WW Pollen Detective

LA
DETECTIVE
DEL POLEN
LIBRO DE ACTIVIDADES
Serie
dein
enseñanza
de mujeres
en la ciencia
Women
Science Learning
Series
Libro de actividades de la detective del polen
Este libro presenta cinco actividades prácticas diseñadas para jóvenes de 8
a 12 años. Cada actividad incluye un proyecto de 30 a 45 minutos y
extensiones. Las actividades se pueden usar en cualquier orden. También se
incluyen objetivos y resultados de aprendizaje, preguntas de evaluación,
ideas para una presentación o exposición y temas para una investigación
más extensa. Los resultados del programa de enseñanza Wonderwise están
basados en los estándares nacionales de la enseñanza de las ciencias
definidos por el McREL (Mid-continent Research for Education and
Learning),(Investigación de Norteamérica Central para la Enseñanza y el
Aprendizaje), los Estándares Educacionales de Nebraska y los Estándares
Nacionales de la Enseñanza de las Ciencias desarrollados bajo la dirección
del Consejo Nacional de Investigación. Este libro incorpora conceptos de
aprendizaje basado en preguntas y del modelo de aprendizaje del
desarrollo juvenil 4-H, basado en la experiencia.
Cada joven participante debe recibir una copia de las
actividades. Las copias de este libro se pueden
transferir del CD-ROM de La detective del polen.
WONDERWISE
Serie de enseñanza de las mujeres en la ciencia
Wonderwise te presenta a mujeres que han hecho su
carrera en ciencias. Cada juego es un paquete educativo
extenso que incluye un videocasete, CD-ROM y libro de
actividades. Con estos materiales los líderes y los
jóvenes exploran el mundo de las mujeres científicas y
descubren juntos la diversión de aprender ciencias. Para
más información sobre Wonderwise, incluyendo
muestras gratis, actividades en Internet, recursos, y
estándares de la educación científica, visita nuestra
página en Internet:
wonderwise.unl.edu
Director del proyecto: Judy Diamond. Desarrollo a cargo de: Suzanne M. Gardner, Monica
Norby. Diseño/Ilustración: Michael Davis, Linda Allison. Producido por: Museo Estatal de la
Universidad de Nebraska, Gary Heusel y la Extensión Cooperativa de Nebraska de programas
juveniles 4-H. Gracias a: Peg Bolick, William S. Wells, Beth Schenker, Amy N. Spiegel, Mary Knudson,
Mark St. John, Roger Bruning, Marian Langan, Dana Esbensen, Rosemary Thornton, Edith Meints,
Sarah Disbrow, Kathy French, Trixie Schmidt, Carol Engleman, Jill Koelling. Traducción al español:
Eva París Huesca, Catherine E. Weber.
Patrocinado por: Instituto Médico Howard Hughes y el Programa de
Educación Científica Informal de la Fundación
Nacional Científica.
ÍNDICE
LA POLINIZACIÓN /ACTIVIDAD UNO
........................
2
Mira una película sobre la botánica Peg Bolick y luego identifica las partes de una flor y representa papeles en el
proceso de la polinización.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento del trabajo de una persona científica y
aprenden acerca de la reproducción, forma y función.
EN BUSCA DEL POLEN /ACTIVIDAD DOS
.....................
9
Disecciona una flor para encontrar el polen.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de las estructuras y su función en los
seres vivos y un entendimiento de la reproducción y herencia.
UN MISTERIO MÉDICO /ACTIVIDAD TRES
.................
15
Analiza una muestra de polen para descubrir lo que enferma a Tasha.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes aprenden a recoger, organizar, representar e interpretar datos
numéricos y categóricos y a comunicar claramente los descubrimientos.
INGENIEROS DE FLORES /ACTIVIDAD CUATRO
..............
LAS HUELLAS DEL POLEN /ACTIVIDAD CINCO
.............
24
Diseña y construye flores para atraer a determinados polinizadores.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de las características y los ciclos vitales
de los seres vivos.
30
Encuentra las plantas en antiguos entornos "excavando" para encontrar polen en piedras artificiales.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes aprenden que los fósiles proporcionan evidencias acerca de plantas y
entornos antiguos y aprenden a recoger, analizar e interpretar información.
RELACIONÁNDOLO TODO
...........................
37
Crea una historia sobre una persona científica que trabaja con el polen.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes recurren a lo que han aprendido en las actividades para construir su
propio entendimiento de lo que significa ser científico.
NUEVAS MARAVILLAS
...............................
Aquí hay algunas ideas que puedes utilizar para proyectos y exhibiciones.
Resultados del aprendizaje: Los jóvenes desarrollan un entendimiento de la ciencia y la tecnología en la
sociedad y de la ciencia como esfuerzo humano.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
38
INFORMACIÓN PARA LÍDERES
Lo que necesitas para cada actividad
Abajo hay una lista con todo el material y preparación que necesitas para cada actividad. La
mayoría de los materiales se pueden comprar fácilmente. Los materiales más difíciles de
encontrar se pueden comprar de Wonderwise. El símbolo ∫ indica que el artículo se puede
pedir en la página de Internet de Wonderwise o GPN, el distribuidor de Wonderwise. Para
comprar materiales, juegos, vídeos o CD-ROMs, contacta con:
GPN (Great Plains National)
P.O. Box 80669 • Lincoln, NE • 68501-0669
Teléfono: 1-800-228-4630 • FAX: 1-800-306-2330
Correo electrónico: gpn@unl.edu • Página en Internet:
gpn.unl.edu
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 5
La polinización
En busca del polen
Un misterio médico
Las huellas del polen
Para todo el grupo:
Para cada equipo de 2:
∫ 1 aguja para
diseccionar
∫ 1 lupa
• 1 flor natural (las
azucenas son las
mejores; en las
florerías a veces
regalan flores del día
anterior)
• 1 rollo de cinta
adhesiva
transparente
• 1 trozo de cartón o
papel grueso
Para cada equipo de 2:
• 4 lápices de colores
• bolígrafo o
subrayador
Para cada equipo de 4:
∫ 4 agujas para
diseccionar
∫ película de 15
minutos, Peg Bolick,
detective del polen
• vídeo y televisión
Para cada equipo de 2:
• lápices de colores
o rotuladores
• 2 bolas de algodón
• tijeras
• 3 colores de
pintura de tempera
en polvo en
pequeños
recipientes.
