Instituto de Educación Física de la UNT. Primeros tiempos de

INSTITUTO DE EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UNT.PRIMEROS TIEMPOS DE LA
FORMACIÓN DE PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD (1953/1959)
María Laura GONZÁLEZ DE ALVAREZ
A Silda Chaván, in memoriam
por su generosa contribución al rescate de la historia.
The work belongs to the production "Physical education in the National University of Tucumán. History of
institutions and student projects". Trimming research presented concerning the origin of the Institute were the
events which led the transformation of the Department of Physical Education of the UNT in forming
professional grade institution, how and why arrived in Tucumán precursors of a team of trainers and Physical
Education as Prof. Enrique Romero Brest, who were the first teachers, how the institution was building and what
were its directors, how were those first training and what times the dynamics of student life. Currently writing is
little and records that could rescue the historical vagaries and decisions by some authorities (photos, articles in
newspapers and magazines), start a line on which to draw the historicity. Great opportunity for work is the
ability to still have interviewing one of the first actors of the EUDEF, which may make your memories.
Keywords: Physical education - University - history- institutional life - training
Introducción:
La investigación pretende descubrir y describir los componentes básicos de la Escuela
Universitaria de Educación Física, los motivos de su fundación, su modelo institucional, la
ideología que sostuvo en el tiempo y sostiene a la institución y que le da identidad,
modalidades progresivas y regresivas de funcionamiento en los contextos históricos. El
proceso se adentró en el origen de la Escuela Universitaria de Educación Física que marca
desde los fundadores el sentido y el potencial para progresar hacia el futuro y por lo tanto es
estructurante de su funcionamiento a través del tiempo y los resultados actuales.
Reconocer el tipo de institución construido en la EUDEF, sus particulares crisis y sus posibles
soluciones así como reconstruir desde un análisis histórico institucional la evolución en el
tiempo de la Escuela Universitaria de Educación Física, desde su contrato fundacional hasta la
actualidad no fue una tarea fácil.
A pesar de la importancia que debería tener el tema de estudio dado que en el ámbito nacional
son sólo dos las universidades que por aquellos años contaban con formación profesional en
el campo de la Educación Física (La Plata y Tucumán) y de la notable influencia de los
egresados en todo el NOA-, no hay producciones articuladas sobre el origen y evolución de la
EUDEF. Cuáles fueron los acontecimientos que motivaron la transformación del
Departamento de Educación Física de la UNT en institución de grado formadora de
profesionales, cómo y por qué llegaron a Tucumán precursores de la Educación Física como
Enrique Romero Brest y Dickens con las ideas ya concretadas en Buenos Aires, quiénes
fueron los primeros profesores y cuáles fueron sus planteos epistemológicos, cómo se fue
construyendo la institución y cuáles fueron sus directores, cómo fue evolucionando la
formación.
En la actualidad lo escrito es poco. Uno de los primeros profesores, el Prof. Osmar Mendoza
elabora una breve síntesis histórica que publica en la Revista Gymnos (1992). El Prof. Jorge
Saraví Rivière menciona a la EUDEF en sus obras "Historia de la Educación Física
Argentina" (1994) y “Aportes para una historia de la Educación Física. 1900 a 1945.”
(1998). Los registros que se pudieron rescatar de los vaivenes históricos y de las decisiones de
algunas autoridades (fotos, artículos de diarios y revistas), permiten iniciar una línea sobre la
que trazar la historicidad. La gran oportunidad para el trabajo es la posibilidad que todavía se
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tiene de entrevistar a alguno de los primeros actores de la EUDEF, que podrán aportar sus
recuerdos, como sostiene Alicia Mezzano “la memoria provee los datos necesarios para
reconstruir la historia institucional y comunitaria”1 . Muchos son aún docentes y otros
pertenecen al personal administrativo, profesionales que eran alumnos universitarios en
aquellos tiempos, primeros profesores (algunos actualmente en Bs. As., La Plata y Mar del
Plata), políticos y militares.
Es importante destacar aquí que en la búsqueda de material bibliográfico y documental la
sorpresa fue muy grande: está deteriorado e ilegible, no se encuentra (ni en la biblioteca de la
EUDEF ni en la de la Universidad) y en el más grave de los casos "fue quemado” en alguna
gestión anterior. No encontrar las actas fundacionales y los documentos históricos de distintos
momentos de la organización institucional es frecuentemente expresión de resistencia
psicológica a develar los actores y los lugares que ocuparon en el tiempo. 2
Con relación a todo esto afirma Ida Butelman “es importante para nuestra vida institucional
sopesar el efecto del borramiento de la memoria”3 Instituir el olvido en la vida social o
institucional trae aparejadas consecuencias importantes en la vida institucional: en la
convivencia, es propiciador de conflictos y en las personas, de rupturas entre pensamiento,
realidad y conciencia moral. Rescatar de la memoria de los actores institucionales los hechos
vividos, instituirlos, valorizarlos y confrontarlos críticamente entre sí seguramente será una
tarea interesante y comprometida, toda vez que es adentrarse en la “arqueología” del pasado.
