universitaria somos jóvenes, pero hemos crecido y evolucionado mucho durante estos años y creemos que todavía queda mucho por hacer. También demuestra la importancia y la necesidad que tiene nuestra sociedad de formar a profesionales en el ámbito de las ciencias de la actividad física y del deporte. Para todos los que trabajan o han trabajado en el INEFC a lo largo de estos cuarenta años, tanto personal docente e investigador como personal de administración y servicios, representa una gran satisfacción por el trabajo hecho. ¿Cuáles son los valores que se promueven desde el INEFC? Puede decirse que la mayoría de ellos son los intrínsecos de la actividad física y del deporte. Muchos de ellos están implícitos en nuestro logotipo, una e, que representa la letra inicial de esport (en catalán) y de educación, nuestras principales actividades, una inicial con la que también empiezan valores como esfuerzo, exigencia, excelencia, experiencia, equipo, eficacia, eficiencia o entusiasmo, entre otros. Por este motivo hemos incorporado este logotipo a nuestra imagen del 40.º aniversario y hemos sustituido el cero, que no tiene valor, por una imagen que tiene mucho valor para nosotros. ¿Cuáles son los hitos más importantes que el INEFC ha conseguido a lo largo de su trayectoria? Destacaría la adscripción a las universidades de Barcelona y Lleida, lo cual demuestra nuestra vocación universitaria y el reconocimiento del valor social y científico de nuestros estudios, así como el hecho de que seamos un referente actual, tanto nacional como internacional. Somos un centro reconocido no solo por la calidad de la formación que impartimos, sino también por la investigación que desarrollamos y por la difusión de conocimiento que llevamos a cabo mediante nuestra revista Apunts. Educació Física i Esports, que este año celebra los 30 años de su primera aparición. Para nosotros también es muy importante el hecho de haber participado en la formación de unos diez mil profesionales, entre licenciaturas, grados, posgrados, másteres y doctorados, unos profesionales que han contribuido a me- 2 Es profesor del centro de Barcelona desde el año 1988 y fue alumno de la primera promoción que se formó en él. Tiene experiencia profesional en la gestión y el ocio deportivos, en el entrenamiento y como profesor de educación física en todas las etapas educativas. jorar muchísimo la profesión y la práctica de la actividad física y del deporte en todas las franjas de edad de la población, con el consiguiente beneficio social que ello supone. ¿Cómo ha cambiado la educación física y el deporte en Cataluña desde la creación del INEFC? Hemos contribuido a generar un cambio a diferentes niveles. Desde la educación física escolar hasta la gestión deportiva, pasando por el deporte competitivo, la actividad física saludable, los colectivos con necesidades especiales, el ocio y el turismo deportivo, las actividades físicas en el medio natural o en el ámbito laboral, las actividades artísticas y coreográficas, etc. Hemos contribuido a evidenciar, potenciar y sensibilizar sobre la transversalidad de la actividad física y el deporte, su presencia en todas las actividades diarias, sus beneficios y la incidencia en el bienestar de las personas. “Deseamos potenciar la investigación para generar nuevo conocimiento con una clara vocación de aplicación práctica” ¿Cuáles son los retos de futuro que se plantea el INEFC? Nos planteamos varios objetivos a corto y medio plazo, entre los que cabe destacar la ampliación de nuestra oferta formativa gracias a la creación de cursos a distancia o semipresenciales mediante las TIC. Por otro lado, deseamos potenciar la investigación en nuestro ámbito de estudio para generar nuevo conocimiento y posteriormente difundirlo con una clara vocación de aplicación y utilidad práctica. ¿De qué manera la actividad física y el deporte pueden transformar nuestra sociedad? La transversalidad de la actividad física y del deporte facilita su práctica en muchos entornos y en situaciones diversas. Esto, unido a sus valores intrínsecos, hace que el deporte se convierta en un instrumento de cambio, tanto desde el punto de vista individual como colectivo, que se puede aprovechar más allá del propio deporte para la resolución de conflictos, la integración e inclusión de colectivos o la potenciación y consolidación de equipos de profesionales. Contribuyendo al crecimiento de las personas se participa en un cambio positivo de la sociedad. ¿Qué actividades se llevarán a cabo para celebrar este aniversario? Tenemos previsto hacer actividades de carácter académico, institucional y social. Las primeras incluyen las actividades vinculadas a la formación y la investigación, como por ejemplo jornadas, conferencias o debates, dirigidas a los profesionales del sector. En el segundo grupo, incluimos actividades relacionadas con las instituciones y entidades con las que el INEFC ha tenido una relación más estrecha a lo largo de estos años, con las que ha colaborado y con las que lo han apoyado. El tercer grupo son actividades muy orientadas a los colectivos que forman y han formado parte del INEFC: alumnado, personal no docente y profesorado y personal investigador. También incluyen acciones de carácter solidario, las cuales ponen de manifiesto nuestra vocación de contribuir a la sociedad, más allá de los objetivos que nos son estrictamente propios. Un poco de historia En octubre de 1975 se inauguró la primera sede del que entonces se denominaba Instituto Nacional de Educación Física (INEF) de Barcelona, ubicado en Esplugues de Llobregat. Fue el segundo centro del Estado español en impartir los estudios de Educación Física y Deportes, después del de Madrid, inaugurado 10 años antes. En el año 1981 estos estudios fueron reconocidos como licenciatura universitaria. Una vez que el Instituto se transfiere a la Generalitat de Cataluña, esta le atribuye en 1984 la figura legal de organismo autónomo y pasa a denominarse INEF de Cataluña (INEFC). Dos años antes había iniciado su actividad académica un nuevo centro en Lleida que, junto con el de Barcelona, conforman los dos campus con los que cuenta en la actualidad el INEFC. En el año 1991, con motivo de la celebración de los Juegos Olímpicos de 1992, el centro de Barcelona se trasladó a la sede actual situada en el corazón de la Anilla Olímpica de Montjuïc. Mensaje de los rectores El INEFC-Barcelona, centro adscrito a la Universidad de Barcelona, ha consolidado una oferta atractiva, cuya demanda aumenta año tras año, con una preferencia similar a la de las enseñanzas más punteras de la UB. Una solidez que se refuerza con unas instalaciones y un profesorado que son toda una credencial de calidad, que hace de este centro adscrito una referencia en su ámbito. Los más de 30 años de historia del INEFC-Lleida son un claro indicador de la madurez académica y científica que han alcanzado los estudios sobre el deporte y la actividad física en Cataluña. La Universidad de Lleida se alegra de la consolidación de este centro adscrito que, gracias a su crecimiento y desarrollo, afronta el futuro repleto de fuerzas y esperanza. Juntos continuaremos construyendo un INEFC-Lleida que se va superando en cada paso de su trayectoria. La prolífica colaboración entre la UdL y el INEFC-Lleida no puede hacer sino crecer, debido al nivel de los resultados logrados cuando trabajamos conjuntamente. Nos esperan nuevos retos en estos próximos tiempos y los ánimos, vista la historia del centro y el progreso de la Universidad de Lleida, tienen que ser de lo más optimistas. Juntos avanzaremos por el camino de la calidad, el dinamismo y la excelencia para devolver la confianza que la sociedad catalana nos otorga como buenos profesionales y dotarla de los mejores instrumentos para aumentar y difundir el conocimiento de la ciencia del deporte, para cumplir, de este modo, la finalidad social que da sentido a nuestra existencia. La Universidad de Barcelona aporta a sus centros adscritos el valor añadido de la intensidad en investigación y de la dimensión social e internacional en la oferta formativa, unos valores intangibles que encontramos también en el INEFC-Barcelona. Desde la UB nos sentimos orgullosos de dicha colaboración y seguiremos trabajando para que sea más intensa y amplia, con el objetivo de responder desde la calidad, el rigor y el servicio público a las necesidades y demandas de los profesionales del deporte. Roberto Fernández Díaz Rector de la Universidad de Lleida Dídac Ramírez Sarrió Rector de la Universidad de Barcelona El INEFC, la casa de los profesionales del deporte El INEFC, una de las instituciones de docencia e investigación en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte más modernas de Europa, cuenta con dos centros académicos, uno en Barcelona y otro en Lleida, adscritos a las universidades de Barcelona y de Lleida, respectivamente. Son centros de referencia internacional por la calidad de sus estudios y sus instalaciones y por los más de cien docentes de reconocida experiencia en el campo de la educación, la investigación y el ejercicio profesional de los diferentes ámbitos de la actividad física y el deporte. INEFC-Barcelona 40 años de formación en actividad física y deporte E ste curso el INEFC-Barcelona celebra su 40.º aniversario. Han sido cuatro décadas durante las que, en nuestras aulas, se han formado miles de profesionales que han contribuido a transformar la sociedad. El Instituto ofrece una formación orientada a las distintas salidas profesionales: la educación física; la gestión deportiva y el ocio; la iniciación, la tecnificación y el rendimiento deportivo; las actividades en la naturaleza; el acondicionamiento físico y las actividades físicas en el ámbito de la salud. El INEFC de Barcelona tiene su sede en una de las joyas arquitectónicas que hemos heredado de los Juegos Olímpicos del 92, en el corazón de la Anilla Olímpica de Montjuïc. La internacionalización del INEFC-Barcelona, gracias a los intercambios de movilidad universitaria y a la celebración de congresos y diferentes acontecimientos deportivos, nos ha posicionado como un centro de referencia. Los cuatro grupos de investigación, propios y reconocidos por la Generalitat de Cataluña, proporcionan el conocimiento que aporta la máxima calidad a esta institución universitaria en la que se desarrollan programas de grado, máster y doctorado. Como centro adscrito de la Universidad de Barcelona, el INEFC se ha convertido en una entidad con marca propia que ilusiona a los futuros estudiantes y a todos los que formamos parte de ella y que genera un intenso sentimiento de pertenencia: #SomosINEFC Xavier Iglesias Reig Director del centro de Barcelona INEFC-Lleida ¡Dedícate profesionalmente a lo que te gusta! ¿ Te gusta el deporte, el movimiento, la naturaleza...? ¿Quieres dedicarte profesionalmente a tu pasión? En el INEFC de Lleida descubrirás un marco ideal para cursar tus estudios universitarios en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. En el INEFC de Lleida el alumnado es el eje central de toda la institución. Aquí encontrarás profesorado y personal de apoyo que te ayudarán a construir tu futuro profesional. Una formación centrada en las competencias específicas propias de las profesiones del deporte, sin olvidar la necesaria formación en competencias transversales: trabajo en equipo, competencias comunicativas —orales, escritas, uso del inglés, pensamiento crítico—, entre otras. Todo ello en un ambiente de gran compañerismo entre el alumnado gracias a las actividades prácticas y sociales que se proponen y que completan un grado con mucho contenido práctico. Los estudios de grado y másteres oficiales, la formación de doble grado (CAFD y Fisioterapia o Educación Primaria) y los títulos de técnicos deportivos ponen a tu alcance una formación genérica y especializada en los distintos sectores profesionales del ámbito de la actividad física y el deporte. Con estas titulaciones recibirás la formación que necesitas para tu futura inserción laboral. Con el aval que representan más de treinta años de experiencia, y en colaboración con la Universidad de Lleida, nos proponemos responder a tus intereses académicos y laborales. Las instalaciones del INEFC son excelentes para la práctica y el aprendizaje del deporte en todas sus vertientes: piscina, pabellón, campos de césped natural y artificial, rocódromo, etc. Todas las infraestructuras que precisas para tu formación. El Instituto mantiene una estrecha relación con la ciudad de Lleida y con el resto del país, lo que nos permite tener convenios muy interesantes con diferentes organizaciones y empresas de varios sectores y especialidades para poder hacer prácticas, visitas e investigación. Lleida es una ciudad bien comunicada y con un carácter acogedor y multicultural, en la que el centro, construido con el esfuerzo de todas las generaciones que han pasado por él, desempeña un papel relevante para consolidarnos como referente estatal e internacional. Alfredo Joven Pérez Director del centro de Lleida 3 10/12/2015 10/6/2015 15/10/2015 19/2/2015 © JORDI LÓPEZ GALARDONES Premios Los verdaderos protagonistas: el alumnado participante Josep Maria Padullés con el galardón, junto con Joan Viluendas, presidente de la FCA Pedrona Serra, al recibir el premio de manos de Ivan Tibau PREMIO TIC AL PROYECTO EDUCATIVO DOCTOR CARLES GONZÁLEZ El proyecto colaborativo de educación física Healthyland recibió el primer premio TIC en el V Concurso de Buenas Prácticas TIC del Consorcio de Educación de Barcelona en la modalidad de intercentros. Healthyland es un proyecto de educación física enmarcado en una tesis doctoral que se está realizando entre la UOC y el INEFC-Barcelona. Está formado por tres situaciones de aprendizaje con la intervención de las TIC y su hilo conductor es el fomento de hábitos saludables mediante la práctica de actividad física. El profesorado implicado en la implementación del proyecto es Meritxell Monguillot (Institut de la Vall d'Hebron), Carles Zurita (Escola Virolai), Lluís Almirall (escuelas Mare del Diví Pastor y Pérez Iborra), Carles González Arévalo (INEFC) y Montse Guitert (UOC). PREMIO FEDERACIÓN ATLETISMO DOCTOR JOSEP MARIA PADULLÉS El INEFC celebró la fiesta del centenario de la Federación Catalana de Atletismo, en la que se rindió homenaje a las personas y entidades que han escrito la historia de la Federación y, por extensión, la del atletismo catalán. Paralelamente se presentó la exposición itinerante “100 anys de l'atletisme català”, organizada por el profesor del INEFC José Luis López del Amo. Por su especial colaboración en la promoción del atletismo, dos de los profesores del centro, Jaime Enciso (fallecido recientemente) y Josep Maria Padullés fueron galardonados por su labor como entrenadores de atletas olímpicos, internacionales y que han batido récords estatales absolutos. El Dr. Padullés comenta: “Me gustó estar acompañado de algunas de las mejores atletas que he entrenado, como Imma Clopés, Marisa Díaz, Cristina Bárcena, Silvia Riba, Esmeralda Arriscado y Tamara del Río”. PREMIO A LA MEJOR DEPORTISTA UNIVERSITARIA PEDRONA SERRA “Ponerte la camiseta y dar lo mejor de ti como jugadora, apreciar el sacrificio de las compañeras y sentir que debes hacer lo mismo son los recuerdos de este reconocimiento, que no es más que autosuperación y mucha estima. Para valorar el deporte universitario hay que vivirlo y, una vez lo vives, no puedes dejar de amarlo”. El premio le fue entregado por Esport Català Universitari (ECU). PREMIO PLUMA DE PLATA EN GESTIÓN DOCTOR VICENTE JAVALOYES La revista Gym Factory, líder en el sector del fitness, entregó el premio Pluma de Plata en la categoría de gestión al Dr. Vicente Javaloyes, en el marco de la celebración de su 10.º aniversario en Madrid, en reconocimiento a la trayectoria de los artículos publicados en la revista en este ámbito. La frase: “Es un honor que reconozcan tu tarea divulgativa en el ámbito de la gestión del deporte. Crecer junto a los mejores es el auténtico premio”. 