APCE PERIODO I, 2014- 2015 COLEGIO LAMATEPEC MATERIA: SEMINARIO DE GRADUACION DIRIGIDO: 10° SECCION: A,B ENCARGADO: ING. EDUARDO QUINTANILLA TIEMPO DE CLASE: TRES HORAS SEMANALES. CLASES N° 4 SEMANA : TEMA: 15 AL 19 DE SEPTIEMBRE ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN 1. La buena ciencia requiere buenos científicos. Competencia profesional y la integridad de los científicos son esenciales para garantizar la ciencia de alta calidad. El mantenimiento de la integridad del proceso científico es una responsabilidad compartida de los científicos y la comunidad de científicos. Diener y Candrall (1978 en Shaughnessy et al., 2003) identifican varios resposibilidades específicas que se derivan del mandato general. 2. Los científicos deberían: Llevar a cabo la investigación de una manera competente Resultados de informar con precisión Gestionar los recursos de investigación con honestidad Bastante reconocer, en la comunicación científica, las personas que han contribuido con sus ideas o su tiempo y esfuerzo. 3. Tenga en cuenta las consecuencias para la sociedad de cualquier esfuerzo de investigación Hablar en público sobre las preocupaciones sociales relacionadas con el conocimiento y la experiencia de un científico. 4. En el esfuerzo por cumplir con estas obligaciones, los científicos se enfrentan a un reto y, a veces, problemas y cuestiones éticas ambiguas. Hay códigos éticos que guían la investigación científica como las de la Asociación Americana de Psicología (APA). Estos valores se resumen en cinco principios generales: 5. Beneficencia y no maleficencia 6. Fidelidad y Responsabilidad 7. Integridad 8. Justicia 9. El respeto de los derechos y la dignidad de las personas. 10. TEMA: La Junta de Revisión Institucional Institucional Revisión Juntas (IRB) revisión de la investigación psicológica para proteger los derechos y el bienestar de las personas participantes. Instituto de cuido de los animales y Uso Comités (IACUC) revisar la investigación llevaron a cabo con animales para asegurarse de que los animales son tratados humanamente. 11. En los Estados Unidos, la Ley Nacional de Investigación, promulgada en 1974, dio lugar a la creación de la Comisión Nacional para la Protección de Sujetos Humanos de Investigación Biomédica y Conductual. Este acto requieres que las instituciones que buscan fondos para la investigación de las agencias federales específicas deben establecer Comités para revisar la investigación patrocinada por la institución. 12. CRITERIOS ÉTICOS en Investigación Psicológica Riesgo / beneficio: La sociedad y los individuos se benefician de la investigación cuando se adquiera nuevos conocimientos y cuando se identifiquen procedimientos que mejoran la vida de las personas. También hay costos potenciales cuando la investigación no se realiza. La relación riesgo / beneficio hace la pregunta, ¿vale la pena?. Cuando los riesgos superan a los beneficios potenciales. 13. Muchos factores afectan la decisión sobre el equilibrio adecuado de los riesgos y beneficios de la actividad de investigación. La más básica son la naturaleza del riesgo y la magnitud del probable beneficio del participante, así como el potencial valor científico y social de la investigación. En la determinación de la relación riesgo / beneficio, los investigadores también consideran si se producen resultados válidos e interpretables (calidad). 14. Los riesgos potenciales en la investigación psicológica se incluye el riesgo de lesiones físicas, lesiones sociales y el estrés mental o emocional. Los riesgos deben ser evaluados en términos de actividades potenciales participantes de todos los días, su salud física y mental, y las capacidades 15. Una amenaza física para una persona mayor puede no ser la misma que para un joven. El riesgo social se produce cuando recopilamos información acerca de una persona que puede dañar su reputación o su estado. Algunos experimentos causan estrés o agitación emocional en las personas. Un investigador tiene la obligación de proteger a los participantes de estrés emocional o mental, incluyendo, cuando sea posible, el estrés que podrían surgir debido conceptos erróneos de los participantes acerca de la tarea psicológica. 16. CONSENTIMIENTO INFORMADO: Los investigadores y los participantes entran en un contrato social, a menudo utilizando un procedimiento de consentimiento informado. Los investigadores están éticamente obligados a describir los procedimientos de investigación claramente, identificando los riesgos potenciales que pueden influir en la voluntad de las personas a participar, y responder a cualquier pregunta participantes tienen acerca de la investigación. 17. Participantes en la investigación están éticamente obligados a comportarse apropiadamente durante la investigación por no mentir, engañar, o involucrarse en otros comportamientos fraudulentos. Como parte del contrato de investigador-participante, un investigador tiene la responsabilidad ética de dejar claro que el participante lo que implica la investigación, incluyendo cualquier posible riesgo para el participante, y para respetar la dignidad y los derechos de la persona durante la experiencia de investigación. 18. Participantes en la investigación potenciales deben ser conscientes de todos los aspectos del estudio que pueden influir en su voluntad de participar. Participantes en la investigación se les debe permitir a retirar su consentimiento en cualquier momento sin sanciones Los individuos no deben ser presionados para participar en la investigación. 