• bastoncillos de
algodón
• carpeta de papel
manila o cartón fino
• pegamento y/o
cinta adhesiva
Actividad 4
Ingenieros de flores
Para cada
participante:
• cartulina
• papel tissue
• tijeras
• pegamento
• cinta adhesiva
• rotuladores
• limpiapipas
• materiales
artísticos adicionales
a tu elección
∫ 4 pipetas de
plástico o
cuentagotas
• 4 cucharas de
plástico
• cinta adhesiva
fuerte
• toallas de papel
• 2 trozos de
cuerda, de unos 35
cm cada uno
• ∑ vaso de vinagre
en un vaso pequeño
desechable
• pastelera de
aluminio de unos 20
x 20 cm llena π de
arena seca y de 4
imitaciones de
piedras (ver la receta
a la derecha)
Receta para las
imitaciones de
piedras /
Preparación del
lugar de
excavación
Para hacer las
piedras:
∫ Unos 15 gramos de
cuentas de semillas
indias (2 paquetes) de
los siguientes colores:
amarillo, blanco,
naranja, rojo, verde,
azul y negro
• 1 vaso y medio de
harina
• medio vaso de sal
• 4 cucharaditas de
alumbre
• π de vaso de
bicarbonato de soda
• 1 vaso de arena con
gravilla
• π de vaso de agua
• 4-5 gotas de
colorante alimenticio
rojo, azul y amarillo
En un recipiente
hondo, combina todos
los ingredientes y
forma "piedras"
redondas y pequeñas
del tamaño de una
canica. Cuece las
"piedras" al horno en
una bandeja a
temperatura mínima
durante 2-3 horas.
Para hacer el
lugar de
excavación:
Una vez enfriadas las
piedras, entierra
cuatro de ellas en
cada pastelera,
colocándolas en
secciones diferentes
del recipiente. Cubre
las piedras con arena
seca, llenando 3/4 de
cada recipiente.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
1
LA POLINIZACIÓN
Mira la película de 18 minutos sobre Peg
Bolick, una especialista en polen que es la
conservadora botánica en el Museo Estatal
de la Universidad de Nebraska. Luego haz
el modelo de una abeja y una flor y
representa el papel de la abeja en la
polinización de las flores.
ACTIVIDAD
UNO
ANTES DE EMPEZAR
Equipos de 3
Duración:
Parte I – 60 minutos,
incluyendo una película
de 18 minutos
Parte II – 30 minutos
LO QUE NECESITAS
Para todo el grupo:
∫ película de 15
minutos, Peg Bolick,
detective del polen
• vídeo y televisión
Para cada equipo de 2:
• lápices de colores o
rotuladores
• 2 bolas de algodón
• tijeras
• 3 colores de pintura
de tempera en polvo en
pequeños recipientes.
• bastoncillos de
algodón
• carpeta de papel
manila o cartón fino
• pegamento y/o cinta
adhesiva
Lo que sabemos.
Todos sabemos que
las plantas florecen en la primavera. Pero ¿te
has dado cuenta de qué más ocurre durante
esa época del año? Los insectos regresan a
nuestros jardines y a los campos, bosques y
desiertos. Vienen porque les atraen los pétalos
lindos y el olor dulce de las flores. Los insectos
saben adónde ir para obtener lo bueno. Van al
centro de la flor donde se fabrica el néctar.
Cuando el insecto bebe el dulce néctar, éste
toca las partes de la flor cubiertas de un polen
pegajoso. Cuando el néctar de la primera flor
se agota, el insecto se va a otra flor, sin saber
que lleva polen de la primera flor que ha
visitado. El polen en el cuerpo del insecto se
seca, se vuelve menos pegajoso y se puede
sacudir fácilmente en la flor siguiente. El
insecto continúa visitando una flor tras otra
durante todo el día. Los científicos dicen que
los insectos están polinizando las flores. Este
proceso llamado polinización suele comenzar
en la primavera y terminar en el verano.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
2
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Parte uno: Haciendo modelos de flores
1
2
Mira la película de Peg Bolick. Luego explora cómo las abejas fertilizan las flores.
Utiliza tus tijeras para recortar las partes de las flores, la abeja y los nombres de la
HOJA UNO (p.4). Aprende las partes de la flor mirando el dibujo de abajo y
colocando tus partes recortadas encima de las partes de la flor y los nombres de la
HOJA DOS (p.5). Colorea los pétalos.
Trabaja con la persona que está a tu lado para examinarse el uno al otro de las
partes de la flor hasta que las sepan todas. Cuando las hayan aprendido, cada uno
de ustedes debería pegar las partes de la flor en la HOJA DOS. Luego peguen los
nombres en el lugar correcto encima de las partes de la flor.
3
dos trocitos de una bola de algodón y pégalos en la punta de cada estambre.
4 Parte
También puedes sustituir los estambres por bastoncillos de algodón.
un lápiz amarillo para colorear la abeja. Pega tu abeja sobre el cartón fino o
5 Utiliza
la carpeta. Recorta la abeja de nuevo. Utiliza un trozo de cinta adhesiva para unir el
resto de la bola de algodón a la parte de abajo de la abeja.
en grupos de tres.
6 Divídanse
Pídele a un miembro del
grupo que vaya a la mesa de los
materiales y traiga los tres
colores diferentes de pintura en
polvo. Cada uno de ustedes
elegirá un color diferente para el
estambre de su flor. ¿Qué color
vas a utilizar? Utiliza un
bastoncillo de algodón para
poner una pequeña cantidad de
pintura en polvo en el algodón
encima de los dos estambres. La
pintura representa el polen.
sobre la mesa
7 Distribuyan
sus modelos completos de
PÉTALO
POLEN
PISTILO
ESTAMBRE
SÉPALO
HUEVOS
flores uno al lado del otro para
crear un "jardín" que usarán en
la Parte dos.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
3
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Parte uno: Haciendo modelos de flores
(continúa)
SÉPALO
Sepal
HUEVOS
Eggs
PISTILO
Pistil
POLEN
Pollen
PÉTALO
Petal
ESTAMBRE
Stamen
HOJA UNO
Sheet
One
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
4
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Parte uno: Haciendo modelos de flores
(continúa)
HOJA DOS
Sheet
Two
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
5
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Reflexiona
len de una
o
p
e
d
o
n
ra
g
n
u
lleva
Cuando una abeja
do crece
a
lg
e
d
o
b
tu
n
u
r,
o
tra fl
flor al pistilo de o
s de este tubo
vé
a
tr
A
.
