CENTRO DEBILIDADES AMENAZAS FORTALEZAS

CENTRO
CEIP. SANTÍSIMA
TRINIDAD
Código del centro
(29008139)
DEBILIDADES
• Escasa
participación de las
familias.
•
AMENAZAS
Los discentes ven
poca implicación de
los adultos/
familiares en las
efemérides y otras
actividades que se
llevan a cabo en el
centro.
FORTALEZAS
• Implicación
positiva de los
docentes y
discentes.
OPORTUNIDADES
• En las
celebraciones de
efemérides.
Voluntad y
participación del
profesorado.
● Coordinación con
el Proyecto de
Coeducación.
•
Usando la
experiencia de este
curso y,
aprendiendo de la
debilidades
encontradas,
completar y mejorar
el proyecto para el
curso próximo,
optimizando los
recursos (sobre todo
humanos) de los
que disponemos.
●
Participar en las
CEIP. ANGEL GANIVET
Código del centro
(29004511)
CEIP. RAFAEL ALBERTI
Código del centro
(29010067)
•
Dificultad para
compatibilizar las
diferentes
actividades con el
currículum
establecido.
•
Falta de tiempo.
Dificultad para
compatibilizar las
diferentes
actividades con el
currículum
establecido.
●
●
“Falta
●
Son
●
CEIP. ROSA DE GÁLVEZ
Código del centro
(29009296).
CEIP. VICENTE
de
tiempo”
muchas
las
Apoyo del Equipo
ALEIXANDRE.
Código del centro
(29009387).
CEIP. CIUDAD DE OSCUA
Código del centro
(29001297)
para hacer
las
actividades
programadas.
● Falta de
Profesorado para
poner en marcha el
Aula de
Convivencia.
● La convivencia y la
formación ética de
nuestro alumnado
son bastante
satisfactorias.
efemérides
que
tenemos que tratar
en clase.
Directivo
y
participación del
Claustro
de
Profesores.
● Implicación y
Participación de
las Familias y del
Alumnado.
Actividades de
Formación que
organice el Cep.
●
CEIP. SAGRADO
CORAZÓN DE JESÚS.
Código del centro
(29001509)
•
Aumentar las
actividades
enfocadas al
alumnado de la
ESO.
•
Planificar
actividades en las
que se aumente la
participación activa
de la familia.
CEIP. JOSÉ LUIS VILLAR
●
Tiempo para la
●
No vemos
•
Seguir con la
coordinación de
las actividades
conjuntas con el
programa de
Igualdad entre
hombres y
mujeres.
• Seguir con el uso
de la página web
del centro para
difundir las
actividades
realizadas.
● El trabajo
•
Pretendemos seguir
insistiendo en la
educación en
valores y en hábitos
de responsabilidad y
mantener todos los
logros obtenidos a
través de las
actividades
realizadas
Aumentar el número
de actividades
realizadas con otras
entidades
(ayuntamiento,
biblioteca del
pueblo..)
PALASÍ
Código del centro
(29008590)
●
coordinación
Siempre responden
los mismos padre y
faltaría que se
implicaran muchos
más.
cooperativo
La ilusión en este
Proyecto
● La profesionalidad
de sus miembros
●
●
Es una gran
oportunidad para
devolver entre todos
algunos de los
valores perdidos en
nuestra actual
sociedad
CEIP. SAN MIGUEL
Código del centro
(29007238)
CEIP. SANTA AMALIA
Código del centro
(29602098)
●
Se trabajan en un
mismo curso
demasiadas cosas y
el profesorado se
queja.
●
●
Implicación de los
padres
●
Triangulación
● Falta de formación y
regulación de las
emociones
●
Falta de implicación
por parte de los
padres/madres.
● Absentismo escolar.