Creación del Instituto de Educación Física de la Universidad Nacional de Tucumán
El 11 de diciembre de 19534 el Dr. Carlos Aguilar crea el Instituto de Educación Física de la
Universidad Nacional de Tucumán y fundamenta su decisión en los postulados del II Plan
Quinquenal, que continúa adjudicando a la Universidad5 la función de difundir la cultura y la
formación integral de la juventud. A continuación se hace referencia a que la nueva
institución cumplirá con el compromiso de contribuir al crecimiento y perfeccionamiento de
la Educación Física y los deportes.
La universidad podría así cumplir con su función de formación de profesores e investigadores
especializados para suplir la falta de profesores de Educación Física en el Noroeste abriendo
un centro académico que asegure la “... profundidad y amplitud de la enseñanza, el espíritu
de investigación y la actitud problemática y crítica frente a los problemas de la especialidad,
centro capaz de promover la difusión de las nuevas ideas, métodos y técnicas, constituir un
centro de estudio y experimentación y servir de guía en materia de educación física, deporte y
recreación...”6.
La resolución del Rector determina la dependencia directa del nuevo Instituto del Rectorado e
incluye opinión decisiva sobre el entonces Departamento de Educación Física de la
Universidad existente desde 1946: “...puede ampliar sus actividades y servir de sede a dicho
instituto...”.7 En cuanto al presupuesto, se decide que los gastos que demanden la
organización y funcionamiento del Instituto, serían previstos oportunamente en el presupuesto
1954. Sentaba así las bases de futuras relaciones y conflictos.
Motivos de la creación de una institución formadora de profesores de Educación Física
en la Universidad Nacional de Tucumán
Muchos son los motivos por los cuales puede justificarse la creación de una institución
formadora de profesores de Educación Física en la Universidad Nacional de Tucumán y a
juicio de la investigación, tuvieron que ver con diferentes aspectos: las perspectivas políticas
de la misma Universidad; las expectativas de crecimiento de la Educación Física planteadas
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por los referentes de la época y finalmente, los anhelos de los primeros profesores del
Departamento de Educación Física.
En cuanto a la UNT, el éxito del Departamento de Educación Física y su trascendencia a nivel
nacional, el cumplimiento de las previsiones del Plan Quinquenal, la visión de la Universidad
de Tucumán en el ámbito nacional como polo referente de avances e influencia en el
Noroeste, la ampliación de la oferta académica y la continuidad (aunque oficialmente negada)
de las ideas innovadoras iniciadas por el anterior Rector, Dr. Horacio Descole, pudieron crear
un espacio propicio.
En cuanto al mundo de la Educación Física pueden considerarse motivos promotores de la
idea: el aconsejamiento de la Primera Reunión de Profesores de Educación Física
Sudamericana realizada en Buenos Aires en marzo de 1950 sobre la necesidad de crear en
cada universidad un Instituto formador de profesores con jerarquía académica, independencia
y organización autónoma; las expectativas de los Romero Brest8 de ingresar la Educación
Física a la Universidad, presentes desde la década del 30 (nunca concretadas en la
Universidad Nacional de Buenos Aires) y las relaciones con el Prof. Alejandro Amavet que
realizaba paralelamente las mismas gestiones en la Universidad Nacional de La Plata.
En cuanto al mismo Prof. Enrique Carlos Romero Brest podríamos considerar: sus
vinculaciones con autoridades nacionales y de la Universidad Nacional de Tucumán (el Dr.
Horacio Descole entre ellos); la histórica amistad (desde sus encuentros en la Y.M.C.A. y el
Ateneo de la Juventud) y la relación académica con Federico Dickens (por haber compartido
la enseñanza en el Instituto Nacional de Educación Física); el conocimiento de los profesores
del Departamento (muchos de los cuales fueron alumnos destacados y recomendados por él
mismo); algunos conflictos en el Instituto Nacional de Educación Física de Bs. As. por
cuestiones político ideológicas y las aspiraciones personales de crecimiento académico y
representatividad internacional. Todo ello, seguramente motivó su aceptación al ser
convocado por el entonces Rector Dr. Carlos Aguilar con un contrato, además, académica y
económicamente ventajoso.
En cuanto a los profesores del Departamento de Educación Física, en particular aquellos a los
que se les adjudica la gestión de la idea: Luis Sorrentino Bauch, Marco Aurelio Mantecón y
Miguel Curri, puede asegurarse que fueron coherentes con las expectativas de su formación,
el ideario de la Y.M.C.A. (Asociación Cristina a de Jóvenes) y la adhesión al reconocido
“Maestro Dickens”. El impacto del Departamento y el éxito de los cursos de Adalides
motivaban la creación de un Instituto formador de profesores semejante al de Uruguay, en
donde ellos mismos habían participado como alumnos.
