porte - Escuela Técnica Superior de Edificación - UPM
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NÚMERO 12 Febrero 2016 1 JUNIO 2015—nº 11 Escuela Técnica Superior de Edificación de Madrid S U M A R I O ETSEM EDITORIAL 1 CARTA DE LA DIRECTORA 2 ACTIVIDADES DEL EQUIPO DIRECTIVO Subdirección de Relaciones Ins tucionales y Comunicación 6 Subdirección de Inves gación, Doctorado y Postgrado 7 Secretario Académico 8 Adjun a de Movilidad de Estudiantes, Profesorado y PAS 9 ACTIVIDADES REALIZADAS 11 TESIS DOCTORALES 22 CREACIÓN AULA EMPRESA VÍA CÉLERE 23 PUNTO DE ENCUENTRO INMOBILIARIO 24 CONGRESO INTERNACIONAL COINVEDI 26 PRÁCTICAS EN EMPRESA Juan José Gasón Cachero—ARPADA 28 APAREJADORES POR EL MUNDO Miriam Romero OUTGOING 30 Paolo Damato INCOMING 32 Beatriz Miñano Sahagún OUTGOING, BUDDY 34 36 OFICINA DE MOVILIDAD ENTREVISTA Sonia Hidalgo 38 2 EDITORIAL Q ueridos compañeros y estudiantes, ya hemos llegado a la décimosegunda edi‐ ción de la revista digital “Nuestra Escuela” que como sabéis pretende hacer un repaso de las ac vidades que se han ido realizando en la Escuela, así como anunciar algu‐ nas ac vidades que se están organizando con el obje vo de manteneros puntualmente informados. Como siempre, hemos intentado que sea un documento de todos, pues está abier‐ ta a todos los que formamos parte de la Escuela. Así que cualquier información o ac vi‐ dad que consideréis de interés para el resto de la comunidad universitaria no dudéis en enviárnosla (comunicacion.edificacion@upm.es). Esperamos que esta edición sea de vuestro agrado y sobre todo que os ayude a co‐ nocer un poco mejor la Escuela y de esta manera sen ros parte de ella. Muchas gracias. Madrid, Febrero 2016 El Equipo DirecƟvo 1 CARTA DE LA DIRECTORA Q ueridos compañeros y estudiantes, zar en el curso. En general estos obje ‐ vos están planteados para ir dando res‐ puesta a nuestro Plan estratégico. Pues bien, de la revisión de lo realizado se pue‐ de concluir que: Como cada semestre quiero dedicar un rato, a través de estas líneas, a reflexio‐ nar sobre la ac vidad desarrollada, los úl‐ mos meses, en nuestra Escuela y desta‐ car algunas de las acciones que hemos ido acome endo y su repercusión en el futuro del Centro. En esta ocasión y aunque ha sido mucha la ac vidad realizada y tan in‐ teresante como la puesta en marcha del "Proyecto Talento", la segunda edición de las "Mentorías Trigger" o la celebración de la tercera edición del COINVEDI (Congreso Internacional de Inves gación en Edifica‐ ción), quiero compar r con vosotros dos cues ones fundamentalmente: las conclu‐ siones de la revisión del Plan de Acción y Mejoras (PAM) del curso 2014/2015 y lo que podemos llamar el comienzo de un proyecto muy ilusionante que pretende empezar, lo que en un medio plazo puede suponer un cambio importante en la me‐ todología para la impar ción de los tulos de Edificación que se ofertan en el Centro, el "Proyecto BIM‐ETSEM" cuyo obje vo es la implantación de la metodología BIM en la Escuela. En el ámbito de la Ges ón se han cubier‐ to en gran medida todos los obje vos pro‐ puestos, excepto el obje vo de "Conocer a través de los números nuestra situación con respecto a nuestros compe dores" que sólo se ha alcanzado en parte, debido fundamentalmente a la falta de visibilidad de los datos de otros Centros afines al nuestro. Con respecto al programa forma vo y a través de algunas de las acciones plantea‐ das se ha conseguido avanzar en los obje‐ vos previstos aunque el grado de conse‐ cución no ha sido el esperado. Cabe desta‐ car que algunas de estas acciones no han podido desarrollarse y se han pospuesto para el próximo curso y aunque la implica‐ ción en este apartado de los grupos de innovación educa va ha mejorado debe‐ mos seguir trabajando en ello. Voy a referirme en primer lugar a la revi‐ sión del PAM. En cuanto a la línea estratégica de Inves‐ gación, se han cubierto los obje vos en prác camente todos los temas planteados aunque se debe hacer un mayor esfuerzo en la promoción de alianzas. Por otra par‐ te, los grupos de inves gación han estado más implicados en el PAM este curso, apo‐ Como sabéis, en dicho Plan que fue audi‐ tado por la Comisión externa de Calidad a mediados de Enero, todos los grupos de interés de la Escuela, que así lo desean, proponen una serie de obje vos a alcan‐ 2 yando a través de su numerosa ac vidad, PAM y que a través de las acciones que los indicadores de inves gación de la Es‐ desarrollan los cumplen en gran medida. cuela. En la línea de movilidad, se han cubierto También los obje vos planteados en el prác camente todos los obje vos, aun‐ ámbito de la seguridad se han ido resol‐ que habrá que seguir trabajando en fo‐ viendo a través de acciones que han conse‐ mentar la movilidad del PDI y del PAS. guido ir desarrollando el Plan de Seguridad En cuanto a la ac vidad de los estudian‐ tes, destaca la alta consecución de los ob‐ je vos resueltos, aunque se debe seguir trabajando en mejorar el Proyecto Men‐ tor, sobre todo reforzando el papel del Mentor y tratando de comprometer más a los Telémacos. y prevención de la ETSEM. Por úl mo, y a pesar de que el obje vo planteado en cuanto a "Transferencia a la sociedad y responsabilidad social" se ha desarrollado a través de numerosas accio‐ nes, falta seguir implementando medidas para reducir el impacto medioambiental del Centro y procedimentar las estrategias a u lizar. Con respecto a las relaciones ins tucio‐ nales, se ha conseguido avanzar en los obje vos planteados y sobre todo en la Como conclusión final se puede afirmar implicación de las Cátedras Universidad que la Escuela sigue avanzando gracias al Empresa que han permanecido ac vas trabajo de todos, en la medida de sus posi‐ este curso. bilidades, a través del compromiso, en la consecución de los obje vos definidos en el Plan Estratégico consensuado por todos En el área de recursos humanos, cabe y aprobado en la Junta de Escuela. destacar como un año más y a pesar de las acciones planteadas no se conoce lo suficientemente bien la ac vidad desarro‐ En cuanto al otro tema, el Proyecto BIM‐ llada por el PDI y que tampoco se ha dise‐ ETSEM, comentar que en Julio de 2015, el ñado el Plan de formación de la Universi‐ Ministerio de Fomento cons tuyó la Comi‐ dad por limitaciones en el presupuesto, sión para la implantación de la metodología por lo que el obje vo de formación del BIM (Building Informa on Modelling) en PAS ha quedado muy limitado. España. BIM es una herramienta tecnológi‐ ca para la ges ón de proyectos, a través de un modelo digital 3D, que reduce costes, También, se ha avanzado en los obje ‐ vos sobre recursos materiales aunque acorta empos de diseño y producción y siguen recibiéndose quejas sobre algunas mejora la calidad de los proyectos de inge‐ instalaciones poco adecuadas a las necesi‐ niería, arquitectura y construcción. Esta metodología pone en común el trabajo de dades del alumnado. los arquitectos, constructores y fabricantes, ingenieros industriales, civiles y estructura‐ En cuanto a los servicios, se constata que les y clientes. cada vez son más los equipos de trabajo que se plantean integrar sus obje vos en el 3 La comisión nace para impulsar la implan‐ tación de BIM en el sector de la construc‐ ción española, fomentar su uso en todo el ciclo de vida de las infraestructuras, sensibi‐ lizar a las administraciones públicas en el establecimiento de requisitos BIM en las licitaciones de infraestructuras, establecer un calendario para adaptación de la norma‐ va para su empleo generalizado, desarro‐ llar los estándares nacionales que posibiliten su uso homogéneo y realizar el mapa acadé‐ mico de formación de esta metodología en España. Pero si bien es verdad que la inicia va se ha puesto en marcha, también es verdad que España lleva un retraso considerable en su adopción teniendo en cuenta que ya en el 2014 el Parlamento de la Unión Europea instó a los países miembros para que abor‐ dasen la modernización de las norma vas de contratación y licitaciones públicas, pi‐ diendo por primera vez que se considerara la conveniencia de incorporar la tecnología BIM para modernizar y mejorar los procesos de contratación