4.5. Unidades formativas segundo tramo de Educación Primaria

EDUCACIÓN ARTÍSTICA UNIDADES FORMATIVAS DEL SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA (Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de educación especial y aulas abiertas) Referentes curriculares
El referente curricular en el que se basa esta propuesta de adecuación es el Decreto n.º
198/2014, de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria
en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
Conforme establece el mencionado Decreto, el segundo tramo corresponde a los cursos 4º, 5º
y 6º de Educación Primaria.
AREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
SEGUNDO TRAMO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
UNIDADES FORMATIVAS
Número
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Título
EXPRESIONES ARTÍSTICAS
MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
JUEGO Y PSICOMOTRICIDAD
OCIO INCLUSIVO
TIC
TALLERES
ENTORNOS NATURALES
AUTONOMÍA EN EL HOGAR
ALIMENTACIÓN
CUIDADO DE UNO MISMO
APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
EDUCACIÓN EMOCIONAL
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
1
UNIDAD FORMATIVA Nº1
BLOQUE
2
CONTENIDOS





3
TÍTULO: EXPRESIONES ARTÍSTICAS

La voz: explora las posibilidades de la voz
y reproduce sonidos según las cualidades
indicadas.
Lenguaje musical: lectura e interpretación
de partituras sencillas con grafías no
convencionales y de esquemas rítmicos y
melódicos elementales con notación
tradicional:
- Pentagrama (líneas y espacios).
- Notas musicales.
- Figuras musicales
- Clave de sol.
- Signos de repetición
- Compases
- Blanca, negra, corcheas y
semicorcheas.
- Silencios de negra y blanca.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados
rítmicos reconociendo las figuras blanca,
negra, corcheas, semicorcheas y silencios
de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri…).
Acompañamiento
de
canciones
o
fragmentos musicales seleccionados a
través de percusiones corporales e
instrumentos de pequeña percusión.
La
canción:
Interpretación
y
memorización de retahílas y canciones al
unísono.
Coordinación de movimientos con la
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
5. Entender la voz como instrumento y 5.1. Expresa con su voz adecuadamente las
recurso expresivo, partiendo de la canción y cualidades del sonido trabajadas (altura,
de sus posibilidades para crear, inventar o intensidad y duración).
5.2 Describe las cualidades de los sonidos que
improvisar.
reproduce.
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
6.4. Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones, con instrumentos de
pequeña percusión o percusión corporal.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
8. Adquirir capacidades expresivas y creativas 8.1. Identifica el cuerpo como instrumento
6. Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical, composiciones
sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona
que asume la dirección.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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2
BLOQUE
CONTENIDOS

5






música en la interpretación de danzas y
actividades básica de movimiento con
instrucciones dadas de tiempo, timbre,
intensidad, altura y velocidad.
Reconocimiento auditivo de la danza.
Representación artística de su entorno
próximo e imaginario experimentando
con distintos tipos de línea y exploración
de las líneas que delimitan contornos.
Uso del color y experimentación de
nuevas mezclas en sus producciones
plásticas:
- Colores primarios y secundarios.
- Colores fríos y cálidos.
Realización de trabajos artísticos que
muestren diferentes texturas.
Técnicas plásticas: elaboración de
dibujos, pinturas, collages, estampaciones,
ilustraciones, modelado, plegado de
formas.
Uso progresivo y adecuado de términos
referidos a materiales, instrumentos o
aspectos de la composición artística en la
exposición de la tarea realizada.
Respeto
y
valoración
de
las
manifestaciones artísticas del patrimonio.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una
forma de interacción social.
para la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con
la música cuando interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus compañeros
8.4. Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
13. Representa de forma personal ideas, 13.1. Clasifica los colores primarios (magenta,
acciones y situaciones valiéndose de los cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta
elementos que configuran el lenguaje visual.
y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras.
13.2. Conoce los colores fríos y cálidos y los
utiliza con sentido en sus obras.
13.3.
Analiza y compara las texturas
naturales y artificiales, siendo capaz de
realizar trabajos artísticos utilizando estos
conocimientos.
13.4.
Organiza el espacio en sus
producciones bidimensionales utilizando
conceptos básicos de composición, equilibrio
y proporción.
14. Realizar producciones plásticas siguiendo 14.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
pictóricas más adecuadas para sus creaciones
pautas elementales del proceso creativo,
manejando los materiales e instrumentos de
experimentando, reconociendo, explicando y
diferenciando la expresividad de los diferentes manera adecuada, cuidando el material y el
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las espacio de uso.
14.2. Lleva a cabo proyectos en grupo
más adecuadas para la realización de la obra
respetando las ideas de los demás y
planeada.
colaborando con las tareas que le hayan sido
encomendadas.
14.3. Explica con la terminología aprendida el
propósito de sus trabajos y las características
de los mismos.
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BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
17. Conocer las manifestaciones artísticas más
significativas que forman parte del patrimonio
artístico y cultural, adquiriendo actitudes de
respeto y valoración de dicho patrimonio.
UNIDAD FORMATIVA Nº 2
BLOQUE
2