jo
a
b
a
ia
por dentro hac
pistilo. El
a
d
a
m
lla
o
h
c
a
m
viaja una célula
en la otra
s
vo
e
u
h
s
lo
e
d
o
n
on u
esperma se une c
rmarse
fo
a
za
n
ie
m
o
c
,
e
ocurr
flor, Cuando esto
ilización.
rt
fe
a
m
lla
e
s
to
s
una semilla. E
rtante la
o
p
im
s
e
e
u
q
s
a
s
¿Por qué pien
las flores?
fertilización para
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
6
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Parte dos: Juego de representación de la
polinización
Hay tres papeles para hacer en el Juego de representación de la polinización.
La primera persona tendrá el papel de JARDINERO y leerá las instrucciones. La
segunda persona será el NARRADOR y leerá la historia. La tercera persona será la
ABEJA. La abeja escuchará y seguirá las instrucciones dadas por el JARDINERO.
Decide ahora quién hará cada parte. Después de haberlo hecho una vez, cambien
papeles y continúen jugando hasta que todos hayan tenido la oportunidad de hacer
el papel de la abeja.
Narrador:
Las abejas han estado polinizando las flores durante millones de
años. Pero ¿qué es la polinización y cómo ocurre? Descubrámoslo.
Jardinero:
(Le dice a la abeja.) Sujeta tu abeja sobre una de las flores.
Narrador :
Durante la polinización, la abeja vuela de flor en flor para recoger el
néctar y el polen. Mientras la abeja alarga su lengua hacia dentro de
la flor para alcanzar el néctar, su parte inferior se cubre de polen.
Jardinero:
(Le dice a la abeja.) Frota las partes de arriba de los estambres (donde
pusiste la pintura en polvo) con el algodón de la parte de abajo de la
abeja.
Narrador :
Ahora la abeja se va a otra flor pero queda en su cuerpo algo de
polen de la primera flor. ¿Ves el "polen" en tu abeja?
Jardinero:
(Le dice a la abeja.) Lleva a tu abeja a la siguiente flor. Frota la parte
de arriba de esta flor con el algodón de la parte de abajo de tu abeja.
Narrador :
Algo del polen de la primera flor es restregado sobre el pistilo de la
segunda flor. La abeja
continúa yendo de flor en
flor, recogiendo polen
nuevo y dejando polen de
la última flor.
Jardinero:
(Le dice a la abeja.)Mira la
parte de abajo de tu abeja.
¿Ha recogido polen? Si no,
vuelve y roza los estambres
de cada flor de nuevo.
Narrador :
La abeja ha ayudado a que
las flores compartan su
polen. El polen de las tres
flores está ahora mezclado.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
7
LA POLINIZACIÓN
ACTIVIDAD
UNO
Reflexiona
la abeja?
a
r
o
fl
la
e
a
tr
a
1. ¿Cómo
e flor en flor?
d
ja
e
b
a
la
va
é
u
2. ¿Por q
or, lleva con
fl
n
e
r
o
fl
e
d
ja
a
eja vi
3. Mientras la ab
flor. ¿Qué es?
a
im
lt
ú
la
e
d
o
lg
ella sin saber a
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
8
EN BUSCA DEL POLEN
Los científicos de plantas, llamados botánicos,
aprenden sobre las flores al diseccionarlas –
esto significa que se separan las partes de una
flor. Tu misión es diseccionar una flor para
descubrir dónde está el polen. En el transcurso
aprenderás otras partes de la flor.
Lo que sabemos.
¡Tápate la boca al estornudar,
por favor! ¿Alguien te ha dicho
esto alguna vez? Piensa en la
última vez que estornudaste.
¿Tenías un resfriado o sólo un
ataque de estornudos?
Probablemente algo en el aire te
hizo estornudar. Pudo haber
sido el polvo común de la casa
o igual pudo haber sido el
polen. Lo más seguro es que
fuera el polen.
ACTIVIDAD
DOS
Antes de
empezar
Equipos de 2
Duración
Parte I – 30 minutos
Parte II – 30 minutos
Lo que
necesitas
Para cada equipo de 2:
∫ 1 aguja para
diseccionar
∫ 1 lupa
• 1 flor natural (las
azucenas son las
mejores; en las
florerías a veces
regalan flores del día
anterior)
• 1 rollo de cinta
adhesiva
transparente
• 1 trozo de cartón o
papel grueso
¿Qué es el polen? ¿Dónde se
encuentra?
El polen es el polvo amarillento
que se ve en las patas de una
abeja. Cada grano de polen es
tan diminuto (el polen de la
ambrosía mide 20 micrómetros)
que necesitas un microscopio
para ver granos individuales. El
polen es parte de una flor.
Ayuda a que las plantas se
reproduzcan y hagan semillas.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
9
EN BUSCA DEL POLEN
ACTIVIDAD
DOS
Parte uno: Aprende las partes
Mira el dibujo de una flor en la página siguiente. Empareja las partes de la flor
mostradas en el dibujo con las de la flor real. Utiliza tu lupa para mirar tu flor
con detenimiento.
1
2 Haz un dibujo de tu flor y nombra las partes en el espacio de abajo.
3 En el espacio de abajo haz una lista de las partes que has reconocido en tu flor.
Buen trabajo.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
10
EN BUSCA DEL POLEN
ACTIVIDAD
DOS
Parte uno: Aprende las partes
ESTAMBRE
Stamen
(muchos)
(many)
Pistil
PISTILO
(one)
(uno)
PÉTALO
Petal
SÉPALO
Sepal
(dos)
(two)
(muchos)
(many)
OVARIO
Ovary
(con
huevos)
(with
eggs)
FLOR DELFlower
CEREZO
Cherry
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
11
EN BUSCA DEL POLEN
ACTIVIDAD
DOS
Reflexiona
¿Qué es el polen?
