INTRODUCCIÓN En la tarea educativa del profesorado en los centros escolares nos encontramos con la diversidad del alumnado en lo referente a capacidades diferenciales, a la multiculturalidad, a las características sociales, entre otras; que demandan de una respuesta educativa integradora de las diferencias, y compensadora de las desigualdades personales y sociales. En este sentido, y en lo concerniente a las necesidades educativas específicas producidas por las limitaciones perceptivovisuales de las personas con ceguera y baja visión, se hace necesario disponer, en el área de la Educación física, de recursos educativos que faciliten al profesorado su atención a la diversidad, en aras de lograr una inclusión de calidad de las personas con estas limitaciones sensoriales. De acuerdo con estos postulados, este documento tiene como objetivo constituirse en un recurso didáctico para llevar a cabo actividades de sensibilización interpersonal en la Comunidad Educativa hacia la discapacidad visual en forma de propuestas didácticas relacionadas con la educación física. Las actividades de sensibilización propuestas en este material están referidas, por una parte, a la simulación total de ceguera (véase apartado nº 2 del material) y, por otra, a la simulación de las diferentes condiciones de la Baja visión (véase apartado nº 3 del material), y se presentan al profesorado para fomentar actitudes positivas y solidarias en el alumnado y el propio equipo educativo fundamentadas en el respeto a la diversidad, a través de su marcado carácter lúdico y participativo, permitiendo, a su vez, la vivencia personal de las limitaciones perceptivas de las personas con discapacidad visual; de este modo se podrá valorar con mayor objetividad las capacidades y limitaciones propias de la falta de visión. Del mismo modo, estas actividades permitirán desarrollar actitudes cooperativas, de convivencia e inclusión, y experimentar en el alumnado las posibilidades motrices, sensoriales y expresivas del propio cuerpo en las diferentes situaciones lúdico-deportivas en las que se desarrollen. 2 OBJETIVOS a) Facilitar la inclusión de los alumnos con discapacidad visual. b) Aportar una herramienta didáctica a los maestros de apoyo. c) Dar recursos a los profesores de educación física para facilitar la inclusión en esta área. d) Dar recursos a los centros educativos para hacer actividades de sensibilización, aunque en ellos no estén escolarizados actualmente alumnos con discapacidad visual. Es importante que las actividades de sensibilización finalicen con una reflexión de las vivencias experimentadas por alumnado y profesorado, con el fin de reconceptualizar las opiniones de los participantes, a fin de que la experiencia sea realmente educativa. Podemos plantear que los alumnos expresen libremente sus creencias, expectativas, atribuciones y actitudes con respecto a la experiencia de simulación perceptiva desarrollada. En este sentido se les propone reflexionar en torno cuestiones como: • ¿Han resultado gratificantes las actividades con los ojos tapados? • ¿Has necesitado que alguien te ayudara cuando llevabas las gafas de simulación? • ¿Como te has sentido percibiendo la realidad de manera diferente a la habitual? • Los alumnos con discapacidad visual, ¿pueden hacer educación física? Cada maestro debe tratar de alcanzar conclusiones con sus alumnos como: • Las personas con discapacidad visual pueden hacer educación física con normalidad. • Las personas con discapacidad visual tienen otras capacidades para compensar la falta de visión. • El hecho de no ver implica que en determinadas actividades de educación física, los alumnos con discapacidad visual necesiten de alguna ayuda. 