20/2/2015 Foto de grupo de los galardonados Galardones a los mejores expedientes PROMOCIÓN 2011-2015 PREMIO AL MEJOR DIRIGENTE DEPORTIVO AGUSTÍ BOIXEDA La Asociación Catalana de Dirigentes del Deporte otorgó a Agustí Boixeda, director del INEF de Cataluña, la distinción al mejor dirigente del año 2014 por su labor como vicepresidente de la Federación Catalana de Salvamento y Socorrismo (2001-2012). EDICIÓN 2015 Edgar Gómez y Albert Canton recibiendo el galardón de manos del director del centro de Barcelona, el Dr. Xavier Iglesias (izquierda), y del de Lleida, el Dr. Alfredo Joven (derecha) Sergi Cerezo recibiendo el diploma de manos de la madrina del máster, María de la Soledad Casado MEJOR EXPEDIENTE DE GRADO INEFC-BARCELONA EDGAR GÓMEZ “Siempre he estado relacionado con el deporte y a veces me dicen que me pierdo muchas cosas por el fútbol, debido al tiempo que entreno. Lo que no saben es que gracias a este deporte he podido forjar mi personalidad y mi manera de entender la vida: valores, actitudes, amistades… El deporte es pura vocación y por ello mi futuro académico y profesional tenía que estar vinculado a él. Los cuatro años del grado me han formado como profesional del deporte y he recibido lo mejor de cada profesor/a. Si me preguntaran: '¿Qué estudiarías ahora?' Volvería a matricularme en CAFD en el INEFCBarcelona porque aquí he conseguido transformar mi pasión en mi profesión haciendo que estudiar y trabajar sean sinónimos de disfrutar”. MEJOR EXPEDIENTE MÁSTER GESTIÓN DEPORTIVA SERGI CEREZO “Durante este último año, en el máster oficial en Gestión Deportiva se ha puesto de manifiesto una vez más la importancia del trabajo en equipo. Toda la comunidad educativa, desde el alumnado hasta el profesorado, se ha implicado para que este proyecto formativo fuera en un verdadero éxito en todos los sentidos. De todo este proceso de aprendizaje me gustaría destacar la importancia de la calidad humana en la gestión. Sin personas no hay gestión. Una evidencia que demasiadas veces se pasa por alto en un mundo de balances y resultados. Así pues, considero que recae en los responsables de la gestión la labor de dotar a todos nuestros proyectos de humanidad y respeto hacia las personas que participan en ellos y a las que van dirigidos”. MEJOR EXPEDIENTE DE GRADO INEFC-LLEIDA ALBERT CANTON “A los 21 años me diplomé en Turismo y, a continuación, cursé el European Master in Tourism Management en Girona. Cuando entré en el mercado laboral, me gané muy bien la vida, a pesar de que me sentía muy poco realizado. A los 27 años decidí iniciar los estudios en CAFD. Pasé las pruebas de aptitud personal (PAP) y fui admitido en el INEFC-Lleida por la nota de la primera carrera. Creo que conseguir (de manera inesperada) el galardón al mejor expediente del INEFCLleida es el reconocimiento al gran esfuerzo que pongo en todo lo que hago y en la relación con los compañeros, el profesorado y el personal de administración y servicios (PAS), que me han ayudado y de los que he aprendido mucho”. Vicente Javaloyes, ganador de la Pluma de Plata (izquierda), junto con Iván Gonzalo, ganador de la Pluma de Plata de entrenadores DOCTORADO De izquierda a derecha: Dr. Jaume March (UdL), Dr. Joseba Etxebeste (IVEF), Dr. Jorge Serna, Dr. Francisco Lagardera (INEFC-Lleida) y Dr. Pere Lavega (INEFC-Lleida) MENCIÓN DE DOCTOR DOCTOR JORGE SERNA Tesis: Inteligencia motriz e inteligencia emocional en el baloncesto Dirección: Dr. Pere Lavega “El proceso de tesis fue una tarea de equipo liderada por mi director, el Dr. Pere Lavega. Este proyecto representó una transformación personal, gracias a la transferencia de la investigación y la repercusión que supuso para mi trabajo diario en la optimización de los jugadores de baloncesto y en el alumnado del INEFC. El tema de la tesis doctoral era el análisis de la toma de decisiones motrices y la toma de conciencia emocional en trece jugadores de baloncesto”. Premio extraordinario de doctorado de la Universidad de Lleida CURSO 2013-2014 - DRA. MARIA DINUŠOVÁ Tesis: Análisis secuencial morfocinético en la expresión corporal y la danza Dirección: Dra. Marta Castañer Balcells y Dra. Carlota Torrents Martín De izquierda a derecha, la Dra. Maria Dinušová, el rector Roberto Fernández Díaz, la Dra. Marta Castañer Balcells y la Dra. Carlota Torrents Martín 4 “El estudio de la expresión corporal y la danza con metodología observacional me ha permitido entender su significado con la ayuda de mis directoras, que me han acogido estos tres años como una verdadera hija”. “Gracias al INEFC de Lleida por estos años de crecimiento personal; pienso convertirme en su gran embajadora en mi país”. LOS ESTUDIOS DE GRADO ¿Qué estudios de grado ofrece el INEFC? El INEF de Cataluña es una institución adscrita a las universidades de Barcelona y de Lleida. A través de dicha adscripción ofrece los estudios de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), el doble grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con Fisioterapia y el doble grado en Educación Primaria con Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Las personas que quieran acceder al grado en CAFD y a las dobles titulaciones, además de los requisitos académicos exigidos por la legislación vigente, deben superar una prueba de aptitud personal (PAP). Forma y vías de acceso: LA PRUEBA DE APTITUD PERSONAL (PAP) Formalizar telemáticamente la preinscripción a las universidades catalanas en la Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad: http://accesnet.gencat.cat 2 Formalizar telemáticamente la matrícula a la prueba de aptitud personal en http://accesnet.gencat.cat en el apartado “Preinscripción universitaria”, del 6 al 14 de junio de 2016. (Primero, el/la alumno/a debe formalizar la preinscripción universitaria y, posteriormente, la matrícula a la prueba de aptitud personal). 3 Superar la prueba de aptitud personal (PAP). 4 Superar las pruebas de acceso a la universidad (PAU). La admisión definitiva depende del numerus clausus establecido por el INEFC de acuerdo con la calificación obtenida en las pruebas de acceso a la universidad (PAU). SE PUEDE ACCEDER A LOS ESTUDIOS DE GRADO POR DISTINTAS VÍAS Alumnos de Bachillerato (LOE, LOGSE o COU) PAU + PAP Alumnos procedentes de los ciclos formativos de grado superior (CFGS) PAP* Personas licenciadas o diplomadas universitarias PAP Alumnos de acceso a la universidad para mayores de 25 años PAU para mayores de 25 años + PAP Alumnos de acceso a la universidad para mayores de 40 años (solo en Lleida) PAU para mayores de 40 años + PAP Alumnos de acceso a la universidad para mayores de 45 años PAU para mayores de 45 años + PAP Deportistas de élite o de alto rendimiento Alumnos de nacionalidad extranjera que han iniciado estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte PAU Convalidación parcial o PAU + PAP * PAU (opcionales, para subir nota en las asignaturas específicas de acceso a la universidad) EL CAMINO DE FORMACIÓN EN EL GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE Asignaturas ECTS ECTS 60 60 138 150 30 12 Prácticum 6 12 Trabajo de fin de grado 6 6 240 240 Básicas Obligatorias Optativas 4 años MÁSTER 60 ECTS 1-2 años DOCTORADO Tesis doctoral 3-4 años Ejercicio profesional Barcelona Lleida Investigación e innovación profesional GRADO ¿Qué es la prueba de aptitud personal? Es un conjunto de pruebas físicas que hay que superar para acceder al grado en CAFD. Esta prueba es única para los centros que dependen de las universidades públicas catalanas y de la Universidad de Vic Universidad Central de Cataluña. El/La aspirante que sea apto/a tras superar la PAP podrá solicitar el acceso a cualquiera de estos centros. Las preguntas más frecuentes 1 ESTUDIOS DE GRADO Acceso al grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte del INEFC ¿Quién debe hacerla? Alumnado que proviene de las PAU, alumnado procedente de los ciclos formativos de grado superior, personas graduadas, licenciadas o diplomadas universitarias y alumnado de las vías de acceso para mayores de 25 años, para mayores de 40 años (solo en Lleida) y para mayores de 45 años. ¿Quién no debe hacerla? Quedan exentos los y las deportistas de alto nivel y de alto rendimiento reconocidos por el Estado español (listado publicado en el BOE) y por la Generalitat de Cataluña (publicado en el DOGC) y otras modalidades reconocidas. ¿Existen pruebas para personas con discapacidad? Sí, los y las aspirantes que presenten la certificación de su discapacidad podrán optar a una adaptación personalizada de la PAP. ¿Dónde y cuándo es esta prueba? Se hace en las instalaciones de los centros del INEFC (Barcelona y Lleida), así como en los otros centros que dependen de las universidades públicas catalanas y de la Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña, durante la segunda quincena del mes de junio. ¿Son siempre las mismas pruebas? Cada año se revisa su contenido y son, por tanto, susceptibles a cambio. ¿Son obligatorias todas las pruebas físicas? Sí. El o la aspirante tiene que completarlas todas. ¿Qué puntuación necesito para obtener la calificación de apto/a? Puedes consultar el sistema de evaluación de la prueba en la web del INEFC: www.inefc.cat. ¿Dónde y cuándo puedo obtener la información definitiva de la prueba de aptitud personal? El pliego informativo se puede obtener entre los meses de abril y mayo en la oficina de gestión académica de los centros de Barcelona y Lleida del INEFC y en la web www.inefc.cat. LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD (PAU) Si las pruebas físicas (PAP) determinan que soy apto/a, ¿ya tengo plaza en el INEFC? No. La Oficina de Orientación para el Acceso a la Universidad es la encargada de asignar las plazas a los y las aspirantes que hayan solicitado cursar estudios en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y que hayan sido declarados aptos en la prueba de aptitud personal. Esta asignación se lleva a cabo a partir de la calificación obtenida en las PAU. ¿Cuál es la nota de corte para acceder al grado y a las dobles titulaciones del INEFC? La nota de corte varía anualmente en función del número de aspirantes que hayan superado las PAU y que hayan sido declarados aptos en la prueba de aptitud personal. En el curso 2015-2016, la nota de corte para el grado en CAFD fue de 9,494 para el centro de Barcelona y de 8,704 para el centro de Lleida. Mientras que en el caso de las dobles titulaciones, fue de 8,532 para el doble grado en Ed. Primaria y CAFD y de 10,267 para el doble grado en CAFD y Fisioterapia. ¿Cuáles son las materias ponderadas para acceder al grado del INEFC? Las materias de Biología, Física, Matemáticas y Química tienen una ponderación de 0,2, y Ciencias de la Tierra y Ciencias Medioambientales tienen una ponderación de 0,1. ¿Cuántas plazas ofrece el INEFC para el próximo curso 2016-2017? Centro INEFC-Barcelona (UB): • 150 plazas para el grado en CAFD Centro INEFC-Lleida (UdL): • 95 plazas para el grado en CAFD • 25 plazas para el doble grado en Educación Primaria + CAFD • 25 plazas para el doble grado en CAFD + Fisioterapia 5 ESTUDIOS DE GRADO Plan de estudios del grado en CAFD El grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD), que se ofrece en los dos centros del INEFC, tiene una duración de cuatro años y un total de 240 créditos ECTS. De estos, en el caso del grado en CAFD del INEFC-Lleida, 60 corresponden a materias básicas, 150 a materias obligatorias, 12 a asignaturas optativas, 12 al prácticum y 6 al trabajo de fin de grado. Mientras que en Barcelona, donde se ofrecen las menciones, 60 corresponden a materias básicas, 138 a materias obligatorias, 30 a asignaturas optativas (en función de la mención), 6 al prácticum y 6 al TFG. COMPETENCIAS DEL GRADO EN CAFD Las competencias específicas que se desarrollan a través del grado son: Identificar y analizar las características estructurales y funcionales de la actividad física y el deporte. Adquirir habilidades motrices y demostrar la ejecución de la práctica de la actividad física y el deporte. Reconocer y comprender los diferentes factores que condicionan la actividad física y el deporte. Interpretar los elementos, efectos y riesgos que condicionan la práctica de la actividad física y el deporte en diferentes ámbitos profesionales. Aplicar los conocimientos adquiridos en la actividad física y el deporte a la práctica profesional. Planificar y evaluar los procesos y programas de actividad física y deporte en la enseñanza, el entrenamiento, la salud, la gestión y la recreación. Las competencias transversales generales que se añaden a las anteriores son: Utilizar las tecnologías de la comunicación y de la información (TIC). Desarrollar habilidades de adaptación a nuevas situaciones, resolución de problemas y trabajo autónomo. Desarrollar habilidades de relación interpersonal y de comunicación. Desarrollar hábitos de excelencia y calidad en la actuación profesional. Actuar con ética y valores profesionales. Actuar de acuerdo con el contexto jurídico y organizativo de la profesión. ASIGNATURAS DEL GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE (CAFD) INEFC DE BARCELONA Créditos ECTS 1.er curso Créditos ECTS 1.er curso Anatomía aplicada a la actividad física y el deporte 6 Anatomía aplicada a la actividad física y el deporte 6 Psicología de la actividad física y el deporte 6 Psicología de la actividad física y el deporte 6 Manifestaciones básicas de la motricidad 6 Manifestaciones básicas de la motricidad 6 Deportes individuales y de adversario I 6 Deportes individuales y de adversario I 6 Deportes colectivos I 6 Análisis de la estructura funcional de los deportes y del ejercicio físico 6 Fisiología del ejercicio I 6 Fisiología del ejercicio I 6 Pedagogía y principios didácticos de la actividad física y el deporte 6 Pedagogía y principios didácticos de la actividad física y el deporte 6 Expresión corporal y danza 6 Deportes colectivos I 6 Deportes individuales y de adversario II 6 Teoría y práctica del juego motor 6 Deportes colectivos II 6 Expresión corporal y danza 6 2. curso 2. curso o o Fisiología del ejercicio II 6 Fisiología del ejercicio II 6 Teoría del entrenamiento I 6 Teoría del entrenamiento I 6 Aprendizaje y desarrollo motor 6 Aprendizaje y desarrollo motor 6 Ampliación de deportes colectivos 6 Deportes individuales y de adversario II 6 Estadística y metodología de la investigación en la actividad física y el deporte 6 Estadística y metodología de la investigación en la actividad física y el deporte 6 Actividades en el medio natural 6 Biomecánica de la actividad física y el deporte 6 Programación de la enseñanza de la actividad física y el deporte 6 Sociología e historia de la actividad física y el deporte 6 Biomecánica de la actividad física y el deporte 6 Deportes colectivos II 6 Sociología e historia de la actividad física y el deporte 6 Actividades en el medio natural 6 Ampliación de deportes individuales y de adversario 6 Programación de la enseñanza de la actividad física y el deporte 6 3. curso 3. curso er er Principios y bases de la enseñanza de la actividad física y el deporte adaptado 6 Ampliación de deportes colectivos 6 Legislación y organización del deporte 6 Deportes emergentes 6 Kinesiología y tecnología del ejercicio físico 6 Teoría del entrenamiento II 6 Teoría y práctica del juego motor 6 Ampliación de deportes individuales y de adversario 6 Ampliación de deportes II 6 Principios y bases de la enseñanza de la actividad física y el deporte 6 Teoría del entrenamiento II 6 Legislación y organización del deporte 6 Deportes emergentes 6 Kinesiología y tecnología del ejercicio físico 6 Promoción y prescripción del ejercicio físico para la salud 6 Primeros auxilios y patologías en la actividad física y el deporte 6 Gestión del deporte 6 Promoción y prescripción del ejercicio físico para la salud 6 Primeros auxilios y patologías en la actividad física y el deporte 6 Gestión del deporte 6 4. curso 4. curso o o Teoría del entrenamiento III 6 Nutrición y dietética 6 Intervención y evaluación de la enseñanza de la actividad física y el deporte 6 Teoría del entrenamiento III 6 Ocio y deporte 6 Intervención y evaluación de la enseñanza de la actividad física y el deporte 6 Prácticum 6 Ampliación de deportes emergentes 6 Trabajo de fin de grado 6 Ocio y deporte 6 Asignatura optativa 1 6 Asignatura optativa 2 6 Prácticum 12 Trabajo de fin de grado 6 Menciones • Rendimiento deportivo • Educación física • Gestión deportiva • Salud 30* • Ocio • No mención (optativas diferentes) 6 INEFC DE LLEIDA * 30 ECTS a elegir en total entre las diferentes asignaturas optativas de mención (de 3 y 6 ECTS) específicas para cada bloque. Para obtener el reconocimiento de Mención en, hay que elegir como mínimo un 50% de créditos de la misma área de conocimiento. En caso contrario, se obtendrá el reconocimiento de No mención. Asignaturas optativas El plan de estudios del grado en CAFD del INEFC-Lleida prevé que el alumnado curse dos de las asignaturas optativas siguientes: • Habilidades para la intervención profesional en la enseñanza de la motricidad • Disfunciones orgánicas y ejercicio físico • Optimización del entrenamiento deportivo • Recursos para la gestión y la organización del deporte y la recreación • Materia transversal El INEFC, en colaboración con la Universidad de Lleida, ofrece la posibilidad de cursar dobles titulaciones diseñadas para poder estudiar dos grados de forma simultánea. Lo interesante del doble itinerario de grado es adquirir un mayor nivel de competitividad y, por tanto, mayores oportunidades de incorporación al mundo laboral. En los estudios de doble grado se reconocen las asignaturas comunes y se cursan una sola vez, mientras que las asignaturas específicas de cada grado se cursan de manera independiente. Hemos conocido la experiencia de dos estudiantes que han decidido aprovechar las oportunidades que ofrece el doble grado en Educación Primaria y CAFD. ¿ Por qué decidiste cursar un doble grado? ¿Qué expectativas tenías? Marta (M): Me costó decidirme por este doble grado, ya que mi primera idea era la de estudiar solo Educación Primaria. Pensé que sería una buena oportunidad formarme en dos ámbitos que me gustan, puesto que desde pequeña siempre he practicado deporte. Así pues, aposté finalmente por el doble grado porque de cara al mundo laboral tendría más oportunidades. Àlex (A): Me ofrecía la posibilidad de realizar a la vez dos carreras que me gustaban mucho y no tener que elegir una o la otra. Tener más estudios universitarios puede conllevar un acceso más rápido al mundo profesional. DOBLE GRADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE / FISIOTERAPIA Este doble grado permite cursar de manera simultánea los estudios del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) y el grado en Fisioterapia, que se imparten en el INEFC-Lleida y en la Facultad de Enfermería de la Universidad de Lleida, respectivamente. Por su diseño, tiene la ventaja de que ofrece dos titulaciones oficiales independientes, con estudios compatibles, por lo que el alumnado podrá adquirir los conocimientos y las competencias de dos especialidades íntimamente relacionadas con el ámbito laboral. Se trata de un doble itinerario formativo en el que se cursarán una serie de materias clave de cada grado con una carga global de 375 ECTS. De este modo, se pueden obtener en un período de 5 años el grado en Fisioterapia y el grado en CAFD. Para acceder al doble grado, además de los requisitos académicos que exige la legislación vigente, hay que superar la prueba de aptitud personal (PAP) específica para el grado en CAFD. Denominación del módulo ECTS Asignaturas comunes cursadas en el grado en Fisioterapia 48 Asignaturas