- Gobierno de Canarias

A) ACTUALIZACIÓN METODOLÓGICA PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Y LA ATENCIÓN INCLUSIVA
DEL ALUMNADO
En este apartado los centros deberán plantear acciones de innovación metodológica desde un enfoque
competencial, dirigidas a promover el éxito del alumnado y a evitar los efectos negativos de la repetición,
por lo que se prestará especial atención a facilitar la transición entre etapas (infantil-primaria-secundaria).
Podrán desarrollar iniciativas de aprendizaje relacionadas con la docencia compartida y la atención
integrada al alumnado de NEAE, promover el aprendizaje colaborativo, ensayar con distintos modelos de
agrupamiento, impulsar el plurilingüismo en el proceso de aprendizaje en su vertiente más comunicativa,
fomentar la creatividad del alumnado, así como su desarrollo emocional. Se podrá, igualmente, hacer
propuestas de integración de herramientas TIC y tecnologías emergentes (tabletas, smartphones, robótica,
etc.). En esta línea cabría presentar fórmulas de aprendizaje interdisciplinar que apuesten por un desarrollo
integrado del currículo.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje cooperativo y educación inclusiva:
Una forma práctica de aprender juntos alumnos
diferentes
http://www.mecd.gob.es/dms-static/6440d4526665-4cac-8b63-2d07f5b565bd/2009-ponencia20-pere-pujolas-pdf.pdf)
RESUMEN/OBSERVACIONES
Se explica el Programa Cooperar para Aprender/
Aprender a Cooperar que lleva a cabo un equipo
de Investigación de la Universidad de VIC
(estructura, objetivos, técnicas, etc…).
En este documento encontraremos las bases y
VI APRENDIZAJE COOPERATIVO: Metodología fundamentos del aprendizaje cooperativo, los
didáctica para la escuela inclusiva
elementos que lo componen, ventajas e
Juan Luis Gómez Gutiérrez
incovenientes del mismo, los enfoques
metodológicos que lo sustentan, las condiciones
que se tienen quedar para aplicar las técnicas,
características de los grupo, elementos de la
organización metodológica que hay que
plantearse y cómo llevarlo a cabo (organización
curricular, la organización de espacios y tiempos,
de actividades, de materiales y recursos).
http://www.slideshare.net/jblasgarcia/enseanzamultinivel-dpm
Enseñanza multinivel: Una estrategia para la
puesta en práctica de currículo para todos
.http://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/ago En este documento se explica qué son las
nzale/Collicot.doc
actividades multinivel, el formato para una
programación múltiple, tipos de presentación de
la información, etc.
Centro del Profesorado Gran Canaria Sur
C/ Añepa, esquina Tigotán s/n
35118 Agüimes. Gran Canaria.
TF: 928.182.199
https://sites.google.com/a/educacion.navarra.es/ Expresa distinta metodologías y estrategias para
orientaincluye/metodologias-inclusivas/docencia- trabajar de manera inclusiva.
compartida
Docencia compartida
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ec
oescuela/infancia/files/2013/06/ParejaPedag%C3%B3gica.-Construyendo-escuela.ppsx
http://multiblog.educacion.navarra.es/iibarrog/fo Es un blog en el que hablan de un taller realizado
rmacion-metodologia-inclusiva/docenciasobre docencia compartida.
compartida/
Entre los documentos que utilizan está el
https://docs.google.com/file/d/0B5FnnreeAOoEc denominado “Tipos de apoyos con dos maestros
kVFSm1hUk90cE0/edithttps://docs.google.com/fi en el aula” de Teresa Huguet.
le/d/0B5FnnreeAOoEckVFSm1hUk90cE0/edit
http://www.colectivoeducadores.org.ar/cd_6to_
encuentro/_pages/pdf/eje_2/pdf_2_argentina/A
079.pdf
ttp://tableteduca.webnode.es/
Integración herramientas TIC
Es la presentación de las buenas prácticas del
Programa Infancia del año pasado en el CEP de La
Laguna. Hace referencia al trabajo de la pareja
pedagógica.