17.1. Reconoce, respeta y valora las
manifestaciones artísticas más importantes del
patrimonio cultural y artístico.
17.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que
ofrecen los museos y las visitas virtuales de
conocer las obras de arte que en ellos se
exponen.
17.3. Conoce alguna de las profesiones de
los ámbitos artísticos.
TÍTULO: MI CUERPO Y MIS SENTIDOS
CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Coordinación en la interpretación
instrumental y vocal.
La
canción:
interpretación
y
memorización de canciones al unísono
Confianza en las propias posibilidades de
producción musical.
La voz: explora las posibilidades de la voz
y reproduce sonidos según las cualidades
indicadas.
Lenguaje musical: lectura e interpretación
de partituras sencillas con grafías no
convencionales y de esquemas rítmicos y
melódicos elementales con notación
tradicional:
- Pentagrama (líneas y espacios).
- Notas musicales.
- Figuras musicales
- Clave de sol.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Entender la voz como instrumento y recurso
expresivo, partiendo de la canción y de sus
posibilidades para crear, inventar o
improvisar.
6. Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical, composiciones
sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona
que asume la dirección.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
5.1. Expresa con su voz adecuadamente las
cualidades del sonido trabajadas (altura,
intensidad y duración).
5.2 Describe las cualidades de los sonidos que
reproduce.
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
6.4. Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones, con instrumentos de
pequeña percusión o percusión corporal.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y siguiendo
4
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-



3


5


Signos de repetición
Compases
Blanca, negra, corcheas y
semicorcheas.
- Silencios de negra y blanca.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje
musical convencional pequeños dictados
rítmicos reconociendo las figuras blanca,
negra, corcheas, semicorcheas y silencios
de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiritiri…).
Acompañamiento
de
canciones
o
fragmentos musicales seleccionados a
través de percusiones corporales e
instrumentos de pequeña percusión.
La
canción:
Interpretación
y
memorización de retahílas y canciones al
unísono.
Coordinación de movimientos con la
música en la interpretación de danzas y
actividades básica de movimiento con
instrucciones dadas de tiempo, timbre,
intensidad, altura y velocidad.
Reconocimiento auditivo de la danza.
Búsqueda sensorial de texturas naturales y
artificiales y de las cualidades y
posibilidades de materiales orgánicos e
inorgánicos.
Observación de diferentes maneras de
presentar el espacio.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
las instrucciones del docente
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
8. Adquirir capacidades expresivas y creativas
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una
forma de interacción social.
12. Identificar el entorno próximo y el
imaginario, explicando con un lenguaje
plástico adecuado a sus características.
13. Representa de forma personal ideas,
acciones y situaciones valiéndose de los
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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8.1. Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con
la música cuando interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus compañeros
8.4. Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
12.1. Utiliza puntos y líneas para representar
el entorno próximo y el imaginario
12.2. Expone a sus compañeros oralmente su
tarea describiendo el proceso que ha seguido.
13.1. Clasifica los colores primarios (magenta,
cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta
5
BLOQUE
CONTENIDOS



Utilización de los conceptos básicos de
composición, equilibrio y proporción en
sus producciones bidimensionales.
Uso del color y experimentación de
nuevas mezclas en sus producciones
plásticas:
- Colores primarios y secundarios.
- Colores fríos y cálidos.
Técnicas plásticas: elaboración de dibujos,
pinturas,
collages,
estampaciones,
ilustraciones, modelado, plegado de
formas.
UNIDAD FORMATIVA Nº 3
BLOQUE
2 

elementos que configuran el lenguaje visual.
14. Realizar producciones plásticas siguiendo
pautas elementales del proceso creativo,
experimentando, reconociendo, explicando y
diferenciando la expresividad de los diferentes
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las
más adecuadas para la realización de la obra
planeada.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras.
13.2. Conoce los colores fríos y cálidos y los
utiliza con sentido en sus obras.
13.3. Analiza y compara las texturas naturales
y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos
artísticos utilizando estos conocimientos.
13.4. Organiza el espacio en sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos básicos
de composición, equilibrio y proporción.
14.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
pictóricas más adecuadas para sus creaciones
manejando los materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el material y el
espacio de uso.
14.2. Lleva a cabo proyectos en grupo
respetando las ideas de los demás y
colaborando con las tareas que le hayan sido
encomendadas.
14.3. Explica con la terminología aprendida el
propósito de sus trabajos y las características
de los mismos.
TÍTULO: JUEGO Y PSICOMOTRICDAD
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Coordinación en la interpretación
instrumental y vocal.
La
canción:
interpretación
y
memorización de canciones al unísono
Confianza en las propias posibilidades de
producción musical.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
5. Entender la voz como instrumento y 5.1. Expresa con su voz adecuadamente las
recurso expresivo, partiendo de la canción y cualidades del sonido trabajadas (altura,
de sus posibilidades para crear, inventar o intensidad y duración).
improvisar.
5.2. Describe las cualidades de los sonidos
que reproduce.
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BLOQUE
3
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Realización de técnicas básicas de
movimiento
y
juegos
motores
acompañados de secuencias sonoras e
interpretación de danzas más complejas.
6. Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical, composiciones
sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona
que asume la dirección.

