programa escolar - Museo Universidad de Navarra

PROGRAMA
ESCOLAR
FEBRERO-JUNIO 2015
SECUNDARIA
PRIMER CURSO DE LA ESO
‘Twilight and Inertia’
(La luz te traspasa)
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FINES
De acuerdo con el Decreto Foral 25/2007, de 19 de marzo,
con este programa educativo se pretende ayudar a desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico
de los lenguajes visuales para comprender la realidad, cada
vez más configurada como un mundo de imágenes y objetos que se perciben a través de estímulos sensoriales de
carácter visual y táctil. Al mismo tiempo, busca potenciar
el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional, favorecer el razonamiento crítico ante
la realidad plástica, visual y social, dotar de las destrezas
necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute
del entorno natural, social y cultural.
Busca saber ver para comprender y saber hacer para expresarse, con la finalidad de comunicarse, producir y crear
y conocer mejor la realidad y a uno mismo para transformarla y transformarse, en definitiva, para humanizar la
realidad…
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OBJETIVOS
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Aunque de forma transversal se trabajan muchos de los objetivos formulados para esta etapa, específicamente se trabajan los siguientes, presentes
en el mencionado DF 25/2007.
1) Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades
plásticas, estéticas y funcionales.
2) Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando
y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad
cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.
3) Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros
leguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de
las necesidades de comunicación.
4) Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje
plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
5) Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión
crítica y respeto entre las personas.
6) Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías
de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias
creaciones.
7) Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de
las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación.
8) Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre
el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos
prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su
consecución.
9) Relacionarse con otras personas participando en actividades de
grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la
colaboración y la comunicación.
Y otros como:
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Mantener y trasmitir al alumnado una actitud tolerante de respeto y
confianza, afectuosa y no discriminatoria.
Ayudar en la socialización del alumnado.
Fomentar la observación, la atención, la percepción, la memoria, la
imaginación, la creatividad, la capacidad de sorpresa, el descubrimiento, la imaginación, el razonamiento crítico y la inteligencia emocional, etc.
Proporcionar valores humanos y artísticos.
Fomentar el cuidado, el orden y la limpieza.
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COMPETENCIAS
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Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento de la información y competencia digital.
Competencia social y ciudadana.
Competencia cultural y artística.
Competencia para aprender a aprender.
Autonomía e iniciativa personal.
Aprender a pensar.
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CONTENIDOS
Bloque 1._Contenidos comunes.
• Adquisición de las destrezas lingüísticas necesarias para el aprendizaje del área: comprensión de textos escritos y orales, conocimiento del vocabulario específico, uso correcto de la expresión oral
y escrita, etc.
Bloque 2._Observación.
• La percepción visual.
• El lenguaje y la comunicación visual: finalidad informativa, comunicativa, expresiva y estética.
• La imagen representativa y la imagen simbólica.
• Explotación de los posibles significados de una imagen según su contexto expresivo y referencial y descripción de los modos expresivos.
• Valoración de la imagen como medio de expresión.
• Interés por la observación sistemática.
Bloque 3._Experimentación y descubrimiento.
• Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje visual como elementos de descripción
y expresión, teniendo en cuenta conceptos de equilibrio, proporción
y ritmo.
• Experimentación y exploración de los elementos que estructuran
formas e imágenes (forma, color, textura, dimensión, etc.).
• Descubrimiento y representación objetiva y subjetiva de las formas
(posición, situación, ritmos, claroscuro, imaginación, fantasía, etc.).
• Utilización de los trazados geométricos básicos, así como de los
sistemas de representación con fines descriptivos.
• Sensibilización ante las variaciones visuales producidas por cambios luminosos.
• Construcción de formas tridimensionales en función de una idea u
objetivo con diversidad de materiales.
• Interés por la búsqueda de nuevas soluciones.
Bloque 4._Entorno audiovisual y multimedia.
• Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicidad y televisión.
