Kalfu Piwke Sector: LENGUAJE Y COMUNICACION Nivel: 1º y 2º medio Duración: 26 MINUTOS Serie: Palabras cruzadas DESCRIPCIÓN: La serie Palabras Cruzadas es una educativa propuesta documental literaria de 4 capítulos que tienen como hilo conductor el testimonio de expertos literarios chilenos en relación a otros escritores. El capítulo KALFV PIWKE presenta testimonios de los poetas mapuche Elicura Chihuailaf y Leonel Lienlaf en relación a sus obras: “Kalfv” y “Se ha despertado el ave de mi corazón”, donde expresan su ancestral cosmovisión y su sentido de la palabra; todo esto enmarcado en hermosos paisajes del Sur de Chile. ENLACES: Escritores Chilenos www.escritores.cl Memoria Chilena www.memoriachilena.cl Real Academia de la Lengua Española www.rae.es http://186.113.12.12/discoext/collection s/0033/0014/02700014.pdf http://www.revistas.uchile.cl/index.php/ RCH/article/view/5739/5607 http://www2.udec.cl/catedraunesco/21 Fernandez.pdf ANEXOS: _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA A continuación se plantean un conjunto de sugerencias que le permitirán al/la docente integrar el programa audiovisual como un recurso didáctico en una planificación didáctica o de aprendizaje. RELACIÓN ENTRE EL AUDIOVISUAL Y EL MARCO CURRICULAR OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES El uso educativo de este audiovisual permite al docente trabajar los OFT referido a la Persona y su Entorno buscando favorecer la protección del entorno natural y comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales (…) para las bases de la identidad nacional en un mundo cada vez más globalizado e interdependiente. SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN OBJETIVOS FUNDAMENTALES 1º Medio / 2° Medio CONTENIDOS MÍNIMOS 1º Medio / 2° Medio Interactuar en forma oral con propiedad en diversas situaciones comunicativas, predominantemente expositivas, analizando conceptos y formulando juicios fundamentados, valorando esta instancia como un modo de aprender de otros y de dar a conocer sus ideas. Comunicación oral Participación activa en exposiciones, debates, paneles, foros y otras situaciones de interacción comunicativa oral pública o privada, sobre temas de interés provenientes de experiencias personales y colectivas y lecturas (…) Disfrutar la lectura de obras literarias relacionadas con temas personales, sociales y culturales y que estimulen su capacidad crítica. Lectura Lectura de (…) textos líricos, vinculándolos con diversas manifestaciones artísticas, cuyos temas se relacionen con sus intereses, conflictos y proyectos, con el entorno social y cultural actual, que potencien su capacidad crítica y su sensibilidad social. Valorar con actitud crítica la lectura de obras literarias, vinculándolas con otras manifestaciones artísticas, para desarrollar el pensamiento analítico, la sensibilidad social y la reflexión sobre el entorno cultural y social actual. Producir, en forma manuscrita y digital, Reflexión sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias, tales como conflictos de la existencia, la marginalidad y lo real maravilloso, y su relación con los contextos históricos y sociales en que se producen y con diversas manifestaciones artísticas, desde una concepción personal, social y la de otros. Escritura Kalfu Piwke Serie: Palabras Cruzadas _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ _______________________________ textos de intención literaria (…), para expresarse. Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresión personal, que permite organizar las ideas, presentar información, interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visión personal del mundo. Escritura individual y colectiva con énfasis en las capacidades de imaginar, organizar, expresar, reflexionar, compartir ideas y elaborar una visión personal del mundo. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Mapuche, bilingüismo, fogón, traducción, versión, tamiz, voz colectiva, imperecedera, cosmogonía, derrotero, ideográfico, avasallada, diezma, machi, pidén. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa resulta apropiado para motivar en los y las estudiantes el reconocimiento a través de la literatura de la pluralidad cultural existente en Chile y sus manifestaciones artísticas dándoles oportunidades para reflexionar su identidad nacional y sus visiones de mundo. Antes de ver el programa 1. Reunidos en grupo y sentados en círculo conversan acerca de sus sueños, ¿los recuerdan al despertar?, ¿se los cuentan a alguien?, ¿creen que tienen algún sentido de predicción o profecía?, ¿les cuesta recordar lo que sueñan? Cuentan algún sueño que les haya parecido interesante. 2. Reflexionan acerca de lo que conocen del pueblo mapuche, tradiciones, espacio físico que ocupan u ocupaban, palabras que tenemos incorporadas a nuestro vocabulario, etc. 3. Realizan un listado de poetas chilenos que conozcan Mientras ven el programa 4. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá al estudiante disfrutar del uso del recurso audiovisual, comprender globalmente los mensajes que transmite y motivarse al logro de los aprendizajes esperados. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. 5. Describen el espacio físico en que está filmado el video. 6. Mientras leen los poemas en mapudungun cierran los ojos e imaginan que podría estar comunicando el poeta. Kalfu Piwke Serie: Palabras Cruzadas 7. Escriben los elementos de la naturaleza que están presentes en el video. 8. Van deteniendo el visionado y escriben lo que dicen los poetas acerca del color azul. Después de ver el programa 9. Investigan y disertan acerca del pueblo mapuche, su cultura, su lengua, su historia, etc. Producen un mini diccionario bilingüe con palabras representativas para ellos. 10. Buscan y escriben las biografías de Elicura Chihuailaf y Leonel Lienlaf. 11. Leen los poemas: “Sueño Azul” y “La llave que nadie ha perdido” de Elicura Chihuailaf y “Rebelión” de Leonel Lienlaf, los analizan e interpretan considerando principalmente: figuras literarias, rima, ritmo y sonoridad. 12. Para el OFT propuesto se sugiere que escriban un texto poético donde expresen ideas, sentimientos y postura en torno a la problemática actual del pueblo mapuche, posteriormente lo comparten con sus compañeros explicando el propósito de sus ideas, justificando la elección de los recursos utilizados. 13. Dialogan para compartir, profundizar, desarrollar y discutir ideas sobre la temática del video visto. 14. Escriben un poema que tenga como temática principal su relación con los siguientes elementos: aire, agua, sol, mar, cielo, sueños, fuego, tierra y abuelos incorporando descripciones poéticas y figuras literarias y utilizando un vocabulario pertinente para enfatizar los sentimientos e ideas expresados en su escrito. Esta actividad se sugiere evaluarla. 15. Musicalizan el poema escrito por ellos, para enfatizar aspectos rítmicos y sonoros, toman como ejemplo lo expresado por Leonel Lienlaf en el video. Se sugiere contar con el apoyo del docente de Artes Musicales. 16. Organizados en grupos realizan un cadáver exquisito dedicado al color azul; quien escribe el primer verso lo muestra al siguiente participante, quien deja expuesto su verso, pero dobla y esconde el precedente. Así ocurre sucesivamente. Una vez que todos los alumnos han escrito un verso, se abre la hoja y se lee el poema completo. El objetivo es que cada estudiante incorpore una figura literaria apropiada según el contenido del verso anterior. 17. En relación al video responden: a. ¿Cómo define Elicura su estilo de escritura? b. ¿Cómo lo define Leonel Lienlaf? c. ¿Qué se dice en relación a la muerte? d. ¿A qué se refiere el término de oralitura? e. ¿Qué se dice en relación al cuerpo y al espíritu? f. ¿Qué se dice en relación al agua? g. ¿Qué valoración se da de la Guerra de Arauco? Kalfu Piwke Serie: Palabras Cruzadas EDUCACION EN MEDIOS Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Personajes: ¿quiénes son los personajes de este programa?, ¿qué características comunes tienen?, descríbelas en relación al rango etario y a los estereotipos que existen en la sociedad en relación a estos tipos de personajes. 2. Propósito del programa: ¿Cuál es el propósito comunicativo de este programa? ¿A quién estará dedicado, principalmente? ¿Qué objetivos pretende lograr en las audiencias?