Se convoca, entonces, para esta empresa fundacional al Prof. Enrique Carlos Romero Brest
quien es contratado por la Universidad con el cargo de Asesor Técnico de la Universidad
Nacional de Tucumán. Elabora el proyecto, propone los profesores y se hace responsable
directo de la implementación del mismo.
La Ciudad Universitaria. Una idea del Dr. Horacio Descole coincidente con los criterios
de funcionamiento de los Institutos Nacionales de Educación Física
Ya en 1946, el Dr Horacio Descole había planteado la reestructuración universitaria de
acuerdo a la Ley 13031. Entre sus propuestas se destaca lo que él llamó Sistema Educacional
Residencial por el cual estaba previsto crear una Ciudad Universitaria.
Considera en este aspecto el Dr. Florencio Aceñolaza9 que las ideas y experiencias recogidas
en los viajes luego de visitar las ciudades universitarias de París y Madrid y los “campus”
universitarios norteamericanos (1948), le hicieron sostener la importancia de promover la
intercomunicación entre estudiantes de distintas facultades, así como la convivencia de
docentes y estudiantes con el fin de concentrar sus esfuerzos y dedicación al estudio y la
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investigación. A estos fundamentos también se podría agregar el enclaustramiento de los
edificios de la universidad de aquellos tiempos y los beneficios del contacto con la naturaleza
defendidos, nada menos, que por un biólogo como Descole. Estas ciudades universitarias ya
se habían diseñado desde la década del 40 en Chile, Colombia y Brasil.
En el Reglamento de la Universidad Nacional de Tucumán quedan expresadas estas ideas:
”... que los estudiantes y profesores vivan en un ambiente adecuado al estudio, la
investigación, la meditación y el perfeccionamiento de los ideales de colaboración recogidos
por un código moral superior que regule las normas más elevadas de la vida en comunidad y
de dignidad ciudadana...”10
Para ello fue necesario desarrollar una estructura, buscar un espacio y trabajar con los equipos
docentes sobre una innovación de gran envergadura. Luego de numerosos estudios
encabezados por el Arg. José Vivanco del Instituto de Arquitectura y un grupo de prestigiosos
profesores (entre ellos Eduardo Sacriste; Horacio Caminos; Hilario Zalba; Guillermo
Rohmeder) el espacio elegido fue en las sierras de San Javier, emblema de los tucumanos y
representante de la riquísima naturaleza del oeste de la capital, lo que además, le otorgaba el
beneficio de una distancia relativa a la misma ciudad.
Algunas tierras fueron expropiadas y otras compradas. Se solicitó el presupuesto y se
obtuvieron ventajosos créditos. El proyecto incluía la construcción de edificios tanto para la
actividad áulica como para residencia y entre ellos, la instalación de un funicular que facilitara
el ascenso. Afirma el Dr. Florencio Aceñolaza11 que en homenaje a uno de los árboles que
más le agradaba al Dr. Descole, llamó a la futura ciudad Horco Molle.
La crisis económica y también política no permitió la conclusión del proyecto del Dr. Descole
aunque aún hoy los tucumanos hablan de la “ciudad universitaria” y los integrantes de la
comunidad universitaria gozan de estadías en las residencias que conservan, a pesar del
tiempo transcurrido, instalaciones originales: grandes cocinas, múltiples dormitorios,
calefacción, predios deportivos y pileta de natación y una construcción de primera calidad.
En este punto, es interesante hacer presente la coincidencia de ideas entre el Dr Descole y el
Prof. Enrique Carlos Romero Brest respecto de la instalación del Instituto. Romero Brest,
había hecho una experiencia interesantísima en sus visitas a los campus norteamericanos y
universidades europeas, como las de Alemania, Francia y Bolonia (Italia), por ejemplo. Allí,
realizó no sólo intercambio académico sino también conoció los predios deportivos y los
beneficios de instalaciones especiales para estudiantes extranjeros. No podemos olvidar,
además, que el propio Instituto Nacional de Educación Física “Gral Manuel Belgrano”
(institución en la que él mismo se formó) se encontraba en un espacio natural privilegiado de
las barrancas de San Fernando (Bs As) y regía en la institución el régimen de internado para
los alumnos. Esta vivencia y convivencia con la naturaleza propia de los INEF- Institutos
Nacionales de Educación Física marcaron un sello distintivo de la formación de Profesores
prácticamente hasta la década del 70.
Primeros tiempos del Instituto de Educación Física
El Instituto comienza su funcionamiento el 2 de mayo de 1954. El primer Director es el Prof.
tucumano José Nicolás Russo, con experiencia en la conducción de instituciones y conocido
por Romero Brest ya que había egresado del Instituto Nacional de Educación Física “Gral.
Belgrano” con sede en San Fernando.