●
Falta
de
●
●
Se podría organizar
el contenido en dos
cursos aunque el
día de la Paz se
mantenga. Por
ejemplo, en uno se
trabaja la Paz, la no
violencia y algún
autor. El otro curso
de nuevo la Paz, el
día de la mujer
trabajadora y
cualquier otra
efeméride
importante
● Formación del E.
Directivo
● Cursos de
formación: Manuel
Segura, Vaello.
●
●
●
CEIP. CIUDAD DEMOBILE
Código del centro
(29003567)
Falta de tiempo
Falta de formación
del profesorado en
resolución de
conflictos.
● Falta de habilidades
sociales y empatía
con el alumnado
Las derivadas de
las debilidades.
● Algunos alumnos/as
con
conductas
agresivas
e
inadecuadas.
●
●
●
●
Ganas de
colaborar y
trabajar cosas
nuevas
Talleres de E.
Emocional
Formación de dos
profesoras del
Centro en
Mindfulness
Formación de la
mayoría del
claustro en E.
Emocional, sobre
todo técnicas de
relajación.
Afán de mejora y
superación.
Capacidad
para
manejar
las
situaciones
La cooperación del
alumnado
en
momentos
y
situaciones
organizados.
●
El alumnado con
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
motivación.
Alumnado con poco
apoyo familiar.
Conductas
agresivas por parte
del alumnado.
Faltas de respeto e
intolerancia
No
existe
conciencia de la
importancia
del
desarrollo de esta
área de manera
cooperativa.
El contexto social al
que pertenece este
alumnado.
Entorno
sociocultural.
Problemas de fuera
que continúan en el
centro
(rencillas
familiares,
peleas
entre vecinos…)
Prejuicios sociales.
No
sólo
es
necesaria
la
participación
sino
también
la
●
●
●
●
●
Es muy importante
que desde el núcleo
central del centro se
fomente
la
importancia de esta
área
(Equipo
Directivo,
Equipo
Técnico
de
Coordinación).
Descenso
del
número de alumnos/
as inscritos en el
centro.
Posible incremento
del racismo por el
incremento de niños
inmigrantes.
Familias
desestructuradas.
Poco horario para
trabajar demasiados
contenidos.
•
●
●
●
●
●
●
conflictivas.
Desde la RAEEP
se promueve la
implicación
del
profesorado.
La RAEEP se
implica y trabaja
por desarrollar y
mejorar
la
convivencia en el
mismo.
Interculturalidad
presente en el
centro.
Interés de una
parte
del
profesorado.
Buena ratio (15-20
alumnos/as
por
clase)
Interés de buena
parte
del
alumnado por el
deporte
y
las
tareas en gran
grupo.
Interés
en
la
cooperación
de
actividades
de
●
●
●
●
conductas
agresivas,
suelen
ser
los
más
necesitados
de
afecto, por lo que se
puede partir de ello
para el trabajo con
ellos.
Las
fechas
señaladas
promueven que el
profesorado
tome
conciencia de la
importancia de este
tema.
Asistencia
a
actividades
del
Ayuntamiento.
Coordinación con la
Ludoteca
de
“Palma-PalmillaVirreina”.
Planes de la
Biblioteca del barrio
●
●
●
●
●
●
●
CEIP. VIRGEN DE LA
CONCEPCIÓN
Código del centro
(29007135)
●
corresponsabilidad
entre
los
maestros/as.
Establecer
objetivos comunes.
Falta de procesos
de reflexión sobre el
clima
de
convivencia
entre
todos los miembros
de la comunidad
educativa: familia,
alumnado,
profesorado.
Resistencia
al
cambio.
Falta de espacios y
recursos suficientes.
Falta de tradición en
su aplicación.
Necesidad de
formación
específica para los
docentes.
La relación del
centro con las
familias era muy
débil.
Integración de
centro.
● Buena gestión de
los recursos.
● Necesidad de su
aplicación en el
centro.
● Buen clima
afectivo reinante
entre los docentes
●
Durante este curso
escolar se han
realizado algunas
actividades para
mejorar esa
relación:
alumnos/as con
n.e.e. con su grupo
clase.