• Estudio y experimentación a través de los procesos, técnicas y procedimientos propios
de la fotografía, el vídeo y el cine, para producir mensajes visuales.
• Experimentación y utilización de recursos informáticos y nuevas tecnologías para la búsqueda y creación de imágenes plásticas.
• Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y rechazo de
los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social o racial.
• Reconocimiento y valoración del papel de la imagen en nuestro tiempo.
Bloque 5._Expresión y creación.
• Experimentación y utilización de técnicas en función de las intenciones expresivas y descriptivas.
• Realización de apuntes, esbozos y esquemas en todo el proceso de creación (desde la
idea inicial hasta la elaboración de formas e imágenes), facilitando la autorreflexión, autoevaluación y evaluación.
• Creación colectiva de producciones plásticas.
• Representación personal de ideas (en función de unos objetivos), usando el lenguaje
visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.
• Responsabilidad en el desarrollo de la obra o de la actividad propia (individual o colectiva).
Bloque 6._Lectura y valoración de los referentes artísticos.
• Lectura de imágenes, a través de los elementos visuales, conceptuales y relacionales, estableciendo los mensajes y funciones del patrimonio cultural propio detectando las similitudes y diferencias respecto a otras sociedades y culturas.
• Determinación de los valores plásticos y estéticos que destacan en una obra determinada
(factores personales, sociales, plásticos, simbólicos, etc.
• Diferenciación de los distintos estilos y tendencias de las artes visuales valorando, respetando y disfrutando del patrimonio histórico y cultural.
• Realización de esquemas y síntesis sobre algunas obras para subrayar los valores destacables.
• Aceptación y respeto hacia las obras de los demás.
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Programa 1
EL PRINCIPITO EN ÁFRICA
Lugar: Planta 1 - Sala 1, 2 y 3
Temporalización: febrero y marzo 2015
Objetivos generales:
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Buscar interacciones individuo/sociedad, medio físico/medio
social, naturaleza viva/inerte, naturaleza/cultura, en sus dimensiones espacial y temporal.
Proporcionar informaciones diversas sobre el mundo, facilitar a
niños y niñas los instrumentos necesarios para que sean capaces comprenderlas e interpretarlas.
Conocer algunas de las manifestaciones culturales, la valoración
de su diversidad y el reconocimiento de aquellas que forman
parte del patrimonio cultural.
Favorecer la percepción y la expresión estética del alumnado y
de posibilitar la apropiación de contenidos imprescindibles para
su formación general y cultural.
Desarrollar las capacidades de comprensión y expresión oral y
escrita. Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario
específico del área una vez que se ha construido su significado.
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Objetivos específicos:
•
Comprender y expresar correctamente, en forma oral y escrita,
los textos científicos, históricos y geográficos adecuados a su
edad. Utilizar adecuadamente y con precisión el vocabulario específico del área.
•
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y
cultural, analizando su organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos espaciales cada
vez más complejos.
•
Reconocer la identidad geográfica, histórica, cultural y artística
de Navarra y valorar la riqueza de su diversidad.
•
Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento
responsable, constructivo y solidario, respetando los principios
básicos del funcionamiento democrático.
•
Reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales
con características propias, valorando las diferencias con otros
grupos y la necesidad del respeto a los Derechos Humanos.
•
Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en
el medio, valorándola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio
ecológico y de conservación del patrimonio cultural.
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EL PRINCIPITO EN ÁFRICA
•
Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios y transformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagar algunas
relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estos conocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.
•
Planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos
con una finalidad previamente establecida, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de algunos materiales,
sustancias y objetos.
•
Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los diferentes contextos de la actividad social y cultural.
•
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del
uso lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente
y correcta, y para comprender textos orales y escritos.
•
Utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, y aproximarse a obras relevantes de la tradición literaria
para desarrollar hábitos de lectura.
•
Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en
cuanto a temática y complejidad e iniciarse en los conocimientos
de las convenciones específicas del lenguaje literario.