El 5 de mayo12 es el Director del Instituto el que pone en posesión del cargo de subdirector al
Prof. Marco Fernando Loza, también egresado del “Gral. Belgrano”. En el acto se da lectura
al decreto de designación ante la presencia del Secretario General de la Universidad Dr. Luis
B. Boffano y el cuerpo de profesores. Las palabras del nuevo directivo fueron de
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agradecimiento a la Universidad y de pedido de colaboración a todos los profesores para la
puesta en marcha de la institución.
Quizá influenciados (tal como se expresara anteriormente) por la tradición de los internados
de los Institutos Nacionales de Educación Física que otorgaban una identidad a los estudios de
la especialidad y por la oportunidad de hacer una experiencia en la soñada Ciudad
Universitaria de Horco Molle, el primer grupo de alumnos se traslada con los profesores a las
Sierras de San Javier. Allí se alojan en los quonset13, especie de galpones polifuncionales
donde se organizó el funcionamiento de aulas, talleres, comedores, dormitorios, campos
deportivos, cocinas, centro de recreación etc. Parte todo el personal docente, no docente y
alumnos por el período de un año (l954). Las instalaciones formaban parte de lo que
conforman hoy las 33 viviendas de la Universidad y que son utilizadas como casas de fin de
semana o veraniegas.
Fueron alojados en dos viviendas y en dos grupos de mujeres y dos de varones. También se
quedaban allí algunos profesores que procedían de Buenos Aires. Los residentes en Tucumán
eran trasladados diariamente en el colectivo de la Universidad. “…Recuerdo que era un
ómnibus pequeño y amarillo. Subíamos el domingo a la noche y bajábamos el viernes
después de clase…”14
Recuerda Graciela Russo15 “...Yo solo tenía seis años y mi padre me llevó16 en distintas
oportunidades a ese bello lugar, pues estaban como internos. En mi memoria están las
canciones que cantaban los alumnos en el viaje como la canción de la Educación Física,
Lloraré, A los Cerros Tucumanos...” .”También paseábamos en la" bañadera" (ómnibus que
se usaba en ésa época en la Universidad para trasladar a todos los alumnos del Departamento
entre la Plaza Independencia y la sede en Av Araoz).
Como el Instituto funcionaba con régimen de internado en la ciudad universitaria, la
Universidad dio a los futuros alumnos la oportunidad de una beca total que podría mantenerse
hasta el término de los estudios. Además de la autorización escrita de los padres, los
aspirantes a la beca debían presentar los conceptos de Educación Física y una constancia de
buena conducta expedidos por la Dirección de la Escuela de la que provenían y antecedentes
de actuación en Clubes Colegiales o en el Cuerpo de Adalides del Departamento de
Educación Física .17
Recuerda Margarita Rodríguez 18que los becados elegían entre los profesores a un padrino.
Afirma que como la Universidad pagaba la beca, era necesario que alguien los guiara en la
carrera” ...Eran nuestros tutores. Una experiencia muy avanzada para la época...”. Cada uno
de los alumnos tenía un tutor. La función del tutor era apoyarlos en el estudio, “...apoyarnos
en la parte disciplinaria, sobre todo... donde más hacían hincapié ellos [las autoridades]...”19
Entre los documentos personales del Prof. Enrique Carlos Romero Brest se encontraron
numerosas cartas dirigidas a sus ahijados en las que abundaba en recomendaciones sobre la
importancia de la dedicación al estudio y en particular, a la lectura de la bibliografía general y
de la especialidad. En más de una ocasión era él el que prestaba los ejemplares o compraba
los libros en Buenos Aires.20
El ingreso en 1954 fue una estricta selección. Primero, con pruebas de Educación Física,
muchas de gimnasia. Una vez realizada esta etapa ingresaron los primeros seleccionados. La
segunda etapa se dio en los primeros meses de cursado. La realizó el Psicólogo Raúl
Mansilla con la supervisión del Prof. Enrique Carlos Romero Brest y el plantel de profesores,
mediante entrevistas individuales, con cuestionarios y test psicológicos. En el cierre de esta
segunda etapa y producto de las evaluaciones, quedaron afuera unos cuantos alumnos. Fueron
comunicados de los resultados en el receso de invierno y en sus domicilios.
Recuerda Silda Chaván21 “...Las clases iniciaron en lo que se llamaba “ciudad
universitaria”, en San Javier, un lugar paradisíaco desconocido por muchos de nosotros.[...]
Se estaba realizando una experiencia propiciada incluso por el Rector Descole ...”
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Las actividades del día se distribuían de la siguiente manera: se levantaban a las 7:00 horas y
a las 7:45 se trasladaban para desayunar en el comedor que estaba en un quonset, distante uno
o dos kilómetros,”...el ómnibus nos llevaba y nos traia…” Luego comenzaban las actividades.