Juegos
motores
acompañados
de
estímulos sonoros, canciones o piezas
musicales.
Coordinación de movimientos con la
música en la interpretación de danzas y
actividades básica de movimiento con
instrucciones dadas de tiempo, timbre,
intensidad, altura y velocidad.
Reconocimiento auditivo de la danza.
8. Adquirir capacidades expresivas y creativas
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una
forma de interacción social.


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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
6.4. Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones, con instrumentos de
pequeña percusión o percusión corporal.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
8.1. Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con
la música cuando interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus compañeros
8.4. Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
7
UNIDAD FORMATIVA Nº 4
BLOQUE
2
CONTENIDOS


3
TÍTULO: OCIO INCLUSIVO


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La
canción:
interpretación
y 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos,
memorización de canciones al unísono.
Confianza en las propias posibilidades de utilizando el lenguaje musical, composiciones
sencillas que contengan procedimientos
producción musical.
musicales de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona
que asume la dirección.
Coordinación de movimientos con la
música en la interpretación de danzas y
actividades básica de movimiento con
instrucciones dadas de tiempo, timbre,
intensidad, altura y velocidad.
Reconocimiento auditivo de la danza.
8. Adquirir capacidades expresivas y creativas
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una
forma de interacción social.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
6.4. Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones, con instrumentos de
pequeña percusión o percusión corporal.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
8.1. Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con
la música cuando interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus compañeros
8.4. Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
8
BLOQUE
5
CONTENIDOS





Trabaja en grupo colaborando con las
tareas que le han sido encomendadas y
respetando las ideas de los demás.
Uso progresivo y adecuado de términos
para el intercambio de ideas referidos a la
composición artística realizada.
Exposición y explicación de su tarea
iniciándose en el uso de un vocabulario
específico adecuado a su edad.
Conoce las profesiones de pintor y
escultor.
Respeto
y
valoración
de
las
manifestaciones artísticas del patrimonio.
UNIDAD FORMATIVA Nº5
BLOQUE
1



ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
15. Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet para
obtener información que le sirva para
planificar y organizar los procesos creativos,
así como para conocer e intercambiar
informaciones con otros alumnos.
15.1. Organiza y planea su propio proceso
creativo partiendo de la idea, recogiendo
información bibliográfica, de los medios de
comunicación o de Internet, siendo capaz de
compartir con otros alumnos el proceso y el
producto final obtenido.
17. Conocer las manifestaciones artísticas
Más significativas que forman parte del
patrimonio artístico y cultural, adquiriendo
actitudes de respeto y valoración de dicho
patrimonio.
17.1. Reconoce, respeta y valora las
manifestaciones artísticas más importantes del
patrimonio cultural y artístico.
17.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que
ofrecen los museos y las visitas virtuales de
conocer las obras de arte que en ellos se
exponen.
17.3. Conoce alguna de las profesiones de
los ámbitos artísticos.
TÍTULO: TIC
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Grabación digital de la interpretación 1. Utilizar la escucha musical para reconocer 1.1. Discrimina gráficamente o a través de su
las posibilidades del sonido.
expresión corporal las cualidades del sonido
creada.
(altura, duración, intensidad y timbre).
Representación
con
grafías
no
1.2. Discrimina sonidos del entorno.
convencionales la forma musical de las
1.3. Guarda silencio durante la escucha de las
audiciones propuestas.
audiciones propuestas.
Distinción de la velocidad y la intensidad
1.4 Describe utilizando un vocabulario preciso
en las audiciones.
las cualidades de los sonidos en una audición
Forma musical. Identificación de estrofas
o fragmento musical.
y estribillos en audiciones (forma binaria).
1.5. Representa las cualidades del sonido
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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9
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Discriminar los elementos más sencillos de
una obra musical.
2

Utilización de programas y herramientas 7. Buscar la información necesaria para la
de la web 2.0.
construcción de instrumentos sencillos.
4

Observación,
comparación
y
reconocimiento de imágenes fijas y en
movimiento
(historietas,
cómic,
ilustraciones, fotografías, adhesivos,
carteles, cine, televisión…).
Uso adecuado de programas informáticos
sencillos
en
la
realización
de
producciones plásticas para ilustrar
trabajos con textos.

