La educación como herramienta para prevenir el tráfico de

World Society for the Protection of Animals
La educación como herramienta
para prevenir el tráfico de especies
Carlos Chacón, M.Sc.
chacon@wspala.org
Gerente de Educación
Oficina Regional para México,
Centroamérica y el Caribe
World Society for the Protection of Animals
WSPA (Sociedad Mundial para la
Protección Animal)
Visión: Un mundo donde el bienestar
animal importe y la crueldad hacia los
animales termine.
www.wspa-international.org
World Society for the Protection of Animals
1. Marco conceptual
Problema:
•Un accionar del ser humano que impacta negativamente el hábitat, el
bienestar animal y la biodiversidad.
El ser humano como consumidor de vida silvestre:
‐Animales en cautiverio como “mascotas”
‐Animales en cautiverio para espectáculos
‐Animales en cautiverio para ser observados
‐Productos derivados de animales
‐Animales como fuente de alimentación
‐Caza de animales para entretenimiento
‐Animales en laboratorios
World Society for the Protection of Animals
•
Es un problema global donde los mercados frecuentemente
corresponden a ubicaciones geográficas diferentes respecto
a donde se extraen los animales silvestres.
•
Ej.:
África (proveedor) – China (consumidor)
Selva amazónica (proveedor) – USA y Europa
(consumidores)
•
Es un problema socioeconómico, particularmente para los
actores que directamente extraen de su punto de origen a los
animales y sus productos derivados.
•
Es un problema que se sustenta en un marco filosófico y
cultural antropocéntrico
•
Es un problema legal y de administración pública
(legislación/cumplimiento/recursos/decomiso y
albergue/reinserción)
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Modelo económico: la demanda sustenta un mercado de vida silvestre
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Modelo educativo:
•a) Cambiar los vectores que generan en el ciudadano una demanda
nociva por vida silvestre y
•b) Promover un modelo de interacción con la vida silvestre donde se
proteja el hábitat, el bienestar animal y la biodiversidad (demanda
positiva).
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2. Educación
•
2.1 Justificación
•
La mejoría de la situación que experimenta la vida silvestre en el
planeta depende fundamentalmente de un cambio de valores,
actitudes, conceptos y comportamiento en las personas.
•
El cambio en personas adultas supone un costo alto con limitados
canales de implementación y reducida efectividad.
•
El cambio en niños y jóvenes se realiza mediante intervenciones
transversales al curriculum del sistema educativo generando
mejores índices de efectividad.
•
También es muy válido considerar canales de educación no formal.
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•
La inversión de educar en bienestar animal, ambiente, biodiversidad,
sostenibilidad contribuye con los objetivos del sistema educativo en
formación ciudadana, ciencias, lenguaje, estudios sociales,
educación ambiental, etc.
•
Además contribuye con el papel de la educación como recurso para
confrontar la violencia (círculo de la violencia), promover la
coexistencia pacífica y capacidades productivas en armonía con
nuestro ecosistema.
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Como contribuye al sistema educativo la educación en
bienestar animal:
•
•
•
•
•
•
•
Responsabilidad ciudadana
Pensamiento crítico
Desarrollo sostenible
Conocimiento científico
Principios éticos
Capacidad para establecer vínculos
Cultura de no-violencia, tolerancia y respeto
FORMACIÓN INTEGRAL
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2.2 Objetivos
Cambio de vectores:
‐Tradiciones
‐Posicionamiento ético y valores. Empatía.
‐Conceptos/conocimientos
‐Interdependencia/modelo de relación con el medio
‐Modelo de desarrollo en un contexto de sostenibilidad
‐De espectador a actor
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2.3 Contenidos
• Los animales como seres sintientes
• Animales de compañía y la evolución del proceso de domesticación
(los animales silvestres no son “mascotas”)
• Cinco libertades 1. Libre de hambre y sed
2. Libre de incomodidades
3. Libre de dolor, heridas y enfermedades
4. Libre de miedo y estrés
5. Libre para expresar su comportamiento
Cuando las necesidades fisiológicas y de comportamiento de
una especie no se puedan satisfacer, estos animales no
deben mantenerse en cautiverio
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2.3 Contenidos (cont.)
• Necesidades de los animales silvestres (hábitat, territorio, relación con
individuos de su propia especie, alimentación apropiada, etc.)
• Explotación y crueldad de animales silvestres
• Ejemplos nacionales, regionales y globales
• Legislación y normativas reglamentarias
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Principios de la Educación en Bienestar Animal
•
Reconocer que los animales tienen necesidades y son seres
sintientes. EMPATÍA
•
Que los humanos interactuamos con otros animales y que
compartimos un medio ambiente con otros seres vivientes.
INTERDEPENDENCIA
•
Comprender como las acciones humanas pueden afectar a
los animales y a otros seres vivientes y que como resultado
tenemos el deber de cuidarlos. CONOCIMIENTOS
•
El desarrollar y mostrar actitudes de bondad, respeto y
responsabilidad. VALORES
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2.4 Metodología/pedagogía
• Construccionismo
• Aprendizajepordescubrimiento
• Abordajetransversal
• Dinámicasysociodramas
• Desarrollodelpensamientocrítico
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• 2.5Proyectosescolares/comunitarios
• 2.6Evaluacióndeimpacto
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FCAW: El programa internacional de
educación en bienestar animal
Enfoque: Formativo (conocimientos y valores)
Audiencia meta: Estudiantes con edades de 5 a 16 años
Objetivo: Integrar la educación en bienestar animal en el
currículum escolar
Abordaje por medio de 4 principios:
1. Colaboración
2. Investigación y desarrollo
3. Contenidos
4. Apoyo profesional
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FCAW (Primeros conocimientos en bienestar animal):
El programa internacional de educación
en bienestar animal
América Latina:
Programas establecidos:
Brazil, Colombia, Costa Rica, Perú, Chile, y Puerto
Rico
Programas iniciándose: México
Experiencias piloto: Argentina,
Bahamas, Nicaragua, República Dominicana
África:
Kenia, Tanzania, Zanzíbar y Uganda
Asia:
Tailandia, Viet Nam e India
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Muchas gracias