Las clases teóricas se dictaban en un quonset especialmente acondicionado. Las clases
prácticas se realizaban algunas al aire libre y otras en el gimnasio. A las 12:30 se reunían
todos para almorzar. El descanso se extendía luego, más o menos durante dos horas y se
retomaban las actividades hasta las 18:00 horas.
Finalizadas las actividades diarias y luego de higienizarse, alumnos y profesores concurrían al
comedor para cenar. Después de la cena se acostumbraba compartir una pequeña velada entre
compañeros a los que se unían los estudiantes de arquitectura (también alojados allí) para
disfrutar de juegos, de partidos de ping pong, improvisar alguna sencilla peña o simplemente
conversar.
En este punto es interesante advertir que los estudiantes de arquitectura cursaban la materia
Educación Física dentro de su plan de estudios como un proyecto innovador acordado entre
todas las facultades de Arquitectura del país. En estos primeros tiempos el encargado de las
mismas (tanto de varones como de mujeres) fue el Prof. Osmar Arnaldo Mendoza.
Todos recuerdan que había mucho compañerismo y respeto entre ellos y también con los
profesores que siempre los cuidaban y educaban en todos los aspectos.
Silda Chaván afirma22 “...para la sociedad tucumana no era bien visto el hecho de que
compartiéramos mujeres con varones; estudiantes de arquitectura varones y mujeres [...]
cómo íbamos a vivir en el cerro, con varones!...decían que éramos muy liberales...”
Los mismos estudiantes de arquitectura cumplieron con la tradición de bautizar a los nuevos
ingresantes, rito de iniciación que normalmente llevaban a cabo los alumnos de ciclos
superiores de cada carrera. Consistía en la organización de bromas no agresivas, especie de
prendas a realizar durante los primeros días del ingreso y que culminaban con la bienvenida
en una gran fiesta entre todos23.
Los ingresantes de 1954 fueron:
Mujeres: Aboslaiman, Teresa (Santiago del Estero); Alderete Goytía, Leonor Susana (Salta);
Alderete, Alba Angélica (Santiago del Estero); Barros, Olga (Concepción – Tucumán) No
continuó; Caamaño, Sara Irma ; Chaván, Leila Silda (Monteros – Tucumán); Córdoba, Nora
Arminda (Tafí Viejo – Tucumán); Escobar, Marta Nélida (San Miguel de Tucumán);
Fernández, Margarita (San Miguel de Tucumán) No continuó; Figueroa, Berta (San Miguel de
Tucumán) Terminó su carrera en Buenos Aires; Grana, Lidia Esther (Santiago del Estero);
Hillinger, Martina (San Miguel de Tucumán); Ibáñez, Carmen Rosa ( Rosario de la Frontera
– Tucumán); Lizondo, Marta Elena (Lastenia – Tucumán); Miani, Teresita (Famaillá –
Tucumán) Terminó su carrera en Buenos Aires; “Morochita” López No continuó;
Salvatierra, María Amelia Malila; Soria, Norma A. (Monteros – Tucumán) No continuó;
Villagra, Marta Esther (Concepción – Tucumán); Barrionuevo, Mariana (Santiago del Estero)
No continuó.
Varones: Alvarado, Marino (Frías – Tucumán) No continuó; Arcuri, XXX; Barrera, Jacinto
Antonio (San Miguel de Tucumán); Llubran, Fernando Emilio (San Miguel de Tucumán);
Medina Cortés, Efraín (Santiago del Estero) No continuó: Ortiz, “Riojano” No continuó;
Peralta, Víctor Hugo (Monteros – Tucumán); Pirro, Lito (Santiago del Estero); Quiroga,
Oscar (Catamarca); Soloaga, Carlos; Tesei, Arnaldo (San Miguel de Tucumán); Toscano,
Pedro Mario (San Miguel de Tucumán); Ungherini, Felipe Lucio (San Miguel de Tucumán).
En un artículo periodístico del Diario La Gaceta fechado el 16 de junio de 195424 y editado en
la Sección Deportes del matutino, se anuncia el inicio de los cursos de la “carrera docente”
del Instituto de Educación Física. Esta actividad académica era una de las programadas por el
Prof. Enrique Carlos Romero Brest en su proyecto de organización del Instituto. La intención
era formar a los especialistas que podrían estar a cargo de las diferentes cátedras del
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profesorado acordando criterios, fundamentando las líneas a seguir y actualizando sobre
alguna disciplina. El mismo Romero Brest fue el encargado de la apertura y de brindar las
informaciones correspondientes.
En aquella ocasión dieron comienzo los cursos de Gimnasia y Básquetbol, para hombres;
Voleibol para hombres y mujeres y Pelota al Cesto para mujeres a cargo de los Prof. Roberto
Saavedra; Mario Barrera, Osmar Mendoza y Juana L. S. Calvo. Posteriormente, se irían
implementando los de las restantes materias del Plan de estudios.