9. Distinguir las diferencias fundamentales
entre las imágenes fijas y en movimiento.
10. Aproximarse a la lectura, análisis e
interpretación del arte y las imágenes fijas y
en movimiento en sus contextos culturales e
históricos siendo capaz de elaborar imágenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
trabajadas
1.6. Mantiene una actitud atenta y silenciosa
en la audición de obras musicales.
2.1. Diferencia voces infantiles, masculinas y
femeninas en diferentes audiciones
2.2. Reconoce visual y auditivamente los
instrumentos trabajados en clase.
2.3 Clasifica los instrumentos musicales en
familias: viento, cuerda y percusión
2.4 Representa con grafías no convencionales
la forma musical de las audiciones propuestas.
2.5 Distingue en audiciones sencillas
variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad.
2.6. Se interesa por descubrir obras musicales
de diferentes épocas, géneros y estilos.
7.1. Construye instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano
7.2. Busca información bibliográfica, en
medios de comunicación o en Internet
información sobre instrumentos, compositores
7.3. Utiliza las posibilidades sonoras de
diferentes instrumentos a través de recursos
informáticos.
9.1. Reconoce las imágenes fijas y en
movimiento en su entorno.
10.1. Analiza de manera sencilla imágenes
fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos
(puntos, rectas, planos, colores, iluminación,
función…).
10.2. Realiza fotografías, utilizando medios
tecnológicos.
10.3.
Elabora carteles con diversas
10
BLOQUE
CONTENIDOS


5



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Realización de fotografías con los medios
tecnológicos a su alcance.
El cine de animación.
informaciones considerando los conceptos de
tamaño, equilibrio, proporción y color.
10.4. Secuencia una historia en diferentes
viñetas en las que incorpora imágenes
siguiendo el patrón de un cómic.
10.5 Elabora imágenes fijas teniendo como
base los conocimientos adquiridos
10.6 Conoce la evolución de la fotografía del
blanco y negro al color, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la
tecnología.
10.7 Reconoce el cine de animación como un
género del cine.
11. Utilizar las tecnologías de la información 11.1 Maneja programas informáticos sencillos
y la comunicación de manera responsable para de elaboración y retoque de imágenes
la búsqueda, creación y difusión de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar) que le sirvan
fijas y en movimiento.
para la ilustración de trabajos con textos.
Organización progresiva del proceso de
elaboración
concretando
un
tema
previendo los recursos necesarios para su
realización, explorando las posibilidades
de materiales e instrumento a utilizar.
Organización progresiva del proceso de
elaboración concretando el tema surgido
desde la percepción sensorial, la
imaginación, la fantasía o la realidad,
explorando las posibilidades de materiales
e instrumentos y mostrando confianza en
las posibilidades de creación.
Exploración de diversos recursos, entre
ellos los digitales, para la creación de
obras artísticas.
15. Utilizar recursos bibliográficos, de los
medios de comunicación y de internet para
obtener información que le sirva para
planificar y organizar los procesos creativos,
así como para conocer e intercambiar
informaciones con otros alumnos.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
15.1. Organiza y planea su propio proceso
creativo partiendo de la idea, recogiendo
información bibliográfica, de los medios de
comunicación o de Internet, siendo capaz de
compartir con otros alumnos el proceso y el
producto final obtenido.
11
UNIDAD FORMATIVA Nº 6
BLOQUE
4
CONTENIDOS


5
TÍTULO: TALLERES


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
10. Aproximarse a la lectura, análisis e
interpretación del arte y las imágenes fijas y
en movimiento en sus contextos culturales e
históricos siendo capaz de elaborar imágenes
nuevas a partir de los conocimientos
adquiridos.
10.1. Analiza de manera sencilla imágenes
fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos
(puntos, rectas, planos, colores, iluminación,
función…).
10.2. Realiza fotografías, utilizando medios
tecnológicos.
10.3.
Elabora carteles con diversas
informaciones considerando los conceptos de
tamaño, equilibrio, proporción y color.
10.4. Secuencia una historia en diferentes
viñetas en las que incorpora imágenes
siguiendo el patrón de un cómic.
10.5 Elabora imágenes fijas teniendo como
base los conocimientos adquiridos
10.6 Conoce la evolución de la fotografía del
blanco y negro al color, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la
tecnología.
10.7 Reconoce el cine de animación como un
género del cine.
Uso adecuado de los materiales e 16. Imaginar, dibujar y elaborar obras
instrumentos plásticos, así como del tridimensionales con diferentes materiales.
espacio de trabajo.
Usa las técnicas de modelado y plegado
de
papel
para
realizar
obras
tridimensionales (marionetas, caretas,
muñecos de plastilina,...).
16.1. Confecciona obras tridimensionales con
diferentes materiales planificando el proceso y
eligiendo la solución más adecuada a sus
propósitos en su producción final.
Elaboración de carteles utilizando todo
tipo de materiales plásticos a su alcance y
utilización del sentido del equilibrio y
proporción en sus composiciones.
Creación de las imágenes de algunas de
las viñetas de una historia y secuenciación
de las mismas en el orden especificado en
la misma.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
12
UNIDAD FORMATIVA Nº7
BLOQUE
1
CONTENIDOS