pública. La adopción de la Direc va, cuyo nombre oficial es "Direc va sobre contratación pública de la Unión Eu‐ ropea (EUPPD)" significa que los 28 Estados miembros de la UE deben fomentar, preci‐ sar o imponer el uso de BIM para proyectos de construcción y de edificación financia‐ dos con fondos públicos en la Unión Euro‐ pea para el año 2016. El 2016 ha llegado y sólo países como: Reino Unido, Países Bajos, Dinamarca, Fin‐ landia y Noruega ya requieren el uso de BIM para proyectos de construcción finan‐ ciados con fondos públicos. En España, el nivel de implantación del modelo BIM es en general muy bajo, siendo superior el uso de herramientas, debido a dos necesidades: aprender y atender a proyectos que exigen obligatoriamente el BIM, por lo que nos en‐ contramos en una situación que nos obliga a responder al requerimiento a muy corto pla‐ zo, pues en estos momentos, las empresas y profesionales españoles que quieran par ci‐ par en proyectos de construcción, reforma, instalación, y explotación en países como EE.UU., Reino Unido, Centro y Norte de Eu‐ ropa, Emiratos Árabes, Sudeste Asiá co, China o Australia, enen que implantar el modelo BIM y sus herramientas correspon‐ dientes de manera obligatoria para acceder a licitaciones, contratos y colaboraciones. Pero es que además, dados los beneficios que tanto para la administración pública co‐ mo para el sector privado, reporta el BIM, ha comenzando la cuenta atrás también pa‐ ra el mercado nacional, especialmente en casos de proyectos complejos y de alto valor añadido. Desde el punto de vista de la administra‐ ción pública, el calendario de actuaciones ene como próximo obje vo que en 2017 sea realidad la adopción de estándares IFC, guías, clasificaciones y procesos de entrega del modelo digital pensando en cada fase del proyecto construc vo, de su ejecución, del mantenimiento posterior y de su integración en la ciudad, así como la definición de unos protocolos comunes para la creación y defi‐ nición de la información compar da entre los agentes orientados a la plena interopera‐ bilidad entre las partes. Por todo ello, la implantación de la meto‐ dología BIM hará necesario, en un futuro próximo, abordar la nueva metodología del proceso de la Edificación y los papeles o roles que hasta este momento tenían asignados los dis ntos agentes que intervienen a lo lar‐ go de todo el ciclo de vida de la Edificación. 4 Ante este nuevo escenario, la Escuela en‐ ende que no debe ser ajena al cambio que el Ministerio propone y ha comenzado a ac‐ tuar para que nuestros alumnos, que este curso han comenzado la tulación de Grado en Edificación, estén preparados para él mis‐ mo y mejore su empleabilidad. Esto nos ha llevado a plantearnos un horizonte de cuatro años donde semestre a semestre, a través de talleres prác cos asociados a dis ntas asigna‐ turas, se irán incorporando los conceptos y algunas herramientas necesarias para enten‐ der y trabajar en la metodología BIM. Comen‐ zaremos durante el segundo semestre a tra‐ vés de un taller asociado a la disciplina de Introducción a la construcción y en semestres sucesivos, a medida que los estudiantes va‐ yan adquiriendo conocimientos de construc‐ ción, se irán ampliando los contenidos. Además y en la medida de nuestras posibili‐ dades se irán ofertando cursos más intensi‐ vos para estudiantes de cursos superiores , al modo que se lleva haciendo o con actuacio‐ nes como las del Aula Universidad Empresa Vía Célere. Quiero aprovechar por úl mo para agradecer a todos los profesores implicados en el Proyec‐ to BIM‐ETSEM, el compromiso que han adqui‐ rido para ir formándose en dicha metodología y a toda la Comunidad universitaria de la ET‐ SEM, estudiantes, personal, profesorado y alia‐ dos, por su esfuerzo y su trabajo para que cada año el PAM sea un éxito en cuanto a los obje ‐ vos planteados y los resultados obtenidos. 5 ACTIVIDADES DEL EQUIPO DIRECTIVO Subdirección de Relaciones Ins tucionales y Comunicación. Víctor Sardá Mar n do con nuestra Escuela. Orientación y Formación para el Empleo El martes 2 de febrero comenzó el segun‐ do de los cuatro módulos de los que consta el curso. “Formación para el Empleo‐Curso de Ve‐ rano UPM” Los alumnos lo recomiendan en sus cues‐ onarios con una puntuación de 5 sobre 5. Concluyó el curso UPM denominado “Competencias y Funciones del Jefe de Obra en la GesƟón de la Edificación” con 40 alum‐ nos inscritos y asistentes. Siete de los cuales fueron seleccionados para hacer prác cas en siete obras de la Comunidad de Madrid du‐ rante el primer semestre del curso, seleccio‐ nando a otros cinco estudiantes para realizar su beca a par r del mes de febrero. “Taller de Orientación Laboral” Los días 14 y 15 de diciembre, en primera convocatoria, y los días 11 y 12 de febrero, en segunda convocatoria, han tenido lugar el Taller de Orientación Profesional. Según las observaciones que realizaron los alumnos en el cues onario de sa sfacción que realizaron una vez finalizada la propuesta forma va, el Taller les permi ó establecer pautas para marcar obje vos personales, acceder a los “mercados ocultos” de empleo, y una ac vi‐ dad que debía ser obligatoria para todas las personas que se van a enfrentar a una entre‐ vista de trabajo. “Punto de Encuentro Inmobiliario” El martes 13 de octubre tuvo lugar el Pun‐ to de Encuentro Inmobiliario “El Sector In‐ mobiliario, ¿tendrá una segunda oportuni‐ dad?” que se celebró en el Salón de Actos de la ETSEM. Nuestra web ha recogido la referencia que en medios de comunicación como El País, El Mundo, Expansión, La Vanguardia e Inver a, entre otros, hacen de este encuen‐ tro del sector cuyo obje vo era deba r so‐ bre cómo afrontar este renacer de este área produc va, y el papel que ene la Universi‐ dad en este ilusionante reto. Visitas a obra Este curso con núa la Escuela con el obje‐ vo de acercar la obra a sus estudiantes de Grado y Master. Siendo una ac vidad intere‐ sante en la formación de nuestros alumnos, deseamos que con el trabajo de todos el nú‐ mero de visitas vaya aumentando cada año. “Curso BIM VÍA CÉLERE‐ETSEM” El martes 15 de diciembre concluyó el pri‐ mer módulo del curso BIM VÍA CÉLERE‐ ETSEM que esta empresa financia a través del Aula Universidad Empresa que ha firma‐ 6 “Beca Dorma” Dentro del Área de Prác cas en Empresa El 18 de noviembre tuvo lugar el acto de pre‐ sentación de la “Beca Dorma”, convenio con el que la empresa Dorma manifiesta su voluntad de colaborar con nuestra Escuela a través de seis ámbitos de actuación, entre los que se en‐ cuentra la realización de prác cas de nuestros estudiantes. “Convenios de Prác cas” El curso 2014‐2015 la ETSEM superó el obje ‐ vo que se fijó al inicio del mismo de conseguir buscar y ges onar 100 prác cas anuales para nuestros estudiantes de grado y master, y a 31 de agosto de 2015 se habían matriculado 145 alumnos en las asignaturas Prác cas en Empresa I, II, III y Prác cas Externas. Dentro del Área de Alianzas En lo que llevamos de curso 2015‐2016 la Ofi‐ cina de Prác cas en Empresa ha ges onado 71 convenios de prác cas de estudiantes de grado y master 87 matrículas en las asignaturas Prác cas en Empresa I, II, III y Prác cas Externas. “Aula Universidad Empresa Vía Célere” El martes 20 de octubre tuvo lugar la presenta‐ ción del “Aula Universidad Empresa Vía Célere” en la Sala de Junta de la Escuela. Subdirección de Inves gación, Doctorado y Postgrado Carmen Viñas Arrebola Del 15 al 17 de diciembre de 2015 se cele‐ bró en la Escuela la 3ª edición del Congreso Internacional de Inves gación en Edificación con una par cipación de 150 personas entre ponentes y asistentes. Cabe destacar el alto nivel de las comunicaciones presentadas du‐ rante todas las jornadas. El pasado 28 de enero fueron inves dos nuevos Doctores, en el Paraninfo del Rectora‐ do, aquellos doctores que defendieron su tesis en el curso 2014/2015. En ese mismo acto reci‐ bió el Premio Extraordinario de Tesis, del curso 2013/2014, Dª Paola Villoría Saiz. Desde el comienzo del curso 2015/2016 se han defendido seis tesis y se prevé la defensa del al menos tres más. El pasado 27 de enero tuvo lugar la visita del Panel de Expertos para la