PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES 1. DATOS BASICOS

PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
1. DATOS BASICOS
Objetivo de la temática: incentivar fortalezas del trabajo en grupo y equipo,
fortaleciendo la comunicación y la actitud crítica frente a sus desempeños.
fecha
2015
junio
10
Grado: 1º
Momento y sesión: momento 1
Sesión especial
Institución Educativa: Simón Bolívar- sede Marco Fidel Suarez
Área
Ciencias Naturales
Hora inicio
8:00 a.m.
Hora
12:30 p.m.
finalización
Firma del ME
2. RECURSOS
Papel kraf pliego, Tiras papel iris, Cartulina, hojas de papel iris, tijeras, ega
Marcadores, tablero
Conectividad, Aula de Informática, Computador, video beam.
fotocopias, cuadernos, Tarjetas de colores
3. DESARROLLO
Tercera sesión.
Introducción conceptual: en la infoaula, observan la presentación, se les hace la lectura
regalo y se Contextualiza respecto al tema de la introducción conceptual. Se motiva un
dialogo respecto al tema.
El comunicador:
Se Motiva conversatorio de retroalimentación. Se inicia conversatorio de los temas ya
tratados en clases anteriores, partes del cuerpo y los órganos de los sentidos
Afianza el uso de los órganos de los sentidos, resaltando color, textura, olor, formas,
lateralidad. Participan con comentarios y preguntas.
Se imparte las instrucciones de la actividad. Al entregar materiales de trabajo, se pide a los
chicos usar cada sentido con este elemento: oler, palpar, moverlo para oírlo, preguntar forma,
color, tamaño, textura. Se refuerza lateralidad y se recuerda atención en la escucha.
Observan las figuras en la hoja de papel iris, las nombramos y les hacemos referentes a
algunas; ejemplo: el caparazón, el vaso grande, el mediano y el pequeño, etc. Recortan las
figura evitando dañarlas y o perderlas.
Se inicia el juego, haciendo repetición de cada instrucción para garantizar un buen logro del
trabajo final. Solo pueden mostrar el trabajo cuando terminen las instrucciones.
Se comparan los trabajos con el trabajo modelo que realizo la docente escondido en una caja.
Se hacen observaciones y comentarios sobre la experiencia, de forma oral y luego escriben
una conclusión.
La espada del tiempo:
Forman los mismos grupos de trabajo de la sesión de la silueta corporal.
Se explican las reglas del juego. Será un desafío contra el tiempo. Se anotara el orden de
llegada de cada equipo al terminar cada parte del desafío. Luego se darán valores a cada
lugar de llegada y habrá un ganador.
Pruebas: coloreado. Recorte. Armado rompecabezas.
Se entregan las láminas ampliadas de los órganos de los sentidos, pegadas sobre una
cartulina. Colorear de manera pareja. Se da orden de inicio para la prueba. Solo un
participante trae la figura coloreada. Al finalizar se anota orden de llegada.
Se le hacen las líneas de corte a cada lámina. Escogen un participante por equipo para
recortar. Se da orden de inicio de la prueba. Se anota la llegada por equipo. Se hace conteo
de partes del rompecabezas. 6 partes cada equipo.
A la voz de inicio pueden empezar el armado del rompecabezas. Se anota llegada por equipo.
Se hace conteo de puntos. Refuerzan suma. Se anota felicitaciones a los integrantes del
equipo ganador.
El equipo ideal
Se explica la dinámica de la actividad. Se colocan las tarjetas rojas, amarillas y verdes; sobre
una mesita. Se hace la comparación con el significado del semáforo y se motiva reflexión
sobre el trabajo en equipo y en grupo. Fortalezas y dificultades.
Cada líder de grupo viene y coloca la tarjeta que considera el colectivo merecen en los
diferentes aspectos a evaluar.
Se hace consenso comparativo con el semáforo. Verde: sigue así; muy bien. . Amarillo: espera
y reflexiona para mejorar. Rojo: para y cambia para mejorar.
Escriben como les pareció o se sintieron en la actividad, a través de una carita y una palabra.
4. CONCLUSIONES
Fue satisfactorio que los chicos se dieran cuenta lo importante que es saber escuchar y estar
atento a lo que se dice en el aula de clase.
Se debe reforzar la confianza en los chicos, reiterarles que crean en sus habilidades y
capacidades, a la hora de realizar sus ejercicios y actividades escolares.
Descubren que poseen capacidades para liderar tareas con sus compañeros. Motivarlos a
explorarlas y mejorar cada vez que trabajen en grupo.
Son muy sinceros y claros a la hora de evaluar sus propios trabajos y tareas.
1. EVIDENCIAS