Tecnología de la Información y Comunicación

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
SANTA ELENA
PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA
PROYECTO PARA LA CÁTEDRA:
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
PRESENTADO POR LUJÁN CÉSAR
INGENIERO EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN
JUNIO 2012
FUNDAMENTACIÓN
El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en formación
del profesorado en general, y del de educación física en particular, debe garantizar la
satisfacción de las nuevas necesidades sociales y educativas de esta sociedad del
conocimiento. En esta comunicación se analizan estas necesidades y se relacionan con las
destrezas y actitudes que faciliten el desarrollo de una identidad personal, profesional y
social autónoma de los estudiantes a través de la aportación de unos conocimientos de tipo
instrumental y unos procedimientos intelectuales y actitudinales. Se trata pues de crear
contextos de enseñanza – aprendizaje flexibles e individualizados en los que el alumno
haga uso de las TIC.
Las TIC se han incorporado paulatinamente a la enseñanza, en función de las
nuevas posibilidades que va brindando el progreso tecnológico pero, paralelamente, sus
implicaciones educativas reflejan también un nuevo tipo de organización social basada en
la información y el conocimiento, en lo que ha venido en denominarse Sociedad de la
Información, Sociedad del Conocimiento o Sociedad Digital.
Pero garantizar una educación que atienda y cuide el desarrollo personal y social de
los individuos en la sociedad actual, exige una re-alfabetización digital cuyo fin no sea sólo
la adaptación de las personas al desarrollo y cambios productivos, sino fundamentalmente
dotarles de destrezas y actitudes que les permitan el desarrollo de una identidad personal,
profesional y social autónoma.
Se ha puesto de manifiesto que, además de capacidades instrumentales, resulta
necesario desarrollar propuestas educativas que se caractericen por la función transversal
de las TIC como recursos mediadores de cultura. Concretamente, en la formación inicial
del profesorado se trataría de orientar las propuestas educativas en coherencia con el papel
que los nuevos canales y medios digitales tienen en la transmisión de información y en los
modelos sociales de comportamiento, hábitos y valores.
Desde esta perspectiva, es razonable que junto a unos conocimientos de tipo
instrumental que capaciten a los estudiantes para el manejo de las TIC, se contemplen una
serie de procedimientos intelectuales y actitudinales que les permitan dominar las nuevas
formas de representación y distribución de la información, así como acceder y situarse ante
la información y el conocimiento.
Estaríamos ante una integración y utilización de las TIC en la formación inicial del
profesorado orientada a satisfacer una educación tecnológica integral, como corresponde a
la sociedad de la información. De acuerdo con MARQUÉS (1999:21) los formadores de
docentes debemos facilitar a los estudiantes dotarse de unos conocimientos con los que
superar la fase de receptores pasivos de información; se trataría de “convertir a los
estudiantes en agentes activos de comunicación y procesadores de información
significativa, al tiempo que permitirles el acceso y la participación en redes de
aprendizaje”.
OBJETIVOS

Utilizar a las TICs como herramientas para fomentar la capacidad creativa e
innovadora entre los alumnos y aplicarlas a las necesidades específicas de las distintas
materias del Profesorado.

Indagar conocimientos previos de los alumnos vinculados a las TICs

Creación y uso de aulas virtuales, blogs, foros y wikis

Plantear y resolver problemas en términos informáticos relacionados con los
contenidos desarrollados en clase.

Formar seres humanos que sean sujetos y no objetos de la tecnología, que comprendan
y busquen que la informática está al servicio del hombre y la humanidad.

Brindar oportunidades futuras para no encontrar obstáculos de inserción en el medio
laboral.

Capacitar, asesorar y estimular a los alumnos en actividades y recursos relacionados
con TICs .

Valorar y aprovechar la operatividad de cada aplicación en las tareas escolares.

Comprender los conceptos en que se basa la definición de las distintas aplicaciones.

Comprender los conceptos básicos de cada uno de ellas.

Describir las tecnologías de la comunicación desde las formas de transmisión,
recepción y las formas de codificación.

Evaluar sus ventajas y desventajas.

Identificar los cambios en la vida cotidiana y en las actividades sociales y económicas
que generen las innovaciones en las tecnologías de la información y la comunicación.
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Las comunicaciones, la Informática e Internet

Aplicaciones de Oficina: procesador de textos, planillas de cálculos, presentaciones y
bases de datos

Creación, uso y mantenimiento de aulas virtuales

Uso del Blog y Foros

Clases virtuales con trabajos individuales y grupales
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Operación adecuada de una computadora

Organización de la información en diferentes formas

Identificación de las ventajas y desventajas de las distintas aplicaciones de oficina

Utilización de métodos informáticos de resolución de problemas apoyados en la
computadora

Usar la tecnología de la información para almacenar y recuperar información

Manejo de aulas virtuales, foros y blogs
CONTENIDOS ACTITUDINALES

Disciplina, perseverancia y esfuerzo en el estudio y trabajo.

Resolución de situaciones problemáticas.

Actividades variadas con aplicación de conceptos.

Interpretación de consignas.

Respeto y solidaridad hacia los demás.

Tome una postura activa en el aprendizaje.

Tenga predisposición a documentar lo que hace.

Tenga un pensamiento crítico buscando nuevas respuestas y formulando nuevos
interrogantes.

Valore el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje.
ACTIVIDADES

Lectura y comprensión de consignas.

Exposición de trabajos.

Resolución de problemas.

Realización de mapas conceptuales una vez cerrado un eje temático.

Uso de las herramientas tecnológicas disponibles

Trabajos interdisciplinarios con otras áreas
EVALUACIÓN

Trabajos prácticos a desarrollar durante el ciclo lectivo.

Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma.

Exposiciones orales.

Puntualidad y asistencia.

Evaluación al final de cada trimestre.

Registros diarios de los contenidos o fotocopias de los mismos.
BIBLIOGRAFÍA

Informática I. Caraballo, Silvina. Editorial Santillana – 2005.

Informática. Santillana. Tercera Edición 2000.

Informática 2. Perez Martinez Maria Josefina. Alfaomega Grupo Editor Argentino
S.A. 2005.

Tareas Escolares Con Word. Castellanos Casas Ricardo. Alfaomega Grupo Editor
Argentino S.A. 2004.

Herramientas de Excel 2003. Rojas Pérez, Orlando. Editorial Norma – 2003.

La Biblia de Excel 2003. Martín Mindi. Editorial Anaya Multimedia – 2003.

Aprendiendo PowerPoint 2003. Fulton, Jennifer. Editorial Prentice – 2003.

Tareas Escolares Con Excel. Castellanos Casas Ricardo. Alfaomega Grupo Editor
Argentino S.A. 2004.

Internet al máximo. Gustavo du Portier. MP Edicones S.A. 2005