Una experiencia profesor- alumnado de “La
Incidencia de la Pareja Pedagógica en el Trabajo
de los Alumnos
Web que aglutina y organiza todo aquello que sea
interesante y funcional para la práctica educativa
diaria (principios metodológicos, uso educativo,
usos
didácticos,
trabajo
colaborativo,
aplicaciones…) con tabletas
http://diegolonso.wix.com/usodetablets
Estrategias metodológicas para el uso de las
tabletas: modelos de implementación (ABP,
ubicuidad, enfoque interdisciplinar), recursos…
http://canaltic.com/blog/?p=1566
Ideas para un proyecto con tabletas en el aula. En
este artículo se pretenden aportar algunas claves
para el profesorado que decida embarcarse en la
aventura de utilizar tabletas con sus alumnos/as
en clase.
http://www.educaweb.com/noticia/2013/03/11/i Artículo: Implementando iPad y Smartphone en
mplementando-ipad-smartphone-aulas-linealas aulas, en línea con Proyectos Pedagógicos
proyectos-pedagogicos-innovadores-futuro-6036/ Innovadores y de Futuro
http://www.educaweb.com/noticia/2013/03/11/
como-utilizar-moviles-fines-educativos-6051/
Artículo: cómo utilizar los móviles con fines
educativos
http://www.noticiasusodidactico.com/blog/2013/ Ideas y herramientas TIC para usar el móvil en
07/ideas-y-herramientas-tic-para-usar-el-movilen-clase/
clase
http://dim.pangea.org/revistaDIM23/revista23OC
Smartphones para usar con maquinas virtuales en
ferransmartphone.htm
el aula
http://blog.aula10formacion.com/index.php/16los-smartphones-como-metodologia-didactica
Los smartphones como herramientas en la
metodología didáctica educativa
http://www.think1.tv/videoteca/es/index/044/robotica-en-el-aula
Robótica en el aula: Vídeo explicativo de las
posibilidades del uso de la robótica en al aula
http://virtual.uptc.edu.co/revistas2013f/index.ph
p/ingenieria_sogamoso/article/download/912/91
2-1138-1-PB.pdf
USO DE LA ROBÓTICA EDUCATIVA COMO
HERRAMIENTA EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
http://solorobotica.blogspot.com.es/p/roboticaeducativa.html
Proyectos y tutoriales sobre robótica en el aula
http://cuartielles.com/verkstad/en/Main/HomeP
age
http://castilla.verkstad.cc/es/pagina-principal/
Proyecto Castilla de utilización de la robótica, a
partir de Arduino. Facilita toda la documentación
para desarrollar proyectos en el aula
(temporalizado por semanas).
http://blog.bricogeek.com/noticias/tutoriales/
Extensa colección de tutoriales sobre proyectos a
realizar con Arduino
http://lrobotikas.net/es/proyectoseducativos/54-general/85-la-robotica-comoapoyo-al-aprendizaje
Robótica en infantil con LEGO MINDSTORMS
http://www.donosgune.net/2000/dokumen/Edu
RobSp.pdf
Artículo sobre la robótica como herramienta para
la educación
http://pinotolosa.net/
Proyecto dentro del programa ARCE para el uso de
la robótica en Tecnología
http://roble.pntic.mec.es/~jsaa0039/cucabot/ind
ex.html
Diseño de robots sencillos para acercarse por
primera vez al mundo de los robots
http://www.greguerias.com/index_archivos/Fich
eros/tecno2/PRAC-ROBOTICAESO.pdf
Unidad didáctica, un poco anticuada, sobre inicio
con robots
http://www.lego.com/es-es/mindstorms/
Introducción a los robots con el kit de Lego.
http://ro-botica.com/Educacion.aspx
Web de una empresa que ofrece una visión sobre
los distintos tipos de robots disponibles en el
mercado
http://learni.st/
Learnist es una plataforma para crear cursos
mediante la curación de contenidos de la web
http://www.educaciontrespuntocero.com/noved
ades2/analisis/primeros-pasos-conlearnist/16999.html
Aprendizaje basado en Proyectos
Aprendizaje basado en Proyectos
http://bitelia.com/2013/10/learnlist
http://www.slideshare.net/camog70/aprendizaje
-por-proyectos
Presentación de los aspectos más relevantes del
aprendizaje por proyecto, la podemos encontrar
en formato pdf y power point.
http://www.slideshare.net/colismaelperdomo2/a
prendizaje-basado-en-proyectos-6041865
Destaca los BENEFICIOS DEL APRENDIZAJE POR
PROYECTOS Preparar a los estudiantes para los
puestos de trabajo. Aumentar la motivación.
Hacer la conexión entre el aprendizaje en la
escuela y la realidad. Ofrecer oportunidades de
colaboración para construir conocimiento.
Aumentar las habilidades sociales y de
comunicación. Acrecentar las habilidades para la
solución de problemas Permitir a los estudiantes
ver la conexión entre diferentes disciplinas.