Los profesores que aprobaban los diferentes cursos podían ingresar a las cátedras para
constituir el cuerpo docente y allí cumplir las tareas previstas de enseñanza e investigación.
Así, los primeros profesores de las cátedras se fueron nombrando. Algunos venían
especialmente contratados desde Buenos Aires, otros seleccionados entre los especialistas de
la Universidad Nacional de Tucumán. En el equipo de profesores estaban: el Prof. Enrique
Carlos Romero Brest; la Prof. Gilda Lamarque (su esposa); el Prof. Roberto Saavedra; el
Prof. Osmar Mendoza; Mario Barrera; el Prof. Teodoro Braun; la Prof. Juana Calvo; el Dr.
Aníbal Terán; el Psicólogo Raúl Mansilla; el Dr. Ives Torres; el Dr. Jorge W. Abalos; y el
Filósofo Roberto Rojo. Posteriormente se fueron incorporando: Edmundo Albaca; Edelma de
Buscaglia; Rene Coronel; Ovidio García; Elsa Elena García; Rolando Guerrero; Estela B de
Guchea; Carlos Guglielmi; Doroty Ling de Hernando; Noemí Martínez de Juárez Aráoz;
Gladys J. Mena; José Mansilla; Ida Laczko; Nardo mercado; Alberto Sosa; Elena Gascón de
Terán; Anibal Terán y Mario Santamarina. Muchos de ellos eran ya profesores en el
Departamento de Educación Física.
Opina el Dr. Roberto Rojo sobre Romero Brest25 “...La personalidad de él era muy
arrolladora [...] Otra cosa interesante era la Sra. Una mujer cultísima, profesora de
filosofía... creo...una mujer muy delicada, muy sutil... [...] Se complementaban mutuamente,
personas muy cultas, muy inteligentes que prestigiaron la Educación Física en Tucumán...”.
Carmen Rosa Ibáñez lo recuerda como estudiante “…era una persona muy estricta… pero
marcaba las pautas para ser un estudiante no solamente muy activo sino con un gran back
ground cultural…”26
La formación de los profesores formadores siempre fue una preocupación del Prof. Enrique
Romero Brest. Se registra información posterior (1959) sobre otros cursos considerados
“obligatorios” como “Bases para la formación universitaria de profesores de Educación
Física”27 dictado en Tucumán en la sede de la Universidad y becas para viajes a Bs. As y
Chile28 para conocer instituciones de la especialidad. Otra de las estrategias de
perfeccionamiento fue ofrecer sus propios libros a los profesores, quienes, en un tiempo
prudencial debían elaborar una monografía sobre su contenido e incluir opinión personal
sobre el texto.29
Con muchos de esos documentos y también traducciones de autores extranjeros realizadas por
los mismos profesores, se editan desde 1955 los Boletines Informativos. En los que se han
podido recuperar se registran artículos tales como: “La enseñanza de la gimnasia y calistenia
de Skarstrom”; “Características esenciales de la gimnasias sueca o educativa” y “Didáctica
de la Gimnasia” por los Prof. Abramson, Holmberg y Moller, en una versión traducida por
el Prof. Marco A Mantecón.30
En 1957 se editó a través de la Imprenta de la UNT una cartilla “Reflexiones sobre la
Educación Física” escrita por la Profesora Dorothy Lyng de Hernando31 con análisis
innovadores sobre Educación Física.
En 1959 se inicio la publicación del Boletín Técnico del que se han encontrado los
siguientes números (mimeografiados):“Suficiencia física ” Año I Nº 1; Síntesis de “Notas
terapéuticas” Volumen II Nº 4 – 1958. Publicación de Parke Davis & Cía. Para la profesión
médica. “Que es medicina del deporte” Año II N°2
San Miguel de Tucumán
25/4/59.“Cultura y Personalidad” Cap. V. Año II N°3 San Miguel de Tucumán, 27/4/59.
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“Aporias iniciales para un concepto del deporte” transcripción de un artículo del Prof. José
María Cagigal. Año II N°4. San Miguel de Tucumán, 4/11/59.
El primer trabajo de investigación del que se encontró referencias perteneció al Prof. Alberto
Sosa “Historia de la esgrima en Tucumán” y se encuentra documentado en el Expte. Nº13
484 – 59 con aprobación del 7 de marzo de 1960 por parte del entonces Interventor del
Departamento Universitario de Educación Física Prof. Enrique Carlos Romero Brest. En la
resolución recomienda su publicación en el Boletín Técnico – Trabajo de Investigación. Año
III - 1960 - Nº 132.
La intención de Romero Brest era ampliar el horizonte de los estudiantes. “Cuando estábamos
en la Ciudad Universitaria, visitó Tucumán Ernst Idla con su grupo de gimnastas suecos.
Además de exhibiciones en el teatro, Romero Brest le hizo conocer nuestro instituto y dio
unas clases maravillosas de gimnasia…”33recuerda Carmen Rosa Ibañez.