CEIP. XIMENEZ DE
GUZMÁM
Código del centro
(29010560)
Coín
●
Algunos/as
alumnos/as con
problemas de
conducta.
•
Pocas ofertas de
actividades al ser el
claustro tan
pequeño
Convivencia en el
campo, reuniones
con todas las
delegadas de
madres una vez al
trimestre y siempre
que ha sido
necesario,
participación de
toda la comunidad
educativa en
algunas
celebraciones de
efemérides,…
● Se han llevado a
cabo mediaciones
con profesorado y
alumnado para
resolver algunos
problemas de
conductas y para
intentar de integrar
a algunos/as
alumnos/as con
n.e.e. en el grupo
clase.
• queremos
emprender algo
tenemos que
participar el 100 por
ciento del
•
Somos un equipo
docente
actualmente de 4
maestras, 2 con
destino definitivo
en el Centro
•
Nos coordinamos
muy bien
CEIP PINTOR PALOMO
Código del centro
•
Poca implicación del
grupo mayoritario
de padres y madres.
•
(29002265)
Coín
CEIP Pintor Palomo y
Anaya
Código del centro
(29002265)
Coín
Poca implicación del
grupo mayoritario
de padres y madres
•
profesorado
Parte del alumnado
pertenece a familias
desestructuradas y
algunos alumnos de
este grupo han
ocasionado
problemas de
convivencia.
Parte del alumnado
pertenece a familias
desestructuradas y
algunos alumnos de
este grupo han
ocasionado
problemas de
convivencia.
•
•
•
•
Buena implicación
y disposición para
colaborar del
AMPA.
Buena implicación
del claustro de
profesores.
•
Este curso el AMPA
cuenta con más
madres y padres y
para el próximo
curso posiblemente
podrá colaborar aún
más.
Buena implicación
y disposición para
colaborar del
AMPA.
Buena implicación
del claustro de
profesores.
•
Este curso el AMPA
cuenta con más
madres y padres y
para el próximo
curso posiblemente
podrá colaborar aún
más.
CEIP MIGUEL
HERNANDEZ
Código: 29009636
Localidad: Arroyo de la
Miel. - Benalmádena
Estrés diario:
Desarrollar
estrategias
docentes para
minimizarlo.
●
Sobreabundancia
de contenidos:
Priorizar lo vital ante
lo perentorio desde
los proyectos de
ciclo.
● Relación familiaescuela:
Fomentar las
relaciones de
trabajo basado en la
colaboración y la
confianza mutua.
●
●
Provisionalidad de
otra parte de la
plantilla docente:
Estabilizar la
plantilla docente.
Falta de confianza
de la familia hacia
nuestra labor
pedagógica:
Estamos
permanentemente
en el punto de mira.
Propuestas de
mejora: integrar la
familia en el aula.
●
Crisis económicas
de nuestras
familias:
Trabajar los valores
y el ser persona
frente al
materialismo que
nos envuelve desde
el colegio y desde
las casas.
●
•
Experiencia de
una parte de la
plantilla en
docencia:
propongo volver a
ilusionar al
profesorado.
●
El alumnado:
trabajo sistemático
desde todas las
edades del ser,
estar y
relacionarse.
● Ilusión por tener
éxito en las tareas
emprendidas:
propongo la
visibilización del
trabajo y el trabajo
en equipo
●
Formación y
autoformación del
profesorado.
● Formación de las
familias: talleres,
jornadas, escuela
de madres y padres.
●
CEIP Juan Paniagua
Código: 29008346
Localidad: Almayate
●
•
“Falta de tiempo”
para hacer
las actividades
programadas.
Falta de
Profesorado para
poner en marcha el
Aula de
Convivencia.
