Los medios masivos de Comunicación - Cuaderno digital

TERCER PERIODO ACADÉMICO GRADO 10°
TEMAS
- Literatura
 La Paradoja, la Ironía, retruécano.
 El Quijote
Comunicación:
 Medios de comunicación.
- -El comunicador el destinatario y el mensaje.
- -El papel de los medios de comunicación masiva.
 La publicidad.
- . Mensajes publicitarios.
- . Mensaje verbal.
- . Mensaje visual.
 La Lectura simbólica.
Lectura de signos: Naturales y creados.
 El artículo de opinión
 Comprensión lectora (Se desarrollará en el transcurso de toda la unidad)
ESTANDARES
LENGUA CASTELLANA
 Interpretación y producción textual: comprensión e interpretación de textos, teniendo en cuenta
el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del contexto..
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
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Lee con sentido crítico literatura renacentista: El Quijote.
Analiza críticamente mensajes publicitarios.
Elabora mensajes publicitarios.
Reconoce signos Y símbolos significativamente.
Comprende y significa la lectura.
Reconoce las características de los medios de comunicación masiva.
Analiza críticamente los mensajes en la Comunicación de masas.
Elabora un artículo de opinión teniendo en cuenta sus características.
Produce textos con sentido figurado.
 TEMA N° 1: Medios de comunicación.
- El papel de los medios de comunicación masiva.
- El comunicador el destinatario y el mensaje.
GRADO: 10°
PERIODO: N°3
ESTANDAR: Interpretación y producción textual: comprensión e interpretación de textos, teniendo
en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación; el uso de estrategias de
lectura y el papel del interlocutor y del contexto.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Reconoce las características de los medios de comunicación masiva.
 Analiza críticamente los mensajes en la Comunicación de masas.
 Reconoce los elementos que intervienen en los actos comunicativos
ESTRATEGIA: Aprendizaje cooperativo
TIEMPO ESTIMADO: 4 Horas
CONTENIDO QUE SE APRENDERÁ CON ESTE TEMA:
 Medios de comunicación.
 El papel de los medios masivos de comunicación.
 Actos de comunicación:
-Actos locucionarios
-Actos ilocucionarios
-Actos perlocucionario
-Actos performativo
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CLASE:
 INICIO:


DESARROLLO

FINALIZACIÓN
EVALUACIÓN:
 RECURSOS: Fotocopias, obras literarias, etc.
INFORMACIÓN PARA EL MÓDULO (Material para el estudiante)
CLASE: N°2
 TEMA: Medios de comunicación.
- El papel de los medios de comunicación masiva.
- El comunicador el destinatario y el mensaje.
CONTENIDO QUE APRENDERÁS CON ESTE TEMA:





