CURSO COMPLEMENTARIO para grado 10º
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CURSO COMPLEMENTARIO para grado 10º Filosofía Elaborado por Nelson Cárdenas Competencia: Analizar y sintetizar textos filosóficos Fundamento teórico: ¿Qué es la filosofía? “La filosofía es un modo de conocimiento caracterizado por la universalidad de su objeto: no versa sobre tal o cual aspecto de la realidad, sino sobre la realidad en su conjunto. Se compone de un cierto tipo de preguntas más que de un recetario de respuestas. Esas preguntas se distinguen por su máxima generalidad, (...) y también por otros dos rasgos imprescindibles: nunca son estrictamente prácticas y no pueden ser respondidas satisfactoriamente por los especialistas de las diversas ciencias particulares. Las respuestas filosóficas a tales preguntas carecen de valor predictivo, en el sentido en que lo tienen las aseveraciones científicas contrastadas: es difícil señalar un sólo hecho o conjunto de hechos que las confirmen irrefutablemente o que las invaliden por completo. Por decirlo de un modo popular, las respuestas filosóficas abarcan siempre más de lo que aprietan. La satisfacción que producen no es principalmente objetiva sino subjetiva, es decir que tiene un ingrediente básicamente psicológico: las verifica no tanto el tipo de mundo en que uno vive como el tipo de hombre que uno es (y, por tanto, la concepción del mundo con la cual uno se siente más a gusto intelectualmente hablando). Lo cual no equivale a decir que sean afirmaciones meramente caprichosas o poéticas ni que se sustraigan a la controversia racional. Pretenden ser esfuerzos racionales por ir más allá de lo que los razonamientos científicos particulares pueden alcanzar. En cierto modo son visiones de conjunto, pero que ni pueden ni quieren renunciar a responder inteligiblemente a las objeciones particulares que se les plantean (...) Por último, podría completarse este intento descriptivo del empeño filosófico señalando que buena parte de sus preguntas y respuestas tratan de cómo debe encararse la vida humana, tanto individual como socialmente. De aquí que sea lícito hablar de una cierta filosofía práctica, no en cuanto brinda instrucciones concretas para conseguir tal o cual objetivo particular o resolver este o aquel problema determinado de lo que se plantean al vivir humano, sino como reflexión sobre actitudes globales ante la gestión de la vida humana en cuanto tal. SAVATER, F.: “Diccionario Filosófico”, Introducción Editorial Planeta, Barcelona, 1995, págs. 10-1 TRABAJO INDIVIDUAL: Las siguientes actividades se realizan en una hoja anexa debidamente marcada con su nombre y curso. Actividad 1: A partir de la anterior lectura de Fernando Savater, elabore una historieta de mínimo 5 imágenes respondiendo la pregunta: ¿Qué es la filosofía? Actividad 2: Responde individualmente: ¿Quién soy yo?, ¿Qué sentido tiene mi vida?, ¿Para qué estoy en este mundo? , posteriormente elabora un breve texto reflexivo tomando como referencia las preguntas anteriores. Actividad 3: Realiza la siguiente lectura filosófica de la web y elabore un breve texto de resumen, con sus palabras, de máximo 1 hoja: http://www.biblioteca.org.ar/libros/89593.pdf. Tomar sólo las páginas 68 a la 73 el fragmento de la Metafísica de Aristóteles. Actividad 4: Observar el video: http://www.youtube.com/watch?v=zM9zD0p1JJM realizar un mapa de ideas resumiendo el pensamiento del filósofo Platón. Todas las actividades deberán ser sustentadas de forma oral en el Auditorio del Colegio los días 18 y 19 de junio. Curso complementario de Economía y política Grados 10º y 11º Elaborado por Nelson Cárdenas Competencia: identificar conceptos clave del problema económico, resaltando la función del mercado y la competencia y la función del Estado como garante del Bien común. Fundamento teórico: Observar el video: “La historia de las cosas” en http://www.youtube.com/watch?v=lrz8FH4PQPU Actividad 1: A partir del video anteriormente indicado, presentar en una hoja máximo, un escrito en el que exprese su punto de vista frente los siguientes interrogantes: ¿Cómo afecta la economía de mercado al Estado y al ecosistema? ¿qué puede hacer usted para enfrentar esta situación planteada? Actividad 2: Presentar en dos hojas el significado de los siguientes conceptos: Economía Economía positiva Economía normativa Política económica Factores de producción Oferta y demanda Equilibro de mercados Utilidad total Monopolio y oligopolio La sustentación se realiza de forma oral en el Auditorio los días 18 y 19 de junio. CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Taller Curso Complementario 1er Semestre 2014 Física Grado 10 Lic. Alexander Pabón Torres Leyes de Newton y Torque 1. Dos fuerzas de 4 N y 3 N, respectivamente, están aplicadas a un mismo cuerpo. Halla la fuerza resultante en las siguientes situaciones y dibuje la gráfica para cada caso: A. Tienen la misma dirección B. Tienen la misma dirección y sentido contrario C. Forman un ángulo recto. 2. Dos fuerzas de 6N y 8N actúan sobre un cuerpo formando entre sí un ángulo de 60°. Calcular el valor de la fuerza resultante sobre el cuerpo. 3. Sobre un cuerpo actúan dos fuerzas en sentido contrario. Hacia la derecha se ejerce una fuerza de 12N y hacia la izquierda una fuerza de 5N. Encuentre la magnitud y dirección de la fuerza resultante. 