plan escolar forestal - Gobierno de Canarias

PLAN
ESCOLAR
FORESTAL
CURSO 2008-2009
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
OBJETIVOS GENERALES
METODOLOGÍA
PLAN DE ACTUACIONES
PRESUPUESTOS
MODELO PROPUESTO DE AUTORIZACION
INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN PEDAGÓGICA
De todos es conocido que la emisión de gases de efecto invernadero
está provocando un cambio climático imparable, y que en las próximas
décadas será irreversible. Por ello, estamos obligados a realizar todo lo que
esté a nuestro alcance, para minimizar sus devastadores efectos.
Desde hace ya algún tiempo y en colaboración con Programas
Europeos, diversas Consejerías del Gobierno Canario, Cabildos,
Ayuntamientos, Asociaciones y Grupos Ecologistas, etc., se vienen
desarrollando diferentes proyectos, entre los que se destacan los Proyectos
de Educación Ambiental: Huertos Escolares Ecológicos, Conservemos
nuestros Barrancos, Jardines y Biodiversidad, Litoral Canario y Acuarios,
Proyecto Clima, Proyecto Globe, Red de Centros Educativos para la
Sostenibilidad, etc.
Uno de los proyectos más recientes es el denominado Plan Escolar
Forestal, en el que ya han participado más de 4.000 alumnos de unos
cincuenta centros de enseñanza secundaria, que han llevado a cabo la
plantación de más de 6.000 árboles de 18 variedades endémicas, en una
extensión de unas 12 hectáreas. Como complemento a las actividades
pedagógicas que se desarrollan en el centro de enseñanza en relación con
este Plan, un grupo de alumnos planta una serie de árboles con el
compromiso de volver para regarlos en verano, acompañado de sus
familiares y amigos. Hasta la fecha, han sobrevivido más del 80 % de los
ejemplares, lo cual representa un rotundo éxito en cuanto a enraizamiento.
Según el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente, la
desertificación amenaza en la actualidad a la cuarta parte de las tierras del
planeta, afectando directamente a 250 millones de personas y al sustento de
más de 1.000 millones de habitantes de 100 países. En España, la superficie
forestal asciende a unos 26.000.000 Ha. (aproximadamente la mitad del
territorio nacional), pero sólo el 56% de esta superficie (unas 14.000.000
Ha.) está arbolada y puede ser considerada como bosque.
Las Comunidades Autónomas con la mayoría de su superficie en
riesgo muy alto son: CANARIAS (la que más, con el 68'5% de todo su
territorio desertificado), seguida de Cataluña, Murcia y la Comunidad
Valenciana. Más de un tercio de la superficie de España está desertificada
(en Canarias más de dos tercios) y la provincia de Las Palmas y Alicante
prácticamente “al cien por cien”.
Por desgracia, hasta ahora, Canarias ha sido la comunidad que menos
ha invertido en reforestación de tierras agrícolas en todo el país. Por
ejemplo, y según datos del Ministerio de Agricultura, las tierras agrícolas
reforestadas en toda España en el año 2.000 fueron 157.700 hectáreas, a las
que se destinaron casi 35.000 millones de las antiguas pesetas. Por
comunidades autónomas, Andalucía fue la región con mayor superficie
reforestada con unas 100.000 hectáreas –casi el 65 por ciento del total– y
unas ayudas de unos 10.000 millones de pesetas. Por detrás se situaron
Extremadura, con unas 19.000 hectáreas y una subvención de unos 6.000
millones; Galicia, con unas 16.000 hectáreas y una aportación de 4.000
millones; Castilla-La Mancha, con 12.000 hectáreas y 5.600 millones de
pesetas; y Castilla y León, con 5.200 hectáreas reforestadas y 5.400
millones de pesetas… y así hasta el penúltimo lugar, donde aparece
Canarias con la vergonzosa reforestación de 26 hectáreas y una ridícula
subvención de sólo 8 de los 35.000 millones de pesetas que se ofertaron
para toda España.
Por otra parte, con el crecimiento de las ciudades y el abandono de
los campos se están rompiendo los vínculos entre nuestros jóvenes y
nuestra propia naturaleza. Se echa en falta una verdadera conciencia
ecológica en relación con la necesidad de conservar, para nuestra propia
supervivencia, el medio natural en el que estamos inmersos.
Además estamos viviendo una época en la que la participación social
y la colaboración en tareas colectivas son valores que se están perdiendo,
en aras de un individualismo y una competitividad exacerbados.
Este proyecto nace con la intención de fortalecer estos tan necesarios
valores fundamentales (sociales y ecológicos) que hemos comentado,
contribuir a la lucha contra el cambio climático y colaborar en el intento de
devolver a las islas la masa forestal endémica que durante miles de años
mantuvieron, arrebatada recientemente por las necesidades, la especulación
o la negligencia de nuestros propios antepasados.