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
12
EN BUSCA DEL POLEN
ACTIVIDAD
DOS
Parte dos: Diseccionando una flor
1
Lo primero en lo que vas a fijarte sobre
tu flor son los atractivos pétalos. Estos
son normalmente grandes y de colores
brillantes. Elige dos de los pétalos con
mejor aspecto. Con tu aguja para
diseccionar, quítalos con cuidado raspando
la base para soltarlos. Pégalos dentro del
rectángulo llamado Pétalos.
¿Ves polen en los pétalos?
Pétalos
Petals
está en el centro de la flor. Si
2 Elnopistilo
puedes encontrar el pistilo, mira el
dibujo de nuevo para ver dónde está
situado. Con cuidado saca el pistilo y
pégalo en el rectángulo llamado Pistilo.
¿Ves polen en el pistilo?
Pistilo
Pistil
de la flor también encontrarás
3 Dentro
muchos estambres. Con suavidad
arranca un estambre desde la base. Mira
detenidamente la parte superior con una
lupa.
¿Ves polen en la parte de arriba?
Sacude el estambre o utiliza tu aguja para
raspar la punta mientras lo sujetas sobre el
rectángulo llamado Polen.
¿Ves polen?
Polen
Pollen
Pon un trozo de cinta adhesiva sobre el
polen. Ahora pega al menos 2 estambres
en el rectángulo llamado Estambres.
¡Excelente trabajo! Casi has terminado.
Mira tu libro detenidamente. ¿Has pegado
cuidadosamente las partes de la planta en
los lugares correctos? Compara tu libro
con el de otra persona para comprobar tu
trabajo.
Estambres
Stamens
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
13
EN BUSCA DEL POLEN
ACTIVIDAD
DOS
Reflexiona
squeda de
ú
b
tu
o
d
a
lt
u
s
e
r
¿Ha tenido buen
alguien que
a
a
tr
n
e
u
c
n
e
,
o
n
i
polen? S
siguientes
s
la
a
e
d
n
o
p
s
e
r
encontró polen y
preguntas:
aste el polen.
tr
n
o
c
n
e
e
d
n
ó
d
e
Describ
n para la
le
o
p
l
e
te
n
ta
r
o
p
¿Por qué es im
flor?
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
14
UN MISTERIO MÉDICO
Trabaja en pareja para intentar resolver un
misterio médico. Uno de ustedes será detective
en el caso médico; el otro será el protagonista
principal de la historia.
ACTIVIDAD
TRES
Antes de
empezar
Equipos de 2
Duración:
Parte I – 30-45 minutos
Parte II – 30 minutos
Lo que
necesitas
Para cada equipo de 2:
• 4 lápices de colores
• bolígrafo o
subrayador
Lo que sabemos.
Los médicos
estiman que 35 millones de estadounidenses
tienen alergias. ¿Tienes tú o alguien de tu
familia alergia? ¿Qué es la alergia? La alergia es
una reacción del cuerpo contra cosas que
normalmente no nos dañan. Por ejemplo, tu
cuerpo puede "confundir" el polvo por un
invasor. Lo aspiras y de repente tu cuerpo
reacciona haciéndote estornudar. Tus ojos
pueden enrojecerse y humedecerse. Si tienes
alergia al polvo, puede que se te congestione la
nariz, tengas dolor de garganta e incluso un
resfriado.
Para la gente que padece de fiebre del heno
(una alergia al polen de hierbas, árboles y
malas hierbas) hay ciertas épocas del año que
son horribles. Otros pueden ser alérgicos a
cosas que les rodean siempre, como animales
domésticos, polvo o ciertos alimentos y
medicinas.
La gente con alergias a veces tiene asma
también. Durante un ataque de asma, una
persona experimentará dificultad al respirar
porque los músculos que controlan sus
conductos de aire se comprimen. El asma es
una enfermedad que puede resultar de
muchas cosas, como el polen, el estrés y el
ejercicio. Al igual que la mayoría de
enfermedades, el asma se puede tratar con
medicamentos.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
15
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte uno: Reuniendo la información
Lee la historia de una niña llamada Tasha que está enferma. Tu
objetivo es determinar por qué está enferma y qué causó su
enfermedad. Utiliza un bolígrafo o subrayador para subrayar
todo lo que parezca una buena pista.
La historia de Tasha
Ya era muy de noche cuando Tasha
empezó a inquietarse en su sueño. Se
daba vueltas y empezaba a respirar con
dificultad. ¿Estaba despierta o dormida?
Tasha podía escucharse intentando
respirar. Ojalá pudiera respirar, pensaba
ella. Era como si tuviera un peso grande
encima de su pecho.
Lentamente Tasha se levantó de la
cama y bajó las escaleras hacia el
dormitorio de sus padres. Sus padres
se despertaron asustados pero se
alegraron de que hubiera venido a
verlos. Mientras su madre la abrazaba,
los ojos de Tasha se llenaban de
lágrimas y continuaba haciendo ruido
con cada respiro. Juntos hablaron de
las otras veces que Tasha se despertó,
haciendo esfuerzos para respirar, e
intentaron averiguar exactamente
cuándo fueron esas veces.
Tasha recordó que la pasada primavera
fue la primera vez que había enfermado
así. Recordó que el día antes del picnic
de la escuela en marzo, había pasado
toda la tarde ayudando a su maestra a
preparar un juego de la caza del tesoro
en la arboleda de arces. Esa noche
también se despertó con dificultades
para respirar.
Los padres de Tasha le recordaron la
segunda vez que había enfermado y se
había despertado por la noche. Era
durante junio, cuando Tasha había
insistido en que su madre la dejara
probar el nuevo cortacésped. Al día
siguiente, Tasha se perdió la barbacoa y
la diversión con los abuelos porque
estaba enferma de nuevo. Esa vez, Tasha
estuvo enferma durante una semana.
Ya era septiembre y hacía más de una
semana que Tasha había vuelto a la
escuela. Hoy debe de ser el 17 de
septiembre, pensó Tasha, porque mañana
era el día que la clase de sexto grado iba
de excursión al museo. Tasha intentó
pensar en todas las cosas que había hecho
durante el día de hoy. Se acordó de que
ella y su amiga habían ido al parque a
recoger flores que crecían debajo de la
ambrosía. También recordó que a
principios de septiembre había quitado las
hojas del jardín después de la escuela.