4. Un bus articulado de Transmilenio se desplaza de sur a norte con velocidad constante al acercarse a un semáforo en luz roja disminuye su rapidez abruptamente hasta detenerse. ¿Qué sucede con los pasajeros dentro del bus? ¿Qué sucede con el articulado? 5. Una caja que pesa 200 N es arrastrada por una cuerda que forma un ángulo α con la horizontal, según muestra la figura. El coeficiente de rozamiento estático entre la caja y el suelo es μ = 0,6. Si la caja se encuentra inicialmente en reposo, calcular la fuerza mínima para ponerla en movimiento. Resolver el problema para: A. α = 30° B. α = 0°. 6. Calcular la fuerza máxima en la dirección de la base del plano que hay que ejercer, para que el cuerpo no se mueva, así como la fuerza mínima. Datos: μ = 0,3 m = 5 kg α = 30° 7. Una bolsa de cemento de 325 Newton de peso cuelga de 3 alambres como se muestra en la figura. Dos de los alambres forman ángulos de 60° y 25° con la horizontal. Si el sistema está en equilibrio, encuentre el valor de las tensiones T1, T2 y T3 8. Un bloque de masa m = 2 Kg. Se mantiene en equilibrio sobre un plano inclinado de ángulo θ = 60° mediante una fuerza horizontal F, como se muestra en la figura. A. Determine el valor de F, la magnitud de F. B. Encuentre la fuerza normal ejercida por el plano inclinado sobre el bloque (ignore la fricción). CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Taller Curso Complementario 1er Semestre 2014 Física Grado 10 Lic. Alexander Pabón Torres 9. Sobre un plano inclinado que, se encuentra un bloque A de madera, de masa 4 Kg, unido por medio de una cuerda a otro bloque B, de masa 8 Kg que cuelga de la cuerda, la cual pasa por una polea situada en la parte superior del plano. Si el coeficiente de rozamiento entre el bloque y el plano es 0,20 calcular la aceleración del sistema y la tensión del hilo. 10. De acuerdo con la figura para cada caso, calcular el valor del torque para cada uno de ellos: A. La fuerza F mide 50N, es aplicada a 0,7m del eje y el ángulo α entre la fuerza y la barra mide 37º. B. La fuerza F mide 73N, es aplicada a 0,7m del eje y el ángulo α entre la fuerza y la barra mide 53º. C. La fuerza F mide 50N, es aplicada a 0,7m del eje y el ángulo α entre la fuerza y la barra mide 37º. 11. Tache con una equis en esfero negro la respuesta que considere correcta. Justifique la respuesta. ¿Cuál de los siguientes sistemas gira con respecto a O? Movimiento Circular, Trabajo y Energía 1. Uno de los aparatos que se maneja en una fábrica tiene una rueda de 30cm de radio y gira con una velocidad angular de 22rad/s. a partir del momento en que el aparato es desconectado, la rueda tarda 2,4s en detenerse. ¿Cuántas vueltas alcanza a dar la rueda en ese tiempo? 2. Una esfera cuya masa es de 10g, gira en un plano cartesiano horizontal con velocidad angular constante. En un determinado instante de su movimiento, la esfera se encuentra en el punto (3,4) y 20s después en el en el punto (-3, -4), describiendo media revolución. ¿Cuál es el valor de la fuerza centrípeta que actúa sobre la bola? Las distancias se miden en metros. 3. Un disco de radio 2m gira en torno a un eje perpendicular perpendicular que pasa por su centro, con rapidez constante. Si trata 4s en dar una vuelta, calcule para el punto A y el punto B situados a un metro de su centro y en la periferia respectivamente, encuentre: A. Velocidad angular. B. Rapidez. C. Desplazamiento angular durante 6s. CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Taller Curso Complementario 1er Semestre 2014 Física Grado 10 Lic. Alexander Pabón Torres D. Distancia recorrida durante 6s. 4. Un auto con ruedas de 80cm de diámetro parte del reposo y acelera uniformemente hasta alcanzar 72km/h en 20s. ¿Cuántas vueltas alcanza a dar cada rueda en ese tiempo? 5. Un objeto cuyo peso es de 20 N, se desplaza 1,5m sobre una superficie horizontal hasta detenerse. El coeficiente de rozamiento entre la superficie y el bloque es 0,1. Encuentre el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento. 2. Para subir una caja de 50 kg a cierta altura, un hombre utiliza como rampa un plano inclinado de 37° con respecto a la horizontal, y ejerce una fuerza de 400 N. Si el hombre desplaza la caja una distancia de 3 m y el coeficiente de rozamiento entre la caja y el plano es de 0,1. A. La fuerza neta que actúa sobre la caja. B. El trabajo realizado por la fuerza neta. C. El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre el objeto. 6. Un bloque de 50 kg es empujado por una fuerza que forma un ángulo de 30º, tal como indica la figura. El cuerpo se mueve con aceleración constante de 0,5 m/s2. Si el coeficiente de rozamiento entre el bloque y el suelo es 0,2, calcular: A. El valor de la fuerza aplicada. B. El trabajo realizado por esta fuerza cuando el bloque se ha desplazado 20 m y la energía cinética al final del recorrido. Una bola perforada se desliza sin fricción por un alambre curvo. La bola se suelta desde una altura h = 3,5R. Datos: mbola = 5g R = 1,2 m A. ¿Cuál es la rapidez en el punto A? B. ¿Cuál es la rapidez en el punto C? 7. Una grúa eleva una carga de 350 kg ¿A qué altura la debe subir para que adquiera una energía potencial de 200000J? 8. Una mujer de 58 kg corre a 7 m/s ¿A qué altura sobre el suelo su energía potencial es igual a su energía cinética? 9. Halla la masa de un coche que va por una autopista a una velocidad constante de 108 km/h sabiendo que su energía a dicha velocidad es 675 kJ. A. Si su velocidad aumenta a 118.8 km/h. B. Calcula la variación de energía cinética que ha experimentado. C. En un momento su energía cinética disminuye a 468.75 kJ ¿Qué velocidad lleva he dicho momento? 