estandares ciclo v 10° - 11 - Institución Educativa Manuel J. Betancur

SECRETARIA DE EDUCACION
Inglés
COMPONENTE COMUNICATIVO
CICLO 10-11
11
PASO 1
Fecha:
Componente o Área: inglés
2
Docentes participantes
NOMBRE
MARIA PATRICIA CORREA
ESTANDARES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Manuel J. Betancur
ÁREA
Humanidades-Inglés
CORREO
Pathos.54@hotmail.com
CICLO V 10° - 11°
ENUNCIADO
VERBO
1. Escucha
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Entiendo
instrucciones para ejecutar
acciones cotidianas
la idea principal de un texto
oral cuando tengo
conocimiento previo del
tema.
Identifico
conectores en una
situación de habla para
comprender su sentido.
personas, situaciones,
lugares y el tema en
conversaciones sencillas.
el propósito de un texto
oral.
Muestro
Utilizo
una actitud respetuosa y
tolerante cuando escucho a
otros.
estrategias adecuadas al
propósito y al tipo de texto
(activación de
conocimientos previos,
apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso de
imágenes) para
comprender lo que
escucho.
las imágenes e información
del contexto de habla para
2. Lectura
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3 Escritura
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
4 Monólogos
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
5 Conversación
ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
3
palabras clave dentro del
texto que me permiten
comprender su sentido
general.
el punto de vista del autor.
los valores de otras culturas
y eso me permite construir
mi interpretación de su
identidad.
los elementos de un texto
que me permiten apreciar
los valores de la cultura
angloparlante.
variedad de estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito y al
tipo de texto.
un vocabulario apropiado
para expresar mis ideas con
claridad sobre temas del
currículo y de mi interés.
elementos metalingüísticos
como gestos y entonación
para hacer más
comprensible lo que digo.
estrategias como el
parafraseo para compensar
mis conocimientos
previos para participar
en una conversación.
una pronunciación
inteligible para lograr
una comunicación
efectiva.
lenguaje funcional
para discutir
comprender mejor lo que
escucho.
dificultades en la
comunicación.
alternativas, hacer
recomendaciones y
negociar acuerdos en
debates preparados
con anterioridad.
estrategias que me
permiten iniciar,
mantener y cerrar una
conversación sencilla
sobre temas de mi
interés, de una forma
natural.
Comprendo
Me apoyo
Asumo
Valoro
Analizo
Hago
Estructuro
el sentido general del texto
oral aunque no entienda
todas sus palabras.
en el lenguaje corporal y
gestual del hablante para
comprender mejor lo que
dice.
variedad de textos
informativos provenientes
de diferentes fuentes.
una posición crítica frente
al punto de vista del autor.
la lectura como un medio
para adquirir información
de diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.
textos descriptivos,
narrativos y
argumentativos con el fi n
de comprender las ideas
principales y específicas.
inferencias a partir de la
información en un texto.
la escritura como un medio
de expresión de mis ideas y
pensamientos, quién soy y
qué sé del mundo.
presentaciones orales
sobre temas de mi interés y
relacionados con el
currículo escolar.
mis textos teniendo en
cuenta elementos formales
del lenguaje como la
4
Planeo, reviso y edito
Expreso
Escribo
puntuación, la ortografía, la
sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
mis escritos con la ayuda de
mis compañeros y del
profesor.
valores de mi cultura a
través de los textos que
escribo.
diferentes tipos de textos
de mediana longitud y con
una estructura sencilla
(cartas, notas, mensajes,
correos electrónicos, etc.).
con la seguridad y confi
anza propios de mi
personalidad.
resúmenes e informes que
demuestran mi
conocimiento sobre temas
de otras disciplinas.
textos de diferentes tipos
teniendo en cuenta a mi
posible lector.
textos a través de los
cuales explico mis
preferencias, decisiones o
actuaciones.
textos expositivos sobre
temas de mi interés.