3 ACTIVIDADES 1.El come cocos mec-mec 2. ¿Quién se acerca más? 3. Jinetes y caballos 4. Los animales perdidos 5. Balón gigante 6. Deshacer el nudo 7. El submarino 8. El túnel 9. Golpes de camisa 10. La oruga 11. Me toca o no 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. Fútbol parejas Globos voladores Pollito inglés ¿Dónde te oigo? ¿Qué te tocado? Ponerse la chaqueta Busca tus compañeros Busca la pelota Cambiar de caja los balones El indio con antifaz PRIMARIA ESO 1er C 2º C 3er C x x x x x x x x x x x x x C BV MATERIALES x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x ASPECTOS Percepción espacial Orientación espacial Orientación espacial Percepción espacial Discriminación auditiva Balones Coordinación motriz Esquema corporal Esquema corporal Percepción espacial Camisas o churros Percepción espacial Coordinación motriz Coordinación perceptiva Esquema corporal Pelotas de fútbol Coordinación motriz Globos Esquema corporal Orientación espacial Discriminación auditiva Objetos varios Percepción táctil Chaquetas Percepción táctil Orientación espacial Pelota sonora Percepción especial y auditiva Cajas con pelotas Percepción espacial Pelota Discriminación auditiva 4 1.- TÍTULO: EL COMECOCOS MEC-MEC Objetivo didáctico: Percepción espacial. Desplazamientos. Actividad: Organización: Gran grupo. Recursos: Pista polideportiva. Desarrollo: Todos los participantes deben desplazarse por las líneas de la pista polideportiva. Hay 2 o más comecocos que pagan, que deben tocar al resto de compañer@s. Cuando son tocados, deben pararse con las piernas abiertas hasta que alguien pasa por debajo y los salva. Los comecocos pueden llevar un peto o mover los brazos en forma de boca gigante. 5 2.- TÍTULO: ¿QUIÉN SE ACERCA MÁS? Objetivo didáctico: Orientación espacial. Desplazamientos. Actividad: Organización: Parejas. Recursos: Pista polideportiva. Desarrollo: Se trata de que los alumnos/as lancen un objeto lo más cerca posible de una línea marcada en la pista (por ejemplo la línea central). Primero lo hace un miembro de la pareja y luego el otro. El que más se acerque gana un punto. 6 3.- TÍTULO: JINETES Y CABALLOS Objetivos didácticos: Trabajar la fuerza y velocidad. Organización espacial. Actividad: Organización: Se divide la clase en dos grupos (jinetes y caballos) y queda libre una pareja. Recursos: Pista amplia. Desarrollo: Uno de los grupos son caballos y el otro grupo son jinetes, a la señal del profesor cada jinete va a buscar un caballo y la pareja libre ha de intentar pillarlos. Cuando consiga pillar una pareja, esa pagará en la siguiente ronda. 7 4.- TÍTULO: LOS ANIMALES PERDIDOS Objetivos didácticos: Fomentar el contacto, la desinhibición. Discriminación auditiva. Actividad: Organización: Gran grupo, juego colectivo. Recursos: Instalación diáfana. Pañuelos o antifaces. Desarrollo: El profesor dirá al oído de cada niño un animal. Habrá tantas parejas de animales como niños. Ningún niño podrá decir a nadie qué animal es. Cuando ya todos sepan su animal, se distribuyen por el espacio y se colocan los antifaces. En el momento que el profesor da la señal, cada alumno empezará a realizar la onomatopeya de su animal para buscar su pareja y poder encontrarse. Variantes: Si los niños son pequeños, o vemos que tienen mucho miedo a caminar sin ver, los podemos poner a gatas o delimitar un espacio. 8 5.- TÍTULO: BALÓN GIGANTE | Objetivos didácticos: Coordinación, percepción espacial. Esquema corporal. Actividad: Organización: Equipos de 6 a 10 participantes Recursos: Tantas pelotas como equipos. Espacio libre de obstáculos, con una línea de salida marcada en el suelo. Desarrollo: Se distribuyen los participantes en equipos homogéneos. Se sitúan los equipos en hilera detrás de la línea de salida, con el balón en posesión del primero de cada equipo. A una señal, los componentes de cada equipo, se van pasando la pelota, de uno en uno, por encima de sus cabezas, cuando el último de cada hilera recoge la pelota, tiene que ocupar la primera posición e iniciar nuevamente el pase. Finaliza el juego cuando el primero de la hilera recupera la posición inicial con la pelota en su poder. Variantes: El balón se puede pasar de distintas maneras: por abajo entre las piernas, por la derecha, por la izquierda y combinando las anteriores. La orden será dada por el profesor. 