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Contenidos:
•
Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis
de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes
manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
•
Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y
las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la
observación y la elaboración de producciones propias, ya sea de
forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.
•
Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo
distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas
que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
•
Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales representativas de la expresión cultural de las sociedades.
•
Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de
comunicación personal y de transmisión de valores culturales.
•
Interpretación de mensajes no explícitos en el texto.
EL PRINCIPITO EN ÁFRICA
•
Producción de textos de intención literaria adecuados a la edad (poemas,
cuentos y redacciones sencillas...), a partir de la exploración de las posibilidades expresivas de la lengua mediante la observación y análisis de
textos modelo y la ayuda de recursos y juegos que estimulan la imaginación y la creatividad. . Utilización de elementos gráficos y paratextuales
para facilitar la compresión (ilustraciones, gráficos, tablas y tipografía).
•
Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras clásicas y literatura actual en diferentes soportes.
•
Crear textos literarios (cuentos, poemas, canciones, poemas y pequeñas
obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados. Utilizar recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.
•
El agua en la naturaleza, su contaminación y derroche. Actuaciones para
su aprovechamiento.
•
Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.
•
Búsqueda de información sobre los seres vivos y sus condiciones de
vida.
•
Sensibilidad por la precisión y el rigor en la observación de animales y
plantas y en la elaboración de los trabajos correspondientes.
•
Producción de bienes y servicios para satisfacer las necesidades humanas. La importancia del sector servicios. Las desigualdades en el consumo.
•
Elaboración de un informe como técnica para el registro de un plan de
trabajo, comunicación oral y escrita de conclusiones.
•
Valoración de la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones
de vida y en el trabajo.
•
Utilización de recursos sencillos proporcionados por las tecnologías de
la información para comunicarse y colaborar.
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Programa de actividades:
Actividad 1.
Visita a la exposición.
Previo, durante y post con preguntas.
Actividad 2.
La fotografía como arte.
Actividad 3.
Diferencias Norte-Sur.
Actividad 4.
El ¿problema? de la inmigración.
Actividad 5.
Geografía: el Norte de África.
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Actividad 6.
Biología: La vida en el desierto.
Actividad 7.
El problema de la desertificación.
El problema del agua.
Actividad 8.
Literatura: “El principito: ¿un cuento para niños?”
Actividad 9.
Pintar colaborativamente “El Principito”. Al final
se ilustra el texto y se expone. Los de tercer ciclo
se lo cuentan a los de segundo o primer ciclo y a
los adultos.
Actividad 10.
Lectura en el Museo de “El principito” .
Actividad 11.
Los valores de “El principito”.
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Programa
TWILIGHT AND INERTIA
La luz te traspasa
Previsita
Conceptualizar la luz en 15 minutos.
Visita
Visita a las exposiciones. Poner el “making of”.
Ficha de trabajo.
Realizar un cuadro abstracto sobre la luz/oscuridad e importancia
para las personas.
• Post visita: Realizar un proyecto en equipo en vídeo en
HD de cámaras y móviles, sobre la luz-no luz y hombrenaturaleza y luz.
Metodología
Proyecto de trabajo de carácter interdisciplinar. Educación vivencial: lúdica, activa, participativa y cooperativa.
Evaluación
Se realizará por observación directa, especialmente de:
• La participación en las actividades.
•
La expresión y comunicación a través de los diferentes lenguajes artísticos.
•
Los productos generados por el alumnado, conforme a los criterios de evaluación de las distintas áreas del currículo.
•
Visión interdisciplinar, a través de su integración
en los productos generados por el alumnado integrada.
•
Trabajo en equipo.
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Inscripciones:
T. 948 42 57 00
educacionmuseo@unav.es
CAMPUS UNIVERSITARIO. 31009. PAMPLONA
TEL. +34 948 42 56 00
GPS: 42°-48'-4" N Y 1°-39'-38" W
http://museo.unav.edu