Guia semanal unidad 3.7 - IntraEdu

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 3.7 Los organismos y el ambiente.
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Semana #: 1/4
Grado: Tercero Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Lunes
Interacciones y energía
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Interacciones y energía
Interacciones y energía
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
Desarrollo conceptual
Desarrollo Conceptual
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Aprendizaje cooperativo
Por medio de un opúsculo, el
estudiante, sugiere posibles
soluciones para reciclaje como
el reúso y la colección de
basura para mantener un
ambiente balanceado con
originalidad.
Campana: Salva a Puerto Rico.
Actividad uno
Página 6 Mapa Curricular
Al finalizar la lección, el
estudiante, identifica como los
seres vivos se relaciona con su
medio ambiente correctamente.
Al presentar una serie de
láminas, el estudiante, define las
interrelaciones entre los
humanos, los animales y su
ambiente sin dificultad.
Al completar el ejercicio, el
estudiante, describe los
factores ambientales que
afectan los organismos
vivientes con claridad.
Al presentar una gráfica, el
estudiante, describe e identifica
factores ambientales que
afectan los organismos
claramente.
Describir el lugar en donde viven
diferentes tipos de animales.
Mostrar visuales de diversos
ecosistemas para que el
estudiante señale las
consecuencias que tiene cuando
un componente falta en un
ecosistema determinado.
Continuación: Vivir en grupo
Actividad dos.
Conectando: Actividad uno
(Página 7 Mapa curricular)
El impacto sobre el medio
ambiente.
Actividad uno
(Página 8 Mapa curricular)
Conectando: Actividad dos
(Página 7 Mapa curricular)
El impacto humano sobre el
medio ambiente.
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Viernes
Interacciones y energía.
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
Estrategia Académica
Objetivo
Jueves
Interacciones y energía
Actividad de aprendizaje Vivir en
grupo Actividad 1.
Tarea de desempeño
Campaña: Salva a Puerto Rico.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
(Página 6 Mapa curricular)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
(Página 6 – 7 Mapa curricular)
Discusión de la actividad.
Diario reflexivo
Actividad de Cierre
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
Actividad 2 (Página 6 Mapa
curricular)
Tarea de desempeño
Campaña: Salva a Puerto Rico.
Actividad 3 (Página 6 Mapa
curricular)
Tarea de desempeño
Foam, marcador, limpia pipas,
animales plásticos y tierra.
Cartulinas, marcadores, papel,
crayones, láminas y periódicos.
Conectando: Actividad uno
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Actividad de aprendizaje
Conectando: Actividad 3
(Página 8 Mapa curricular)
Actividad dos
(Página 8-9 Mapa curricular)
El impacto humano sobre el
medio ambiente.
Actividad tres y cuatro
(Página 9 Mapa curricular)
Láminas de animales de
diferentes ecosistemas y papel.
Visuales de ecosistemas.
Bola de lana, tarjeta con
animales y del Sol.
Otra evidencia: El Yunque nos
beneficia a todos.
(Página 6 Mapa curricular)
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 3.7 Los organismos y el ambiente.
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Tercero
Semana #: 2/4
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Lunes
Interacciones y energía
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Jueves
Interacciones y energía
Viernes
Interacciones y energía
3.B.CB.2.IE.1
3.B.CB.2.IE.2
3.B.CB.3.IE.2
3.B.CB.3.IE.2
3.B.CB.3.IE.2
3.B.CB.3.IE.2
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Integración curricular
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Identificar diversas formas para
conservar el ambiente sin
dificultad.
Sugerir posibles soluciones para
reciclaje, reúso y colección de
basura para mantener un
ambiente balanceado
Promover la importancia de la
conservación del ambiente.
Identificar los factores que
afectan y contaminan el
ambiente.