Consiste básicamente en facilitar a los alumnos la posibilidad de
plantar y cuidar un árbol, estableciendo un vínculo que lo conectará
directamente con su propio medio natural. Así, las dos primeras tareas del
hombre según la vieja máxima de “…plantar un árbol, escribir un libro y
tener un hijo” encontrarían apoyo desde la propia escuela.
También se fortalecerá la conciencia ecológica de la población en
general, puesto que se harán campañas de divulgación entre la comunidad
educativa de cada centro, y también en los medios de comunicación.
Esta propuesta está abierta a todas las modificaciones que se
consideren oportunas y que se vayan aportando a medida que se desarrolla.
En función del éxito alcanzado, se propondría un estudio para su inclusión
en el Plan Canario de Actividades Extraescolares y Complementarias, ya
que el fin último de este proyecto sería que la repoblación y reforestación
pase a formar parte del currículo básico de la ESO, de manera que ningún
alumno termine la etapa sin haber plantado y cuidado al menos un árbol.
(Inicio)
OBJETIVOS GENERALES
Básicamente se trata de intentar conseguir que se establezca un
vínculo afectivo entre cada alumno y los árboles que planta, con lo que
podríamos alcanzar los dos objetivos primordiales.
• El primero, pedagógico, es el fortalecimiento entre los jóvenes
de la conciencia ecológica, de los valores sociales y de la
importancia de la participación responsable dentro de los
colectivos a los que se pertenece.
• El segundo, ecológico, es colaborar en la tan necesaria
reforestación para intentar devolver a la isla la masa forestal
que tuvo durante miles de años y que ha perdido a manos de
nuestros propios antepasados.
Así mismo, se colabora en el alcance de algunos de los objetivos
generales de la educación secundaria y el bachillerato, como pueden ser:
1. Fomentar procesos de educación intercultural.
2. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de
grupo con actitudes solidarias y tolerantes, superando
inhibiciones y prejuicios, reconociendo y valorando críticamente
las diferencias de tipo social y rechazando cualquier
discriminación basada en diferencias de raza, sexo, clase social,
creencias y otras características individuales y sociales.
3. Elaborar estrategias de identificación y resolución de problemas
en los diversos campos del conocimiento y la experiencia,
mediante procedimientos intuitivos y de razonamiento lógico,
contrastándolas y razonando sobre el proceso seguido.
4. Obtener y seleccionar información utilizando las fuentes en las
que habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma
autónoma y crítica, con una finalidad previamente establecida y
transmitirla a los demás de una manera organizada e inteligible.
5. Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento
de las sociedades, en especial los relativos a los derechos y
deberes de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes
personales con respecto a ellos.
Además se participa en la consecución de algunos de los fines
previstos por las leyes de educación:
• El pleno desarrollo de la personalidad del alumno.
• La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así
como de conocimientos científicos, técnicos, humanísticos,
históricos y estéticos.
• La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales.
• La preparación para participar activamente en la vida social y
cultural.
Por último, queremos destacar que se reforzarán los vínculos entre
las familias, la sociedad y la escuela ya que el proyecto contempla la
participación de los padres, hermanos y amigos del barrio de cada alumno
que participe.
(Inicio)
METODOLOGÍA
Con el fin de fortalecer los vínculos entre los alumnos y sus árboles,
y para estimular la participación del mayor número posible de miembros de
la comunidad escolar, se sugieren una serie de actividades complementarias
que podrían desarrollar los Departamentos Didácticos:
• Ciencias Naturales, Biología y Geología: Estudio de la evolución
de los pisos de vegetación en la isla, así como de las especies y de
los ecosistemas a reforestar. Estudio de las consecuencias de la
desertificación de las zonas afectadas: erosión, variaciones
climáticas, etc. Estudio de los cambios previstos en la flora y fauna
de la zona tras la reforestación.
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia: Análisis de las
circunstancias que provocaron las diferentes deforestaciones, así
como de las realidades sociales, políticas y económicas imperantes
en esos momentos. Estudio del futuro aprovechamiento de los
recursos forestales de la zona. Utilización de mapas sobre el terreno:
coordenadas geográficas, enfilaciones, escalas…
• Plástica: Elaboración de anagramas para identificar los árboles que
planten. Colaboración en la elaboración de mapas a escala adecuada.
Exposiciones de trabajos de fotografía, dibujo, pintura, collage, etc.
elaborados por los alumnos y basados en imágenes tomadas el día de
la plantación.
• Tecnología: Uso de las herramientas y estudio de los métodos de
reforestación.
• Informática: Realización de videoclips y de presentaciones de
diapositivas en PowerPoint basados en imágenes tomadas el día de la
plantación.
