I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA Departamento Educación Plástica 3ºESO Curso 2012/2013 MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 1/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA PROGRAMACION 3º ESO. 1.Trimestre: 4 Unidades. Comunicación visual. Unidad 1; Percepción y lectura de... (7 Sesiones) Unidad 2; Lenguaje audiovisual. (7 Sesiones) Unidad 3; Análisis de las formas ( 6 Sesiones ) Unidad 4; Elementos de expresión ( 6 Sesiones) 2º Trimestre: 4 Unidades. Forma y Geometría. Unidad 5; Dibujo geométrico. ( 10 Sesiones) Unidad 6; Proporción y estructuras modulares.( 7 Sesiones) Unidad 7; El color ( 10 Sesiones) Unidad 8; Luz y volumen ( 6 Sesiones) 3 Trimestre: 2 Unidades. Espacio y VolumenUnidad 8; sistemas de representación. ( 6 Sesiones) Unidad 9; Perspectiva cónica y ( 6 sesiones). • Salidas al exterior para realizar y ampliar los contenidos de las diferentes unidades, especialmente la 8. • PROGRAMACION ARTESANIA. Tanto el numero de sesiones como los ejercicios se adaptaran al ritmo medio general del alumnado, para ello debemos de contar con el contacto directo en el trabajo y la experiencia en clase con cada alumno. Por todo esto podemos decir que el número de sesiones y ejercicios propuestos variarán en finción de lo anteriormente expuesto, dado que es nuestra intención que el alumno se sienta en la optativa de artesanía cómodo y relajado desarrollando sus propias posibilidades creativas. Pretendemos tener una media de 3 ejercicios por trimestre a una media de 8 sesiones. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 2/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ÍNDICE 1. Objetivos de la materia. 2. Competencias básicas 3. Organización y secuenciación de los contenidos 3.1 Contenidos legislados 3.2 Unidades didácticas. 4. Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la materia. 5. Criterios de evaluación para el curso. 6. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia 7. Procedimientos e instrumentos de evaluación. 8. Criterios de calificación que se aplicaran. 9. Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias. 10. Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado. 11. Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen. 12) Estrategias de animación a la lectura y comprensión oral y escrita en las distintas materias. desarrollo de la expresión y 13) Medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en las distintas materias. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 3/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 14. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias. 15. Actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación. 16. Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 4/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 1) Objetivos de la materia. 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual, y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. 5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las tecnologías de la información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle, de manera que sean eficaces para la comunicación. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto, partiendo de unos objetivos prefijados, y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación. 2) Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas. C.1. Competencia en comunicación lingüística. C.2. Competencia matemática. C.3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. C.4. Tratamiento de la información y competencia digital. C.5. Competencia social y ciudadana. C.6. Competencia cultural y artística. C.7. Competencia para aprender a aprender. C.8. Autonomía e iniciativa personal. (las letras y números entre paréntesis corresponden a las distintas competencias) 1. Ampliar el lenguaje específico plástico y visual integrándolo con otros lenguajes y transmitiendo, con propiedad, emociones, ideas y experiencias por medio del lenguaje verbal. (C1, C5, C6) 2. Profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante los trazados geométricos, el estudio de la proporción, los sistemas de representación y la perspectiva cónica, siendo sensibles a sus cualidades estéticas y funcionales. (C2, C6) MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 5/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 3. Aplicar la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión a la realización individual o conjunta de creaciones artísticas. (C3, C5, C6, C7) 4. Desarrollar valores de sostenibilidad y reciclaje en cuanto a la utilización de materiales para la creación de obras propias, análisis de obras ajenas y conservación del patrimonio cultural. (C3, C5, C8) 5. Reconocer los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales y sus finalidades, y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta de forma autónoma y crítica. (C4, C8) 6. Desarrollar actitudes de respeto, tolerancia, cooperación y flexibilidad y rechazo hacia las discriminaciones por características personales o sociales participando en los trabajos de grupo. (C1, C5) 7. Experimentar con diversas técnicas plásticas y visuales apreciando los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas propias y de los demás. (C5, C6, C8) 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre los procesos creativos analizando los recursos disponibles y tomando conciencia de las propias capacidades y la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora. (C5, C7, C8) 3) Organización y secuenciación de los contenidos de la materia 3.1) Contenidos legislados (Orden ECI/2220/2007 del 12 de Julio) BLOQUE 1. OBSERVACIÓN - La percepción visual. - El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética. - La imagen representativa y la imagen simbólica. - Explotación de los posibles significados de una imagen según sus contextos expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos. - Valoración de la imagen como medio de expresión. - Interés por la observación sistemática. BLOQUE 2. EXPERIMENTACIÓN Y DESCUBRIMIENTO - Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción y ritmo. - Experimentación y exploración de los elementos que estructuran formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.). - Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas (posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.). - Utilización de las bases de los sistemas convencionales proyectivos, con fines descriptivos y expresivos. - Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos. - Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo con diversidad de materiales. - Interés por la búsqueda de nuevas soluciones. BLOQUE 3. ENTORNO AUDIOVISUAL Y MULTIMEDIA - Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión. - Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales. - Experimentación y utilización de recursos informáticos y las tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 6/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA - Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad, y rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial. - Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo. BLOQUE 4. EXPRESIÓN Y CREACIÓN - Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas. - Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación. - Creación colectiva de producciones plásticas. - Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. - Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva). BLOQUE 5. LECTURA Y VALORACIÓN DE LOS REFERENTES ARTÍSTICOS - Lectura de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio y detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas. - Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada (factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.). - Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural. - Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables. - Aceptación y respeto hacia las obras de los demás. 3.2) Unidades didácticas del curso U.D. 1: Elementos básicos de expresión U.D. 2. Sistemas de representación U.D. 3. Luz y volumen U.D. 4. El color U.D. 5. La composición U.D. 6. Trazados geométricos U.D. 7. Proporción y estructuras modulares U.D. 8. Análisis de las formas MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 7/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 3.3) Secuenciación y temporalización de las unidades didácticas ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 1 Elementos básicos de expresión HORAS: 8 SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Identificar los diferentes elementos que configuran las imágenes (punto, línea, plano, textura) en el entorno visual cotidiano y en obras de arte. -Adquirir los conocimientos necesarios sobre los elementos básicos que estructuran una obra plástica, tanto en superficies planas como en el espacio ,llegando a expresarse con criterio a través de dichos elementos. -Reconocer los elementos visuales particulares en imágenes plásticas. Este criterio permite conocer si el alumno es capaz de distinguir similitudes y diferencias visuales y conceptuales entre sociedades y culturas. -Valorar la importancia que tienen estos elementos plásticos sobre la organización de una obra, para que ésta responda a los objetivos propuestos. -Desarrollar el sentido estético y expresarlo en trabajos de investigación, a través de los diferentes elementos plásticos. -Utilizar de manera adecuada los diferentes materiales, instrumentos y soportes de dibujo. -Realizar imágenes y expresarse de forma personal, investigando y utilizando las cualidades expresivas de este lenguaje. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 8/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES_Ud1 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1 -Crear un muestrario de texturas con Experimentar con los diferentes tipos de tres ejemplos de texturas naturales táctiles , tres texturas que nos encontramos en el entorno y ejemplos de texturas artificiales táctiles y tres dar otro sentido diferente a obras de arte ejemplos de texturas artificiales visuales. conocidas Nº 2 – Realizar un collage con ese muestrario sobre una obra de arte conocida. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 9/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 2 Sistemas de representación HORAS: SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 8 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Describir objetivamente las formas -Desarrollar recursos geométricos para aplicando las bases de los sistemas de representar el espacio tridimensional. representación. En este criterio se intenta comprobar si el alumnado es capaz de aplicar las -Aplicar los trazados perspectivos en sus bases de los sistemas de representación para dibujos de objetos y paisajes. describir y expresar sus propias creaciones. -Valorar la importancia de las perspectivas en las manifestaciones artísticas. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 10/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 2 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1 – Encontrar en las fotografías dadas Desarrollar procedimientos para los puntos de fuga de la perspectiva cónica que representar la profundidad espacial. representan, las líneas de fuga y la línea de Aplicar los trazados de perspectiva cónica horizonte. en sus dibujos de objetos i paisaje. Nº 2 – Realizar un montaje espacial Valorar el alcance de la sistematización de recortando distintas figuras en cartulinas y la perspectiva cónica en las manifestaciones revistas, teniendo en cuenta las leyes de artísticas. proximidad y lejanía, el tamaño y el color. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 11/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 3 Luz y volumen HORAS: 4 SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Valorar la luz como elemento determinante en la relación persona-entorno. -Reconocer la influencia de las luces y sombras sobre las formas. -Conocer los condicionantes de la percepción visual de la luz, entendiendo la percepción como elemento globalizador que relaciona las partes con el todo en un esquema cerrado. Planificar y realizar productos plásticos incorporando al porceso de creación calores de creatividad, imaginación y valoración crítica del propio trabajo. Mediante este criterio se pretende comprobar si el alumnado es capaz de organizar y realizar su obra en función de unos objetivos y valorar críticamente su producción, aceptando sus errores como instrumentos de mejora. -Valorar la importancia de los gradientes lumínicos en la percepción-representación de la profundidad. -Apreciar cómo el tipo de iluminación condiciona la apariencia de los objetos, para ser capaces de modificarla y controlarla en función de sus intenciones. -Valorar la importancia expresiva de la luz y su aplicación en distintos campos ( arte, decoración, arquitectura, cine…) -Observar con detenimiento las luces y sombras de un cuerpo y traducirlas a escala de grises. -Representar bidimensionalmente volúmenes mediante el claroscuro. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 12/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 3 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº1 -Realizar dos escalas de claroscuro. Apreciar las zonas de luz y sombra en los Una dividida en seis recuadros donde se objetos reales iluminados y en imágenes. trabajará con lápices de grafito de tres durezas Apreciar los valores del claroscuro en la diferentes: 2H, 2HB, 2B. representación gráfica. Otra dividida en nueve recuadros donde se Aplicar las distintas técnicas para trabajará con témperas blanca y negra. representar el claroscuro. Nº 2 – Realizar un retrato con la escala a témpera seleccionando previamente los tonos de grises. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 13/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 4 El color HORAS: 8 SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Entender el color como sensación, reconociendo los elementos que intervienen en el proceso perceptivo y las variables que lo definen como un fenómeno relativo. -Ampliar la competencia plástica del alumno , desarrollando destrezas de discriminación perceptiva y productiva, de manera que sean capaces de realizar mezclas y gradaciones tonales con diversas técnicas y materiales, expresándose con libertad y conocimiento en sus trabajos. -Utilizar recursos y estrategias plásticas en la relaización de obras visuales. Con este criterio se evalúa si el alumnado es capaz de aplicar recursos plásticos como la textura el color, la posición, el ritmo… en sus propias creaciones. -Desarrollar un vocabulario cromático que facilite el proceso de percepción y comunicación en el ámbito plástico y visual. -Apreciar el valor expresivo del color, su capacidad para generar emociones y motivar comportamientos. -Valorar la importancia del color en la naturaleza y en las manifestaciones plásticas. Diferenciar los distintos ámbitos en los que el color ejerce su influjo efectivo, provocando así una aproximación hacia las diferentes funciones de la imagen y hacia los diferentes factores que la determinan. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 14/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES_UD 4 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº1 –Realizar el círculo cromático de 12 Reconocer las cualidades del color en una partes. obra plástica: el tono, valor y saturación. fríos. Nº2 – Realizar combinaciones de cálidos y Elaborar composiciones usando armonías afines y de contraste. Nº 3 – Realizar armonías por similitud y por contrastes. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 15/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 5 La composición HORAS: 4 SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Significado y función de la composición. -Tipos de formato. -El esquema compositivo: peso visual de masa y dirección de las líneas virtuales de fuerza. -Simetría: central y axial --Sistematizar un método de análisis de la sintaxis propia de las formas visuales. Con este criterio se evalñua si el alumnado es capaz de leer imágenes a través de los elementos visuales conceptuales y relacionales, siguiendo un esquema de análisis sistemático. -Figura y fondo en la composición: contraste y conjunto visual homogéneo. -Ritmo y movimiento en la composición : clasificación y aplicaciones. -Equilibrio y peso visual: ley de la balanza, ley de compensación de masas, ley de uniformidad y rectángulo áureo. -El espacio: recursos compositivos para representar la profundidad ( gradientes de color, tamaño, contraste, traslapo, posición el el soporte, oblicuidad) -Criterios compositivos básicos tridimensionales. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 en obras Educación Plástica Visual 16/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES UD 5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Saber interpretar los diferentes ritmos que Nº1 -Buscar en la página de Internet www.artehistoria.com diferentes obras y trazar en nos encontramos en el entorno arquitectónico, ellas con líneas de color el esquema compositivo decorativo, diseño, publicidad,… con los que nos topamos día a día. que se intuya. Nº 2 – Realizar dos composiciones con los mismos ritmos. Para ellos buscar un motivo que te guste y haz fotocopias de distinto tamaño. Traslada las figuras al papel de dibujo mediante calco tantas veces como necesites para la composición. Colorear con lápices de colores para potenciar los ritmos elegidos. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 17/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 6 Trazados geométricos HORAS: SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 8 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Observar, percibir y comprender presencia de formas geométricas en naturaleza y en el entorno artificial. la la -Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos -Entender el dibujo técnico como una disciplina descriptiva que se realiza conforme a unas normas y que requiere precisión y limpieza. -Reconocer la importancia y características de los materiales, los procesos y las técnicas del trazado geométrico. -Saber usar correctamente y con precisión los instrumentos del dibujo geométrico. -Valorar la importancia del dibujo geométrico y sus aplicaciones en distintos campos de la expresión gráfica. -Comprender el léxico y las características de los distintos elementos que constituyen las formas geométricas: tipos de líneas, concepto de paralelismo y de perpendicularidad, tipos de ángulos, distancias.. -Saber aplicar los trazados básicos que generan las construcciones y figuras geométricas elementales. -Utilizar formas geométricas básicas en el diseño de composiciones creativas ornamentales. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 18/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES UD 6 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1 –Realizar las construcciones básicas Saber trazar con limpieza, exactitud y elementales : mediatriz, bisectriz, claridad. perpendiculares, paralelas, construcción de Comprender la relación de la geometría y formas geométricas, triángulos, cuadriláteros, las matemáticas. pentágono, hexágono. Aplicar el dibujo al diseño. Nº 2 – Construir el logotipo de Mitshubishi aplicando la construcción del triángulo equilátero y el teorema de Thales. RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 19/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 7 Proporción y estructuras modulares HORAS: SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 8 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras geométricas, -Entender los conceptos de medida y perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la proporción y el modo en que participan en la obra apreciando los distintos estilos artísticos. configuración del entorno natural y artificial. -Entender la proporción como hecho constante en la naturaleza determinado por las fuerzas de crecimiento, los agentes externos y la función que cada elemento ha de cumplir. -Observar y analizar la relación de proporciones entre los elementos del entorno natural y artificial, investigando sobre el cuerpo humano como unidad de medida en el arte y en el mundo artificial en general. -Conocer las principales teorías sobre la proporción humana. -Representar las diferentes partes que componen la figura humana, utilizando nuevos esquemas de expresión. -Investigar sobre las posibilidades creativas de los conceptos geométricos de igualdad, semejanza y simetría, y ser capaces de aplicar los diversos métodos de construcción relativos a estos conceptos. -Apreciar la importancia de la proporción en le arte, en la arquitectura y en cualquier manifestación del entorno.. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 20/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES UD 7 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Nº 1 – Realizar una composición a partir de Comprender el concepto de proporción en un módulo sencillo de base cuadrada o triangular las manifestaciones artísticas, en la naturaleza y . en el entorno. Nº 2 – Diseñar un papel de regalo con ese módulo obtenido y colorear con témperas RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 21/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual CURSO: 3º UNIDAD DIDÁCTICA TÍTULO: CÓDIGO: 8 Análisis de las formas HORAS: SEMANAS: OBJETIVOS GENERALES 8 4 CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Reconocer en las imágenes los distintos principios perceptivos realizando -Reconocer las características visuales de composiciones con diferentes efectos las formas, que permiten diferenciarlas y visuales. percibirlas de manera más completa. -Diferenciar los conceptos de forma e imagen, entendiendo los aspectos perceptivos que condicionan la relación entre ambas. -Diferenciar los conceptos forma y estructura, y valorar la función definidora de ésta última desde un punto de vista tanto perceptivo como representativo. -Reconocer la estructura de formas sencillas y complejas y aplicarla en creaciones propias. -Analizar la influencia de las formas naturales en las artes y en el diseño y aplicarlo en producciones propias. -Diferenciar y valorar los diferentes niveles de iconicidad de la imagen. -Conocer los diferentes recursos materiales y expresivos que permiten y caracterizan la representación de las formas. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 22/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA FICHAS DE ACTIVIDADES UD 8 SECUENCIA DE ACTIVIDADES JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD Observación, reconocimiento y apreciación de las distintas características visuales del arte Nº 2 – Realizar formas semejantes por de diferentes culturas y épocas donde las formas radiación de un vértice. varían y adoptan valores diferentes. Nº 3 – Realizar formas simétricas con un eje de simetría y con un centro de simetría : axial o radial.. Nº 1 Realizar formas iguales por traslación RECURSOS Revistas de arte, arquitectura, diseño y cómicas. Diapositivas de arte. Témperas y pinceles. Ceras. Lápices de grafito y de colores. Rotuladores. Papel de dibujo y cartulinas de colores. Pegamento y tijeras. Materiales diversos como hilos, telas, madera, corcho, arena, plásticos, metales … BIBLIOGRAFÍA Banco de imágenes de Internet. Libro de texto Editorial SM Libro de texto Editorial Donostiarra MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 23/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 4) Incorporación de la educación en valores democráticos como contenido de la materia. El presente documento muestra integrados los contenidos comunes-transversales en los objetivos, en las competencias específicas, en los diferentes bloques de contenido y en los