Actividad de aprendizaje Reúsa #
1 y 2 (Página 8 Mapa curricular)
Almuerzo libre de basura
(Página 12 Mapa curricular)
Actividad de aprendizaje
Conciencia ambiental
Actividad 1
(Página 12 Mapa Curricular)
Dialogar con los estudiantes
sobre la importancia de reusar
algunos materiales.
Presentación de un problema
ambiental para que el
estudiante provea soluciones.
Sugerir posibles soluciones
para reciclaje, reúso y
colección de basura para
mantener un ambiente
balanceado.
Diagrama de Venn: Reusar y
reciclar.
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Actividad de aprendizaje Reúsa #
3 y 2 (Página 9 Mapa curricular)
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Mapa conceptual sobre las
diversas formas de conservar el
ambiente.
Actividad de aprendizaje Reúsa
Hoja de actividades
Hoja de actividades
Tarea de desempeño: Reúsa
Traer plantas y objetos
reciclables como cartones de
huevos, de leche y tierra.
Asignación
(Página 9-10 Mapa curricular)
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Crear un cartel sobre cómo
Actividad de aprendizaje
producir menos basura.
Conciencia ambiental
Actividad 1
(Página 12 Mapa Curricular)
Proveer ejemplo de artículos
que se pueden reciclar y
también reusar.
Realizar un plan de almuerzo que Diario de ciencias: Importancia
no produzca basura.
del reúso y reciclaje.
Actividad de aprendizaje
Conciencia ambiental
Actividad 2
(Página 12-13 Mapa curricular)
Presentación oral de la
Tarea de desempeño: Reúsa
(página 8 Mapa curricular)
Presentación del collage la Isla
del encanto.
Reflexión sobre la actividad del
día.
Conciencia ambiental
Actividad 1
Presentación de un problema
ambiental
Plantas y objetos reciclables.
basura recolectada, mapa de
Puerto Rico, cartón y lápices
Carteles creados por los
estudiantes.
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 3.7 Los organismos y el ambiente.
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Tercero
Semana #: 3/4
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Lunes
Interacciones y energía
3.B.CB3.IE.2
Aprendizaje basado en solución
de problemas
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Conservación y cambio
3.B.CB3.IE.2
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.CC.2
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Identificar los recursos
renovables y no renovables
correctamente.
Describir diferentes tipos de
energía renovable sin dificultad.
Discusión de láminas de energía
renovable y no renovable.
Discusión dirigida sobre energía
renovable y no renovable.
Actividad de aprendizaje Ejemplo
1 para planes de la lección:
Energía Renovable: Ver anejo 3.7
(Página 13 Mapa curricular)
Otra evidencia Promoción de
energía renovable.
(Página 12 Mapa curricular)
Jueves
Interacciones y energía
Conservación y cambio
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.CC.2
Viernes
Interacciones y energía
Conservación y cambio
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.CC.2
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Aprendizaje basado en solución
de problemas
Reconoce que las variaciones
en características entre
individuos de la misma especie
los ayudan a sobre vivir y
reproducirse adecuadamente.
Otra evidencia Parque
temático.
(Página 14 Mapa curricular)
Proponer solución al problema
de cambios ambientales que
impactan los organismos de un
ecosistema determinado con
claridad.
Presentación de los planetas y
sus características descriptivas.
Identificar las formas de
conservación de energía sin
equivocarse.
Parque temático.
(Página 14 Mapa curricular)
Mi propia adaptación animal.
(Página 14 Mapa curricular)
Actividad de aprendizaje
Conservación de energía
Actividad 1
(Página 14 Mapa curricular)
Actividad de aprendizaje
Conservación de energía
Actividad 2
(Página 15 Mapa curricular)
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Actividad de Cierre
Diario de ciencias.
Promoción de energía renovable.
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Presentación de los anuncios
Diario: Cambios
realizados por los estudiantes.
(Página 15 Mapa curricular)
Cien ruedas de tapas de botellas,
curo recipientes y hoja de trabajo.
cartulina, marcadores y láminas
Parque temático.
