unidad didáctica “somos periodistas”

UNIDAD
DIDÁCTICA
“SOMOS
PERIODISTAS”
ALUMNA:
Chillón Gómez, María
ASIGNATURA:
Cultura y pedagogía audiovisual
PROFESOR:
Fernández Muñoz, Ricardo
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Índice
Introducción………………………………………………………………………………..…………..Pág. 4
Contextualización…………………………………………………..……….………………………Pág. 4
Objetivos didácticos…...............................................................................Pág. 4-5
Contenidos…………………………………………………………..……..…………………………….Pág. 5
Metodología…………………………………………………….……..………………………………..Pág. 5
Propuestas de actividades…………………………………….………………………………Pág. 6 - 7
Evaluación…………………………………………………………………….……………………….….Pág. 7-8
Bibliografía y Webgrafía……………………………………………………………………Pág. 9
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Introducción:
La elección de este tema se debe a que creo que es necesario llevar a
cabo experiencias que acerquen aún más a nuestros alumnos a la realidad y a
su día a día , llevando a cabo una experiencia desde ellos mismos que
despierte su interés y les permita acceder a un aprendizaje más
significativo. El tema está ligado directamente con la temática de la
asignatura, está pensado para llevar a cabo en un aula de cinco años a lo
largo del primer trimestre.
En primer lugar se partirán de los conocimientos previos que tienen los
alumnos sobre el tema, para ellos se realizará una asamblea en el que se
harán preguntas del tipo:
-
¿Sabéis qué es un periodista?
-
¿Dónde podemos ver un periodista?
-
¿Os gustaría ser periodistas?
A partir de aquí se iniciará la unidad didáctica adaptando o modificando
las actividades previamente diseñadas tanto como sea necesario.
Contextualización:
La Unidad didáctica se llevará a cabo en un centro público, situado en
Talavera de la Reina, en el aula de cinco años que cuenta con 10 niños y 11
niñas de los cuales ninguno presenta necesidades educativas especiales.
Objetivos didácticos:
Los objetivos que se pretende llevar a cabo son:
-
Potenciar el lenguaje oral y escrito.
-
Potenciar la atención, memoria visual y auditiva.
-
Utilizar la imagen como medio de expresión y comunicación.
-
Iniciar a los alumnos en el manejo de las TIC
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-
Mostrar interés y curiosidad por los objetos y aparatos de la
comunicación de su entorno (periódico, televisión…) desarrollando su
creatividad y espontaneidad.
Contenidos
Los contenidos que se trabajarán serán:
-
El periodista
-
El periódico
-
La televisión
-
La radio
-
Las TIC
Metodología
La metodología que se llevará a cabo será a través de la participación
activa del alumno, elaborando un aprendizaje significativo en el que el
maestro hará de guía del proceso enseñanza-aprendizaje.
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Propuesta de actividades
Actividad 1: “Asamblea”
Se realizará una asamblea en la que el maestro realizará preguntas del
tipo: ¿Sabéis qué es un periodista? ¿Conocéis alguno? ¿dónde podemos ver
un periodista? Para saber cuáles son los conocimientos previos de los
alumnos y el grado de interés que muestra hacia el tema.
Al final se presentará un power point interactivo en el que se harán
preguntas y los alumnos deben contestarlas señalando una opción u otra.
Actividad 2: “Somos periodistas”
Una vez hablamos un poco del tema, el maestro propone una actividad en
coordinación con las familias que consiste en que cada semana, un alumno
será el periodista y se encargará de contar una noticia interesante al día.
Para ello debe consultar el periódico, internet, la televisión…con ayuda de
sus padres y traerla al día siguiente en un cuaderno que llamaremos
“Cuaderno de los periodistas” que expondrá a la clase de forma oral y será
como nuestro periódico.
Actividad 3: “Nuestro mural periodístico”
Una vez todos los alumnos han participado en la actividad “Somos
periodistas” el profesor llevará el cuaderno con todas las noticias y entre
todos las recortaremos y pegaremos en un gran mural, seleccionando a un
lado las que son de tipo deportivas, a otro las que son de tipo cultural…
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Actividad 4: “Jugamos con las TIC”
Ya que los alumnos están familiarizados con los medios de comunicación y
comprenden un poco más este terreno iremos a la sala althia para trabajar
estos conceptos a través de las TIC con la aplicación cuadernia.
Las actividades que presentaremos serán tres:
-
1) Realizar un puzzle en el que la imagen resultante es una televisión
(medio por el cuál podemos ver un periodista).
-
2) Buscar las parejas de imágenes en el que aparecerán elementos
relacionados con la profesión de periodista.
-
3) Relacionar imágenes con palabras y de esta manera trabajar la
escritura también.
Evaluación
Según el Decreto 67/2007, de 29 de mayo por el que se establece y
ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la
Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha y el Decreto 68/2007 de
29 de junio por el que se establece y ordena el currículo de la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, la
evaluación en estos ciclos ha de ser global, continua y formativa para
ajustar la ayuda a las características individuales del alumnado en los
momentos en los que fuera preciso:
-
EVALUACIÓN DE MI ACTUACIÓN DOCENTE:
o Hemos planteado objetivos y contenidos adecuados para este
proyecto.
o Hemos utilizado diferentes estrategias para potenciar la
autonomía de los alumnos.
o Hemos programado actividades para facilitar la integración de
los alumnos en grupo y de forma individual.
o Hemos utilizado distintos recursos.
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o Hemos estimado el tiempo adecuado para llevar a cabo las
actividades propuestas.
o Hemos utilizado la metodología más adecuada para el alcance
de los objetivos propuestos.
-
EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS:
o Muestran curiosidad e interés por los temas que surgen en la
clase.
o Aportan ideas o sugerencias para hacer.
o Participan de forma activa en las actividades de clase
o Saben lo que es un periodista
o Conocen los principales medios en los que trabaja un periodista.
o Conocen las funciones del periodista
o Conocen el uso de los materiales didácticos presentados en el
aula; ordenador, periódico…
o Saben iniciarse en el uso de las TIC
-
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA.
o Ha sido una unidad didáctica adaptada a los intereses y a las
necesidades del alumnado.
o Han sido suficientes las sesiones para su desarrollo.
o Se han utilizados los materiales suficientes y adecuados para
la realización de las actividades propuestas.
o La realización de las actividades ha sido adecuada para
mantener el nivel de interés de los alumn@s.
o L@s alumn@s han logrado todos los objetivos.
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Bibliografía
-
Decreto 67/2007 de 29 de mayo por el que se establece y ordena el
currículo del segundo ciclo de educación infantil en la comunidad
autónoma de Castilla-La Mancha
Webgrafía
-
http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/recursos/temas/cuadernia
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