TRABAJO FINAL ABP

TRABAJO FINAL: PROYECTO ¿TENEMOS DERECHOS LABORALES?
TÍTULO:
¿Tenemos derechos laborales?
PRODUCTO FINAL:
Realización de un cuaderno/blog de clase en el que en base a los contenidos trabajados y al trabajo cooperativo realizado, los alumnos
valoren la protección que ejerce el Derecho Laboral sobre la parte más débil de la relación laboral: el trabajador.
CONTEXTO Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:
El objetivo final parte de que a través del estudio del contrato de trabajo y de las posibles modificaciones del mismo los alumnos entiendan
la importancia de la regulación normativa de las relaciones laborales, la protección de la figura del trabajador, la necesidad de establecer
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mecanismos de conciliación de la vida personal con la profesional y la disyuntiva entre el poder de organización y dirección del empresario
y la necesidad de estabilidad laboral del trabajador.
El proyecto está dirigido para trabajar parte de los contenidos del módulo de Formación y Orientación Laboral, con alumnos de primer
curso de Grado Medio y Grado Superior de Ciclos, las competencias profesionales a adquirir están establecidas en el RD de Título y RD de
Currículo, de cada uno de los Ciclos Formativos, pero que con carácter general se encuadra en el objetivo general: “Ejerce los derechos y
cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo”.
Trabajando los siguientes contenidos directamente relacionados con el objetivo general:

El derecho del trabajo. Concepto. Fuentes. Jerarquía Normativa.

La Administración Laboral. La Jurisdicción Social.

Derechos y deberes derivados de la relación laboral.

Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del sector.

El tiempo de trabajo y su retribución. Jornada laboral. Análisis de la jornada determinada en Convenios Colectivos aplicables en
sectores en los que pueden ser contratados. El salario: elementos que lo integran. La nómina: análisis de nóminas de acuerdo con las
percepciones salariales determinadas en convenios colectivos que les sean de aplicación.

Análisis de la relación laboral individual. Sujetos del contrato de trabajo. Forma, Duración, Período de prueba.
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
Modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. Medidas establecidas para la conciliación de la vida
laboral y familiar. Normativa autonómica.

Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Consecuencias económicas derivadas: el finiquito y la indemnización.

El procedimiento para reclamar contra el despido: órganos competentes, plazos, resoluciones y consecuencias económicas,
indemnización y salarios de tramitación.

Representación de los trabajadores. Participación de los trabajadores en la empresa.

La Negociación Colectiva. Sindicatos y Asociaciones Empresariales. Conflictos colectivos. La huelga y el cierre patronal.
Procedimientos legales de solución de conflictos colectivos.

