aplico lo que aprendí

SESIÓN Nº 1
1.- Datos Generales







Área
Componente
Contenido
Nombre de la actividad
Grado o año
Duración
Estrategia
Indicadores de
logro
:
:
:
:
:
:
:
Matemática
Números relaciones y operaciones
Comparación de números
“Aprendemos a comparar y ordenar números”
1º “C”
2 horas pedagógicas
Uso del error en sentido positivo
Acciones didácticas
Inicio:
Los alumnos observan la imagen de dos conjuntos de
estrellas
Evaluación de la
actividad
Materiales y
recursos
La profesora
observará la
participación
ordenada y la
respuesta
coherente a las
preguntas
Láminas
Pizarra
Plumón
La profesora pregunta
¿Cómo puedo saber que grupo tiene más estrellas?
¿Hay otra forma de averiguar qué conjunto tiene más
estrellas?
*Utilizan el material
Base Diez
correctamente para
formar los números
que se le indica
*Compara números
colocando los
signos
correspondientes <
= >.
Desarrollo
Los niños utilizan el material Base Diez para representar
los números 32 y 48.
Observan la cantidad de barras y cubitos que en cada
número.
Contestan ¿Cuantas barras tienen la representación de
32 y de 48?
Luego representan con el material Base Diez los
números 42 y 49. Comparan colocando el signo que
corresponde < = >.
Se les presenta un caso: “la mama de Dora compara el
número de manzanas que vende cada día”
Lunes
Martes
34
37
Miércoles
64
Viernes
42
Jueves
45
Sábado
42
Los alumnos contestan las siguientes preguntas:
¿Qué día vendió manzanas? ¿Qué día vendió menos
manzanas? ¿Hay días que vendió la misma cantidad de
manzanas? ¿Cuáles son esos días?
En el cuaderno de trabajo del MED comparan números
Material Base
Diez
La docente
orienta el
avance de los
trabajos y
registra en una
lista de cotejo
Libro del MED
Ficha de
aplicación
*Ordena números
en forma creciente
y decreciente
*Identifica la razón
de una secuencia
y los ordenan en forma creciente y decreciente.
Se les entrega una ficha de trabajo y los alumnos
compararan números.
Desarrollaran secuencias de números crecientes y
decrecientes y encontrarán la razón de dicha
secuencia.
La docente verifica el avance de los niños, motivándolos
a que resuelvan los ejercicios.
Se aplicó la estrategia del error en sentido positivo
orientándolos a descubrir su error y dándole
confianza, sin ser desaprobados.
Cierre:
Los alumnos por mesa mencionaran un conjunto de
números para que sus compañeros los ordenen en
forma creciente y decreciente
La docente retroalimenta el tema.
Reflexionan sobre su aprendizaje (metacognición),
planteando las preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo
aprendí? ¿Qué estrategias utilicé para resolver los
ejercicios? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo los superé?
Verifican sus
resultados
compartiendo
con sus
compañeros.
Presentan su
trabajo en forma
individual
Responden las
preguntas
valorando el
trabajo realizado
INFORME SOBRE LA SESIÓN DISEÑADA
A.- IDENTIFICAR
Área Curricular
:
Matemática
Nombre de la sesión :
Aprendemos a comparar y ordenar números
Grado o año
:
1º “C”
Duración
:
2 horas pedagógicas
Estrategias
:
Error en sentido positivo
B.- ELABORAR LA REFLEXIÓN CRÍTICA
LOGROS:



Mediante la estrategia del uso error en sentido positivo, los estudiantes se sintieron seguros al
desarrollar sus ejercicios.
Al presentarse dificultades en los ejercicios se aprovechó para fortalecer sus aprendizajes a través
de la retroalimentación
Los alumnos se mostraron interesados en seguir adelante hasta tener éxito.
DIFICULTADES:


Algunos estudiantes sintieron temor a equivocarse, por lo que no les permitió participar.
Aun no se ha interiorizado en los alumnos las bondades del error en sentido positivo, por lo cual no
se comprometen totalmente en las actividades planteadas
MEJORAS Y CAMBIOS PARA LAS SIGUIENTES SESIONES