renovación de la acreditación de los tulos de Máster “Innovación Tecnológica en Edificación” y “Ges ón en Edificación”, el informe emi do al finalizar la jornada por el Panel fue, en general, sa sfactorio en los dos casos. No obstante, es‐ tamos a la esperar del informe final, por escri‐ to, que enen que emi r. Del 9 al 11 de Marzo se celebrará en la Es‐ cuela la “Conferencia Internacional en Innova‐ ción Tecnológica en Edificación” 7 Secretario Académico Antonio Ros Serrano El curso 2015‐2016 ya convive en la Escuela con las par cularidades y las ac vidades pro‐ pias de una formación universitaria. Como cada curso, los inicios nos marcan un calendario electoral apretado, representantes de alumnos, profesores y personal de adminis‐ tración y servicios son convocados a las urnas para elegir la representación de los órganos de gobierno o las vacantes que se producen en ellos. Este año habéis elegido una nueva Dele‐ gación de Alumnos, por lo tanto, y desde esta Secretaría Académica deseo a los nuevos re‐ presentantes un buen trabajo, humildad y cola‐ boración con toda la comunidad universitaria. Por otro lado, agradecer a la Delegación salien‐ te su implicación en la vida de nuestra Escuela. También aprovecho para dar la bienvenida a la nueva tulación de Doble Grado, arriesgada pero con muchas posibilidades, ánimo. Los procesos de matriculación en ambos se‐ mestres, siempre abren las mismas polémicas sobre créditos, sistema de matriculación on‐ line, cambios de grupo, sistemas de pago, en defini va, esa necesidad de dar cumplimiento a la norma va establecida por nuestra univer‐ sidad. Cada año pretendemos desde la secreta‐ ría de alumnos y académica, ser lo más flexi‐ bles posible, pero a su vez, siendo lo más justo posible. La coordinación de los horarios, de los grupos y la convivencia con las prác cas o con los trabajos, mal entendida, deslucen en algu‐ nas ocasiones el trabajo y la colaboración que se hace desde nuestro centro, desde la Direc‐ ción, el PAS y los propios alumnos. Por todo ello y desde estas páginas, animo a toda la comunidad universitaria a cooperar, a ser más pacientes y flexibles y a comprender las necesidades de todos los que damos sen ‐ do a nuestra ac vidad universitaria. Con este espíritu debemos afrontar los retos que se avecinan, cambios en las ins tuciones, cambios en los planes de estudios con la apari‐ ción de nuevos tulos, mercado laboral que empieza a despuntar e implicación en las ta‐ reas de mejora de nuestra profesión, ya que vosotros los alumnos, sois el futuro más inme‐ diato de este resurgir. Como siempre os digo, saber todos que po‐ déis contar con esta Secretaría Académica para aquellos asuntos, que dentro de mis funciones, puedan ayudaros. Mucho ánimo y hagamos que esta escuela sea ejemplo dentro del mundo universitario. 8 Adjun a de Movilidad de Estudiantes, Profesorado y PAS Pilar Cris na Izquierdo García estancias en el extranjero un total de 8 profe‐ sores al objeto tanto de impar r docencia como de asis r a encuentros interna‐ cionales dentro del programa Erasmus. Durante el presente curso 2015‐2016 se han llevado a cabo varias ac vidades desde la Ad‐ jun a de movilidad: Firma de nuevos acuerdos de intercambio Intercambio alumnos curso 2015/2016 Se han firmado los siguientes nuevos acuerdos de intercambio de estudiantes y profesores: Durante el presente curso 2015‐2016, 104 alumnos solicitaron beca Erasmus, de los cua‐ les 54 se encuentran realizando su estancia en la actualidad. Acuerdo de doble tulación entre la Escuela Técnica Superior de Edificación y el Politécnico di Milano. En cuanto a los alumnos que han solicitado estancias en América se han recibido las solici‐ tudes de 18 alumnos, de los cuales 1 alumnos está realizando una estancia en la Universidad de Montreal (Canadá), 5 se encuentran reali‐ zando estancias en diversas Universidades del ámbito la noamericano y X han realizarán su estancia a par r del mes de Febrero. Acuerdo bilateral de intercambio Erasmus entre la ETSEM y la Universidad de Parma (Italia). Acuerdo bilateral de intercambio entre la ETSEM y la Universidad Central de Chile. También durante el presente curso hemos recibido a 32 estudiantes Erasmus extranjeros, y 17 alumnos la noamericanos que se han incorporado a nuestra Escuela a través de los programas Smile‐Magalhaes y Ciencias sin Fronteras. A través del “Programa Buddy” de integración de estudiantes extranjeros en la ETSEM, cada uno de los éstos nuevos alumnos ha contado con la ayuda de un alumno volun‐ tario de la Escuela que le ha sido asignado, para tratar de ayudarle en sus primeros pasos tanto en el ámbito de nuestra Escuela y Uni‐ versidad a desenvolverse en nuestra ciudad. Acuerdo bilateral de intercambio entre la ETSEM y la Universidad de Arica (Chile) Intercambio de profesorado Hemos recibido la visita de un total de 10 profesores procedentes de Universida‐ des extranjeras dentro del marco de los acuerdos Erasmus firmados. Las citadas visitas han tenido como fin el tener un conoci‐ miento más cercano de las caracterís cas y el funcionamiento de nuestra Escuela, así como el reforzamiento de las relaciones tanto desde el ámbito académico como de la inves gación. En los días 11 de sep embre de 2015 y 8 de febrero de 2016 se realizaron dos días de Por parte de la ETSEM han realizado 9 bienvenida para los alumnos extranjeros que se han incorporado a la Escuela al objeto de presentarles a los representantes de la asocia‐ ción de alumnos y de las dis ntas asociaciones (cultural, depor va, Atao, Tuna etc.) e infor‐ marles sobre el funcionamiento de la Escuela. la ETSEM las dis ntas posibilidades existentes a la hora de realizar estancias en el extran‐ jero dentro de los dis ntos programas de intercambio que se ofrecen desde nuestra Escuela (Erasmus, Magalhaes etc.,), a la que acudieron también representantes de la asociación BEST. También en los meses de octubre y febrero se han realizado tres salidas tres paseos por Madrid y una Gymkana con los alumnos ex‐ tranjeros que han querido par cipar en las ci‐ tadas ac vidades. Posteriormente en el mes de enero y tras abrirse una nueva convocatoria múl ple movilidad internacional de estudiantes para el próximo curso 2016‐2017, en la Oficina de Movilidad se han tramitado y adjudicado 87 plazas erasmus. En cuanto a las plazas de las becas Smile‐ Magalhaes, a fecha del cierre de la edición de la revista todavía no se ha rea‐ lizado la adjudicación. Intercambios alumnos para el próximo curso 2016/2017 Por lo que se refiere a las próximas convoca‐ torias de becas para estudiar en el extranjero durante el próximo curso 2016/2017, el 12 de diciembre de 2015 se celebró una reunión in‐ forma va sobre los programas internacionales al objeto de dar a conocer a los alumnos de 10 ACTIVIDADES REALIZADAS Sep embre 2015 Acto de bienvenida a los alumnos de nuevo ingreso: Y a los compañeros que vienen de Erasmus: 11 Proyecto Talento ETSEM: Octubre 2015 Punto de Encuentro Inmobiliario: 12 Creación Aula‐Empresa Vía Célere Presentación de la plataforma del COIE: 13 Compe ción EBEC: Presentación del Banco de Alimentos: 14 Noviembre 2015 Curso ATHENS Reunión de Becas Internacionales: 15 Beca Dorma: Semana de la Ciencia: 16 Diciembre 2015 Tengo una pregunta para Arpada: Conferencia COINVEDI: 17 Conferencia sobre la implantación del BIM en el plan de estudios de Grado en Edificación: Taller de Orientación Profesional: 18 Encuentro AFANIAS: Conferencia de Instalaciones: 19 Homenaje a Ángel Castaño: Comida de Navidad: 20 Enero 2016 Jubilación de Isabel Perales 21 TESIS DOCTORALES Francisco González Yunta José Ramón Osanz Díaz Patricia María Benítez Hernández Rafael Fernández Mar n Rafael Lozano Díez Pablo Sáez Mar nez 22 Creación Aula Empresa Vía Célere Vía Célere es una promotora residencial de ámbito internacional con un proyecto sostenible, comprome da con sus clientes, con la realización de productos de alta calidad, con sus accionistas y con el desarrollo profesional de sus empleados. Es un Grupo mul nacional, innovador, consolidado y en con nuo crecimiento, que quiere ser líder del nuevo sector inmobiliario y referencia para los clien‐ tes. El Grupo