•
●
CEIP La Parra
Código: 29000530
Localidad: Almáchar
(Málaga)
María de la O
Código: 29601941
Localidad: Málaga
ENRIQUE GINÉS
Código: 29002915
Localidad: Frigiliana
Falta de horario
para reuniones con
otros centros.
●
Presupuesto
económico para la
realización de
actividades.
● Desmotivación por
un grupo de
alumnado.
Son muchas las
efemérides que
tenemos que tratar en
clase
•
Desmotivación por
parte del
profesorado ante la
enorme carga lectiva
que llevamos y el
tiempo que se debe
dedicar para la
preparación de toda
la jornada.
●
Apoyo del Equipo
Directivo y
participación del
Claustro de
Profesores.
● Implicación y
Participación de
las Familias y del
Alumnado.
•
●
Ilusión por parte
de los docentes en
la continuidad de
dichas jornadas.
● Las ganas de
superación cada
año
●
Incrementar los
lazos de unión
entre los tres
centros.
●
Posibilidad de
convivencia en un
marco diferente al
lectivo.
●
Posibilidad de
conocer nuevos
amigos de otras
localidades.
•
•
•
•
Falta de espacio
físico
●
Falta de tiempo
•
●
Convivencia
intercentro
● Implicación
personal
●
●
Participar en las
Actividades de
Formación que
organice el Cep.
●
●
●
●
Conocimiento de
culturas
La integración
La convivencia
Solidaridad
Empatía
NTRA. SRA. DE GRACIA
Código: 29003695
Localidad: MÁLAGA
●
Dar por sentado que
los hábitos y rutinas
están conseguidos.
Después de un
periodo activo en
cuanto a demanda
de ciertos hábitos
en el cuido y
responsabilización
con las normas de
la escuela nos
hemos dado cuenta
de que hay que
volver a insistir y a
abordarlas para
tenerlas siempre
presente.
•
•
La no continuidad
del Equipo y/o que
las nuevas
incorporaciones no
compartan la
dinámica de trabajo.
El entorno familiar y
social, en el que
nuestro centro se
sitúa, que no
insisten en
mantener un clima
de respeto y
escucha mutua. La
crisis económica
agudiza la
inestabilidad familiar
•
El proyecto de
Escuela Espacio
de Paz es
asumido desde el
Proyecto
Educativo del
Centro, de manera
global. Esto
implica un trabajo
en equipo de
todos los maestros
y maestras que
multiplica y dan
sentido a las
intervenciones y
estrategias
planteadas.
•
La asamblea
como herramienta
de gestión del
centro
(profesorado,
coordinadora de
alumnos...), de las
aulas y de ciclo.
La palabra del
alumnado tiene
valor real.
•
Implicación del
personal no
docente del centro
(administrativa,
conserje,
•
Servicios Sociales
del Ayuntamiento
•
Colaboración con
Caixa Proinfancia
•
Contactos con
ONGs
•
Contactos con otros
centros de la red
RAEEP
CEIP Fuente Nueva
Código: 29602256
Localidad: San Pedro de
Alcántara
CEIP Al-Ándalus
Código: 29010195
Localidad: San Pedro
Alcántara
●
•
•
CEIP Nueva Nerja
Código: 29010961
Localidad: Nerja
•
Implicación desigual
de profesorado y
familias.
Carecer de
estrategias para
aumentar el número
de profesorado y
familias implicadas.
Se han propuesto
multitud de
actividades, las
cuáles la mayoría
de ellas se han
llevado a cabo, no
obstante hay que
comentar que por
límites de tiempo
algunas de ellas no
•
Ninguna
•
Trabajo en equipo
por parte del
profesorado
•
•
Saturación de
trabajos.
•
Buen clima de
trabajo.
Familias
colaboradoras.
No hay grandes
problemas.
•
Relaciones con
ONGs y
Asociaciones
(Manos Unidas,
Hermanitas de los
Pobres...)
•
Coordinación real
con el resto de
planes y proyectos
que se realizan en
el Centro.