Comienzan los conflictos
Al regresar de las vacaciones continuaron las clases hasta finalizar el año en la “Ciudad
Universitaria Eva Perón”34.
A mediados del año siguiente (1955) los problemas económicos (y también políticos)
motivaron que se suspendieran las becas y el grupo de estudiantes se trasladó a San Miguel de
Tucumán. Se decidió entonces que las clases se dictarían en la sede del Departamento de
Educación Física, en la Av Benjamín Araoz al setecientos.
El análisis histórico de la época hace comprensible el conflicto que trajo aparejado la
coyuntura política y la imposibilidad de la universidad de continuar sosteniendo
económicamente al grupo de estudiantes. Una carrera nueva e incentivada por la beca total,
atrajo a interesados de otras provincias e inclusive del interior de Tucumán. Pero no eran
tiempos de solvencia económica para las familias que, además, compartieron con sus hijos
cierta incertidumbre sobre la continuidad de los estudios.
Los alumnos de arquitectura siguieron en los quonset. Pero con los acontecimientos de la
revolución libertadora, las clases finalizaron en septiembre en todo el país. Así, todos se
despidieron de la ciudad universitaria y los estudiantes de arquitectura fueron destinados al
predio donde hoy está ubicada la facultad de Filosofía y Letras, frente al Departamento de
Educación Física.
Bajaron todos y cada uno tuvo que buscar un lugar en dónde residir. El problema fue para los
que eran del interior de la provincia o de provincias vecinas. Algunos buscaron parientes y
otros fueron recibidos por pensiones de familias. Los tiempos se hicieron muy duros porque
tenían clase mañana y tarde y las distancias y los transportes implicaban tiempo y dinero.
Las actividades se hicieron más complicadas por el hecho de tener que trasladarse mañana y
tarde por cuenta propia. Recuerda Silda Chaván “...Algunos nos quedábamos al mediodía e
improvisamos una mini cocina. Como éramos pocos lo podíamos hacer...”
Cerca de fin de año los comentarios aseguraban que la escuela desaparecía. Nos llamaron a
rendir las materias para no perder el año. Los rumores motivaron que al año siguiente, para la
segunda y luego la tercera promoción, se inscribió muy poca gente, tal es así que en el 3er.
Año había una sola mujer: Mercedes Arnau. Continúa recordando Silda Chaván “...Eran
tiempos muy duros porque nuestra EUDEF estaba a punto de perderse. No nos reconocían,
por lo cual algunos compañeros fueron a completar la carrera a Bs As. Los más valientes nos
quedamos...”35 Entre los que se fueron a Bs As en ese año estaban Berta Figueroa; Roberto
Saavedra y Teresita Miani
Tiempo después, en el ´56, los alumnos que provenían de otras provincias comenzaron a
aprovechar unas camas que había en lo que hoy es el vestuario de damas. Las camas eran
utilizadas por las delegaciones que asistían al Departamento de Educación Física, pero
sirvieron para improvisar una especie de residencia de mujeres.”... Inventábamos una cocinita
y allí cocinábamos, tomábamos el desayuno con todos. Así se nos abarató mucho...”.
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Entre los recuerdos más emotivos del Prof. Eduardo Leiva está la organización del
“dormitorio” de varones. El lugar elegido fue una pequeña habitación cerca del tanque de
agua por la que se subía a través de una escalera caracol. Allí habían colocado unas cuchetas
que ocupaban casi todo el espacio e improvisado un lugar para guardar la ropa “recuerdo que
todos colgábamos nuestra ropa allí. Había prendas deportivas y para salir. Éramos tan
unidos que todos usábamos la de todos. Más de una vez encontrábamos un cartelito que nos
había dejado un compañero que armó un conjunto con lo nuestro [...] algunos profesores
también subían a tomar mate y conversar...”36
Mercedes Arnau asegura que en ese año aprendió lo que era la unidad y la amistad en un
grupo porque entre varones y chicas eran “como hermanos”. Los varones las cuidaban y
consideraban, al punto que para cualquier cosa eran las mujeres primero “...Y fui de mi
promoción la única que llegó porque los dos chicos que me acompañaban en tercer año era
chicos que habían hecho el servicio militar y se fueron[..] tenía que ir a buscar a los chicos
Santos Cubo y Jorge Pichini que estaban ahí donde hicieron el internado de los varones, en
el lugar ese que estaban ahora las aulas debajo de la escalera [...] yo les golpeaba la puerta
para decirles que era la hora de practicar con el profesor Albaca que nos daba clase...”. A
pesar de ser pocos siempre tenían clase, es más, el Prof. Rahman37 afirma que se integraban a
las prácticas algunos asistentes al Departamento que no eran alumnos de la carrera para
nutrir el grupo y poder jugar.