comunes cursadas en el grado en CAFD 54 Asignaturas específicas del grado en Fisioterapia 135 Asignaturas específicas del grado en CAFD 138 Total de ECTS 375 DOBLE GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA / CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE La doble titulación de grado en Educación Primaria y grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte permite simultanear y completar los estudios que imparten la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Lleida y el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña en Lleida. El objetivo es formar a los futuros graduados/as en el ejercicio de la docencia de la actividad física y deportiva y promover experiencias educativas de innovación docente en este campo. Este doble itinerario está diseñado de manera que hace compatibles los estudios y la adquisición de competencias de ambos grados. Se trata de un doble itinerario formativo que consiste en cursar una selección de materias clave del grado en Educación Primaria y del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte durante 5 años y con una carga lectiva de 360 créditos. El alumnado, una vez finalizados estos estudios, obtendrá el título de grado en Educación Primaria y el título de grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Para acceder al doble grado, además de los requisitos académicos que exige la legislación vigente, hay que superar la prueba de aptitud personal (PAP) de CAFD y la PAP de Educación Primaria. Tipo de materias Materias de formación básica Materias de formación didáctica y disciplinaria El doble grado te permite optimizar los años de dedicación a la carrera universitaria, puesto que en 5 años obtienes dos titulaciones. ¿Cómo es tu día a día? M: Tengo poco tiempo de ocio. Hay días que termino realmente cansada. Se necesita una buena organización personal. A: La dificultad es el horario. Hay clases cada día por la mañana y por la tarde y sin demasiado tiempo para comer. A diferencia de mis compañeros, yo soy de Lleida y vivo en casa con mis padres, lo que me supone una ventaja. ¿Qué oportunidades profesionales ofrece el doble grado? ¿Qué te diferencia del resto de estudiantes de CAFD? M: En el ámbito deportivo, podemos organizar el entrenamiento profesional, animación o bien dirección deportiva. En el ámbito educativo, podemos ser maestros generalistas y maestros especializados en educación física en la educación primaria. Por tanto, tenemos más oportunidades para abrirnos paso en el mercado laboral. A: Se nos ofrece formación para poder trabajar con alumnado en edades de Educación Primaria, con más conocimientos que los exigidos para hacer de maestro/a. ¿Qué le dirías al futuro alumnado que quiere iniciar estos estudios? M: Que se esfuercen para entrar y que, si lo consiguen, lo aprovechen. El esfuerzo que le dediquen acabará teniendo recompensa. A: Que es una gran oportunidad, que se esfuercen para poder entrar a este doble grado y, una vez dentro, que disfruten del día a día. ¿Qué materias crees que son más importantes? ¿Por qué? M: De todas ellas podemos sacar cosas positivas y recursos para el futuro. Además, se establecen relaciones entre las distintas asignaturas. A: Muchas se complementan y los conocimientos adquiridos en una los utilizas en otra. La nota de corte va aumentando. ¿Se corresponde con el nivel de exigencia de los estudios? M: Teniendo en cuenta que acabaremos ejerciendo como docentes, pienso que la nota para poder acceder a estos estudios tendría que ser todavía más alta. A: El año en el que accedí, la nota de corte fue un 5, porque era la primera vez que se ofrecía este grado, pero la nota aumentará, porque cada vez se valora más la oportunidad que representa. ¿Te has tenido que desplazar para estudiar el doble grado? ¿Qué cambios has tenido que hacer? M: No me he visto en la obligación de desplazarme porque soy de Lleida, pero ambas facultades están lejos de casa, por lo que los días que tengo clase por la mañana y por la tarde almuerzo en la facultad. A: Para mí no ha representado ningún cambio porque vivo en Lleida; es más complicado para los que vienen de fuera, empezando por compartir piso y lo que esto conlleva. Tienes una doble oportunidad, pero a la vez una formación específica en un campo concreto. ¿Cómo lo valoras? M: Creo que, como en todas las dobles titulaciones, no se acaba de cursar completamente ningún grado entero; no obstante, me permite ampliar los conocimientos de dos ámbitos que me gustan, la educación y el deporte, porque siempre he querido dedicarme a la docencia. A: Te permite tener un grado de especificidad Un consejo... M: Que no se asusten por los horarios y por disponer de poco tiempo libre porque, si esto realmente es lo que les gusta, no les representará ningún esfuerzo. A: Animar a las chicas y a los chicos, especialmente de Lleida, que escojan este doble grado, porque somos muy pocos los que estamos cursando esta doble titulación y es una gran oportunidad que tenemos muy cerca. Marta Arasanz Riba. Doble grado en Educación Primaria y CAFD. 2.o curso Àlex Torres Hoyas. Doble grado en Educación Primaria y CAFD. 2.o curso ECTS 96 210 Materias optativas 18 Prácticum 27 Trabajo de fin de grado 15 Total de ECTS ENTREVISTAS DOBLE GRADO El objetivo es formar a profesionales que sean capaces de abordar holísticamente tanto el proceso de recuperación funcional durante una lesión como la reintroducción a la actividad física y al ámbito del deporte una vez recuperado. en la educación física en la etapa escolar; aún así, la formación que recibimos es más global. ESTUDIOS DE GRADO Dobles titulaciones, dobles oportunidades 366 7 MOVILIDAD INFORMACIÓN Martin Gebhart y Adam Rojdl 2 horas · Universidad Carolina de Praga, República Checa — INEFC-Lleida Realizar una estancia en otra universidad supone un enriquecimiento y un gran valor añadido para el alumnado y el profesorado. El INEFC cuenta con un gran número de acuerdos con universidades de todo el mundo que se articulan por medio de convenios bilaterales o de programas de movilidad interuniversitaria. El programa Erasmus, el más popular, conlleva el reconocimiento de los estudios cursados en la universidad de destino, además de una ayuda económica. Estos intercambios permiten a nuestra comunidad académica conocer otras realidades universitarias y a los estudiantes extranjeros completar su formación en el INEFC. Los y las protagonistas nos lo cuentan. Los/Las compañeros/as y el profesorado son también amigos/as y miembros de un gran equipo. Estudiar aquí es muy divertido y amigable. Todo el mundo ama los deportes y el movimiento. Hemos conocido una cultura diferente, pero echamos de menos los czech rolls. Me gusta Compartir Mariona Teixidó Orriols 3 horas · INEFC-Barcelona — Universidad de Chichester, Inglaterra Acabo de llegar de Chichester, donde he vivido una experiencia única inmersa en un idioma diferente. Marcharte sin conocer nada ni a nadie te ayuda a crecer y espabilarte. En el Reino Unido las clases y la vida social son muy diferentes. Me gusta Comentar Compartir Nicole Asmus 5 horas · Universidad Técnica de Múnich, Alemania — INEFC-Barcelona ¡Hola! Lo que más me ha gustado del INEFC ha sido la variedad de asignaturas. Pero, sobre todo, la ubicación de la universidad, en Montjuïc. He disfrutado de las clases prácticas con profesorado muy competente. Ha sido muy fácil establecer relaciones intensas durante los proyectos de clase. Me ha gustado mucho conocer la cultura catalana. http://www.inefc.cat/ BUDDY Comentar Me gusta Comentar Compartir Gabriel Gibrán Evaristo Astudillo 5 horas · Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México — INEFC-Lleida Elegí esta universidad por el alto nivel académico y para adquirir nuevos conocimientos y complementar los recibidos en México. Siendo realista, la vida de estudiante en Europa es más exigente, las clases son más específicas y estudiar aquí te ayuda a ser más independiente. Bernat Cárdenas Torras 13 horas · INEFC-Barcelona — Universidad de Semmelweis, Hungría ¡Hola! Soy Bernat, buddy del INEFC de Barcelona. La tarea de un buddy consiste en ayudar a uno de los recién llegados de movilidad. Las primeras semanas le hace de guía por la universidad: le aconseja para resolver dudas sobre los horarios, las asignaturas, las aulas, etc. Además, cada trimestre se organizan salidas y encuentros con el alumnado recién llegado y el resto de estudiantes y buddies. Yo hice un Erasmus en Hungría. Pienso que todos los estudiantes deberían experimentarlo, aunque solo fuera un semestre, ya que vivir esta experiencia en primera persona te ayuda a entender muchas cosas de la vida. Me gusta Comentar Compartir Miguel Gonçalves 9 horas · FADEUP, Faculdade de Desporto da Universidade do Oporto, Portugal — INEFC-Barcelona Soy de Oporto, pero Barcelona es casi tan espectacular como mi ciudad. La proximidad y amabilidad de su gente y la vida aquí me hicieron sentir muchas emociones. Intentaré disfrutar de cada segundo durante mi estancia. Me gusta Comentar Compartir Pedro Ruiz Sánchez 13 horas · INEFC-Lleida (profesor) — Universidad Haaga-Helia, Finlandia Realicé una formación sobre actividad física adaptada. Ahora participo en la dirección de estudios del programa e imparto la asignatura de Juego Adaptado. He podido adentrarme en su sistema educativo y constatar la preocupación por facilitar la inclusión del alumnado con necesidades educativas especiales poniendo todos los recursos necesarios. Me gusta Comentar Compartir Pedrona Serra Payeras 21 horas · INEFC-Barcelona (personal investigador) — Malmö Högskola, Suecia He marchado fuera en la última etapa de mi proyecto de tesis. Poder trabajar con la investigadora Susanna Hedenborg, experta en temas relacionados con el género y la educación física, ha sido un privilegio y una gran oportunidad para poder difundir los proyectos que se están llevando a cabo desde el INEFC. Me gusta Comentar Compartir Víctor Labrador Roca 23 horas · INEFC-Barcelona (personal investigador) — Malmö Högskola, Suecia Empecé la tesis doctoral en el año 2013 y, como quiero optar a la mención internacional, realicé una estancia de investigación de 3 meses en una universidad extranjera. Buscaba un lugar tranquilo donde tener espacio y tiempo para escribir la tesis y aprender otro idioma. Me gustó mucho. Demuestran un respecto por la naturaleza envidiable. A 3.808 personas les gusta esto Me gusta Comentar Compartir Agne Slapšinskaitė Ayer · INEFC-Barcelona (personal investigador) — Universidad Católica Pontificia de Río Grande del Sur, Brasil 3.217 personas han estado aquí El Centro de Microgravedad de la PUCRS está internacionalmente reconocido en el Space Life Sciences y estudia la fisiología humana expuesta a condiciones extremas. El objetivo fue investigar el comportamiento coordinado de las funciones cognitivas, fisiológicas y cinemáticas. 8 Me gusta Comentar Compartir PRÁCTICUM “El prácticum es básico a la hora de aplicar la formación recibida en el grado” Patrícia Caudet realiza su prácticum en el RCD Español, en el ámbito de la reeducación funcional deportiva PATRÍCIA CAUDET SÁNCHEZ ¿Por qué decidiste hacer las prácticas en el RCD Español? En el marco de las salidas laborales que ofrece el grado en CAFD, las relacionadas con la preparación física y la reeducación funcional son mis preferidas y este club ofrece ambas posibilidades. En el prácticum, puedo observar los dos trabajos y acabar decidiéndome por uno. Alumna de cuarto curso del INEFC-Lleida El prácticum tiene como objetivo poner en práctica los conocimientos y las competencias adquiridas por el alumnado del INEFC a lo largo de los estudios de grado. Se trata de aplicar, sobre el terreno profesional, lo que se ha aprendido en el aula y es una asignatura obligatoria del último curso del grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El prácticum tendrá, a partir del curso 2016-17, una carga lectiva de 12 créditos en Lleida y de 6 en Barcelona. Junto con la asignatura de trabajo de fin de grado, de 6 créditos, forman la materia del plan de estudios denominada formación profesional integradora. ¿En qué consiste tu trabajo en el club? Primero ejercí un rol de observadora para conocer la metodología de trabajo, tanto del Femenino A como de la cantera masculina. Ahora corrijo la técnica de ejecución de los y las deportistas y elaboro y pongo en práctica sesiones de readaptación. “Estoy muy agradecida por la oportunidad que me ofrece el RCD Español” ¿Qué opinas del prácticum? Es una materia básica para poder poner en práctica la formación recibida en el grado durante cuatro años, y creo que sería más enriquecedor poder hacer más horas de esta materia. M i objetivo desde muy pequeña era entrar en el INEFC y actualmente mis expectativas de futuro están puestas en ampliar mis conocimientos prácticos sobre las ciencias del deporte. El INEFC me ha ayudado a ser una mujer luchadora y con afán de superación. ¿Nos puedes explicar en qué consiste tu prácticum? Trabajo en el ámbito de la reeducación funcional deportiva. Se trata de crear y poner en práctica un programa de prescripción de ejercicio físico que permita educar de nuevo la zona lesionada con el fin de que el deportista recupere el nivel de competición anterior a la lesión. ¿Te está sirviendo la formación recibida hasta ahora en el INEFC? ¡Por supuesto! Sin las bases de conocimiento del cuerpo humano, de análisis del movimiento y de las nuevas tecnologías no podría hacer las tareas que estoy desempeñando. ¿Qué competencias requiere el prácticum? Hay que conocer las bases fisiológicas y anatómicas, así como tener capacidad de análisis del movimiento. Además, tienes que ser capaz de distinguir el tipo, el mecanismo y el grado de la lesión para orientar bien el programa de reeducación funcional y para no provocar una posible recaída que podría, incluso, afectar al rendimiento de todo el equipo. ¿Quieres comentar algo más? Estoy muy agradecida por la oportunidad que me ofrece el RCD Español de poder trabajar con un cuerpo técnico repleto de profesionales. El tutor explica... XAVIER GASOL SANTA Licenciado en Medicina por la UAB. Especialista en Medicina del Deporte. El RCD Español basa gran parte de su proyecto deportivo en la promoción del fútbol base. Para nosotros es muy importante el crecimiento personal y profesional de todos los chicos y chicas que lo integran. Dentro de este proyecto, creemos que la colaboración entre nuestro club y las universidades es prioritario, ya que favorece el intercambio de conocimientos y experiencias entre el ámbito académico y profesional y, por último, ayuda a la mejora continua de nuestro proyecto en el fútbol base. El alumnado que hace las prácticas en el RCD Español conoce de primera mano el trabajo que se lleva a cabo en el fútbol profesional y, a su vez, nosotros podemos incorporar alguna de las aportaciones que estos nos sugieren desde el ámbito académico. Tenemos el compromiso de apoyar a los y las jóvenes universitarios/as que quieren dedicar su vida profesional al ámbito de la actividad física, principalmente al del fútbol, y por ello siempre procuramos que las prácticas que hagan sean muy provechosas. 9 ESCUELA CATALANA DEL DEPORTE Formación simultánea en la Caparrella y Montjuïc Las escuelas de formación de técnicos deportivos siguen ofreciendo durante el curso 2015-2016 una oferta simultánea de modalidades deportivas INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA Modalidades actualmente reguladas como enseñanzas deportivas por la LOGSE: Las escuelas de formación de técnicos deportivos (EFTE) de la Caparrella y Montjuïc, gestionadas por el Consejo Catalán del Deporte mediante la Escuela Catalana del Deporte, ofrecen la posibilidad de cursar los ciclos formativos de técnico/a deportivo/a y técnico/a deportivo/a superior, en diferentes modalidades, de forma simultánea con el grado en CAFD. D esde el curso académico 2009-2010, estas escuelas de formación están vinculadas a los centros del INEFC de Lleida y Barcelona, respectivamente. En estos cinco años de funcionamiento, más de 700 alumnos han cursado, simultáneamente, los estudios de grado y el ciclo formativo de grado medio o superior de las modalidades deportivas, que ya se han regulado dentro del sistema educativo como enseñanzas deportivas. La propuesta formativa es bastante atractiva para el alumnado, ya que le permite cursar los complementos de formación necesarios para conseguir los distintos niveles de los cursos de técnico de deportes y obtener, paralelamente, la formación de ciclos formativos de grado medio. Esta formación permite que el/la alumno/a se incorpore antes al sistema laboral, dado que, con el certificado de primer nivel del ciclo correspondiente, ya se le incluye en el Registro Oficial de Profesionales del Deporte (ROPE). Nuestras escuelas se dirigen únicamente al alumnado del grado en CAFD. Los horarios de los centros de Barcelona y Lleida se diseñan para adaptarlos a las necesidades del alumnado actual y para que sean compatibles con el horario de las asignaturas del grado. Las sesiones se hacen en los mismos recintos donde cursan el grado (Caparrella y Montjuïc) para ahorrarles desplazamientos. Deportes de montaña y escalada Deportes de invierno Fútbol y fútbol sala Balonmano Baloncesto Modalidades actualmente reguladas como enseñanzas deportivas por la LOE: Atletismo Espeleología Buceo deportivo con escafandra autónoma Hípica salto, doma y concurso completo Disciplinas hípicas, resistencia, orientación y turismo ecuestre Hípica Vela en aparato fijo y aparato libre Yudo y defensa personal Salvamento y socorrismo Esgrima Las modalidades que se desarrollarán en los centros EFTE de la Caparrella y Montjuïc son: Atletismo Baloncesto Balonmano Fútbol Salvamento y socorrismo Vela Para el curso académico 2016-2017, se incorporará la modalidad de piragüismo, que con toda seguridad tendrá mucho de éxito entre el alumnado del EFTE de la Caparrella. NÚMERO TOTAL DE ALUMNOS 2009 - 2010 ITINERARIO FORMATIVO SIMULTÁNEO DEL GRADO Y DEL CICLO FORMATIVO DE ENSEÑANZAS DE DEPORTES DE GRADO MEDIO EN UNA MODALIDAD DEPORTIVA CURSO DE PRIMER NIVEL O CICLO INICIAL DE LAS ENSEÑANZAS DE DEPORTES Requisitos 1.er curso de grado Prueba de acceso o mérito deportivo Certificación: primer nivel o ciclo inicial Requisitos Prueba de acceso o mérito deportivo y certificado de primer nivel o ciclo inicial 3. curso de grado 4. curso de grado o Matriculación y realización de las asignaturas simultáneas, en horario lectivo del grado en CAFD. Matriculación y realización de las asignaturas complementarias. Matriculación y realización del período de prácticas. 