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Unidad 3. Aires de Navidad
PROGRAMACIÓN
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Páginas LA
1.1 Entona correctamente el villancico
acompañado por palmas.
20
El villancico como expresión
cultural característica
de una época del año.
1. Cantar y acompañar el villancico
con instrumentos de percusión corporal.
2. Interpretar la coreografía sencilla
del villancico.
2.1. Interpreta con soltura, a través
de movimientos sincronizados
con la música y sus compañeros,
la coreografía propuesta.
20
Discriminación y reproducción
por imitación de timbres
producidos por distintas
fuentes sonoras.
3. Técnica vocal: emitir sonidos
onomatopéyicos (articulación y resonancia)
reproduciendo los sonidos de distintas
fuentes sonoras.
3.1 Emite correctamente sonidos
onomatopéyicos improvisados,
imitando las fuentes sonoras
escuchadas.
22
4. Representar escenas, personajes
y situaciones del cuento activo.
4.1 Adquiere un rol dado e interpreta
correctamente las escenas del cuento
activo vivenciando las situaciones
en él descritas.
21
5. Discriminar sonido y silencio de un tiempo
de duración representándolos en cajones
métrico-rítmicos con lenguaje no
convencional. Sílaba métrica “pon”
(sonido que dura un tiempo).
5.1 Lee adecuadamente los ritmos
propuestos en esquemas dados
en secuencias de cuatro tiempos.
23
6. Crear ritmos mediante la combinación
del sonido “pon” y su silencio en secuencias
rítmicas de cuatro tiempos.
6.1 Crea y escribe su propio ritmo
en una secuencia rítmica de cuatro
tiempos.
23
7. Identificar y memorizar el nombre
de las notas musicales.
7.1 Memoriza y nombra en orden
ascendente y descendente las notas
musicales.
24
Villancico: Tiro-liro.
Secuencias rítmicas
que combinan sonidos
y silencios.
Los nombres de las siete
notas musicales.
Competencias
clave
IIMM
PROGRAMACIÓN
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
Páginas LA
La escala ascendente
y descendente.
8. Entonar la escala mayor ascendente
y descendente.
8.1 Entona correctamente la escala
ascendente y descendente.
24
Instrumentos de percusión:
claves, cascabeles
y pandereta.
9. Identificar y clasificar instrumentos
de percusión por su forma, timbre y material.
9.1 Conoce, identifica y discrimina por
orden de aparición distintos sonidos
de instrumentos de percusión: claves,
cascabeles y pandereta.
25
10. Comprender el significado del término
percusión.
10.1 Explica el concepto de percusión
aplicado a los instrumentos descritos
indicando qué parte del instrumento
produce el sonido.
25
Instrumentos musicales
típicos de la Navidad.
11. Descubrir y reconocer la zambomba,
instrumento típico de la Navidad.
11.1 Describe la zambomba y reconoce
su sonido característico.
web
Discriminación auditiva
de sonidos producidos por
distintas fuentes sonoras a
través de juegos interactivos.
12. Discriminar sonidos por medio de juegos
interactivos.
12.1 Discrimina auditivamente sonidos
producidos por distintas fuentes sonoras
utilizando juegos interactivos
de discriminación auditiva:
dictado de notas…
web
La forma musical AB.
13. Escuchar, interpretar y vivenciar el villancico
Tiro-liro diferenciando sus dos partes
musicales.
13.1 Entona y baila el villancico Tiro-liro
y diferencia las dos partes AB de su
estructura formal.
20
TEMPORALIZACIÓN
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
ENERO
FEBRERO
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
Competencias
clave
IIMM
ESTÁNDARES ACTITUDINALES
ESCUCHA
Contenidos
Comunicación oral de las impresiones
que causa la música escuchada.
Criterios
de evaluación
Participar con interés en la puesta
en común para comunicar las ideas,
sensaciones y sentimientos que provoca
en cada uno la escucha musical activa:
audiciones, canciones, cuentos activos,
audio- percepción… Respeto por las
diferentes opiniones de los demás.