9 6.- TÍTULO: DESHACER EL NUDO Objetivos didácticos: Agilidad, cooperación. Esquema corporal. Observaciones: - El nudo debe hacerse cogiendo las manos de dos personas distintas. - El resultado final puede ser de uno o más círculos. Actividad: Organización: Grupos de 10 a 15 alumn@s. Recursos: Instalación diáfana, sin obstáculos. Desarrollo: Todos los jugadores, cogidos de las manos forman un corro. A la señal, sueltan las manos desplazándose hacia delante, para coger con sus manos las de otras dos personas distintas. Se comprueba que el NUDO está perfectamente hecho y se da la señal para comenzar a deshacerlo. (Para ello, no se pueden soltar de las manos). Gana el equipo que primero consigue deshacerlo, formando un nuevo “círculo”. Variantes: Los alumnos van explorando nuevas formas de juego. 10 7.- TÍTULO: EL SUBMARINO Objetivos didácticos: Percepción espacial. Esquema corporal. Actividad: Organización: Grupos de 6 a 10 participantes Recursos: Instalación diáfana, sin obstáculos. Desarrollo: Una vez distribuidos en grupos homogéneos, éstos se organizan en hileras, “el submarino”, uno tras otro, las manos de uno sobre los hombros del anterior. Al primero de la hilera, le llamamos torpedo, al último, capitán, a los del centro, marinos. Todos, excepto el capitán, llevan los ojos vendados. Los submarinos, se desplazan orientados mediante instrucciones kinestésicas que inicia el capitán, transmiten sucesivamente a los marinos y ejecuta el torpedo. Las instrucciones pueden ser: golpe con una mano en hombro derecho, giro a la derecha; golpe con una mano en hombro izquierdo, giro a la izquierda; golpe con las dos manos de forma simultánea en ambos hombros, lanzamiento del torpedo que, abandonando el submarino se desplazará hacia delante en línea recta intentando alcanzar “hundir” lateralmente a otro submarino. Variantes: Exploradas libremente por los alumnos: Personalización del código de transmisión de órdenes. Establecimiento de las reglas del juego, puntuaciones, etc. 11 8.- TÍTULO: EL TÚNEL Objetivos didácticos: Agilidad, percepción espacial, Observaciones: discriminación auditiva. El juego debe desarrollarse en absoluto silencio Actividad: Cuidar que el espacio esté libre de obstáculos y Organización: Gran grupo, trabajo colectivo. “trampas” (objetos en el suelo, ventanas abiertas, Recursos: Instalación diáfana, sin obstáculos. Desarrollo: Todos los jugadores, a ciegas, se etc.). desplazan por el espacio libre de obstáculos. Se elige Indicar el sistema de protección para deambular (un uno que “paga”. Cuando el que paga coge a un brazo semiflexionado a la altura de la cara, y el otro deambulante le da dos golpecitos en la espalda, en ligeramente flexionado a la altura de la cadera). ese momento, quedará inmóvil, de pie y con las piernas abiertas. Cuando uno de los deambulantes se encuentra con un inmóvil, pasa por debajo de sus piernas y lo salva, pudiendo continuar desplazándose. El juego finaliza cuando todos los jugadores están inmóviles. Variantes: Los alumnos van explorando nuevas formas de juego: - ¿Cómo puedo salvar? ¿utilizo referencias auditivas?, ¿cómo?, ¿cuándo? ¿cambio el desplazamiento?. Puede pagar uno o más jugadores en función de la habilidad de los jugadores o del desarrollo del juego. - Los jugadores inmóviles pueden explorar recursos a fin de orientar a los deambulantes. Estos recursos no podrán molestar, en ningún caso al que paga. 12 9.- TÍTULO: GOLPES DE CAMISA Objetivo didáctico: Agilidad, resistencia. Discriminación auditiva. Actividad: Organización: Gran grupo en área de juego determinada. Recursos: Camisa anudada en un extremo. Churro Espacio en silencio y libre de obstáculos. Desarrollo: El jugador que “paga” irá con los ojos vendados, su objetivo será eliminar, tocando con la camisa, tantos jugadores como sea posible en un tiempo determinado. Los demás jugadores sólo pueden desplazarse a saltos con los dos pies juntos, mientras que el “pagador” puede correr en cualquier dirección, agitando la camisa (churro) de la forma que crea oportuno. Los jugadores eliminados deben abandonar el área de juego y observar en silencio para que el cazador pueda utilizar de forma eficiente las referencias auditivas. El que consiga eliminar mayor número de jugadores, será el ganador. Observaciones: - Un jugador se considerará eliminado cuando sea tocado de cualquier forma por la camisa.