2010 - 2011 49 2011 - 2012 98 34 2012 - 2013 113 CURSO DE SEGUNDO NIVEL O CICLO FINAL DE LAS ENSEÑANZAS DE DEPORTES er 25 38 2.o curso de grado Matriculación y realización de las asignaturas simultáneas, en horario lectivo del grado en CAFD. Matriculación y realización de las asignaturas complementarias. Matriculación y realización del período de prácticas. 50 Titulación: técnico/a deportivo/a de grado medio de la modalidad escogida 64 2013 - 2014 457 110 2014 - 2015 77 104 Caparrella Montjuïc Para más información sobre las pruebas de acceso: http://queestudiar.gencat.cat/es/estudis/ensenyaments_esportius/cicles/index.html 10 POSGRADO Máster y doctorado Continuar la formación, ¡completar el conocimiento! Alumnos de la 2.a edición del máster MESGO en una sesión que se celebró en la sala de juntas del estadio del RCD Español El INEFC entiende que es fundamental ofrecer una formación completa, especializada y dinámica para poder hacer frente a un mercado cada vez más exigente. Por eso, el Instituto organiza varios másteres en el ámbito de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte que constituyen una auténtica especialización después de cursar un grado de carácter generalista y que reafirman nuestro compromiso con la formación integral y de calidad enlazando el mundo universitario y la sociedad. MÁSTERES Y PROGRAMAS DE DOCTORADO EN FORMATO EUROPEO Mediante su adscripción a las universidades de Barcelona y Lleida y la colaboración con otras universidades, el INEFC ofrece másteres universitarios en los principales ámbitos profesionales de nuestro campo. Se trata de programas adaptados al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), un sistema común de créditos compatibles, criterios y metodologías comparables que tiene como finalidad facilitar y promover la movilidad y la incorporación del alumnado al mercado laboral europeo. Una vez cursado un máster universitario (oficial), puede accederse a los distintos programas de doctorado que imparten los centros de Barcelona y Lleida del INEFC, junto con la Universidad de Barcelona y la Universidad de Lleida, respectivamente. En el marco del programa de doctorado, la posibilidad de llevar a cabo un proyecto de investigación, bajo la dirección del profesorado del INEFC vinculado a varias líneas de investigación y después de un período organizado, permite obtener el título de doctor, la máxima titulación académica. MÁSTERES UNIVERSITARIOS Denominación TÍTULOS PROPIOS Y PROGRAMAS EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Además, el INEFC ofrece una serie de programas de titulación propia que, con una clara vocación de especialización y profundización, se enfocan a la aplicación profesional de las habilidades y competencias adquiridas en los estudios previos. Por último, cabe destacar la oferta de programas en colaboración con otras instituciones académicas o profesionales, tanto en el ámbito estatal como en el plano internacional. MÁSTERES Y PROGRAMAS DE TITULACIÓN PROPIA Créditos Duración Actividad Física y Salud (MAFIS) Coordinan: INEFC-Barcelona y UB 60 1 año Director Deportivo Coordinan: INEFC-Lleida y UdL 60 1 año Derecho Deportivo Coordinan: INEFC-Lleida y UdL Bienal. Próxima edición: 2017-2019 60 2 años Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Especialidad en Educación Física Coordinan: UdL e INEFC-Lleida / UB e INEFC-Barcelona 60 Gestión Deportiva Coordinan: INEFC-Lleida y UdL * Posibilidad de cursarlo en dos años (30 + 30 ECTS) 60 1 año* International Sports Law Master - LLM Coordinan: INEFC-Lleida y UdL 60 2 años Rendimiento Deportivo: Tecnificación y Alto Nivel (RETAN) Coordinan: INEFC-Barcelona y UB 60 1 año 1 año INEFC Créditos Duración Máster en Nutrición en la Actividad Física y el Deporte Coordina: UB-Facultad de Medicina Colabora: INEFC-Barcelona 60 1 año Máster Profesional en Alto Rendimiento en Deportes de Equipo Coordinan: INEFC-Barcelona, Fundación FC Barcelona y Byomedic System 80 2 años Posgrado en Trabajo Corporal Integrativo Coordinan: INEFC-Barcelona y Asociación Superacció 26 15 meses Global Business Management para Deportistas Programa Superior Coordinan: INEFC-Barcelona e INSA Business, Marketing & Communication School 40 1 año PROGRAMAS EN COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES Denominación Duración Executive Master in European Sport Governance (MESGO) Coordina: Science Po París Colaboran: INEFC-Universidad de Lleida; Birkbeck Sports Business Centre — University of London; Centre de Droit et d'Economie du Sport — Université de Limoges y Johannes Guttenberg — Universität Mainz. Socios deportivos: Union of European Football Associations, European Volleyball Confederation, European Handball Federation, International Basketball Federation Europe, European Rugby Association e International Ice Hockey Federation. 1 año Máster Ejecutivo en Gestión de las Organizaciones Deportivas (MEMOS) Edición en español. Patrocinado por Solidaridad Olímpica (CIO). Coordinan: INEFC-Universidad de Lleida y Comité Olímpico Español (COE) 1 año Máster Interuniversitario en Ingeniería del Deporte* Coordina: UVic Colabora: UPC e INEFC-UB 1 año Posgrado en Psicología del Deporte en Edad Escolar Coordinan: INEFC-Barcelona y Laboratorio de Psicología del Deporte (UAB) 1 año * Pendiente de aprobación 11 PROYECTOS El INEFC coordina el proyecto europeo Training Athletes for Sports Events Management (TASEM) ERASMUS+DEPORTE es el programa comunitario de educación, formación, juventud y deporte que pretende aumentar las capacidades y la empleabilidad de los alumnos, así como modernizar la educación, la formación y el trabajo juvenil. E n el marco de los proyectos de la Comisión Europea Erasmus+Deporte, el INEFC ha sido seleccionado para coordinar el proyecto Training Athletes for Sports Events Management (TASEM), basado en acciones para la buena gobernanza en el deporte. La Comisión Europea ha subvencionado el 80% del proyecto, que tiene un presupuesto total de 520.519 euros y una duración de 24 meses. En el TASEM participan quince socios europeos, nueve de los cuales son países de la región euromediterránea, y el proyecto se conceptualiza en torno a los XVIII Juegos Mediterráneos Tarragona 2017. El director del INEFC, Agustí Boixeda, recibe en Barcelona a varios representantes del proyecto acompañados del coordinador, el Dr. Andreu Camps. El TASEM tiene como principal finalidad promover y apoyar las carreras duales de los y las deportistas mediante la creación de una plataforma transnacional de formación para atletas en la gestión y organización de acontecimientos deportivos con el fin de fomentar así su ocupación. OBJETIVOS POR CUMPLIR Durante la implementación del proyecto • Establecer una plataforma euromediterránea de organizaciones para las carreras duales. • Formación de 30 atletas europeos en gestión de eventos europeos. • Intercambio entre 15 entrenadores de experiencias en métodos de entrenamiento y gestión de atletas. • Estudio de investigación sobre diversidad cultural. • Creación de 20 planes de negocio euromediterráneos validados y preparados para ser implementados. • Participación de 350 stakeholders (actores clave) en el congreso. Después de la implementación • Empleo de 30 atletas en sus propias empresas. • Nuevas inversiones procedentes del sector privado (inversión mínima de 350.000 €). • Plataforma euromediterránea ampliada a otros miembros (al menos 15 nuevas entidades). ASOCIACIÓN INEFC Coordinador Socios académicos Universidad de Lleida Universidad de Foggia Universidad de Poitiers ESQUEMA DE LAS PRINCIPALES ACTIVIDADES A lo largo de los años 2016 y 2017 Programa dual educativo de deporte Actividades deportivas educativas ICSS Europe Foundation Socios y autoridades locales Durante los días de los Juegos Mediterráneos Ayuntamiento de Tarragona Socios deportivos Comité Olímpico de Portugal Comité Olímpico Italiano Asociación de Triatlón de Malta Encuesta sobre la aceptación de la diversidad cultural y religiosa en el contexto del deporte Actividades de investigación Federación Española de Triatlón Federación Mediterránea de Triatlón Federación Española de Bádminton Federación de Bádminton de Chipre Asociación de Bádminton de Serbia Federación Helénica de Triatlón Después de los Juegos Mediterráneos Tarragona 2017 Seminario y congreso Actividades de comunicación INSA BUSINESS Fórmate para seguir siendo competitivo El INEFC y la escuela de negocios INSA Barcelona se unen para ofrecer un programa orientado a facilitar la transición entre la carrera deportiva y la incorporación al mundo laboral. todo, a deportistas sin estudios previos que quieran acceder a unos conocimientos y una titulación para poder empezar su etapa laboral. E l Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC) e INSA Business, Marketing & Communication School, una escuela de negocios de Barcelona especializada en gestión y márquetin con más de 30 años de experiencia, se han unido para crear un programa formativo en Global Business Management para deportistas. Se trata de un programa dirigido a las personas que dedican o han dedicado su vida al deporte y a las que están finalizando su trayectoria deportiva y buscan incorporarse con éxito al mundo de la empresa. El objetivo de este programa es facilitar esta transición entre la carrera deportiva y la incorporación al mundo laboral y se dirige, sobre 12 El plan de estudios incluye los distintos ámbitos de conocimiento necesarios para obtener una visión integral de cualquier tipo de organización. Se estructura en tres grandes bloques: 1. Gestión y dirección. El bloque incluye aspectos globales de la gestión en materias como márquetin, comunicación, derecho y recursos humanos, así como inglés y ofimática. 2. Habilidades y competencias. En este bloque, se potencian los valores que proporciona el deporte, unidos al trabajo de un conjunto de habilidades directivas como el liderazgo, la toma de decisiones, la negociación, las habilidades comunicativas, las técnicas para hablar en público, la resolución de conflictos y la gestión del tiempo, además de otras habilidades personales. 3. Contactos con sectores profesionales. Se programan una serie de conferencias, así como el análisis de casos reales expuestos por profesionales reconocidos, tanto del ámbito del deporte como de algún área concreta (periodismo deportivo, márquetin deportivo y patrocinio, organización de eventos, etc.). El programa incluye la consecución de un proyecto final que, en todo momento, estará guiado y tutorizado por un especialista en el área escogida por el alumno y que después podrá hacer realidad. A través de la Bolsa de Trabajo y Prácticas, el alumnado tiene la posibilidad de colaborar con empresas mediante convenios. Estas prácticas no solo permiten definir y enfocar mejor el objetivo profesional, sino también diferenciar el currículum y facilitar la inserción en el mundo laboral. El programa tiene una metodología muy orientada al perfil del deportista. Mediante un sistema de trabajo muy práctico, se combinan las clases con talleres, conferencias y sesiones con profesionales del sector y exdeportistas. Esta metodología permite compatibilizar la realización del programa con la práctica deportiva, como en el caso de los alumnos que todavía estén en activo. Este es uno de los rasgos diferenciales que, unido a los aspectos comentados anteriormente (visión integral de la empresa + potenciación de habilidades y competencias profesionales + especialización a escoger + contactos con profesionales del sector + posibilidad de convenios de prácticas), aporta un valor añadido que diferencia este programa de cualquier otro. Una vez superados estos estudios con éxito, el alumno obtiene el título en Global Business Management expedido por el INEFC e INSA. P ara poder ejercer la docencia de Educación Física en la ESO, bachillerato y ciclos formativos de actividades físicas y deportivas, es imprescindible complementar la titulación de graduado/a en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte con el máster universitario de Formación del Profesorado de Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas en la especialidad de Educación Física. El INEFC participa coordinando la especialidad de Educación Física de los másteres organizados por las universidades de Barcelona y Lleida. El máster presenta una carga de 60 créditos ECTS (1 año) distribuidos de la manera siguiente: 15 créditos de docencia genérica, 25 de docencia específica de Educación Física, 14 de prácticum y 6 de trabajo de fin de máster. Debido al carácter profesionalizador del máster, se entiende que tiene que ser un curso muy práctico. Así, las metodologías prioritarias son muy activas: resolución de problemas, casos reales, trabajo en equipo e interdisciplinariedad, comunicación bidireccional, crítica y autocrítica, uso de las TIC, etc. En definitiva, se pretende aumentar la formación del alumnado vocacional de manera que puedan cumplir con su aspiración de desarrollar la actividad docente de manera competente y con ilusión. POR UNA EDUCACIÓN FÍSICA DE CALIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO CATALÁN “El INEF de Cataluña tiene como finalidad formar a profesores y profesoras de Educación Física, de alta calidad y competencia, que garanticen que todas las actividades físicas y deportivas, tanto curriculares como no curriculares, que se hacen en los centros escolares o en su entorno sean siempre instructivas, pedagógicas, educativas e inclusivas”. Jaume Casamort i Ayats. Coordinador de la especialidad de Educación Física del máster (UB) “Queremos formar a profesores y profesoras de Educación Física que no sean solo competentes en la gestión de la clase, sino que también estén comprometidos con la profesión y las problemáticas sociales actuales y dispuestos a seguir mejorando como docentes a lo largo de su carrera profesional”. Eloísa Lorente Catalán. Profesora del máster de la especialidad de Educación Física (UdL) PLANIFICAR, desarrollar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje adecuados a su contexto tanto en el ámbito de centro y materia como de alumnado. EL OBJETIVO ESTÁ CLARO: Dotar al alumnado de aprendizajes pedagógicos y didácticos que le permitan desarrollar una base sólida para convertirse en un/a educador/a competente. Así podrán, entre otras acciones: TRANSFORMAR la información obtenida y procesada en conocimiento y aplicarla a los procesos de aprendizaje. CONOCER los procesos de interacción y comunicación y dominar las habilidades sociales que fomentan la buena convivencia en el aula, la resolución de conflictos y la disciplina. DESARROLLAR espacios de aprendizaje prestando especial atención a la equidad, la educación emocional, los valores, la igualdad de derechos y oportunidades y el respeto por los derechos, ya que facilitan la construcción de una sociedad más justa y humana basada en la cultura de la paz y de los valores democráticos. ¿En qué consiste el trabajo del profesorado de Educación Física? SALIDA PROFESIONAL: ENSEÑANZA El máster en Formación del Profesorado La Educación Física en los cuatro cursos de la ESO y 1.o de bachillerato. Es la parte curricular que debe hacer todo el alumnado. Es un área de conocimiento que contribuye al desarrollo integral del alumnado, junto con las otras áreas educativas. Debe ofrecer al alumnado de secundaria los fundamentos de una vida sana y saludable. Las actividades deportivas complementarias. El profesorado de Educación Física suele participar activamente en una gran parte de las actividades deportivas que el centro ofrece dentro del horario lectivo pero fuera de su materia, como por ejemplo las jornadas de esquí, la organización de campeonatos de distintos deportes o las yincanas. Las actividades deportivas que se hacen dentro del centro escolar fuera del horario lectivo están organizadas en muchos casos por el profesorado de Educación Física, lo cual garantiza un planteamiento educativo coherente con la línea pedagógica del centro. Las asignaturas relacionadas con la actividad física y el deporte que podemos encontrar en cualquiera de los dos ciclos formativos son: Conducción de actividades en el medio natural (grado medio) y Animación de actividades físicas y deportivas (grado superior). También existen en algunos bloques de las enseñanzas deportivas de régimen especial que ofrece actualmente el Departamento de Enseñanza. 