Mientras Tasha pensaba en todas las
veces diferentes que había estado
enferma, se perturbaba aún más. Esa
noche sus padres la llevaron a la sala de
emergencias para ver a su médico de
cabecera, el Dr. Q. Tasha y sus padres
estaban decididos a entender por qué
ocurría esto.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
16
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte uno: Reuniendo la información
(continúa)
Lee la investigación del Dr. Q. Subraya de nuevo cualquier información que
pienses que puede ayudarte a resolver el misterio.
La investigación del Dr. Q.
Ahora, Tasha ha llegado al hospital
donde la tratan inmediatamente de
asma. El doctor explica que el asma se
produce cuando los músculos que
controlan los conductos de aire se
comprimen o se estrechan y dificultan
la respiración. También ocurre una
inflamación dentro de los conductos de
aire e interfiere en la respiración.
Normalmente esto es debido a una
reacción alérgica. El doctor le pide que
vuelva a su oficina al día siguiente para
unas pruebas de alergia.
A la mañana siguiente el Dr. Q. llama a la
Dra. Peg Bolick, la especialista en polen.
El Dr. Q. necesita saber qué tipo de
pólenes de plantas hay en el aire. La Dra.
Bolick toma una cantidad de polen cada
mañana desde lo alto de su edificio de la
Universidad de Nebraska. Luego
comparte la información del polen con
especialistas como el Dr. Q. El doctor
utiliza la información para ayudarlo a
decidir lo que puede estar causando las
enfermedades de algunos de sus
pacientes.
Cuando Tasha llega a su oficina, el Dr.
Q. coloca una pequeña cantidad de
diferentes extractos de polen sobre la
piel de Tasha. Ella reacciona
positivamente a varios de ellos. Tasha
es muy alérgica a uno de los pólenes de
las pruebas y, según el Dr. Bolick, este
polen existe en grandes cantidades por
esta época del año.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
17
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte uno: Reuniendo la información
(continúa)
La entrevista
Haz una representación de un de detective del polen entrevistando a Tasha. Con tu
pareja, decide quién será el detective y quién será Tasha. Abajo, escribe tu nombre
al lado de tu personaje:
Detective:_____________________________
Tasha: _____________________________
El detective comienza la entrevista haciéndole a Tasha las siguientes preguntas. El
detective anota lo que Tasha dice en el espacio dado.
1. Detective: "Tasha, volvamos al principio de la historia. ¿Cómo te sentiste
cuando te despertaste por primera vez esa noche?"
Respuesta de Tasha:
2. Detective: "Tasha, en los últimos seis meses, ¿te has sentido así? Si es así, por
favor, dime cuándo. Sé lo más específica que puedas."
Respuesta de Tasha:
3. Detective: "Tasha, dónde habías estado los días en que te pusiste enferma?"
Respuesta de Tasha:
4. Detective: "Tasha, ¿piensas que los lugares adonde fuiste o las cosas que hiciste
tuvieron algo que ver con el hecho de ponerte enferma? Por favor
explica".
Respuesta de Tasha:
5. Detective: "Tasha, la última vez que estuviste enferma fue en septiembre. ¿Qué
tipo de plantas te rodeaban en esa época?"
Respuesta de Tasha:
6. Detective: "Tasha, ¿qué crees que te pone enferma durante ciertas épocas del año?
Respuesta de Tasha:
¡Buen trabajo! Has completado la entrevista.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
18
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Reflexiona
ausando el
c
r
ta
s
e
e
d
e
u
p
e
¿Qué piensas qu
tus ideas.
ta
o
n
A
?
a
h
s
a
T
e
d
problema
lusión en
c
n
o
c
tu
r
e
c
le
b
ta
Luego intenta es
aría esta
m
lla
o
c
fi
tí
n
ie
c
n
una sola frase. U
.
idea una hipótesis
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
19
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte dos: Presentando las pruebas
Un detective del polen necesita pruebas para hacer un caso. El laboratorio del Dr. Q.
es el lugar donde se comprueban las pruebas y se resuelve el misterio.
LA MUESTRA DE POLEN
¿Qué polen enfermó a Tasha en septiembre? Mira la MUESTRA DE POLEN abajo.
Utiliza la GUÍA DEL POLEN para identificar y contar cada tipo de polen. En el cuadro
de abajo de cada grano de polen, anota cuántos has contado de cada tipo.
GUÍA DEL POLEN
Ambrosía
Chual
Bardana
Hierba
Recuerda contar y anotar cuántos has encontrado de cada tipo de polen.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
20
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte dos: Presentando las pruebas
(continúa)
Haciendo una gráfica
Utilizando las cantidades de polen que has anotado en la página anterior, haz una
gráfica de barras que muestre cuántos granos de cada polen has encontrado. Utiliza
un lápiz de color diferente para cada tipo de polen. Inventa un título para tu gráfica.
Número
deofgranos
de polen
Number
Pollen Grains
Título de la gráfica: ________________________________________________________
Tipo
Typesde
of polen
Pollen
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
21
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Parte dos: Presentando las pruebas
(continúa)
Resumiendo los resultados
1 ¿Qué tipo de polen tiene la menor cantidad? __________________________________
¿Qué tipo de polen tiene la mayor cantidad?______________________________________
2 ¿Qué polen piensas que causó el asma de Tasha en septiembre?
______________
3 Lee el INFORME FINAL DEL DOCTOR Q. para averiguar lo que el doctor descubrió.
INFORME
FINAL
DEL
DOCTOR Q
Doctor Q's
Final
Report
Paciente: Tasha
Fecha: 20
de septiembre
de 1994 Patient:
Date:
September
20, 1994
Tasha
Doctor:
Q.Q
Doctor:Dr.
Dr.
Informe
Report
Tasha tuvo
un ataque
el 17
septiembre.
padres
la trajeron
al
Tasha
had an
episodede
of asma
asthma
on de
September
17.Sus
She
was brought
to the
hospital, by
fueher
tratada
y la enviaron
a casa
después
de suher
recuperación.
día
hospital
parents,
treated and
sent
home after
recovery. Al
Later
siguiente,
se
hicieron
varias
pruebas
de
alergia
en
nuestro
laboratorio.
the next day, several allergy tests were run in our lab.
