programa y cronograma de la materia

Clase: Segundo Año
Espacio Curricular: Ciencias Biológicas
Año: 2015
estímulo semanal: 3 hs cát 40’
EXPECTATIVAS DE LOGRO
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Conocer las teorías de origen de la vida.
Reconocer las características de las células procariota y eucariota.
Diferenciar células procariotas y eucariotas.
Diferenciar las teorías de evolución, teniendo en cuenta la historia y sus evidencias.
Indagar sobre el contexto histórico de las ideas evolucionistas.
Identificar los aportes de la genética.
Distinguir las adaptaciones a los distintos ambientes.
Entender la necesidad de clasificar.
Conocer la historia de la clasificación.
Conocer los criterios de clasificación.
Reconocer las categorías taxonómicas.
Entender la importancia del nombre científico.
Conocer la clasificación en reinos.
Diferenciar las características de cada uno.
Reconocer las generalidades, las clasificaciones, las adaptaciones morfológicas y fisiológicas de los
reinos metafita y metazoo
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
UNIDAD I: ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD.
Teorías de Origen: Creacionismo, Catastrofismo; Panspermia; Generación Espontanea; Redi-Pasteur;
Quimiosíntesis; Biogénesis, Oparin, Urey-Miller, Endosimbiosis; Células Eucariota y Procariota.
UNIDAD II: LA BIODIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO.
Las teorías de la evolución: historia y evidencias. El fijismo. Las ideas evolucionistas y su contexto histórico.
Posturas evolucionistas, Lamark y Darwin. Evidencias de evolución, el registro fósil. Mecanismos de cambio
evolutivo, la variabilidad y la selección natural. Concepto de especiación. La teoría sintética de la evolución.
UNIDAD III: LA CLASIFICACION DE A BIODIVERSIDAD.
La clasificación, criterios de clasificación. La diversidad de los seres vivos y la necesidad de una clasificación.
Historia de la clasificación. Sistemas de nomenclatura polinomial y binomial. Nombre vulgar y nombre
científico. La taxonomía como herramienta de clasificación. Categorías taxonómicas.
UNIDAD VI: ORDEN EN LA BIODIVERSIDAD.
Los reinos. Mónera, Protista, y Fungi. Características. El reino Metafita, generalidades y clasificación,
adaptaciones morfológicas, fisiológicas. El reino Metazoo, generalidades y clasificación, adaptaciones
morfológicas y fisiológicas
Los contenidos promociónales se encuentran resaltados en negritas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (Transversales a todas las Unidades)
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Confeccionar de carpetas con esquemas, gráficos, diagramas conceptuales y diversas técnicas de estudio
aplicadas a cada temática, con correcta presentación, sintaxis y ortografía.
Representar gráficamente datos que darán la base de armado de modelo, afiches, mapas conceptuales
que permitirán mejorar el desarrollo de la fundamentación, y fomentar la autocorrección y aumentar el
espíritu crítico.
Lectura de información científica para el cuestionamiento, razonamiento, y reconocimiento de ideas
principales.
Construir modelos propios.
Visualizar y discutir, comparar y describir a partir de la recolección, visualización y posterior
clasificación generando la transferencia de contenidos conceptuales al medio y sus formas de vida.
CONTENIDOS ACTITUDINALES (Transversales a todas las Unidades)
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Asumir su responsabilidad en este proceso de aprendizaje.
Asunción de la importancia de respetar y defender los valores propios y ajenos en el marco del
reconocimiento del prójimo. Participación activa en clase.
Interés en la superación personal.
Fomento del trabajo grupal y de la creatividad.
Afianzar la responsabilidad en la entrega de tareas, ejercitación y o material solicitado como parte de los
hábitos que hacen a este proceso.
Promover la confianza en las posibilidades para resolver distintas situaciones problemáticas generando
estrategias personales y seguridad en la defensa de los argumentos.
Generar la participación cooperativa con sus pares y profesores a partir de que la diversidad enriquece.
EVALUACIÓN
La evaluación forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, es constante; por lo que consistirá
en la evaluación de conceptos previos, formativa y de producto. Los alumnos serán evaluados teniendo en
cuenta los diferentes contenidos. Con el debido registro de observaciones individuales. Mediante evaluaciones
orales o escritas, interpretación de datos y desempeño
Los elementos a tener en cuenta para la evaluación serán, entre otros: Evaluación escritas y orales, individuales
y /o grupales. Participación en clase. Trabajos Prácticos. Cumplimiento y responsabilidad. Participación
cooperativa. Autocorrección.
Bibliografía:
Biología 2 – Massarini y otros. Ed. Aique.
Biología II – polimodal. Ed. Santillana.
Ciencias Naturales - Atomo 9. Ed. SM.
Ciencias Naturales Hoy 9 – Ed. Santillana.
Naturaleza en Red 9 – Ed. A.Z.
Ciencias Naturales – Activa. Ed. Puerto de Palos.
Biología 6º Edición, Curtis H., Barnes N., - Ed. Médica Panamericana
Y cualquier Libro de Nivel.