13 FORMACIÓN PERMANENTE El placer de aprender El INEFC ofrece varias opciones de formación permanente para que estudiantes, graduados/as, licenciados /as y profesionales del ámbito de la educación física y el deporte puedan ampliar su formación y disfrutar del aprendizaje de nuevos conocimientos. N uestros cursos están abiertos a todo el mundo con la finalidad de promocionar las ciencias de la actividad física y el deporte. A lo largo del año académico se proponen diferentes cursos de formación continuada, mientras que del 4 al 8 de julio llega el turno de los cursos de verano. El objetivo de estas actividades es dar respuesta a las necesidades formativas en los diferentes campos de la actividad física y el deporte y contribuir a la difusión de las últimas tendencias en este ámbito. Este año seguimos apostando por nuestros cursos de verano, en los que habrá un auténtico intercambio de experiencias con otros profesionales del mundo de la actividad física y el deporte, podrán adquirirse nuevos conocimientos, obtener recursos a partir de experiencias de éxito en educación física y disfrutar con los profesionales e invitados singulares del mundo del deporte y la actividad física que asistirán diariamente a la comida-tertulia. CURSOS DE FORMACIÓN CONTINUADA DE FEBRERO A MAYO Horas Título Coaching: las claves para la gestión de la excelencia personal y el equipo Running: biomecánica, planificación y prevención de lesiones 30 Todos los cursos pueden incluirse dentro del plan de formación permanente del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña y pueden ser reconocidos como créditos ECTS por la Universidad de Barcelona (cursos de formación continuada y de verano) y por la Red de Universidades Joan Lluís Vives, que engloba a todas las universidades de Cataluña, las Islas Baleares, la Comunidad Valenciana y la Cataluña Norte (cursos de verano). 30 8 de febrero 13 de febrero 30 Formación-taller en danza urbana y en danza contemporánea 16 de febrero 30 Las bases del entrenamiento personal 26 de febrero 20 Programación del entrenamiento funcional: salud 5 de marzo 20 29 de marzo 20 Metodología en la planificación del entrenamiento funcional Feel, flow... ¡Go! El entrenamiento deportivo basado en las sensaciones y la conciencia corporal Hacia una educación física emocional 10 Emprendimiento en el ámbito deportivo 11 de abril 20 Claves para la organización de un evento exitoso 2 de mayo 30 30 Soluciones low-cost para la evaluación del entrenamiento 6 de mayo Iniciación a la acrodanza 20 de mayo 20 En definitiva, nuestra oferta formativa es una buena oportunidad para estar al día de los conocimientos de nuestro ámbito profesional y disfrutar del placer de aprender. Inicio 5 de abril 8 de abril CURSOS DE VERANO 2015: DEL 4 AL 8 DE JULIO Tipos de actividades que se ofrecerán: • Cursos • Experiencias de éxito en educación física • Conferencias • Actividades grupales • Desayunos y comidas tertulia con profesionales invitados Inscripciones: Del 9 de mayo al 21 de junio de 2016 Para más información, puede escribirse a cestiu@gencat.cat o dirigirse a la Sección de Gestión Académica del INEFC. El Observatorio Catalán del Deporte Un auténtico banco de datos del sistema deportivo catalán El Observatorio Catalán del Deporte (OCE) es un organismo que tiene por objetivo ofrecer información de carácter multidisciplinario para realizar un seguimiento riguroso de la evolución del fenómeno deportivo en Cataluña. En su último estudio,1 el OCE analizó, entre otras cosas: LA DISTRIBUCIÓN EN EL MERCADO LABORAL DEL DEPORTE EN CATALUÑA DE LAS PERSONAS GRADUADAS Y LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE2 Docencia Gestión Entrenamiento 10% 38% 13% 11% 11% 18% Salud y mantenimiento Deporte extraescolar Recreación, animación y turismo Investigación Otros 6% 18% 17% 7% 5% 4% 13% 7% 68% 30% 29% Educación primaria LAS CONDICIONES LABORALES DE LOS PRINCIPALES YACIMIENTOS DE EMPLEO _ Docencia Gestión Educación secundaria Educación universitaria Otros Sector público Sector privado con ánimo de lucro Sector asociativo Nivel inferior al nacional Nivel nacional e internacional Mejores condiciones laborales Empleos principales Entrenamiento Salud y mantenimiento Deporte extraescolar Trabajos complementarios Peores condiciones laborales 1. Observatorio Catalán del Deporte; Viñas, J.; Pérez, M. (eds.) (2014) El mercat de treball de l’esport a Catalunya. Especial incidència a la província de Barcelona, Barcelona, INDE. 2. Muchas de las personas que trabajan en este sector lo hacen en diferentes ámbitos al mismo tiempo. 14 Encuentra esta información y mucha más en la web del Observatorio Catalán del Deporte: www.observatoridelesport.cat ÒSCAR TRIGO DIEZ Rodando hacia la inclusión Òscar Trigo Diez es licenciado en CAFD por el INEFC-Barcelona (1991-1996), máster en Alto Rendimiento (CEO) y entrenador superior de baloncesto (FEB). En el transcurso de su carrera profesional ha simultaneado la docencia con el alto rendimiento deportivo en el ámbito de las personas con diversidad funcional. Actualmente, es profesor de Educación Física en Sabadell, un trabajo que combina con la organización deportiva en el área de selecciones nacionales de la FEDDF y con la presidencia del Club Esportiu Global Basket Vallès. Òscar Trigo es especialista en alto rendimiento deportivo en el ámbito de las personas con diversidad funcional ¿ Cómo definirías el término inclusión en la educación física? Me gusta entender la inclusión en el ámbito docente en su significado más global, es decir, la escuela tiene que dirigir sus esfuerzos hacia la inclusión de “todo” el alumnado, no solo centrarse en los casos que presentan necesidades educativas especiales. Por tanto, la inclusión en el área de la educación física implica que el alumnado realice las actividades motrices de aprendizaje propuestas por el profesorado según sus propias características y posibilidades, interactuando directamente con las modificaciones necesarias para reducir la exclusión dentro del proceso educativo. ¿Puedes explicar brevemente tu proyecto de inclusión en el instituto? ¿Qué haces y qué hace el alumnado? Generalmente, introduzco en la programación anual de aula dos unidades dedicadas al deporte adaptado. En el primer ciclo (2.o de ESO), incidimos en las actividades adaptadas del ámbito motriz; en el segundo ciclo (4.o de ESO), nos centramos en actividades adaptadas dentro del ámbito sensorial, y todas las trabajamos desde una visión inclusiva. Las unidades se refuerzan con una charla de algún deportista paralímpico que nos relata su experiencia. En una clase que cuenta con la presencia de un estudiante con necesidades educativas especiales, adapto el currículum de aprendizaje a sus capacidades educativas. La variación no la realizo en el currículum general, sino en la planificación de las actividades propuestas para alcanzar los objetivos de la unidad. Las principales estrategias inclusivas para un alumno con discapacidad motriz son, entre otras, la adaptación del espacio, el aumento de la complejidad de la tarea de la clase en relación con el alumno en cuestión y el aumento de puntuación del alumno con diversidad funcional respecto a la clase. “Cuando he tenido alumnado con necesidades educativas especiales he crecido mucho como profesional” ¿Crees que se necesita más formación en deporte inclusivo dirigido a los profesionales del ámbito de la enseñanza? Algunos/as deportistas paralímpicos/as hace años quedaban excluidos de la asignatura de Educación Física debido a la falta de formación del profesorado. Su participación consistía simplemente en hacer un seguimiento escrito de las sesiones o una actividad paralela fuera del espacio de práctica. Con esta reflexión no quiero polemizar sobre la actitud del profesorado en estas situaciones, sino que pretendo mostrar una falta de formación ante un colectivo que requiere SALIDA PROFESIONAL: ENSEÑANZA ENTREVISTA A una normalidad en su proceso de aprendizaje. Por tanto, desde mi punto de vista, la formación continuada del profesorado de Educación Física es muy importante para dotarlo de recursos y evitar la exclusión de del alumnado. ¿Cuáles crees que son las actitudes y aptitudes que debe tener el profesorado para trabajar la inclusión en el aula? Entiendo que cualquier profesional del deporte que trabaja en la docencia debe tener una actitud abierta hacia el proceso formativo del alumnado. Por tanto, la inclusión es un vehículo de crecimiento para ambos. En muchos casos, el miedo que siente el profesorado a no hacerlo bien ha frenado este proceso. Personalmente, cuando he tenido un estudiante con necesidades especiales he crecido mucho como profesional. La posibilidad de generar nuevos recursos para favorecer su aprendizaje motriz es una fuente de motivación para los que nos apasiona la docencia. Tú has tenido estudiantes en prácticas del INEFC. ¿Cuál es su cometido? Los estudiantes hacen un total de veinte horas de prácticas, divididas en bloques de actuación. El primer bloque consiste en el visionado externo de las sesiones con el objetivo de conocer mejor el baloncesto en silla de ruedas. El segundo bloque implica la presencia en la pista realizando tareas de apoyo al entrenador/a. Y en el tercer bloque llevan a cabo media sesión de entrenamiento con el grupo. 15 SALIDA PROFESIONAL: GESTIÓN ENTREVISTA A LAUREÀ FANEGA MACÍAS JEFE DEL SERVICIO DE DEPORTES Y JUVENTUD DEL AYUNTAMIENTO DE L'HOSPITALET DE LLOBREGAT Doctor en Ciencias de la Educación Física y el Deporte (URL) y Executive Master in Public Administration por ESADE, Laureà Fanega también estudió un curso superior en Administración y Dirección de Empresas de la Fundación Bosch i Gimpera (UB) y un posgrado en Gestión de Piscinas (UAB). Licenciado por el INEFC de Barcelona (UB), actualmente es el jefe del Servicio de Deportes y Juventud del Ayuntamiento de L'Hospitalet de Llobregat, donde realiza tareas de dirección, coordinación y gestión. La gestión deportiva pública es un proceso de aprendizaje continuo C uando empezaste en el INEFC, ¿tenías claro que a la larga trabajarías en un ayuntamiento? Cuando empecé mis estudios, entrar en el INEFC suponía un gran esfuerzo y un sacrificio personal. Una vez dentro, te encuentras en un sueño. Poco a poco, vas descubriendo lo que significa y te das cuenta de lo que te gusta; cuando estaba terminando, vi claramente que quería dedicarme a la gestión deportiva. Trabajar en un ayuntamiento ha sido el resultado de un largo camino; siempre me había atraído la idea, pero lo veía muy lejos. ¿Qué significó el INEFC para ti? No sé qué habría hecho en la vida sin esta facultad. Siempre había querido dedicarme al deporte, sin saber qué especialidad, pero tenía claro que quería estudiar esta carrera. Fueron cinco años muy divertidos, muy intensos y llenos de nuevas y ricas experiencias. Además, cuando empecé estos estudios quedaba un año para los Juegos Olímpicos 92: empezar la carrera de tus sueños coincidiendo con los juegos en tu ciudad es una gran experiencia. ¿Qué recuerdas del INEFC? ¡Todo! Lo más importante: el equipo de rugby, mis queridos Óssos. ¡Creo que jugar en este equipo te marca para toda la vida! Este es sin duda el mejor recuerdo. De hecho, cada año juego el partido de los Vells Óssos. de sección de deportes y, posteriormente, director de Deportes, Servicios Sociales y Salud Pública en el Ayuntamiento de El Prat de Llobregat. Ahora trabajo en el Ayuntamiento de L'Hospitalet como jefe del Servicio de Deportes y Juventud. Compaginé durante unos años mi trabajo con la docencia, como profesor de rugby en la Facultad de Psicología, Ciencias de la Educación Física y del Deporte de Blanquerna. “Trabajar en un ayuntamiento ha sido el resultado de un largo camino; siempre me había atraído la idea, pero lo veía muy lejos” ¿En qué consiste tu trabajo? Forma parte del ámbito directivo del sector público y consiste en coordinar el sistema deportivo de una ciudad como L'Hospitalet de Llobregat, lo cual representa garantizar la viabilidad del parque de instalaciones deportivas municipales, del tejido asociativo y del acceso de los ciudadanos a la actividad física y el deporte, siempre desde el prisma del servicio público de un ayuntamiento. También implica la convivencia entre el mundo del deporte actual y el asociacionismo más tradicional y, al mismo tiempo, tener en cuenta los complejos sistemas de control de gestión y control presupuestario. ¿Cuál ha sido el camino hasta llegar a jefe de servicio en el Ayuntamiento de L'Hospitalet? He trabajado siempre en el ámbito de la gestión deportiva. Empecé en un consejo deportivo, el del Baix Llobregat. Estas instituciones son vitales para la organización del deporte en edad escolar y son entidades en las que se aprende trabajando y puedes innovar. Trabajé también en un ayuntamiento pequeño como técnico de deportes. Después fui director deportivo de un complejo en un ayuntamiento de tamaño medio, jefe Es un proyecto apasionante que te permite ejercer con grandes profesionales de la gestión pública. El campo de la gestión deportiva pública conlleva estar inmerso en un proceso de aprendizaje continuo. EL DEPORTE EN L'HOSPITALET DE LLOBREGAT EN CIFRAS Población: 252.151 habitantes Equipamientos deportivos municipales • 10 complejos deportivos municipales • 1 estadio municipal de rugby • 1 estadio municipal de fútbol • 9 campos municipales de fútbol • 1 campo municipal de béisbol • 1 pabellón polideportivo • 17 petancas municipales Deportistas por sexos Mujeres 2.270 25,3% N.º de entidades deportivas Hombres 6.370 74,7% 100 Deportes más practicados y número de deportistas 16 Fútbol Baloncesto Fútbol sala Atletismo Actividades en el medio natural 2.536 1.788 965 297 289 SALIDA PROFESIONAL: RENDIMIENTO ENTREVISTA A LORENA TORRES-RONDA “La vida es una carrera de fondo, nunca puedes dejar de formarte” Doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, actualmente trabaja como investigadora en el Departamento de Salud y Kinesiología de la Texas A&M University, en los Estados Unidos. También es científica deportiva y preparadora física colaboradora de un equipo de la NBA y de su D-League, así como de las nadadoras medallistas olímpicas Ona Carbonell y Gemma Mengual. Se ha especializado en la preparación física de deportistas de alto rendimiento y en la investigación en el ámbito de las ciencias del deporte. ¿ Cómo te defines? Desde un punto de vista profesional, me definiría como una persona muy trabajadora, apasionada por su trabajo y luchadora, y como alguien a quien le gustan los retos. Soy serena y tranquila, pero con carácter. Para dedicarse al alto rendimiento, además, creo que hay que ser competitivo, ambicioso (entendido como una superación personal constante) y humilde. ¿Qué camino has recorrido hasta llegar a la NBA? Creo que ser deportista (nadadora de sincronizada) fue el primer paso; vivir el deporte de alta competición me enseñó muchísimas cosas y valores. Soy licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por el INEFC de Barcelona (1999-2003), donde tuve la oportunidad de formarme con profesorado muy bueno. Después, como especialización, escogí el alto rendimiento (ahora tengo dos másteres en este ámbito). Hacer el doctorado me cambió la vida y me ha abierto muchas puertas, tanto en el ámbito profesional como académico. Creo que la formación constante llevada a cabo con buenos/as profesionales (deportistas de élite, personal entrenador, de investigación, profesorado...) ha sido clave. Y también trabajar mucho. ¿Cuáles son las últimas innovaciones tecnológicas en el ámbito del deporte? Una de mis funciones actuales es estar al día de los últimos avances útiles para la alta competición. Actualmente, creo que hay un auge de empresas que comercializan productos y tecnología, pero hay que elegir entre la oferta y escoger lo que se pueda implementar en el día a día de un deportista o equipo de alto nivel, y esto es lo más difícil. ¿Europa queda lejos de los avances científicos americanos? Creo que en Europa, y concretamente en España, somos muy buenos en metodología del entrenamiento; tenemos una base muy sólida y experiencia en alta competición, especialmente en deportes colectivos (somos campeones de Europa y del mundo en fútbol, balonmano, waterpolo, baloncesto, hockey...). En cuanto a la tecnología, la principal diferencia es que aquí (en Estados Unidos) hay muchos más medios y recursos. En América es importante tener clara la tecnología que quieres implementar porque la oferta en todos los ámbitos es muy amplia. ¿Cuál es la parte más gratificante de tu trabajo? Me gusta notar que crezco constantemente como profesional. Trabajar con Ona Carbonell y Gemma Mengual es una gran experiencia, que es la que estoy teniendo. Su categoría ayuda mucho y esto es muy gratificante. En definitiva, aprender constantemente y aportar mi granito de arena en la preparación y mejora de los y las deportistas es un buen objetivo. ¿Qué actitudes y aptitudes debe tener un profesional para llegar a trabajar con deportistas de élite? Seguramente aptitudes similares a las que debe tener un deportista de élite: capacidad de trabajo, esfuerzo, superación, sacrificio, compañerismo y, en mi opinión, humildad. ¿Ser mujer te ha cerrado alguna puerta? A veces tienes la sensación de que como mujer hay que demostrar más preparación para poder alcanzar los mismos puestos que los hombres. Con el argumento de “por ser mujer” me cerraron una vez las puertas en el ámbito profesional, pero no en el académico. Aunque no siempre ha sido fácil. La sensación que he tenido hasta ahora es que en los Estados Unidos el respeto te lo ganas como profesional, con independencia de si eres hombre o mujer. “Creo que hay un auge de empresas que comercializan productos y tecnología, pero hay que elegir entre la oferta” El INEFC fue el inicio de todo. ¿Crees que la formación recibida en aquel momento te condicionó o encaminó para llegar donde estás actualmente? Sin duda. El nivel de formación que tenemos en España es muy alto. Pero creo que la vida es una carrera de fondo, que nunca puedes dejar de formarte y eso incluye adquirir nuevos conocimientos de tu ámbito. También es importante saber escuchar y aprender de los otros. Si tuviera que dar un consejo, os diría que os preparéis muy bien en inglés. Para mí, el INEFC es el punto de partida de una profesión que, a pesar de la dureza en algunas ocasiones, es muy bonita y gratificante. Para obtener más información sobre sus actividades, puede consultarse su blog personal: http://www.lorena-torres.com/ Lorena era preparadora física del equipo cadete