Mejorar la aplicación de la estrategia del error en sentido positivo mediante lecturas amenas de
acuerdo a su edad con temas de empatía, tolerancia, autoestima.
Lograr la participación activa de todos los estudiantes brindándole un clima de afecto y respeto
entre sus compañeros.
C.- PRESENTAR EVIDENCIAS MATERIALES
FICHA DE TRABAJO
APLICO LO QUE APRENDÍ
1. Escribe los signos >, < ó =.
23
.................. 32
36
.................. 23
43
.................. 44
24
.................. 34
20
.................. 26
07
.................. 17
33
.................. 38
34
.................. 43
28 .................. 28
19
.................. 10
42
.................. 24
39
.................. 38
2. Ordena en forma creciente.
46
32
39
.................  .................  .................
23
46
32
.................  .................  .................
3. Ordena en forma decreciente.
43
47
34
.................  .................
 .................
19
36
39
.................  .................
 .................
4. El sapito olvidó marcar por dónde saltó. Escribo los números que faltan.
60
64
70
62
68
55
80
60
50
92
80
90
70
5. Encierra con un círculo rojo los numerales mayores a los de izquierda y con azul los
menores:
38
46
39
35
42
50
27
25
42
35
18
22
50
21
16
51
47
46
43
42
45
32
36
21
D.- PRESENTAR LAS EVALUACIONES DE LOS ESTUDIANTES
CARTEL DE EVALUACIÓN 1ER GRADO “C”
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
ABANTO, Enzo
AIRE, Alexis
ATACHAHUA, Nicol
BACON, Mayte
BAUTISTA, Adriano
BURAAS, Adonis
CELIS, Jeremy
CHUPILLON, Jeferson
CINZANO, Alisson
DIAZ, Missu
ESPINOZA, Fray Luis
FLORES, Mikel
GALLARDO, Adriana
GOMEZ, Ruth
JARA, Kevin
LEON, Anthonela
LOARTE, Daniela
LUNA, Matías
MONTENEGRO, Juan
MORA, Axel
PAUCAR Italo
QUISPE, Ximena
QUISPE, Jayro
RAMIREZ, Lucero
RAMIREZ, Rosali
ROBLES, Rebeca
SALICIO, Ander
VALLEJO, Shermy
VASQUEZ, Dayana
VILLAFUERTE, Mirko
YOVERA, Josue
Utiliza el
material Base
Diez
correctamente
para formar los
números.
AD
A
AD
AD
AD
AD
A
AD
A
AD
A
AD
A
A
AD
AD
AD
AD
A
AD
AD
AD
A
AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
AD
Compara
números
colocando los
signos
correspondiente
>=<
A
B
AD
A
A
AD
B
A
B
A
B
AD
A
A
AD
AD
AD
AD
B
AD
AD
A
B
A
AD
AD
A
A
AD
A
AD
Ordena
números en
forma
creciente y
decreciente
A
B
AD
A
A
AD
B
A
B
A
B
AD
B
A
AD
A
A
A
B
AD
AD
A
B
A
AD
A
A
A
AD
A
AD
Identifica la
razón de una
secuencia
Indicador
de logro
B
B
A
B
A
A
B
B
B
A
B
AD
B
A
A
A
B
A
B
A
AD
B
B
A
AD
A
B
B
A
B
AD
A
B
AD
A
A
AD
B
A
B
A
B
AD
B
A
AD
A
A
A
B
AD
AD
A
B
A
AD
A
A
A
AD
A
AD
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS




La mayoría de los alumnos utiliza correctamente el material Base Diez para representar números
naturales.
Un gran porcentaje de alumnos compara y ordena números de manera creciente y decreciente sin
equivocarse
La mayor dificultad fue encontrar la razón de una secuencia en una serie de números.
El uso del error en sentido positivo como estrategia de aprendizaje fortaleció su autoestima.
E.- ESTABLECER UNA VALORACIÓN CUALITATIVA
La capacidad planteada se logró desarrollar gracias las estrategias usadas durante la sesión, basados en
el uso del error en sentido positivo. Con esta estrategia se favoreció el desarrollo de los procesos
cognitivos a través de actividades para cada uno de ellos.