criterios de evaluación. De esta manera entendemos que el fomento de la lectura, el impulso a la expresión oral y escrita, las tecnologías de la información y la comunicación y la educación en valores son objetos de enseñanza-aprendizaje a cuyo impulso deberemos contribuir. Constituyen ejemplos de ello los siguientes: Tolerancia intelectual para aceptar y estar abiertos a obras, opiniones, interpretaciones y puntos de vista diferentes de los propios. Actitud de rechazo ante mensajes que denotan una discriminación sexual, racial, social, etc. Análisis de materiales impresos y audiovisuales integrando y relacionando los recursos verbales y plástico-visuales que emplean. Empleo de las tecnologías de la información y la comunicación para ampliar conocimientos plástico-visuales y para expresar, de forma personal y creativa, sus vivencias y emociones. Disfrute del tiempo de ocio de una manera personal y enriquecedora. Utilización de recursos materiales variados, del entorno, convencionales y no convencionales. 5) Criterios de evaluación para el curso. 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional, aplicando técnicas gráficas y plásticas, y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones videográficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. 5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. 6. Elegir los materiales más adecuados y disponer de ellos para elaborar un producto visual y plástico, sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. (los números corresponden a los criterios de evaluación del currículo oficial) 1. Reconocer en las imágenes los distintos principios perceptivos realizando composiciones con diferentes efectos visuales. (C. EV. 1, 3) 2. Elaborar figuras cinéticas combinando adecuadamente diversos recursos gráficos. (C. EV. 2, 3) 3. Identificar los distintos elementos que forman la estructura narrativa básica del lenguaje audiovisual, describiendo correctamente los pasos necesarios para la producción de un mensaje audiovisual y mostrando una actitud crítica frente a las manifestaciones insolidarias, sexistas y discriminatorias. (C. EV. 3, 4) MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 24/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 4. Realizar composiciones creativas, individuales y en grupo, que evidencien las distintas capacidades expresivas del punto, la línea, las cualidades del color (tono, valoración, saturación) y de la luz. (C. EV. 1, 2, 5) 5. Aplicar las leyes del equilibrio a las composiciones empleando los materiales y las técnicas con precisión y adecuación a los objetivos. (C. EV. 2, 6, 5) 6. Asimilar los fundamentos del sistema diédrico, de las perspectivas axonométrica y caballera y de la perspectiva cónica mediante el trazado de vistas, realización de croquis y trazados perspectivos. (C. EV. 1, 2) 7. Reconocer en obras de arte la utilización de distintos elementos de expresión, de estructuras geométricas, perspectiva… que dotan de mayor expresividad a la obra apreciando los distintos estilos artísticos. (C. EV. 7) 8. Utilizar correctamente los instrumentos de dibujo técnico en la realización de trazados geométricos. (C. EV. 5, 6) 9. Elegir los materiales y las técnicas más adecuadas para elaborar una composición sobre la base de unos objetivos prefijados y de la autoevaluación continua del proceso de realización. (C. EV. 1, 4) 6) Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar la materia Láminas 60% Libreta, actitud e intervenciones en clase 40% 7) Procedimientos e instrumentos de evaluación. - Cuestionarios orales, de detección de conocimientos previos. Puestas en común. - Observación sistemática del trabajo en el aula: escalas de valoración, listas de control, escalas de autoevaluación (referentes a la actitud), revisión de los trabajos de aula - Análisis de las producciones de los alumnos: orales y escritas, expresiones plásticas. 8) Criterios de calificación que se aplicaran Se indicaran los porcentajes que aportan a la calificación final los distintos sistemas de control, fomento y seguimiento del aprendizaje: controles, exámenes, trabajo en clase, trabajo en casa, entrega de estudios, u otros. 9) Los principios metodológicos que orientarán la práctica en cada una de las materias. a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. b) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de las capacidades generales y de las competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las materias. c) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico. d) Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 25/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA e) Se fomentan la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autónoma. 