Medios de comunicación.
El papel de los medios masivos de comunicación.
Elementos de la comunicación
Funciones del lenguaje
Actos de comunicación:
-Actos locucionarios
-Actos ilocucionarios
-Actos perlocucionario
-Actos performativo
AL FINALIZAR EL ESTUDIO DE ESTE TEMA ESTARÁS EN CAPACIDAD DE:
 Reconoce las características de los medios de comunicación masiva.
 Analiza críticamente los mensajes en la Comunicación de masas.
 Reconoce los elementos que intervienen en los actos comunicativos
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Teoría y actividades:
1. Medios de comunicación.
Estructura física y estructura según su carácter
.
Los medios de comunicación son los instrumentos mediante los cuales se informa y se comunica
de forma masiva; son la manera como las personas, los miembros de una sociedad o de una
comunidad se enteran de lo que sucede a su alrededor a nivel económico, político, social, etc. Los
medios de comunicación son la representación física de la comunicación en nuestro mundo; es
decir, son el canal mediante el cual la información se obtiene, se procesa y, finalmente, se
expresa, se comunica.
Estructura física
Los medios de comunicación se dividen, por su estructura física, en:
 Medios audiovisuales: los medios audiovisuales son los que se oyen y se ven; es decir, son
los medios que se basan en imágenes y sonidos para expresar la información. Hacen parte
de ese grupo la televisión y el cine, aunque, cuando se habla de medios de comunicación
informativos, éste último es poco tenido en cuenta puesto que se lo considera más como
un medio de entretención cultural
 Medios radiofónicos: la radio es el medio que constituye este grupo. Su importancia radica
en que quizá es el medio que con más prontitud consigue la información, pues, además de
los pocos requerimientos que implican su producción, no necesita de imágenes para
comunicar, tan sólo estar en el lugar de los hechos, o en una cabina de sonido, y emitir.
También vale decir que, por la gran cantidad de emisoras, la radio, como medio masivo,
tiene más posibilidades que la televisión, ya que su público es amplio y heterogéneo;
 Medios impresos: Éstos son las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en
general, todas las publicaciones impresas en papel que tengan como objetivo informar.
|
 Medios digitales: también llamados "nuevos medios" o "nuevas tecnologías". Son los
medios más usados actualmente por los jóvenes y, en general, por las personas amantes
de la tecnología. Habitualmente se accede a ellos a través de internet, lo que hace que
todavía no sean un medio extremadamente masivo, pues es mayor el número de personas
que posee un televisor o un radio que el que posee un computador. Pese a lo anterior, la
rapidez y la creatividad que utilizan para comunicar, hacen de estos medios una
herramienta muy atractiva y llena de recursos, lo que hace que cada día tengan más
acogida.
Estructura según su carácter
Los medios de comunicación, según su carácter, se dividen en:
 Informativos: su objetivo es, como su nombre lo indica, informar sobre cualquier
acontecimiento que esté sucediendo y que sea de interés general. Los medios informativos
más sobresalientes son los noticieros, las emisoras que emiten noticias durante casi todo el
día, las revistas de análisis e información y, por supuesto, los periódicos o diarios
informativos. Todos estos medios, en su gran mayoría, son diarios o semanales.
 De entretenimiento: hacen parte de este grupo los medios de comunicación que buscan
divertir, distensionar o recrear a las personas valiéndose de recursos como el humor, la
información sobre farándula, cine o televisión, los concursos, la emisión de música, los
dibujos, los deportes, etc. Son, actualmente, una de las formas más utilizadas y de mayor
éxito en la comunicación, pues incluso en los medios informativos se le ha dado un espacio
especial e importante al entretenimiento, cosa que, aunque en muchas ocasiones es muy
criticada por desvirtuar la naturaleza esencialmente informativa de estos medios, lo cierto
es que, si está bien manejada, puede lograr fines específicos e importantes.
 De análisis: son medios que fundamentan su acción en los acontecimientos y las noticias
del momento, sin por ello dejar de lado los hechos históricos. Su finalidad esencial es
examinar, investigar, explicar y entender lo que está pasando para darle mayor dimensión
a una noticia, pero, sobre todo, para que el público entienda las causas y consecuencias
de dicha noticia. El medio que más utiliza el análisis es, sin lugar a dudas, el impreso, ya
que cuenta con el tiempo y el espacio para ello; sin embargo, esto no quiere decir que
otros no lo hagan, pues los medios audiovisuales, a través de documentales y crónicas,
buscan internarse en el análisis serio de lo que acontece. Generalmente los temas que más
se analizan son los políticos, los económicos y los sociales, para lo que se recurre a
expertos en estas materias que permitan que el análisis que se haga sea cuidadoso y logre
dimensionar en sus justas proporciones los hechos que se pretende comunicar.
 Especializados: dentro de este tipo de medios entran lo cultural, lo científico y, en general,
todos los temas que le interesan a un sector determinado del público. No son temas
comunes ni muy conocidos en muchos casos, pero su trascendencia reside en que son
ampliamente investigados y estrictamente tratados. Un ejemplo son los documentales
audiovisuales y las revistas científicas, deportivas o musicales.
BIBLIOGRAFÍA http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/per2.htm
2. El papel de los medios masivos de comunicación.

Los medios, un arma más
En situaciones de combate, los medios de
uno y otro bando son utilizados como un
arma más, pues sirven para movilizar,
entusiasmar, convencer. (La orden del Mono
Jojoy es la de que si una acción que van a
realizar no tiene cabida en los medios,
fracasó). El amor a la verdad no impide
tomar partido, pero las convicciones obligan
a ello. Tomar partido no significa abandonar
principios
éticos
de
objetividad
e
imparcialidad en la presentación de la
información. La primera posibilidad de crítica
que les presento como tema de reflexión es
entonces la de evitar las tentaciones de
terciar a favor del bando propio, más allá de
las formas legítimas de hacerlo.
Se preguntarán ustedes dónde reside esa
posibilidad de hacerlo en forma legítima Creo
que para ello se debe diferenciar, primero, en
cuanto al oficio de periodista, que tiene una
misión de obtener y difundir información,
distinta de otra que implica análisis,
comentario u opinión. En esta segunda, se
asume el papel de orientador y aquí hay
plena libertad para expresar posiciones,
siempre y cuando, para hacerlo, no se apele
a la deformación de los hechos. (Información
es sagrada y el comentario es libre.)