Ofrecer
oportunidades
para
realizar
contribuciones en la escuela y la comunidad.
Aumentar la autoestima. Permite a los estudiantes
hacer uso de sus fortalezas individuales de
aprendizaje. Posibilitar una forma práctica del uso
de la tecnología.
http://www.slideshare.net/fullscreen/victorjmari
n/aprendizaje-basado-en-proyectos-y-uso-de-lastic/2 VÍCTOR MARÍN NAVARRO Y ROSA LÓPEZ
HERNÁNDEZ IES Dos Mares.
APRENDIZAJE
BASADO
EN
PROYECTOS
COMPETENCIAS BÁSICAS Y USO DE LAS TIC: El
ABP, plantea poner la clase “patas arriba”. Es una
metodología pedagógica que se propone un
modelo de instrucción en el que el alumnado
dirige, desarrolla y evalúa proyectos que buscan
tener aplicación fuera de los límites de las aulas
(Blank, 1997, dickinson, et al, 1998; sustentado en
teorías constructivistas. En este sentido, el uso de
de las Tecnologías de la Información y de la
Comunicación y especialmente a partir de las
redes sociales y de la web 2.o, se convierte en la
herramienta idónea para expandir la educación
más allá de los límites del aula en un intento de
construir conocimiento y mejorar la sociedad en la
que vivimos.
http://www.slideshare.net/nachogallardo/aprend Enlaza con muchas presentaciones y documentos
izaje-basado-en-proyectos-y-evaluacinsobre el ABP:
de-competencias-26248585
Sus fundamentos, en qué consiste, cómo
desarrollarlo, para qué….
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ec
oescuela/lenguasextranjeras/
El Portal de Lenguas Extranjeras pretende ser un
espacio online que congregue un amplio abanico
educativo
de
estrategias,
actividades,
recursos...en la enseñanza y el aprendizaje de los
idiomas. Este espacio Web quiere centrar su
atención en aspectos exclusivos de la enseñanza
de las lenguas extranjeras a través de una
diversidad de enfoques llamativos, atractivos,
informativos, formativos y lúdicos, donde el
aprendizaje interactivo juegue un papel esencial
Plurilingüismo
http://www.juntadeandalucia.es/export/drupaljd Manual descriptivo respecto a metodología,
a/Guia_informativa_centros_ense%C3%B1anza_b recursos, programas…
ilingue_.pdf
http://segundaslenguaseinmigracion.com/ense_a
nzal2/Trujillojornadas.pdf
Filosofía, proyectos de inmersión.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/web
portal/web/portal-de-plurilinguismo/recursosmateriales/proyecto-linguistico-de-centro
Materiales, recursos…
B) PROPUESTAS DE REORGANIZACIÓN DEL HORARIO SEMANAL DEL ALUMNADO
En este apartado los centros podrán plantear cambios en el horario semanal, sin que esto suponga una
reducción en la cantidad de tiempo lectivo del curso completo. Se trata de ofrecer alternativas horarias
como la duración y estructura de las sesiones, agrupando áreas y materias por ámbitos, por
proyectos,... En esta misma dirección se podría modificar el período de recreo y su distribución en la
jornada o diseñar acciones dirigidas a ampliar la permanencia del alumnado en el centro más allá de su
horario lectivo para el refuerzo de los aprendizajes, la labor tutorial, para promover el acceso a recursos
informativos, lúdicos, de participación social,...
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
RESUMEN/OBSERVACIONES
http://es.scribd.com/doc/11968980/Medidas-
Artículo
sobre
cómo
organizar
grupos
curriculares-y-organizativas-para-una-escuelainclusiva
heterogéneos, organización flexible de un ciclo,
organizar al alumnado teniendo en cuenta la
organización curricular por ámbitos, etc.
Documento de 67 páginas: recoge casi todas las
propuestas
metodológicas
con
apoyo
bibliográfico
http://cedec.ite.educacion.es/es/kubyx/2011/07/0
4/37-aprendizaje-colaborativoy-tics-nuevomodelo-de-organizacion-de-centro-de-secundaria
Experiencia de un centro de Secundaria
INS"Montgrós" de Sant Pere de Ribas que
organiza su horario por ámbitos para trabajar por
tareas o proyectos.
