Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Pág. 1 de 6 Criterios de evaluación y de calificación de Física y Química de 3º ESO Criterio de evaluación CCBB CE.1. Identificar experimentalmente sustancias. Se pretende comprobar si el alumnado sabe determinar experimentalmente la densidad de sólidos y líquidos utilizando balanza digital, probeta y bureta, identificarlos utilizando tablas de datos, expresar correctamente las medidas con el número adecuado de cifras significativas y calcular los errores absoluto y relativo de las medidas realizadas. También debe saber tabular datos y representar e interpretar las gráficas obtenidas (rectas), así como escribir, transformar e interpretar unidades y utilizar la notación científica. Asimismo, debe saber deducir el estado físico de las sustancias a partir de sus puntos de fusión y ebullición. C.E.2. Describir propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación y utilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos. Con este criterio se pretende saber si el alumnado es capaz de describir comportamientos de los distintos estados de la materia, como por ejemplo la diferente compresibilidad de los gases respecto de los otros estados o la gran diferencia de densidad, y si sabe justificarlos con un modelo teórico como el cinético, además de representar diagramas de partículas de sistemas reales (bombona de butano, agua salada, etc.). Asimismo, se comprobará que es capaz de utilizarlo para comprender el concepto de presión de un gas, llegar a establecer las leyes de los gases e interpretar los cambios de estado. También deberá representar e interpretar gráficas en las que se relacionen la presión, el volumen y la temperatura de un gas. Por último, Conocimiento e interacción con el mundo físico Unidad didác -tica Evaluación en la que se imparte U1 1ª Matemática Indicadores de evaluación 1.1. Interpreta una tabla de datos y la representa gráficamente 1.2. Transforma cantidades de magnitudes derivadas empleando factores de doble conversión. Tratamiento de la información y competencia digital 1.3. Transforma cantidades numéricas a notación científica. Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia en comunicación lingüística U2 1ª 2.1. Conoce los estados de la materia y sus transformaciones. 2.2. Conoce el concepto de presión en los gases. 2.3. Interpreta la relación entre presión, volumen y temperatura. 2.4. Relaciona el modelo cinético de los gases con el del resto de los estados de la materia. Criterios mínimos de evaluación CE1.M1. Transformar e interpretar unidades y utilizar la notación científica. CE1.M2. Tabular datos y representar las gráficas consiguiente s. CE2.M1 Conocer las leyes de los gases e interpretar los cambios de estado CE2.M2. Conocer el modelo cinético de los gases Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Criterio de evaluación deberá diferenciar las propiedades de las sustancias de las propiedades de las partículas. C.E.3. Utilizar procedimientos que permitan saber si un material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla, y saber expresar la composición de las mezclas. Este criterio trata de constatar si el alumnado reconoce cuándo un material es una sustancia pura o una mezcla, homogénea o heterogénea, y si conoce técnicas de separación de sustancias, sabe diseñar y realizar algunas de ellas en el laboratorio, sabe clasificar las sustancias en simples y compuestas y diferenciar una mezcla de un compuesto. También debe comprobarse que diferencia disolvente y soluto, así como disoluciones diluidas, concentradas y saturadas, y que sabe expresar la composición de las mezclas en % en masa, gramos por litro y % en volumen. Además, debe saber preparar experimentalmente disoluciones de sólidos y de líquidos de composición conocida. Finalmente, deberá saber interpretar gráficas de solubilidad de sólidos y gases en agua a diferentes temperaturas. C.E.4. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y que todas ellas están CCBB Conocimiento e interacción con el mundo físico. Unidad didác -tica Evaluación en la que se imparte U3 1º Matemática Aprender a aprender Pág. 2 de 6 Indicadores de evaluación 3.1. Clasificar y diferenciar la materia por su aspecto, propiedades y composición: sustancias puras (elemento o compuesto) y mezclas (homo o heterogéneas) Criterios mínimos de evaluación CE3.M1. Diseñar técnicas para separación de mezclas heterogénea s 3.2. Realizar y diseñar procedimientos de separación de mezclas homo y heterogéneas en el laboratorio, aplicándolas a situaciones reales 3.3. Identificar los tipos de disoluciones, así como expresar su concentración de forma adecuada 3.4. Realizar problemas sencillos con diferentes formas de expresar una misma concentración 3.5. Describir la solubilidad de sustancias en otras y los factores de los que depende, interpretando gráficas de solubilidad Conocimiento e interacción con el mundo U4 y U5 2º 4.1. Conoce los elementos químicos más importantes. CE4.M1. Diferenciar