10. En un determinado momento un águila vuela a una altura de 80 m con una velocidad de 32.4 km/h. Si en dicho momento tiene una energía mecánica de 3298J, ¿Cuál es su masa? CED CAFAM SANTA LUCIA QUÍMICA Lic. Freddy A. Amaya Valero CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Curso Complementario 1er Semestre 2014 Química Grado 10 Docente: Freddy Alexander Amaya V COMPETENCIAS A DESARROLLAR 1. Identificar las propiedades de la materia y sus transformaciones, relacionando este comportamiento con los tipos de enlace químico. 2. Reconocer y diferenciar las clases de reacciones químicas, identificando y nombrando compuestos inorgánicos aplicando la ley de conservación de la masa. 3. Aplicar los conceptos teóricos para reconocer algunas propiedades de la materia y métodos de separación de mezclas. 4. Proponer organizadores gráficos que le permitan afianzar los conocimientos propios de la nomenclatura. 5. Utilizar adecuadamente las tecnologías de información y comunicación para ampliar, reforzar y consultar las temáticas estudiadas. MARCO REFERENCIAL Todo lo que existe en el universo puede ser clasificado como materia o energía, cada cuerpo que existe puede presentar algunas características y comportamientos dependiendo de la clase de materia que tenga, por esto es necesario poder establecer algunos parámetros de comparación, por ejemplo se clasifica el comportamiento de la materia por sus propiedades: generales o específicas, físicas y químicas, extensivas o intensas; también estudiamos las formas en que se presentan los cuerpos para tratar de explicar su existencia por ejemplo en los estados de agregación: solido, liquido o gas. Estas propiedades y estados se pueden explicar desde la teoría cinética molecular que establece las ideas que se han generado para describir el mundo microscópico de la materia (que no hemos visto) y de cómo interactúan estas diminutas partículas por medio de las teorías de enlace químico. A medida que se comprende la interacción de los átomos por medio del enlace comenzamos a entender la existencia de los compuestos químicos inorgánicos o funciones inorgánicas como los óxidos, los ácidos, los hidróxidos, las sales, los hidruros y los peróxidos, grupos de compuestos con características similares, que son resultado de reacciones químicas de átomos específicos como el oxígeno y el hidrogeno con los demás elementos de la tabla periódica. Estas reacciones nos plantean la necesidad de explicar estas reacciones por medio de ecuaciones químicas que cumplan con la ley de conservación de la materia y además que podamos interpretar con base en una estrategia sistemática para nombrar compuestos llamada nomenclatura química inorgánica. Si desea profundizar sobre cada uno de estos temas puede acceder a la información completa por medio de las guías de aprendizaje de 1° y 2° periodo que podrá descargar del blog del docente en la dirección: http://cienciasnaturalesprofefreddy.blogspot.com/ ACTIVIDADES Realice las actividades a continuación en hojas cuadriculadas tamaño carta o en hojas examen, realice completamente cada una de las actividades conceptuales (mapas, resúmenes, etc.) y de indagación (búsquedas y opinión) antes de presentarse al curso complementario, adelante lo máximo posible de las actividades procedimentales y escriba las preguntas de estas que no entienda, para ser solucionadas en el curso de nivelación. SEA ORGANIZADO(A) no se recibirán trabajos con mala presentación. Actividades: 1. Realice un cuadro sinóptico o mapa conceptual que relaciones las propiedades de la materia, tenga en cuenta las diferentes clasificaciones (generales, especificas, físicas, químicas, extensivas e intensivas. 2. Construya un cuadro comparativo que establezca: que es un sólido, un líquido y un gas explicados desde la teoría cinética molecular. Incluya cómo se transforman de un estado a otro. CED CAFAM SANTA LUCIA QUÍMICA Lic. Freddy A. Amaya Valero 3. Explique qué es enlace químico y los tipos de enlace químico mediante un mapa conceptual, red de ideas, etc. (no son válidos resumen ni escritos) 4. Realice un diagrama que le permita explicar qué es una ecuación química, cuáles son sus clases y cuáles son sus diferencias. 5. Realice un resumen que explique de las funciones químicas inorgánicas: su grupo funcional, propiedades y nomenclatura tradicional, sistemática y stock (IUPAC) de cada una de las funciones inorgánicas (óxidos, ácidos, hidróxidos, sales, hidruros y peróxidos) 6. Realice un cuadro comparativo entre los métodos de balanceo por tanteo y por método algebraico, donde se explique el fundamento del método, sus características, en qué casos se aplica, los pasos de balanceo y un ejemplo. 7. Determine cuáles de las siguientes expresiones son verdaderas o falsas, justifique su respuesta: a) una de las propiedades físicas e la materia es su reactivada con el oxígeno. b) un ejemplo de sustancia es el hierro. c) los cambios físicos son cambios reversibles d) la densidad es una propiedad extensiva e) los coloides son mezclas homogéneas. 8. Realice un cuadro comparativo que determine semejanzas y similitudes entre las siguientes parejas de conceptos: elemento-compuesto; mezcla homogénea-mezcla heterogénea; cambio físico-cambio químico; masa-peso; propiedad física-propiedad química. 9. Si tenemos vapor de agua y queremos obtener hielo, que procesos se deben llevar acabo, explique en qué consiste cada uno de ellos. 