Slideshare con la presentación de Susana Soler
Directora del Centro.
http://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/
Numero_14/NATALIA_ALCALA_2.pdf
Artículo que habla sobre medidas organizativas
Escuela inclusiva. Breve artículo sobre una
experiencia en un IES.
http://ieslosnaranjeros.org/web/index.php?option
=com_content&view=article&id=53&Itemid=37
Página web del IES Los Naranjeros con una
propuesta de doble horario de recreo algunos
días de la semana.
http://edu.jccm.es/cp/sanjuandeavila/attachments
Experiencia de un centro de secundaria desde la
/article/96/ART%C3%8DCULO.pdf
inclusión por comunidades de aprendizaje.
http://jolusango.blogspot.com.es/
Dos artículos interesantes sobre metodología de
secundaria, que conllevan una organización
horaria diferente:
Revista Tendencias Pedagógicas, nº 21, 2013. - “Encuentro de cuentos: Reflexiones en torno a
http://www.tendenciaspedagogicas.com/revista_
una experiencia de trabajo por proyectos en
monografico.asp?_numero=21
secundaria”.
- “Metodologías innovadoras e inclusivas en
educación secundaria: los grupos interactivos y la
asamblea de aula”.
http://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todo
s_articulos/aprendiz_cooper_estrategia.html
El aprendizaje cooperativo como estrategia de
gestión del aula que privilegia la organización del
alumnado en grupos heterogéneos para la
organización de las tareas y el aprendizaje.
Artículo teórico que aclara algunos aspectos del
aprendizaje cooperativo
Experiencia sobre el aprendizaje cooperativo
explicando las ventajas organizativas y
metodológicas tanto a docentes como a los
alumnos. Blog de aula. Fotos actividades
colegiosanpelayoikastetxea5ei.blogspot.com/2010/
alumnado y entrada sobre qué es el aprendizaje
10/
colaborativo. Tiene un blog de proyectos:
http://proyectoscolegiosanpelayoikastetxea.blogs
pot.com.es/ que muestra ejemplos del alumnado.
Faltaría una explicación más profunda de cómo se
realiza en el centro.
http://www.maestracaridadruiz.com/images/storie Experiencia de organización de un centro de
s/CCAA/PROYECTOCDA/comunidad%20de%20apre Primaria para trabajar por comunidades de
ndizaje.pdf
aprendizaje.
https://www.google.es/search?q=jpse+luis+bernal
+el+tiempo+como+recurso+educativo&oq=jpse+lui
s+bernal+el+tiempo+como+recurso+educativo&aq
s=chrome..69i57.26959j0j7&sourceid=chrome&esp
v=2&es_sm=122&ie=UTF-8
Jose Luis Bernal. Articulo “El tiempo como
recurso educativo” sobre la gestión del tiempo
escolar. No profundiza mucho en la organización
temporal concreta de los centros.
C) REORGANIZACIÓN Y USO PEDAGÓGICO DE LOS ESPACIOS Y CONTEXTOS DE APRENDIZAJE
En este apartado se especificarán medidas que fomenten el uso creativo de cualquier espacio desde
una noción amplia de aula que contribuya a diversificar los contextos de aprendizaje y a conectar la
escuela con la vida cotidiana, a través de la tecnología, de espacios simbólicos (rincones monográficos,
mercados, teatros, vivienda, radios...), etc. Esta reorganización deberá ser un elemento motor del
cambio metodológico, facilitando agrupamientos por edades heterogéneas, el empleo de recursos
variados como factor de motivación y las condiciones para enriquecer las experiencias de aprendizajes.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
http://1jornadasescuelamodernaalmeria.wordpress
.com/4-si-hay-alternativas-2-proyectos-deinvestigacion-en-el-aula/
RESUMEN/OBSERVACIONES
Enlace web de las Primeras Jornadas de Escuela
Moderna en Almería. En este sitio web destacan
los bloques 5 y 6.
En el bloque 5, denominado Proyectos para la
investigación, se mencionan diversos aspectos
organizativos y metodológicos a tener en
cuenta para la puesta en marcha de proyectos
de investigación en los centros escolares
En el bloque 6, denominado Técnicas Freinet,
puede acceder a una presentación del colectivo
Freinet de Canarias (MCEP) donde se detallan
los principios fundamentales de la pedagogía
Freinet y se dan ejemplos de técnicas y acciones
favorecedoras de estos principios y de las
competencias básicas.
En muchas de estas técnicas y acciones se
emplean recursos variados, se conecta la escuela
con la vida cotidiana, se fomenta el uso creativo
de los espacios, y se dan condiciones que
enriquecen las experiencias de aprendizaje:
cálculo vivo, el periódico escolar, investigación
del medio, participación del alumnado en tareas
de gestión y organización del centro,etc.
http://ididac.wordpress.com/tag/redes-sociales/
¿Cómo y por qué usar Facebook y Twitter en el
aula?