(churro) - Ningún jugador puede abandonar el espacio delimitado como área de juego. Los jugadores no pueden permanecer sistemáticamente inmóviles ni “escondidos”. - Puede haber más de un “pagador”. - En lugar de eliminar se puede jugar a puntos. 13 10.- TÍTULO: LA ORUGA Objetivo didáctico: Coordinación motriz Actividad: Organización: Varios grupos de 6 a 10 alumn@s. Recursos: Espacio adecuado al grupo, con una longitud mínima de 10 a 15 metros, y dos líneas marcadas una frente a otra a una distancia oportuna según las características de los participantes. Desarrollo: Los jugadores de cada grupo se sitúan en fila. Una vez en esta posición, se sientan en el suelo con las piernas abiertas y semiflexionadas, uniendo la fila de la siguiente manera: El primer participante coge por los tobillos al segundo (que tiene sus pies colocados a ambos lados de la cadera del anterior), y así sucesivamente todos los participantes de cada fila (el último apoya sus manos en el suelo). Una vez en esta posición, a la señal, todas las filas se desplazan “a culadas” hasta la otra línea. Gana el equipo que llega primero. Variantes: Libremente exploradas por los alumnos. Observaciones: - La oruga debe desplazarse siempre unida (manos del anterior con pies del siguiente). - El recorrido puede hacerse: Sólo adelante. Sólo atrás. Ida, adelante y vuelta, atrás. Ida y vuelta, adelante. Etc. - Se puede comenzar con una oruga de dos personas, luego de tres, y así hasta que dominen el desplazamiento en grupos grandes. 14 11.- TÍTULO: ME TOCA O NO Objetivos didácticos Coordinación perceptiva. Esquema corporal. Actividad: Organización: juego individual, gran grupo. Recursos: Ninguno. Desarrollo: consiste en colocarse todos los alumnos en círculo arrodillados y, entrelazar los brazos con sus compañeros de ambos lados, apoyando las palmas en el suelo. Empezará un alumno levantando una mano y seguidamente lo hará el compañero que tenga la mano a la derecha de la que se levanta. Se acabará el juego cuando el grupo consiga realizar una vuelta completa sin equivocarse. 15 12.- TÍTULO: FÚTBOL PAREJAS Objetivos didácticos: Coordinación motriz Actividad: Organización: Dividimos la clase en dos equipos, y cada uno se colocan por parejas. Uno de cada pareja llevará los ojos tapados. Recursos: Pelota sonora. Desarrollo: Deben jugar un partido de fútbol cogidos de la mano de un compañero, si se sueltan es falta y se sancionará al equipo con un penalti. 16 13.- TÍTULO: GLOBOS VOLADORES Objetivos didácticos: Conocimiento del esquema corporal. Actividad: Organización: Toda la clase. Recursos: Globos. Desarrollo: Cada niño con su globo atado a la muñeca, realiza toques con diferentes partes del cuerpo. Vamos haciendo hincapié, en el trabajo de lateralidad recalcando toques con el pié o la mano derecha etc. Variantes: Los toques pueden ser más bajos o más altos, se puede decir al alumno que ha de intentar que el globo no caiga. 17 14.- TÍTULO: NUEVO POLLITO INGLÉS Objetivos didácticos: Orientación del esquema corporal. Mantener un objeto en equilibrio. Actividad: Organización: Individual. Recursos: Pelotas de tenis. Pista polideportiva. Desarrollo: Los alumn@s se colocan detrás de la línea del final de la pista, con la palma de la mano abierta y la pelota sobre ella. A la señal del profesor, los alumn@s salen andando, con el objetivo de llegar hasta la mitad de la pista sin que se les caiga la pelota. Si a alguno se le cae, deben volver a la línea de fondo para empezar de nuevo. Pasará lo mismo con el alumn@ que observemos que coge la pelota. 