Narro
Sustento
Opino
en forma detallada
experiencias, hechos o
historias de mi interés y del
interés de mi audiencia.
mis opiniones, planes y
proyectos.
sobre los estilos de vida de
la gente de otras culturas,
5
apoyándome en textos
escritos y orales
previamente estudiados.
Participo
espontáneamente en
conversaciones sobre
temas de mi interés
utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
preguntas teniendo en
cuenta a mi
interlocutor y el
contexto.
en forma oral mis
ambiciones, sueños y
esperanzas utilizando
un lenguaje claro y
sencillo.
Respondo
Describo
TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
PROCEDIMENTALES HACER
ACTITUDINALES SER
Entiendo
10 P 1instrucciones para ejecutar acciones cotidianas
Utilizo
10 P 1estrategias adecuadas al propósito y al tipo de
Muestro
10 P1 una actitud respetuosa y tolerante cuando
6
Comprendo
10 P 1 el sentido general del texto oral aunque no
entienda todas sus palabras.
10 P ,2 variedad de textos informativos provenientes
de diferentes fuentes.
texto (activación de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de imágenes) para
comprender lo que escucho.
escucho a otros.
10 P, 2,las imágenes e información del contexto de
habla para comprender mejor lo que escucho.
10 P 2,una posición crítica frente al punto de vista del
autor.
10 P 3 variedad de estrategias de comprensión de
lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto.
Valoro
10 P 3 un vocabulario apropiado para expresar mis
ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi
interés.
11 P1elementos metalingüísticos como gestos y
entonación para hacer más comprensible lo que digo.
11 P2,estrategias como el parafraseo para compensar
dificultades en la comunicación.
11 P 2mis conocimientos previos para participar en una
conversación.
11 P1 una pronunciación inteligible para lograr una
comunicación efectiva.
11 P 3lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer
recomendaciones y negociar acuerdos en debates
preparados con anterioridad.
Identifico
10 P 3 estrategias que me permiten iniciar, mantener y
cerrar una conversación sencilla sobre temas de mi
interés, de una forma natural.
Me apoyo
10 P,2la idea principal de un texto oral cuando tengo
conocimiento previo del tema.
10 P1en el lenguaje corporal y gestual del hablante para
comprender mejor lo que dice.
11 P1conectores en una situación de habla para
Analizo
Asumo
10 P 3 la lectura como un medio para adquirir
información de diferentes disciplinas que amplían mi
conocimiento.
11 P1la escritura como un medio de expresión de mis
ideas y pensamientos, quién soy y qué sé del mundo.
7
comprender su sentido.
10 P1personas, situaciones, lugares y el tema en
conversaciones sencillas.
11 P1textos descriptivos, narrativos y argumentativos
con el fi n de comprender las ideas principales y
específicas.
10 P2el propósito de un texto oral.
Hago
10 P 2palabras clave dentro del texto que me permiten
comprender su sentido general.
11 P1inferencias a partir de la información en un texto.
10 P3, el punto de vista del autor.
11 P2los valores de otras culturas y eso me permite
construir mi interpretación de su identidad.
10 P1los elementos de un texto que me permiten
apreciar los valores de la cultura angloparlante.
10 P 3 presentaciones orales sobre temas de mi interés y
relacionados con el currículo escolar.
Estructuro
11 P 3 mis textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía,
la sintaxis, la coherencia y la cohesión.
Planeo, reviso y edito
11 P 3 mis escritos con la ayuda de mis compañeros y
del profesor.
Expreso
11 P,2,valores de mi cultura a través de los textos que
escribo.
11 P1con la seguridad y confianza propios de mi
personalidad
Escribo
10 P2diferentes tipos de textos de mediana longitud y
con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes,
correos electrónicos, etc.).
10 P,3 resúmenes e informes que demuestran mi
conocimiento sobre temas de otras disciplinas.
8
11 P1textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi
posible lector.
11 P1textos a través de los cuales explico mis
preferencias, decisiones o actuaciones.
