MATRICES PARA LA PRUEBA DE ENTRADA PARA EL CUARTO GRADO – ÁREA COMUNICACIÓN MATRIZ PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS COMPETENCIAS INDICADORES CAPACIDADES Comprende textos Recupera información de escritos diversos textos escritos Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado Nro. Alternativa de correcta ítems 1=d 1 Reorganiza información de diversos textos escritos Parafrasea el contenido de textos con estructura compleja y vocabulario variado y especializado 2=c Infiere el significado de los textos escritos Deduce relaciones de causa-efecto, entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado 1 Deduce el tema en textos de estructura compleja 1 Deduce el argumento que emplea el autor para sostener su texto 1 1 3=b 4=d 5=a Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los diversos indicios que le ofrece el texto Deduce el propósito del texto de estructura compleja 1 6=c 1 7=a Deduce el empleo de frases con carga irónica a partir de información explícita Reflexiona sobre la forma, Opina sobre la efectividad de las ideas expuestas en el texto contenido y contexto de los textos escritos 1 8=d Total 9 1 MATRIZ PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS COMPETENCIAS Produce textos escritos CAPACIDADES Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura INDICADORES Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información Establece la secuencia lógica en los textos que escribe Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos: conectores en la medida que sea necesario para dar claridad y sentido al texto que produce Usa los recursos ortográficos de tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce Nro. de ítems 1 RÚBRICA PARA EVALUAR EL ÍTEM 9 (COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS) ¿Crees que las ideas expuestas presentan vínculos con tu experiencia?, ¿por qué? EN INICIO EN PROCESO SATISFACTORIO Expresa su opinión sin ningún argumento sólido o pertinente, las ideas que presenta no tienen relación con la respuesta requerida. No evalúa la pertinencia de las ideas expuestas en el texto según su contexto. No identifica las ideas principales, incluso muestra de confusión entre las ideas del texto y sus propias ideas. Sustenta su opinión con un argumento pertinente que justifica su respuesta. Evalúa las ideas expuestas en el texto haciéndolas dialogar con su contexto. Identifica en el texto leído algunas ideas principales y las analiza. Sustenta su opinión con argumentos sólidos y pertinentes que justifican la respuesta. Evalúa las ideas expuestas en el texto haciéndolas dialogar críticamente con su contexto. Sustenta su opinión con argumentos sólidos y pertinentes que justifican la respuesta. RÚBRICA PARA EVALUAR EL ÍTEM 10 (PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS) Escribe dos argumentos que respalden tu opinión a favor o en contra de lo expuesto por el autor. EN INICIO El texto no presenta ningún argumento sólido o pertinente. No tiene secuencia lógica; presenta errores, repeticiones, contradicciones o vacíos de información en la mayoría de oraciones. Las oraciones presentan el uso inadecuado de algunos conectores y referentes. Presenta numerosos errores en el uso de las normas de tildación y otros recursos ortográficos. EN PROCESO El texto presenta un solo argumento pertinente que apoyan o cuestionan lo leído. La secuencia lógica es poco consistente; presenta algunas repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Las oraciones presentan algunos conectores y referentes que brindan cohesión. Presenta algunos errores en el uso de las normas de tildación y otros recursos ortográficos. SATISFACTORIO El texto presenta dos argumentos sólidos y pertinentes, que apoyan o cuestionan lo leído. Mantiene una secuencia lógica; evita repeticiones, contradicciones o vacíos de información. Las oraciones están relacionadas oportunamente mediante conectores y referentes apropiados que brindan cohesión. Presenta un uso correcto de las normas de tildación y otros recursos ortográficos.