Espectacularidad de la noticia
Las situaciones de violencia en Colombia
provocan
también
un
clima
de
espectacularidad en la noticia. De aquí se
deriva otro peligro del cual ya les hablé
antes: la mercantilización de la noticia, que
hace que se caiga en la tentación de informar
rápidamente antes que informar bien. Este
que conocemos como el síndrome de la chiva
aumenta la posibilidad de error o de
deformación en la presentación de la noticia
Surge aquí el segundo elemento de crítica
para reflexionar sobre él: la noticia para estar
primero porque se busca cautivar audiencia
y porque de la penetración del medio se
derivan beneficios comerciales.
Cuando se sabe que la información puede
tener efectos en el sentido de morigerar o
exacerbar situaciones de conflicto, surge otro
problema, un tercer motivo de reflexión.
Resulta aquí necesario calificar la información
y decidir sobre su presentación u
ocultamiento, sobre si se destaca o se
disminuye, sobre si se difunde con celeridad
o se aplaza. En estos casos, ¿dónde se traza
la frontera entre los permitido y lo prohibido?
¿Quién decide esa frontera? ¿Quién la
controla? ¿Puede conciliarse una decisión tal
con la libertad de expresión? ¿Pueden las
buenas intenciones reemplazar el juicio del
público? Todos estos interrogantes apuntan a
cuestiones fundamentales, pero ante ellos no
hay respuestas acabadas. El esfuerzo del
periodista es un esfuerzo cotidiano de crítica,
de reflexión y de escrupulosidad. De
discusión y confrontación con el público y con
los colegas. De estudio permanente y de
investigación sobre la propia práctica. Las
escuelas y facultades de comunicación
estamos llamadas a propiciar, con sus
desarrollos
curriculares,
los
espacios
adecuados para reflexionar sobre los
presupuestos y las consecuencias del oficio
del periodista.
El periodismo de opinión, en cambio, puede
contribuir de manera menos problemática a
las empresas de pacificación y civilización. El
comentario, el editorial, pueden asumir un
papel pedagógico. Defender unos principios,
exhibir prudencia en el tratamiento de las
situaciones, desarmar los espíritus y
descalificar la violencia como método de
hacer política. El periodismo de opinión
puede disponer mejor para privilegiar el
diálogo
reflexivo
sobre
la
polémica
dogmática.

Periodismo y poder
No debemos olvidar que el periodismo ejerce
una función de poder. Es distribuidor de
cultura, pero también agente de control
social. En esa función no puede desligarse de
la existencia de intereses sociales. Sería
utópico pensar que no existiera ese
condicionamiento. Lo importante entonces es
que la crítica subraye la importancia de darle
expresión equilibrada a todos los intereses y
que la expresión ideológica sea también
pluralista, entre otras cosas para que nadie
pueda justificar la apelación a las armas por
la imposibilidad de difundir sus ideas y
hacerse presente en el debate social.
El poder de la información puede optar por la
persuasión antes que por la intimidación; por
el desarme antes que por echar leña al fuego
de las confrontaciones; por la defensa de las
libertades o por una actitud de dique ante
cualquier exceso, cualquier violación a los
derechos humanos y cualquier abuso contra
la dignidad de las personas.
El libre juego de las ideas y su circulación sin
cortapisas tropieza con el hecho real de la
existencia de grupos sociales que no
solamente no tienen acceso a la posibilidad
de expresarse, sino que tampoco han tenido
acceso a la cultura. Grupos sociales a los
cuales no se les da la palabra, grupos sin
poder para exigirla, grupos minoritarios unos,
aislados otros, aquejados de minusvalía en
sus
derechos
fundamentales.
Y
los
campesinos que se tomaron una agencia del
estado para que los oyeran y, aun así, solo
fue noticia en los medios los primeros días.)
La crítica que pedimos debe dirigirse también
a este hecho y generar propuestas para que
los medios de comunicación no solamente los
tomen como objeto de noticia populista de la
que les hablamos, sino como sujetos sociales
activos con derecho a ser expresados e
interpretados.