•
Trabajo Cooperativo
entre el
profesorado,
alumnado y familias
implicadas.
Debemos seguir
trabajando en esta
línea para intentar
establecer
relaciones
equilibradas,
solidarias y
constructivas con
las personas en
situaciones sociales
•
Falta de tiempo.
•
No todo el
profesorado se
implica de forma
efectiva.
•
La amenaza que
más nos preocupa,
aparte del tiempo
que dedicamos en
las actividades para
potenciar la
convivencia es la
dificultad para
seguir motivando al
profesorado, ya que
•
•
•
Nuestro proyecto
está bastante
consolidado y lo
más positivo de
ello es la gran
implicación y
compromiso por
parte de todo el
profesorado y la
comunidad
•
se han desarrollado
como es debido
CEIP JUAN HERRERA
ALCAUSA
Código:29601902
Localidad: Vélez-Málaga
•
•
Escasa formación e
información
recibida.
año tras año se
observa que cada
vez cuesta más ir
realizando estas
actividades.
•
educativa en
general
•
•
•
●
“Poco tiempo” para
llevar a cabo
las actividades
programadas.
●
Falta de
Profesorado y
C.E.I.P. Cándido Lara
Código: 29002541
Localidad: Cómpeta
•
Demasiadas
efemérides que
tenemos que
trabajar
•
Implicación de
todo el claustro y
comunidad
educativa.
Motivación del
alumnado las
actividades
realizadas.
Alto índice de
sensibilización.
Apoyo del Equipo
Directivo, del
Consejo Escolar,
del AMPA y del
Claustro de
Profesores.
•
•
conocidas, apreciar
la importancia de los
valores básicos que
rigen la vida y la
convivencia humana
y actuar de acuerdo
con ellos, así como
enseñar a l@s
niñ@s a desarrollar
conductas y
habilidades que les
permitan vivir libres
de estereotipos
sexistas y
desigualdades
personales.
Elaborar un eje
vertebrado de todos
los proyectos
existentes
(bilingüismos, TIC,
Igualdad…).
Actividades de
Formación del CEP.
espacios para poner
en marcha el Aula
de Convivencia
CEIP PADRE JESUS
Código: 29007780
Localidad: Ronda (Malaga)
•
•
Falta de tiempo
Poco espacio
•
Poco interés de la
administración para
reducir el horario
lectivo para realizar
la coordinación de
este proyecto,
muchas tardes
sentadas delante
del ordenador,
buscando
información y
elaborando material
para el niño
•
•
Interés mostrado
por
algunas
compañeras
Tener interés en
seguir
formándonos.
CEIP ANTONIO GALA
Código: 29001790
Localidad: EL BORGE
•
El obligatorio
•
cumplimiento del
Infraestructura del
•
centro, recursos….
currículo y la mayor
carga de funciones
•
es un impedimento
horario de la ESO.
•
CEIP Marqués de Iznate
Código: 29003166
Localidad: Iznate
•
nuestro alumnado
Falta de tiempo
dentro de nuestro
horario para
coordinarnos y
programar.
•
•
Machismo en las
costumbres.
Aceptación de
las diferencias.
Ambiente social
con pocos
recursos.
de este tipo de
directivo.
centro, ubicado en
un entorno rural; el
•
Iniciativas del
número y
profesorado.
características del
alumnado con
Grupo de
pocos casos de
adquirido en el
Profesorado
conflictividad de
ambiente familiar.
ilusionado.
gravedad.
•
•
•
•
Las características
apoyo del equipo
El aprendizaje de
proyecto.
•
•
Coordinación con el
para un mejor
desarrollo del
Implicación y
Grupo de
Profesorado
colaborador.
Buen clima
general de
convivencia en el
alumnado.
● Trabajo en equipo
de todo el
profesorado.
● Buena
participación del
AMPA y
colaboración de
●
•
Buen clima de
relaciones con otras
instituciones como
el Ayuntamiento,
AMPA y otros
organismos del
pueblo.