11 P,2textos expositivos sobre temas de mi interés.
Narro
11 P3 en forma detallada experiencias, hechos o
historias de mi interés y del interés de mi audiencia.
Sustento
10 P3 mis opiniones, planes y proyectos.
Opino
11 P2sobre los estilos de vida de la gente de otras
culturas, apoyándome en textos escritos y orales
previamente estudiados.
Participo
10 P,3 espontáneamente en conversaciones sobre temas
de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.
Respondo
10 P 3 preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y
el contexto.
Describo
11 P 3 en forma oral mis ambiciones, sueños y
esperanzas utilizando un lenguaje claro y sencillo
9
PLANES DE ESTUDIO
CICLOS
Meta por ciclo
Objetivo especifico por grado
Competencias del componente
Ciclo 5 10-11
El estudiante al terminar el ciclo estará en capacidad de interpretar, obtener información específica de
textos y expresar sus criterios, opiniones y vivencias en forma oral y escrita.
GRADO 10° Interpretar y elaborar textos dados en
GRADO 11° Interpretar información de grado
diferentes tiempos con el fin de obtener información sobre
mediano de cientificidad con vocabulario
temas relacionados con éstos.
específico y científico
Competenci
a1
Lingüística
Competencia 2
Pragmática
TABLA DE VERBOS : Ayuda para desarrollar los niveles de complejidad
Nivel de desarrollo de la
N1 Identificar personas,
N1 Clasificar vocabulario según el
competencia
situaciones, lugares y el
contexto y función gramatical.
tema en conversaciones
N2 Extraer información de un texto o
sencillas.
discurso.
N2 Relacionar palabras
N3 Modificar textos.
claves dentro de un texto N4 Organizar la secuencia de un
que permiten entender el texto.
sentido general.
N5 Fundamentar una idea a partir de
N3 Utilizar los
conceptos dados en un texto.
conocimientos previos
sobre el tema de un texto
con el fin de relacionarlos
con los nuevos.
N4 Componer textos
empleando los
conocimientos.
N5 Elaborar juicios de
valor con respecto a los
Competencia
3
Sociolingüísti
ca
N1 Clasificar vocabulario y expresiones que
respondan a situaciones culturales específicas.
N2 Distinguir tiempos gramaticales,
expresiones lingüísticas y vocabulario
adecuado en la manifestación de vivencias y
opiniones.
N3 Ejemplificar opiniones con situaciones
reales.
N4 Categorizar la pertinencia y aceptación de
situaciones y conceptos de acuerdo con la
cultura.
N5 Comparar la diferencia de las culturas
expresadas en los textos.
10
conceptos presentados en
los textos.
Periodos
P1
P2
P3
Estándares por grado y periodo
GRADO 10
1.Entiendo
instrucciones para ejecutar
acciones cotidianas
2.Utilizo
estrategias adecuadas al
propósito y al tipo de texto
(activación de conocimientos
previos, apoyo en el lenguaje
corporal y gestual, uso de
imágenes) para comprender lo
que escucho.
3.Muestro
una actitud respetuosa y
tolerante cuando escucho a
otros.
4.Comprendo
7.Comprendo
variedad de textos informativos provenientes de
diferentes fuentes.
8.Utilizo
las imágenes e información del contexto de habla para
comprender mejor lo que escucho.
9.Asumo
una posición crítica frente al punto de vista del autor.
10.Identifico
la idea principal de un texto oral cuando tengo
conocimiento previo del tema.
el propósito de un texto oral.
palabras clave dentro del texto que me permiten
comprender su sentido general
11.Escribo
diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una
estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos
electrónicos, etc.).
12.Utilizo
variedad de estrategias de comprensión de
lectura adecuadas al propósito y al tipo de
texto.
el sentido general del texto oral
aunque no entienda todas sus
palabras.
5.Me apoyo
en el lenguaje corporal y gestual
del hablante para comprender
mejor lo que dice.
