Sílabo de Comunicación IV - Instituto de Educación Superior

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN"
SILABO DE COMUNICACIÓN IV
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. IESPP
1.2. SEMESTRE
1.3. ÁREA
1.4. NIVEL/ESPECIALIDAD
1.5. HORAS SEMANALES
1.6. CRÉDITOS
1.7. DURACIÓN
1.8. AREAS A INTEGRARSE
1.9. DOCENTE
1.10. DIRECTOR (e)
1.11. JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
1.12. FECHA INICIO
1.13. FECHA TÉRMINO
: “GRAN PAJATÉN”
: IV
: COMUNICACIÓN IV
: INICIAL
: 04
: 03
: 18 SEMANAS
: CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA, INGLÉS,
: PROF. CARLOS ALBERTO RAMIREZ PERDOMO
: PROF. ANGÉLICA JOBA CAMACHO DE TORRES
: PROF. LUIS ELÍAS TAVERA TELLO
: 23/03/2015
: 31/07/2015
II.
FUNDAMENTACIÓN:
El área de Comunicación IV, es un área de formación general que tiene por finalidad analizar con sentido crítico el lenguaje de los medios de
comunicación social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social. Incide en la utilización del
lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico comunicativos y el uso reflexivo del lenguaje para la
generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y técnicas para la producción y expresión oral y escrita, procurando una
expresión clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escucha activa, la
tolerancia y el respeto. La naturaleza del área permite la integración con otras áreas y el desarrollo de proyectos de estudio permitiendo la
interculturalidad formando parte activa de uno de los lineamientos institucionales.
III.
VISIÓN:
IV: MISIÓN:
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” Juanjuí, forma
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y
profesionales en educación en los niveles inicial, primaria y secundaria, especialidades
en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales
Ciencias Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales y en las carreras de Idiomas: Inglés y
competitivos, críticos, reflexivos y creativos desarrollando proyectos de vida,
Computación e Informática, para atender las demandas de formación pedagógica inicial y en
servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando
competencias en sus dimensiones personal, profesional pedagógica y socio comunitario que
le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la
sostenibilidad del ambiente evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad
orientada bajo principios educacionales.
con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista,
acorde a las demandas educativas, sociales, culturales, económicas y
ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los
actores; vivenciando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN"
TEMAS TRASVERSALES
VALORES
EADS
EDUCACIÓN AMBIENTAL
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
EQUIDAD
TRABAJO
PROACTIVO
CONCIENCIA AMBIENTAL
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
DIMENSIÓN
COMPETENCIA GLOBAL
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PERSONAL
PERFIL DESEADO DEL EGRESADO:
1.- Gestiona su autoformación permanente
y practica la ética en su quehacer,
estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para
enriquecer su identidad, desarrollarse de
manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción
de la dignidad humana.
1.1.- Demuestra conducta ética con
responsabilidad y compromiso en
los escenarios en los que se
desenvuelve para fortalecer su
identidad.
1.1.1 Demuestra capacidad
de escucha, tolerancia y
respeto
en
diversos
contextos comunicativos
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
V.
TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:
2.- Investiga, planifica, ejecuta y evalúa
experiencias educativas,
aplicando
los fundamentos
teórico
metodológicos vigentes
en su carrera con responsabilidad, para
responder a las demandas del contexto
contribuir a la formación integral del ser
humano y a las demandas del contexto.
2.3
Desarrolla
procesos
pedagógicos fundamentados en la
teoría y la experiencia educativa,
considerando
la
interdisciplinariedad
e
interculturalidad para atender las
necesidades y demandas del
entorno.
SOCIOCOMUNITARIA
IV.
3. Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la
pluralidad
lingüística
y
de
cosmovisiones, para aprehender
significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios,
a fin de elevar la calidad de vida desde
el enfoque de desarrollo humano.
3.1 Interactúa con otros actores
educativos de manera
armónica, constructiva, crítica
y reflexiva generando acciones que
impulsen el desarrollo institucional
2.3.3
Aplica estrategias
didácticas
pertinentes
e
innovadoras que promuevan
aprendizajes en sus alumnos
3.1.3
Promueve
la
corresponsabilidad
involucrándose positiva y
creativamente en el trabajo
en equipo
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
1.1.1.- Demuestra capacidad de
escucha, tolerancia y respeto en
diversos contextos comunicativos
que le permiten poner en práctica
habilidades comunicativas, en la
expresión oral y comprensión
lectora.
2.3.3.-Aplica estrategias didácticas,
para desarrollar el nivel de la
expresión oral y demás habilidades
comunicativas que promuevan el
aprendizaje de los alumnos.
3.1.3.Promueve
la
corresponsabilidad en el uso de
estrategias
y
técnicas
de
habilidades comunicativas para la
comprensión lectora y desarrollo de
la expresión oral; involucrándose
positiva y creativamente en el
trabajo en equipo.
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO " GRAN PAJATÉN"
VI.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
Personal.
1.1.1.
Demuestra
capacidad de escucha,
tolerancia y respeto en
diversos
contextos
comunicativos que le
permiten poner en
práctica
habilidades
comunicativas, en la
expresión
oral
y
comprensión lectora.
Profesional
Pedagógica.
2.3.3.
Aplica
estrategias didácticas,
para desarrollar el nivel
de la expresión oral y
demás
habilidades
comunicativas
que
promuevan
el
aprendizaje de los
alumnos.
Socio-comunitaria.
3.1.3. Promueve la
corresponsabilidad en
el uso de estrategias y
técnicas de habilidades
comunicativas para la
comprensión lectora y
desarrollo
de
la
expresión
oral;
involucrándose positiva
y creativamente en el
trabajo en equipo.
INDICADORES
 Aplica
conocimientos
previos al desarrollar
una
evaluación
diagnóstica.
 Realiza la concertación
de sílabo
 Argumenta el lenguaje
de
los
medios
de
comunicación masiva y
su influencia en el
proceso
educativo
mediante un debate
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
 Prueba escrita
 Acta de
concertación
 Ficha de
argumentación
y debate.
 Utiliza estrategias de
habilidades
comunicativas en una
práctica.
 Ficha de
observación.
 Analiza el video acerca
de los mashco piros y
realiza un ensayo.
 Ficha rúbrica
 Utiliza técnicas para el
desarrollo de la
expresión oral a través
de la declamación de
poemas.
 Aplica conocimientos
adquiridos al desarrollar
una evaluación.
 Ficha de
observación
MOMENTOS DE
APLICACIÓN
Y
TEMPORALIZACIÓN
Sesión 1
Sesión 1
Sesión 2,3,
4y5
Sesión 6,
7, 8 y 9
Sesión
10,11 y 12
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ACTORES
Alumnos
Docente
Alumnos
Resultados de
evaluación
Acta de
concertación
de sílabo
firmada
(acuerdos)
Alumnos
 Exposición
de ideas.
CONTENIDOS
Saberes previos
Teorías de la comunicación
Habilidades comunicativas
Comprensión lectora
Coherencia y cohesión
Contenido silábico
1. Teorías de la comunicación
social.
 El lenguaje de los medios de
comunicación masiva:
televisión, internet y cine.
 Aplicaciones a la educación y
la cultura.
2. Estrategias para aplicar las
habilidades comunicativas
(escuchar, hablar, leer y
escribir) en el desempeño
académico.
alumnos
Ensayo
3. Los mashco piros, pueblo
indígena no contactado
Alumnos
 Festival de
declamación
4.
 Prueba escrita
Alumnos
 Resultados
de
evaluación.
ESTRATEGIAS
 Evaluación:
Aplicación de
prueba
diagnóstica.
 Diálogo
 Participativo
TÉCNICAS DE
PARTICIPACIÓN
Individual
Individual
I UNIDAD
La comunicación
Organizador
de
conocimiento.
Expresiones
artísticas.
Docente
Sesión 13,
14, 15 y 16
Sesión 17
Evaluación
término de
la I unidad
PRODUCTOS
O
EVIDENCIAS
Técnicas para el desarrollo
de la expresión oral: discusión
controversial, exposición oral,
manejo del cuerpo, los gestos
y la voz.
5. Temas desarrollados en la
unidad
 Estrategias
de búsqueda,
organización
y selección
de la
información.
 Concertación
 Estrategias
de apoyo o
afectivas
 Estrategias
de trabajo
colaborativo.
Equipo
Equipo
Grupal
Grupal
 Estrategias
de
organización.
 Estrategia de
planificación.
 Estrategias
de
autoevaluación
Individual
Individual
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Personal.
1.1.2.Permite
expresar con libertad
sus ideas, opiniones y
convicciones, poniendo
en práctica habilidades
comunicativas, en la
expresión
oral
y
comprensión lectora.
Profesional
Pedagógica.
2.3.3.-Aplica
estrategias didácticas,
para desarrollar el nivel
de la expresión oral,
habilidades
comunicativas
que
promuevan
el
aprendizaje de los
alumnos.
Socio Comunitaria.
3.1.3.- promueve la
corresponsabilidad en
el uso de estrategias y
técnicas de habilidades
comunicativas para la
comprensión lectora y
desarrollo
de
la
expresión
oral;
involucrándose positiva
y creativamente en el
trabajo en equipo.
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
II UNIDAD