integra un equipo empresarial y profesional referente en el mercado con más de 25 años operando en el ámbito de la promoción de vivienda libre, oficinas e inversiones en ac vos patri‐ moniales. Su experiencia, solvencia financiera y compromiso les permiten ser hoy una de las compa‐ ñías inmobiliarias españolas inde‐ pendientes de referencia para abordar proyectos de construc‐ ción y promoción con los más al‐ tos estándares de calidad. Su Fundación es una orga‐ nización privada sin ánimo de lu‐ cro y ene como principal propósi‐ to impulsar la innovación en la edificación. Sus ac vidades están orientadas a la creación de con‐ textos de I+D+I para las infraes‐ tructuras residenciales. En este sen do, promueve la formación y la difusión de la cultura de la inno‐ vación, de la compe vidad y del desarrollo sostenible. Esto supone una estrecha colaboración con otras en dades que compartan dichos obje vos. Por eso mismo, el pasado 22 de octubre comenzó la relación de Vía Célere con la Escuela Técni‐ ca Superior de Edificación de la Universidad Politécnica de Madrid a través de la creación del el Aula Empresa Vía Célere en la ETSEM que ene como objeto formar a alumnos en el Proceso de Innova‐ ción de la Edificación. Juan Antonio Gómez‐Pintado, presidente de Vía Célere, de la pa‐ tronal española de promotores (APCE) y de la asociación madrileña (Asprima), ofrece con éste Aula Empresa un curso de BIM (Building In‐ forma on Modelling), y otro de Industrialización de la Edificación, a es‐ tudiantes de la Escuela cada curso académico. Estos cursos darán a los estudiantes de la ETSEM la formación necesaria para poder incorporar‐ se al mercado laboral con la mejor formación. 23 Punto de Encuentro Inmobiliario: ¿Tiene el sector inmobiliario una segunda oportunidad? La Escuela Técnica y Superior de Edificación de la Universidad Politécnica de Madrid organizó el pasado 13 de octubre un Punto de Encuentro Inmobiliario en el que seis ponentes de relevancia en el sector deba eron sobre el crecimiento de la ac vidad del sector inmobiliario. Los principales actores dan por supuesto que el ladrillo ene una segunda oportunidad porque es y será un pilar fundamental en la estrategia de crecimiento de la economía española, clave para el PIB del país. “Podría desaparecer el sector naval o el siderúrgico pero no el inmobiliario porque es consustancial con la economía. España no puede vivir al margen del inmobiliario”, considera Juan Ortueta, director de financiación Real Estate en BBVA. Se abordaron muchos temas durante la con‐ ferencia. Por ejemplo, se hizo bastante hinca‐ pié en el tema de la financiación de las em‐ presas del sector. El presidente de la socimi Merlin Proper es, Ismael Clemente, negaba que se estuviese produciendo otra burbuja inmobiliaria, pero sí decía que hay que mirar a otros países que nos llevan ventaja, y bus‐ car nuevos sistemas de financiación. Clemen‐ te señaló que un problema en este punto, por ejemplo, es “que en España no hay una capacidad de ahorro porque los sistemas de pensiones son públicos, a diferencia de otros países que están invirƟendo en España y cree que los fondos de pensiones privados españoles irán volviendo al sector con prudencia”. En muchos países del extranjero no ocurre así, sino que la financiación inmo‐ biliaria proviene de fondos privados, y se depende de los Bancos. “La relación entre el crédito y los promotores ene que tener límites”, añade Juan Antonio Gómez‐Pintado, presidente de la patro‐ nal española de promotores (APCE) y de la asociación madrileña (Asprima). De controlar ese endeu‐ damiento va a depender que el caos no se vuelva a instalar en este negociado. En otro punto, Juan Antonio Gómez‐Pintado señala un cambio importante frente a lo que se venía haciendo hasta hace poco: “ahora vendemos las viviendas y luego las construimos y no al revés.” “Hay análisis del riesgo y hemos rebajado el endeudamiento”, aclara Carlos García León, consejero director general de Me‐ trovacesa. Nuevos modos en la financiación y dife‐ rentes actores. Junto a la banca, fondos de inversión, en dades financieras, promoto‐ res y socimis hay quien reclama la apari‐ ción de agencias de calificación de riesgos inmobiliarios. “El desconocimiento dispara el riesgo y tener en cuenta las variables de riesgos del acƟvo aportaría valor y transparencia al sector”, comenta Ricardo Antuña, director de Eirea Ins tute. 24 Ricardo Mar ‐Fluxá coincide en que se ha aprendido bastante del pasado y se ha dotado al sector de mayor transparencia y profesionalidad, al mismo empo que subraya que la inversión extranjera ha sido fundamental en esta recuperación. A su vez, todos los ponentes coincidían en una cosa: la admi‐ nistración es más una traba que una ayuda: por la innecesaria len tud del urbanismo y la falta de se‐ guridad jurídica. En par cular, a la Comunidad de Madrid, piden que derogue de forma urgente la Ley del Suelo que prohíbe construir más de tres alturas. “No hay ni una operación en Madrid que no esté suspendida por esta ley”, dice Juan Antonio Gómez‐Pintado, presidente de la APCE. Además, denuncia que quien legisla no les ene en cuenta. Los promotores no par cipan en la redacción de la nueva ley. Las consecuencias se miden en euros: siete meses para obtener una licencia supone más de 700 millo‐ nes de euros. Menos burocracia e hipertrofia legisla va permi rían también que la rehabilitación de los centros urbanos comience a desatascarse. Ideas cómo éstas fueron expuestas y explicadas duran‐ te la conferencia. Después que los ponentes respondie‐ sen a las preguntas del moderador Víctor Sardá Mar n, profesor de esta Escuela, se dejó el turno de preguntas para los asistentes, donde salió el tema de las rehabilita‐ ciones de edificios de cara a la eficiencia energé ca de los mismos. Nuevamente estaban de acuerdo sobre el tema: es un gasto para las promotoras más que un futuro negocio, y la administración más que dar ayudas, pone dificultades con leyes que obligan a actualizar las fachadas al nuevo plan de urbanismo, cosa que hace imposible o muy di cil las rehabilitaciones. Por úl mo, la Catedra Arpada ofreció un vino español en el hall de la ETSEM y se pudo disfrutar de una jornada de networking entre los trescientos invitados al Punto de Encuentro Inmobiliario de la UPM. Pasado un mes del evento, hemos visto que medios de comunicación como El País, La Vanguardia, Expansión, etc. han querido también reflejar el Punto de Encuentro. 25 III Congreso internacional de investigación en construcción y edificación Investigadores y estudiantes de todo el mundo se dan cita en la ETSEM para exponer sus proyectos originales en el área de la edificación y otras ingenierías relacionadas con los procesos de la construcción. Inves gación, desarrollo e innovación son fundamentales para el futuro del sector de la edificación. Con el propósito de impulsar estos principios, la Escuela Técnica Superior de Edificación de Madrid ha acogido la celebración de la tercera edición del Congreso Internacional para la Inves gación en Cons‐ trucción y Edificación (COINVEDI) entre los días 14 y 16 de diciembre. Este foro, promovido por la Conferencia de Directores de las Escuelas que im‐ parten la formación en las atribuciones de la Arquitectura Técnica (CODATIE), celebró su primera edición en 2009 y en esta su tercera edición se consolida como punto de encuentro internacional entre los sectores académico, empresarial y de producción. La ceremonia de apertura contó con la presencia de Don Carlos Conde Lázaro, Rector de la UPM; Doña María Carmen Vela Olmo, Secretaría de Estado de Inves gación, Desarrollo e Innovación; Doña Merce‐ des del Río Merino, Directora de la ETSEM y Presidenta de CODATIE y Don Jesús Paños Arroyo, Presiden‐ te del Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos de Madrid. Los obje vos de estas jornadas son la promoción y difusión de proyectos de I+D+i y el establecimiento de vínculos entre los actores que consigan la aplicación de nuevas soluciones tecnológicas en los proce‐ sos relacionados con la construcción y rehabilitación de edificios. Ha destacado el carácter internacional del Congreso, que hizo necesario