Nuevos entornos de organización del trabajo. Beneficios para los trabajadores: flexibilidad y beneficios sociales entre otros. Posibilidades
de aplicación en los puestos de trabajo correspondientes al perfil del título.
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SECUENCIA DETALLADA DE TRABAJO:
1º ACTIVIDAD: ½ SESIÓN. INDIVIDUAL.
Actividad: Reflexión sobre la Festividad del primero de Mayo en relación con la lucha obrera. ¿Ha existido siempre el Derecho
laboral o su aparición ha sido progresiva en base a la reivindicación de derechos?
Realización de un eje cronológico, en base a una investigación previa con la fecha de los principales hitos históricos de lucha obrera
que plantearon el surgimiento del Derecho laboral.
2º ACTIVIDAD: 2+1/2 SESIONES. GRUPOS DE TRES ALUMNOS, distribución del trabajo entre los miembros de cada equipo en base
al reparto de contratos Y EXPOSICIÓN AL RESTO DE LA CLASE DE LAS CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE CADA TIPO
CONTRACTUAL.
Actividad: Estudio modelos de contratación, visitando la página de los Servicios Públicos de Empleo.
Enlace a la página web: www.sepe.es
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3º ACTIVIDAD: 2 SESIONES. GRUPOS DE TRES ALUMNOS, estudio conjunto de la sentencia y establecimiento de conclusiones
conjuntas sobre la disyuntiva: poder de organización del empresario- estabilidad en el empleo y conciliación vida trabajador. EXPOSICIÓN
POR UNO DE LOS MIEMBROS DEL EQUIPO DE LAS CONCLUSIONES.
Actividad: estudio de una sentencia del TSJ de Andalucía sobre el caso de una trabajadora que ha sufrido una modificación
sustancial de las condiciones de trabajo incluidas en su contrato. Incluir en el dossier de legislación los artículos del Estatuto de los
Trabajadores vistos en base al estudio de las modificaciones sustanciales del contrato.
Enlace página web:
http://portaljuridico.lexnova.es/jurisprudencia/JURIDICO/226212/sentencia-tsj-andalucia-2405-2013-de-19-de-septiembremodificacion-sustancial-de-condiciones-c
4º ACTIVIDAD: 2 o 3 SESIONES. ACTIVIDAD COOPERATIVA “DE BUENA LEY”. 3 GRUPOS DE ALUMNOS DE TRES
COMPONENTES CADA GRUPO.
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Actividad: La clase se divide en tres grupos: grupo de “jueces”, grupo “empresario y abogados defensores del empresario” y grupo
“trabajador y abogados defensores del trabajador”. Cada grupo a su vez está formado por tres alumnos, uno de ellos va a ocupar el
rol de trabajador y los otros dos de abogados defensores, la misma situación para el empresario y en el caso del grupo de jueces van
a constituirse cada uno como magistrados de ese Tribunal de la Sala de lo Social.
Se va a plantear un caso real de conflicto en el entorno laboral y cada parte va a disponer de un tiempo de preparación de sus
intervenciones, para defender sus intereses. A continuación cada parte cuenta con dos períodos de intervención para hacer sus
alegaciones. Finalizando con el veredicto de los magistrados que emitirán sentencia y voto particular. Se va a utilizar como espacio
la propia clase organizada en estrado (Tribunal) y bajo estrado en dos partes (defensa y acusación).
5º ACTIVIDAD: 4 SESIONES. MOVIMIENTO HACIA FUERA.
Actividad: Visita a los Juzgados de lo Social, asistencia a un juicio de extinción de contrato y cobro del finiquito.
http://www.seg-social.es
http://www.laboroteca.com/2013/02/acto-de-conciliacion-smac.html
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6º ACTIVIDAD: 1 SESIÓN. MOVIMIENTO HACIA DENTRO.
Actividad: Visita de un miembro del SMAC (Servicio de Mediación, Arbitraje y Conciliación) de nuestra localidad a nuestro
Centro, que nos hablará de la papeleta de conciliación, como trámite previo a la vía judicial y de las funciones de este servicio.
http://www.seg-social.es
http://www.laboroteca.com/2013/02/acto-de-conciliacion-smac.html
7º ACTIVIDAD: 5 SESIONES. PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO DE CENTRO “CATEDRALES”.
En cuanto a la investigación socio-laboral de la que nos vamos a encargar desde el módulo de FOL dentro del Proyecto Catedrales, los
aspectos a TRABAJAR son los siguientes:
1. Conocimiento del entorno sociocultural de la época, relacionándolo con los derechos y deberes de los trabajadores del momento, es
más, respondiendo a la pregunta ¿existían derechos?
2. Valoración de la situación laboral de los trabajadores, constructores de las catedrales.
3. Investigación en torno a la figura de un personaje destacado en la lucha obrera y en la reivindicación de los derechos laborales.
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INDICADORES DE ÉXITO DEL PROYECTO:
Los indicadores de éxito parten de:

La realización de un buen trabajo en equipo, tanto con los miembros del equipo, como con el resto de alumnos del grupo-clase y
alumnos del Centro.

El desarrollo de una actitud de cooperación y refuerzo del trabajo grupal.

La generación de una actitud positiva hacia los contenidos trabajados y adquisición de las competencias trabajadas.

