CUENTA DE GESTIÓN AÑO 2012 COLEGIO SAN MATEO
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CUENTA DE GESTIÓN AÑO 2012 COLEGIO SAN MATEO CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 Cuenta de Gestión del Año 2012 2 Como todos los años, al promediar el mes de abril les convoco para rendir una cuenta pública sobre la marcha del colegio en el año anterior, en este caso el año escolar 2012. Aprovecho como siempre de proyectar algunos temas a futuro, y de invitar a todos a la colaboración entusiasta en una tarea que es compartida y que pide lo mejor de cada persona. Este año organizaré mi cuenta en 3 ámbitos, siguiendo de cerca la última síntesis que tenemos en materia de gestión escolar de calidad. Estos ámbitos son: 1. Ámbito Curricular – Pedagógico 2. Ámbito organización, estructura y recursos 3. Ámbito Clima Escolar, Familia y Comunidad 1. Ámbito Curricular – Pedagógico 1.1 Logro de aprendizajes En el marco de nuestra propuesta de formación integral, son múltiples los aprendizajes esperados como frutos del proceso. Aunque no se trata de uniformar a los estudiantes como si todos tuvieran las mismas habilidades y capacidades, las mismas preferencias, los mismos estilos de aprendizaje y los mismos contextos socio-culturales, aceptamos que es necesario un acuerdo sobre aprendizajes fundamentales ineludibles para todos y todas. Entonces, buscamos poner los medios para provocar esos aprendizajes, y también para medir los logros en relación con ellos. En esto, nuestro marco referencial está dado por: La propuesta curricular oficial dada por el Ministerio de Educación, y los correspondientes instrumentos de medición de logros: fundamentalmente SIMCE y PSU. La propuesta de formación integral contenida en nuestro Proyecto Educativo y explicitada en nuestro “Mapa de Aprendizajes para la Formación Integral” (MAFI), para la que hemos avanzado también en el diseño y aplicación experimental de instrumentos de evaluación. Expongo a continuación los resultados obtenidos en 2012, con una valoración sobre ellos que como rector me parece justo hacer y presentar a todos, como una de las estrategias básicas para poder progresar. a. SIMCE 2012 – 4º Básico: El año 2012 se aplicaron 3 pruebas SIMCE en 4º Básico (Lenguaje, Matemática, Historia y Geografía). Los resultados en 4º básico presentaron una fuerte caída y se sitúan en el mínimo histórico del colegio. Según hemos declarado públicamente, para nosotros el límite inferior aceptable es de 300 puntos, y siempre nos hemos movido muy cercano a ese valor. La última medición, sin embargo, nos aleja más del valor crítico aceptable, especialmente en matemática, según puede verse en la siguiente tabla: N 2008 2009 2010 2011 2012 71 74 76 Lenguaje Matemática Ciencias 312 296 294 305 299 307 292 308 292 291 292 279 Historia 303 310 291 Promedio 303 299 303 297 287 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 3 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 Además, en el 2012 creció – especialmente en matemática - el porcentaje de estudiantes con un nivel insuficiente de logro y disminuyó el porcentaje de estudiantes con un nivel avanzado. Esto se puede ver en la siguiente tabla: Lenguaje 2009 – 10 – 11 - 12 Avanzado Intermedio Insuficiente 69 21 10 80 83 65 14 12 25 7 5 10 Matemática 2009 – 10 – 11 - 12 72 24 4 51 59 31 42 35 51 7 7 18 Historia y Geografía 2008 – 2010 - 2012 55 40 5 67 29 4 54 36 10 Por último, en los dos últimos años aparecemos por primera vez por debajo de otros establecimientos del mismo grupo socioeconómico. Esto coincide con que el sistema en estos años nos ha cambiado del grupo “Medio Alto” al grupo “Alto”, como puede verse aquí: 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Número alumnos 62 73 71 73 75 71 Grupo Socio Económico MA A MA MA A A 24+ 9+ 10+ 17+ 9+ -9 29+ -4 26+ 15+ -9 -20 LECTURA 4º BÁSICO MATEMÁTICA Naturaleza - Ciencias 31+ Sociedad - Historia y Geogr. 18+ 8+ -6 32+ -7 (MA = Medio Alto; A= Alto) Es evidente que lo que estoy informando sobre los últimos rendimientos en el nivel 4º Básico no es como me hubiera gustado, pero aún así soy optimista. Hay señales de alarma, pero estamos muy seguros que podremos revertirlas en las próximas mediciones. El trabajo técnico en torno al análisis de posibles causas y la instalación de medidas correctivas están ya en curso, como irá quedando claro a lo largo de esta cuenta. Por otra parte, para respaldar mi optimismo hay que mencionar que nos fue muy bien en la medición experimental hecha el año pasado en 2º Básico, la que se masificará a partir de este año 2013 a todo el país. Aceptando que ha habido una baja en las dos últimas mediciones, el equipo profesional del primer ciclo está ocupado en todo esto, con gran espíritu de superación. Estoy seguro que también las familias asumirán la parte que les corresponde en el acompañamiento, control y animación de la vida escolar de sus hijos e hijas. b. SIMCE 2012 – 2º Medio: En este nivel las pequeñas variaciones a la baja en el año 2012 no son importantes. Superamos con holgura los 300 puntos y nuestros puntajes nos sitúan entre los dos o tres mejores puntajes de Osorno. Para este nivel no disponemos de los porcentajes para cada grupo de aprendizaje (avanzado – intermedio – inicial). Los resultados se pueden ver en la siguiente tabla: Resultados SIMCE 2º Medio Lenguaje Matemática Promedio Año 2003 316 346 331 2006 319 347 333 2008 322 341 331 2010 322 351 336,5 2012 313 345 329 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 4 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 Contentos por estos buenos resultados, nos damos cuenta sin embargo que no podemos descuidar este nivel 2º medio. Acoto finalmente que el año pasado superamos, aunque no sin dificultades, una prolongada licencia médica de la profesora titular de matemática. Esto hace más meritorios los buenos resultados y refiere al buen trabajo de equipo y a la inyección especial de recursos ante la dificultad. c. Aprendizajes para la Formación Integral: Es indudable que hay un gran valor en medir resultados de aprendizaje, y el SIMCE se ha encargado de hacerlo en las 4 áreas principales del currículo académico. Últimamente se han venido agregando mediciones en otras áreas, por ejemplo Inglés (2010), Educación Física y Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). Pero, nosotros nos hemos preguntado desde hace tiempo: ¿cómo y cuándo podemos medir también otros aprendizajes en los dominios cognitivo, espiritual – religioso o socio –afectivo? O, en otras palabras, ¿cómo podemos medir también aprendizajes más vinculados a nuestra promesa de dar una formación integral cristiana? Con estas y otras preguntas, en el marco de nuestra Red Educacional Ignaciana, construimos el “Mapa de Aprendizajes para la Formación Integral” (MAFI), que define los aprendizajes esperados en las 3 dimensiones ya mencionadas: cognitiva, religioso – espiritual, socio – afectiva, distinguiendo algunos ejes y una progresión asociada a la edad de los niños y jóvenes. Posteriormente iniciamos una acción conjunta con MIDE UC, organismo técnico de la Pontificia