Tasha debería
seraware
consciente
deearly
los primeros
de asma
que
indican
Tasha
should be
of the
warningsignos
signs that
signal
the
onset la
of
llegada
de un
ataque Some
de asma.
Algunos
an
asthma
episode.
of them
are:de ellos son:
Sensación
extraña
pecho
Funny feeling
in en
theelchest
Sensación
de desorientación
Feeling spacey
Sensación
de
Feeling weak
debilidad
Toser
Coughing
Aceleración
de los
Heart beating
faster
latidos del corazón
Ojos
irritados
llorosos
Itchy,
wateryy eyes
Estornudar
Estar enojada
Sensación
de boca
seca
Getting
upset
Sneezing
Mouth feeling
dry
Tasha
recordar
también
que
si siente
le vienecoming
un ataque,
debería
Tasha debería
should also
remember
that
if she
feels que
an episode
on she
should
hacer lo siguiente: permanecer tranquila, llamar a mamá o papá, pensar, beber
do
the
following:
Stay
calm,
call
Mom
or
Dad,
think,
drink
water,
and
rest.
agua y descansar.
RESULTADOS
Lab Results DEL LABORATORIO
Los
resultados
de Tasha
del her
laboratorio
muestran
que to
es ragweed
muy sensible
al polen
Tasha's
lab results
show
to be very
sensitive
pollen.
de la ambrosía. Pensamos que el polen de la ambrosía es el polen que provocó
Weúltimo
thinkataque
that ragweed
is the pollen that triggered Tasha's last
el
de asmapollen
de Tasha.
asthma episode.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
22
UN MISTERIO MÉDICO
ACTIVIDAD
TRES
Reflexiona
a de las
c
fi
á
r
g
la
.
Q
.
r
D
¿Cómo ayuda al
isterio?
m
l
e
r
e
lv
o
s
e
r
a
n
cuentas del pole
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
23
INGENIEROS DE FLORES
Las flores están diseñadas para atraer
insectos, y los diseños son tan diferentes
como los insectos que atraen. Sé un ingeniero
de flores y diseña y haz un modelo de flor que
atraiga a una abeja, un escarabajo de flores,
una polilla esfinge o a una mariposa.
ACTIVIDAD
CUATRO
Antes de
empezar
Trabajen
individualmente
Duración:
Parte I – 30-45 minutos
Parte II – 30 minutos
Lo que
necesitas
Para cada participante:
• cartulina
• papel tissue
• tijeras
• pegamento
• cinta adhesiva
• rotuladores
• limpiapipas
• materiales artísticos
adicionales a tu elección
Lo que sabemos. Si las flores
hablaran, estarían diciendo: "¡Mírame, estoy en
el negocio!" Pero, ¿en qué tipo de negocios
están las flores? ¿Por qué se hacen ellas
mismas propaganda con formas bonitas,
pétalos de colores y néctar de olor dulce?
Puesto que las flores no pueden moverse,
utilizan sus formas, colores y olores para
atraer a los insectos. Los insectos ayudan a
que las flores entren en contacto con otras
flores del mismo tipo. Los insectos están
hambrientos de néctar, el líquido con olor
dulce de dentro de la flor. Mientras el insecto
toma el néctar de lo profundo de la flor, se va
cubriendo de polen. Luego el insecto se
mueve de flor en flor sin saber que está
esparciendo polen por donde pasa. Los
insectos que llevan el polen de flor en flor se
llaman polinizadores.
Esto resulta ser muy beneficioso para el
insecto y la flor. El insecto necesita el néctar
de la flor para obtener energía, por eso va de
flor en flor recogiéndolo. Mientras tanto, la
flor necesita polen de otra flor y lo recibe del
insecto.
¿Los insectos van a cualquier flor? No. A
ciertos insectos les atraen flores con ciertas
formas y colores.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
24
INGENIEROS DE FLORES
ACTIVIDAD
CUATRO
Parte uno: Proyecto para crear una flor
Crea una flor para atraer a un polinizador en particular.
Mira el CUADRO DE LOS POLINIZADORES de la página 26. ¿Cuál es el polinizador
que más te interesa? Descubre qué color y forma de flor atrae a tu polinizador.
Mantén el nombre de tu polinizador en secreto. Más tarde encuestarás a tus
compañeros para ver si pueden emparejar tu flor con un insecto polinizador.
1
Decide qué flor vas a crear. Para ayudarte a organizar tu plan, dibuja tu flor
abajo. Decide el número y color de los pétalos. ¿Cuántos estambres incluirás y
dónde los pondrás?
2
3 Nombra las siguientes partes en tu dibujo: estambres, pistilo, pétalos, hojas, sépalos.
ESPACIO PARA DIBUJAR LA FLOR
4
Reúne materiales. Crea tu flor.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
25
INGENIEROS DE FLORES
ACTIVIDAD
CUATRO
Parte uno: Proyecto para crear una flor
(continúa)
CUADRO
DE LOS POLINIZADORES
Pollinator
Chart
Color
de
Petal
los pétalos
Color
Polinizador
Pollinator
ABEJA
Honeybee
Azul,
Blue,
amarillo,
Yellow,
rosa
Pink o
or
rojo
Red
ESCARABAJO
DE
Flower
beetle
FLORES
Forma
General
general
Shape
Forma de
Flower
la flor
Shape
Forma de campana o
Bell
or Funnel-shaped
embudo
(foxglove)
(dedalera)
Normalmente
Forma
llana o cóncava
Usually
Flat
or Bowl-shaped
colores
dull colors
apagados
(Gray or
(grisWhite)
o
blanco)
(buttercup)
(ranúnculo)
Butterfly
MARIPOSA
Azul,
Blue,
amarillo,
Yellow,
rojo
Red oor
rosa
Pink
Forma
vertical
Upright
shaped
(áster)
(aster)
Hawkmoth
POLILLA
ESFINGE
Blanco
o
White or
verde
Green
Deep
FormaTube-shaped
de tubo hondo
(datura or
(chayotillo)
jimson weed)
Cómo
se Pollen
recoge
How
el polen
Is Gathered
La abeja
Honeybee
camina
walks
alrededor de
around on
la flor. El
flower.
polen se
Pollen sticks
pega al pelo.
to hair.