la instalación de un servicio de traducción simultánea, contando con una importante presencia de universidades extranjeras entre las que podemos mencionar el Trinity College of Dublin, la Universidad de Hong Kong, Universidad de Queensland, Cal Poly State University, San Luis Obispo o el Politécnico de Milán. Las universidades españolas también han esta‐ do ampliamente representadas con la asis‐ tencia de congresistas, entre otras, de las universidades de Burgos, Valencia, Zaragoza, Sevilla, Granada y Cas lla la Mancha. Se han inscrito más de 250 congresistas y se han recibido más de 170 trabajos de paí‐ ses de Europa, América, Oceanía y Asia. De estos trabajos han sido aceptados 130, de los que el 65% se presentaron de forma oral 26 y el resto en formato póster. Se presentaron proyectos que abarcan una gran variedad de líneas de inves gación, entre otras, novedades que persiguen una mayor eficiencia y sostenibilidad; la aplicación de nuevas tecnologías en la construcción, abarcando todo el proceso desde el diseño a la ejecución; la innovación en siste‐ mas que permitan una mayor eficiencia energé ca; mejoras en la ges ón de proyectos; desarrollo de nuevas medidas en relación con los riesgos laborales en el proceso de construcción o nuevas he‐ rramientas de análisis de las patologías de los edificios y su mantenimiento. Aprovechando este foro y discurriendo paralelamente, se ha celebrado también un congreso específico sobre materiales re‐ ciclados aplicados en construcción en el marco del proyecto de ámbito europeo GtoG que busca cerrar el ciclo de vida del yeso laminado. También el mundo empresarial ha estado presente en estas jornadas. Empresas del mundo de la construcción como Arpada y Proiescon han colaborado, junto con el Ministerio de Economía y Com‐ pe vidad, en la financiación del Congreso. Las ponencias resumidas de todos los par cipantes se recogerán en un libro que se difundirá entre todos los congresistas y también en círculos empresa‐ riales, tratando de acercar aún más la inves gación académica a los sectores industriales y de pro‐ ducción como forma final de que los avances en inves gación contribuyan a un mejor desarrollo de la sociedad. 27 PRÁCTICAS EN EMPRESA Juan José Gasón nos cuenta su expe‐ riencia en las prác cas que ha reali‐ zado en Arpada en su cuarto curso de estudios. ¿Cómo tuviste conocimiento de la prác ca?, ¿Qué te animó a par cipar? ¿Qué po de tareas has estado desempe‐ ñando? Vi en la web de la Escuela la oferta de un cur‐ so de Jefe de Obra y que luego ofrecían prác ‐ cas a algunos de los alumnos asistentes, así que me inscribí. Principalmente dos. Una administra va en la caseta de obra como revisión de facturas, al‐ baranes y comprobación de planillas, y otra de revisión y replanteo de la cimentación y es‐ tructura. Me animé a par cipar porque quería saber en la prác ca como era el trabajo de un jefe de obra y además, me apetecía mucho tener la experiencia laboral en una de las partes más importantes de nuestra profesión. ¿Te has sen do valorado/a por la empresa? Si, mucho. En general las personas con las que trabajo se muestran contentas conmigo, y eso es lo que me trasmiten. Yo estoy encanta‐ do con todos ellos, la jefa de obra, ayudantes, encargado, capataces, operarios… ¿Cómo fue tu entrevista con la empresa? ¿ Ha sido la primera entrevista de trabajo a la que te has enfrentado? ¿Has encontrado dificultades para desenvol‐ verte? En realidad no tuve entrevista directa con la empresa, ellos me seleccionaron entre los alumnos del curso, supongo que durante el desarrollo de este mostré alguna ap tud que les gustó. No. Allí soy uno más y la empresa es cons‐ ciente que me encuentro en periodo de for‐ mación. Todos los trabajos que desempeño me los han enseñado desde el principio. ¿Cómo describirías la llegada a la empresa y la primera toma de contacto? Cuéntanos algún aspecto en el que la Escue‐ la te podía haber ayudado más, para desen‐ volverte mejor, de acorde con las exigencias de tu empresa. El primer día estaba un poco nervioso y deci‐ dieron acompañarme e irme explicando deta‐ lladamente la obra para que fuese cogiendo confianza. La verdad es que el personal de la empresa fue muy amable y estuvieron en todo momento pendientes de mí. Explicar un poco más la labor administra va, albaranes, facturas, control de material, con‐ trol de personal…….y relaciones humanas (con operarios, comerciales, técnicos, etc). 28 ¿Cómo valorarías el servicio prestado por la Oficina de Prác cas, te ha servido de ayuda? nuestra profesión, y del mundo laboral, al cual he tenido la suerte de pertenecer estos meses. De gran ayuda, se han encargado de realizar todos los trámites oportunos, además de, avi‐ sarme con cualquier imprevisto y de llevar un control sobre mi estancia en las prác cas. ¿Habías realizado prác cas en alguna empre‐ sa antes? ¿Qué diferencias has encontrado? No, es la primera vez que realizo prác cas en empresa. ¿Has visitado alguna obra durante el desem‐ peño de tus funciones?, ¿Qué te ha parecido la experiencia y que es lo que has hecho? Para finalizar, ¿recomendarías la realización de prác cas? Y en par cular, ¿recomiendas a tus compañeros que, si enen la oportunidad, realicen prác cas en tu empresa? Sí, he tenido la oportunidad de ver el proceso de una obra desde primera línea, empezando por la cimentación, luego la estructura y actual‐ mente el desarrollo de la ejecución de la facha‐ da. La verdad es que en la obra cobra sen do todo lo que vas aprendiendo en clase. Si, muchísimo. Es una forma de facilitar la pri‐ mera toma de contacto con la vida laboral. Ar‐ pada ene muy claro que los alumnos realiza‐ mos las prác cas para aprender, y en mi caso además me han dado todas las facilidades para seguir compaginando estudios y trabajo. ¿Qué es lo que más te ha gustado y lo que menos a lo largo de la realización de la prác ‐ ca? Lo mejor ha sido el poder seguir el proceso de ejecución de un edificio desde el comienzo y desde dentro, y también las relaciones directas con el personal. Lo que menos sería lo relacio‐ nado con el tema administra vo y papeleos. Muchas gracias Juan José, te deseamos lo mejor!! ¿Qué ventajas podrías destacar de realizar prác cas? Entre otras, está el poder llevar a la realidad aquello que vas aprendiendo, o el ir solucionan‐ do los imprevistos que van surgiendo día a día. Otra ventaja es el poder comprobar, como ha sido mi caso, si realmente te gusta el trabajo a pie de obra o si te inclinas por otros temas de la profesión. También la relación con gran varie‐ dad de profesionales del sector te aporta nue‐ vos conocimientos y el enfoque de nuestros es‐ tudios desde otros puntos de vista. ¿Quieres tu también realizar Prác cas en Empresa? Desde la web del COIE tendrás acceso a todas las prác cas curriculares que ofrece nuestro centro. www.coie.upm.es ¿Se han cumplido tus expecta vas con la prác ca? Accede a la web, rellena tu curriculum e inscríbete en las prác cas. Así de fácil. Se han visto superadas en gran medida, me han aportado mucho personalmente y me han dado a conocer una parte muy importante de ¡Esperamos que seas elegido! 