tarea de investigación cualitativaa

UNIVERSIDAD NACIONAL
CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA EN EDUCACION
DIVISIÓN DE EDUCACION BASICA
CARRERA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA CON ÉNFASIS EN DIDÁCTICA
DED-502
LA INVESTIGACIÓN Y LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
GRUPO 02
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
ESTUDIANTE
Ericka Arley Murillo
PROFESORA
MASTER SUSANA JIMÉNEZ SÁNCHEZ
I CICLO, 2010
Título del trabajo
Que nivel de Ingles obtienen los estudiantes de los colegios públicos cuando
finalizan la secundaria?
Trasfondo e Importancia del Asunto a ser Investigado
La investigación se va a realizar tomando como trasfondo los estudiantes de colegios
públicos para analizar cual es realmente la problemática del no aprendizaje del idioma
inglés como segunda lengua.
Muchos son los cuestionamientos de los padres de familia y quejas de que sus hijos
salen del colegio, no hablan inglés y pasan cinco años recibiéndolo. También lo
comento a personal como estudiante la cual termine mi bachillerato en cinco años y no
sabía nada de Inglés cuando finalice mi secundaria y siempre me cuestioné porque no
sabía nada de Inglés si yo iba siempre al colegio y recibí mis clases. Pero hoy en día
comienzo a comprender cuales pudieron haber sido las razones de no haber aprendido
inglés, ya que hoy estoy del otro lado del pupitre, como educador de idioma. Todos los
colegios públicos trabajan bajo un mismo programa de estudio extendido por el MEP
Ministerio de Educación, donde se da a conocer a los docentes la forma de cómo se
debe dar este idioma, la metodología, los objetivos y sistema de evaluación, también
muestra la importancia del inglés en Costa Rica y que el estudiante saldrá capacitado en
las cuatro áreas para desenvolverse en un ambiente laboral. Que mediante la adquisición
del idioma inglés el estudiante será capaz de identificar el inglés formal e informal y
reconocer si es británico o americano, entre otros .Pero que pasa realmente bajo este
programa de estudio impartido y diseñado por el MEP que pinta todo color de rosa y
que sucede con los profesores que lo imparten que no se ha obtenido un buen producto.
Además sabemos que existe una gran diversidad de estudiantes como personas que son,
con sus propias estrategias y dificultades para aprender, que también se van a analizar
como son por ejemplo,
factores emocionales ( bajo autoestima, motivación,
introversión), el ambiente, los compañeros y el profesor que perjudican la adquisición
de una segunda lengua. Queda claro comentar que estos factores son piezas
fundamentales que impiden el buen aprendizaje del idioma ya que si un estudiante no es
motivado por el profesor nunca vera la importancia de la necesidad de hablar un
segundo idioma. Con respecto a motivación (Harris 1991), “explains that to make
students participate in their own learning, motivates them; for example group work,
helping the teacher in and outside the class and talking them outdoors” (1)
When students are not intensically motivated, they need to be rewarded for correct
answers and behavior, people tend to repeat or continue a certain behavior when it´s
rewarded. Rewards should be small and according to the age, in a time, intrinsic
motivators can produce intrinsic motivation because they produce feeling of
accomplishment and recognition. ( Harris, p1)
Preguntas de la Investigación
En este trabajo se proponen las siguientes preguntas de investigación:
1. Por que los estudiantes de colegios públicos pasan cinco años recibiendo Inglés como
una segunda lengua y cuando terminan la secundaria no hablan Inglés?
2. Es el profesor el responsable de que un estudiante no aprenda en la clase?
3. Son aptos los programas impartidos por el MEP para la enseñanza del Inglés como
segunda lengua?
4. Es el factor tiempo y las pocas clases asignadas por grupo a los profesores para
enseñar el idioma?
5. Que factores emocionales pueden afectar el aprendizaje del inglés como segunda
lengua en los estudiantes.
Tradición de la Investigación
Esta investigación se plantea como una investigación acción, donde quiero ser un
investigador, tomando en cuenta que para ello recomienda el autor de la lectura cinco
(Metodología de la Investigación Cualitativa p 28) Lewin descubrió cuatro fases de la
Investigación acción: planificar, actuar, observar y reflexionar para llevar la
investigación hacia la independencia, la igualdad y la cooperación."La investigación
acción es una forma de investigación llevada a cabo por parte de los prácticos sobre
sus propias prácticas" (Kemmis, 1988: 42).
Ciento que es muy importante averiguar que esta pasando realmente que los
muchachos no aprenden como se debiera y que hoy en día es de suma importancia
manejar una segunda lengua ya que el ambiente laboral se hace más difícil cada día.
Es necesario saber cual es el verdadero rol del profesor como instructor y facilitador
del conocimiento, que factores emocionales están impidiendo a los alumnos a adquirir
una segunda lengua, para ello debo primero planificar como voy a realizar mi
investigación, observar cada detalle minuciosamente para llegar a posibles soluciones
para luego buscar soluciones a ello.
Diseño de la Investigación
La investigación será realizada primero mediante un análisis de la situación que esta
afectando a los estudiantes de los colegios públicos. Se considerara primero que nada
los programas del MEP, sus objetivos y los resultados que según el programa arroja. Se
harán entrevistas a varios estudiantes de lo que piensan del aprendizaje del inglés en el
colegio, que nos cuenten que factores emocionales les impide aprender el idioma, se les
preguntará también que piensan del rol del profesor en el aula y como les gustaría que
fuesen las clases. Por otra parte también se harán entrevistas a ciertos docentes de que
forma enseñan ellos el idioma a sus estudiantes, cuales estrategias y metodologías
aplican en el aula. Se harán observaciones de clase a los docentes para analizar la forma
en que imparten sus lecciones, al mismo tiempo se observara la conducta de los
estudiantes en las respectivas clases. Se buscara una cita con el asesor de inglés de
Heredia el señor Andrés Mendoza para que nos brinde sus comentarios de que esta
pasando con la enseñanza del inglés como segunda lengua. Se hará un gran trabajo de
campo también con padres de familia, directores, estudiante, alumnos, profesores y
psicólogos para llegar a posibles resultados que nos harán reflexionar sobre el motivo de
la investigación. Siempre esperando que los resultados arrojados nos permitan buscar
soluciones fructíferas que cambien el panorama y que los estudiantes puedan encontrar
con el aprendizaje de una segunda lengua una herramienta para subsistir en el campo
laboral y satisfacción personal.
…
Referencias
Harris, Robert. “Some ideas for Motivating Students” in: Virtual Salt. March 2nd, 1991
/www.virtualsalt.com
Lile, William T. “Motivating in the ESL classroom”. In the internet TESL journal, Vol
VII, no1 /www.iteslj.org/ techniques/lile motivation.html
Lipnevinch Anastsiya. Low Self- Esteem. Myth or reality article. Learning and Literacy
7http//www.ncsallnet/index.php
Programas de Estudiosdel MEP ingles III ciclo y Educación Diversificada (2005)