PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE EL TALLER DE LAS MATEMATICAS

PLAN DE TRABAJO SITUACION DE APRENDIZAJE
EL TALLER DE LAS MATEMATICAS
COMPETENCIA PRINCIPAL:
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

Utiliza los números en situaciones variadas que implican
ASPECTO: Número----poner en práctica los principios del conteo
Forma, Espacio Y Medida------ Construye sistemas de referencia en relación con la
ubicación espacial.
OTRAS COMPETENCIAS:
Inicio
Termino
 Lenguaje y comunicación
30 de abril 2015
24 de abril 2015
Lenguaje oral
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
Estándar:
distintos tipos de interacción con los demás
1. Número
 Desarrollo personal y social
1.3.
Representación de información numérica.
Identidad personal
1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de acuerdo con diferentes criterios y compara el tamaño
Actúa gradualmente con mayor confianza y
de los conjuntos.
control de acuerdo con criterios, reglas y
2. Forma, espacio y medida.
convenciones externas que regulan su
2.2. Ubicación
conducta en los diferentes ámbitos en que
2.2.1. Identifica y usa expresiones elementales que denotan desplazamientos y posiciones.
participa
Modalidad :
Talleres
Propósito:
Bases para el Trabajo en Preescolar:
Usen
el
razonamiento
matemático
en 3. El juego potencia el desarrollo
situaciones
que
demanden
establecer
relaciones de correspondencia, cantidad y y el aprendizaje en las niñas y
ubicación entre objetos al contar, estimar, los niños
reconocer atributos, comparar y medir;
comprendan las relaciones entre los datos de
un
problema
y
usen
estrategias
o
procedimientos propios para resolverlos
ACTIVIDADES…
Aprendizajes Esperados ….
• Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
• Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
• Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
• Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
• Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones
pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
DESARROLLO:
• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
1. Dibujar en un plano grafico lo que más llamo su atención
• Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la
acerca de los talleres.
convivencia.
2. Exponer a los compañeros la experiencia vivida y valorar lo • Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y
realizado
evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras
personas
CIERRE:
1. Pegar los dibujos en pancartas o cartulinas.
2. Realizar un letrero con el nombre del taller
3. Exponer a los padres de familia el trabajo realizado.
4. Festejo del día del niño
INICIO
1. Bienvenida a los alumnos
2. Explicar el desarrollo de los talleres
3. Participar en el taller de
--- Elaborar un rompecabezas y jugar con él.
--- Jugar a serpientes y escaleras.
--- Jugar al boliche
----ver cuento vamos a contar
--- Jugar al memorama
Materiales para la situación
 Dibujo en cartulina, colores y tijeras.
 Tabla gigante de serpientes y escaleras, fichas
 Pelotas y pinos de boliche
 Video proyector, cuento
 Tarjetas de memorama
 Cartulinas, crayolas, pegamento.
Preguntas para propiciar la reflexión
¿Te gusta jugar? ¿Qué juegos te gustan más?
¿Te gusta tener amigos? Porque?
¿Cuales números conoces? ¿Dónde has visto números?
¿Sabes que son las matemáticas?
¿Respetas las reglas de tu salón?¿ Cómo llegas a tu casa?
¿Cuál es tu cuento favorito?
Observaciones de la educadora:
¿Sabes porque celebramos el día del niño?
Padres de Familia
Los padres de familia colaborarán trayendo los materiales solicitados
y algunos de ellos participando con los niños y las maestras.
Bibliografía: Programa 2011
REFLEXION PARA LA EDUCADORA.
Un problema es una situación para la que el destinatario no tiene una solución construida de antemano. La resolución de problemas es una fuente de
elaboración de conocimientos matemáticos y tiene sentido para las niñas y los niños cuando se trata de situaciones comprensibles para ellos, pero de
las cuales en ese momento desconocen la solución; esto les impone un reto intelectual que moviliza sus capacidades de razonamiento y expresión.
Cuando comprenden el problema se esfuerzan por resolverlo, y por sí mismos logran encontrar una o varias soluciones, se generan en ellos
sentimientos de confianza y seguridad, porque se dan cuenta de sus capacidades para enfrentar y superar retos.