El néctar se
Nectar is
bebe a
sipped to
sorbos para
make honey.
fabricar miel.
El
escarabajo
Beetle
eats
come
pollengranos
de
polen
grains
or o
bebe
néctar.
drinks
El
polen se
nectar.
pega
Pollena los
pelos
sticks del
to
abdomen.
abdominal
hairs.
La
mariposa
Butterfly
utiliza
uses itssulong
lengua
tongue larga
to
para
beber a
sip nectar.
sorbos
el
Pollen sticks
néctar.
El
to its hairs
polen
se
or legs.
pega en los
pelos y
patas.
La
polilla
Hawkmoth
esfinge
insertsmete
long
su lengua
tongue into
larga en el
nectar-filled
tubo
lleno de
tube and
néctar
y bebe
nectar.
asips
sorbos
el
PollenElsticks
néctar.
polen
to pega
hairs.
se
en los
pelos.
Utiliza
información
que
ves
este
cuadro
diseñes
crees tuyour
flor.flower.
Use
thelainformation
you
see
onen
this
chart
whencuando
designing
and ybuilding
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
26
INGENIEROS DE FLORES
ACTIVIDAD
CUATRO
Reflexiona
que sería más
s
a
s
n
ie
p
r
o
fl
tu
¿Qué parte de
polinizador?
atractiva para tu
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
27
INGENIEROS DE FLORES
ACTIVIDAD
CUATRO
Parte dos: Encuesta sobre la forma de la flor
Dirige una encuesta para ver cuántos estudiantes pueden emparejar al polinizador
correcto con tu flor. Utiliza el cuadro de abajo para anotar tu información.
1 Pregunta a cinco personas: ¿Quién poliniza mi flor?
2 Anota el nombre de cada persona y su respuesta en el cuadro de abajo.
Respuestas
Answers
Persona
#1
Person #1
Persona
#2
Person #2
Persona
#3
Person #3
Persona
#4
Person #4
Person #5
Persona
#5
TOTAL:
por qué piensas que has hecho un buen trabajo diseñando y creando tu
3 Explica
flor:
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
28
INGENIEROS DE FLORES
ACTIVIDAD
CUATRO
Reflexiona
lica lo que
p
x
e
,
ta
s
e
u
c
n
e
tu
de
De los resultados
mejorar el
ra
a
p
z
ve
a
im
x
ró
p
puede que hagas la
diseño de tu flor.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
29
LAS HUELLAS DEL POLEN
El trabajo más divertido y desafiante de un
detective de polen es "excavar" en busca de
fósiles de polen. Haz una excavación para
encontrar imitaciones de piedras que
contienen "polen" de plantas antiguas. Luego
extrae el polen de las piedras y determina a
qué plantas representa el polen.
ACTIVIDAD
CINCO
Antes de
empezar
Equipos de 4
Duración:
Parte I – 60 minutos
Parte II – 30 minutos
Lo que
necesitas
Para cada equipo de 4:
∫ 4 agujas para
diseccionar
∫ 4 pipetas de plástico
o cuentagotas
• 4 cucharas de plástico
• cinta adhesiva fuerte
• toallas de papel
• 2 trozos de cuerda, de
unos 35 cm cada uno
• ∑ vaso de vinagre en
un vaso pequeño
desechable
• pastelera de aluminio
de unos 20 x 20 cm
llena π de arena seca y
de 4 imitaciones de
piedras (ver la receta a
la derecha)
Receta para las
imitaciones de
piedras / Preparación
del lugar de
excavación
Para hacer las piedras:
∫ Unos 15 gramos de
cuentas de semillas indias
(2 paquetes) de los
siguientes colores:
amarillo, blanco, naranja,
rojo, verde, azul y negro
• 1 vaso y medio de
harina
• medio vaso de sal
• 4 cucharaditas de
alumbre
• π de vaso de
bicarbonato de soda
Lo que sabemos.
El
entusiasmo de un descubrimiento
es un evento diario para los
científicos llamados
paleobotánicos. Estos científicos
buscan fósiles de plantas que
tienen miles, incluso millones de
años. Los paleobotánicos excavan
en busca de fósiles esperando
encontrar nuevas respuestas a
antiguas preguntas acerca de la
vida de las plantas de hace mucho
tiempo. ¿Pero cómo saben los
paleobotánicos dónde excavar para
buscar pistas? Ellos excavan en
piedras sedimentarias. Estas
piedras se formaron cuando capa
sobre capa de arena, tierra y barro
fueron enterradas y presionadas,
convirtiéndose en piedra. El
científico busca plantas o partes de
plantas que pueden estar atrapadas
entre las capas de las piedras. Los
científicos han encontrado fósiles
de hojas, tallos y polen. A veces se
han encontrado las flores, pero es
muy raro. Un fósil de una de las
primeras flores fue encontrado en
Nebraska. Tiene millones de años.
¿Cómo encuentran los científicos el
polen fosilizado en las piedras? Haz
una excavación y descúbrelo.
• 1 vaso de arena con
gravilla
• π de vaso de agua
• 4-5 gotas de colorante
alimenticio rojo, azul y
amarillo
En un recipiente hondo,
combina todos los
ingredientes y forma
"piedras" redondas y
pequeñas del tamaño de
una canica. Cuece las
"piedras" al horno en una
bandeja a temperatura
mínima durante 2-3
horas.
Para hacer el lugar
de excavación:
Una vez enfriadas las
piedras, entierra cuatro
de ellas en cada
pastelera, colocándolas
en secciones diferentes
del recipiente. Cubre las
piedras con arena seca,
llenando π de cada
recipiente.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
30
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Parte uno: La excavación
Cuando los paleobotánicos van a un lugar de excavación, llevan consigo
herramientas especiales, mapas e instrumentos para anotar. Es muy importante
que anoten no sólo lo que descubren, sino también dónde lo encontraron
exactamente. Ahora tú eres la persona científica. Los pasos en tu excavación
incluyen señalar tu lugar, excavar en busca de piedras, extraer el polen de las
piedras e identificar el polen. ¡Sigue los pasos detenidamente!