18 15.- TITULO: ¿DÓNDE TE OIGO? Objetivos didácticos: Desarrollar la discriminación y agudeza auditiva. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Pequeño o gran grupo Recursos: Ninguno. Desarrollo: Todos los alumnos formando un círculo, cogidos de las manos. En el centro un alumno con los ojos tapados, que elige a un compañero del círculo. El círculo empieza a girar y a la señal del “ciego” (stop) debe parar y el alumno elegido previamente deberá dar tres palmadas. El ciego deberá ir a tocar a su “elegido” siguiendo el sonido. 19 16.- TITULO: ¿QUÉ HE TOCADO? Objetivos didácticos: Desarrollar la capacidad de distinguir por el tacto. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Pequeño o gran grupo. Recursos: Objetos diversos. Desarrollo: Por parejas, uno con los ojos vendados. El que tiene los ojos destapados trae un objeto cualquiera y se lo da a su compañero. Éste lo palpa. A continuación, el objeto es devuelto a su sitio. A la señal, los que van tapados, se quitan el antifaz y deben ir rápidamente a reconocer el objeto que le ha presentado su compañero. 20 17.- TITULO: PONERSE LA CHAQUETA Objetivos didácticos: Desarrollar la atención y tacto de prendas conocidas. Sentir lo diferente que es identificar las cosas sin verlas. Actividad: Organización: En sus sitios. Recursos: Chaquetas Desarrollo: Cuando sea la hora de ir a casa, cada alumn@ con ojos tapados tratará de ponerse la chaqueta. Variantes: En asamblea tratar de encontrar cada uno su chaqueta de entre tres o cuatro opciones. 21 18.- TITULO: BUSCA A TUS COMPAÑEROS Objetivos didácticos: Experimentar la dificultad de desplazarse y localizar personas, con pérdida de visión. Desarrollar la discriminación y agudeza auditiva. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Pequeños grupos, uno en cada extremo de la pista. Recursos: Ninguno. Desarrollo: Taparemos los ojos a un niño de cada grupo y los colocaremos en el centro de la pista polideportiva. A estos niños se les dará unos giros sobre sí mismos para desorientarlos un poco. Con la ayuda de sus compañeros, que lo llamarán, han de llegar a su grupo correspondiente. 22 19.- TITULO: BUSCA LA PELOTA Objetivos didácticos: Desarrollar la discriminación y agudeza auditiva. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Gran grupo, sentados en círculo Recursos: Varias pelotas, pelotas con cascabeles Desarrollo: Todos los niños sentados en círculo. En el centro se colocan 2 ó 3 niñ@s con los ojos tapados. Los del círculo se pasan la pelota rodando por el suelo, mientras los ciegos deben localizarlas. Cuando los ciegos cogen una pelota, cambio de roles. 23 20.- TITULO: CAMBIAR DE CAJA LOS BALONES Objetivos didácticos: Experimentar la dificultad de desplazarse y localizar objetos, con pérdida de visión. Desarrollar la discriminación y agudeza auditiva. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Pequeños grupos. Recursos: Cajas de cartón y pelotas/balones. Desarrollo: Cada grupo tendrá dos cajas de cartón (separadas unos 5-6 metros), balones diversos y un antifaz. Los primeros de cada equipo, con los ojos tapados y colocados junto a la caja que está llena de balones, tratarán de coger uno y llevarlo a la caja de enfrente. Cuando lo consiga se quitará el antifaz y se lo dará al siguiente de su grupo. Gana el equipo que primero consigue meter todos los balones en su caja. Los compañeros pueden orientar a voces. 24 21.- TITULO: EL INDIO CON ANTIFAZ Objetivos didácticos: Desarrollar la discriminación y agudeza auditiva. Desarrollar la capacidad de atención. Actividad: Organización: Pequeño o gran grupo. Recursos: Pelota. Desarrollo: Un alumn@ se sienta en el centro del círculo con los ojos tapados (indio). Se colocará una pelota a su lado. Cuando el profesor diga un número, que previamente le habrá dado a cada alumn@, éste sale y se acerca silenciosamente a coger la pelota. El indio intentará averiguar señalando con el brazo por dónde viene. Si lo adivina seguirá en el centro sentado. 25