4
TÍTULO: ENTORNOS NATURALES


Identificación de las cualidades de los
sonidos de su entorno más próximo.
Discriminación auditiva de los parámetros
del sonido durante la audición de un
fragmento musical.
Audición activa de piezas instrumentales
y vocales seleccionadas de diferentes
estilos y culturas.
Épocas
y
estilos
musicales:
descubrimiento de compositores y obras
de diferentes estilos.
Normas de comportamiento en conciertos
y otras representaciones musicales:
conocimiento y observación
Profesionales de la música: conocimiento
de algunos nombres significativos de
profesionales relacionados con la música
y
la
actividad
que
desarrollan
(compositor, director de orquesta,
instrumentista, cantante...).
Observación, exploración, descripción y
análisis de los elementos plásticos
presentes en el entorno próximo
(ilustraciones,
fotografías,
cromos,
adhesivos…) y en especial de aquellos
dirigidas especialmente a los niños
(anuncios, carteles, cómics).
Los elementos plásticos presentes en el
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
1. Utilizar la escucha musical para reconocer 1.1. Discrimina gráficamente o a través de su
las posibilidades del sonido.
expresión corporal las cualidades del sonido
(altura, duración, intensidad y timbre).
1.2. Discrimina sonidos del entorno.
1.3. Guarda silencio durante la escucha de las
audiciones propuestas.
1.4 Describe utilizando un vocabulario preciso
las cualidades de los sonidos en una audición
o fragmento musical.
1.5. Representa las cualidades del sonido
trabajadas
1.6. Mantiene una actitud atenta y silenciosa
en la audición de obras musicales
3. Respetar las normas de comportamiento 3.1. Respeta las normas de comportamiento en
que deben afrontar en las audiciones y audiciones y representaciones musicales.
representaciones.
4. Valorar el patrimonio musical conociendo 4.1. Respeta las normas de comportamiento en
la importancia de su mantenimiento y audiciones y representaciones musicales y de
difusión.
danza.
4.2. Investiga sobre la importancia de los
profesionales relacionados con el mundo de la
música.
9. Distinguir las diferencias fundamentales 9.1. Reconoce las imágenes fijas y en
entre las imágenes fijas y en movimiento.
movimiento en su entorno.
10. Aproximarse a la lectura, análisis e 10.1. Analiza de manera sencilla imágenes
interpretación del arte y las imágenes fijas y fijas atendiendo al tamaño, elementos básicos
en movimiento en sus contextos culturales e (puntos, rectas, planos, colores, iluminación,
históricos siendo capaz de elaborar imágenes función…).
nuevas a partir de los conocimientos 10.2. Realiza fotografías, utilizando medios
tecnológicos.
adquiridos.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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BLOQUE
CONTENIDOS


5





6


CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
10.3.
Elabora carteles con diversas
informaciones considerando los conceptos de
tamaño, equilibrio, proporción y color.
10.4. Secuencia una historia en diferentes
viñetas en las que incorpora imágenes
siguiendo el patrón de un cómic.
10.5 Elabora imágenes fijas teniendo como
base los conocimientos adquiridos
10.6 Conoce la evolución de la fotografía del
blanco y negro al color, y valora las
posibilidades que ha proporcionado la
tecnología.
10.7 Reconoce el cine de animación como un
género del cine.
Representación artística de su entorno 12. Identificar el entorno próximo y el 12.1. Utiliza puntos y líneas para representar
próximo e imaginario experimentando imaginario, explicando con un lenguaje el entorno próximo y el imaginario
12.2. Expone a sus compañeros oralmente su
con distintos tipos de línea y exploración plástico adecuado a sus características.
tarea describiendo el proceso que ha seguido.
de las líneas que delimitan contornos.
Respeto
y
valoración
de
las
manifestaciones artísticas del patrimonio.
Reconocimiento de obras plásticas y
visuales presentes en exposiciones y
museos.
Disfrute con las obras de arte que
podemos encontrar en visitas reales y
virtuales a museos y exposiciones.
Conocimiento y observancia de las
normas
de
comportamiento
en
exposiciones y museos.
Identifica
los
conceptos
de
Realización de series usando las figuras 18. Identificar conceptos geométricos en la 18.1.
realidad que rodea al alumno relacionándolos horizontalidad y verticalidad utilizándolo en
geométricas conocidas.
Reconocimiento de figuras geométricas con los conceptos geométricos contemplados sus composiciones con fines expresivos
Continúa series con motivos
básicas en elementos de su entorno y la en el área de matemáticas con la aplicación 18.2.
entorno
próximo
(ilustraciones,
fotografías, cromos, adhesivos…) y en
especial
de
aquellos
dirigidas
especialmente a los niños (anuncios,
carteles, cómics):
Observación y exploración.
Análisis
y
descripción
usando
progresivamente
una
terminología
adecuada.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
14
BLOQUE
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
representación de las mismas en sus gráfica de los mismos.
composiciones bidimensionales.
UNIDAD FORMATIVA Nº8
BLOQUE
1

