CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 1. TIPO DE INVESTIGACIÓN Cuando se habló de tipo de investigación se refirió a determinar qué problema se busca desarrollar, en este sentido Tamayo y Tamayo (2006, p. 43) señala que implica resolver un problema de forma científica, es conveniente tener en conocimiento detallado de los posibles tipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimiento específico. En función a lo planteado, la presente investigación se califica como proyecto factible, descriptivo y de campo. En tal sentido, la investigación asumió características de un proyecto factible puesto que ofrece el diseño de estrategias para la enseñanza de las artes escénicas de los niños y niñas de 3er grado de la U.E.E Balmiro León del municipio Maracaibo estado Zulia. Es proyecto factible por cuanto ´ Hurtado (2000, p. 84) sostiene que el proyecto factible se relaciona a un evento o situación problemática, el cual es 39 40 Analizado y descrito para luego aportar soluciones a través de propuestas pertenecientes en la realidad abordada. Sierra Bravo, (2001.p.36) , por otra parte define que el proyecto factible es una investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta, de un modelo operativo variable para seleccionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. En lo relacionado a los estudios descriptivos, Chávez (2007, p. 133) La define como todas aquellas que se orientan o recolectan información relacionada con el estado de estudio; Babaresco (2007, p.135) Los define como todos aquellos que se orientan o recolectan información relacionada con el estado real de la persona, objetos, situación dada, plantea objetivos y formula hipótesis sin usar laboratorios. Por tanto, la presente investigación se caracterizará como descriptiva puesto que especificará cada uno de los elementos correspondientes a las estrategias para la enseñanza de las artes escénicas utilizadas por las docentes de la U.E.E Balmiro León. En lo que se refiere al proyecto de campo Sabino (2000, p. 93), señala que en este los datos de interés se recogen de forma directa de la realidad mediante el trabajo completo del investigador y su equipo. Estos datos obtenidos directamente de la experiencia empírica son llamados primarios, denominación que alude el hecho de que son datos de primera mano originales, producto de la investigación en curso, sin intermediación de ninguna naturaleza. Según Babaresco (2007, p. 26) Refiere que la investigación de campo se realice en el propio sitio donde se encuentre el objeto de estudio, ello permite e 41 l conocimiento más a fondo del problema por parte del investigador y puede manejar los datos con más seguridad. Ante lo planteado se puede decir que este estudio se considerá de campo puesto que este investigación se realizó en el sitio en el cual se recopila de forma directa la información necesaria, por tanto este estudio es de campo, debido a que la recolección de la información se hace directamente en el lugar que sucede el objetivo de estudio, es decir, en la U.E.E Balmiro León. 2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Un diseño de investigación tiene la finalidad de presentar las técnicas utilizadas, que se aplica para recolectar, registrar y analizar la información pertinente al estudio. Babaresco (2007, p.43) plantea que el diseño de investigación o mejor dicho plan de investigación, representa el método, el cómo pensar, el desarrollo, es decir significa el camino que guiara al científico, así como también las técnicas que utilizara, es decir, el cómo hacer pero con técnicas científicas. Asimismo, Chávez (2007, p.170) señala que “el diseño es el paradigma de una investigación”, es una estructura que la estructura de la misma. La presente investigación se considera, no experimental y transversal. En este mismo orden de ideas, Hernández y otros (2001, p.189), indican que la investigación no experimental “son aquellas que se realizan sin manipular deliberadamente las variables, es decir, no se varían intencionalmente la variable independiente, simplemente lo que se hace es observar, las funciones tal y como se dan en su contexto natural para después analizarlos”. 42 Para Sierra (2001, p.143), esta investigación tiene la ventaja de que se basan en la observación de los objetos de investigación tal como existen en la realidad, son intervenir en ellos ni manipularlos. Porque la variable estrategias para la enseñanza de las artes escénicas se estudio en el estado real sin ser manipulada. En lo referido al diseño transversal, Chávez (2007, p.134) Señala que en esta investigación se mide una vez la variable, se miden los criterios de una o más grupos de unidades. Para Sierra (2001, p.140),se produce cuando se distinguen en la población investigada distintos grupos de edad con el fin de inferir la evolución en el paso del tiempo de la variable o variables observadas, por estas razones las investigaciones es transversal pues que se recogen datos de la información en un tiempo único. El diseño de este estudio se caracterizará como transversal puesto que especifica cada uno de los elementos correspondientes a la enseñanza de las estrategias de las artes escénicas utilizadas por los docentes de la U.E.E Balmiro León del municipio Maracaibo estado Zulia. 