Hemos tenido la
experiencia con una
persona experta de
un momento de
relajación en los
cursos de Infantil y
Segundo de
las familias en
general.
CEIP Santa Rosa de Lima
Código: 29003142
Localidad: Igualeja
•
•
•
•
Existencia de un
ámbito rural muy
cerrado
Machismo por parte
de las familias y
alumnos/as.
Dificultades para
integrarse con otros
niños/as de otros
colegios o externos
al pueblo,.
Rechazo a
personas de otras
razas.
•
•
•
•
Las ideas machistas
existentes en toda
la localidad.
El racismo
La baja economía
de las familias
dificulta el acceso a
otros estudios.
La falta de
expectativas por
parte de los
alumnos/as
(prefieren
desempeñar
trabajos agrícolas o
ganaderos, de
tradición familiar).
●La
ausencia de
conflictos.
● La implicación de
las familias en las
actividades llevadas a
cabo en el centro.
Primaria.
●La
educación
compensatoria llevada
a cabo por parte del
centro educativo.
●La oferta laboral
ofrecida por parte del
ayuntamiento
CEIP Emilia Olivares
Código:
29000402
Localidad: Alhaurin el
Grande
•
CEIP”EL TORCAL”
Código:29011710
Localidad: Málaga.
•
C.P.R.Valleniza
Código:29601987C
Localidad:Velez Málaga
•
C.E.I.P. Ntra. Sra. Del
Carmen
Código: 29006684
Localidad: Marbella
•
CEIP SAN SEBASTIÁN
Código: 29007019
Localidad: MIJAS,
MÁLAGA
•
•
●
Participación de
padres.
•
●Implicación
Falta de espacio y
de personal para
crear el aula de
convivencia
•
•
del
Núcleos de
población distantes
entre sí sin
comunicación
regular
Alumnado con
carencias de
normas y con
problemas de
hiperactividad.
•
Implicación de la
totalidad del
claustro y del
PAS.
● Formación a nivel
de Centro
Las actividades
conjuntas de
todo el Centro.
• Las actividades
que día a día
realizamos en
clase con los
alumnos/as.
● Baja ratio.
● Espacios pequeños.
●
Situación del
Centro en un
ambiente rural
relajado
●
●
profesorado.
•
Recreos
●
●
•
Conseguir una
concienciación de
la diversión,
Fomentando -El
juego en equipo
sin necesidad de
competir
•
Darles herramientas
suficientes tanto al
alumnado como al
profesorado para
paliar los problemas
que se van
presentando.
CEIP Ntra. Sra. de CañosSantos
Código:29001984
Localidad: Cañete la Real
•
•
•
•
•
Los alumnos/as, así
como las familias no
son conscientes de
los problemas que
surgen y no saben
buscar la mejor vía
de solución.
Los conflictos que
surgen son por falta
de comunicación,
por no saber
escuchar, por tomar
decisiones
incorrectas, por falta
de atención e
interés.
Gran movilidad del
claustro.
Poca implicación de
las familias cuando
surgen conflictos
serios.
Debemos revisar el
Plan de acción
tutorial
trimestralmente y
analizar las
actividades
realizadas
•
•
•
•
•
•
•
Los padres
acuden al centro
cuando se les
llama.
Interés e
implicación del
claustro por el
tema.
Se ha llevado a
cabo el plan de
acción tutorial,
para que la familia
y la escuela vayan
en una misma
dirección.
El alumnado del
centro no es
conflictivo, aunque
se pueden dar
casos en las que
el alumno/a debe
recapacitar de esa
actitud violenta.
Nuestro plan de
convivencia
recoge no solo
acciones
sancionadoras
sino también
preventivas.
Se ha dedicado
media hora
semanal a tutoría
•
de alumnos/as.
Gabinete de Asesoramiento de Convivencia Escolar e Igualdad