2



geométricos.
18.3. Analiza la realidad descomponiéndola
en formas geométricas básicas y trasladando
la misma a composiciones bidimensionales.
18.4. Identifica en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
18.5. Realiza
composiciones
utilizando
formas geométricas básicas sugeridas por el
profesor o de su propia invención.
TÍTULO: AUTONOMÍA EN EL HOGAR
CONTENIDOS

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
Construcción de instrumentos musicales
sencillos con objetos de uso cotidiano.
Elaboración de una ficha técnica del
instrumento construido con los materiales
utilizados.
La
canción:
interpretación
y
memorización de canciones al unísono
Confianza en las propias posibilidades de
producción musical.
La voz: explora las posibilidades de la voz
y reproduce sonidos según las cualidades
indicadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
3. Respetar las normas de comportamiento 3.1. Respeta las normas de comportamiento en
que deben afrontar en las audiciones y audiciones y representaciones musicales.
representaciones.
5. Entender la voz como instrumento y 5.1. Expresa con su voz adecuadamente las
recurso expresivo, partiendo de la canción y cualidades del sonido trabajadas (altura,
de sus posibilidades para crear, inventar o intensidad y duración).
5.2 Describe las cualidades de los sonidos que
improvisar.
reproduce.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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UNIDAD FORMATIVA Nº9
BLOQUE
6
CONTENIDOS





Identificación de líneas horizontales y
verticales en diferentes composiciones.
Utilización de los conceptos de
horizontalidad y verticalidad en sus
composiciones.
Análisis
de
la
representación
bidimensional y del volumen.
Identificación en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
Realización de composiciones plásticas
utilizando las formas geométricas básicas.
UNIDAD FORMATIVA Nº 10
BLOQUE
6
TÍTULO: ALIMENTACIÓN




18. Identificar conceptos geométricos en la
realidad que rodea al alumno relacionándolos
con los conceptos geométricos contemplados
en el área de matemáticas con la aplicación
gráfica de los mismos.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
18.1. Identifica
los
conceptos
de
horizontalidad y verticalidad utilizándolo en
sus composiciones con fines expresivos.
18.2. Continúa
series
con
motivos
geométricos.
18.3. Analiza la realidad descomponiéndola
en formas geométricas básicas y trasladando
la misma a composiciones bidimensionales.
18.4. Identifica en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
18.5. Realiza composiciones utilizando
formas geométricas básicas sugeridas por el
profesor o de su propia invención.
TÍTULO: CUIDADO DE UNO MISMO
CONTENIDOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificación de líneas horizontales y
verticales en diferentes composiciones.
Utilización de los conceptos de
horizontalidad y verticalidad en sus
composiciones.
Análisis
de
la
representación
bidimensional y del volumen.
Identificación en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
Realización de composiciones plásticas
utilizando las formas geométricas básicas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
18. Identificar conceptos geométricos en la
realidad que rodea al alumno relacionándolos
con los conceptos geométricos contemplados
en el área de matemáticas con la aplicación
gráfica de los mismos.
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
18.1. Identifica
los
conceptos
de
horizontalidad y verticalidad utilizándolo en
sus composiciones con fines expresivos
18.2.
Continúa series con motivos
geométricos.
18.3. Analiza la realidad descomponiéndola
en formas geométricas básicas y trasladando
la misma a composiciones bidimensionales.
18.4. Identifica en una obra bidimensional
formas geométricas simples.
18.5.
Realiza composiciones utilizando
formas geométricas básicas sugeridas por el
16
profesor o de su propia invención.
UNIDAD FORMATIVA Nº 11 TÍTULO: APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
BLOQUE
1
CONTENIDOS






5


Representación gráfica de las cualidades
de fuentes sonoras propuestas.
Clasificación de los sonidos propuestos
según las cualidades trabajadas.
El silencio como elemento imprescindible
para la escucha.
Las voces: audición e identificación de
voces infantiles, masculinas y femeninas.
Los
instrumentos
musicales:
reconocimiento visual y auditivo de los
instrumentos trabajados.
Clasificación
de
los instrumentos
musicales en familias: viento, cuerda y
percusión.
Uso adecuado de los materiales e
instrumentos plásticos, así como del
espacio de trabajo.
Usa las técnicas de modelado y plegado
de
papel
para
realizar
obras
tridimensionales (marionetas, caretas,
muñecos de plastilina,...).
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
2. Discriminar los elementos más sencillos de 2.1. Diferencia voces infantiles, masculinas y
una obra musical.
femeninas en diferentes audiciones.
2.2. Reconoce visual y auditivamente los
instrumentos trabajados en clase.
2.3 Clasifica los instrumentos musicales en
familias: viento, cuerda y percusión.
2.4 Representa con grafías no convencionales
la forma musical de las audiciones propuestas.
2.5 Distingue en audiciones sencillas
variaciones y contrastes de velocidad e
intensidad.
2.6. Se interesa por descubrir obras musicales
de diferentes épocas, géneros y estilos.
16. Imaginar, dibujar y elaborar obras 16.1. Confecciona obras tridimensionales con
tridimensionales con diferentes materiales.
diferentes materiales planificando el proceso y
eligiendo la solución más adecuada a sus
propósitos en su producción final.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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UNIDAD FORMATIVA Nº 12
BLOQUE
TÍTULO: EDUCACIÓN EMOCIONAL
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2