Universidad Católica de Chile, llegando a producir algunos cuestionarios asociados al MAFI y que se aplicaron en 6º Básico y 2º Medio. Se trata de un esfuerzo técnico y conceptual de gran magnitud, todavía en etapa de desarrollo, y que tiene que ver con el sentido más hondo de nuestra propuesta educativa. Por encontrarnos en fase experimental, no abundaré en resultados, pero quiero reportar que se han aplicado los siguientes instrumentos evaluativos en básico y en cuarto medio: Dimensión Socio - afectiva Espiritual - religiosa Cognitiva Instrumento / cuestionario Escala Habilidades Sociales Escala Sexualidad Integrada Escala Religioso-Espiritual Escala Planificación Escala Estrategias Metacognitivas Todos los cuestionarios aplicados adoptan la forma de una serie de afirmaciones seguidas de una escala de respuesta que va entre 1 y 4, representando grado creciente de acuerdo o frecuencia, según corresponda a la afirmación presentada. Por ejemplo, el cuestionario de habilidades sociales consta de 58 ítems en sexto básico y de 45 ítems en el caso de cuarto medio, y mide dos componentes del MAFI: conocimiento del lenguaje emocional y comunicación empática. El cuestionario de sexualidad integrada, por su parte, consta de 29 ítems en 6º básico y de 77 en el caso de cuarto medio. Ambos cuestionarios están vinculados a la dimensión socioafectiva de nuestra formación integral, y los resultados de la aplicación los conocemos así: DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA 6º Básico (Escala 1 a 4) Eje Relación consigo mismo Relación con los demás Componente/Aprendizaje Comunicación empática Lenguaje emocional y expresión de emociones Sexualidad Integrada San Mateo Promedio REI 3,20 3,11 3,21 3,12 3,30 3,11 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 5 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 Como en el SIMCE, conocemos los resultados del grupo pero no los de cada estudiante. No podemos compararnos con una muestra nacional o provincial, o por segmento socioeconómico, como hacemos en el SIMCE. Pero, aparece en cambio la comparación con los otros colegios de la Red Ignaciana, con el signo que indica en este caso diferencias significativas a favor del Colegio San Mateo. Con posterioridad a esta cuenta iré compartiendo otros resultados, que no expongo ahora para no sobrecargar. Lo importante aquí es dejar en evidencia que el valor de este colegio está en la formación integral, de la cual forma parte irrenunciable la excelencia académica en las componentes tradicionales del currículum (SIMCE), que no agotan sin embargo una riqueza formativa que no solo complementa sino que da sentido y orientación a los otros aprendizajes. Es por esta visión integral que esperamos ser elegidos por las familias para entregar educación a sus hijos e hijas. d. Resultados PSU: Como en años anteriores, daré cuenta de los resultados obtenidos por la generación egresada en el año 2012. Aunque estamos satisfechos, no estamos contentos porque apreciamos una baja respecto de la promoción anterior. Esta baja no es dramática, nos habla de una generación distinta, con distintos intereses y con más estudiantes que obtienen bajos puntajes, tirando hacia abajo los promedios. En esto, a diferencia del SIMCE, conocemos los puntajes individualizados de cada persona, conocemos sus historias y sus dificultades y en algunos casos hasta nos sentimos orgullosos a pesar de un puntaje relativamente bajo. Sabemos también que en ciertos casos algunos alumnos han apostado por dar pruebas para las que no se han preparado a conciencia, y están en su derecho de probar y desechar después sus peores resultados (por ejemplo, los que dan prueba de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales). Lo importante, como siempre para nosotros, es ver a las personas y sus caminos hacia adelante. Es lo que les expongo a continuación: RESULTADOS HISTÓRICOS PSU HASTA GENERACIÓN EGRESADA EN 2012 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Lenguaje 582 610 615 628 616,3 622,9 625,2 612,6 614,2 618,3 Matemática 605 614 633 659 643,2 639,7 656,8 650,8 663,5 649 635 644 629 631 641 631 638 633 PROMEDIO 594 610 Historia 599 615 635 643 647,1 634,1 642,6 669,3 649,0 613,6 Ciencias 561 609 598 615 592,8 612,3 621,5 614,8, 623,9 608,3 PORCENTAJE DE MATRICULADOS EN SU PRIMERA OPCIÓN 2011 2012 Matriculados en su primera opción 71 % 52 % Otras opciones 29% 48 % ÁREAS DE DESTINO DE LOS EGRESADOS - SÍNTESIS Humanidades Arte Salud – Biología – Química Matemática FF.AA. – PDI – Servicio Militar Preuniversitario No continúan estudiando 2011 23 4 26 40 2 5 0 100 2012 22 7 19 37 7 5 3 100 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 6 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 CIUDADES DE DESTINO DE LOS EGRESADOS 2011 N (zona) 1 N 1 11 29 4 3 29 21 2 100 Ciudades La Serena Valparaíso - Viña Santiago Concepción Temuco Valdivia Osorno Pto. Montt 40 4 55 100 N 0 12 28 7 4 31 17 1 100 2012 N (zona) 0 40 7 53 100 INSTITUCIONES DE DESTINO DE LOS EGRESADOS Institución U. Austral de Ch. U. San Sebastián U. de Chile PUC Valparaíso U. T..Federico Sta M. Preuniversitario U. Los Lagos U. de Concepción U. Adolfo Ibañez 2011 28 11 10 5 5 5 4 4 4 2012 32 5 8 4 7 5 5 7 0 Institución INACAP DUOC P. U. Católica de Chile U. Católica de Temuco U. Diego Portales U. Mayor Fuerzas Armadas U. Alberto Hurtado U. de Santiago de Chile 2011 3 2 2 2 2 2 2 1 1 2012 0 2 1 0 0 2 7 2 2 Institución UNIACC U. de La Serena U. Andrés Bello U. Finis Terrae Escuela Moderna de Música U. de Viña del Mar U. de la Frontera U. Autónoma Inst. Prof. ARCOS Ninguna 2011 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 ÁREAS Y CARRERAS DE DESTINO DE LOS EGRESADOS 2012 – DETALLE Humanidades (22) Biología – Salud (19) Matemática (37) Bachillerato 1 Agronomía 2 Ingeniería (14) Derecho 6 Medicina Veterinaria 3 Comercial 3 Lengua y Literatura 1 Enfermería 1 Industrial 1 Periodismo 3 Fonoaudiología 1 Ambiental 2 Psicología 3 Kinesiología 2 Geología 1 Sociología 1 Medicina 1 Minas 1 Traducción e Intérprete 1 Odontología 4 Construcción 5 Tecnología Médica 1 Obras Civiles 1 Pedagogía en… (6) Artes 1 Bioquímica 2 Ingeniería Civil (21) Historia 1 Química y Farmacia 1 Plan Común 3 Inglés 3 Ecoturismo 1 Civil 3 Música 1 Informática 3 Otras opciones (15) Artes (7) Eléctrica 1 FF.AA. Escuelas Matrices 4 Electrónica 1 Arquitectura 5 Servicio militar 1 Industrial 7 Cine 1 Policía de Investigaciones 2 Matemática 1 Publicidad 1 Preuniversitario 5 Metalurgia 1 No prosigue Estudios 3 Obras civiles 1 Otras (2) Construcción Civil 1 Lic. en Ciencias Exactas (Ped) 1 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 2012 0 0 2 0 0 0 4 1 1 3 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 7 1.2. Diseño, Planificación y realización de la enseñanza Los resultados obtenidos son el fruto de muchos factores, algunos de los cuales tienen más que ver con la gestión pedagógica del colegio y con el trabajo profesional de los docentes. De ellos doy cuenta a continuación: a. Estructura y gestión académica: La estructura básica del trabajo pedagógico son las áreas