sustancias Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Criterio de evaluación CCBB constituidas por unos pocos elementos, y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida. A través de este criterio se comprobará si el alumnado comprende la importancia que ha tenido la búsqueda de elementos en la explicación de la diversidad de materiales existentes y reconoce la desigual abundancia de elementos en la naturaleza y el símbolo y nombre de los elementos más habituales. Asimismo, se determinará si diferencia sustancias simples de compuestas utilizando el modelo de partículas y si interpreta adecuadamente diagramas de partículas, reconociendo las distintas sustancias que los forman. También deberá constatarse que conoce la importancia que algunos materiales y sustancias tienen en la vida cotidiana, especialmente en la salud y en la alimentación. C.E.5. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos y calcular intensidades y diferencias de potencial en circuitos eléctricos simples. Se pretende constatar si el alumnado es capaz de realizar experiencias electrostáticas, explicarlas cualitativamente con el concepto de carga, mostrando su conocimiento de la estructura eléctrica de la materia, y si comprende cómo las cargas se desplazan cuando hay una diferencia de potencial, originando la corriente eléctrica. Se valorará si sabe utilizar instrumentos que demuestran la existencia de interacciones eléctricas y que sabe construir y representar circuitos sencillos con bombillas, pilas, resistencias e interruptores, en serie y/o paralelo. Asimismo, se recoge en este criterio la capacidad para analizar y realizar cálculos en circuitos eléctricos sencillos aplicando la ley de Ohm. C.E.6. Describir el funcionamiento y físico Unidad didác -tica Evaluación en la que se imparte Pág. 3 de 6 Indicadores de evaluación 4.2. Relaciona los elementos químicos con su símbolo. Competencia social y ciudadana Criterios mínimos de evaluación simples de complejas 4.3. Diferencia sustancias simples de complejas. 4.4. Valora la importancia de los compuestos químicos en los factores importantes de la sociedad. Conocimiento e interacción con el mundo físico U7 3º Matemática 5.1. Entiende experimentos sencillos de electrostática. 5.2. Comprende el concepto de corriente eléctrica. CE5.M1 Aplicar la Ley de Ohm a circuitos eléctricos sencillos. 5.3. Construye e interpreta circuitos eléctricos sencillos. 5.4. Aplica la Ley de Ohm en circuitos eléctricos. Conocimiento U7 3º 6.1. Comprende la CE6.M1. Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Criterio de evaluación CCBB efectos de corriente eléctrica en dispositivos habituales, valorando las repercusiones de los conocimientos sobre la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de las personas. Se trata de constatar si el alumnado comprende cómo se genera la corriente eléctrica y sus diferentes efectos (mecánicos, térmicos, magnéticos, químicos, etc.) con múltiples aplicaciones en nuestra sociedad y, en particular, en nuestras casas, y si es consciente de los problemas asociados a su producción y distribución, de la necesidad del ahorro energético, etc. C.E.7. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos, así como las aplicaciones que tienen algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medio ambiente. Se trata de comprobar que el alumnado comprende cómo surgen los modelos atómicos y por qué se va cambiando de uno a otro. Asimismo, se debe comprobar que sabe describir la distribución de partículas en el átomo según el modelo nuclear. También se trata de comprobar si conoce las aplicaciones de los isótopos radiactivos, principalmente en medicina, y las repercusiones que pueden tener para los seres vivos y el medio ambiente. Por último, el alumnado debe saber el nombre y el símbolo de los elementos más habituales, así como los nombres y fórmulas de algunas sustancias importantes (H O, NH , HCl, NaCl, CH , e interacción con el mundo físico 2 3 Unidad didác -tica Evaluación en la que se imparte Indicadores de evaluación generación de corriente eléctrica. 6.2. Relación la producción de energía eléctrica con las ventajas y problemas que conlleva. Competencia social y ciudadana Conocimiento e interacción con el mundo físico. Pág. 4 de 6 U4 U5 2º Competencia social y ciudadana 7.1. Conoce los modelos atómicos más importantes y su contexto histórico. 7.2. Distribuye las partículas subatómicas en el átomo. Competencia cultural y artística 7.3. Nombra y formula moléculas sencillas e importantes en la sociedad. Criterios mínimos de evaluación Reconocer la importancia de la electricidad en dispositivos domésticos CE.7.M1. Distribuir las partículas subatómicas según el modelo atómico actual CE.7.M2. Conocer nombres y fórmulas de algunas sustancias importantes 4 NaOH, CaCO , H O , etc.). 3 2 2 C.E.8. Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas con ecuaciones químicas. Ajustar las Conocimiento e interacción con el mundo físico. Matemática U6 3º 8.1. Entiende el concepto de reacción química 8.2. Ajusta reacciones químicas CE.8.M1. Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Criterio de evaluación ecuaciones químicas y determinar la composición final en partículas de una mezcla que reacciona. Justificar, además, la importancia de obtener nuevas sustancias y de proteger el medio ambiente. Este criterio pretende comprobar que el alumnado comprende que las reacciones químicas son procesos en los que unas sustancias se transforman en otras nuevas, que sabe explicarlas con el modelo atómico-molecular, que sabe representarlas con ecuaciones y que interpreta el significado de esas ecuaciones químicas, determinando la composición final de una mezcla de partículas que reaccionan. También se trata de comprobar si conoce la importancia de las reacciones químicas en la mejora y calidad de vida, los símbolos de peligrosidad de los productos químicos y las normas de utilización de algunos productos de uso habitual (medicamentos, pilas, productos de limpieza, etc.), así como las posibles repercusiones negativas que se derivan de su uso, siendo consciente de la relevancia y responsabilidad de la química para la protección del medioambiente y la salud de las personas. CCBB Unidad didác -tica Evaluación en la que se imparte Pág. 5 de 6 Indicadores de evaluación sencillas. Competencia social 8.3. Realiza cálculos numéricos sencillos para conocer la composición final de los productos de una reacción. 8.4. Valora la importancia de las reacciones químicas en la sociedad actual. Criterios mínimos de evaluación cálculos para conocer la composición final CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se tendrá en cuenta principalmente los ejercicios escritos sobre los contenidos conceptuales (definiciones, demostraciones, etc.) y procedimentales (resolución de problemas, razonamiento de cuestiones, prácticas de laboratorio; exposición de trabajos etc.), completándose con los contenidos actitudinales (interés, participación, orden). La calificación se repartirá de la siguiente manera: Pruebas escritas 70% (2 pruebas por evaluación, en la 2ª prueba podrán aparecer los contenidos de la primera). Se promediarán de forma ponderada a los contenidos las dos calificaciones. Cuaderno al día 15% Se evalúa con rúbrica (ver anexo I) Actitud en clase (incluyendo asistencia y participación), actitud en el laboratorio y elaboración de trabajos e informes. 15% La nota final de junio resultará de promediar la calificación redondeada de las tres evaluaciones. En todas las pruebas escritas, trabajos, exposiciones orales, informes de laboratorio se tendrá en cuenta la expresión oral y escrita, así como las faltas de ortografía y la presentación (penalizándolo en caso extremo). Curso 2015-16 Departamento de Física y Química Contenidos mínimos y Criterios de evaluación y calificación 3º ESO Pág. 6 de 6 SISTEMAS DE RECUPERACIÓN: Las deficiencias de los alumnos/as se tratarán de corregir de la siguiente manera. Análisis de las causas de las deficiencias, explicándoselas a cada alumno y alumna Devolución de cada prueba escrita y/o cuaderno, corregidos y comentados. Esta devolución se hará de la forma más rápida posible. Después de cada prueba, explicación en conjunto y personalizada de lo que cada alumno realiza mal y de cómo debe rectificar para hacerlo correctamente, tanto en conceptos y procedimientos como en actitudes y procesos de aprendizaje e intelectuales. Nueva explicación de lo que los alumnos no han entendido o han entendido equivocadamente. En las siguientes pruebas pueden aparecer preguntas de las anteriores relacionadas con la unidad evaluada y se promediará la nota con las anteriores tal y como se ha expuesto en los criterios de calificación. En última instancia la prueba extraordinaria de septiembre de la asignatura constituirá la recuperación de la misma. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos utilizados serán los trabajos (informes de laboratorio, presentaciones orales, power point...), cuadernos del alumno y las pruebas escritas que se realizarán a lo largo de la Evaluación, todos estos datos se recogerán en el cuaderno del profesor (u hojas Excel), se analizarán y según los criterios anteriores se llegará a una nota. CONTENIDOS MÍNIMOS de 3º ESO (Resumen) Transformar e interpretar unidades y utilizar la notación científica. Tabular datos y representar las gráficas consiguientes. Conocer las leyes de los gases e interpretar los cambios de estado Conocer el modelo cinético de los gases Diseñar técnicas para separación de mezclas heterogéneas Diferenciar sustancias simples de complejas Aplicar la Ley de Ohm a circuitos eléctricos sencillos. Reconocer la importancia de la electricidad en dispositivos domésticos Distribuir las partículas subatómicas según el modelo atómico actual Conocer nombres y fórmulas de algunas sustancias importantes Ajustar reacciones químicas sencillas y realizar cálculos para conocer la composición final