Disfrute con la expresión
instrumental y corporal.
3

Disfrute con la interpretación de danzas y 8. Adquirir capacidades expresivas y creativas
actividades de movimiento.
que ofrece el conocimiento de la danza
valorando su aportación al patrimonio y
disfrutando de su interpretación como una
forma de interacción social.
vocal, 6. Interpretar solo o en grupo, mediante la
voz, su propio cuerpo o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical, composiciones
sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las
aportaciones de los demás como a la persona
que asume la dirección.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la
interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras
trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con
grafías convencionales o no convencionales
(pictogramas).
6.4. Interpreta pequeñas piezas instrumentales
de forma aislada o como acompañamiento a
canciones o audiciones, con instrumentos de
pequeña percusión o percusión corporal.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares,
épocas y estilos intentando afinar y siguiendo
las instrucciones del docente
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas
de forma individual y en grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta
exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio
básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta
dulce.
8.1. Identifica el cuerpo como instrumento
para la expresión de sentimientos y emociones
y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con
la música cuando interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus
movimientos a la música y a sus compañeros.
8.4. Reconoce auditivamente las danzas
trabajadas en el aula.
18
BLOQUE
5
CONTENIDOS



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Búsqueda sensorial de texturas naturales y 13. Representa de forma personal ideas,
artificiales y de las cualidades y acciones y situaciones valiéndose de los
posibilidades de materiales orgánicos e elementos que configuran el lenguaje visual.
inorgánicos.
Observación de diferentes maneras de
presentar el espacio
Uso del color y experimentación de
nuevas mezclas en sus producciones
plásticas:
- Colores primarios y secundarios.
- Colores fríos y cálidos.
14. Realiza producciones plásticas siguiendo
pautas elementales del proceso creativo,
experimentando, reconociendo, explicando y
diferenciando la expresividad de los diferentes
materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las
más adecuadas para la realización de la obra
planeada.
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
13.1. Clasifica los colores primarios (magenta,
cian y amarillo) y secundarios (verde, violeta
y rojo) y los utiliza con sentido en sus obras.
13.2. Conoce los colores fríos y cálidos y los
utiliza con sentido en sus obras.
13.3. Analiza y compara las texturas naturales
y artificiales, siendo capaz de realizar trabajos
artísticos utilizando estos conocimientos.
13.4. Organiza el espacio en sus producciones
bidimensionales utilizando conceptos básicos
de composición, equilibrio y proporción.
14.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o
pictóricas más adecuadas para sus creaciones
manejando los materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el material y el
espacio de uso.
14.2. Lleva a cabo proyectos en grupo
respetando las ideas de los demás y
colaborando con las tareas que le hayan sido
encomendadas.
14.3. Explica con la terminología aprendida el
propósito de sus trabajos y las características
de los mismos.
19
Distribución de los estándares de aprendizaje por unidades formativas
BC: Bloque de contenido. CE: Criterio de evaluación. UF: Unidad formativa
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
3
1
4
1
4
2
5
1.1. Discrimina gráficamente o a través de su expresión corporal las
cualidades del sonido (altura, duración, intensidad y timbre).
1.2. Discrimina sonidos del entorno.
1.3. Guarda silencio durante la escucha de las audiciones propuestas.
1.4 Describe utilizando un vocabulario preciso las cualidades de los
sonidos en una audición o fragmento musical.
1.5. Representa las cualidades del sonido trabajadas
1.6. Mantiene una actitud atenta y silenciosa en la audición de obras
musicales.
2.1. Diferencia voces infantiles, masculinas y femeninas en diferentes
audiciones.
2.2. Reconoce visual y auditivamente los instrumentos trabajados en
clase.
2.3 Clasifica los instrumentos musicales en familias: viento,
cuerda,…
2.4 Representa con grafías no convencionales la forma musical de las
audiciones propuestas.
2.5 Distingue en audiciones sencillas variaciones y contrastes de
velocidad e intensidad.
2.6 Se interesa por descubrir obras musicales de diferentes épocas,
géneros y estilos.
3.1. Respeta las normas de comportamiento en audiciones y
representaciones musicales.
4.1. Respeta las normas de comportamiento en audiciones musicales
y de danza.
4.2. Investiga sobre la importancia de los profesionales relacionados
con el mundo de la música.
5.1. Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido
trabajadas (altura, intensidad y duración).
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
UF
8
UF
9
UF
10
UF
11
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
UF
12
X
X
X
X
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educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
X
X
X
20
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
2
2
2
2
5
6
6
6
2
6
2
6
2
6
2
2
2
2
6
6
6
7
2
7
2
7
3
8
3
8
3
8
3
4
4
8