temáticas, bajo la dirección de un jefe de área e integrada por docentes desde 1º básico a 4º medio, lo que les permite mirar la asignatura a lo largo de todo el proceso educativo. Han tenido una frecuencia de reuniones quincenales como promedio durante el año 2012. El trabajo en estas áreas temáticas permite asegurar la orientación común y la coordinación de los esfuerzos, como también la colaboración y supervisión en materia de planificaciones, clases y procesos evaluativos. Es allí donde se tratan y deciden asuntos tan importantes como la elección de textos escolares, la producción de material de apoyo, las programaciones que incluyen aprendizajes esperados e indicadores de evaluación, los reforzamientos necesarios, el análisis de resultados de mediciones internas y externas. En general puedo reportar que tenemos equipos profesionales comprometidos, que durante el año 2012 no han experimentado situaciones especialmente complicadas, pero que viven la tensión de tener que enfrentar múltiples y cambiantes retos curriculares. Todo esto bajo la conducción del Director Académico. b. Otra estructura fundamental es la de ciclos de enseñanza, que en estos momentos son 3. Cada Ciclo tiene un director(a) y un equipo de gestión formado por un profesional de apoyo estudiantil y un capellán. El equipo de gestión, junto con los profesores jefes de cada curso, son los responsables de animar, regular y orientar la vida y la convivencia escolar en el día a día. Esta estructura, entre otras cosas, permite una adecuada integración de los aspectos académicos con otros componentes del currículo como son las unidades de orientación, las experiencias formativas especiales, los deportes, las actividades estudiantiles (CEAL y Miniprep), entre otras. Garantiza también el seguimiento y acompañamiento de los estudiantes y la comunicación con sus familias, a través de los profesores jefes y los profesionales de apoyo. Se acompaña así lo más personalmente posible las dificultades escolares y de desarrollo personal y espiritual de muchos estudiantes del Colegio. Los Consejos de Ciclo van tomando el pulso de dificultades y progresos una vez al mes, decidiendo sobre recursos pedagógicos a aplicar en cada caso y sobre orientaciones de proceso que puedan ayudar a los distintos cursos y a algunos estudiantes en particular. c. A nivel del Equipo Directivo y siguiendo lineamientos estratégicos, el año 2012 comenzamos a preparar un cambio en la estructuración de los ciclos para el año 2014. Si no lo hicimos ya este año fue para no sorprender a la comunidad y permitir una buena preparación, sabiendo que algunos verán removerse algunos supuestos que hasta ahora han manejado. Pensamos que los problemas son superables, y vemos con claridad el triple objetivo: i) por una parte disminuir el número de cursos atendidos en cada ciclo y mejorar por ende los procesos de animación, control, acompañamiento y otros. ii) en segundo lugar, focalizar mejor los esfuerzos pedagógicos en consonancia con las características evolutivas de los estudiantes y con las metas educativas propuestas para cada segmento iii) por último, adaptarse desde ya a la nueva división propuesta por la Ley general de Educación, que establece dos grandes segmentos: hasta 6º básico y hasta 4º medio. La situación quedaría así para el próximo año: Educación pre-Básica y Básica Educación Media 1er Ciclo 2º ciclo 3er ciclo 4º ciclo Prekinder a 2º básico 3º a 6º básico 7º básico a 1º medio 2º a 4º medio 8 cursos 8 cursos 7 cursos 9 cursos 4 a 8 años 9 a 12 años 13 a 15 años 16 a 18 años Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 8 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 d. Marco curricular: La Dirección Académica y los equipos docentes siguen atentamente la evolución del marco curricular oficial con sus planes y programas, asumiéndolos en todos los niveles en que están ya aprobados formalmente. Se espera que este año el Ministerio complete los ajustes que ha venido haciendo, hasta llegar al 4º Medio. En este contexto oficial, hemos venido revisando y adecuando nuestra oferta curricular, tendiendo a adoptar propuestas oficiales y dejando programas especiales que en su momento fueron necesarios en nuestro colegio. e. Evaluación interna de los aprendizajes: Para ir verificando la cobertura de los programas y la calidad de los aprendizajes, se aplicaron pruebas especiales en los cursos de 3º básico, 7º básico y 1º medio, dando a las áreas temáticas la tarea de analizar e interpretar resultados, y tomar las medidas de refuerzo que fueren necesarias. También se observan con cuidado los resultados obtenidos por los estudiantes en los procesos ordinarios de evaluación, los que a menudo son seguidos por reforzamientos y orientaciones de proceso. f. En el área Inglés: Con un ligero aumento del número total de horas contratadas, el año 2012 se organizó el área de manera que a partir de 1º básico cada curso se divide en dos secciones durante todas las horas de la asignatura, manteniendo cada sección al mismo profesor o profesora durante todo el año lectivo. En pre-básica no se produce esta división del curso, pero se mantienen las 5 horas semanales, con una hora diaria de práctica del inglés. Se contrató una asesoría de la Universidad Alberto Hurtado, mediante un diplomado de especialización en la enseñanza escolar del inglés de 160 horas lectivas, que convocó como equipo a todos nuestros docentes del área. Se permitió así una reflexión intensa sobre la enseñanza – aprendizaje del inglés, con asesoría de expertos, fortaleciéndose el equipo profesional y posibilitándose una unificación de enfoques y procedimientos. El diplomado motivó también hacia un uso más intenso de las tecnologías de la información, por lo que en los meses de veranos hemos procedido a instalar pizarras digitales en dos salas de inglés especialmente dedicadas, para facilitar la utilización de las tecnologías y de software especializado para la enseñanza de la segunda lengua. g. En materia de prácticas pedagógicas y problemas cotidianos del proceso enseñanza – aprendizaje, el año 2012 se intensificó una antigua práctica de escuchar a los estudiantes mayores y dialogar con ellos. Se trata del “Claustro Estudiantil” que convoca anualmente a los estudiantes de educación media para revisar y hacer propuestas sobre su proceso educativo. Este año, los planteamientos del claustro llegaron por escrito a todos los docentes y a todas las áreas temáticas, y se dedicó bastante tiempo a comprender las propuestas estudiantiles, acogiendo muchas de ellas. h. Uno de los aspectos característicos de este colegio, es que el currículum trasciende un enfoque solamente académico, integrando actividades y propuestas de formación diversas en los distintos segmentos de la vida escolar. Es así que además de un plan con distintas asignaturas, existen otras propuestas de formación religiosa, formación social, deporte, participación ciudadana, preparación de las pruebas PSU, etc. La gestión curricular es más que la gestión académica, y conlleva ciertas tensiones. Por ejemplo: Los tradicionales “Trabajos Sociales” que se realizaban en 3º Medio se han hecho cada vez más inviables por las transformaciones propias de la sociedad, de las instituciones, de los adultos que acompañaban, de las demandas de tiempo sobre profesores y estudiantes. No es que restemos importancia a la formación social, de hecho tenemos buenos programas de formación social para todos los cursos, y una profesional encargada que ha realizado recientemente un diplomado de Gerencia Social Ignaciana que le ayudará en el proceso de recrear nuestro itinerario y proponer nuevos modos de cumplir los objetivos. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 9 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 La escasa participación de los estudiantes de 4º medio en el también tradicional programa de ensayos PSU que, en acuerdo con sus apoderados, se organizó el 2012 los sábados en las mañanas. Esto, a nuestro juicio, afecta nuestros resultados, y se explica de nuevo por una variedad de causas que van desde el terreno de las actitudes personales hasta verdaderas colisiones de tiempos y espacios. Por dramatizar las tensiones curriculares, les invito a pensar en un estudiante mayor que, además de sus horas estrictamente lectivas, participa en una selección deportiva, en una CVX, en el Centro de Alumnos, se prepara para la confirmación y asiste por las tardes a 3 módulos de preuniversitario. i) Ante todo esto, durante el 2012 hemos avanzado hacia la formulación de un “Plan de Formación”, que recoja la riqueza de nuestra tradición y dé cuenta de las tensiones y dificultades de un curriculum que trasciende los tiempos, espacios y procesos de un curriculum escolar básico o elemental. Esperamos a fines de este año 2013 publicar este Plan de Formación para los distintos niveles de enseñanza, desde nuestro planteamiento de formación integral contenido en el Proyecto Educativo y en el “Mapa de aprendizajes para la formación integral” (MAFI). 2. Ámbito Organización, estructura y recursos 2.1 Dirección Estratégica Institucional Es bueno en esta cuenta mostrar cuál es el marco referencial para el direccionamiento del Colegio San Mateo, el que incluye distintas fuentes que durante el año 2012 han venido dialogando entre ellas: Estas son: a) El Proyecto Educativo del Colegio, texto fundamental inspirador y orientador. b) El Plan Estratégico Institucional y sus 9 programas: este se encuentra vigente desde el 2010, está disponible en la web y hay dos informes de avance publicados en el mismo sitio. c) Las 3 prioridades apostólicas de la Compañía de Jesús en Chile, promulgadas por la congregación a fines del 2011 y que durante el 2012 fueron divulgadas, conocidas y profundizadas por el personal del Colegio. Estas 3 prioridades son: INCLUSIÓN - COLABORACIÓN – JOVENES d) La planificación estratégica de la Asociación de colegios de la Red Educacional Ignaciana, de la que formamos parte con otros 12 establecimientos. Se puede resumir en tres grandes focos: CALIDAD Y EQUIDAD DE LOS APRENDIZAJES INTEGRALES - FORMACIÓN DE EDUCADORES – INCLUSIÓN. e) La nueva institucionalidad del sistema educacional en Chile, con sus tres aspectos centrales: DEFINICIONES CURRICULARES (MINEDUC), EVALUACIÓN DE RESULTADOS (Agencia de Calidad) y FISCALIZACIÓN (Superintendencia de Educación). El cruce de todas estas variables es el marco referencial permanente para la toma de decisiones en todos los ámbitos. Por ejemplo, la prioridad “inclusión” nos ha llevado a intensificar el programa de becas para permitir un colegio plural, en el marco de la sostenibilidad económica que pide el plan estratégico. También nos lleva a fortalecer nuestros tiempos y capacidades para atender la diversidad existente en un grupo tan grande de estudiantes, o a profundizar la coeducación que entre otras cosas nació para incluir a las mujeres en un proyecto que era antes privativo para hombres. Otro ejemplo: el tema de la calidad y equidad nos llevó el 2012 a iniciar un proceso de autoevaluación del Colegio según un modelo de calidad en la gestión escolar. Este proceso inició en enero de 2013 y nos mantiene ocupados a todos, pero reportaré sobre él en mi cuenta del próximo año. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 10 2.2 Estructuras, personas, roles y coordinación: Siempre en el ámbito de la organización, estructura y recursos, quisiera reportar algunos avances o hechos notables durante el año 2012 que tienen que ver con personas, roles, dinámicas y estructuras: a) El funcionamiento regular del Consejo Escolar, órgano de la Comunidad que aconseja al Rector y permite la colaboración y comunicación entre los estamentos: padres y apoderados, estudiantes, trabajadores, docentes, personal administrativo, jesuitas, dirección. Este Consejo vela además por la sana convivencia escolar, según lo pide la ley. Una intervención visible fue su declaración a propósito del mal uso de las redes sociales que lamentablemente nos afectó el año pasado. Menos visible, pero muy importante, es que el Consejo hace visible la vida de la comunidad y crea un estilo fraterno de relaciones entre los distintos estamentos. b) El funcionamiento regular del Directorio de la Fundación San Mateo de la Compañía de Jesús, entidad que actúa como sostenedora del Colegio y como máxima autoridad corporativa. Está integrado por 5 personas, todas nombradas por el Provincial jesuita. Tres de ellos son jesuitas y dos son seglares, como lo es también el rector, quien tiene como superior a este Directorio. El Padre Provincial desea así promover en este y en otros colegios un órgano colegiado para actuar como ente superior del Colegio. Esto tiene que ver con la prioridad llamada COLABORACIÓN, que nos anima a ser corresponsables en la misión y a tener estructuras que reflejen tal corresponsabilidad. Es en este Directorio colegiado donde se aprueban las políticas, las grandes decisiones, los presupuestos y balances, los planes estratégicos. c) La regularidad en los tiempos e instancias de coordinación pedagógica y administrativa. Reuniones semanales de Equipo Directivo, tiempos docentes para preparación de clases, tiempos para atención de apoderados por parte de los PJs, reuniones formativas del grupo de auxiliares de servicio y del grupo de trabajadores administrativos, comité paritario, comité de seguridad escolar, coordinaciones pedagógicas, entre otros. d) La publicación, después de recoger muchas fuentes históricas, del Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad, que da un marco a todos los trabajadores del Colegio y define aspectos tan importantes como son el organigrama, los derechos y obligaciones, las normas de seguridad, etc. e) La evaluación descendente realizada por primera vez al personal no docente del colegio. Toda persona recibió de su jefe directo retroalimentación sobre su trabajo y propuestas de mejora. f) La evaluación ascendente realizada por los estudiantes a sus profesores de asignatura a fines del 2011, procesada y devuelta a los profesores en el 1er semestre de 2012. El rector se entrevistó con cada profesor con este propósito, teniendo en cuenta también la autoevaluación de cada docente, especialmente lo que se refiere a actividades de formación personal y profesional. A fines del 2012 se aplicó el mismo proceso a un grupo de profesores de asignatura, mientras que otros fueron evaluados por sus estudiantes en su calidad de profesores jefes. También el Directorio de la Fundación evaluó el desempeño del Rector. g) La formulación experimental de un sistema que define el desempeño de excelencia colectiva e individual y establece algunos incentivos. Este diseño ha sido debidamente acordado con los trabajadores y se encuentra en fase de implementación. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 h) El incremento en las acciones de capacitación, como puede verse en el siguiente cuadro: Descripción Gastos en capacitación sin cobertura Sence Gastos en capacitación con cobertura Sence Horas de capacitación con cobertura Sence Nº acciones de capacitación con Cobertura Sence i) 2010 4.830.143 2.742.916 567 23 2011 5.209.840 6.267.500 1.157 42 2012 15.618.176 5.859.742 3.102 59 11 SUMA 25.658.159 14.870.158 4.826 124 Quiero mencionar por último que dos personas de larga trayectoria jubilaron y terminaron en muy buena forma su relación laboral con nosotros. Me refiero a la educadora Sra. Norma Toledo y a la Bibliotecaria Sra. Eliana Lovera, a quienes en su momento homenajeamos y agradecimos. Otros movimientos de personal fueron informados en la primera circular del año a todas las familias. 2.3 Infraestructura y equipamiento El tamaño del edificio y del terreno, la magnitud de sus instalaciones y las demandas propias del proceso educativo hacen difícil y complejos los procedimientos de mantenimiento, las decisiones sobre inversiones, la priorización de intervenciones. Hemos dado algunos pasos el año 2012 y anteriores, de los que estamos recogiendo los frutos. Algunos temas destacables son los siguientes: a) La promulgación de un “Plan Maestro de Arquitectura”, que mira a largo plazo y establece las posibilidades de desarrollo arquitectónico, los recintos donde podrían emplazarse las nuevas iniciativas, las etapas sucesivas hasta completar el diseño final y las posibles fuentes de financiamiento. En su momento expuse el Plan Maestro al personal del Colegio y a la Asamblea de Padres y Apoderados. b) En el marco de este plan maestro es que se están terminando las obras del área deportiva: cancha de fútbol, elipse de atletismo, dos multicanchas techadas. El financiamiento es por crédito a 8 años con montos de dividendos mensuales que el Colegio puede afrontar en su operación. c) Se ha definido que las fuentes futuras de financiamiento, excepto que surjan otras oportunidades, serán los frutos de enajenación de activos por expropiación (franja de 11 metros para extensión de calle Colón) o por venta del terreno prescindible que quedaría segregado por esa expropiación. Los tiempos que pueden pasar hasta materializar estas posibilidades son desconocidos, pero se indica un rumbo claro a seguir. d) En temas de mantenimiento y obras menores, en el 2012 y hasta febrero 2013 se priorizaron varias cosas: i) la ampliación y mejoramiento de servicios higiénicos de alumnos y del personal, atendiendo la diversidad de género y edades. ii) El mejoramiento de salas de inglés en básica y media y de la sala multimedial Pedro Fabro iii) el mejoramiento tecnológico en general, mediante reposición de equipos, ampliación de memorias e incorporación de nuevas pizarras digitales, iv) la reposición completa de la caldera del gimnasio y el mantenimiento exhaustivo de las otras tres. v) remodelación de la capilla vi) manejo de fachadas y accesos vii) mantenimiento ordinario de salas de clase y otros recintos. 2.4 Gestión Financiera: En esta materia, destaco los siguientes hechos: a) durante el 2012 se inició la migración hacia sistemas más modernos de gestión contable y de personal, lo que implicó un esfuerzo grande de capacitación y exigencias sobre el personal del área, como también un importante gasto en software. Esta migración está todavía en curso. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 12 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 b) El presupuesto, como en años anteriores, se hizo sobre la base de planes operativos de cada área y equipo de trabajo, los que a su vez arrancan del plan estratégico institucional. Hay suficiente participación tanto en el proceso de elaboración como en el de ejecución presupuestaria, y se logra un equilibrio razonable entre las necesidades y los recursos. La ejecución presupuestaria arrojó variaciones menores respecto del presupuesto. c) El resultado del Ejercicio es modesto y muestra un equilibrio entre gastos e ingresos, como puede observarse en el siguiente cuadro: GASTOS GASTOS DE PERSONAL PROCESO EDUCATIVO ADMINISTRACIÓN GASTOS NO OPERACIONALES $ 1.465.246.549 112.981.142 123.745.798 40.904.840 TOTAL GASTOS 1.742.878.329 100 Depreciaciones y correcciones Impuesto Utilidad del Ejercicio % 84,1 6,5 7,1 2,3 INGRESOS $ % APORTES DE LAS FAMILIAS 1.558.527.230 88,6 APORTES DEL ESTADO APORTES COMPAÑÍA DE JESÚS 108.963.060 6,2 INGRESOS POR VENTAS Y ARRIENDOS 11.828.933 0,7 PRODUCTOS FINANCIEROS 20.777.278 1,2 INGRESOS FUERA DE OPERACIÓN 59.294.665 3,4 TOTAL INGRESOS 1.759.391.166 100 10.853.397 5.659.440 d) Es interesante mirar la tendencia histórica y proyección de las fuentes de ingresos del colegio, dando cuenta del plan a cuatro años que hicimos al momento de renunciar a la subvención fiscal: APORTES DE LAS FAMILIAS APORTES DEL ESTADO APORTES EXTRAORDINARIOS COMPAÑÍA DE JESÚS OTROS INGRESOS PRODUCTOS FINANCIEROS OTROS INGRESOS FUERA DE OPERACIÓN TOTAL INGRESOS 2010 68.9 26.8 0.0 0.3 0.6 3.5 100.0 2011 79.9 4.6 10.8 0.6 1.0 3.2 100.0 2012 88.6 0 6.2 0.7 1.2 3.4 100.0 2013 91.5 0 3.2 0.7 1.2 3.4 100.0 e) En materia de inclusión e integración social, el Colegio ha logrado mantener el programa tradicional de becas, que ha sido siempre una de sus notas característica y de gran incidencia. La situación al 31 de marzo de 2013 era como sigue: Tipo de subsidio Familias con más de un hijo Hijos de funcionarios Problemas socio-económicos Mitigaciones menores Excelencia académica Total general Nº de Familias beneficiadas 165 39 187 15 4 410 Equivalente en becas totales 12,86 20,47 110,44 1,28 2 147,05 A esto hay que agregar que el Colegio mantiene un programa especial de alimentación y textos escolares para los estudiantes que antes se beneficiaban de la Junta de Auxilio Escolar y Becas. Son 60 estudiantes beneficiados, y el monto total del subsidio equivale a 9,67 becas de escolaridad completas. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 13 f) El equilibrio cada año es austero, y así lo fue también el 2012. No hay cifras rojas, pero los resultados son exiguos. No hay ni habrá retiro de utilidades ni lucro alguno; por el contrario: la Compañía de Jesús subsidia la obra con aportes directos, que este año alcanzaron al 6,2% de los ingresos totales, como ya ha quedado en evidencia. La Compañía tampoco percibe ingresos por arriendos u otros mecanismos, puesto que ha puesto las instalaciones al servicio del colegio en calidad de comodato no oneroso. g) Los factores críticos que podrían poner en riesgo la sostenibilidad del colegio son: el índice de morosidad: para el año 2012, era del 4,54% a diciembre 2012 y ha bajado a 1% al 31 de marzo de 2013. la matrícula anual: el promedio del año 2012 fue de 1157 alumnos, 10 más que el año anterior. Este año 2013 está en 1146 como promedio. Puede juzgarse como estable en los últimos años. El porcentaje de recursos destinados a obligaciones laborales: en 2012 fue de 84,1%, muy alto en relación con la práctica habitual en otros colegios similares. En general existe un compromiso de los padres y apoderados y de los trabajadores hacia la institución, y ese es la principal fortaleza ante posibles escenarios críticos. 3. Ámbito Clima Escolar, familia y comunidad En este ámbito hay algunas palabras clave sobre las que tendremos que dar cuenta, tales como: comunicación, participación y compromiso, interacción y convivencia, alianza familia – colegio. 3.1 Comunicación: En este aspecto mencionaré los siguientes hechos y problemas: a) El medio comunitario masivo y accesible a todos es nuestro sitio web. Destaco los esfuerzos por mantenerlo actualizado con noticias, fotografías, documentos institucionales, información genérica sobre estamentos y áreas, “pop ups” instantáneos para destacar eventos o informaciones. Se hizo también un esfuerzo por poner el anuario disponible en línea, y por ordenar los documentos institucionales según su naturaleza e importancia. Tiene todavía muchas posibilidades de desarrollo en las distintas “pestañas”, las que deben ser impulsadas por los distintos estamentos y áreas en colaboración con el área informática. b) La intranet es un poderoso medio de comunicación en materia académica. Permite acceder a documentos de apoyo en las distintas áreas, acceder a las calificaciones, datos de asistencia y atrasos, informes personales, programaciones y calendarizaciones. Aunque está disponible y se usa bastante, es un instrumento que puede mejorar mucho, y hay un compromiso asumido al respecto para este año. c) El anuario progresó porque logró hacer participar a más personas y equipos de trabajo, tratando de recoger acciones realizadas durante el año anterior. Aquí hay un esfuerzo serio que progresa año tras año, y que pretende involucrar a muchos para que cuenten sus logros y comuniquen sus aportes a la comunidad. d) La agenda escolar es un instrumento que nos vincula con la Red Educacional Ignaciana y que difunde entre alumnos y apoderados nuestra identidad y proyecto. Incluye una versión simplificada del Manual de Convivencia Escolar, y es el vehículo oficial para comunicaciones entre la familia y el colegio. Su presentación es atractiva, su uso puede todavía mejorar mucho. Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 14 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 e) A pesar de estos y otros instrumentos (murales, boletines, redes de correo electrónico, reuniones de apoderados, reuniones de delegados), a menudo ocurre que personas de los distintos estamentos afirman “no saber” determinados hechos o circunstancias. Por ejemplo, hay padres y apoderados que me han dicho que nunca supieron que había que presentar listas para renovar el la Directiva del Centro de Padres, y yo me pregunto cómo es posible, porque me consta el esfuerzo hecho por la directiva y también me consta lo reiterativo del llamado en cada asamblea de delegados. Tenemos en este tema de las comunicaciones internas un gran desafío por delante. f) Junto a estos medios formales y disponibles para todos, la sociedad moderna nos da otras posibilidades: las llamadas “redes sociales”, que contienen un gran potencial que muchos aprovechan bien. Pero, a renglón seguido hay que decir que tenemos mucho que aprender y progresar al respecto, pues muchas veces estas redes se usan en forma liviana y hasta frívola, dando más preponderancia al nivel informal que a las comunicaciones oficiales y formales. Así también, la facilidad de comunicaciones instantáneas con grupos grandes de personas ha introducido un cierto abuso o exageración, de manera que un hecho simple de fácil solución a veces literalmente da la vuelta al mundo; o un hecho personal o bilateral se convierte a veces en un hecho social o de dimensiones mayores y uno se ve involucrado más allá de lo razonable o de lo que uno quisiera. En otras ocasiones, se llega a agredir o denostar personas con la utilización de un lenguaje impulsivo y coloquial, que queda sin embargo escrito por mucho tiempo y llega a una gran cantidad de personas. En esto, invito a toda la comunidad a desarrollar una actitud madura y reflexiva ante el tema de las comunicaciones, sabiendo que tiene una gran incidencia en la vida comunitaria y en el clima escolar. Los rumores, las exageraciones, las reacciones espontáneas con copia a todo el mundo, hacen mucho daño a la comunidad, y si incluyo esta reflexión en esta cuenta es porque en el 2012 tuvimos algunas experiencias desagradables. 3.2. Participación y compromiso a) Quiero reportar que a menudo durante el 2012 escuché de muchos padres y apoderados una queja sobre la falta de participación, que sería indicador de una falta de compromiso. Por ejemplo, cuando hay un caso o situación problemática, muchos dicen que hay que capacitar y educar, hacer charlas informativas y preventivas, y afirman en el calor de los hechos que vendrían sin dudar a tales citaciones. No obstante, al producirse las acciones, la asistencia es escasa. Vean por ejemplo esta tabla: Programa “Padres Atentos” (prevención de abusos y Ed. Sexual) Psicólogo Jorge Araya, especialista de la Fiscalía Osorno en materia de abusos Asistenc % Acciones Curso(s) Fecha Reunión especial Nº 1 Kinder B V 29 de junio 17 de 35 48.5 % Reunión especial Nº 2 Kinder B J 6 de Septiembre 19 de 35 54,2% Capacitación especial PK A – B, KA W 12 de septiembre 38 de 36.1% Capacitación especial 1ºs y 2ºs M 25 de septiembre 24 de 16.2% Capacitación especial 3ºs y 4ºs M 23 de octubre 6 de 146 4.1% Capacitación especial 3ºs y 4ºs 12 de M 6 de Noviembre 8.2% b) Esta baja de participación se observó también en otras actividades como Encuentro Padre – Hijo de 7º básico y otras reuniones sobre temas formativos. Algunos me vienen a aconsejar que haga todo este tipo de cosas con “carácter obligatorio”. ¿Qué significaría esto en la práctica? No lo veo claro. Y, además, hay que reconocer que en otros eventos y circunstancias, uno ve amplia participación, como en la Kermesse (¿unas 2000 personas?), las notables olimpíadas de padres y apoderados de los colegios de Osorno organizadas el año 2012 por nuestro Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 15 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 Centro de Padres, el festival de la cultura, y otros. Aunque también aquí uno escucha a algunos decir: “somos siempre los mismos 3 o 4 que hacemos todo”. c) Un aspecto particular del problema de la baja participación se manifestó en la dificultad para renovar la Directiva del CGPMA por falta de candidatos, debiendo alargarse los plazos en dos