RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO Datos de su historia La

RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
Datos de su historia
La Escuela de Maestría Industrial de Huesca comienza sus actividades en el
curso 1964-1965 impartiendo enseñanzas de Oficialía y Maestría Industrial.
Promulgada la Ley General de Educación, en el curso 1971-72 se conceden en
plan experimental las enseñanzas de Formación Profesional de Primer Grado
de la Rama Administrativa y de la Rama de Construcciones Metálicas, que se
amplían en el curso 1973-1974 con el Curso de adaptación al Primer Grado de
Formación Profesional y el nuevo curso de transformación del Segundo Grado.
De esta manera, se van asentando las
enseñanzas surgidas de la Ley General de
Educación de 1970. Las ampliaciones
posteriores de cursos y Ramas traerán la
necesidad de ampliación del centro que se
resolverá mediante la construcción de uno
nuevo en su actual ubicación.
Entrada a la Escuela de Maestría Industrial
El centro pasa a ser Centro Nacional de Primer y Segundo Grado, para
convertirse posteriormente en Instituto Politécnico de Formación Profesional
En octubre de 1980 se pone
en funcionamiento el actual
centro situado en el complejo
escolar de Torre Mendoza. En
ese momento consta de tres
edificios y cuatro pistas
deportivas.
Complejo escolar Torre Mendoza. A la izquierda se ubicará una zona
de residencial
Se imparten las Ramas de
Formación Profesional de
Primer y Segundo Grado que
se muestran en el cuadro:
Enseñanzas de Formación Profesional y alumnado en el curso 1980-81
FPI-1º
FPI-2º
FPII-1º
FPII-2º
FPII-3º
Administrativa y comercial
Rama
Administrativa
Especialidad
119
36
27
28
29
Electricidad
Electricidad
37
28
Electricidad
Instalaciones y líneas eléctricas
26
27
25
Electricidad y electrónica
Electrónica
31
Delineación
Industrial
25
12
Metal
Metal-Mecánica
13
4
Metal
Máquinas y herramientas
10
7
3
Automoción
Mecánica y electricidad del automóvil
55
30
10
9
4
Se inicia una década marcada por la ampliación de las Ramas impartidas en el
centro (Sanitaria, Peluquería, Informática de Gestión y Delineación), intensos
debates sobre la Formación Profesional de Primer Grado que llevarán a
solicitar la incorporación a la Reforma Experimental de las Enseñanzas Medias,
a reestructurar internamente las enseñanzas de las Ramas de carácter
industrial, a implantar la Educación compensatoria para el alumnado que no ha
alcanzado Octavo de Enseñanza General Básica, e iniciar el proyecto de
Departamento de Orientación educativa.
Mientras tanto el centro pone en marcha la
Biblioteca, se incorpora al proyecto
Atenea, tiene en funcionamiento una
emisora escolar, facilita las prácticas en
empresas de su alumnado, organiza
anualmente
Semanas
culturales
y
colabora con el Instituto Nacional de
Empleo en la organización de cursos de
formación a personas desempleadas.
Al final de la década se construye el
cuarto edificio
En el curso 1988-89 se decide el
nombre del centro, que pasa a
denominarse Instituto Politécnico de Haciendo prácticas de Delineación. Al fondo se
Formación Profesional “Sierra de construye la zona residencial Torre Mendoza
Guara”
DESCRIPCIÓN COMPLETA DE LA TRAYECTORIA SEGUIDA POR EL
CENTRO
Punto de partida
La evolución del instituto a partir del año 1990 se refleja en los cambios
producidos en el centro desde la publicación de la Ley de organización general
del sistema educativa (LOGSE) hasta la actualidad.
Consideramos ese momento como el punto de partida de la secuencia de
transformaciones que se muestra en el siguiente cuadro y que conducirán al
instituto a su situación actual.
IMPLANTACIÓN DE ENSEÑANZAS Y PROYECTOS
(SE OMITEN LAS SUPRESIONES CORRESPONDIENTES POR CLARIDAD DE EXPOSICIÓN)
1985-86 Especialidad de Informática de Gestión en la Rama
Administrativa y Comercial
Especialidad Auxiliar de Clínica en la Rama de Sanitaria
Especialidad de Peluquería en la Rama de Peluquería y estética
1988-89 Curso de Acceso a la Formación Profesional de Segundo Grado
Especialidad de Disminuidos Psíquicos en la Rama Sanitaria
1990-91 Reforma experimental de las Enseñanzas Medias (1º)
1992-93 Anticipación de la implantación de la Educación secundaria
obligatoria (3º)
Bachillerato de la Reforma experimental de las Enseñanzas
Medias (Humanas y Sociales y Tecnológico)
1994-95 Bachillerato LOGSE (1º): Humanidades y Sociales, y
Tecnológico
Ciclos Formativos de Cuidados Auxiliares de Enfermería,
Electricidad y Mecánica del Automóvil, Gestión Administrativa y
Administración y Finanzas
1995-96 Ciclos Formativos de Documentación Sanitaria y Desarrollo de
Aplicaciones Informáticas
1999-00 Sección Bilingüe Español Francés
2000-01 Ciclo Formativo de Administración de Sistemas Informáticos
2001-02 Ciclo Formativo de Higiene Bucodental
2003-04 Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud
Ciclo Formativo de Explotación de Sistemas Informáticos
2004-05 Cuidados Auxiliares de Enfermería (Nocturno)
Enseñanzas del Convenio MEC-British Council
Certificación en el Sistema de Gestión de Calidad
El cuadro anterior sintetiza las profundas transformaciones que se llevan a
cabo en el Instituto Politécnico de Formación Profesional. Es un recorrido de
casi veinte años en el que los sucesivos claustros, consejos escolares,
asociación de padres y alumnado hacen frente a continuas innovaciones en
sus objetivos educativos y la organización que exigen.
En una primera fase, el IPFP Sierra de Guara amplia su oferta educativa en
cuatro Ramas al tiempo que aborda la problemática de la Formación
Profesional de Primer Grado. Pone en marcha un sistema de rotación del
alumnado de las Ramas industriales en FPI para permitir que el alumnado
pueda tener contacto con todas ellas y favorecer una elección posterior lo más
adecuada posible.
Al mismo tiempo se plantea su incorporación
a la Reforma experimental de Enseñanzas
medias que desde el curso 1983-84 se
impartía en varios centros de Bachillerato y
de Formación Profesional.
Finalmente, el curso 1990-91 comienza
con el Primer curso de Reforma de
EEMM, lo que supone un revulsivo en la
organización del centro.
Alumnado de Reforma en clase de Plástica
La actividad del equipo directivo, de los departamentos y del profesorado se
centra en sacar adelante un proyecto y unas áreas que exigen la elaboración
autónoma de materiales propios, el contacto continuo con los padres y madres
que han optado por inscribir a sus hijos e hijas en unas nuevas enseñanzas
experimentales que cohabitan socialmente con el BUP y la Formación
Profesional.
Dos años después, la Reforma se reconvierte en la anticipación de la
aplicación de la LOGSE en tercero de ESO y, posteriormente, los
Bachilleratos LOGSE y los Ciclos Formativos. El IES Sierra de Guara entra en
una dinámica de innovación, incorporación de proyectos y nuevos programas
que, junto a la ampliación de estudios y modalidades (presencial, distancia,
vespertina, régimen nocturno), le conduce hasta su situación actual.