9
10
5.2 Describe las cualidades de los sonidos que reproduce.
6.1. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
6.2. Crea esquemas rítmicos con las figuras trabajadas.
6.3. Realiza dictados rítmicos sencillos con grafías convencionales
(pictogramas)
6.4 Interpreta pequeñas piezas instrumentales de forma aislada o
como acompañamiento a canciones o audiciones.
6.5. Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos
intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente.
6.6. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en
grupo.
6.7 Conoce la digitación mínima en la flauta exigida por el docente.
6.8 Interpreta con la flauta dulce un repertorio básico de canciones.
6.9 Memoriza piezas sencillas con la flauta dulce.
7.1. Construye instrumentos musicales sencillos Con objetos de uso
cotidiano.
7.2. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o
en Internet información sobre instrumentos, compositores.
7.3. Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a
través de recursos informáticos.
8.1. Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de
sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
8.2. Controla la postura y la coordinación con la música cuando
interpreta danzas.
8.3. Realiza danzas sencillas adaptando sus movimientos a la música
y a sus compañeros.
8.4. Reconoce auditivamente las danzas trabajadas en el aula.
9.1. Reconoce las imágenes fijas y en movimiento en su entorno.
10.1. Analiza de manera sencilla imágenes fijas atendiendo al
tamaño, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores,
iluminación, función…).
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
UF
8
UF
9
UF
10
UF
11
UF
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
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X
X
X
X
X
21
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
4
4
10
10
4
10
4
10
4
10
4
4
10
11
5
12
5
12
5
13
5
13
5
13
5
13
5
14
5
14
10.2. Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos.
10.3. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los
conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color.
10.4. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que
incorpora imágenes siguiendo el patrón de un cómic.
10.5 Elabora imágenes fijas teniendo como base los conocimientos
adquiridos.
10.6 Conoce la evolución de la fotografía del blanco y negro al
color, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.
10.7 Reconoce el cine de animación como un género del cine
11.1 Maneja programas informáticos sencillos de elaboración y
retoque de imágenes digitales (copiar, cortar, pegar, modificar
tamaño), que le sirvan para la ilustración de trabajos con textos
12.1. Utiliza puntos y líneas para representar el entorno próximo y
el imaginario.
12.2. Expone a sus compañeros oralmente su tarea describiendo el
proceso que ha seguido.
13.1. Clasifica los colores primarios (magenta, cian y amarillo) y
secundarios (verde, violeta y rojo) y los utiliza con sentido en sus
obras.
13.2. Conoce los colores fríos y cálidos y los utiliza con sentido en
sus obras
13.3. Analiza y compara las texturas naturales y artificiales, siendo
capaz de realizar trabajos artísticos utilizando estos conocimientos
13.4. Organiza el espacio en sus producciones bidimensionales
utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y
proporción.
14.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas
para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso
14.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los
demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
UF
1
UF
2
UF
3
UF
4
UF
5
UF
6
UF
7
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
UF
8
UF
9
UF
10
UF
11
UF
12
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
22
BC
CE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
5
14
5
15
5
16
5
17
6
17
6
6
17
18
6
6
18
18
6
18
6
18
14.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus
trabajos y las características de los mismos.
15.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la
idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de
comunicación o de Internet, siendo capaz de compartir con otros
alumnos el proceso y el producto final obtenido.
16.1. Confecciona obras tridimensionales con diferentes materiales
planificando el proceso y eligiendo la solución más adecuada a sus
propósitos en su producción final.
17.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más
importantes del patrimonio cultural y artístico.
17.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos y
las visitas virtuales de conocer las obras de arte que en ellos se
exponen.
17.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos
18.1. Identifica los conceptos de horizontalidad y verticalidad
utilizándolo en sus composiciones con fines expresivos
18.2. Continúa series con motivos geométricos.
18.3. Analiza la realidad descomponiéndola en formas geométricas
básicas y trasladando la misma a composiciones bidimensionales.
18.4. Identifica en una obra bidimensional formas geométricas
simples.
18.5. Realiza composiciones utilizando formas geométricas básicas
sugeridas por el profesor o por él mismo.
UF
1
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VV.AA. (2015) Propuesta de adecuación del currículo de educación primaria en centros de
educación especial y aulas abiertas. Murcia: Consejería de Educación, Cultura y Universidades.
Disponible en: http://diversidad.murciaeduca.es/publicaciones/adecua/
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