ocasiones. Ahora, gracias a Dios, hay personas disponibles para servir en la Directiva, aunque con un modelo de emergencia y no con las tradicionales listas y programas. Confío en todo caso que recogeremos esta experiencia para mejorar en el futuro. d) Como una forma de escuchar y promover la participación, asisto personalmente una vez al mes a la Asamblea de Delegados del Centro de Padres. Allí logro comentar algunos temas de importancia que van ocurriendo en el colegio, y escucho planteamientos de los padres, los que después transmito a las personas e instancias pertinentes. Además, creo que hay una comunicación directa, frecuente y franca entre la dirección del Colegio y la Directiva del CGPMA, en la persona de su Presidente. e) Es así que quiero aprovechar esta cuenta pública para felicitar a la Directiva del Centro General de Padres, Madres y Apoderados, y a las directivas de cada curso, por el enorme entusiasmo y el enorme esfuerzo que han puesto en todo. Y agradecer por esa combinación de franqueza y compromiso leal, que ha construido una relación sana y transparente con la dirección y con los otros estamentos. En este marco, estoy seguro que podremos ir mejorando en los problemas que hemos visto. f) A nivel de estudiantes, quiero destacar el Claustro Estudiantil como una actividad que permite a los estudiantes opinar sobre la marcha del colegio, sugerir y aun exigir medidas de mejoramiento, plantear sus puntos de vista a la dirección del Colegio y a sus docentes. El 2012 acogimos los planteamientos del claustro, considerándolos seriamente en todas las áreas, y dimos respuesta a todos ellos. Naturalmente, no se puede acceder en todo lo que se pide, pero tengan la seguridad que fue un gran ejercicio de participación estudiantil. g) El CEAL y el Miniprep tienen también una dinámica y una propuesta anual que fomenta la participación de los estudiantes en el mes olímpico, el mes cultural, el aniversario sanmateíno, campeonatos deportivos, campañas, etc. Yo diría que hay una buena respuesta, y felicito a las correspondientes directivas. h) En relación con las convocatorias del movimiento estudiantil, debo decir fueron menores en 2012 comparando con 2011, y que en general tienen baja adhesión en los estudiantes del Colegio, a quienes se les pide autorización de sus padres para dejarlos salir a participar. i) Notable ha sido la presencia del Sindicato de trabajadores en los distintos momentos de la vida comunitaria del Colegio. Con gran espíritu han estado presentes, y de paso han obtenido algunas ganancias por servicios prestados en fiestas y eventos. Esto les ha permitido tener excelentes momentos de confraternización a fin de año, con asistencia masiva y muy buen ambiente. Creo también poder afirmar que el 2012 fue un año de buenas relaciones laborales, incluyendo una negociación colectiva desarrollada en una atmósfera de diálogo y responsabilidad de todos. j) Respecto de la participación e implicación de las familias, aparte de lo ya reportado poco antes, quiero decir que se realizaron con éxito las jornadas de papás y mamás nuevos, y que se mantuvieron las importantes experiencias de talleres para familias monoparentales y talleres de esposos. Además, se desarrolló con buena participación la catequesis familiar. Algunos adultos han recibido los sacramentos después de un proceso de acompañamiento, otros se han incorporado a la CVX adulta a través de sus cursos de iniciación. Muchas familias son acompañadas en sus procesos por los sacerdotes del colegio, por la Asistente social, los profesores y otros Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 16 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 profesionales. En estos procesos de acompañamiento hay también un diálogo familia – colegio que es importante destacar, cuidar y desarrollar. k) La alianza Centro de Padres – Departamento de la Familia es algo muy deseable, que creció durante el 2012 y debemos seguir fomentando. Algunos ejemplos: la participación del Centro de Padres en la jornada de familias nuevas organizada por el Dpto de familia; la presencia de mamás voluntarias en la enfermería, animada por el Depto de familia; la celebración en octubre de la semana de la familia, entre otros. l) En lo que se refiere a participación, compromiso y construcción de un clima escolar positivo y protector, podrían destacarse muchas otras cosas de gran importancia. A riesgo de olvidar cosas notables, quiero mencionar el gran aporte identitario, comunitario y formativo que realizan los movimientos Scouts, MEJ, CVX y Apostolado de la Oración. En el mismo sentido destaco el aporte del mundo del deporte, que congrega a muchos, forma personas y pone espíritu y camiseta al colegio. Menciono también a “El Cultrún”, la nueva “Radio San Mateo” y el periódico infantil “El aullido del Lobo”. 3.3. Interacción y convivencia escolar a) En esta materia, lo primero que deseo afirmar es que creo que en San Mateo hay un buen ambiente de convivencia escolar, una sana interacción entre los distintos actores de la comunidad. Creo que la mayoría de los estudiantes vienen contentos a su colegio y se sienten bien en él. En este marco positivo general, hemos de poner mucha atención a los detalles y a ciertos hechos sociales nuevos que tienen su repercusión en el colegio y sobre los que me referiré en los próximos puntos. b) En lo que se refiere a cuidado del ambiente escolar, ya he comentado que el Consejo Escolar revisa ordinariamente este aspecto, es consultor cercano del Rector, y se convoca ante situaciones emergentes además de sus citas regulares. Así fue durante todo el año pasado, dando cumplimiento también a lo que la ley pide en el sentido que haya un órgano superior que vele por este aspecto. Como se sabe, en nuestro colegio hay también unas normas especiales para el cuidado del ambiente y la prevención de abusos sexuales, y una persona encargada de recibir denuncias y velar por el cumplimiento de las normas. Esta persona es la Asistente Social Sra. Ximena Aguilar. Por su parte, los directores de ciclo junto a sus equipos de gestión y de profesores jefes, están siempre atentos y respondientes a las situaciones que se presentan en el día a día, y se ocupan también de la prevención mediante el tratamiento de temas y la sensibilización, de acuerdo a edades y a programas especiales bien definidos. La persona encargada en última instancia de la convivencia escolar ha sido el Director Académico, superior de las tres jefaturas de ciclo. Yo como rector intervengo también, respetando los otros niveles de acompañamiento y decisión, y lo hago especialmente cuando hay situaciones especialmente complejas o delicadas. c) Respecto de conflictos o situaciones particularmente complejas, deseo reportar algunos hechos que vivimos el año 2012: El tema del acoso escolar o “Bullying” se instaló en la sociedad, que está cada día más sensible a los atropellos o faltas de respeto de unos sobre otros en sus diversas formas. A nuestro juicio se trata de un movimiento social positivo, que nos invita a no tolerar ni justificar cosas que, aunque hayan existido siempre, con