Ejercicios de Evaluación
(Página 21 Mapa curricular)
Tarea de ejecución.
Actividad de aprendizaje
Conservación de energía
Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad: 3.7 Los organismos y el ambiente.
Profesor(a):
Materia: Ciencias
Grado: Tercero
Semana #: 4/4
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 20__
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
Estándares
Expectativas
Estrategia Académica
Objetivo
Actividad de Inicio
Actividad de Desarrollo
Actividad de Cierre
Lunes
Interacciones y energía
Conservación y cambio
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.CC.2
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Martes
Miércoles
Interacciones y energía
Interacciones y energía
Conservación y cambio
Conservación y cambio
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.I
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.IE.2
3.B.CB4.CC.2
3.B.CB4.CC.2
Aprendizaje basado en la
solución de problemas.
Jueves
Conservación y cambio
Viernes
Conservación y cambio
3.B.CB4.CC.1
3.B.CB4.CC.1
Aprendizaje basado en la
solución de problemas.
Aprendizaje cooperativo.
Aprendizaje basado en la
solución de problemas.
Aprendizaje basado en la
solución de problemas.
Identificar los recursos de energía
renovable y no renovables
satisfactoriamente.
Identificar los recursos de energía
renovable y no renovable
satisfactoriamente.
Identificar y proponer
soluciones ambientales dentro
de su comunidad con claridad.
Interpreta evidencia de que los
fósiles vivieron en el pasado
correctamente
Promover discusión sobre
recursos renovables y no
renovables.
Purificador del agua.
(Página 14 Mapa curricular)
Organizador gráfico: recursos
renovables y no renovables.
Lista focalizada: Maneras de
conservación de energía.
Continuación: Purificador del
agua.
Página 14 Mapa curricular
Reflexión de la actividad del día:
Diario de ciencias.
Conservación del agua.
Página 16 Mapa curricular
Otra evidencia Defensores de
la conservación- escritura de
cartas
(Página 15 Mapa curricular)
Presentación de la tarea
asignada.
Otra evidencia ¿Qué son
fósiles?
(Página 17 Mapa curricular
Tarea de desempeño ¡Un
descubrimiento fósil!
(Página 17 Mapa curricular)
Explica que los combustibles
fósiles son usados como
recurso de energía con
facilidad.
Actividad de aprendizaje
Piensa, empareja y comparte.
(Página 17 Mapa curricular)
¿Qué son combustibles fósiles?
Actividad 1 y 2
(Página 17 Mapa curricular)
Presentación de los hallazgos
por los estudiantes.
Actividad de aprendizaje ¿Qué
son combustibles fósiles?
RESULTADOS DESEADOS
Compresión Duradera (entendimientos claves)
CD3 La energía existe en muchas formas y los organismos vivos dependen de muchas de esas
Los estudiantes entenderán que:
formas para sobrevivir en su ambiente.
CD1 Los organismos están relacionados con su ambiente de manera que los cambios que ocurren en
CD4 El uso de energía renovable por parte de los seres humanos puede complementarse con
una parte de un ecosistema pueden afectar otras partes del mismo.
las prácticas de la conservación a favor de la sustentabilidad.
CD2 Las actividades humanas provocan cambios significativos en los organismos vivos esto a su vez
provoca inestabilidad y desequilibrio en los ecosistemas.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros)
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad 3 y 4
(Página 17 y 18.)
Defensores de la conservaciónescritura de cartas
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Materiales
Asignación
Estrategias de instrucción
diferenciada
___ Educación Especial ___
LSP’
___ Sección 504 ___ Dotados
Reflexión de la Praxis
vasos plástico, agua, sal, cartón,
liguillas
vasos plástico, agua, sal, cartón,
liguillas
Tarea de desempeño ¡Un
descubrimiento fósil!
¿Qué son fósiles?
cartulina, marcadores, láminas
200 centavos