10) Materiales y recursos didácticos que se van a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto para uso del alumnado. A continuación te hacemos llegar una relación del material básico que deberás utilizar a lo largo del curso escolar.Te aconsejamos que para no olvidarlo en casa,destines una carpeta específica para esta asignatura y,de esta forma,te será más práctico traerlo a clase el día que la tengas en tu horario. -Soporte:Papel cartulina blanca para Dibujo.Formato DIN-A,4.297 X 210 mm.(Se utilizarán al menos 10 hojas). -Papel milimetrado.DIN-A,4. -Acetato transparente.DIN-A,4.(Para proteger algunos trabajos y mejorar la presentación de los mismos.) -Lápiz portaminas.0,5 y dureza HB. -Goma blanda de”Nata”.(También las hay portaminas,son muy útiles para borrar trazados de precisión). -Juego de reglas:Escuadra y Cartabón.Así como una regla milimetrada de aproximadamente 40 cm. -Compás.Se recomienda con adaptador univeral para intercambiar diferentes instrumentales gráficoplásticos. -Rotuladores permanentes calibrados:0,2/0,4/0,6.Sirven para rotular de forma normalizada los trazados geométricos o la caligrafía normalizada. -Lápices de colores.Al menos 6 tonos diferentes. -Te recomendamos tener siempre en tu estuche: pegamento de barra,cinta adhesiva transparente y unas tijeras. A lo largo del curso escolar se solicitarán diferentes materiales específicos para otras actividades: Témperas,pinceles,cartulinas de colores o papel charol,etc...Para su adquisición se avisará con la suficiente antelación. - El libro de consulta de la Editorial S.M. es obligatorio.No obstante,puesto que la actual edición no difiere sustancialmente en los contenidos específicos de la Programación,admitimos los libros de textos de la misma editorial de cursos pasados del mismo nivel que puedan proporcionarles algún familiar o conocido. - Desde este Departamento comprendemos el esfuerzo económico que supone la adquisición de todo este material escolar extraordinario y queremos agradecer,sinceramente, la colaboración que hacen todos los padres para que sus hijos puedan desarrollar correctamente los objetivos de la programación de esta asignatura 11) Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares para los alumnos que las precisen. La misma definición del proyecto educativo y de sus concreciones curriculares constituye una medida de atención a la diversidad. Por otro lado, su desarrollo en las programaciones de aula y en sus unidades didácticas generará un conjunto de propuestas que favorezcan la adaptación a los intereses, las capacidades y las motivaciones de los alumnos respetando siempre un trabajo común de base e intención formativa global que permita la consecución de las competencias básicas y de los objetivos de cada curso y de la etapa. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 26/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA 12) Estrategias de animación a la lectura y desarrollo de la expresión y comprensión oral y escrita - Lectura de cuentos y relatos cortos seleccionados por el profesor. Realizándose ilustraciones alegóricas. - Realización de CÓMICS, donde se cuenten los relatos 13) Medidas necesarias para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación - Uso de webs con recursos para la asignatura: www.educacionplastica.net www.museoescultura.mcu.es www.librosvivos.net 14) Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación de las pruebas extraordinarias. Atención tutorizada a los alumnos con materia pendiente previa a la entrega de trabajos para superarla. 15) Actividades de recuperación para los alumnos con materias no superadas de cursos anteriores y las orientaciones y apoyos para lograr dicha recuperación. TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR DEL PRIMER TRIMESTRE: LÁMINA Nº 1: Rotular el abecedario en mayúsculas y los números del 1 al 10 en formatoDINA4 , en papel Basic. LÁMINA Nº 2: Hacer una pirámide en cartulina tamaño folio. Para ello dibuja un triángulo equilátero de 16 cms de lado, divídelo en cuatro triángulos y dibuja sus pestañas. Recorta, dobla y pega. LÁMINA Nº3: Hacer una estrella de 6 puntas en una circunferencia de radio 10 cms. Decórala y coloréala con rotuladores y lápices de colores. LÁMINA Nº4: Crea un módulo en un cuadrado de 10x10 cms. Dibuja una estrella y decórala a blanco y negro. LÁMINA Nº5: Diseña un papel de regalo. Fotocopia el módulo de la lámina anterior y reduce su tamaño al 75% . Necesitas 24 copias para rellenar el formato. Recorta y pégalas una tras otra hasta cubrir todo el papel. Colorea después con rotuladores o lápices de madera como más te guste. TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR PARA EL SEGUNDO TRIMESTRE: LÁMINA Nº1: Hacer un dibujo espacial (puedes elegir el número de planetas que prefieras) con ceras blandas ,Manley, sobre papel de lija negro de grano fino. LÁMINA Nº 2: Divide la hoja en cuadrados de distinto tamaño y píntalos con ceras de distintos colores. Cúbrelo todo después con cera negra. Con palillos de dientes raya el dibujo que quieras, puedes utilizar una fotocopia. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 27/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA LÁMINA Nº3.: Pega trozos de papel de seda previamente arrugados hasta cubrir todo el papel. Pinta lo que quieras después con ceras. LÁMINA Nº4: Divide el papel en líneas verticales separadas 3cms. Coloréalas con ceras y funde sus colores frotando con un pañuelo de papel. Fabrícate una plantilla en una hoja de papel aparte, colócala sobre el papel coloreado previamente y estarce con ceras de otro color las figuras que hayas obtenido. LÁMINA Nº5: Divide la hoja en 4 partes iguales y colorea cada una de ellas con un color de cera diferente. Cubre todo después con témpera negra y cuando esté bien seco raya con un palillo de dientes en dibujo que quieras. TRABAJOS QUE HAY QUE REALIZAR PARA EL TERCER TRIMESTRE: LÁMINA Nº 1: Divide la hoja en cuadrados de 4x4cms. Coloréalos con acuarelas. Estampar cuando esté bien seco una forma recortada en una patata. LÁMINA Nº2:Dividir la hoja en 3 partes iguales. Sobre los espacios previamente coloreados con acuarelas experimenta tres técnicas diferentes: en una el goteo, en otra el soplado y en el último el salpicado. Emplea pajitas y cepillo de dientes. LÁMINA Nº 3: Dibuja una circunferencia de 10 cms de radio y divídela en 6 partes iguales. Con témperas realiza el círculo cromático: los tres colores primarios y los tres secundarios que salen de sus mezclas. LÁMINA Nº 4: Dividir la hoja en 6 recuadros de ancho y 8 recuadros de alto ( unos 4cms aproximadamente). LÁMINA Nº 5: Dividir la hoja en dos partes iguales. Hacer un mismo dibujo en las dos mitades que puede ser abstracto si se prefiere. Colorear con témperas una mitad de colores fríos (azules, verdes, violetas, gris, negro) y la otra mitad de colores cálidos ( rojo , rosa, amarillo, naranja, marrón) 16) Actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento de acuerdo con el Programa anual de actividades complementarias y extraescolares establecidas por el centro. Durante el presente curso escolar el Departamento de Educación Plástica y Visual tiene previsto realizar distintas actividades de carácter artístico y cultural no incluidas en la programación pero que se desarrollarán algunas en el aula como actividad colectiva incluida en la evaluación global del curso académico y otras a realizar en casa(fuera del horario escolar) que por su carácter voluntario serán tutorizadas por el profesor correspondiente. —Exposición de señalética realizados por alumnos del taller de Biblioteca del curso anterior para informar a todos los alumnos del centro sobre la ubicación de la Biblioteca del mísmo. —Participación en el Concurso anual que la Organización de Ciegos Españoles (ONCE) celebra para los distintos cursos de Educación Secundaria ,que en espera de las baes de la actual convocatoria siempre es considerado por el departamento como un trabajo muy recurrente para los cursos de secundaria que estudia temas relacionados con la comunicación visual y las ciencias cinematográficas. Organización de una exposición a nivel local sobre la publicidad en Cuba. Se expondrán diversos trabajos de alto nivel artístico y comunicacional realizados a lo largo de los últimos años, algunos originales cuyo interés trasciende lo meramente académico circunscrito al Centro. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 28/29 I.E.S. Enrique Nieto Programación de 3º E.S.O. PLÁSTICA Como otros años, queda abierta la posibilidad de realizar aquellos grafittis que previa selección quieran diseñar los alumnos para la decoración “urbana” de nuestro instituto. Igualmente este año se pretende confeccionar con los alumnos de 4º de ESO un gran mural con la efigie del arquitecto afincado en Melilla y artífices del desarrollo arquitectónico modernista,realizado con teselas monocomáticas,en blanco y negro para la decoración interior de la zona de entrada al instituto..La mísma imagen será realizada por alumnos de bachillerato como anamorfósis o deformación cónica para ser observada con un espejo especial que le devolverá su aspecto normal. El Departamento estudia la posibilidad de realizar un viaje de estudios con el grupo de ARTESANIA a una de las ferias mas prestigiosas que en el territorio nacional se convocan en el mundo de la artesanía y las actividades tradicionales.Dicha actividad queda sujeta a los permisos pertinentes que el equipo directivo y el consejo escolar aprueben en su momento. MD75PR02. Rev. 0 -marzo de 2008 Educación Plástica Visual 29/29