Señalando el lugar
1
Reúne tus materiales: pastelera, cuerdas, cinta adhesiva fuerte, cucharas, toallas
de papel.
la cuerda sobre la pastelera de forma que divida tu lugar de excavación
2 Coloca
en cuatro secciones iguales. Pega las puntas de la cuerda a los lados del
recipiente para ajustar bien la cuerda
3
Utiliza cinta adhesiva fuerte para nombrar cada sección de tu recipiente con el
nombre de un miembro del equipo. Esta es la sección donde excavarás.
Sección 3
Sección 4
Cinta adhesiva
Cuerda
Sección 1
Sección 2
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
31
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Parte uno: La excavación (continúa)
hay un dibujo de lo que representa el lugar de excavación de tu equipo.
4 Abajo
Dale los mismos nombres que has utilizado en el lugar real.
Sección
Section 11
Sección
Section 22
Nombre
Name
Nombre
Name
Sección
Section 33
Sección44
Section
Name
Nombre
Name
Nombre
Excavando en busca de piedras
Utiliza una cuchara de plástico para excavar en tu sección. Busca piedras del
tamaño de una canica. Recoge las piedras de la arena y colócalas sobre un montón
de toallas de papel. A medida que encuentres cada piedra, anota o dibuja en el
cuadro de arriba dónde las encontraste.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
32
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Parte uno: La excavación (continúa)
Extrayendo el polen
Ahora tienes que entrar en las
piedras para sacar el polen. Los
paleobotánicos utilizan unos
químicos muy fuertes que parten
la piedra pero no cambian el
polen de dentro. ¿Cómo lo harás?
Sigue las instrucciones de abajo y
descúbrelo.
1
Utiliza la pipeta para poner 1520 gotas de vinagre (un ácido
suave) sobre la superficie de tu
piedra. Mira lo que ocurre.
Continúa añadiendo las gotas de
vinagre necesarias.
"piedras"
2
Utiliza la aguja de diseccionar
para partir tu piedra por
completo. ¿Qué ves adentro?
Sección 1
Deberías encontrar cuentas de
Sección 2
colores. Con cuidado saca y
coloca los granos en una toalla de
papel seca. Sigue trabajando hasta que hayas examinado toda la piedra. Las cuentas
que has encontrado representan el fósil de "polen."
Identificando el polen
Tu tarea como paleobotánico es descubrir qué tipo de polen has encontrado. Utiliza
la guía de abajo para identificar el "polen" que has encontrado en tu piedra. Haz
cruces para anotar el número de cada tipo de "polen" que has encontrado.
CUADRO
DE IDENTIFICACIÓN
POLEN
Pollen
IdentificationDEL
Table
Color
Bead del
Color
grano
Rojo
Red
Verde
Green
Azul
Blue
Negro
Black
Amarillo
Yellow
Naranja
Orange
Blanco
White
Ragweed
Ambrosía
Grass
Hierba
Girasol
Sunflower
Pine
tree
Pino
Álamo
Cottonwood
americano
tree
Espadaña
Cattail
Abedul
Birch
Número
Numberde
granos
of beads
Tipo
Plant Type
de planta
tree
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
33
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Reflexiona
paleobotánico
n
u
a
r
a
p
te
n
ta
r
o
¿Por qué es imp
ncontrado los
e
n
a
h
e
s
e
d
n
ó
d
estar al tanto de
fósiles?
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
34
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Parte dos: Informe sobre el lugar de la
excavación
Una vez que la paleobotánica termina una excavación, ella debe anotar los datos y
compartir los resultados con otros científicos. Ahora es hora de comunicar los datos
de tu excavación.
Utiliza tus datos del CUADRO DE IDENTIFICACIÓN DEL POLEN de la p. 33.
Encuentra tu número de sección del lugar de la excavación en el cuadro de abajo
y anota el número de granos de polen que has encontrado para cada planta.
1
para leer sus números al resto del grupo. Cada uno de ustedes debería
2 Túrnense
copiar todos los datos de los demás en su cuadro.
3 Ahora, añade los números de toda una fila para cada planta y anota el número total.
INFORME SOBRE
LUGAR
DE EXCAVACIÓN
DigEL
Site
Report
Tipo
encontrado
Typede
ofpolen
pollen
found
Sección 11
Section
Sección 22
Section
Sección
Section33
Sección 44
Section
TOTAL
Ambrosía
Ragweed
Hierba
Grass
Sunflower
Girasol
Pino tree
Pine
Cottonwood
tree
Álamo
americano
Espadaña
Cattail
Birch
tree
Abedul
son las tres plantas más comunes que solían vivir en nuestro lugar de
4 ¿Cuáles
excavación?
¡Buen trabajo como paleobotánico!
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
35
LAS HUELLAS DEL POLEN
ACTIVIDAD
CINCO
Reflexiona
re la antigua
b
o
s
n
ió
c
va
a
c
x
e
¿Qué te dice tu
?
vida en ese lugar
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
36
RELACIONÁNDOLO TODO
Crea una historia
sobre una persona
científica que
trabaja con polen.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
37
NUEVAS MARAVILLAS
Aquí hay algunas ideas
que puedes querer
utilizar para proyectos o
exhibiciones.
1 Haz fotos o dibujos de un jardín
de flores o un área natural. Presta
atención a los insectos que están
polinizando. Utiliza una guía sobre
los insectos para identificarlos. ¿Qué
insectos se encuentran y en qué
plantas? Haz un póster para mostrar
tus hallazgos.
3 Pide permiso y luego planta un jardín
de mariposas en tu casa, escuela o en
un lugar público. Empieza con plantas
como coreopsis, caléndulas y zinnias.
4
Diseña una encuesta que te
ayude a descubrir cuántos jóvenes
en tu grupo tienen alergias o asma.
Descubre a qué tipos de plantas u
otras sustancias son alérgicos. Haz
un póster que muestre tus datos y
resultados.
2
Invita a un especialista en alergias
para que hable con tu grupo.
5 Investiga qué plantas vivían en tu
estado hace tiempo. Diseña un
póster de plantas antiguas.
WONDERWISE
Permiso dado a maestros para reproducir todas las páginas de este libro de actividades únicamente para clases y fines
La detective del
polen
formativos. Segunda Edición © Derechos de Autor 2001 • Museo Estatal de la Universidad de Nebraska y Nebraska 4-H •
Lincoln, Nebraska
38