del FC Barcelona de baloncesto que ganó el campeonato de España la temporada 2012-2013 Una de las funciones de Lorena TorresRonda en los Estados Unidos es estar al día de los últimos avances tecnológicos para la alta competición. Trabaja con deportistas como Gemma Mengual y Ona Carbonell 17 SALIDA PROFESIONAL: SALUD LABORAL Alumnado del máster en Actividad Física y Salud que colabora en el proyecto Creasalud Mejorar los hábitos saludables desde la implicación de las empresas El INEFC se adentra en el ámbito universidad-empresa liderando un proyecto para incentivar y mejorar los hábitos saludables mediante la práctica de ejercicio físico según el puesto de trabajo. T ebex, empresa líder en el sector del seguimiento y control de la salud laboral, cuenta con el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña para llevar a cabo el diseño, la planificación y la programación del proyecto Creasalud. El equipo responsable de su implementación está formado por miembros del Grupo de Investigación en Movimiento Humano del INEFC-Universidad de Lleida, en coordinación con el alumnado del máster en Actividad Física y Salud. La práctica del estudio se ha iniciado con empleados de Correos. El objetivo del programa es mejorar los hábitos saludables personales y ofrecer a los trabajadores unas pautas de ejercicio físico individualizado que se adecuen a las necesidades físicas de su puesto de trabajo. En la primera fase experimental, Creasalud recoge datos para que el personal investigador disponga de la máxima información posible a fin de tener todos los indicadores necesarios para reajustar los procedimientos que conduzcan a definir un producto consistente y eficiente. El modelo seleccionado se basa en la elaboración y la individualización de sesiones de ejercicio físico que el/la trabajador/a pueda realizar, de forma autónoma, tres veces por semana. Cada cuatro semanas se plantea una revisión, para hacer posibles reajustes, y cada 12 semanas se lleva a cabo una valoración para determinar el nivel de progresión. Varias veces por semana disponen de entrenador/a personal (personal técnico) que les asesora y orienta sobre cómo deben hacer los ejercicios. Creasalud se basa en la elaboración e individualización de sesiones de ejercicio físico que el/la trabajador/a pueda hacer, de forma autónoma, tres veces por semana Las sesiones de ejercicio físico deben cumplir unas determinadas condiciones: no deben requerir material específico, hay que poder realizar los ejercicios fuera del trabajo y no deben implicar un riesgo en su ejecución. Uno de los puntos clave en el diseño de las actividades es garantizar simultáneamente el equilibrio entre la seguridad de la realización y la motivación del que las practica. Por eso, el asesoramiento específico que el personal técnico debe ofrecer a los/las trabajadores/as es uno de los puntos principales para conseguir que el proyecto sea un éxito. El equipo de trabajo de Creasalud tiene carácter multidisciplinario y está formado por miembros del Grupo de Investigación en Movimiento Humano del INEFC-Universidad de Lleida: El objetivo del programa es mejorar los hábitos saludables personales y ofrecer unas pautas de ejercicio físico individualizado 18 Dr. Xavier Peirau: director y coordinador del proyecto, responsable de recoger la información médica y determinar posibles limitaciones funcionales. FASES Está previsto que Creasalud se ponga en marcha en distintas fases que puedan ajustarse de forma progresiva a las necesidades individuales: Dr. Antoni Planas: responsable de centralizar la información y del control de datos necesarios para la validación y transferencia en estudios de investigación. Información médica del/de la trabajador/a para conocer posibles factores que limiten la realización de ejercicio físico. ➢ Test de motivación personal al entrar en el programa. ➢ Test de valoración de la condición física que permita determinar el nivel de correspondencia entre la edad del/de la trabajador/a y su edad de condición física saludable. Dr. Sebastià Mas: responsable del control de las pruebas de motivación y de la condición física y también de los sistemas de seguimiento y control de la adherencia a la práctica. Dr. David Carreras: responsable de los análisis mecánicos y funcionales de los puestos de trabajo y del diseño y planificación de los programas de ejercicio físico individualizados. Sr. Sergi Matas: responsable y coordinador de los equipos de personal técnico. Paralelamente a la implementación del proyecto Creasalud, los datos obtenidos deben servir para ampliar la información disponible y constituir una base de datos con la que se puedan llevar a cabo futuros estudios de investigación dirigidos: Al estudio del seguimiento de la práctica de la actividad física para determinar la validez del programa y el modelo propuesto de forma científica. A la validación de baremos específicos adaptados a la muestra y las características de la población nacional. A estudiar la relación entre las actividades laborales y los ejercicios físicos como paso previo para la individualización de programas. Análisis de las exigencias mecánicas y funcionales de cada puesto de trabajo. ➢ Diseño de las sesiones de ejercicio individualizado para cada trabajador/a. ➢ Asesoramiento del personal técnico a los/las trabajadores/as en el puesto de trabajo. ➢ Recogida semanal de información individual sobre el seguimiento del programa y posibles incidencias. Retest a las doce semanas para valorar los niveles de mejora de la condición física del/de la trabajador/a. “Es muy importante que las embarazadas se muevan” Naiara Celades Sautu, directora y entrenadora de la delegación de MAMIfit® en Barcelona y madre de un niño de casi un año, es licenciada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (2007-2010) por el INEFC-Barcelona y tiene un máster en Gestión y Dirección Deportiva. Además, ha completado su formación específica en el ámbito de la actividad física en el embarazo y el posparto. MAMIfit, empresa de fitness especializada en el pre y posparto SALIDA PROFESIONAL: SALUD NAIARA CELADES SAUTU El objetivo de MAMIfit es llegar al parto en las mejores condiciones físicas y recuperarse rápidamente ¿ ® Qué es MAMIfit? MAMIfit fue fundada en 2009, importada de los Estados Unidos y especializada en el campo profesional del fitness preparto y posparto en España. Desde hace más de cuatro años, ofrecemos a las madres y futuras madres la posibilidad de practicar ejercicio físico en grupo sin tener que separarse de su bebé, siempre bajo la dirección de una profesional que vela por su salud y las ayuda a cuidarse y a recuperar o mejorar su estado de forma. ¿Por qué es tan importante moverse antes y después del parto? Me gusta responder a la que considero la pregunta del millón con dos comparaciones muy ilustrativas. Ningún animal hace reposo durante la gestación. Por ejemplo, la leona, si no hay ningún tipo de peligro, caza hasta el último día y, después de parir, sigue cazando para alimentar a sus crías. ¡Por tanto, si no hay ninguna contraindicación médica, la mujer debería hacer lo mismo! Por otro lado, el parto es como un maratón. ¿A quién se le ocurriría participar en un maratón sin un buen entrenamiento previo? Por tanto, tenemos que preparar el cuerpo y la mente para el momento del parto. ¿Qué servicios ofrecéis? Principalmente, dos: MAMIfit Embarazadas y MAMIfit Madres e hijos. El objetivo principal es que lleguen al momento del parto en el mejor estado de forma para poderlo afrontar con mucha energía. Y para que la recuperación posterior sea más rápida, trabajamos las diferentes partes del cuerpo disfrutando a la vez del bebé. ¿Cuáles son los beneficios del ejercicio físico en el preparto y el posparto? La lista de beneficios es larga, pero podemos destacar la mejora de la postura y del dolor de espalda; la prevención y la mejora de posibles disfunciones del suelo pélvico, como la incontinencia urinaria y la diástasis abdominal; la prevención de la diabetes gestacional y la preeclampsia; la influencia directa en el tipo de parto; y la secreción de endorfinas que generan bienestar y felicidad y que ayudan a combatir la depresión preparto y posparto. ¿Alguna recomendación general sobre el tipo de ejercicio que debe practicarse? Durante el embarazo, es recomendable no hacer ejercicio de impacto y conviene moderar un poco la intensidad. ¡Además de esto, es muy importante que las embarazadas se muevan! En el delicado posparto, hay que vigilar muchísimo la postura para luchar contra el lumbago, la diástasis abdominal y las hernias umbilicales. Los ejercicios de impacto no se pueden retomar hasta que un terapeuta del suelo pélvico certifique la recuperación. El parto es como un maratón. ¿A quién se le ocurriría participar sin un buen entrenamiento previo? ¿Qué importancia das a la formación? Sin lugar a dudas, ¡tener una buena formación es el primer paso hacia el éxito! Todas las entrenadoras de esta empresa somos licenciadas o graduadas en CAFD y colegiadas (requisito indispensable), además de disponer de otras formaciones específicas. El INEFC nos abrió las puertas para poder trabajar con un sector específico de población y, a partir de ahí, ampliamos los conocimientos con la formación continuada. ¿Cuál es tu balance de todo este tiempo con MAMIfit®? Los resultados obtenidos han superado con creces mis expectativas. Me gusta mucho porque he crecido como profesional y como persona y tengo el mejor regalo: un hijo precioso que hasta ahora me ha acompañado en la mayoría de clases. Pero, sobre todo, porque soy muy afortunada de tener un trabajo apasionante en el que aprendo día a día de mis clientas y que puedo conciliar con mi vida familiar. ¿Y PAPIfit, para cuándo? ¡Buena pregunta! Es un poco más complicado. Las mujeres que vienen, sobre todo por la mañana, están de baja y, normalmente, los padres están trabajando. Y a pesar de que hemos tenido alguno, muchas veces no se atreven a meterse entre tantas mujeres. Lo que sí que hacemos en verano y los fines de semana es FAMILYfit, entonces vienen el padre, la madre y los/las hijos/as y disfrutamos de un rato de ejercicio físico al aire libre y en familia. ¡Muy divertido! COPLEFC 19 19 BECAS DE INVESTIGACIÓN La investigación, uno de los pilares del INEFC El INEFC impulsa la investigación y la formación de personal de investigación por medio de contratos propios y subvenciones externas. C omo líder en la investigación y la innovación en el campo de las Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, el INEFC reafirma, año tras año, su compromiso con la investigación científica. Por medio de los siete grupos de investigación reconocidos por la Generalitat de Cataluña (5 propios y 2 vinculados), a través de la Agencia de Gestión de Ayudas Universitarias y de Investigación (AGAUR), así como la colaboración con otros grupos externos, el Instituto desarrolla proyectos de innovación y estudios en los campos de la salud y la actividad física, el rendimiento deportivo, la educación física y la vertiente social y organizativa del deporte. Paralelamente, y para impulsar la formación del personal de investigación, desde el INEFC se convocan anualmente contratos de formación de personal investigador con el objetivo de obtener el doctorado, los cuales se resuelven a través de convocatoria pública. Los ámbitos de investigación e innovación del INEFC son: Realización de pruebas de esfuerzo en los laboratorios de investigación del INEFC Educación física y deporte. Entrenamiento y rendimiento deportivo. Investigación social, recreación y gestión deportiva. Salud y actividad física. ENTREVISTA A SERGIO RODRÍGUEZ JIMÉNEZ “Toda investigación es buena” Es licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y máster en Alto Rendimiento en Deportes de Equipo y en Actividad Física y Deporte, estudios que realizó en el INEFC-Barcelona. Recientemente ha defendido su tesis doctoral titulada Diseño y desarrollo de una barra vibratoria: actividad neuromuscular durante el ejercicio con vibración de las extremidades superiores, dirigida por el Dr. Gerard Moras Feliu, y ha obtenido una calificación de sobresaliente cum laude. Sergio Rodríguez ha diseñado y desarrollado un sistema de barra vibratoria para el ejercicio con vibración de las extremidades superiores. 20 ¿ De qué te ha servido cursar el doctorado? El doctorado me ha motivado y a la vez me ha obligado a profundizar en el conocimiento de un área concreta de estudio como es la vibración mecánica aplicada al cuerpo humano. Tuve el privilegio de obtener una beca predoctoral de investigación, lo que me ha permitido dedicarme durante unos años a la investigación y adquirir conocimientos de otras áreas como la electrónica, la mecánica o el diseño industrial. Esta experiencia me sirvió para ganar confianza y obtener más garantías de cara a proyectos de carácter tecnológico elaborados a lo largo de estos años. ¿Crees que la investigación debe tener siempre una vertiente práctica? Toda investigación es buena, pero hay que distinguir dos tipos en función de su aplicabilidad. Una tiene una transferencia inmediata a la actividad física y el deporte y otra, de momento, no la tiene. A veces, un hallazgo por sí mismo no es importante, pero puede pasar que al combinarlo con otros represente un gran progreso, como sucedió con los resultados de Galvani, Volta, Faraday y Hertz, descubridores de los principios fundamentales de la electricidad. Se vio que la integración de todos los descubrimientos revolucionaba el campo de la industria eléctrica. La investigación deportiva relacionada con la industria, ¿puede representar una salida profesional? Más que nunca, aunque requiere grupos de trabajo multidisciplinarios capaces de complementarse perfectamente para afrontar todos los retos. Una parte muy importante de esta investigación consiste en desarrollar nuevos sensores y dispositivos y mejorar las prestaciones de los que ya existen para avanzar en la investigación experimental y en la transferencia del conocimiento en el campo de la actividad física y la práctica deportiva. ¿Qué es exactamente lo que has diseñado? ¿Para qué sirve? Hemos diseñado y desarrollado un sistema de barra vibratoria para el ejercicio con vibración de las extremidades superiores. El interés por este tipo de ejercicio va en aumento desde hace quince años, tanto en el campo científico como en el práctico, como modalidad de entrenamiento para el acondicionamiento físico y el rendimiento deportivo y como herramienta terapéutica para el tratamiento y la prevención de lesiones musculotendinosas. La barra vibratoria que hemos creado ofrece al usuario un abanico más amplio de ejercicios focalizados en las extremidades superiores, más control del nivel de la resistencia externa, a la vez que permite adoptar posiciones más cómodas y seguras para las articulaciones de los brazos y especialmente de las muñecas. ¿De dónde surgió la idea? La idea surge del estudio de las limitaciones de los dispositivos vibratorios para hacer ejercicio físico, como las plataformas o manivelas vibratorias. Para mejorar las condiciones del entrenamiento con vibración mecánica aplicada a las extremidades superiores, queríamos diseñar un dispositivo que pudiera transmitir la vibración a los brazos de manera eficaz y cómoda, que fuera portátil y que al mismo tiempo se pudiera someter a un amplio rango de carga sin comprometer en exceso sus prestaciones mecánicas. Después de hacer pruebas con varios prototipos, desarrollamos una barra vibratoria que incorporaba todas las características estructurales y funcionales deseadas. ¿Cuáles son los próximos objetivos? En primer lugar, seguir desarrollando proyectos de investigación en el ámbito del ejercicio con vibración mecánica y, en segundo lugar, seguir trabajando con empresas relacionadas con la actividad física y el deporte en el desarrollo de sensores de bajo coste y el diseño de máquinas para el entrenamiento deportivo. GRUPO CONSOLIDADO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1665 El GRCE fue el primer grupo de investigación en ciencias del deporte reconocido por la AGAUR (2005). Su visión es mejorar el conocimiento y la práctica de la actividad física y del deporte mediante la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación con criterios de interdisciplinariedad y de excelencia. Actualmente reúne a 20 investigadores: 10 doctores, 6 doctorandos y 2 colaboradores. Desarrolla líneas de investigación que incluyen el entrenamiento en altitud, la valoración funcional y estructural en natación, natación sincronizada, triatlón, balonmano y esgrima, la variabilidad de la frecuencia cardíaca y el estudio de la composición corporal mediante el análisis del vector de impedancia. La nadadora olímpica Mireia Belmonte participando en el proyecto Altitude del GRCE blog: inefcresearch.wordpress.com Grupo de Investigación Social y Educativa de la Actividad Física y el Deporte (GISEAFE) GRUPO CONSOLIDADO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1240 Miembros del GISEAFE en las instalaciones del INEFC de Barcelona El GISEAFE está formado por más de 30 profesionales que trabajan en el ámbito social, político y organizativo de la actividad física, el ocio y el deporte, y también en el ámbito de la educación física, formal y no formal. Con un carácter claramente interdisciplinario e interuniversitario, actualmente el grupo lleva a cabo varios proyectos financiados que pretenden innovar y transformar la realidad social del deporte a través de la educación física y la gestión deportiva. Desde el GISEAFE se tiene muy presente la necesidad de aplicar y transmitir el conocimiento más teórico a la práctica cotidiana y al día a día para mejorar la realidad social y deportiva de nuestro entorno. blog: inefcgiseafe.com Grupo de Investigación en Juegos Deportivos (GREJE) GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 87 Juegos tradicionales en Horta de Sant Joan El GREJE, que agrupa a 11 investigadores, fundamenta su objeto de estudio en las bases de la ciencia de la acción motriz. Son motivos de estudio los juegos deportivos, la expresión motriz, las prácticas de introyección motriz, los juegos tradicionales, la cooperación, las emociones, la toma de decisiones, los conflictos y la sostenibilidad. Actualmente participa en dos proyectos financiados: el primero cuenta con el apoyo del Ministerio de Ciencia e Innovación y versa sobre la perspectiva de género en las emociones que se expresan en los juegos deportivos; el segundo cuenta con el apoyo de la Unión Europea y estudia la situación de los juegos tradicionales en distintas regiones europeas. web: praxiologiamotriz.inefc.es Grupo de Investigación en Sistemas Complejos y Deporte GRUPO EMERGENTE 2014-2016: SGR 975 El Grupo de Investigación en Sistemas Complejos y Deporte está formado por investigadores de distintos ámbitos de conocimiento (ciencias del deporte, medicina, fisioterapia, psicología, fisiología y artes escénicas) que comparten una visión transdisciplinaria para el estudio de fenómenos relacionados con la actividad física y el deporte. El grupo se caracteriza por promover un conocimiento Miembros del Grupo de Investigación en Sistemas Complejos y Deporte en integrador y por utilizar los mismos las instalaciones del INEFC-Barcelona conceptos y herramientas de análisis para el estudio de fenómenos relacionados con la salud, la educación y el rendimiento deportivo. Actualmente se llevan a cabo proyectos de investigación en colaboración con universidades de Alemania, Lituania, Macedonia, Portugal y los EE. UU. y se transfieren conocimientos a instituciones públicas, clubes deportivos y entidades privadas de ámbito nacional. Además de la investigación y la transferencia de conocimiento, el grupo se plantea la formación de profesionales en ciencias de la complejidad y sus aplicaciones en el deporte a través de la organización de seminarios, cursos y congresos. El objetivo de toda esta actividad es contribuir a una visión integradora del conocimiento y al desarrollo de prácticas más conscientes y respetuosas con las personas y el entorno. web: www.complexsystemsinsport.com GRUPOS DE INVESTIGACIÓN Grupo de Investigación en Ciencias del Deporte (GRCE) Grupo de Investigación en Actividad Física y Salud (GRAFiS) GRUPO RECONOCIDO Y FINANCIADO 2014-2016: SGR 1629 Miembros del GRAFiS en las instalaciones del INEFC de Barcelona El GRAFiS está formado por unos veinte investigadores de distintos ámbitos como la biomecánica, la neurología, la fisioterapia, la bioquímica, la nutrición y, por supuesto, la actividad física y el deporte. Conjuntamente con instituciones nacionales e internacionales, esta formación multidisciplinaria estudia el movimiento humano en diferentes ámbitos, desde los cambios fisiológicos producidos por el ejercicio y la alimentación hasta la posibilidad de aprender nuevas habilidades motrices y mejorar las que ya se han aprendido. Las distintas líneas de investigación del grupo tienen como objetivo mostrar los posibles beneficios de la actividad física y la alimentación en poblaciones de todas las edades y de condición diversa (personas sanas, deportistas, personas con alguna patología, etc.). En los últimos cinco años el grupo ha llevado a cabo una tarea de investigación muy importante (ha publicado 79 artículos de impacto internacional y 113 comunicaciones, ha conseguido 8 becas predoctorales y ha participado en más de 23 proyectos de I+D) y formativa (ha dirigido 13 tesis doctorales y 39 trabajos finales de máster, ha coordinado 2 másteres y ha impartido clases en más de 10 másteres distintos). web: php.inefc.net/grafis Grupo de Investigación e Innovación en Diseños (GRID). Tecnología y aplicación multimedia y digital a los diseños observacionales GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 971 El GRID es un grupo de investigación de la UB y vinculado a la UdL; el proyecto I+D está vinculado a la UB Grupo de Investigación en Movimiento Humano GRUPO CONSOLIDADO 2014-2016: SGR 917 El Grupo de Investigación en Movimiento Humano es un grupo de investigación de la UdL con profesorado del INEFC de Lleida Análisis de la actividad competitiva en los deportes colectivos: fútbol El objetivo del Grupo de Investigación en Movimiento Humano es impulsar y desarrollar investigación innovadora y de calidad en el ámbito de la actividad física y el deporte y promover la publicación de los resultados de sus investigaciones en medios de comunicación científica. Asimismo, se pretende estimular la cooperación interdisciplinaria, impulsar la I+D y fomentar la transferencia de los resultados de manera que consigan tener un impacto eficaz en la actividad profesional en los ámbitos relacionados con las temáticas de estudio. Más adelante, se creará un espacio apropiado para la formación de personal científico en cooperación con otros centros de investigación nacionales e internacionales. web: www.movimenthuma.udl.cat Los miembros del GRID en una reunión de equipo La finalidad del GRID es introducir mejoras metodológicas y tecnológicas en la observación sistemática. La tarea investigadora consiste en el despliegue de todos los diseños observacionales, incluyendo la construcción de instrumentos, la codificación, el control de calidad y el análisis de los datos. Además, nos hemos propuesto optimizar la implementación de la aplicación informática creada en el seno del grupo de investigación, el LINCE, añadiéndole nuevas prestaciones. En el GRID se publican trabajos sobre diferentes deportes (fútbol, baloncesto, balonmano, natación, etc.), así como sobre motricidad y actividad física (danza, psicomotricidad, habilidades motrices, capacidades perceptivas-motrices, entre otras). web: lom.observesport.com / blog: observesport.wordpress.com 21 GENTE DEL INEFC El INEFC crea la Escuela Catalana de Cineantropometría (ECC) Nuevo centro de acreditación de la International Society for the Advancement of Kinanthropometry (ISAK) Grupo de instructores ISAK de la ECC. De izquierda a derecha: Dr. Alfred Irurtia, Sr. Jordi Sarola, Sra. Mireia Porta, Dr. Jordi Porta, Dra. Marta Carrasco y Sr. Toni Solà. La cineantropometría es una ciencia reconocida por la UNESCO desde el año 1978 que estudia la relación entre la estructura y la función humana. De carácter transversal y aplicación directa a múltiples áreas, actualmente es la valoración de la composición corporal (cálculo del tejido adiposo, masa muscular, masa ósea, etc.), el área más solicitada por muchos profesionales de la salud. Está regulada internacionalmente por la International Society for the Advancement of Kinanthropometry (ISAK). Entrevistamos al Dr. Alfred Irurtia, profesor del INEFC de Barcelona y director de la Escuela Catalana de Cineantropometría, sobre la reciente creación de la ECC. ¿Qué es la ISAK? Es la sociedad internacional que regula esta ciencia. La ISAK garantiza el máximo rigor académico y científico de los protocolos y las normas de medida que se necesitan para realizar cualquier intervención cineantropométrica. La ISAK cuenta con una estructura formativa exigente que se vehicula por medio de unos cursos de acreditación reconocidos en todo el mundo. ¿Por qué en el INEFC? Nuestro Instituto posee una larga trayectoria en el ámbito de la cineantropometría. Inicialmente, fue impulsada por el profesor Dr. Ferran Rodríguez, miembro fundador de la propia ISAK en 1986 en Glasgow, y posteriormente por el profesor Dr. Jordi Porta, nombrado en el año 2008 primer antropometrista criterio de la ISAK en España (nivel 4) y principal responsable de la creación de esta ECC. Gracias a esta trayectoria histórica y al actual impulso de todos los instructores catalanes acreditados en el nivel 3, el INEFC trabaja de forma sinérgica y coordinada con la ISAK para llegar a ser un nuevo referente en el resto del mundo desde Cataluña. ¿Qué formación se ofrece en el INEFC? Cursos de acreditación de la ISAK con la mejor formación y con los precios más competitivos. Existen tres niveles de acreditación: cursos de nivel 1 (24 horas repartidas en 3 días), nivel 2 (32 horas repartidas en 4 días) y nivel 3 (56 horas repartidas en 6 días). No se puede acceder a un nivel superior sin haber alcanzado el nivel inmediatamente anterior. El precio será de unos 382 euros para un curso de nivel 1, susceptibles a varios descuentos en función del perfil del o de la aspirante y de las fechas de matrícula. En cuanto al alumnado del INEFC, la ECC permite que puedan acreditar el nivel 1 convalidando gran parte de los contenidos cursados durante el grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Además, se está trabajando para ofrecer esta posibilidad en otros centros universitarios. ¿A quién va dirigida esta formación? A cualquier persona que tenga interés en determinadas áreas de las ciencias de la salud, como la dietética y la nutrición humana o la actividad física y el deporte. También es una formación muy adecuada en el ámbito de la medicina, la enfermería y la fisioterapia. Personas con conocimientos técnicos vinculados al estudio de los cánones de proporcionalidad humana (ingenierías industriales, arquitectura, diseño) y de áreas afines, como la ergonomía o la antropología, también pueden estar interesadas. Es importante destacar que no es necesario cumplir requisitos académicos ni profesionales previos para acreditarse a los niveles 1 o 2 de la ISAK. Solo hace falta interés y motivación. ¿Por qué hay que acreditarse? Para especializarte en un ámbito que puede mejorar tu competencia profesional, para situarte en un estándar internacional reconocido profesionalmente en todo el mundo y para mejorar tu currículum académico y profesional con la obtención de un doble certificado con un único curso: el Certificado de Cineantropometrista de la ISAK y el Certificado de Excelencia en Cineantropometría expedido por la ECC. ¿Cómo se puede contactar? Para recibir más información, puede consultarse las fechas de los próximos cursos en la web del INEFC. Para matricularse directamente en alguno de los niveles, hay que contactar con el Departamento de Gestión Académica de la Escuela Catalana de Cineantropometría de la INEFC-Barcelona, llamando al número de teléfono 934 255 445, extensión 214, o bien enviando un correo electrónico a ecc@gencat.cat. CRÓNICA “No hay personas con discapacidad y sin discapacidad; sencillamente, somos personas” Òscar Huerta Gutiérrez es licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y máster en Actividad Física y Salud por la INEFC-Universidad de Barcelona. Además, es diplomado en Magisterio en la especialidad de Educación Física por la UB. Actualmente, es director técnico de una empresa de gestión deportiva y educación, guía de esquí para deportistas con discapacidad visual y colabora como responsable técnico con la Fundación Isidre Esteve en el CAR de Sant Cugat. N oviembre de 2001. Un día recibí una llamada de una buena compañera de carrera universitaria que, entre otras cosas, me dice: “Necesito una persona con tu nivel de esquí para hacer de guía de esquiadores ciegos”. Mi cara de sorpresa e incredulidad fue mayúscula. “¿Cómo puede esquiar una persona ciega? —pensé—. ¿Qué grado de seguridad y de confianza debe tener este deportista para lanzarse por una pendiente a gran velocidad? ¿Y los peligros, desniveles, acantilados y obstáculos? ¿Y el resto de esquiadores?”. Una mezcla de admiración, miedo y curiosidad se apoderó de mí. 22 La motivación y el interés por este sector específico de la actividad física y el deporte me han llevado a formarme, de forma reglada en algunos casos y autodidacta en otros, y a conocer a grandes personas, grandes deportistas, ejemplos de lucha y de superación. La suerte de poder trabajar con Isidre Esteve y Lídia Guerrero en su fundación, compartiendo muchas horas de mi día con niños afectados por distintas discapacidades graves, me ha enseñado a entender la vida desde una perspectiva diferente. Igualmente, el deporte y la actividad física en el medio natural y, concretamente, en el mundo de la montaña y el esquí me han impregnado de lecciones vitales que ya son mías. Así empezó todo. De este modo, poco a poco y gracias a estas personas, a estos deportistas, entendí e interioricé la satisfacción personal y emocional de conseguir retos vinculados al deporte y la actividad física para personas afectadas por algún tipo de discapacidad. la sociedad ha diseñado para ellos, o mejor dicho, “la que no ha diseñado para ellos”. Las diferentes reflexiones personales y las horas para pensar, investigar y ser crítico con la sociedad y conmigo mismo me han hecho plantearme numerosas disyuntivas. ¿Por qué un colectivo de personas con discapacidades? ¿Quizá todas las personas tienen capacidades diferentes? Yo también tengo discapacidades. ¡Todos tenemos! Hay un montón de cosas que no sé hacer, que no puedo hacer, porque mis condiciones físicas o intelectuales no me permiten alcanzar según qué objetivos. La única diferencia es, quizá, que mis discapacidades son muy poco visibles o directamente no se ven. El desacierto con el que está construida la realidad que nos rodea me permite hacer la mayoría de las actividades básicas, pero este no es el caso de las personas que van en silla de ruedas o que tienen una discapacidad visual total. Esta es la única diferencia, la que “Yo también tengo discapacidades. ¡Todos tenemos!” Si con nuestro pequeño esfuerzo y aportaciones todos —y digo todos— conseguimos sensibilizar a la sociedad de que no hay personas con discapacidad y sin discapacidad, sino que sencillamente somos personas, os puedo asegurar que funcionaremos a otra velocidad, de forma mucho más fluida, cómoda, integradora y humana. Tenemos que entender, integrar, educar, enfatizar, ser críticos y reflexivos, pero sobre todo creer en nosotros mismos y tener claro que, si lo deseamos, lo conseguimos. GENTE DEL INEFC ENTREVISTA A ALBA PARDO FERNÁNDEZ “El concepto de educación física en África no es el mismo que el nuestro” ¿ Qué relación tiene el INEFC con este proyecto de cooperación? El INEFC está trabajando con su alumnado para poner en marcha un proyecto deportivo en África. GHANA UGANDA Alba Pardo es doctora en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte por el INEFC-UB. Ha colaborado con el Observatorio Catalán del Deporte y actualmente se dedica a la investigación y a la docencia universitaria en el máster de Actividad Física y Salud del INEFC-Barcelona y en los grados en CAFD y Enfermería del TecnoCampus Mataró. En estos ámbitos, el año pasado cooperó en dos proyectos educativos en Ghana y Uganda. ¿Qué te llevó a África? ¿Qué hiciste allí? Fue un cúmulo de circunstancias: la influencia de una familiar que cada año viaja al África con la Fundación Barraquer como enfermera voluntaria, mi creciente inquietud por conocer la cultura africana a raíz de una actividad y, sobre todo, mi motivación por colaborar en un proyecto social al que pudiera aportar algún conocimiento aprendido. En seis meses, pisé el continente africano dos veces: un proyecto deportivo en Uganda y otro de alfabetización digital en Ghana. ¿Cuál es la situación social y económica de estos países? Tanto Ghana como Uganda, excolonias inglesas, son países africanos seguros y esto hace que reciban cada año muchos voluntarios europeos. Sus economías se basan especialmente en la ganadería y la agricultura, pero desde la reciente explotación del petróleo reciben inversiones del exterior que han ayudado a mejorar sus condiciones. ¿Qué trabajo hiciste allí? En Uganda participé en proyectos educativos como profesora y entrenadora de voleibol Alba Pardo ha colaborado en dos proyectos educativos en Ghana y Uganda y fútbol en un instituto y, a la vez, colaboré con un orfanato en actividades de psicomotricidad, expresión corporal y manualidades, sobre todo, con niños con discapacidad. Fui a Ghana con la ONG NASCO-ICT para visitar su proyecto de alfabetización digital. Su lema “Feeding minds” me gusta mucho; según su fundador, Ousman Umar, un joven ghanés que llegó a Cataluña con patera, la educación y el acceso a la información son la clave para que muchos de los jóvenes africanos no tengan que correr el riesgo de llegar a Europa y puedan formarse en su casa, motivo por el que se crean aulas de informática para facilitar este aprendizaje. ¿Cómo se enseña la educación física? El concepto de educación física en África no es el mismo que tenemos aquí, pero esto no signfica que no tengan en cuenta el deporte, sobre todo el fútbol. En la escuela, principalmente, juegan a fútbol, practican atletismo y actividades de expresión corporal, danza y teatro. Recientemente, se han introducido otros deportes como el voleibol, el baloncesto o el críquet. ¿El grado en CAFD te ha proporcionado herramientas suficientes para aplicarlas en estas situaciones? Al llegar al país, tuve que adaptarme a la situación. Gracias a mi motivación y a todo lo que había aprendido pude desarrollar mi trabajo en la escuela y en el instituto. ¿Qué características debe tener una persona que pone en marcha un proyecto solidario? Lo más importante es la actitud; todos tenemos algo que aportar. Me he dado cuenta de que estamos muy acostumbrados a recibir, pero no a dar sin esperar algo a cambio. No se necesita nada especial para colaborar en un proyecto solidario, solo pensar en las necesidades de los demás, tener pensamiento crítico, ser respetuoso y tolerante, tener capacidad de adaptación y mostrar iniciativa. Lo que hay que tener muy en cuenta es en no caer en el error de ir a enseñar, sino a compartir y también a aprender de su cultura. A menudo pensamos que nuestra manera de hacer las cosas es la mejor, pero no es así. Lo que hace falta es proporcionar herramientas para que sea la propia gente africana la que las desarrolle y pueda avanzar con más facilidad. ¿Qué es lo que más te gustó de África? Su riqueza en valores humanos, su generosidad y humildad, sus ganas intensas de vivir y la conexión de su gente con la naturaleza. Dicen que África enamora y siempre vuelves. 