29 APAREJADORES POR EL MUNDO …Outgoing iriam Romero M Alumna de la Escuela de Erasmus en Polonia. es la opción más recomendable y barata. Hay que mentalizarse a compar r la habitación, ba‐ ño y cocina, pero así evitas la inseguridad de negociar alquileres online. Además si no te adaptas siempre una vez instalada puedes bus‐ car con más tranquilidad y con la ayuda de al‐ gún local las mejores opciones. El precio en re‐ sidencia ronda los 85€ al mes, aunque depende del edificio puede que varíe y que estén inclui‐ dos o no los gastos. En cambio alquilar una habi‐ tación en un piso compar do, no suele bajar de 200€. La diferencia es considerable y más siendo estudiante ERASMUS, que cada euro cuenta. ¿Qué te llevó a tomar la decisión de irte a Erasmus? Me estaba costando mucho sacarme la carrera en Madrid y necesitaba un cambio, nuevos aires y se paseaban por mi cabeza muchas ideas: Sé‐ neca, ERASMUS, voluntariado internacional…al final me decanté por un ERASMUS y ha sido por el momento la elección más adecuada. ¿Por qué ese des no? ¿Cómo fue la acogida por parte de la universi‐ dad? Adoro la nieve y el frío, sí yo una malagueña afincada en Madrid adorando la nieve y el frio. Así que la mayor parte de los des nos que bara‐ jaba eran en el norte de Europa y siempre con montañas y estaciones de esquí cercanas. Ade‐ más quería probar nuevas costumbres y otro es lo de vida y con todos esos criterios y tenien‐ do en cuenta la reputación que tenían las uni‐ versidades me decanté por la universidad Poli‐ técnica de Wroclaw. Genial, la universidad hace un acto de inaugu‐ ración en el que te enseña las costumbres del país, te presenta la universidad, la ciudad y te invita a comer. Además la asociación ESN ene una semana de ac vidades y eventos que vie‐ nen genial para conocer a otros estudiantes y la ciudad. ¿Encuentras diferencias en el sistema educa‐ vo en comparación al español? ¿Te ayudó la universidad de acogida a encon‐ trar vivienda? ¿Qué po de vivienda suele ser la mas económica para los estudiantes, qué suelen elegir? Precios orienta vos. Sí, muchísima. Para empezar aquí la matrícula es gratuita, únicamente se abonan las asignatu‐ ras que suspendes y enes que repe r. Eso ayu‐ da a que la universidad sea accesible a todos los estudiantes independientemente de su nivel económico. Además quizás sea porque lo estoy La universidad ene una residencia concertada y bajo pe ción reserva una plaza a los estudian‐ tes ERASMUS que lo soliciten. La verdad es que 30 viviendo desde dentro de un ERASMUS o por‐ que soy un perro viejo y no soy parte del siste‐ ma Bolonia pero las clases son más cercanas, los profesores respetan rigurosamente sus clases de consulta y responden a los e‐mails, teniendo un contacto directo con los alumnos y su traba‐ jo. Sumado a todo ello el sistema de calificación se basa en 5 puntos en vez de 10 lo que te obli‐ ga a obtener más del 50% de los conocimientos para aprobar. lo desde ahí. Además del avión, al igual que en el resto de centro‐europa, es bastante asequible viajar en autobús o en tren sin por ello verse afectado la comodidad del trayecto. ¿Ha sido fácil la adaptación al idioma? ¿Son las clases en inglés? ¿Cómo ha sido tu experiencia Erasmus? La recomendarías? Ha sido y sigue siéndolo. La universidad te oferta clases de polaco para extranjeros gratui‐ tas, las cuales además de ú les, son amenas y te ayudan a no agobiarte con el idioma en la calle. Pero 6 meses son del todo insuficientes para aprender el idioma, así que seguiremos estu‐ diando. Las clases son en inglés y no hay ningún proble‐ ma de comunicación con los profesores. Ha sido tan buena que creo que soy la única estudiante de la ETSEM que no le ha bastado con un semestre en Polonia, debe ser que no le temí al frío polaco y pude ver todo lo bueno de esta ciudad y país, así que pedí la ampliación y aquí sigo disfrutando de esta ciudad, de su gen‐ te y del gran ambiente que se respira. Lo reco‐ miendo sin dudarlo, una experiencia así debería ser obligatoria en cualquier estudiante, el salir de tu zona de confort y del sistema de la escue‐ la, aprender a estudiar y trabajar bajo otras pre‐ misas y costumbres. He viajado mucho en tan solo 4 meses y es duro decidirme por algunos des nos u otros, pero sin lugar a dudas, Cracovia, Gdansk, Berlín, Praga y Budapest son un “must” de éste des no ERASMUS. ¿Cómo es el ambiente estudian l? ¿Hay mu‐ chos estudiantes extranjeros? La ciudad es principalmente estudian l y se nota, está llena de gente joven, sobre todo los alrededores al campus y el centro, aunque el resto de la ciudad no se queda atrás. Encuentras a gente de todo el mundo y de todas las edades, lo que no deja de ser una gran fuente de creci‐ miento personal y cultural. Un consejo para decisivo para quien dude si elegir tu des no Wroclaw es la ciudad más cálida de Polonia, así que el frio no es una excusa. Al haber mu‐ chos estudiantes y gente joven, no suelen tener problemas en hablar inglés, así que el idioma tampoco es excusa. ¿Es fácil moverse o viajar desde allí? ¿Qué lugares recomiendas visitar? Una vez aquí lo recomendable es elegir resi‐ dencia y dejarse guiar por la ESN. Par cipar en todas y cada una de las ac vidades de la Intro‐ duc on week, desde el Speed mee ng hasta el Pub Crawl, es una maratón que una vez supera‐ da, hace mucho más fácil hacer amigos e inte‐ grarte dentro del grupo de gente más a n a . En la ciudad hay aeropuerto y ene muchas co‐ nexiones aunque aprovechando la afinidad de la sociedad polaca con el sol español, las aerolí‐ neas incrementan los precios considerablemen‐ te en ese des no pero para el resto de Europa hay muchas opciones y a buen precio. Sino otra opción es viajar en autobús a Cracovia, Varsovia o la capital del país vecino, Berlín y coger el vue‐ 31 …Incoming P aolo Damato Alumno que viene des‐ de Italia. china, un americano y otros de otros paí‐ ses con los cuales hemos pasado una no‐ che descubriendo Madrid y me sorpren‐ dió. Esa ciudad gigante pero que tiene mu‐ chas veces una dimensión para el ser hu‐ mano, con muchos espacios públicos y peatonales. Como si cada barrio, cada es‐ quina fuera una nueva Madrid. ¡Muchas Madrid‐s en Madrid! ¿Qué motivos te llevaron a elegir Ma‐ drid como destino Erasmus? He elegido Madrid como destino del mi Erasmus porque quería ir a estudiar a Es‐ paña y he conocido en esos años algunos proyectistas españoles en algunos works‐ hops que habían estudiado en la UPM, así que me fui a leer las clasificaciones de las mejores universidades europeas y he teni‐ do confirmación que era una de las mejo‐ res, así que al final fue la elegida. ¿Qué es lo que más te gusta y te sor‐ prende de Madrid? Eso es lo que me gusta de Madrid. Que estoy aquí desde hace seis meses y cada día descubro cosas nuevas. "Situaciónista". Madrid es una ciudad “situacionista” en el sentido que en cada esquina encuentras una situación, una historia diferente. ¿Cómo fue tu llegada a España y la pri‐ mera impresión de Madrid? Llegué a España el 21 agosto y me fui con mi compañero Dwight a buscar un piso. Me acuerdo que la primera noche, inme‐ diatamente llegado al hostal, fue una reali‐ dad totalmente nueva: una alemana, una ¿Se han cumplido tus expectativas? Claramente ha sido más de mis expectati‐ vas. 32 ¿Te ha ayudado La Oficina de Movilidad con tu integración? cuando algo bueno nos pasa o si conseguimos un objetivo. Creo que cada uno que conoce Pilar al final la siente un poco como la madre que tiene en su país. La Oficina de Movilidad es genial. Es más de una oficina. La palabra oficina no ayuda a entender cuánto es de importante para nosotros. Sería mejor llamarla Casa de la Movilidad. Porque es el sitio en el cual lle‐ gamos todos en primer lugar, llenos de an‐ sias y preocupaciones sobre los papeles y la burocracia a cumplir, y cuando llegas en la oficina de movilidad de la Escuela en‐ tiendes que todo irá por el sentido correc‐ to porque encuentras gente que no está allí solo para rellenar papeles, sino para hacer de toda manera que tú te puedas sentir en casa. Y no es un caso que Pilar es la directora de la oficina, porque de verdad es el pilar fundamental de esta casa, una casa siempre abierta, lista para escuchar tus preocupaciones, problemas, también si no son de la universidad, y para celebrar ¿Qué opinión tienes de la Escuela? La opinión de la escuela en general es muy positiva. Es una escuela muy concreta y que te enseña a ser un buen ingeniero que sabe afrontar los problemas de la vida diaria de la profesión. ¿Recomendarías tu experiencia Erasmus a otros compañeros? Claramente recomiendo esta experien‐ cia a otros compañeros. ¡Yo mismo quiero volver nuevamente a estudiar en esta es‐ cuela! 