6.Identifico
personas, situaciones, lugares y
el tema en conversaciones
sencillas
los elementos de un texto que
me permiten apreciar los
valores de la cultura
angloparlante
un vocabulario apropiado para expresar mis
ideas con claridad sobre temas del currículo
y de mi interés.
estrategias que me permiten iniciar,
mantener y cerrar una conversación sencilla
sobre temas de mi interés, de una forma
natural
13.Valoro
la lectura como un medio para adquirir
información de diferentes disciplinas que
amplían mi conocimiento.
14.Identifico
el punto de vista del autor.
15.Hago
presentaciones orales sobre temas de mi
interés y relacionados con el currículo
escolar
16.Escribo
resúmenes e informes que demuestran mi
conocimiento sobre temas de otras
disciplinas.
17.Sustento
mis opiniones, planes y proyectos.
11
18.Participo
espontáneamente en conversaciones sobre
temas de mi interés utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
19.Respondo
preguntas teniendo en cuenta a mi
interlocutor y el contexto.
Estándares por grado y
periodo
GRADO 11
20.Utilizo
elementos metalingüísticos
como gestos y entonación para
hacer más comprensible lo que
digo.
una pronunciación inteligible
para lograr una comunicación
efectiva.
21.Valoro
la escritura como un medio de
expresión de mis ideas y
pensamientos, quién soy y qué
sé del mundo
22.Identifico
conectores en una situación de
habla para comprender su
sentido.
23.Analizo
textos descriptivos, narrativos y
argumentativos con el fi n de
comprender las ideas
principales y específicas.
24.Hago
inferencias a partir de la
información en un texto.
27.Utilizo
estrategias como el parafraseo para compensar
dificultades en la comunicación.
mis conocimientos previos para participar en una
conversación.
28.Identifico
los valores de otras culturas y eso me permite construir mi
interpretación de su identidad.
29.Expreso
valores de mi cultura a través de los textos que escribo.
30.Escribo
textos expositivos sobre temas de mi interés.
31.Opino
sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas,
apoyándome en textos escritos y orales previamente
estudiados.
32.Utilizo
lenguaje funcional para discutir alternativas,
hacer recomendaciones y negociar acuerdos
en debates preparados con anterioridad
33.Estructuro
mis textos teniendo en cuenta elementos
formales del lenguaje como la puntuación,
la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la
cohesión.
34.Planeo, reviso y edito
mis escritos con la ayuda de mis
compañeros y del profesor.
35.Narro
en forma detallada experiencias, hechos o
historias de mi interés y del interés de mi
audiencia.
36.Describo
en forma oral mis ambiciones, sueños y
esperanzas utilizando un lenguaje claro y
sencillo
12
25.Expreso
con la seguridad y confianza
propios de mi personalidad
26.Escribo
textos de diferentes tipos
teniendo en cuenta a mi posible
lector.
textos a través de los cuales
explico mis preferencias,
decisiones o actuaciones.
13
Conceptuales
Temas
Procedimentales
Temas
Actitudinales
Temas
10° 1,4,6,7,10,14
Imperativo,for
mación
depalabras con
sufijos,vocabulario y
textos cortos
sobre
máquinas,
música, el
universo.
Conectores,
conjunciones
adversativas,
morfosintaxis.
2,5,8,11,12,15,16,17,19
Premios Nobel,
biografías, letras de
canciones, inventos, el
universo, mecánica,
física, medicina,
química, astronomía,
astrología.
3,9,13,18
Premios Nobel,
biografías, letras de
canciones, el
universo,
aspiraciones
personales,
astronomía, física,
mecánica.
20,24,26,27,29,30,32,34,35,36
Salud, culturas de
países, alimentos,
medicamentos,ecología
, medioambiente,
reciclaje,
contaminación.
21,25,28,31
Costumbres de
diferentes países,
alimentos,
medicamentos,
ecología,
medioambiente,
Contenidos
11° 22,23,33
reciclaje,
contaminación,
salud.
INDICADORES
DE
DESEMPLEÑO
METODOLOG
IA
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
PLAN DE
APOYO
14