Servicio y bien público
La comunicación es un servicio público y la
información un bien público. No es de nadie
en particular. En cuanto tal, compete a
periodistas y fuentes ser cada día más
profesionales y más conscientes de su papel.
Los procesos de violencia tienden a generar
mecanismos de auto perpetuación que se
alimentan a sí mismos. El informe de la
Comisión de Estudios sobre Violencia, de la
Universidad Nacional de Colombia, hace
hincapié en este fenómeno, para recomendar
que no se extienda el ambiente de violencia,
a veces hasta su propia magnificación, a
otros ambientes sociales. La prensa, la radio
y la televisión pueden hacer mucho por una
labor pedagógica de paz, si no presenta la
violencia como omnipresente, cotidiana,
inevitable y como parte de todos los
ambientes y fenómenos sociales.
Pueden mostrar que la solución de los
conflictos, sean estos familiares, sociales,
nacionales como el nuestro e internacionales,
no pasa necesariamente por la confrontación
violenta.
Finalmente, dos consideraciones: una sobre
el tema comunitario. Parte importante del
futuro de los medios no convencionales, está
dado por dos grandes polos: de un lado, los
medios alternativos o comunitarios y del otro
lado, Internet. De los primeros ya hay en el
país casi 500 emisoras comunitarias, que
registran lo que ocurre en las veredas y
pueblos. Hay asignados unos 800 canales
comunitarios en todo Colombia. Y existen los
periódicos sectoriales, pequeños, en los que
las comunidades se ven reflejadas, pues el
espacio de los grandes medios no permite
cabida para ellos.
Por ello, mi propuesta formal y final y que
servirá para animar el debate, es la de que
tanto en los grandes como en los medianos y
pequeños, reflejemos responsablemente lo
que ocurre en el país. No podemos asistir a la
formación de una niñez y una juventud
totalmente desensibilizados si cabe el verbo,
pero tampoco les podemos ocultar los
problemas y las realidades.
Por eso creo firmemente que los periodistas
del futuro deben tener el siguiente marco en
su formación profesional: ser investigativos,
para poder aportar otro tipo de noticias
distintas de las habituales; ser humanistas,
para reconocer el entorno que vivimos; ser
diestros en el manejo de tecnología, para
ponerla al servicio de la información
documentada;
ser
lo
suficientemente
creativos para salir de los marcos
convencionales de hoy y por lo menos
bilingües.
Y que sepan diferenciar actitudes al interior
de las empresas periodísticas, legítimas
todas en su necesidad de generar ingresos,
entre otras cosas para poder sobrevivir y
saber ellos (los periodistas) que si deciden,
como decía antes, sobre la forma de
presentar una noticia, eso es criterio, pero
cuando es el gerente o el dueño, es censura.
La responsabilidad social es por igual para
ambos. Dicen que periodista sin medio no es
periodista. Pero, claro, también medio sin
periodistas no sería tal. Entonces, uno y otros
son suma de responsabilidad.
Funciones de los Medios Masivos de Comunicación
 Informar





Educar
Entretener
Formar Opinión
Persuadir
Promover
1. Funciones del lenguaje
Nuestras intenciones se denominan funciones del lenguaje:
Función
Intención
Recursos usados
Ejemplos
Emotiva o expresiva
Expresar los sentimientos
y emociones del emisor.
Entonación
exclamativa
o
interrogativa; uso de pronombres ¡Qué susto me di! ¿No te lo he dicho yo
y formas verbales en primera muchas veces?
persona.
Representativa o
referencial
Informar o transmitir un
contenido: el mensaje.
Léxico claro, apropiado y sencillo;
exento de adornos o frases
La plata es buena conductora de la
recargadas; entonación neutra,
electricidad.
sin emotividad.
Conativa o apelativa
Influir, aconsejar o llamar
la atención
del receptor para que
actúe de una forma
determinada.
Uso de pronombres y formas
verbales en segunda persona;
uso de verbos en modo
imperativo; entonación
exclamativa o interrogativa.
Poética o estética
Expresar un mensaje de
forma bella teniendo en
cuenta el código y sus
recursos.
Los propios de la lengua literaria:
Las nubes, cual copos de algodón,
vocabulario selecto, lenguaje
esponjosos, flotan en el azul del
cuidado y uso de recursos que
firmamento.
evoquen belleza.
Fática o de contacto
Asegurar que el canal a
Expresiones sencillas, preguntas
través del cual se
cortas para comprobar si el
establece la comunicación,
receptor escucha y comprende.
funciona.
- Oiga... ¿me oye?
- Diga, diga... le escucho.
Metalingüística
Explicar y aclarar aspectos Frases sencillas y claras, sin
referidos al código, es
complejidad; términos precisos y
decir, a la propia lengua.
concisos, sin ambigüedad.
Perro es una palabra primitiva y perrito es
una palabra derivada.
¡A ti, a ti te estoy llamando! ¡Pepe!
¡Siéntate! ¿Cómo te llamas?
2. Elementos de la comunicación
Pedro le dice a Ana por teléfono:
Tomaré el autobús de las 4 h.
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
Emisor
El que transmite el
mensaje.
Pedro
Mensaje
Canal
Información
Soporte material por el que
transmitida.
circula el mensaje.
Tomaré el autobús
Hilo telefónico
de las 4 h.
Receptor
El que recibe el
mensaje.
Ana
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua
Bibliografía: http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1comunic.htm
Finalización
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