Entrada del blog Ididac sobre el uso de las redes
sociales como entornos de aprendizaje. La autora
sugiere brevemente algunos usos educativos de
la red social Facebook que según su experiencia
son muy motivadores para el alumnado.
https://www.youtube.com/watch?v=i92KK30sgLc
Espacios de aprendizaje del siglo 21. Vídeo
realizado por www.think1.tv, donde se relata la
experiencia de transformación arquitectónica y
pedagógica del Colegio Montserrat.
Los alumnos disponen de unos nuevos e
innovadores espacios caracterizados por su
multifuncionalidad donde pueden trabajar
individualmente y cooperativamente. Un aula
abierta y flexible donde la interdisciplinariedad
está presente y .permite aplicar metodologías
de aprendizaje más apropiadas al siglo XXI
http://www.apfrato.blogspot.com.es/search/label/
RINC%C3%93N%20DE%20INFANTIL%20Y%20PRIMA
RIA
Blog de la asociación pedagógica Francesco
Tonucci, entre cuyos miembros se encuentra
María del Mar Romera Morón.
Podrá encontrar información organizada en los
diferentes rincones y enlaces sobre el uso de
espacios que diversifican los contextos de
aprendizaje a través de la asamblea de clase, los
rincones, lectura y escritura creativa, etc.
http://www.jrotero.org/files/file/LAB-IACEP-PP.pdf
Documento que propone un programa para la
implantación de estructuras de cooperación en
las aulas de Educación Primaria del colegio
Ártica.
Muestra ideas concretas sobre la organización de
los espacios y agrupamientos, así como un
procedimiento para afianzar las estructuras
cooperativas.
http://arceppriego.wikispaces.com/file/view/flecha
_puigvert_02.%20resumen.pdf/319101380/flecha_
puigvert_02.%20resumen.pdf
FLECHA y PUIGVERT. Las Comunidades de
Aprendizaje: Una Apuesta por la Igualdad
Educativa.
En éste trabajo los autores plantean las
comunidades de aprendizaje como un proyecto
de transformación de centros educativos dirigido
a la superación del fracaso escolar y la
eliminación de conflictos. Este proyecto se
distingue por una apuesta por el aprendizaje
dialógico mediante los grupos interactivos,
donde el diálogo igualitario se convierte en un
esfuerzo común para lograr la igualdad educativa
de todas las alumnas y alumnos.
http://actualidadpedagogica.com/modeloseducativos-alternativos-i-amara-berri-eskolapublikoa/
Modelos Educativos Alternativos I: Amara Berri
Eskola Publikoa.
Entrada del Blog Actualidad Pedagógica sobre el
modelo educativo Amara Berri, que utiliza el
juego y las situaciones cotidianas para el
desarrollo de las competencias básicas. Además,
podrá encontrar hipervínculos de interés que
profundizan en este modelo.
http://actualidadpedagogica.com/modeloseducativos-alternativos-ii-bosquescuela-y-lasescuelas-en-el-medio-natural/
Modelos Educativos Alternativos II: Bosquescuela
y las escuelas en el medio natural.
Entrada del Blog Actualidad Pedagógica sobre las
escuelas en el medio natural. Podrá acceder a
un hipervínculo
sobre la iniciativa
Bosqueescuela, que tiene la misión de implantar
y difundir el modelo educativo de las escuelas
infantiles al aire libre en España.
http://tecnologiaedu.us.es/cursos/33/html/cursos/
sdomene/3.htm
DOMENE, S. El Centro de Educación Infantil.
Organización y gestión.
La autora hace una propuesta de la organización
del aula de infantil: la organización del espacio y
del tiempo y los agrupamientos.
http://maestracaridadruiz.com/index.php/comunida Sitio web del CEIP Caridad Ruiz, donde se relata
des.html
su experiencia en torno a las Comunidades de
Aprendizaje, y concretamente se describe la
aplicación de las siguientes actuaciones de éxito:
-Inclusión educativa
-Grupos interactivos
-Bibliotecas tutorizadas
-Tertulias literarias dialógicas
-Prevención dialógica de conflictos
http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2 IGLESIAS. L, HEITZMANN. L, RAMOS. A, et al.
013_21_06.pdf
Metodologías innovadoras e inclusivas en
educación secundaria: los grupos interactivos y la
asamblea de aula. Tendencias Pedagógicas (21).