• Lengua y Literatura: Creación de cuentos, poemas o narraciones
sobre la experiencia de plantar y cuidar un árbol.
• Física y Química: Mediciones y estudio de la composición química
del terreno.
• Matemáticas: Estudios estadísticos. Medición de ángulos sobre el
terreno. Cálculo de áreas. Resolución de problemas. Colaboración en
la elaboración de mapas.
• Clásicas: Estudio de los nombres latinos de las especies.
• Educación Física: Preparación para las marchas (plantación y
riegos). Organizar actividades de senderismo por la zona.
• …
(Inicio)
PLAN DE ACTUACIONES
Cada centro recibirá una caja con material escolar relacionado con esta
actividad:
• Mapas con la evolución de los pisos de vegetación de las islas.
• DVD con información diversa y una memoria de lo que se ha
hecho en cursos anteriores.
• Libro de campo para reconocer especies.
• Carteles y folletos informativos.
• Planos de situación de las fincas que se reforestan.
Además se contará con una página web donde encontrarán
informaciones, enlaces, recursos didácticos, etc. y donde podrán colgar sus
trabajos para compartirlos con otros centros.
Una vez determinados por los técnicos de Medio Ambiente del Cabildo
Insular los terrenos y las especies endémicas adaptadas al lugar, se
proponen una serie de actuaciones que comienzan con una campaña
divulgativa en el instituto y en los medios de comunicación, informando y
sensibilizando acerca de los objetivos del proyecto.
Se plantean básicamente dos tipos de actividad, en función de las
capacidades de los participantes:
• ESO y Ciclos Medios: En las zonas donde se pueda llegar por pista,
el Personal del Cabildo llevaría en vehículos todo el material y los
alumnos no tendrían que cargar ningún peso, encargándose
exclusivamente de los trabajos de reforestación. En la primera fase se
procurará que la mayoría de las marchas que se planifiquen sean de
este tipo, incluso para alumnos mayor nivel.
• Bachillerato y Ciclos Superiores: pueden plantar en terrenos a los
que no lleguen las pistas, repartiendo entre todos “sus árboles” y
parte del material de complemento (picos, palas, mallas, protectores,
abonos, agua de riego, etc.), caminando por senderos desde el lugar
donde nos deje la guagua hasta la zona elegida.
Teniendo en cuenta que la principal dificultad que estamos encontrando
es la falta de terrenos disponibles, también se contempla la posibilidad de
realizar actuaciones en solares urbanos cedidos por los ayuntamientos.
El día de la plantación unos monitores darán una pequeña charla
divulgativa a todos los participantes, mientras explican sobre el terreno
detalles de cómo se deben plantar los árboles: nivel, colocación de los
protectores (malla y tutores), pocetas, riego de asiento, etc. A continuación
se dividirá el grupo de alumnos en equipos de cuatro personas. Cada equipo
dispondrá de todo el material necesario para plantar unos diez árboles,
repartiendo e intercambiando los trabajos, asesorados por los monitores y
los técnicos del Cabildo. Así, mientras uno va cavando un hoyo, otro va
preparando los protectores, y mientras otro coloca la planta, el otro va
echando la tierra, etc. de forma rotativa de modo que al terminar, todos
hayan hecho un poco de todo. Esto fomenta el desarrollo de habilidades
para el trabajo en equipo, además de aumentar las probabilidades de arraigo
de las plantas en la medida de que habrá más personas pendientes de su
mantenimiento.
Se tomarán imágenes de las zonas, antes y después de las
reforestaciones, donde se visualice con toda claridad cómo podemos
transformar un semidesierto en un vergel. Se divulgarán por todos los
centros de enseñanza secundaria y bachillerato, y se presentarán en todos
los medios de comunicación, incluidos los informativos de radio y
televisión, y los programas de difusión cultural.
La duración de esta actividad depende de la ubicación de cada centro,
pero en todo caso será de unas cinco o seis horas aproximadamente, a razón
de una hora para la guagua y el paseo, de dos a cuatro horas plantando, y
otra hora para volver. En cualquier caso, siempre se procurará terminar
antes de que finalice la jornada lectiva.
Sobre un plano, con la escala adecuada, los alumnos marcarán la
ubicación de cada árbol. Se aconseja a cada grupo que elabore un emblema
que colocará junto a “sus árboles” para facilitar en mayor medida su
posterior reconocimiento. Se tomarán fotografías y se grabarán imágenes
antes, durante y después de hacer el trabajo, que se utilizarán para la
memoria final y para las exposiciones que se organicen.