la madurez de hoy no podemos sino parar y denunciar. Lo que a lo mejor antes nos causaba Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 17 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 risa, hoy nos causa rechazo. Es así que vimos aparecer la “Ley de violencia escolar”, que nos pide adecuar nuestras estructuras y nuestras prácticas, y sensibilizar a la comunidad. Personalmente me reuní con los 5os y 6os, con los 7ºs y 8ºs y con el ciclo medio, para hablarles sobre estos temas y darles la orientación oficial, además del trabajo pedagógico realizado por los educadores y por las mismas organizaciones estudiantiles. El Miniprep, por ejemplo, sostuvo la campaña “San Mateo sin Bullying”. Tuvimos después un episodio de mensajes inadecuados publicados anónimamente en “phrasebook”, afectando a estudiantes y profesores de nuestro colegio en forma injusta, a veces grosera e incluso rayando en calumnias. No se pudo establecer el origen, aunque asumimos que se trata de estudiantes de nuestro colegio. Se realizó una intervención global que involucró a padres, profesores y estudiantes, con un documento firmado por todos los integrantes del Consejo Escolar. Se han realizado también capacitaciones para padres de familia sobre el tema, con poca asistencia. Hubo también manifestaciones sexuales en niños de Kínder, que produjeron gran ansiedad. De esta situación se informó al tribunal de familia, el que realizó varias diligencias, y además se manejó en el colegio con capacitación y orientación a los padres, acompañamiento cercano de los niños y sus familias, distinguiendo entre conductas presumiblemente imitadas y aquellas propias de la etapa del desarrollo y su natural expresión y curiosidad. La participación en las capacitaciones no se condice con la primera reacción de gran ansiedad. Tuvimos también un conflicto a propósito del “Día de los Cuartos”, puesto que la Dirección prohibió algunas acciones que, aunque en cierto sentido “tradicionales”, no son más defendibles en el contexto actual de la sociedad y del colegio, pues contenían diversas formas de agresión o atropello a otros. Si bien hubo momentos tensos y un cierto quiebre entre autoridades y estudiantes, terminamos por aceptar la nueva norma y restableciendo las relaciones cordiales y positivas. Este año tendremos que crear un nuevo esquema de despedida, el que confío desde ya al equipo de gestión del Ciclo Medio, en conjunto con las directivas de los cursos involucrados y sus profesores jefes. Otro hecho nuevo es la judicialización de situaciones que tradicionalmente no llegaban a estos niveles o no involucraban al colegio. Por una parte, situaciones escolares de agresión en la que una familia demanda a otra, o considera la posibilidad de hacerlo, sin mediaciones anteriores. Por otra parte, conflictos intrafamiliares complejos que de alguna manera involucran al colegio y lo hacen comparecer de distintos modos. No hemos tenido casos de demandas al colegio. Mi reflexión sobre esto es reiterar que lo propio del colegio es la mediación, el diálogo, el acompañamiento, el apoyo a todos los estudiantes, sin involucrarse ni tomar partido por una u otra parte en conflicto. Además, cuando los casos se judicializan, buscamos responder oportuna y solícitamente a los requerimientos de los tribunales. Un fenómeno nuevo sobre el que llamo la atención de todos, es el crecimiento de la ansiedad y la sensación de desconfianza, que quizás nos afecta a todos nosotros y es una nota distintiva de la sociedad actual. Es difícil entonces mantener la serenidad y la ponderación para examinar los casos y reaccionar ante ellos, y muchas veces prima una reacción emocional e impulsiva, por sobre la racionalidad y el diálogo. En esto, les comento por ejemplo que a veces los conflictos entre niños –que suelen ser más sencillos y menos duraderos que los entre adultos – a veces se “adultizan”, y nos encontramos con menores que repiten expresiones claramente adultas, o con adultos que trasladan un incidente de niños pequeños a la esfera de los padres. Por una parte, tenemos el movimiento positivo hacia una sociedad que ya no tolera los Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl 18 CUENTA DE GESTIÓN DE AÑO 2012 atropellos y abusos… por otra parte, tenemos las sobrerreacciones o ansiedades, la tendencia a ver mal en todas partes. El equilibrio en esto es una tarea educativa que debemos asumir juntos el colegio y las familias, aprendiendo de cada experiencia y evitando extremos. El tema de la seguridad es otro que ha ido ganando terreno, lo que me parece positivo. Hemos creado hace ya varios años el Comité de Seguridad Escolar, con participación de todos los estamentos. Este comité ejecuta acciones en el marco de un Plan global, por ejemplo, los ejercicios de evacuación. Pequeños detalles son observados y analizados, y pequeñas soluciones se van implementando. Creo que uno de los temas que tendremos que considerar en el futuro es el del libre acceso de los apoderados al Colegio. Siendo una nota bonita y distintiva de nuestro colegio, es también un factor de riesgo al ser imposible conocer a todos y todas. ¡Qué lejos ha quedado el tiempo de un recinto sin rejas!... y no han pasado muchos años desde entonces. d) Son muchas las interacciones que a diario se producen en un colegio, y por lo tanto son muchas las situaciones, ambientes y personas que hay que cuidar. En esto todos tenemos responsabilidad, y hago un llamado al compromiso en este sentido. Basta que un profesor no tome un curso a la hora indicada para que crezca la posibilidad de problemas. Lo mismo ocurre cuando un papá o una mamá no viene a buscar a su pequeño hijo a la hora, o cuando un estudiante mayor lanza pelotazos o garabatos por los pasillos. A la autoridad del Colegio le corresponde regular estas interacciones, y es así que tiene que tomar decisiones que a veces no gustan a todos. Hemos tratado de ejercer este rol regulador y normativo con discreción, sin llegar a ser muy pesados, pero siendo claros en ciertos límites. Queridos padres, madres y apoderados, queridos alumnos y alumnas, queridos educadores y trabajadores del Colegio, queridos dirigentes de los distintos estamentos, aquí presentes: aunque podría tocar muchos otros temas, termino aquí mi cuenta de gestión correspondiente al año 2012. Lo hago con esperanza y gran sentido de responsabilidad, invitándoles a construir comunidad educativa y a cuidar lo que en ella se nos ha dado. Les invito también a agradecer a Dios, y a agradecernos unos a otros, saliendo de aquí con mayores deseos de hacer el bien y de hacerlo bien. Esta cuenta quedará a su disposición en nuestro sitio web a partir del viernes y podremos dialogarla en las asambleas de cada estamento. Con gusto recibiré en mi oficina a los dirigentes de los estamentos que deseen profundizar en estos temas tratados en la cuenta. Buenas noches, y muchas gracias por su atención José Reyes Santelices Rector Osorno, 24 de abril de 2013 Colegio San Mateo, Barros Arana #1361, Osorno, Chile Teléfono: 56 64 223200 | Fax: 56 64 223284 | colegio@sanmateo.cl | www.sanmateo.cl