10. Para separar una mezcla de hierro y aluminio cuál de los siguientes métodos aplicaría: destilación, filtración, centrifugación, tamizado o magnetismo, explique por qué no sirven los métodos restantes. 11. Diseñe un procedimiento para separar las siguientes mezclas: aserrín-azúcar, agua-aceite-mercurio, agua-sal, alcohol-aserrín, harina-limadura de hierro. 12. Para cada una de las siguientes reacciones escribe que clase de reacción es, además balancéala por método de tanteo y algebraico, es decir cada reacción debe de balancearse por dos métodos diferentes, presente procedimientos claros y por separado de cada ecuación y cada método, no se tendrá en cuenta procedimientos confusos o desorganizados. Mg + O MgO CaCO3 CaO + CO2 Zn + AgNO3 Zn(NO3)2 +Ag KMnO4+H2S04 K2SO4+MnSO4+O2 +H20 HCl + MnO2 MnCl2 +Cl2 +H2O Cu + HNO3 Cu(NO3)2 +NO +H2O Al(OH)3+H2SO4Al2(SO4)3+ H2O CO + Fe2O3 CO2 + Fe C8H18 + O2 H2O + CO2 H2SO4 + Ca3(PO4 )2 CaSO4 + H3PO4 Al2O3 +C +Cl2 CO + AlCl3 NaOH + H2CO3 ---> Na2CO3+H2O 13. Construya un diagrama que explique los procedimientos que utilizan los métodos de nomenclatura tradicional, sistemática y stock para nombrar las funciones inorgánicas óxidos, ácidos, hidróxidos y sales. CED CAFAM SANTA LUCIA QUÍMICA Lic. Freddy A. Amaya Valero 14. Indague cuales son las consecuencias negativas que presenta la minería ilegal en Colombia, explique desde un punto de vista científico cuáles son los inconvenientes del uso indiscriminado del mercurio en estas prácticas. Explique las características físicas y químicas del mercurio. 15. Indague 10 sitios de internet donde pueda encontrar apoyo para el aprendizaje del tema de enlace químico. Explique que presenta cada uno de los sitios, para que le sirvió y que inquietudes le género, presente estos comentarios escritos teniendo en cuenta escribir las direcciones web donde se puedan ubicar los sitios (por ejemplo: http://cienciasnaturalesprofefreddy.blogspot.com/ estos serán verificados) EVALUACIÓN Para la evaluación se aplicara los siguientes parámetros: TRABAJO ESCRITO: 60% (Actividades 1 a 10: 30% ---cada pregunta vale 5 puntos) (Actividades 11 a 15: 30% --cada pregunta vale 10 puntos) SUSTENTACIÓN – EVALUACIÓN (semana de nivelación): 40% BIBLIOGRAFÍA Chang R. Química. Editorial Mc Graw Hill. México. 2002. Séptima edición en español. Brown T., LeMay Jr., Bursten B., Química. La ciencia central. Editorial Pearson. 2004. Novena edición CED CAFAM SANTA LUCIA GUIA CURSO COMPLEMENTARIO MATEMÁTICAS DOCENTES JOHN GAONA Y ANDREA ESCOBAR GRADO DECIMO SEMESTRE I Competencias a desarrollar: Identificar y aplicar las razones e identidades trigonométricas Capacidad de interpretar, plantear, transformar y resolver problemas a partir de situaciones del contexto, aplicando la ley del seno y coseno. MARCO DE REFERENCIA Razones trigonométricas Identidades trigonométricas Instrucciones: Completar los datos que faltan a partir del siguiente triangulo rectángulo: 1 a=12, b=8 c=?, A=?, B=?, C=? 9 a=46421, b=? c=?, A=?, B=74°, C=? 2 a=29, b=?, c=3, A=?, B=?, C=? 10 a=?, b=638 c=?, A=?, B=36°, C=? 3 a=?, b=348 c=15, A=?, B=?, C=? 11 a=?, b=? c=6702, A=?, B=43°, C=? 4 a=1982, b=? c=?, A=?, B=?, C=29° 12 a=1082, b=? c=?, A=?, B=15°, C=? 5 a=?, b=421 c=?, A=?, B=?, C=56° 13 a=1532, b=28 c=?, A=?, B=?, C=? 6 a=?, b=? c=2085, A=?, B=?, C=27° 14 a=132, b=? c=98, A=?, B=?, C=? 7 a=?, b=3467 c=?, A=?, B=?, C=18° 15 a=782, b=48 c=?, A=?, B=?, C=? 8 a=?, b=258 c=?, A=?, B=?, C=? Da solución a las siguientes situaciones problema: 1. La sombra de un árbol cuando los rayos del sol forman con la horizontal un ángulo de 36º, mide 11m. ¿Cuál es la altura del árbol? 2. El hilo de una cometa mide 50 m de largo y forma con la horizontal un ángulo de 37º, ¿a qué altura vuela la cometa? 3. El ángulo de elevación de una cometa sujeta con una cuerda de longitud L1 = 80 m es α = 30º. El viento tensa la cuerda y la hace chocar con otra cometa cuyo ángulo de elevación es B = 60º. ¿Cuál es la altura de las cometas en ese instante? ¿Y la longitud L2 de la cuerda que sujeta la segunda cometa? 4. Desde el lugar donde me encuentro, la visual a la torre de una Iglesia forma un ángulo de 5. 6. 7. 8. 9. 52º con la horizontal. Si me alejo 25 m más de la torre, el ángulo es de 34º. ¿Cuál es la altura de la torre? Desde el lugar donde me encuentro la visual de una torre forma un ángulo de 32º con la horizontal. Si me acerco 15 m, el ángulo es de 50º. ¿Cuál es la altura de la torre? Los lados de un paralelogramo miden 12 y 20 cm, respectivamente, y forman un ángulo de 60°. ¿Cuánto mide la altura del paralelogramo? ¿Y su área? Para medir la altura de una montaña se miden los ángulos de elevación desde dos puntos distantes 480m y situados a 1200 m sobre el nivel del mar. ¿Cuál es la altura si los ángulos son 45º y 76º? Queremos fijar un poste de 3,5 m de altura, con un cable que va desde el extremo superior del poste al suelo. Desde ese punto del suelo se ve el poste bajo un ángulo de 40°. ¿A qué distancia del poste sujetaremos el cable? ¿Cuál es la longitud del cable? Pablo y Luis están situados cada uno a un lado de un árbol, como indica la figura: a) Calcula la altura del árbol. b) ¿A qué distancia está Pablo del árbol? 10. Dado un trapecio isósceles de base mayor 27 cm, base menor 18 cm y altura 18 cm. Calcular el ángulo que forma el lado oblicuo con la base mayor. 