33 Beatriz Miñano Sahagún , alumna de nuestra Escuela, nos cuenta su ex‐ periencia como becaria de colabora‐ ción, alumna Buddy, y su experiencia de Erasmus. . BECARIA COLABORACIÓN ¿Cómo conociste la Beca? Amigos míos y conocidos de la universidad habían sido becarios en diferentes departa‐ mentos de la escuela y me hablaron muy bien de ella, por lo que cuando recibí el correo de que la nueva convocatoria se había abierto no dude en enviar la solicitud. ¿Qué experiencia te llevas de este empo? Muy buena, sin dudarlo repe ría. ¿Recomendarías hacerla? ¿Por qué? Por supuesto que lo recomiendo hay muy buen ambiente en la oficina, es una oportuni‐ dad de conocer a muchísima gente, hacer nue‐ vos amigos y prac car idiomas. También hay que trabajar duro, no todo son risas, pero se hace muy llevadero. PROGRAMA BUDDY ¿En qué consiste el programa Buddy? Es un programa en el cual te asignan a un es‐ tudiante extranjero que viene a estudiar a nuestra escuela y le ayudas y orientas con to‐ 34 do lo que necesite como horarios de asignatu‐ ras, profesores, tarjeta de transporte de Ma‐ drid… ¿Qué tal ha sido la experiencia? La verdad es que el chico que me asignaron no me pidió mucha ayuda, pero al estar trabajan‐ do en la oficina de movilidad fui buddy de otros alumnos con los que ahora tengo una buena amistad. ¿Cómo mo varías a otros alumnos para que se apunten? Todos hemos estado perdidos a la hora de ma‐ tricularnos, de elegir asignaturas, profesor… si a eso le añades que estas en un país que no es el tuyo y que desconoces por completo, el ni‐ vel de desorientación aumenta, gracias al pro‐ grama buddy le proporcionas a estos alumnos una gran ayuda y a cambio, tu como Buddy, tendrás la oportunidad de conocer a personas increíbles con las que seguro enes mucho en común, aprenderás mucho de ellas y que se‐ guro que llegáis a tener una gran amistad. ERASMUS OUTGOING ¿Qué te llevó a tomar la decisión de irte a Erasmus? Era algo que siempre tuve en mente, salir a estudiar en otro país siempre ha sido algo que he querido hacer, es una oportunidad de mejorar idiomas, viajar, conocer cultu‐ ras y gente muy diversa. ¿Por qué ese des no? Quería algo completamente diferente a España donde pudiera prac car inglés por lo qué me centre en buscar países del nor‐ te de Europa y ahí es cuando apareció Es‐ tonia, empecé a inves gar sobre el país y cada cosa que leía sobre el me gustaba más por lo que fue mi primera opción. ¿Te ayudó la universidad de acogida a en‐ contrar vivienda? ¿Qué po de vivienda suele ser la mas económica para los estu‐ diantes, qué suelen elegir? Precios orien‐ ta vos. La universidad te da la opción de varias re‐ sidencias las cuales son muy económicas pero no se cual es el proceso para solicitar‐ la ya que yo mire directamente pisos para compar r ya que lo prefería. ¿Cómo fue la acogida por parte de la uni‐ versidad? Muy buena, te orientan en todo, desde te‐ mas académicos a vida nocturna en la ciu‐ dad, te dejan las cosas muy claras y te dan muchas facilidades. ¿Encuentras diferencias en el sistema edu‐ ca vo en comparación al español? Si, son mucho más prác cos, hacemos mu‐ chos trabajos en grupo y las clases enen un número muy reducido de alumnos. ¿Ha sido fácil la adaptación al idioma? ¿Son las clases en inglés? Llegue con la idea de que aquí todo el mun‐ do hablaba inglés y no fue así, la gente que trabaja en la universidad lo hablan sin pro‐ blema, pero fuera es muy di cil encontrar a alguien que lo hable. Las clases son en inglés, también puedes cursarlas en estonio y creo que hay la op‐ ción de cursarlas en ruso. ¿Cómo es el ambiente estudian l? ¿Hay muchos estudiantes extranjeros? No hay muchos pero el ambiente es muy bueno, es un ambiente erasmus y eso es sinónimo de pasarlo bien y no aburrirse nunca. ¿Es fácil moverse o viajar desde allí? ¿Qué lugares recomiendas visitar? La verdad es que Estonia esta muy bien si‐ tuado ya que enes muy cerca Helsinki, Ri‐ ga, Vilnius, San Petersburgo… y enes dife‐ rentes formas de transporte como el auto‐ bús, trenes, y ferris. ¿Cómo ha sido tu experiencia Erasmus? ¿La recomendarías? Aun no puedo contestar a esto ya que solo llevo dos semanas en mis andanzas eras‐ mus. 35 "El Erasmus es un experiencia que se hace corta en el tiempo, pero eterna en tu memoria. Ten el privilegio de poder tener estos recuerdos." Alejandro Cendrero. “La mejor experiencia de mi vida. Me hizo madurar tanto académica como personalmente y descubrir que soy capaz de muchas más cosas de las que imaginaba, que las barreras nos las ponemos nosotros mismos antes de ni siquiera intentarlo". Beatriz López García "Mi estancia ha sido excepcional, me ha dado la oportunidad de descubrir una parte del mundo totalmente diferente a la nuestra, tanto a nivel académico como personal he aprendido mucho. He hecho amigos de una gran variedad de países.” Carlos Rodríguez. 36 "No somos del lugar donde nacemos, sI no del que siempre queremos volver" Antonio Soriano “ERASMUS, una experiencia que te cambia la vida.” Ana Martín y María Vallespí. “Erasmus: ¡Hay que vivirlo!” Rubén Mar n. 37 Sonia Hidalgo, estudiante de la Escuela y Campeona de España de Kenpo, nos cuenta su experiencia de deportista profesional compaginándolo con los estudios. Cuéntanos que es el Kenpo, ¿de dónde proce‐ Se trata, por tanto, de un arte marcial que, aunque de y qué lo diferencia de otras artes marcia‐ ene sus orígenes en el templo Shaolin de China, nos ha llegado transmi da a través de Okinawa y desde les?... allí a Japón. Kenpo es una combinación de artes marciales con sus an guas técnicas de pelea y los principios cien fi‐ cos modernos, un flujo de movimientos sin fin, una fuerza que puede con cualquier atacante. Cada movi‐ miento genera una reacción específica en el oponen‐ te, y cada reacción te guía a tu próximo movimiento. Cada golpe es un bloqueo y cada bloqueo es un gol‐ pe. Cada movimiento fluye hacia el siguiente, esta secuencia lógica de flujo y acción es la esencia del Kenpo. En el Kenpo debe entrenarse el espíritu a la par del cuerpo, desarrollando fortaleza interna, equilibrio y armonía a lo largo del aprendizaje. La palabra Kenpo resulta de la unión de dos voca‐ blos japoneses: Ken=puño Po=ley Se escribe Kenpo porque la correcta traslación del japonés a la escritura occidental impone el uso de la "n", aunque se pronuncie como "m". 38 aun siendo segundo Dan de Kárate. Ese descubri‐ miento provocó en mí una curiosidad y mo vación por conocer más a fondo que era el Kenpo. Como todo arte marcial, busca el dominio de la propia mente y del cuerpo. Además, Kenpo se centra en el aspecto sico de éste, es decir, cómo reacciona el cuerpo frente a un ataque y cómo responder con la máxima efec vidad. La concentración y el auto‐ control son, por lo tanto, muy importantes, no va‐ mos a profundizar en la parte "mís ca" del arte. En un inicio era reacia a compe r, pero veía que era una manera de evaluar mis conocimientos y so‐ meterme a una situación de nerviosismo y estrés para si en un futuro me encontraba en una situación límite (espero que nunca me pase) donde tuviera que usar mis conocimientos poder reaccionar mejor y no bloquearme ya que en esa situación esos ner‐ vios y estrés son infinitamente mayores que en las compe ciones. ¿Cuáles son tus mayores logros? Depor vamente hablando actualmente he ganado el Campeonato de Madrid de Kenpo 2015 (en Com‐ bate al Punto, tercera en Formas), la copa de España de Kenpo 2015 (campeona en Formas y Combate al Punto, subcampeona en Técnicas de Defensa Perso‐ nal), tercera en Técnicas de defensa personal y Com‐ bate al Punto y subcampeona de Formas. Actual‐ mente estoy preparándome el campeonato de Espa‐ ña 2016 y el Mundial 2016. ¿Y la mayor decepción? (si la hay) Para mí una decepción, es ver las pocas ayudas que hay para los depor stas de deportes minoritarios o que no son tan mediá cos como otros, aunque soy consciente que no se puede ayudar a todos, solo espero que se conozca esta situación y que pueda cambiar a mejor. También se puede sacar la parte posi va, hay mucho compañerismo porque nos ayu‐ damos los unos a los otros y al final como te esfuer‐ zas en conseguirlo lo valoras mucho y te hace crecer como persona. A diferencia de las demás artes marciales el Kenpo está adaptado a los días actuales por su renovación constante. Cada cinturón negro ene como tarea no sólo aprender el conocimiento que se ha transmi do a lo largo de los siglos, sino el inves gar e incorporar a su trabajo todo aquello que sirva para mejorar su efec vidad. Nos cuentas que eres campeona de España y que estás preparándote para el Mundial... ¿qué te espera allí en cuanto a nivel de rivales y que obje