3. POBLACIÓN OBJETO DE ESTUDIO La población según Chávez (2007, p.162) es el universo de la investigación sobre el cual se puede generalizar los resultados según su clasificación. Asimismo, Tamayo , (2006, p. 114) señala que la población es la totalidad del fenómeno a estudiar donde las unidades poseen una características común la 43 cual se estudia y da origen a los datos de la investigación. Por lo tanto la población de este estudio está constituida por dos (2) docentes que trabajan con niños y niñas del 3er grado de la U.E.E Balmiro León del municipio Maracaibo estado Zulia. La población se conformó de acurdo con las siguientes características: - Dos licenciadas en educación integral Cuadro 3 Grado sección y turno Distribución de la población Docentes 3º “A” Diurno Una licenciada en educación integral 3º “B” vespertino Una licenciada en educación integral Fuente U.E.E Balmiro León (2012) La población de este estudio se tomó en su totalidad, por lo que esta se catalogó como finita, para Chávez (2007, p. 162) una población finita está constituida por menos de 100.000 unidades. Por ello, se aplico un censo poblacional, según Tamayo (2007, p. 114) expresa que en el censo poblacional entran todos los miembros de la población. 4. TÉCNICA DE INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS Al respecto Chávez (2007, p. 173), expresa que las técnicas de investigación son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento o atributo de las variables. Para esta investigación se utilizó una guía de observación. Según Fuenmayor y otros (2003, p. 526), las técnicas e instrumentos son recursos utilizados para facilitar la recolección y análisis de los hechos 44 observados. Para este estudio se aplicó la técnica de la encuesta, según Arias (2004, p.70), plantea que la encuesta pretende obtener información que sustentara un grupo o muestra de sujetos acerca de si mismo, en relación con un tema en particular. Esta técnica fue dirigida a los docentes y niños de la U.E.E Balmiro león. Estas técnicas e instrumentos se consideraron el instrumento descriptivos y cuantitativos. 4.1. INSTRUMENTO Según Hurtado (2000, p.153), representa las herramientas con las cuales se van a recoger, filtrar y codificar la información, es decir, el con qué. En el presente estudio se aplicó primeramente un cuestionario para Hernández y otros (2006, p. 30), un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas en cuanto a una o más variables a medir; este instrumento está conformado por 32 ítems, bajo escala, según García (2005, p. 43), la escala permite al sujeto que mida o evalué un concepto, suceso, experiencia o situación con una sola dimensión, de preferencia como cantidad, frecuencia, etc. Para ello el sujeto escoge entre un grupo de opciones o afirmación en relación con un punto, tema o asunto y rechaza las demás con las escalas se evalúa la intensidad o posición mental consiente y manifiesta en relación con opciones o actitudes, por tanto, las opciones a utilizar en el instrumento fueron 45 de selección múltiples, éste fue dirigido a los docentes de la E.B.E. Balmiro León de la sala de 3er grado del turno vespertino. Luego se aplicó una escala de estimación, según Mc Daniel y Gates (2005, p. 284), el termino escala de estimación se refiere a los procedimientos para tratar de terminar medidas cuantitativas de conceptos subjetivos y en ocasiones abstractos. Se define como un procedimiento para asignar números a las propiedades de un objeto con el fin de impartirles algunas características numéricas a las propiedades de los objetos; este instrumento conformado por 32 ítems y las opciones a utilizar en este instrumento fueron: siempre, en ocasiones, no se observó, dirigido a los niñas y niños de la E.B.E. Balmiro León de la sala de 3er grado del turno vespertino. 4.2. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD Según lo señalado por Hernández y otros (2006, p. 236), define la validez como el grado en que un instrumento mide las variables relacionadas del estudio. Por tanto la validez de este estudio es una validez de contenido, según Hernández y otros (2006, p. 277), este se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable que pretende medir. Es una cuestión más compleja que debe alcanzarse en todo instrumento de medición que se aplica. La validez de presente estudio fue realizada por el Comité Académico de la Facultad de Humanidades y Educación de la escuela de Educación Integral 46 de la Universidad Rafael Belloso Chacín, quienes se encargaran de evaluar las pertinencias de los ítems con las dimensiones e indicadores. 5. TÉCNICA DE ANÁLISIS Para Hernández Sampieri y otros (2002, p. 210), se definen como la recopilación, representación, análisis y uso de datos obtenidos en las observaciones para tomar decisiones y resolver problemas. Las técnicas para el análisis de los datos correspondientes a este estudio se realizaron por medio de la Estadística Descriptiva, según Hurtado (2010, p. 108), la estadística descriptiva analiza, estudia y describe a la población. Su finalidad es obtener información elaborada y simplificar lo necesario para que pueda utilizarse eficazmente para el fin que desea. Atendiendo a las exigencias del proceso de análisis se utilizó la distribución de frecuencias absoluta y relativa con el fin de ordenar los datos recopilados a través de los instrumentos. Así para efectos de esta investigación se utilizó el programa Excel, el cual permitió clasificar, codificar y procesar la información obtenida de los docentes y niños de la E.B.E. Balmiro León, en tablas y gráficos estadísticos con la finalidad de obtener conclusiones especificas sobre la variable estrategias para la enseñanza de las artes escénicas.