11. Un observador se encuentra en un faro al pie de un acantilado. Esta a 687m sobre el nivel del mar, desde este punto observa un barco con un ángulo depresión de 23º. Se desea saber a qué distancia de la base del acantilado se encuentra el barco. 12. Un observador tiene un nivel visual de 1.70 m de altura, y se encuentra a 30 m de una antena. Al ver la punta de la antena, su vista forma un ángulo de elevación de 33° ¿Cuál es la altura de la antena? 13. Un observador tiene un nivel visual de 1.80 m de altura. Al ver la punta de un árbol de 15 m de altura, su vista forma un ángulo visual de elevación de 41°. ¿A qué distancia horizontal se encuentra el observador de la base del árbol? 14. Un observador sobre un muelle tiene un nivel visual de 1.30 m. El muelle sobresale 2.45 m por encima del agua. Al mirar una roca, el ángulo de depresión de su vista es de 17°. ¿Cuál es la distancia mínima (diagonal) entre los ojos del observador y la roca? 15. Obtener la longitud de una escalera recargada en una pared de 4.33 m de altura que forma un ángulo de 60° con respecto al piso. 16. Obtener el ángulo que forma un poste de 7.5 m de alto con un cable tirante que va, desde la punta del primero hasta el piso, y que tiene un largo de 13.75 m. 17. Obtener la altura de una pared, sobre la cual se encuentra recargada una escalera de 4.53 m de longitud que forma un ángulo de 30° con respecto al piso. 18. Desde un punto A en la orilla de un río, cuya anchura es de 50m., se ve un árbol justo enfrente. ¿Cuánto tendremos que caminar río abajo, por la orilla recta del río, hasta llegar a un punto B desde el que se vea el pino formando un ángulo de 60º con nuestra orilla? 19. Una persona se encuentra en la ventana de su apartamento que está situada a 8m. del suelo y observa el edificio de enfrente. La parte superior con un ángulo de 30 grados y la parte inferior con un ángulo de depresión de 45 grados. Determine la altura del edificio señalado. 20. Sobre un plano horizontal, un mástil está sujeto por dos cables, de modo que los tirantes quedan a lados opuestos. Los ángulos que forman estos tirantes con respecto al suelo son 27 grados y 48 grados. Si la distancia entra las cuñas es de 50 m. ¿cuánto cable se ha gastado?, ¿cuál es la altura a la cual están sujetos los cables? 21. Desde lo alto de una torre de 300 m. de altura se observa un avión con un ángulo de elevación de 15 grados y un automóvil en la carretera, en el mismo lado que el avión, con un ángulo de depresión de 30 grados. En ese mismo instante, el conductor del automóvil ve al avión bajo un ángulo de elevación de 65 grados. Si el avión, el auto y el observador se encuentran en un mismo plano vertical: calcule la distancia entre el avión y el automóvil, también calcule la altura a la que vuela el avión en ese instante. Demostrar las siguientes igualdades trigonométricas Problemas de aplicación de triángulos oblicuángulos EVALUACIÓN: 15% ASISTENCIA, 20% GUIA Y 60% EVALUACIÓN ESCRITA Bibliografía y web grafía Stewart, J., Lothar, R., & Salen, W. (2008). Precálculo. 5ª. Edición. Tomson Editores. Libros de texto de grado Decimo http://youtu.be/-fNkaIF1o6k http://youtu.be/_GtZv7A386I http://youtu.be/84FDKiXpUIU http://youtu.be/yizdJXO2yME Informática Profesor: Jhon Uberney Londoño Villalba Grado 10 y 11°° Semestre 1 Competencia: Explorar y utilizar las Tics con el fin de investigar, argumentar y compartir información. Marco Referencial: ¿Cuál es la mejor opción: Telegram, WhatsApp o Line? Las tres aplicaciones compiten por llevarse el gato al agua y, tras conocerse que WhatsApp pertenecerá a Facebook, los usuarios están preocupados por la privacidad de sus mensajes por lo que ya están buscando alternativas. Pero ¿cuál es la mejor? Telegram, un nuevo servicio ruso de mensajería gratuita que acaba de desembarcar en España con una versión en castellano, pretende ser el líder mundial en los dispositivos móviles. Esta aplicación está creciendo a un ritmo de récord y ganando adeptos. ¿Conseguirá desbancar a WhatsApp? Line entró pisando fuerte en el mercado español pero al final no pudo con la líder, al menos en España. WhatsApp tiene un gran punto a su favor y es el número de usuarios -cuenta con más de 400 millones- que tienen descargada la aplicación como sistema de comunicación principal en sus teléfonos móviles. Line no ha sabido seducir al público español, que suele ser reacio a los cambios, y se ha centrado, sobre todo, en conquistar los mercados de la India, Venezuela, México y otros países de Latinoamérica. Pero las aspiraciones del nuevo servidor, de Telegram son las de derrocar al rey de la mensajería y usurpar su trono, pero, ¿cómo? Telegram ofrece principalmente privacidad. Viene con una función de 'chats secretos' que cifra los mensajes de texto de un móvil a otro móvil, por lo que no deja rastro; es decir, sólo el que envía y el que recibe pueden leer esos textos. La propia compañía sería incapaz de interceptar o descifrar los mensajes. La nueva aplicación cuenta con una novedosa función que permite la autodestrucción del mensaje y no admiten el reenvío de los mismos. El usuario puede temporizar el mensaje y desaparecerá de ambos dispositivos, tanto en el móvil que envía el mensaje como en el aparato al que llega el mensaje. Esto supone un gran avance. Por otro lado, Telegram es de código abierto, con soporte para ordenadores de escritorio, capacidad para almacenar y enviar archivos de hasta 1GB y muy fuerte y en cuestiones de seguridad, el sistema de almacenamiento se basa en una nube que, al contrario