“...Yo se que nuestra carrera era cuestionada en la UNT. Había de todo como en todas las
otras carreras...pero era muy cuestionada porque la Educación Física no era como
ahora...con el reconocimiento...aunque todavía hay gente que no la dimensiona en la
importancia que tiene...”38
1
Butelman, Ida. 1998. Pensando las instituciones. Sobre teorías y prácticas en educación. Paidós SACIF. Buenos
Aires. Pág. 17
2
Mezzano, Alicia. 1994. Memoria, historia e instituciones. Facultad de Psicología UBA. Bs. As.
3
Butelman, Ida. Ibídem. Pág. 62.
4
La Gaceta. “Creó un Instituto la Universidad”. Domingo 13 de diciembre de 1953. Archivo Histórico La
Gaceta - Tucumán
5
Res. 1530-214-953 Expte. N° 8582-953 del 11/12753. Archivo Sección Digesto. Rectorado UNT.
6
Res. 1530-214-953 Op.Cit.
7
Res. 1530-214-953 Op. Cit . Considerandos.
8
Refiere al Dr Carlos Romero Brest y su hijo el Prof. Enrique Carlos Romero Brest
9
Aceñolaza, Florencio.1993. Descole. Una pasión universitaria. Edición del autor. Tucumán.
10
Reglamento de la Universidad Nacional de Tucumán. 1946. Capítulo 1. Sistema Educacional Residencial.
Biblioteca Central de la UNT.
11
Aceñolaza, Florencio. 1993. Op Cit.
12
La Gaceta. En Educación Física”. 5 de mayo de 1954. Archivo Histórico La Gaceta. Tucumán
13
Galpones de chapa revestidos internamente con material atérmico. Funcionaban como obradores de la futura
ciudad universitaria.
14
Entrevista a Carmen Rosa Ibañez. Integrante de la Primera promoción.2009.
15
Entrevista a Graciela Russo. Hija del Primer Director. 2003.
16
Refiere a su padre, el Prof. José Nicolás Russo.
17
Carta sellada por el Vicedirector Prof. Mario Loza. Formulario 8228. Imprenta de la UNT. Legajo personal
FACDEF.
18
Entrevista a Margarita Rodríguez. Ahijada estudiantil del Prof. Enrique C. Romero Brest. 2005
19
Entrevista a Silda Chaván. Integrante de la Primera promoción. 2003.
20
Entrevista a Margarita Rodriguez. Op.Cit
21
Entrevista a Silda Chaván. Op Cit.
22
Entrevista a Silda Chaván. Op. Cit.
23
El Bautismo también fue una ceremonia (rito) de iniciación que caracterizó a todos los INEF y que muy
posiblemente se heredara de algunas tradiciones de la Escuela de Gimnasia y esgrima del Ejército. Algunos
aspectos de aquellos bautismos en el cerro se proyectaron hasta la actualidad.
24
La Gaceta. La docencia de la Educación Física. 16 de junio de 1954. Archivo Histórico La Gaceta. Tucumán
Facultad de Educación Física – UNT Av Benjamin Araoz 750 gonzalezmltuc@yahoo.com.ar
25
Entrevista al Dr. Roberto Rojo. Profesor Emérito y Consulto de la UNT. 2003.
Entrevista a Carmen Rosa Ibañez. Op. Cit.
27
Resolución 13-6-959 del 13/03/959. Archivo Personal del Prof. Enrique Carlos Romero Brest. Centro de
Documentación Histórica de la Educación. Física. INEF “Dr. Enrique Romero Brest”. 2003
28
Entrevista al Prof. Osmar Arnaldo Mendoza. 2003.
29
Res. 112-6-959 del 5 de julio de 1959. Encargo de lectura de “Educar pela recreacao” a la Prof. Perla Elena
García. Archivo Personal del Prof. Enrique R. Brest. Centro de Documentación. Histórica de la Educación
Física. INEF “Dr. Enrique Romero Brest”. 2003.
30
Archivo Personal del Prof. Enrique R. Brest. Centro de Documentación. Histórica de la Educación Física.
INEF “Dr. Enrique Romero Brest”. 2003.
31
Lyng Dorothy. 1957. Reflexiones sobre la Educación Física. Imprenta de la UNT. Registro 11321. Legajo
personal de la Profesora. EUDEF.
32
Legajo personal del Prof. Alberto Sosa y Archivo personal Prof. Enrique C. Romero Brest.
33
Entrevista a Carmen Rosa Ibañez. Op. Cit.
34
La Gaceta. La docencia de la Educación Física; 16 de junio de 1954; Archivo Histórico La Gaceta. Tucumán.
Se destaca por ser el único lugar en el que la ciudad figura con ese nombre.
26
36
Entrevista con el Prof. Eduardo Leiva. 2005
Entrevista con el Prof. Ismael Rahman. Op.Cit
38
Entrevista a la Prof. Silda Chaván. Op. Cit.
37
Facultad de Educación Física – UNT Av Benjamin Araoz 750 gonzalezmltuc@yahoo.com.ar