2013
En este artículo se comenta una experiencia en el
IES Vallecas Magerit sobre el uso de los grupos
interactivos y las asambleas de aula,
herramientas organizativas y metodológicas
poderosas para atender a la diversidad en el
aula.
http://www.teinteresa.es/educa/MontserratBarcelona-inventa-teachingbulling_0_866314702.html
MINGUELLA.A. El colegio Montserrat de
Barcelona inventa el team teaching y acaba con el
bullying.
Artículo sobre el colegio Montserrat donde han
establecido el team teaching y el pensamiento
de diseño para el cambio. Metodologías que
conllevan fórmulas organizativas novedosas.
http://ididac.wordpress.com/tag/redes-sociales/
¿Cómo y por qué usar Facebook y Twitter en el
aula?
Entrada del blog Ididac sobre el uso de las redes
sociales como entornos de aprendizaje. La autora
sugiere brevemente algunos usos educativos de
la red social Facebook que según su experiencia
son muy motivadores para el alumnado.
http://aventuradiminuta.blogspot.com.es/2012/10/
el-rincon-de-juego-simbolico-mucho-mas.html
El Rincón del Juego Simbólico: Mucho más que
Jugar a las Casitas.
Entrada en el blog “Aventura Diminuta” sobre los
rincones de juego simbólico y su organización
desde la perspectiva de la experiencia de la
autora.
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92020103
Guisasola. J, Azcona. R, Etxaniz. M, Mujika E,
Morentin M. Diseño de estrategias centradas en
el aprendizaje para las visitas escolares a los
museos de ciencias Revista Eureka sobre
Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, (1), 2005.
Las visitas a los museos son entornos de
aprendizaje no formal. Los autores plantean la
necesidad de diseñar materiales para este tipo de
visitas que integren el aprendizaje en la Escuela y
en el Museo, que estimulen el interés y
curiosidad de los estudiantes. Todo ello mediante
trabajo en grupo orientado por el profesor.
En este artículo, se comenta cómo han elaborado
los autores los materiales para la visita a RamónKutxa Espacio de la Ciencia, así como sus
principales características.
http://peremarques.net/tabletasventajas.htm
Entrada del Portal las Tabletas Digitales y los
LIbros de Texto Electrónicos. En ella analiza las
ventajas del uso de la tableta como entorno
digital móvil. Entre las que se encuentra su
portabilidad y multifuncionalidad, permitiendo su
uso en diversos espacios y para desarrollar
múltiples tipos de aprendizajes.
D) COORDINACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA
DEL PROFESORADO, DE LAS FAMILIAS Y DEL ALUMNADO EN FAVOR DE LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
En este apartado se describirán las acciones dirigidas a promover el trabajo colaborativo de todas las
personas que conforman la comunidad educativa como promotoras del éxito, desde una visión integral de la
comunidad escolar. Se podrá tener en cuenta el uso de las TIC para favorecer la coordinación, gestión,
organización y dinamización de los recursos y las personas, así como la difusión de la información, el
asesoramiento e incluso la formación de los componentes de las comunidades educativas y de la Red de
Centros Innovadores. En este apartado cabría la realización de propuestas innovadoras en el ámbito de la
transición entre etapas, en el plan de acción tutorial, en la orientación educativa y profesional, etc.
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Blog del Programa Infancia
http://www3.gobiernodecanarias.org/m
edusa/ecoescuela/infancia/2013/06/11/l
a-transicion-de-infantil-a-primaria/
Participación
de
Comunidad Educativa
la
Transición entre etapas
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/ecoescuela/infancia/2013/06/11/pro
grama-infancia-el-diseno-de-proyectospara-facilitar-la-transicion-del-alumnadoentre-las-estapas-de-infantil-y-primaria/
-Blog del profesorado (Ecoblogs)
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/ecoblog/planeta-de-blogs/
-Blog de centros (Edublogs)
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/edublogs/
Blog del CEIP Profesor Carlos Socas
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/edublogs/ceipprofesorcarlossocasmu
noz/
RESUMEN/OBSERVACIONES
Jornadas de buenas prácticas del Programa Infancia
2013
Experiencia: “La transición de Infantil a Primaria”, por
Marina Isabel Díaz García y Mª Concepción Herrera del
CEIP VALVERDE Y CEIP TAIBIQUE (El Hierro).
La experiencia se basa en las acciones realizadas en el
periodo de Transición entre el alumnado de infantil de
5 años y Primer Ciclo expuestas en “Jornadas de
convivencia entre el alumnado de Infantil y Primer
Ciclo”.
