2do lugar Magaly Araya del Colegio Cumbres.

Formato concurso
“Mi mejor clase”
Nombre: Magaly Araya Espinoza
Establecimiento: Colegio Cumbres
1.
Descripción del curso en que se aplica la planificación:
La planificación fue desarrollada en 3 cuartos básicos , cursos con un promedio de 28 alumnos.
2.
Curso: 4° básico
sector de aprendizaje: Matemática
Unidad: Geometría y simetrías
Objetivo de aprendizaje:
Demostrar que comprenden el concepto de simetría, identificando ejes de simetría y realizando
rotaciones, traslaciones reflexiones de figuras objetos y figuras 2D.
3.
¡Cuéntanos cómo lo lograste! (Puedes usar hasta dos planas)
Inicio: Observan las siguientes imágenes de mosaicos de Escher
¿Quieren saber cómo logró Escher hacer sus mosaicos?Para ello vamos a trabajar en un taller de
“Transformaciones isométricas” que es lo que hizo Escher para crear sus mosaicos.¿Han escuchado aluguna vez
esos términos?, a trabajr entonces para saber de qué se trata.
El objetivo de esta clase es: Aprender sobre transformaciones ismetricas y simetría.
Desarrollo:
Los niños se agrupan en parejas y desarrollan el taller descrito en la guía de trabajo y siguiendo las indicaciones
del profesor.
Leer colaborativa las instrucciones del taller ,el trabajo es autónomo y colaborativo el rol del profesor es mediar
el trabajo de cada parejas y aclarar dudas.
Comenzar a resolver la actividad para formar el concepto de teselación usando las fichas y los bloques
poligonales. Una vez terminada la actividad y si no hay dudas, pegan ficha resumen en el cuaderno y continúan
con la segunda parte correspondiente a tranasformaciones isométricas, parten con la actividad para formar el
concepto de "rotación", realizan la ejercitación con un lápiz cualquiera.Una vez terminada la actividad y si no
hay dudas, pegan la ficha resumende rotación en su cuaderno.
Pasan a la actividad siguiente correspondiente a la reflexión, realizan el ejercicio con el espejoque le entregará
su profesor. Una vez terminada la actividad y si no hay dudas, pegan la ficha de resumen de "reflexión" en el
cuaderno. Pasan a la siguiente actividad correspondiente a la "traslación", para ello ocupan papel lustre.Una vez
finalizada la actividad y si no hay dudas pegan la ficha de resumen de traslación en el cuaderno.
Cierre:
Al finalizar las actividades del taller realizan la autoevaluación que trae la guía y comparten sus experiencias y
aprendizajes en los minutos de cierre de la clase.
Evalúan si efectivamente lograron los aprendizajes esperados para la clase , que es necesario volver a retomar
porque se les resultó más difícil o no entendieron.
Entréganos “tips”, comentarios y/o sugerencias para poder aplicar tu clase:
-Dar unos minutos para que los estudiantes se familiaricen con el material concreto a
utilizar de manera libre, luego iniciar el trabajo formal.
-El Taller puede realizarse de una vez o parcelado por etapas en distintas clases.
- El taller está centrado en los alumnos, el rol del profesor es el de mediador , para que
esto se cumpla es fundamental dejar muy clara la modadlidad de trabajo al inicio de la
clase.
-La guía del taller y las fichas resumen para pegar en el cuaderno son las siguientes:
Fotos:
Muchas gracias. Con preguntas o dudas nos pueden contactar en:
andreav@fundacionmustakis.com Fundación Mustakis www.fundacionmustakis.com Tel. 028208585