Estándares
de aprendizaje
Competencias
clave
IIMM
Competencias
clave
IIMM
Competencias
clave
IIMM
Participa con interés en la puesta en común
para comunicar las ideas, sensaciones
y sentimientos que le sugiere o provoca
la escucha musical activa: audiciones,
canciones, cuentos activos, audiopercepción… Respeta las diferentes
opiniones de los demás.
INTERPRETACIÓN MUSICAL
Contenidos
Interpretación de sonidos distintos
conjuntamente para crear un paisaje
sonoro, lo que incentiva el sentido
de cooperación para la consecución de
un resultado final conjunto.
Criterios
de evaluación
Estándares
de aprendizaje
Valorar la importancia de su aportación
musical individual y adaptarse a la dinámica
de grupo para conseguir un logro común:
la creación de un paisaje sonoro.
Mantiene una actitud positiva y adapta sus
condiciones de interpretación musical a la
dinámica de grupo para conseguir un logro
común: la creación de un paisaje sonoro.
Mantener una actitud positiva y adaptarse
a las normas de ensayo.
Participa y se adapta a las normas
de ensayo.
DANZA
Contenidos
Práctica de técnicas básicas del movimiento:
movilización funcional, movimientos
fundamentales de locomoción y diseños
en el espacio.
Criterios
de evaluación
Mostrar interés por aprender las técnicas
básicas del movimiento: movilización
funcional, movimientos fundamentales
de locomoción y diseños en el espacio.
Estándares
de aprendizaje
Mantiene una actitud positiva para
aprender las técnicas básicas del
movimiento: movilización funcional,
movimientos fundamentales de locomoción
y diseños en el espacio.
ESTÁNDARES ACTITUDINALES
ESCUCHA
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado
Participa siempre con el máximo interés
y respeto ante las opiniones de los demás
compañeros y comunica las ideas,
sensaciones y sentimientos que le sugiere
o provoca la escucha musical activa.
Participa siempre con mucho interés
y respeto en el intercambio de opiniones
sobre los sentimientos, ideas
y sensaciones provocados por
la escucha activa.
Casi siempre participa con interés
y respeto en el intercambio de opiniones
sobre los sentimientos, ideas
y sensaciones provocados por
la escucha activa.
Casi nunca o nunca participa con interés
ni respeta la diferencia de opinión
a la hora de comunicar los sentimientos,
ideas y sensaciones provocados
por la escucha activa.
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado
Mantiene siempre una actitud positiva y
adapta sus condiciones de interpretación
musical a la dinámica de grupo para
conseguir un logro común: la creación
de un paisaje sonoro.
Mantiene normalmente una actitud
positiva y adapta sus condiciones
de interpretación musical a la dinámica
de grupo para conseguir un logro común:
la creación de un paisaje sonoro.
Mantiene casi siempre una actitud
positiva y adapta sus condiciones
de interpretación musical a la dinámica
de grupo para conseguir un logro común:
la creación de un paisaje sonoro.
Casi nunca o nunca mantiene una actitud
positiva. No consigue adaptarse
a la dinámica de grupo para conseguir
un logro común: la creación de un paisaje
sonoro.
Acata y cumple siempre muy bien
las normas de ensayo.
Acata y cumple normalmente las normas
de ensayo.
Le cuesta acatar y cumplir siempre
las normas de ensayo.
No suele acatar y cumplir las normas
de ensayo.
INTERPRETACIÓN MUSICAL
DANZA
Excelente
Mantiene siempre una actitud positiva
y de máxima concentración y atención
para aprender las técnicas básicas del
movimiento: movilización funcional,
movimientos fundamentales de
locomoción y diseños en el espacio.
Satisfactorio
Habitualmente mantiene una actitud
positiva y de bastante concentración
y atención para aprender las técnicas
básicas del movimiento: movilización
funcional, movimientos fundamentales
de locomoción y diseños en el espacio.
Elemental
Casi siempre mantiene una actitud
positiva y de concentración y atención
para aprender las técnicas básicas del
movimiento: movilización funcional,
movimientos fundamentales de
locomoción y diseños en el espacio.
Inadecuado
No suele tener casi nunca una actitud
positiva y de concentración y atención
para aprender las técnicas básicas del
movimiento: movilización funcional,
movimientos fundamentales de
locomoción y diseños en el espacio.