19. El consentimiento informado debe ser obtenido de los tutores legales para los individuos que no pueden proporcionar su consentimiento (por ejemplo, los niños, las personas con problemas mentales); asentir a participar deberán proceder de personas incapaces de dar su consentimiento informado. Los investigadores deben consultar con otras personas conocedoras, incluyendo un IRB, al momento de decidir si se debe prescindir de consentimiento informado, por ejemplo, cuando se lleva a cabo la investigación en el ámbito público. Estos ajustes requieren una atención especial a la protección de la privacidad de los individuos. 20. ENGAÑO Engaño en la investigación psicológica se produce cuando los investigadores retienen información o intencionalmente mal informan a los participantes sobre la investigación. Por su naturaleza, el engaño viola el principio ético de consentimiento informado, sin embargo, se considera una estrategia de investigación necesario en ciertas áreas de la psicología. 21. Los psicólogos no llevan a cabo un estudio con el engaño a menos que hayan determinado que el uso de técnicas engañosas está justificado por significativo, o valor científico prospectivo del estudio educativo aplicado y que los procedimientos alternativos no engañosa eficaces no son factibles. EVALUACION FINAL 22. Los investigadores están éticamente obligados a notificar las maneras de beneficiar a los participantes, incluso después de que se complete la investigación. Una de las mejores maneras de lograr este objetivo es por proporcionar a los participantes. 23. Términos clave: riesgo / beneficio * Riesgo Mínimo El consentimiento informado Para reflexionar Decepción * riesgo físico El riesgo social Autoría / créditos * APCE PERIODO I, 2014- 2015 COLEGIO LAMATEPEC MATERIA: SEMINARIO DE GRADUACION DIRIGIDO: 10° SECCION: A,B ENCARGADO: ING. EDUARDO QUINTANILLA TIEMPO DE CLASE: TRES HORAS SEMANALES. CLASES N° 5 SEMANA : 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: Todos nosotros observamos el comportamiento de todos los días. Los científicos también confían en sus observaciones que aprender mucho sobre el comportamiento. La observación científica se realiza bajo condiciones definidas con precisión, de manera sistemática y objetiva, y con el mantenimiento de registros cuidadosos. Puesto que es imposible para los investigadores observen todo el comportamiento de una persona, los científicos se basan en la observación de muestras o cualquier tipo o tiempo. Comportamiento de muestreo Sólo ciertos comportamientos que ocurren en momentos concretos, en entornos específicos y condiciones pueden ser observados. Eligiendo A veces, los ajustes y las condiciones de sus observaciones que son representativas de una población, los investigadores pueden generalizar sus resultados a la población. Tiempo de muestreo Tiempo de muestreo se refiere a los investigadores que eligen los intervalos de tiempo para hacer observaciones, ya sea de forma sistemática o aleatoria (comportamiento en el aula). Cuando los investigadores están interesados en los eventos que ocurren con poca frecuencia, se basan en un muestreo evento para degustar de comportamiento (Disturbios en Londres). Muestreo de situación Situación de muestreo mediante comportamientos que estudian en diferentes lugares y en diferentes circunstancias y condiciones Situación de muestreo mejora la validez externa de los resultados Dentro de las situaciones, el muestreo de los sujetos puede ser utilizado para observar algunas personas en el entorno. CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE OBSERVACIÓN Los métodos de observación se pueden clasificar como "la observación con la intervención" o "observaciones sin intervención" Métodos para el comportamiento de grabación se pueden clasificar en términos de cómo gran parte del comportamiento se registra. OBSERVACIÓN SIN INTERVENCIÓN Un observador mediante la observación naturalista actúa grabadora como pasiva de lo que ocurre. Los eventos ocurren naturalmente y no son manipulados o controlados por el observador. Aunque no es fácil de definir un entorno natural, precisamente, podemos considerar un entorno natural en el que un comportamiento se produce normalmente y que no se ha dispuesto específicamente con el fin de observar el comportamiento. Ejemplo de observación naturalista Imaginemos que usted quiere estudiar las diferencias en el comportamiento de toma de riesgos entre los y las adolescentes. Usted puede optar por observar el comportamiento de unos ajustes diferentes, como por ejemplo en una colina en trineo, una pared de escalada, una pista de patinaje sobre hielo y un viaje en auto de choque. Después de definir operacionalmente "conductas de riesgo", que luego sería observar los adolescentes en estos escenarios y grabar cada incidencia de lo que usted define como una conducta de riesgo. Algunos ejemplos famosos de observaciones naturalistas incluyen el viaje de Charles Darwin a bordo del HMS Beagle, que sirvió de base para su teoría de la selección natural, y el trabajo de Jane Goodall el estudio del comportamiento de los chimpancés. 18. OBSERVACIÓN CON INTERVENCIÓN La investigación más científica utiliza la observación con la intervención Los tres métodos de observación con la intervención son la observación participante, la observación estructurada, y el experimento de campo. Las razones para intervenir son generalmente uno o más de los siguientes: