biblioteca rodante

“AÑO DE LA INTEGRACIÓN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE
NUESTRA DIVERSIDAD”
CURSO:INNOVACIONES PEDAGOGICAS
TRABAJO: Proyecto de Innovación Educativa
“CON AYUDA DE LA BIBLIOTECA RODANTE
MEJORAMOS EL HABITO LECTOR EN LOS NIÑOS (AS)
DE LA IEP Nº 39001 MARISCAL SUCRE– AYACUCHO”
DOCENTE:Mg. Liana Consuelo Pérez Morales
GRUPO: “UN PASO ADELANTE”
INTEGRANTES:

Aguilar Arana,Lizbeth

Còrdova Paredes, Jacqueline

LloccllaDìaz , Lidia

Mendoza Paredes ; Zelmira Silvia

Villarreal Gonzales, JannieDoriana
AYACUCHO - 2012
PROYECTO INNOVADOR
I.
TÍTULO:
“CON AYUDA DE LA BIBLIOTECA RODANTE MEJORAMOS EL HABITO
LECTOR EN LOS NIÑOS (AS) DE LA IEP Nº 39001 “MARISCAL SUCRE” –
AYACUCHO”
II.
DATOS GENERALES
2.1 Ubicación: Departamento de Ayacucho , Provincia de Huamanga,
Distrito
de Ayacucho.
2.2 Lugar: Ayacucho
2.3 Institución Educativa: Nº 39001 “Mariscal Sucre”
2.4 Docentes Responsables:

Aguilar Arana,Lizbeth

Córdova Paredes, Jacqueline

LloccllaDíaz, Lidia

Mendoza Paredes,Zelmira Silvia

Villarreal Gonzales, JannieDoriana
2.5 Duración : 7 meses
Inicio : Junio
Termino: Diciembre
III.
PROBLEMA PRIORIZADO:
Escaso hábito de lectura de los niños (as) de la I.E.P N° 390001 “Mariscal
Sucre” – Ayacucho.
IV.
JUSTIFICACIÓN: De acuerdo al análisis del FODA del PEI de la IE
“Mariscal Sucre” hemos detectado el escaso hábito de lectura que tienen
nuestros niños (as) lo que perjudica y/o limita el óptimo rendimiento
académico y el desarrollo de diversas habilidades comunicativas;por lo que,
creemos conveniente elaborar el proyecto de innovación titulado “CON
AYUDA DE LA BIBLIOTECA RODANTE MEJORAMOS EL HABITO
LECTOR EN LOS NIÑOS (AS) DE LA IEP Nº 39001 “MARISCAL SUCRE” –
AYACUCHO”, el mismo que contribuirá en formar alumnos con dominio del
lenguaje, dominio de comprensión lectora y dominio para expresar sus ideas
en forma oral o escrita, y por ende mejorar la calidad educativa de nuestra
institución.
V.
OBJETIVOS
GENERAL: “Mejorar el hábito lector en los niños (as) de la IEP Nº 39001
“Mariscal Sucre” a través del uso adecuado de una biblioteca rodante.
ESPECIFICOS:
 Practicarhábitos de lectura con textos literarios y del interés del niño.
 Fortalecer las habilidades comunicativas a través de la lectura frecuente.
 Valorar la lectura como un medio para mejorar el rendimiento académico.
VI.
RECURSOS:
 Humanos: -
Niños, niñas.
-
Docentes.
-
Padres de Familia.
-
Municipalidad.
-
Gobierno Regional.
 Materiales: - Papel bond.
-
Papelotes.
-
Cartulinas.
-
Plumones.
-
Biblioteca rodante.
-
Textos literarios.
-
Material gráfico y audiovisual.
-
Cámara fotográfica.
-
Cuaderno de registro y lapicero.
 Financieros: - Apoyo de la IEP “Mariscal Sucre”
-
Apoyo de instituciones públicas.
-
Apoyo de la APAFA.
 Beneficiarios:
Directos:
-
Educandos de IEP “Mariscal Sucre”.
-
Docentes.
-
Personal administrativo y de servicio.
-
Padres de familia.
Indirectos:
-
Comunidad local.
VII. INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR:
 Valoración de la comunidad educativa sobre la importancia de la lectura
en la formación integral del educando.
 Elaborar una biblioteca rodante.
 Uso adecuado de textos recolectados
 Uso del cuaderno de registro para estimular al mejor lector.
VIII. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:
PROBLEMA
CAUSAS
CONSECUENCIAS
ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN
 Carencia de  Falta de hábitos
textos
de
de lectura.
interés de los
niños.
 Practicar
la
lectura
frecuente con
textos de su
agrado.
Escaso
 No contar  Niños que no
hábito de
con
una
encuentran textos
lectura de los
biblioteca
de su agrado para
niños (as)
especializada
leer.
generando
para
la
bajo
lectura.
rendimiento
académico.
 Elaboración de
la
biblioteca
rodante.
 Padres de  Hijos que nos les
familia
que gusta leer.
no practican
lectura.
 Charlas
de
sensibilización
a los padres
de familia por
personas
especializadas
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
 Conocimiento
y valoración de
la lectura como
instrumento de
desarrollo
integral del ser
humano.
 Lograr
el
hábito por la
lectura.
 Padres
de
familia
motivados por
la lectura.
IX.
MARCO TEÓRICO:
9.1 LA LECTURA: Es una actividad absolutamente humana, es un
proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos
para su entendimiento.
Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
 Saber pronunciar las palabras escritas.
 Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
 Saber extraer y comprender el significado de un texto.
También la lectura se entiende como:
-
Un proceso mental de percepción, comprensión y reacción
(pensamiento,sentimiento y acciones).
-
Es un procedimiento que consiste en informarse del contenido de
un texto.
-
Es un medio de comunicación entre el autor y el lector,
comunicación quesólo se logra si el lenguaje usado por el escritor
es comprendido por ellector.
Según Juan Ontza (saber estudiar): “La lectura es el proceso por el
cualnuestros ojos van recorriendo un escrito y nuestro cerebro va
interpretando,organizando y comprendiendo las imágenes captadas
por los ojos”.
9.2 PASOS EN EL PROCESO DE LECTURA
La lectura es un proceso que tiene implícito una serie de pasos:
a) La percepción: Se reconocen los símbolos gráficos, la
percepción debe ser rápida, precisa, amplia y rítmica; es
decir nuestros ojos deben ser capaces de percibir en
fracción
de
segundos
una
palabra
o
un
conjunto
de
palabras, al mismo tiempo que nuestra mente capta el
significado. Las actividades de esta fase tienen predominio
motor y en su realización tienen mayor participación de los
sentidos.
b) La
comprensión:
Es
la
capacidad
de
comprender
el
mensaje, es la actividad cognoscitiva más compleja, pues
comprende
desde
una
simple
codificación
hasta
la
elaboración de una síntesis.
c) La
interpretación:
Quiere
decir
que
se
le
atribuye
significado a algo, donde el lector se coloca en lugar del
autor, para conocer su pensamiento, sus sentimientos, con
los cuales el lector puede estar de acuerdo o no, o
simplemente le sirve de información.
d) La reacción: En esta fase el lector manifiesta una actitud
de aceptación o rechazo con las ideas expresadas por el
autor.
e) La integración: El lector establece relaciones de valor de
las ideas expresadas, es decir las toma o integra al caudal
de sus experiencias personales si las considera de valor.
9.3 IMPORTANCIA
DE
LA
LECTURA:
La
lectura
no
solo
proporciona información (instrucción), sino que forma (educa),
crea hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración,
recrea, hace gozar, entretiene y distrae.
Favorece
favorece
el correcto uso del vocabulario y estructuras lingüísticas,
el
desarrollo
social.Permite
pensar
de
forma
crítica,
enriqueciendo y estimulando intelectualmente al lector, como también
argumentar y concluir lógicamente.
Favorece la imaginación del lector y satisface las
necesidades
informativas y comunicativas.
9.4 EL HÁBITO DE LEER: Es una práctica adquirida por repetición,
marcada por tendencias y que forma costumbres o prácticas
frecuentes de lectura.
Leer significa interpretar símbolos o imágenes; entender el mensaje que
otro nos transmite con las palabras y las ilustraciones.
El hábito de lectura debe construirse paso a paso. Es importante que la
lectura de libros se incluya como parte de la rutina diaria.
9.5 IMPORTANCIA DEL HÁBITO LECTOR: Una persona con hábito
de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada
para aprender por sí mismo durante toda la vida. En esta época
de cambios vertiginosos donde los conocimientos envejecen con
rapidez, es fundamental tener un hábito lector que garantice
tener conocimientos frescos, actualizados, que permitan a los
educandos ser más eficientes y competentes.El hábito lector
ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje, mejora la
expresión oral y escrita y hace un lenguaje más fluido. Aumenta
el vocabulario y mejora la redacción y ortografía.
En la vida moderna, leer es parte del diario vivir y un medio
importantísimo para mantenernos al día con los avances de la
humanidad así como para intercambiar ideas y puntos de vista
sobre distintos temas. Día a día, son más los periódicos, revistas,
listas electrónicas de distribución y foros virtuales de discusión. La
capacidad lectora es por tanto una herramienta valiosísima para
mantener ese ritmo, además de ser un excelente recurso para nutrir
el intelecto y el alma con la extensa variedad de literatura disponible. La
lectura es un hábito, y como la mayoría de los hábitos, se desarrollaen
casa y de manera más fuerte durante los primeros seis años de vida.
En primer término, lo que debe quedar claro es que leer no significa
decodificar
combinaciones de
grafemas.
Leer
significa
interpretar
símbolos o imágenes; entender el mensaje que otro nos transmite con
las palabras y las ilustraciones.
9.6 COMO CREAR EL HÁBITO DE LEER EN LOS NIÑOS Y NIÑAS: Los
niños
desde
muy
temprana
edad,
una
vez
que
ha
madurado su sentido de la vista, son capaces de ver las imágenes y si
cuentan con un padre o una madre interesada que los oriente en cuanto
al significado, irán poco a poco entendiendo lo que ahí “dice.
Compartir
el
hábito
de
la
lectura,
es
lo
mejor
que
podemos hacer por nuestros hijos.La gran dificultad a la hora de motivar
al niño en la lectura reside en la falta de conocimiento, que tienen
muchos padres, a la hora de situar a su hijo en este camino. El interés
por la lectura puede ser sugerido al niño o niña de una forma sencilla,
espontánea y duradera, si el hijo empieza a tener contacto con los libros
desde muy pequeño, antes incluso de aprender a leer. Si los niños están
familiarizados con los textos, según algunas investigaciones, se
encontrarán más preparados para tener éxito en los estudios. El acto de
leer o simplemente de ojear un libro estimulará la inteligencia, la
imaginacióny la creatividad de los niños. Por lo que se debe empezar
hoy mismo a construir ese hábito diario tan enriquecedor para él y hacer
de la casa una gran biblioteca.
Consejos para fomentar la lectura en los niños:
1. Predica con el ejemplo. Para empezar, es necesario que el niño o
niña vea al adulto, siempre que sea posible, con un libro en la mano.
Los niños sentirán más interés por leer un libro si ven que este hábito
está presente en su entorno. Se debe pensar que a los niños les
encantan copiar e imitar como una forma de aprendizaje. Si ellos
notan que al adulto le gusta leer y que trata los libros con cuidado y
respeto, ellos harán lo mismo.
2. Fomenta el contacto con el libro. Es necesario estar convencido de
que
la
lectura
debe
ser
empleada
como
una
forma
más
de diversión y no como una obligación. Los libros no deben ser
introducidos en el entorno cotidiano del niño sólo cuando empiece la
escuela o esté aprendiendo a leer. El contacto con los libros debe
empezar antes.
3. Estimula sus sentidos. Cuando el bebé consiga sentarse firme en el
suelo o en la cuna,se le debe ofrecer libros para que los maneje y
comprarle cuentos educativos, esto le encantará. Existen en el
mercado pequeño y curiosos libros hechos con tela, e incluso con
material plástico, indicados para el juego a la hora del baño. Existen
también
pequeños diccionarios para
que
el bebé
se
vaya
familiarizando con las palabras, las letras, relacionándolas poco a
poco a la imagen. El secreto a esta edad es hacer que el bebé vea el
libro como
un juguete más, con el cual podrá aprender, crear
fantasías, y oír muchas historias interesantes y encantadoras. Al
principio se debe dar preferencia a los libros ilustrados, con pocas
palabras, y hacer que el niño lo toque, lo acaricie y lo huela. Existen
libros que contienen sonidos, trozos de lana y otros materiales para
que los bebés disfruten también con el tacto. ¡Los hay también con
olores!
4. Leer en voz alta. Cuando ya sea más mayorcito, lo ideal es leerle en
voz alta, siguiendo siempre las historias del libro. Actualmente,
muchos libros se venden con CD, una idea genial que encanta a los
más pequeños. Es importante dedicar un momento todos los días
para compartir con los hijos en brazos el placer de leer un cuento,
lejos de las distracciones de la televisión. Se recomienda empezar
con los cuentos tradicionales, clásicos, pero fundamentalmente elegir
libros que le agraden. Si un libro resulta aburrido, se debe buscar otro
que sea más interesante.
5. Se debe llevar al niño a la biblioteca. Cuando el niño pueda estar
quieto en un lugar cerrado, es propicio llevarle a visitar una
biblioteca. Así, el niño tendrá la oportunidad de familiarizarse con los
libros, aprenderá a manejarlos y estará construyendo una amistad y
un lazo con la lectura. Deseará volver muchas veces para elegir el
libro que quiera.
6. Es bueno regalarle libros. Otra forma de estimular el interés del niño
por los libros, es convertir un libro en unpremio. Cada vez que se
tenga que premiar al niño por algo importante se le debe regalar un
libro sobre su tema preferido.
7. Animarle a participar de la lectura. Cuando se termine de leer el
cuento, se le puede pedir que cuente lo que pasó con algún
personaje, o incluso animar al niño a adivinar lo que pasará al final.
Aprovecha para hacer comentarios sobre las situaciones buenas y
malas, y compara un fragmento de la historia con sus experiencias,
haciéndole preguntas como: "¿qué harías en su lugar?, ¿alguna vez
te ocurrió lo mismo?".
8. Enriquece su biblioteca. Cuando el niño ya se interesa por las
historias, se involucra con la trama, se identifica con los personajes,
empieza a participar y a imaginar distintos finales, no dejes de
sorprenderle con nuevos cuentos. Es recomendable dar continuidad a
esta costumbre, abasteciendo siempre la biblioteca de la casa con
nuevos libros y revistas.
9.7 LA BIBLIOTECA RODANTE: La Biblioteca Rodante consiste en un
módulo diseñado por el arquitecto Ariel Jacubovich, que fue hecho
especialmente para ser transportado con gran facilidad y poder de ese
modo llegar a la mayor cantidad de ciudades y lugares posibles.
El concepto de
biblioteca
rodante
rompe
con
los paradigmas
tradicionales de lo que se considera debe ser una biblioteca. En vez de
que los usuarios lleguen a la biblioteca, la biblioteca llega a ellos.
Representa una manera efectiva de promover y estimular la lectura. Es
una manera de posibilitar la entrada al mundo de las letras y los cuentos,
este mundo especial de aquellos que leen por placer.
Textos a considerar en la biblioteca rodante para en nivel primario:





















Cuentos tradicionales de su comunidad.
Cuentos nacionales.
Cuentos clásicos.
Producciones de los niños.
Producciones de los padres de familia.
Fábulas adecuadas para su edad.
Obras cortas.
Novelas con mensajes positivos.
Historietas.
Chistes.
Revistas.
Periódicos.
Rimas.
Adivinanzas.
Poesías.
Canciones.
Trabalenguas.
Jitanjáforas.
Rondas.
Diccionarios ilustrados.
Álbum.
X.
CONTEXTUALIZACIÓN:
El presente proyecto permitirá abordar temas relacionados con las siguientes
áreas curriculares:
ÁREA
CAPACIDADES


MATEMÁTICA


Razonamiento y demostración.
Comunicación Matemática.
Resolución de problemas.




COMUNICACIÓN


Expresión y Comprensión Oral.
Comprensión de Textos.
Producción de Textos.



ARTE



PERSONAL
SOCIAL


CIENCIA Y
AMBIENTE


EDUCACIÓN
FÍSICA


Expresión Artística.
Apreciación Artística.
Construcción de la identidad y
de la convivencia democrática
Comprensión de la diversidad
geográfica y de los procesos
históricos.
Cuerpo humano y conservación
de la salud.
Seres vivientes y conservación
del medio ambiente.
Comprensión y desarrollo de la
Corporeidad y la salud.
Dominio corporal y expresión
Creativa.
Convivencia
e interacción
Psicomotriz.









EDUCACIÓN
RELIGIOSA


Comprensión de la conciencia
moral cristiana.
Testimonio de vida.

CONOCIMIENTOS
RELACIONADOS CON EL
PROYECTO
Desarrollar ideas, expresar
conclusiones.
Interpretar,
representar
diagramas,
gráficas
y
expresiones simbólicas.
Plantear y resolver problemas.
Comunicación, ortografía y
redacción.
Análisis e interpretación de
diferentes tipos de textos.
Elaboración de distintos tipos
de textos.
Expresión
corporal
movimiento,
equilibrio
y
relajación.
Expresión vocal, cualidades de
la voz.
Identidad personal y social,
autoestima.
Identificación con su medio
geográfico y sociocultural.
Tiempo y espacio.
Preservación de la salud,
hábitos.
Conservación
del
medio
ambiente.
Salud
corporal:
higiene,
alimentación, respiración y
relajación; situaciones de la
vida cotidiana.
Nociones sobre gestión de
eventos: torneos deportivos.
Las relaciones democráticas y
el respeto a la persona
humana.
Los valores positivos que
existen en todas las personas.
XI.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES
Nro
RESPONSABLES
Análisis del FODA en el PEI
1
J
CRONOGRAMA
J A S O N
D
Equipo responsable
X
2
Aplicación de los instrumentos de recojo
de información a padres de familia y
niños.
Equipo responsable
X
3
Elaboración y aprobación del proyecto
Equipo responsable
y Director de la I.E.
X
Equipo responsable
X
Equipo responsable
X
Equipo responsable
X
X
X
X
X
X
X
Equipo responsable
X
X
X
X
X
X
X
Equipo responsable
X
X
X
X
X
X
X
Equipo responsable
X
X
X
X
X
X
X
Charlas de sensibilización a la comunidad
educativa
Elaboración de la Biblioteca rodante
4
5
Recolección de libros
6
Aplicación del proyecto
7
Evaluación del proyecto
8
Premiación al mejor lector
9
X
XII. PRESUPUESTO:
CANTI
DAD
DESCRIPCION
1
2
Diagnostico
Elaboración y
aprobación del
proyecto
Elaboración de la
biblioteca rodante
Documentación para la
gestión de donación
de textos
Aplicación del proyecto
Premiación al mejor
lector (gestión)
Evaluación del
proyecto
3
4
5
6
7
Total
RESPONSABLE
COSTO
TOTAL
Equipo responsable
Equipo responsable y
Director de la IE.
50.00
20.00
Equipo responsable
200.00
Equipo responsable
10.00
Equipo responsable
Equipo responsable
3.00
2.00
Equipo responsable
00.00
300.00
X
X
XIII. METAS:
250 alumnos de la Institución Educativa Nº39001”Mariscal Sucre” de
Ayacucho.
Personal docente 8
Personal administrativo3
XIV. EVALUACIÓN:

La evaluación estará a cargo del equipo responsable del Proyecto.

Monitoreo a lo largo de la ejecución del proyecto mediante La utilización de
fichas, encuestas, etc.
BIBLIOGRAFÍA:
• CASTAÑEDA CRUZ JENET y otros. Proyecto de Innovación
Educ.”Formemos Alianzas Estratégicas pata mejorar la
comunicación”.

Crespo González, José... et al. (2001). La Biblioteca móvil. Gijón,
Asturias: Trea.

Lerner, D.: Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo
necesario. México: SEP/FCE (Biblioteca para la actualización del
maestro), 2000.

LOMAS, C. (2002)

Manguel, Alberto: Una historia de la lectura. Madrid: Alianza
Editorial, 1998.

SALAZAR, S. y otros (1997) hábitos de lectura

marthaisarra.obolog.com/importancia-lectura-26904

www.apoyolingua.com/comprension/importancia_lectura.html

www.vidadigital.net/blog/.../biblioteca-rodante-de-libros-digitales/
22 Jul 2008