UNIDAD 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Actividades de repaso 1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué: a. La situación de crisis económica o un cambio legislativo son ejemplos de factores del entorno general que afecta a las empresas. b. Que el entorno sea multicultural obliga a las empresas y a los trabajadores a ser más flexibles. c. La evolución tecnológica no tiene, en principio, ninguna repercusión sobre las necesidades de formación de los trabajadores de una empresa. La afirmación falsa es la c), porque las empresas, para incorporar los avances tecnológicos, tienen que formar en ellos a sus trabajadores, que, de lo contrario, no se adaptarían al cambio o lo harían en peores condiciones. 2. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué: a. Las medidas de flexibilidad en la empresa no conllevan nunca ninguna ventaja para los trabajadores. b. La flexibilidad productiva de una empresa hace referencia a que la misma pueda adaptar fácilmente su producción a las demandas del mercado. c. La flexibilidad laboral supone que la empresa pueda adaptar a sus necesidades tanto el número de trabajadores como las funciones de los mismos. La afirmación falsa es la a), porque la flexibilidad, si bien puede tener sus inconvenientes para el trabajador, puede presentar también ventajas, como por ejemplo la conciliación de la vida familiar y laboral. Actividades de refuerzo 1. Indica cuál de las siguientes afirmaciones es falsa y por qué: a. El taylorismo es un sistema de producción caracterizado por su flexibilidad para adaptarse al entorno. Formación y orientación laboral 1-4 UNIDAD 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS b. La industria de la automoción es un buen ejemplo de estructura en malla o red. c. El método “just in time” se caracteriza por ajustar la producción a la demanda. La afirmación falsa es la a), porque la flexibilidad no es una característica del taylorismo, caracterizado más bien por la ausencia de la misma. 2. La globalización es: a. La subcontratación que algunas empresas realizan de parte de su producción con otras de países con costes de producción más bajos. b. El proceso por el cual el mundo se convierte en un espacio único para comprar y vender. c. La capacidad de las empresas para adaptarse a los cambios. Respuesta correcta: b. Actividades de ampliación 1. Como sabes, se denomina “teletrabajo” al hecho de poder trabajar prácticamente desde cualquier lugar, generalmente porque éste cuente con posibilidades de conectarte a Internet y tú con los dispositivos adecuados para ello. ¿Qué ventajas e inconvenientes crees que puede tener esta forma de trabajo? ¿Te parece una posibilidad a considerar una vez que hayas terminado el ciclo? ¿Por qué? Si quieres informarte algo más, puedes ver este video: http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2debates-teletrabajo/1022396/ Criterios de calificación: La finalidad básica es que los alumnos aporten sus ideas en relación con esta modalidad de trabajo, a fin de conocerla algo mejor y, en última instancia, valorarla como una posibilidad de inserción en el mercado de trabajo al finalizar el ciclo. Se podría plantear realizar en primer lugar un trabajo individual, para su posterior puesta en común, o bien plantear directamente la puesta en común. Formación y orientación laboral 2-4 UNIDAD 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 2. En relación con el fenómeno de la deslocalización, en concreto de la industria textil y de la confección española, lee la siguiente noticia y responde a las preguntas que se plantean. http://economia.elpais.com/economia/2013/08/23/actualidad/1377259 317_525697.html ¿Qué está ocurriendo en relación con esta industria? ¿Cuáles son las razones? Criterios de calificación: La idea general es que el alumno comprenda mejor, a través de un ejemplo real y bastante significativo, en qué consiste la deslocalización empresarial y, más específicamente, las circunstancias que en un momento determinado llevaron a iniciar y mantener este proceso en una industria concreta y cómo ahora, ante los cambios de algunas de esas circunstancias, puede plantearse revertir el mismo. Actividades TIC 1. Un concepto relacionado con el de “flexibilidad” y que, además, pone en conexión estas unidades didácticas con otras que ya hemos visto, es el de “flexiseguridad”. En el siguiente vídeo se explica en qué consiste. Una vez que lo hayas visto, busca por tu cuenta alguna información adicional sobre el tema y redacta un folio con tus conclusiones acerca del mismo. Formación y orientación laboral 3-4 UNIDAD 16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS http://www.youtube.com/watch?v=OGfuhLGf1UA Criterios de calificación: El alumno debe expresar claramente que la “flexiseguridad” intenta combinar la flexibilidad empresarial, en concreto en la gestión del personal, con la seguridad de los trabajadores de que en caso de perder el empleo no tendrán grandes dificultades en encontrar otro. A que ello sea así contribuye activamente el Estado, que, además de dotar a la legislación laboral de esa “flexibilidad”, tiene que desarrollar políticas activas de empleo y un sistema de protección que, efectivamente, doten de la necesaria “seguridad” al trabajador. Podría indicarse a los alumnos que la información que busquen se refiera a aspectos concretos del tema (buenas experiencias en flexiseguridad; opiniones críticas; etc.). 2. Busca en Internet más información sobre qué es el entorno general de una empresa y, en concreto, en qué consiste el denominado “análisis PEST” en relación con el mismo. Indica después si el resto de los factores descritos en el punto 2.1 de la unidad tiene algún tipo de relación con dicho análisis. Criterios de calificación: El alumno debe indicar, al menos, que PEST es el acrónimo de Políticos, Económicos, Sociales y Tecnológicos y que hace referencia al tipo de factores en que puede estructurarse el entorno general de la empresa. En cuanto a la posible relación del resto de factores enunciados en el punto 2.1 de la unidad y el análisis PEST, puede indicarse que la evolución tecnológica, la globalización económica, los entornos multiculturales y los nuevos roles sociales asumidos por mujeres y hombres aluden, respectivamente, a la T, la E y la S (los dos últimos) de ese análisis. A partir de lo anterior, se sugiere transmitir a los alumnos la idea de que, realmente, el “entorno general”, al entenderse como el conjunto de fuerzas que puede tener influencia en cualquier empresa, con independencia del sector en el que la misma opere, aglutina todos los demás factores descritos. La realización de este ejercicio sería quizá una buena oportunidad para introducir también el concepto de “entorno específico” de la empresa, con la finalidad de ayudar al alumno a tomar mayor conciencia de cómo todo lo que rodea a la misma la obliga a adaptarse constantemente y ello conlleva introducir cambios, en concreto, en la gestión de sus recursos humanos. Formación y orientación laboral 4-4