23 CENTRO DE ALTO RENDIMIENTO CAR e INEFC Sinónimos de calidad profesional El Centro de Alto Rendimiento (CAR) de Sant Cugat es un referente para el deporte tanto en Cataluña como a nivel español e internacional, ya que es el principal lugar de entrenamiento de los mejores deportistas del país y el punto de partida de numerosas concentraciones internacionales. Como tal, es todo referente para las personas apasionadas del deporte y, sin duda, para las que deciden estudiar en el Instituto Nacional de Educación Física de Cataluña (INEFC). 24 L os licenciados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFD) se han ido integrando a la estructura del CAR de Sant Cugat desde los inicios del funcionamiento del centro, creado por la Ley 13/1988, de 31 de diciembre, y su presencia se ha ido incrementando a lo largo de sus veintiocho años de historia. El primer director del CAR, Joan Antoni Prat, ya era licenciado en INEF e incorporó a su equipo inicial algunos licenciados. Del mismo modo, otros directores del CAR, como Carles Combarros y, el actual, Ramon Terrassa, también cursaron estos estudios. El área de Ciencias, Medicina y Tecnología cuenta con un número importante de profesionales titulados en CAFD que se concentran en tres departamentos: Preparación Física, Tecnología y Biomecánica. En el Departamento de Preparación Física, los especialistas en deporte ejercen como preparadores físicos de los y las deportistas o como coordinadores del servicio. También un/a profesional coordina los cursos de formación general en Ciencias Aplicadas al Deporte para entrenadores/as becados/as por Solidaridad Olímpica del COI, y otros/as coordinan las pruebas físicas para cuerpos de seguridad: bomberos/as, etc. Los departamentos de Biomecánica y Tecnología están estrechamente relacionados. En estos hay titulados/as en CAFD que ejercen su trabajo con los/las deportistas y sus entrenadores/as para hacer análisis biomecánicos. En dichas secciones, se llevan a cabo estudios aplicados al alto rendimiento con la colaboración de firmas tecnológicas. En el CAR los estudios de ciencias del deporte se concentran en tres departamentos: Preparación Física, Tecnología y Biomecánica Asimismo, hay también licenciados/as y graduados/as en CAFD que trabajan, junto con las y los entrenadores, coordinando los grupos del CAR y las estancias de equipos externos, muchos de ellos internacionales, que eligen este centro para sus concentraciones. Hay casos puntuales de profesionales que trabajan en el ámbito de la gestión, integrados en la oficina de Alto Rendimiento Catalán (ARC), la cual depende directamente de la Secretaría General del Deporte. Estos profesionales están en contacto directo con las federaciones catalanas para la gestión de las becas de alto rendimiento de los y las deportistas catalanes y catalanas. Otro perfil de personas licenciadas y graduadas en CAFD que trabajan en el CAR son las que forman el personal técnico y, sobre todo, las que se ocupan de la preparación física de cada grupo deportivo, muchas de las cuales dependen de la federación respectiva. La formación de futuros profesionales del deporte es para el CAR un punto de interés junto con la formación de los y las deportistas. Por este motivo, aparte de que en el IES CAR se pueden cursar estudios de régimen especial de deportes y de formación profesional en el ámbito del deporte, el CAR hace tiempo que abre sus puertas para que estudiantes del INEFC puedan hacer las prácticas externas. ¿ SERGI SANYES FONT PARTICIPANTE EN LA UniDesert 2015 Alumno de tercer curso de CAFD en el INEFC Barcelona, Sergi Sanyes participó en la edición 2015 de la UniDesert, un rally solidario por Marruecos, cuyos participantes solo pueden ser estudiantes universitarios y conducir un coche con más de 20 años de antigüedad. Los equipos deben estar formados por dos estudiantes universitarios de entre 18 y 28 años. Con una brújula, un mapa y sin GPS ni dispositivos electrónicos, Sergi y Aitor, su acompañante, estudiante de Ingeniería Mecánica en la UdG, finalizaron todas las etapas y llevaron 60 kg de material solidario. El INEFC colaboró patrocinando una parte del proyecto. Qué te motivó a apuntarte a la UniDesert? Tenía la necesidad de irme, de hacer algo nuevo y de superarme. Esto lo condicionó todo. ¿Tenías alguna experiencia previa en este tipo de prueba? ¡Ni mucho menos! Apenas tenía 19 años y hacía un año y medio que tenía el permiso de conducir. Nunca había practicado ningún deporte de motor, pero sí que me gusta mucho conducir y me llamó la atención poder hacerlo por el desierto. ¿Cómo fue el proceso de preparación? Esta fue la parte más difícil. Cuando me enteré de la UniDesert, precisamente en una charla en el INEFC, solo quedaban cuatro meses para coger el ferri hacia Marruecos. Convencer a Aitor no fue complicado —es un gran amante del motor— pero el resto fue complicado: comprar un coche que cumpliera los requisitos, pensar un nombre y crear el logotipo del equipo, buscar patrocinador, aprender cuatro nociones de mecánica... ¿Ha sido una experiencia enriquecedora? Sin duda. Personalmente, me ha aportado conocimientos sobre gestión de los recursos (cómo puedes arreglar una parte del coche con un trozo de plástico); muchos aprendizajes sobre Marruecos,su gente y su cultura; nuevas amistades y muy buenos recuerdos. Se aprende a valorar lo que tenemos, a ordenar las prioridades, a luchar por un mundo más justo y a entender que todos los problemas se pueden relativizar. Nuestra aportación fue el material que regalamos y los ratos que compartimos con los niños más desfavorecidos: las caras alegres y agradecidas compensaron el esfuerzo. que vimos a los niños que sabían que íbamos a traerles material. Nos esperaban ilusionados. También lo fueron muchos ratos compartidos con los compañeros de aventura. EL INEFC DE PUERTAS AFUERA “El desierto te hace vivir cada pequeño detalle de una manera muy intensa” ¿Tienes alguna anécdota? Varias. Quizás la más destacable es de antes del viaje. Decidimos grabar un vídeo para agradecer el apoyo de los patrocinadores, con algunas imágenes del coche circulando por los paisajes más conocidos de la Alta Garrotxa con la intención de promocionarla porque es nuestra comarca. Cuando ya estábamos terminando, a mi compañero se le descontroló el R5 en un tramo con graba y ¡casi vuelca! Ahora nos reímos, pero podríamos haber echado a perder el trabajo de cuatro meses. ¿Qué le dirías a alguien que quisiera participar? Hace falta convicción y determinación, tener claro lo que uno quiere, apostar y trabajar sin descanso. Mucha gente dice que participará, que se apuntará, pero, a la hora de la verdad, de las 200 personas que se preinscribieron solo llegaron a Algeciras 20 coches. ¿Te planteas algún otro proyecto similar? Tengo algunos proyectos personales (¡siempre hay que tener alguno!), también relacionados con el medio natural. Este verano, me propongo hacer las 217 cumbres de 3.000 metros de los Pirineos. Si os interesa, podéis encontrar mucha información sobre la preparación y las etapas en Facebook: Alta Garrotxa Raid Team, y también en el vídeo que grabamos en Youtube: Alta Garrotxa Raid Team UniDesert 2015. ¿Cuál es tu recuerdo más intenso? Tengo muchos. Es difícil escoger uno. Fue realmente emocionante y emotivo el momento en 25 INEFC GLOBAL Curso de Especialización en Educación Física, una formación a medida y de calidad Uno de los ejes principales del proyecto institucional INEFC Global es la formación de calidad a medida. Además de másteres y cursos de posgrado de gran formato, también colabora en la organización de cursos monográficos diseñados a medida para la institución que lo solicita. En este contexto, el INEFC Global organiza anualmente el curso de especialización en Preparación Física para un grupo de 30 alumnos de la Escuela de Salud del Instituto Profesional DUOC UC, un centro de formación técnica y profesional de referencia en Chile. Cada año, a través del INEFC Global, hacen una estancia de una semana en Barcelona porque han encontrado en el INEFC el complemento formativo teórico-práctico necesario para completar la formación de los estudiantes de la Escuela de Salud. Firma del Acuerdo específico del curso de especialización entre el INEFC y el DUOC UC de Chile (16.11.2015). Este curso de especialización, dirigido por el Dr. Josep Maria Padullés e impartido por profesorado tanto del INEFC de Lleida como de Barcelona, está enfocado a incrementar la formación específica del alumnado, así como las competencias profesionales en el ámbito de la preparación física y, por tanto, a mejorar las posibilidades laborales de los estudiantes. Por otro lado, también permite al alumnado, entrenadores/as o técnicos/as deportivos/as en activo seguir formándose en un contexto universitario y reconocido con un título oficial emitido por el INEFC y el DUOC. I Foro Internacional INEFC Global, un punto de encuentro Dentro de los actos que se han planificado con motivo del 40.o aniversario del INEF de Cataluña, el INEFC Global ha organizado el I Foro Internacional INEFC Global, que tendrá lugar entre los días 27 y 29 de abril de 2016 en el INEFC Barcelona y Lleida. Este evento quiere ampliar los vínculos interinstitucionales y generar una red de conocimiento y desarrollo entre las instituciones participantes en un marco que permita compartir experiencias afines. Está previsto que asistan al Foro representantes de más de 30 universidades de todo el mundo, sobre todo latinoamericanas, y se han programado conferencias y charlas sobre temas relacionados con el deporte y la educación física en el contexto actual, presentaciones de las universidades participantes a cargo de sus representantes en el acto, entregas de reconocimientos a las instituciones invitadas, visita y recepción en las universidades de Barcelona y Lleida, así como visitas turísticas a varios puntos de interés, entre otras actividades. ENTREVISTA A JOSEP MARIA PADULLÉS PROFESOR DEL DEPARTAMENTO DE RENDIMIENTO DEPORTIVO DEL INEFC BARCELONA Y DIRECTOR DEL CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN PREPARACIÓN FÍSICA El DUOC UC, una institución de referencia en Chile, envía alumnado a Barcelona para recibir formación en el INEFC ¿ Cuáles son los contenidos del Curso de Especialización en Preparación Física? ¿Se diseñan en colaboración con los formadores del DUOC? Este curso está diseñado como una formación complementaria a los contenidos que se imparten a estos alumnos en su país, a partir de la visión de los profesores y las profesoras del INEFC, que en todos los casos son profesionales de reconocido prestigio en el mundo del deporte en Cataluña y España. El DUOC UC es una institución de referencia en Chile en la formación de técnicos. ¿Qué aporta a estos alumnos el hecho de venir a Barcelona y recibir formación en un centro como el INEFC? Principalmente adquieren una nueva visión del país y el enriquecimiento que supone poder conocer otras instituciones y otras formas de transmitir y trabajar. Para muchos de ellos, esta estancia representa el primer viaje al extranjero, con todos los beneficios que supone conocer de primera mano una nueva cultura, otra lengua y unos compañeros y profesorado que les amplían los horizontes. 26 Josep Maria Padullés dirige el curso de especialización que acoge a estudiantes procedentes de Chile El sistema de impartición del curso de especialización es presencial. ¿Cree que sería posible adaptarlo al formato digital para poder impartirlo en otras instituciones? Sí que sería posible convertirlo en una formación en línea, pero se perdería gran parte del enriquecimiento humano que representa el viaje y la experiencia directa. En este curso, participan más de diez profesores y profesoras del INEFC de Barcelona y Lleida. ¿Qué crees que reporta esta experiencia como docente al profesorado del INEFC que imparte el curso? Siempre es muy estimulante trabajar con alumnado que muestra tanto interés y agradece de una forma tan manifiesta todo lo que le ofrece y se le propone. A su vez, los profesores tienen la oportunidad de conocer a los docentes que acompañan a los estudiantes y de intercambiar puntos de vista y formas de trabajar diferentes. LA CONTRA ÁNGELA DEL PAN MORUNO JUGADORA DEL CLUB DEPORTIVO INEF BARCELONA, Y DE LA SELECCIÓN ESPAÑOLA DE RUGBY XV Y RUGBY VII POSICIÓN: 3.a línea DORSAL: 3 LUGAR DE NACIMIENTO: Bilbao FECHA DE NACIMIENTO: 19-4-1985 TRAYECTORIA: INEF Barcelona y Heidelberger RK en Alemania “Para poder ganar, siempre tienes que imaginarte levantando la copa” Ángela del Pan es alumna del grado en CAFD en el INEFC-Barcelona y jugadora de la selección española de rugby femenino. Debutó en 2004 en Limoges con tan solo 19 años y, desde entonces, ha descrito una trayectoria meteórica jugando en varias ligas y competiciones internacionales y siendo convocada más de 120 veces hasta convertirse en una de las referentes del rugby nacional. Actualmente, se encuentra entre las escogidas preparando los Juegos Olímpicos de Río de Janeiro de 2016 con la selección de rugby VII. N acida en Bilbao, viniste a Barcelona para estudiar en el INEFC. ¿Qué te motivó a emprender estos estudios? Una de las principales razones por las que vine a Barcelona fue el rugby, ya que siempre había oído que el INEFC de Barcelona era de los mejores centros, tanto a nivel de deporte como de estudios. Los objetivos marcados fueron más deportivos que académicos y orientados hacia el alto rendimiento en el rugby. En el INEFC te vimos crecer, pero después el rugby te ha permitido jugar por todo el mundo y has tenido que gestionar momentos y situaciones complicadas. ¿Qué les dirías a los jóvenes que quieren estudiar en el INEFC? Después de todos estos años compitiendo, diría que si quieres hacer algo bien, tienes que trabajar intensamente y esforzarte. Disfruta de lo que haces en cada momento, porque todas las etapas tienen un final. Se habla mucho de la importancia de los valores que transmiten el deporte y el rugby a la hora de afrontar la vida: constancia, motivación, espíritu de superación... ¿Qué valores te aporta a ti? Todos, puesto que este deporte los traslada a un punto de vista colectivo, el equipo, que está por encima de los valores individuales. Para alcanzar el objetivo común como equipo es imprescindible que cada jugadora dé lo mejor de sí misma. Entraste a formar parte del equipo de rugby como estudiante. ¿Qué recuerdas de aquella experiencia? ¿Es un sacrificio compatibilizar ambas cosas? Aquella época fue una de las mejores, ya que estás tan sumergida en el INEFC que ya forma parte de ti. No fue fácil compatibilizarlo todo, porque a veces las competiciones me exigían faltar unos días y esto complicaba el curso de la asignatura. Pero gracias al tutor, a la sección para deportistas de alto nivel y a los compañeros puede compatibilizarse todo. La sección de rugby del Club INEF fue pionera y creó el primer equipo de rugby femenino en España. Desde entonces ha conseguido numerosos éxitos. ¿Cuáles consideras que han sido las claves? La clave del éxito del equipo del Club INEF siempre ha sido la humildad y el trabajo duro. A pesar de todos los éxitos acumulados, se ha tratado a cada jugadora como una más. Daba lo mismo si estabas en la selección o no, porque lo que importaba, y sigue importando, es el compromiso de cada una de nosotras. A nivel de selecciones parece que se está estableciendo una acertada metodología que empieza a dar frutos. ¿Ha sido difícil llegar hasta aquí? ¿Tenéis opciones de jugar en los JJ. OO. de Río? Llegar a este punto representa haber puesto todo lo que tienes de tu parte, “hipotecar” tu vida personal y académica para poder conseguir un objetivo. Tenemos opciones de entrar; solo nos separa un rival, Rusia, al que ya hemos ganado anteriormente. Cuando hablamos de juegos olímpicos, no hay nada claro hasta que no se está en el terreno de juego. En junio, en Dublín, sabremos si lo hemos conseguido. Para Ángela del Pan, uno de los mejores momentos en el terreno de juego es el abrazo inicial de todo el equipo antes de salir a jugar 28 Cuando estudiabas en el INEFC, ¿soñaste en algún momento que podrías participar en unos juegos olímpicos? ¿Este es el reto más importante al que te has enfrentado en tu carrera profesional? Para poder ganar, siempre tienes que imaginarte levantando la copa, ¿verdad? Con los JJ. OO. pasa lo mismo. Competir es el máximo nivel que puede alcanzar un deportista, es un sueño hecho realidad, así que me lo imagino como el resultado del esfuerzo de estos años y como un premio. Una vez allí, creo que me volveré loca. Ángela placa las 15 1. Apodo en el campo: Ángela. 2. Tu mejor recuerdo en el terreno de juego: cada vez que nos abrazamos todo el equipo antes de salir a jugar. 3. Lo más raro que te ha ocurrido en un campo: una compañera tuvo que abandonarlo para ir al lavabo. 4. Un objetivo logrado y otro por lograr: entrar en la clasificación para los JJ. OO. 2016 y participar. También finalizar mis estudios en el INEFC (por lograr). 5. Un referente en el rugby, en el deporte y en la vida: mis compañeras del día a día. 6. ¿A qué personaje famoso invitarías en el “tercer tiempo”? Dani Rovira o Berto Romero. 7. Una compañera en el terreno de juego: todas. 8. Un campo donde te gustaría jugar: Palau Sant Jordi. 9. Un equipo histórico del rugby: el INEFC. 10. Si no fueras jugadora de rugby, ¿qué serías? No lo sé. 11. Un hobby: mis gatos. 12. Una manía: el ritual prepartido. 14. Una canción: Runnin' (de Naughty Boy y Beyoncé). 15. Un libro y una película: la trilogía de Patrick Rothfuss y Kill Bill.