vo te marcas? Nunca he compe do a nivel mundial y ciertamente estoy muy nerviosa porque ahí me esperan los mejo‐ res de cada país, el nivel será muchísimo mayor a lo que estoy acostumbrada, pero eso solo consigue mo varme a entrenar mejor. ¿Qué te lleva a sen rte atraída por este de‐ porte y conver rte en profesional del Kenpo? Después de prac car diferentes artes marciales y siendo segundo Dan y profesora de Kárate buscaba un arte marcial o deporte donde estuvieran más en‐ focados a la defensa personal. Mi mayor obje vo es disfrutar con esta experien‐ cia, que mi familia, amigos y compañeros se sientan orgullosos, dar lo mejor de mí en todos los aspectos. Representar a España en este campeonato con el nivel que se merece. Después de comenzar con Kenpo me di cuenta que si me veía en una situación no deseada pueden sur‐ gir imprevistos para los que no estaba preparada 39 ¿Cómo te costeas los traslados a cada compe ‐ ción? ¿Es di cil mantener económicamente esta pasión por el Kenpo? Hasta ahora los traslados a las compe ciones me lo he costeado con el dinero que tenía de trabajar, tam‐ bién con ayuda de mis compañeros compar‐ endo coche para ir a las compe ciones o repar endo gastos alquilando un autobús para todos los del gimnasio compe amos, con ayuda de mi familia y actualmente con ayuda de mi patrocinador una empresa que se llama Logtrust ("Turning machine data into business insights.") dedicada a Big Data. En mi opinión es el deporte más caro de todos, pero su supone un gasto de dinero ya que para las compe ‐ ciones necesitas un Kimono, protecciones de compe ‐ ción (casco, espinilleras, peto, guan llas, patucos), los traslados a las compe ciones (Andalucía, Barcelona, Cas lla la Mancha, Rumania, Turquía…), chándal de equipo, los entrenamientos de Kenpo, los entrena‐ mientos en gimnasio, la federación depor va, la fisio‐ terapia… Al final son gastos que se van acumulando y suponen un desembolso de dinero, siempre hay alter‐ na vas como compar r protecciones, pero puede que te toque compe r contra la persona con la compartes esas protecciones. En defini va, hay solucio‐ nes para que si no enes recursos poder prac car este deporte ya que hay mucho compañerismo. universidad y Kenpo) mi jefe, profesores universitarios y sensei dentro de las posibilidades me ayudan a po‐ der compaginarlo, son personas profesionales, serias y muy respetadas cada una en su ámbito, pero ante to‐ do comprensivas y si los resultados son buenos y no afectan a mis tareas diarias (o a mis compañe‐ ros) no dudan en ayudarme. Mi día a día es el siguiente: Me levanto a las 7 am y me preparo para un día largo, Lunes y Martes mi ru na es entrar a traba‐ jar de 8:30 a 13:30, de 13:30 a 15:30 tengo aca‐ demia de una asignatura de la universidad (llego un poco más tarde por lo que tardo en desplazarme del trabajo a la academia y gracias a la comprensión de mi jefa que me adelanta media hora la entrada al trabajo para poder salir media hora antes), de 16 a 20:30 tengo clase en la universidad (como en la media hora de tra‐ yecto de la academia a la universidad), de 20:30 a 22:45 tengo entrenamiento (lunes llego media hora tarde a Kenpo por eso solo entreno 1h en vez una hora y media y gracias a que mi profesora me deja salir 5 minutos an‐ tes de clase para coger el autobús y poder llegar solo media hora tarde en vez de una hora tarde), finalmente un compañero (Agus n) me acerca a casa (de lo contra‐ rio tendría que esperar al autobús de las 23:10 y llegaría Además del esfuerzo económico, está el empo dedicado. ¿Compaginas el Kenpo con trabajo o estudios? ¿Es complicado? Cuéntanos tu día a día habitual... Compagino el Kenpo con trabajo y estudios, actualmente soy Management Assistant en un Head Hunter y estoy terminando mis es‐ tudios de Arquitectura Técnica en la Univer‐ sidad Politécnica de Madrid. Ciertamente es algo complicado compagi‐ nar las tres ac vidades ya que enes que ser muy estructurada y tener el empo contado por minutos para no bajar el rendimiento en ninguna de las tres. En ciertas épocas, por ejemplo, en exámenes, es más di cil compaginarlas ya que el rendimiento en una de ellas sube exponencialmente y enes que priorizar, en esos momentos no puedo entrenar todo lo que me gustaría o necesito para una compe ción. a casa las 23:40) Los miércoles son parecidos pero mi horario de trabajo es de 9 a 14 clase de 16 a 20:30 y entrenamiento de 20:30 a 22:45 Jueves y Viernes, trabajo de 9 a 14 clase de 15 a 20 y entrenamiento de 20:30 a 22:45. Tengo la suerte que en las tres ac vidades (trabajo, Sábados entrenamiento por la mañana. 40 que tenía claro mi obje vo, claro que dude de si mi esfuerzo merecía la pena e incluso pensé en dejar de intentarlo y resignarme, entonces conocí a un chica que había conseguido patrocinador y eso me inspiró a seguir porque ya todo no era nega vo y había una esperanza por pequeña que fuera, así que con nué hasta que conseguí que Logtrust (Start up) le interesará mi propuesta y decidió patrocinarme ya que empa zó con mi situación y esos comienzos di ciles donde nadie te ayuda, esta empresa esta muy conciencia en ayudar a los demás, son unos grandes profesionales y mejores personas, estoy en‐ cantada con ellos. ¿Cómo son los entrenamientos y cuánto em‐ po hay que dedicarle a la semana? Entreno Kenpo 3 veces por semana además de esos entrenamientos de técnica, le dedico empo extra a hacer entrenamiento de gimnasio, donde hago car‐ dio para coger fondo y musculación para estar en forma, esto es muy importante para las compe cio‐ nes. Estos entrenamientos los realizo con mi compañero Agus n ya que no tengo un entrenador personal que me lleve una ru na específica para las compe cio‐ nes. Creo que contando esta historia esos depor stas podrían inspirarse y conseguir su sueño (a mí me ayudo ver que otra depor sta en mi situación lo ha‐ bía conseguido y por ese ejemplo no “ re la toalla”), yo estoy encantada de ayudarles a conseguirlo. Aproximadamente los días de Kenpo hago 1 hora de técnica y 1 hora de sala, los días que no tengo Kenpo hago 2 horas de sala, descansando los domin‐ gos. Además del Mundial, ¿qué otros retos y obje‐ vos ene Sonia este 2016? Hasta que conseguí Sonia Hidalgo. Crecer como persona y mejorar. Me gustaría poder enseñar a los demás en que con‐ siste el Kenpo ya que es un deporte poco conocido que aporta muchos buenos valores, a parte de la defensa personal. Te deseamos lo mejor Sonia, y mucha suerte en tus siguientes competiciones!!! En este empo he aprendido muchas cosas, he te‐ nido dificultades para conseguir lo que para mí era un sueño, me gustaría poder enseñar a las personas que a pesar de las dificultades si te lo propones, le pones esfuerzo y constancia lo puedes conseguir, no es fácil, pero merece la pena. Un ejemplo del que no tenía conocimiento hasta que no me he visto involucrada es la can dad de depor stas que no pueden costearse sus entrena‐ mientos, desplazamientos a compe ciones… en defi‐ ni va conseguir sus metas y sueños depor vos en el deporte que les gusta por falta de ayudas y financia‐ ción a pesar de que tengan un gran medallero y de‐ muestren que se esfuerzan. En año de olimpiadas como es este 2016 hay mu‐ chos depor stas que se ven en esta situación y para poder representar a España en las olimpiadas se lo enen que costear ellos mismos y por ello buscan patrocinio (de ahí la propuesta que ene el diario Marca para ayudarles), yo a pesar de no prac car un deporte olímpico (espero que algún año lo sea) he conseguido patrocinador aunque mucha gente me decía que era imposible, eran todo negaciones y tra‐ bas, pero no me vine abajo y con nué con ello a pe‐ sar de no ver resultados posi vos seguí con ello por‐ 41 DESDE LA OFICINA DE COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA NOS ENCARGAMOS DE COMPARTIR CON VOSOTROS TODO TIPO DE INFORMACIÓN QUE CREEMOS QUE PUEDE SER DE VUESTRO INTERÉS. ESTA INFORMACIÓN SE BASA PRINCIPALMENTE EN: Talleres y cursos que organiza la Escuela. Congresos y jornadas que se celebran tanto en la Escuela como fuera de ella. Noticias sobre nuestros equipos deportivos y sus logros. 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