El alumno y sus padres deben comprometerse a volver periódicamente
por sus propios medios (sobretodo durante las vacaciones de verano) con
sus amigos, familia, vecinos, etc. a regar y cuidar “sus árboles”. Cabe
esperar que mientras camine hacia la zona en la que plantó, preste atención
al estado de los árboles del entorno y se preocupe por su conservación. A la
larga, de forma inconsciente, irá adquiriendo el hábito de acercarse a la
naturaleza con la sana intención de conservar y mejorar lo que encuentra,
en contrapartida con la mala costumbre imperante de ensuciar y degradar el
entorno.
El instituto, a través de la Vicedirección, el A.M.P.A, el Departamento
de Actividades Extraescolares y Complementarias y demás Departamentos
participantes, coordinadamente con el responsable de este plan, organizará
al menos otras dos excursiones de todo el grupo para restaurar y regar, una
antes de finalizar el curso (Junio) y la segunda al empezar el curso
siguiente (Septiembre). La primera guagua la pagará el Cabildo, la segunda
la Consejería de Educación, y la tercera cada instituto participante.
Se intentará que esos días de riego al terminar el curso y al empezar el
siguiente sean además un acto de encuentro entre los centros de la comarca,
organizando actividades didácticas, lúdicas y recreativas, e invitando a las
familias a participar.
El instituto elaborará una memoria de su trabajo que será difundida
entre el resto de su comunidad escolar. Se procurará que los alumnos
elaboren video-clips y presentaciones informáticas de diapositivas,
comentando las imágenes y videos que se hayan tomado, para que instalen
una exposición al respecto en el propio centro.
Con el material aportado por todos los institutos participantes se podría
montar en Septiembre una exposición pública a mayor escala,
contribuyendo con la divulgación de los objetivos propuestos en este plan.
(Inicio)
PRESUPUESTOS
A continuación se desglosan las necesidades básicas cubiertas por las
diferentes partes:
CABILDO INSULAR:
• Elabora el mapa con las zonas y especies a reforestar, así como de
las pistas y senderos para el acceso a las mismas.
• Facilita los técnicos, monitores, peones y demás personal necesario.
• Aporta todo el material propio de la reforestación: plantas, sachos,
picos, palas, mallas, guantes, abonos, agua de riegos, vehículos para
el transporte del material por las pistas, etc. Así como aparatos de
localización de coordenadas geográficas y altitud mediante el
sistema GPS, y de medición de ángulos horizontales (teodolito) para
la correcta ubicación de cada árbol.
• Colabora en el transporte de los alumnos sufragando la guagua del
día de la plantación.
• Colabora en la elaboración de los materiales didácticos.
• Gestiona los permisos necesarios, cuando se trate de propiedades
particulares.
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN:
• Colabora en el transporte de los alumnos, sufragando la guagua para
regar en el mes de Junio.
• Sufraga los gastos del coordinador.
• Elabora y distribuye el material didáctico.
INSTITUTOS PARTICIPANTES:
• Colabora mediante aportaciones del Departamento de Actividades
Extraescolares y Complementarias, la Vicedirección, el AMPA, los
propios alumnos y los demás Departamentos participantes en el
transporte de los alumnos, sufragando la guagua para regar durante el
mes de Septiembre del siguiente curso.
• Colabora en la campaña de divulgación en su centro.
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MODELO PROPUESTO DE AUTORIZACION
Para imprimir en una cuartilla DIN A4 por ambas caras.
Señores padres, madres o tutores:
Nos complace comunicarles que nuestro centro ha sido seleccionado
para participar en el Plan Escolar Forestal, por lo que NECESITAMOS DE
SU COLABORACIÓN para que acompañe a su hijo/a, con la frecuencia
que considere oportuna (al menos, una vez durante el verano), a regar y
cuidar los árboles que plante ahora junto a sus compañeros de clase.
También desde el instituto realizaremos otras dos excursiones a la zona (en
Junio y Septiembre), y una serie de actividades complementarias. Se trata
de ayudar a establecer un vínculo afectivo entre los jóvenes y los árboles
que plantan, para que vayan “echando raíces y creciendo juntos”.
GRACIAS POR PARTICIPAR
AUTORIZACIÓN
AUTORIZO a mi hijo/a:___________________________________del grupo________
a participar en la marcha para plantar “sus árboles”, el próximo día______/_____/_____
en la zona conocida como__________________________________________________
La guagua saldrá a las________horas desde___________________________________
y regresarán a las __________horas a________________________________________
Además, me comprometo para acompañarlo, al menos un día, durante el periodo
de vacaciones de verano para ayudarlo a llevar el agua para su riego, lo que
favorecerá sus expectativas de enraizamiento, y aumentará las garantías de éxito.
En___________________________,a_____de________________de2.00__.
EL PADRE/MADRE/TUTOR,
(Sello del Centro)
Fdo.:___________________________
DNI nº:_________________________