actividad conclusiones - Liceo Manuel Barros Borgoño

Liceo Manuel Barros Borgoño
Dpto. de Biología
Curso: 1º medio
Método científico.
Interpretación de resultados y extracción de conclusiones
Integrantes
1.
2.
3.
4.
Curso
Fecha
Puntaje
Nota
/9
Objetivo de aprendizaje:

Concluir a partir de la interpretación de resultados.
A continuación, analiza las siguientes situaciones y elabora una conclusión que esté avalada por los resultados obtenidos.
1. La preferencia de los escarabajos.
Para determinar qué temperatura prefieren los insectos, se utiliza una caja con
diferentes sectores, cada uno de los cuales puede ser regulado a una
temperatura diferente. De esta manera, cada sector mantiene una temperatura
específica y constante.
En un experimento, se introdujeron algunos escarabajos de una misma especie
en esta caja. En la figura adjunta, se puede ver donde se desplazaron los
escarabajos, después de un determinado tiempo.
¿Qué conclusión en relación al comportamiento de los escarabajos se
puede extraer de este estudio? (1 ptos)
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2. La temperatura del té.
Marcos desea averiguar la manera en que el té se enfría más rápido, si al revolverlo con una cuchara o al soplarlo. Para hacer esto,
desarrolla una experiencia práctica con un instrumental que tiene dos termómetros iguales conectados a un computador. Entonces,
sirvió té en dos tazas y colocó un termómetro en cada una de ellas. En una de las tazas revolvió el té con la cuchara y al mismo
tiempo, un compañero sopló la otra taza. Finalmente, en su computador pudo graficar cómo disminuyó la temperatura en ambas
tazas.
En los siguientes gráficos se muestran los resultados obtenidos por Marcos:
Para beber su té, Marcos debe esperar que se enfríe a 55ºC. ¿Qué conclusión puedes extraer a partir de la información que
muestran los gráficos? (2 ptos)
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1
3. Las caries.
El gráfico que figura a continuación, muestra el consumo de azúcar y la cantidad de caries en diversos países. Cada país está
representado un punto en el gráfico.
A partir del resultado obtenido, elabore una conclusión (1 pto)
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4. El efecto invernadero: ¿realidad o ficción?
Los seres vivos necesitan energía para sobrevivir. La energía que mantiene la vida sobre la tierra proviene del sol, el cual irradia
energía al espacio porque es muy caliente. Una pequeña proporción de esta energía llega a la tierra.
La atmósfera terrestre actúa como una capa protectora de la superficie de nuestro planeta, evitando las variaciones de temperatura
que existirían en un mundo sin aire.
La mayor parte de la energía irradiada por el sol pasa a través de la atmósfera terrestre. La tierra absorbe una parte de esta energía
y otra parte es reflejada por la superficie de la tierra. Parte de esta energía reflejada es absorbida por la atmósfera.
Como resultado de esto, la temperatura promedio sobre la superficie de la tierra es más alta de lo que sería si no existiese
atmósfera. La atmósfera terrestre funciona como un invernadero, de ahí la expresión efecto invernadero.
Se dice que el efecto invernadero se ha acentuado durante el siglo XX.
Es un hecho que la temperatura promedio de la atmósfera ha aumentado. En diarios y revistas se afirma con frecuencia que el
aumento de la emisión de dióxido de carbono es la principal causa del recalentamiento ocurrido durante el siglo XX.
Un alumno llamado Andrés, se interesa por la posible relación entre el promedio de la temperatura terrestre y la emisión de
dióxido de carbono en la tierra.
En una biblioteca encuentra los siguientes gráficos:
2
A partir de estos 2 gráficos, Andrés concluye que es cierto que el aumento de la temperatura promedio de la atmósfera terrestre se
debe al aumento de la emisión de dióxido de carbono.
a) ¿Qué se observa en los gráficos que respalda la conclusión de Andrés? (1 ptos)
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b) Otra alumna, Rosa, no está de acuerdo con la conclusión de Andrés. Ella compara los 2 gráficos y afirma que algunas
partes de los gráficos no respaldan su conclusión.
Da como ejemplo una parte de los gráficos que no respalde la conclusión de Andrés. Explica tu respuesta (2 ptos)
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6. La conducta de cortejo del espinoso.
Si el espinoso macho ve a una hembra durante la época de reproducción, tratará de atraerla adoptando una conducta de cortejo que
se asemeja a una pequeña danza.
Un estudiante realiza un experimento para investigar la conducta de cortejo de este animal. Para ello, utilizando cera y un alambre,
fabrica tres modelos de espinosos hembra. Uno de ellos es rojo, mientras que los otros dos son plateados; de estos, uno tiene el
vientre redondeado y el otro plano. El estudiante cuenta el número de veces (en un determinado período de tiempo) que el
espinoso macho reacciona ante el modelo, adoptando una conducta de cortejo. Debajo figuran los resultados de este experimento.
Tres estudiantes sacan 3 conclusiones diferentes basadas en los resultados de este experimento. ¿Son correctas sus conclusiones
según la información que se da en el gráfico? Rodea con un círculo “Sí” o “No” para cada una de las conclusiones (2 ptos; las
tres conclusiones correctas)
¿Es correcta esta conclusión según la información entregada por el gráfico?
¿Sí o No?
El color rojo hace que el espinoso macho adopte una conducta de cortejo
Sí / No
Un espinoso hembra de vientre plano es la causa que provoca un mayor número de veces la
adopción de la conducta de cortejo por parte del espinoso macho
El espinoso macho adopta con mayor frecuencia una conducta de cortejo ante una hembra de
vientre redondeado que ante una hembra de vientre plano
Sí / No
Sí / No
3