que WhatsApp es mucho más segura que el sistema de almacenamiento del rey de la mensajería móvil. Telegram se presenta como una de las alternativas más ricas del segmento. Al ser código abierto, es compatible con los principales sistemas operativos y, además, está abierta a que cualquier desarrollador haga su propia aplicación utilizando las ventajas de la plataforma. La nueva aplicación es gratuita por lo que no habrá que pagar cada año una cantidad para que deje de funcionar. Sin embargo, las funciones de Telegram son más simples que en el resto de aplicaciones donde Line es la verdadera estrella, si hubiese un apartado de extras, Line sería la aplicación que ganaría por goleada absoluta. Line cuenta con la posibilidad de realizar llamadas gratuitas o video llamadas, además es prácticamente una red social ya que puedes comunicarte con gente que, ni siquiera tienes en tu lista de contactos de la agenda del móvil. En Line se pueden publicar textos, fotografías, vídeos y puedes adquirir, previo pago, stickers con diferentes personajes y símbolos, siendo visualmente el que más posibilidades ofrece. Por otro lado, Line, al igual que Telegram, ofrece la posibilidad de poder instalarlo en un ordenador, tanto en Windows como en Mac WhatsApp es, de las tres, la única de pago, aunque la cantidad puede parecer simbólica (0,89 euros) es uno de los puntos en contra con el resto de competidores. La seguridad también es otro de los puntos débiles del rey de la comunicación que según el regulador de privacidad alemán, Thilo Weichert, que tras la reciente compra de WhatsApp por parte de Facebook, aseguró que la combinación en el mismo dispositivo de ambos programas deja al usuario totalmente desprotegido, ya que quienes utilizarán sus datos están en Estados Unidos -donde las leyes de protección de datos son menos restrictivas- y no tendrán que responder ante la legislación europea. Aunque la seguridad no es su fuerte WhatsApp cuanta con unas cuantas ventajas: permite hacer llamadas de voz, copiar, pegar y poder reenviar conversaciones. La principal baza de WhatsApp es el número de usuarios que ya tiene. 400 millones de persona acostumbradas a comunicarse con esta aplicación. La pérdida del reinado parece difícil, no por prestaciones, pero sí por sus usuarios pero caídas como la del pasado 23 de febrero pueden suponer una apertura a la entrada de otras opciones de comunicación como Telegram. Tomado de Diario El Comercio Artículos de Tecnología Instrucciones: 1. Diseñe en Prezi una presentación sobre los desarrolladores (personas que inventaron estas aplicaciones) y características de estas herramientas 2. Descargue su presentación en Prezi y tráigala terminada a la unidad de clase de nivelación 3. Sustente su presentación en la unidad de clase de nivelación Webgrafía: www.prezi.com http://www.elcomercio.es/20140226/mas-actualidad/tecnologia/whatsapp-line- telegram-opciones-201402261616.html CENTRO EDUCATIVO DISTRITAL CAFAM SANTA LUCIA Guía Curso Complementario 1er Semestre 2014 Física Grado 10 Lic. Alexander Pabón Torres Competencias a Desarrollar 1. 2. 3. 4. 5. Identificar las condiciones bajo las cuales un cuerpo se encuentra en equilibrio. Construir una máquina simple a partir del concepto de torque. Argumentar situaciones en las que los cuerpos presentan momento lineal. Reconocer el trabajo efectuado por una fuerza. Efectuar procedimientos algebraicos para situaciones que impliquen concepto de potencia. 6. Entender los diferentes tipos de energía presentes en la naturaleza. Marco de Referencial La dinámica, como parte de la mecánica, relaciona las fuerzas y el movimiento de los cuerpos. El trabajo realizado por una fuerza, aplicada sobre un cuerpo es igual al producto de la componente de dicha fuerza en la dirección del desplazamiento. Se llama energía potencial gravitacional a la energía asociada a un objeto sometido a la fuerza, peso, y que se encuentra a determinada altura con respecto a un nivel de referencia. Se llama energía cinética a la energía asociada a un objeto que se encuentra en movimiento. Instrucciones Remitirse al blog de física en donde encontrará un archivo en pdf el cual tendrá como nombre: curso complementario física primer semestre grado 10, en donde encontrará los diferentes ejercicios a trabajar, los cuales serán evaluados posteriormente el día 1 de julio. Dirección de los blogs: santalluciafisica10y11.blogspot.com y cafamciencias.blogspot.com Evaluación Persona que no trabaje los ejercicios en el curso y los entregue completamente finalizados pierde la opción de presentar la evaluación de nivelación. Asistencia al curso complementario: 15% Ejercicios: 25% Evaluación escrita: 60% Bibliografía y Webgrafía Física Giancoli, Douglas C. Giancoli, 2006, Pearson, Sexta edición. Física Santillana I, Mauricio Bautista Ballén, 2005, Santillana. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/ Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Santa Lucia GUIA DE CURSO COMPLEMENTARIO ELECTRONICA ERIKA ROMERO GRADO 10 y 11. SEMESTRE 1 1. Competencias: Maneja los conceptos básicos de Corriente, Voltaje y Resistencia en un circuito. Reconoce las diferentes configuraciones de circuitos. Construye maquinas mecánicas a partir de la construcción de un proceso tecnológico. 