Experiencia: “Programa Infancia: El diseño de
proyectos para facilitar la transición del alumnado
entre las etapas de Infantil y Primaria”
El principio de continuidad metodológica que el
Programa Infancia propugna en aras de facilitar la
transición del alumnado entre las etapas de Infantil y
Primaria cobra forma, en el CEIP Abona, bajo el diseño
compartido de proyectos que se estructuran alrededor
de aquellos aspectos de la realidad que despiertan el
interés del alumnado, y que se definen y perfilan de
común acuerdo en el seno del equipo docente que
afronta esta labor en el centro.
El huerto escolar: cultivando situaciones de
aprendizaje, cosechando competencias, nuestro
proyecto más ecológico, constituye la experiencia que
presentamos en este encuentro, confiando resulte de
su interés.
Servicios ofrecidos por la Consejería de Educación que
nos permiten realizar fomentar la comunicación entre
los miembros de la comunidad escolar con la
funcionalidad que nos ofrece los blogs.
•
Ejemplo de Carlos Socas
Congreso de Escuela 2.0 I
http://www.ite.educacion.es/es/icongreso
Congreso de Escuela 2.0 II
http://www.ite.educacion.es/es/congreso
s/ii-congreso-escuela-20
Congreso de Escuela 2.0 III
http://www.ite.educacion.es/es/congreso
s/iii-congreso-escuela-20
Congreso de Contenidos Digitales
http://www.ite.educacion.es/es/congreso
s/contenidos-educativos-digitales
En estos congresos de Escuela 2.0 podrás encontrar
experiencias innovadoras con el Uso de las TIC.
http://canaltic.com/blog/?cat=10
Blog canalTIC donde nos proporcionan Ideas para un
proyecto con tabletas
http://radioescolarweb.blogspot.com.es/
Ejemplos de iniciativas pedagógicas de Radio Escolar
Web, Televisión escolar online, Periódico o revista
digital, que requieren de la participación de la
comunidad escolar.
Acción Tutorial
Integración de las TIC
Hablemos Claro. Una experiencia TIC en Expresión Oral.
Ante la dificultad observada en nuestro alumnos
respecto a saber expresarse con facilidad, claridad y
naturalidad de forma oral, decidimos el claustro de
profesores del centro investigar y trabajar para mejorar
esta competencia, utilizando como base las
herramientas, los materiales y los contenidos que nos
Experiencia: Hablemos Claro
proporcionan las tecnologías de la información y la
http://www.ite.educacion.es/es/comunica
comunicación.
ciones-congreso-contenidos-educativosdigitales/experiencias/871-hablemosclaro-una-experiencia-tic-en-expresionoral
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/edublogs/ceipofravistabella/categor
y/television-escolar/
http://dl.dropboxusercontent.com/u/1382
5140/chivatazo digital/default.htm
EDUCACIÓN EMOCIONAL.
para la tutoría.
Propuestas Libro en pdf con propuestas para la tutoría.
http://creaconlaura.blogspot.com.es/2014 Entrada con más de trescientos recursos para la tutoría
/04/328-posts-con-recursos-paratutoria.html?spref=tw
EDUCACIÓN INCLUSIVA. Iguales en la Diversidad
Módulo 1: El dilema de las diferencias
Módulo 2: Clarificar nuestros valores
Módulo 3: Alumnos vulnerables
Módulo 4: Escuelas inclusivas
Módulo 5: Aprendizaje y participación
Módulo 6: Aulas y prácticas educativas
Módulo 7: Cambio, mejora e innovación
Módulo 8: Escuelas eficaces con actitud
Módulo 9: Redes de colaboración
Módulo 10: Participación de la familia
http://roserbatlle.net/aprendizajeservicio/
Blog sobre trabajo comunitario y aprendizaje-servicio
VVAA. “Comunidad, participación y centro
escolar: ámbitos, elementos, agencias y
redes”.
Consejería
de
Educación,
Universidades y sostenibilidad. Canarias,
2013.
Esta publicación, Comunidad, participación y centro
escolar: ámbitos, elementos, agencias y redes intenta
aportar una reflexión teórica y una visión práctica para
conjugar, de forma real y operativa, la comunidad local
y la participación con y desde el centro escolar.