Una buena participación del entorno social que rodea al Centro.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Y MECANISMOS DE RECOGIDA DE DATOS:
Para ello, los instrumentos de evaluación que voy a utilizar parten de la siempre presente observación y de la autoevaluación por parte del
equipo y del alumno a través de la valoración con rúbrica.
¿Cómo?
- Observación directa; llevada a efecto como profesora del grupo y por el resto de profesores participantes en el proyecto, que valore la
participación y actitud del alumno.
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- Autoevaluación y evaluación por parte del profesor; cada parte del trabajo/ investigación a realizar por los alumnos irá acompañado de
una rúbrica, que les servirá de guía a la hora de completar la investigación y de evaluar su trabajo, a la vez que permitirá al profesor
compartir con el alumno la valoración de la realización del Proyecto.
- Coevaluación; el trabajo global del grupo se calificará a través de una reunión de grupo en la que se puntuará cada parte del trabajo,
valorándose a través de la misma rúbrica, pero valorada en común; si se han completado y conseguido los objetivos propuestos y adquirido
las competencias trabajadas en el proyecto de aprendizaje y que facilitará igualmente que el profesor pueda valorar al grupo en su conjunto
y la capacidad de autocrítica y evaluación de los alumnos.
RÚBRICA PROYECTO FINAL
Cuestiones sometidas a
CALIFICACIÓN
MD
(0 A 2 PUNTOS)
D
(3 A 4 PUNTOS)
BIEN
(5 A 6 PUNTOS)
MB
(7 A 8 PUNTOS)
Fase de Organización
del Trabajo de Grupo.
No participa en la
organización del
trabajo.
Escasa (uno o dos
intervenciones)
intervención en la
organización del
equipo y del
trabajo.
Buenas
Buenas intervenciones
intervenciones (de
(de seis a ocho y
tres a cinco y
razonadas) en la
razonadas) en la organización del equipo
organización del
y del trabajo, buscando
equipo y del
que la organización del
trabajo
mismo sea lo más
eficaz posible.
EXCELENTE
(9 A 10 PUNTOS)
Gran intervención (más
del 50% de las
intervenciones totales) en
la organización del equipo
y del trabajo, excelente
búsqueda de la eficacia en
la organización.
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Fase de Distribución
del Trabajo
No participa en la
distribución del
trabajo.
Escasa (uno o dos
intervenciones)
intervención en la
distribución del
equipo y del
trabajo
Buena
participación en
la distribución de
tareas, (de tres a
cinco y
razonadas).
Buena participación (de
seis a ocho y
razonadas), en la
distribución del trabajo,
buscando que el reparto
sea lo más equitativo
posible.
Buena participación (más
del 50% de las
intervenciones totales) en
la distribución del trabajo,
buscando que el reparto
sea lo más equitativo
posible.
Fase de Investigación
No participa en la
investigación.
Escasa
intervención (uno o
dos intervenciones)
en la fase de
investigación.
Buena
participación (de
tres a cinco y
razonadas) en la
fase de
investigación.
Buena participación (de
seis a ocho y
razonadas), en la
investigación del
trabajo, liderando la
investigación.
Buena participación (más
del 50% de las
intervenciones totales) en
la investigación del
trabajo, liderando la
investigación e
incorporando
investigación
complementaria.
Fase de Recopilación
de la Información
No participa en la
recopilación de la
información.
Escasa
intervención (uno o
dos intervenciones)
en la fase de
recopilación de la
información.
Buena
participación (de
tres a cinco y
razonadas) en la
fase de
recopilación de la
información.
Buena participación en
la recopilación (de seis
a ocho intervenciones),
de la información,
liderando el trabajo en
equipo.
Buena participación (más
del 50% de las
intervenciones totales) en
la recopilación de la
información del trabajo,
liderando el equipo y
ajustándola a los criterios
establecidos por el grupo.
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Fase de Consenso del
Grupo
No participa en la
discusión del
trabajo por el
grupo.
Escasa
intervención (uno o
dos intervenciones)
en la fase de
discusión y
búsqueda del
consenso.
Buena
participación (de
tres a cinco y
razonadas) en la
búsqueda del
consenso.
Buena participación (de
seis a ocho
intervenciones
razonadas), en la
búsqueda del consenso
y en la puesta en común
de la información
facilitada por cada
miembro del equipo.
Buena participación (más
del 50% de las
intervenciones totales) en
la búsqueda del consenso
y en la puesta en común
de la información
facilitada por cada
miembro del equipo,
mediando en las
intervenciones de cada
miembro del equipo.
Fase de Redacción
No participa en la
redacción del
trabajo.
Escasa
participación (uno
o dos
intervenciones) en
la redacción del
trabajo.
Buena
participación (de
tres a cinco y
razonadas) en la
redacción del
trabajo.
Muy buena (de seis a
ocho intervenciones
razonadas),
participación en la
redacción del trabajo,
buscando el ajuste de
cada parte.
Muy buena participación
(más del 50% de las
intervenciones totales) en
la redacción del trabajo,
buscando el ajuste de cada
parte y
responsabilizándose de la
redacción de cada parte.
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Fase de Exposición
No participa en la
exposición del
trabajo.
Escasa
participación (uno
o dos
intervenciones) en
la exposición del
trabajo.
Buena exposición
del trabajo,
claridad, orden y
búsqueda de la
retroalimentación.
Muy buena
participación en la
exposición del trabajo,
buscando la mejora de
cada exposición.
Muy buena participación
(más del 50% de las
intervenciones totales) en
la exposición del trabajo,
ayudando a todos los
compañeros en la
preparación de sus
respectivas exposiciones.
Fase de Inclusión en el
Proyecto Global
No participa en la
inclusión del
trabajo realizado
por los alumnos de
FOL en el
Proyecto.
Escasa
participación (uno
o dos
intervenciones) en
la inclusión del
trabajo realizado
por los alumnos de
FOL en el
Proyecto.
Buena
participación (de
tres a cinco y
razonadas) en la
inclusión del
trabajo realizado
por los alumnos
de FOL en el
Proyecto.
Buena participación (de
seis a ocho
intervenciones
razonadas) en la
inclusión del trabajo
realizado por los
alumnos de FOL,
buscando el
cumplimiento del
objetivo final del
Proyecto.
Excelente participación
(más del 50% de las
intervenciones totales) en
la inclusión del trabajo
realizado por los alumnos,
buscando el cumplimiento
del objetivo final del
Proyecto y el consenso
entre todos los
participantes.
¿Cómo
valoras
tu
capacidad de trabajo
dentro de un proyecto
global de trabajo?
Abreviaturas:
- MD: muy deficiente, - D: deficiente, - B: bien, - MB: muy bien, - E: excelente.
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Observaciones:
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Conclusiones finales y propuesta de mejora:
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