2. Marco Referencial: Definiciones básicas: Voltaje: Es también llamado diferencia de potencial es la presión o fuerza que se ejerce sobre los electrones para generar un movimiento de estos, su medida es en voltios y se simboliza con la letra V. Corriente: Es el movimiento que realizan los electrones a través de un conductor. Su medida es en amperios y se simboliza con la letra A. El circuito eléctrico: Es un camino o una serie de caminos por la cuál se transporta la corriente eléctrica, en la cual insiden algunos elementos o componentes como lo son: bobinas, condensadores, resistencias, fuentes de voltaje, entre otros elementos que permiten que los circuitos tengan una aplicación concreta. Configuración de circuitos: Circuito en serie: Los circuitos en serie muestran un solo camino por el que circula la corriente este camino es llamado malla, lo que quiere decir que solo tiene una malla. Dependiendo el número de elementos que tenga los nodos conectaran a uno y otro elemento en el caso del circuito en serie hay varios nodos. La corriente en este caso no se divide, es solo una y el voltaje si se dividirá en cada uno de los elementos que intervengan en el circuito. Circuito en paralelo: En este tipo de configuración a corriente suele tener varios caminos por los cuales puede dirigirse, quiere esto decir que tiene varias mallas, el voltaje es el mismo en todos los puntos ya que es como si estuviera conectado a la batería o fuente de voltaje. Solo tiene dos nodos. Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM Santa Lucia Los resistores: Son uno de los componentes más usados y fundamentales en electrónica. Esta se usa como la oposición al paso de corriente, lo cual permite el fácil control de los electrones a través de un conductor. Cuando hay mucha resistencia circulan pocos electrones y si hay mucha resistencia circulan muchos electrones. La resistencia tiene como medida los ohmios (Ω). Procesos tecnologicos: El proceso tecnologico esta ideado para poder plantear soluciones a necesidades teniendo en cuenta 9 fases : 1. Situacion problemica: Es donde se estudiaran o plantearan situaciones problemicas o necesidades que debemos satisfacer para mejorar la calidad de vida de las personas a partir de la construcción de algun dispositivo, máquina o sistema técnico que resuelva dicha necesidad o problema. 2. Analisis de la situación problemica: Luego de conocer la situación problemica es necesario investigarla y analizarla para encontrar una solución con probabilidades de éxito, en lo cual se puedan sacar diferentes hipotesis o posibles soluciones. 3. Propuesta de trabajo: Despues de haber analizado el problema debe realizarte preguntas como ¿Qué necesidades quiero satisfacer? ¿Qué requiero para eso? ¿Cómo quiero que sea?. En este caso puedo tener en cuenta las limitaciones de los recursos, la posibilidad real tienen las soluciones, que caracteristicas minimas debe tener o cumplir para slucionar el problema. 4. Busqueda y selección de información: Antes de inventar o solucionar un problema deben desarrollar un proceso de investigción, en algunos casos los conocimientos que se posee, puede remitirse a libros, folletos, entrevistass, etc. 5. Diseño: Es una de las fases mas importantes del desarrollo del proyecto, es alli donde se encuentra la solución, debes tener en cuenta con que tiempo puedes contar, que maquinaria y que herrmaientas vas a usar sumandole el presupuesto y la disponibilidad de los materiales. 6. Planificación y reparto de tareas: Se deben planear los recursos que se necesitan como los materiales, haciendo un listado con las medidas aproximadas, los costos de estoy y el presupuesto que se tiene y dividir tareas de lo que se vaya a realizar. 7. Construcción del prototipo / rediseño: En este proceso se desarrolla la construccion de la propuesta como tal donde pueden mirar y emplear elementos de mecanica y de electronica donde se pueden solucionar el problema planteado. 8. Evaluación y presentación del tema: En esta etapa podemos encontrar las conclusiones del trabajo donde podemos ver que sirve y que no sirve del proyecto, corroborar las hipotesis y elaborar nuevas soluciones de ser necesario. 3. Instrucciones para la actividad: Traer 5 bombillos pequeños, 5 rosetas para esos bombillos, cable, pila de 9v, suiches pelacable, portapilas. Cartón paja, pintura, pegante o silicona, tijeras. 4. Evaluación: Se realizaran actividades en clase con los materiales que se pidieron para llevar será el 60% y la sustentación oral será el 40%. Bibliografía y webgrafía: Tecnología 1 Prentice hall Tecnologia 2 Prentice Hall TALLER CURSO COMPLEMENTARIO SEMESTRE UNO 2014 Asignatura Grado Docente TIPO DE COMPETENCIA Cognitiva : Castellano : Once : Lic. Lina María Gómez COMPETENCIA 1. Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento 2. Identificar en las obras de la literatura antigua el lenguaje, las características formales, las épocas, escuelas, estilos, tendencias, temáticas géneros y autores, entre otros aspectos ACTIVIDAD Pragmática 1. Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. 