Emplea estrategias
para la comprensión
de textos escritos de la
literatura san
martinense.
Muestra coherencia y
cohesión al redactar
textos funcionales,
instructivos y
argumentativos.
Utiliza reglas de
redacción y ortografía
al escribir artículos
sobre la situación
actual del medio
ambiente en la
localidad y la región.
Demuestra
conocimientos sobre
ortografía a través de
ejercicios prácticos
Aplica conocimientos
adquiridos al
desarrollar una
evaluación.
Demuestra capacidad
elocutiva al disertar
temas de interés social
en los medios de
comunicación de la
locales.
 Práctica
calificada.
 Ficha
diferencia
semántico
 Ficha de
observación
 Práctica
calificada
Sesión
18,19,20,
21 y 22
 Resultados
de la
práctica
Alumnos
 Informe,
memorándu
m.
Sesión 23,
24 y 25
Alumnos
 Artículo
Sesión 26,
27,28 y 29
Sesión 30,
31, 32, 33
y 34
 Prueba escrita
 Ficha de
observación
Alumnos
Sesión 35
Evaluación
(al término
de la II
unidad)
Sesión 36
Producto
final
Alumnos
 Resultados
de la
práctica.
La comprensión lectora y
 Estrategias de
ortografía
trabajo
1. Estrategias para la
colaborativo.
comprensión lectora:
 Inferencias y formación de
opiniones
2. Organización textual.
 Coherencia, cohesión y
concisión en la producción
de textos escritos
funcionales, instructivos y
argumentativos.
 Estrategias de
organización.
3. Ortografía de palabras de
dudosa escritura.
Ejercicios de repaso:
uso de las letras
mayúsculas y
minúsculas, las
grafías, acentuación
y puntuación.
 Estrategias de
autoevaluación.
Temas de la unidad
Alumnos
 Resultado
de
evaluación
Alumnos/
docente
PRODUCTO
FINAL
Disertación de
temas de
interés social
Individual
Grupal
 Estrategias de
planificación.
Tándem
 Trabajo
colaborativo
Individual
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VII.
EVALUACIÓN
Para la evaluación se tendrán en cuenta los siguientes criterios de calificación:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso
25 %
Autoevaluación y coevaluación
15 %
Producto final
35 %
Portafolio final integrado
Total:
VIII.
25 %
100 %
TEMPORALIDAD
23/03 /15 – 27 /07/15
08/06/15 – 27 /07/15
29/05/2015 _
27/07/15
30/07/2015
BIBLIOGRAFÍA:

MONTANER, Pedro (1993) Lenguaje oral y escrito. Trillas

GRUPO OCEANO. MASTER Biblioteca Práctica de Comunicación.

A.F.A. EDITORES IMPORTADORES S.A. Enciclopedia Temática Estudiantil TERCER MILENIO

ESPINOZA RAMIREZ, María Socorro. EDICIONES EDUCACIÓN A DISTANCIA. Universidad Inga Garcilaso de la Vega- LENGUAJE.

OTROSKY SOLIS, Feggy (1978) Lenguaje oral y escrito. Editorial Trillas.
BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:
 www.slideshare.net/...M/teoras-de-la-comunicacin-social-13511806
 http://www.slideshare.net/cepdos/teoras-de-la-comunicacin-power
 http://www.psicopedagogia.com/estrategias-de-comprensión/
 es.wikipedia.org/wiki/Ortografía
 es.wikipedia.org/wiki/Coherencia_Cohesión/
 http://www.monografias.com/trabajos65/diseno-estrategias-didacticas-mito/diseno-estrategias-didacticas-mito2.shtml
 http://es.scribd.com/doc/24908113/cuadernillo-de-ortografia
Juanjui, abril de 2015
…………………..…………………….
Prof. Carlos A. Ramírez Perdomo
Docente.