Atención a la diversidad
http://www.ite.educacion.es/formacion/
materiales/126/cd/indice.htm
Comunidad Educativa
El Plan Canario de Formación para la El Plan Canario de Formación para la Familia
Familia. CEUS.
constituye una propuesta para impulsar la participación
de las familias en la educación de sus hijos e hijas y en
la vida de los centros docentes. Las acciones del
programa pretenden fortalecer el principio de
participación que inspira y conforma todo nuestro
sistema educativo, con la voluntad de crear una escuela
que responda a las exigencias de una sociedad
democrática, que forme ciudadanos libres, activos y
responsables.
VVAA. “Guía de buenas prácticas para
mejorar la relación familia-escuela”.
Consejería de Educación y Ciencia del
Principado de Asturias. 2003.
Red Canaria de centros
participación educativa:
para
Guía Buenas prácticas: La guía es resultado de un
proyecto COMENIUS de 10 instituciones educativas de
España, Reino Unido, Polonia y Grecia. La guía pretende
compartir 25 ejemplos de buenas prácticas para
mejorar la relación existente entre familia y escuela.
la Red Canaria de centros para la participación educativa:
Esta Red pretende promover la participación de
Transición entre etapas
profesorado, familias y alumnado en todos los ámbitos
de la vida educativa, desarrollando actitudes y valores
favorecedores del enfoque comunitario de la educación
y fomentando el esfuerzo conjunto y la
corresponsabilidad educativa. En la plataforma pueden
encontrar recursos y experiencias.
http://redined.mecd.gob.es/xmlui/handle
/11162/7054
Coordinación entre primaria y secundaria : ojo al
escalón. Se plantea la necesidad de mejorar la
transición entre las etapas de primaria y secundaria, a
partir de cuatro aspectos: desde el paradigma de la
colaboración, desde la atención a la diversidad y el
aprendizaje de la convivencia, desde la continuidad
curricular y desde el acompañamiento del estudiante.
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/edublogs/cepisoratenerife/2012/06/
14/coordinacion-primaria-secundaria-unreto/
Coordinación primaria-secundaria: un reto.
Este proceso, como cualquier otro proyecto educativo,
debe contar con una valoración continua que favorezca
la reflexión sobre los logros alcanzados y dificultades
encontradas y permita extraer conclusiones de mejora
para la planificación del próximo curso.
http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/ ¿Es posible una transición pacífica?. La transición
18841/1/LA%20TRANSICI%C3%93N%20ED educativa es una cuestión colectiva. La transición
UCATIVA.pdf
educativa es un proceso complejo y difícil de delimitar.
Se sabe de él, y se acepta, pero es muy difícil la
intervención porque se desconoce la duración en el
tiempo de las repercusiones que puede acarrear una
transición desordenada. Lo que si parece quedar claro
es la necesidad del trabajo colaborativo para abordar el
proceso. Es preciso sensibilizar a la comunidad
educativa de la importancia de un plan de transición, y
establecer mecanismos de coordinación entre las
personas implicadas. Los equipos de trabajo
constituidos son estructuras internivelares y
multidisplinares. Y para hacer efectivo el proceso de
transición contamos con planificaciones y/o propuestas
, que, en torno a experiencias ya sucedidas, puedan
servir de referente a otras. En esta línea se encuentran
el “proyecto de trabajo sobre la transición de Educación
Primaria a la Secundaria”, y la propuesta de trabajo
para planificar la transición entre el IES y la Universidad.
http://ieslloixa.edu.gva.es/Documentos/p
ec/PlaTransi.pdf
Plan de transición de primaria a secundaria
http://www.educaweb.com/noticia/2014/
02/18/transicion-primaria-secundariaideas-partir-estudio-caso-8023/
La transición de la Primaria a la Secundaria. Ideas a
partir de un estudio de caso
http://cultura.gijon.es/multimedia_object
s/download?object_id=149994&object_ty
pe=document
PLAN DE TRANSICIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA A
EDUCACIÓN SECUNDARIA
http://entrepasillosyaulas.blogspot.com.es PROGRAMA DE
SECUNDARIA
/p/atencion-la-diversidad.html
TRANSICIÓN
DE
PRIMARIA
A
Integración de las TIC
Jornadas TIC 2012 (Canarias)
http://www3.gobiernodecanarias.org/me
dusa/ecoescuela/jornadastic2012/
Red de buenas prácticas 2.0
http://recursostic.educacion.es/buenaspra
cticas20/web/
Educ@conTIC
http://www.educacontic.es/
EducaLAB
http://educalab.es/home
En estas jornadas provinciales TIC 2012 podrás
encontrar experiencias innovadoras con el Uso de las
TIC
Web y blog con variedad de artículos de buenas
prácticas utilizando TIC.