2. Proponer contextos históricos, épocas, tiempos para situar los hechos narrados Metacognitiva 1. Producir diversidad de textos orales y escritos en diferentes situaciones o contextos comunicativos, haciendo uso de elementos de control y adecuación lingüística de la lengua, para la producción de textos. Explica por qué es común escuchar que la civilización occidental nació con las culturas griega y latina. Enuncia algunos de los principales aportes de las civilizaciones helénica y latina al mundo occidental. Lee y luego explica con tus propias palabras la siguiente afirmación del poeta latino Horacio (biografía): “Grecia, conquistada, conquistó a su vez al feroz vencedor e introdujo las artes en el agreste Lacio” Consulta acerca de la relación entre el arte clásico griego y la literatura. Señale la influencia de estas manifestaciones artísticas en la cultura occidental Explica la función social de la épica y la lírica en la sociedad griega. Consulta: ¿Cómo se originaron la épica, la lírica y el teatro en Grecia? ¿Por qué se afirma que la literatura romana es una continuación de la griega? Pericles fue el gran líder de la democracia ateniense del siglo V a. C. en uno de sus discursos dijo: “Nuestra sociedad está gobernada por la mayoría, no por la minoría. Nadie, si tiene la posibilidad de hacer algo bueno por la ciudad, es rechazado por ser pobre o de origen humilde”. ¿Qué elementos propios de la democracia moderna encuentras en las palabras de Pericles? Elabora un cuadro comparativo entre la comedia y la tragedia. Señala las características de cada una. Consulta y prepara una exposición acerca de los temas propuestos sobre la cultura griega y latina. Religión, pensamiento, arte, arquitectura, literatura. Responde sobre el teatro griego ¿En qué se diferenciaban la tragedia y la comedia? ¿Qué finalidad tenía la tragedia griega? ¿Quiénes participaban en una obra de teatro griega? Elabora una síntesis del fragmento de la Odisea y responde a continuación ¿De quién es hijo Polifemo? ¿Cuál es el don hospitalario que Polifemo ofrece a Odiseo? ¿Dónde vivían los cíclopes? Explica las estratagemas que invento Odiseo para neutralizar al Cíclope para escapar de Comunicativa 1. Interpretar de forma critica la información difundida por los medios de comunicación. 2. Analizar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionales. la cueva ¿Cuál te parece la característica más sobresaliente de Odiseo? Fundamenta tu respuesta con apartes de la lectura. Las sociedades de la antigüedad creían que la fuerza del sino regía la vida individual y colectiva; no obstante, cuando un acto ameritaba un castigo este recaía sobre el individuo responsable. En la modernidad, el concepto del libre albedrío reemplaza el sino y refuerza la necesidad de responsabilizar a cada quien de sus actos ¿Consideras que nuestro destino es decidido por otras fuerzas como las autoridades o las estructuras sociales? Explica. ¿Cuáles son los límites de nuestra libertad y autonomía? Argumenta La Oda XI otro célebre consejo de Horacio: el carpe diem. Explica con tus propias palabras en qué consiste el consejo del poeta. Luego busca los versos que mejor resuman esta idea. Lee el poema Feliz aquel… y responde (Horacio) ¿Qué tipo de persona ensalza el poeta? ¿y qué tipo critica? ¿A cuál de los dos tipos humanos pertenece Alfio, el usurero? http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=81335 http://www.buscabiografias.com/bios/biografia/verDetalle/8340/Horacio http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/literatura/ TALLER CURSO COMPLEMENTARIO SEMESTRE UNO Asignatura Grado Docente TIPO DE COMPETENCIA Cognitiva Pragmática Metacognitiva Comunicativa : Castellano : Decimo : Lic. Lina María Gómez COMPETENCIA 3. Comprender el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento 4. Identificar en las obras de la literatura antigua el lenguaje, las características formales, las épocas, escuelas, estilos, tendencias, temáticas géneros y autores, entre otros aspectos 1. Analizar crítica y creativamente diferentes manifestaciones literarias del contexto universal. 2. Proponer contextos históricos, épocas, tiempos para situar los hechos narrados 1. Producir diversidad de textos orales y escritos en diferentes situaciones o contextos comunicativos, haciendo uso de elementos de control y adecuación lingüística de la lengua, para la producción de textos. 1. Interpretar de forma critica la información difundida por los medios de comunicación. 2. Analizar críticamente los lenguajes no verbales para desarrollar procesos comunicativos intencionales. ACTIVIDAD ¿En qué sentido se afirma que las vanguardias son movimientos contestatarios? ¿Contra qué se rebelan? ¿Cómo expresa su inconformismo? Relaciona el significado del término literario “vanguardia” con el contexto social y político en el que surge. ¿A qué situación alude el término? ¿Por qué se escoge este término para caracterizar los nuevos movimientos literarios? Elabora un cuadro con los movimientos, poetas y obras de la primera mitad del siglo XX Lee el poema “Canción de Amor”, de Rainer María Rilke, y comenta: ¿Cuál es el tema? ¿Qué imágenes te llaman la atención? ¿Por qué? ¿Qué expresan esas imágenes? ¿Qué sensación transmite el poema? Enuncia la biografía del autor Realiza una exposición sobre la importancia de la dimensión social de las vanguardias Argumenta: ¿De qué manera la situación mundial de las guerras influyó en el pensamiento e ideas de los escritores y artistas de esa época? ¿Por qué las vanguardias quisieron revolucionar los enfoques artísticos precedentes? Señala algunas problemáticas actuales que sean similares a las que afrontaron los escritores y artistas de vanguardia ¿Cómo crees que deben enfrentarlas los artistas de hoy? Selecciona entre las corrientes vanguardistas las que más te llame la atención y escribe tres razones por las cuales preferirías leer a sus autores. Teniendo en cuenta el cubismo y la importancia de los caligramas, elabora tu propio caligrama cuyo tema sea “proyecto de vida”
