Código: PGA-01-R04 Versión 01

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO LOPEZ
PUMAREJO
Código:
PGA-01-R04
COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA DE LA CONSTITUCIÓN,
LA INSTRUCCIÓN CÍVICA Y LA DEMOCRACIA.
Versión 01
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Fecha: 15- 08-12
GENERACION DE UNA CULTURA DE PAZ
INTRODUCCION
Educar para la paz es promover el aprendizaje de actitudes de
respeto hacia todas las personas, de compromiso con los
semejantes y de responsabilidad por la resolución constructiva de
los conflictos.
La paz no es solamente la ausencia de la guerra y la escuela
tiene la tarea insoslayable de enseñar hábitos que construyan la
base de la no violencia para la vida en común.
Se entiende por violencia cualquier tipo de imposición de la
voluntad de unos sobre otros ejerciendo la fuerza verbal,
psicológica o física. Por este motivo, se torna imprescindible la
enseñanza de valores como la tolerancia y el respeto. Principios
que tienen sus raíces en una base más amplia de sistema de
valores articulados con los Derechos Humanos y son los que
conducen al desarrollo de una sociedad mundial pacífica y
democrática.
Es indudable que a los niños, a los jóvenes y a los adultos nos
invaden múltiples situaciones de violencia cotidiana. Así también
asistimos pasivamente a la violencia emanada de las imágenes
que nos llegan a través de los medios, de los programas
televisivos y de la publicidad.
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Es necesario promover en los alumnos actitudes críticas frente a
estos hechos dado que asumir la violencia verbal, psicológica o
física como algo natural pone en peligro la posibilidad de
dimensionarlos con objetividad y revertirlos para construir un
mundo mejor para todos.
En la escuela y en la sociedad se generan conflictos porque
éstos son parte de la vida. El punto crucial, desde esta
perspectiva transversal, es la manera en que enseñamos a los
alumnos a resolverlos, ya que de ello dependen sus
consecuencias. Resolver los conflictos con violencia lleva
necesariamente a la destrucción de la persona y la sociedad.
Todas las acciones que se generen desde el aula destinadas a la
educación para la paz y la no violencia deben demostrar en los
casos prácticos que la paz es una construcción colectiva, que
depende de cada uno y que las actitudes tolerantes aportan
beneficios a cada individuo en particular y en su relación con los
demás.
Tolerancia y convivencia son dos ejes fundamentales para
encarar un proyecto institucional de este tipo. Educamos para la
convivencia cuando generamos acciones con el fin de que los
alumnos aprendan a vivir juntos y a resolver problemas de la vida
cotidiana.
Educar para la paz implica promover en los niños una actitud
crítica frente a situaciones de violencia, que los induzca a
resolver constructivamente los conflictos.
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Incluir estos temas en la escuela es responder al mandato social
de formar ciudadanos en un espíritu de apertura ligado al
concepto de dignidad humana, al respeto por las personas con
sus diferentes creencias, religiones, historias, ideologías, géneros
y razas.
Desde esta perspectiva, la tolerancia, la no discriminación,
conducen a la convivencia, y son los puntos de partida para la
construcción de una cultura de la Paz.
ANALISIS DEL CONTEXTO
La institución educativa Alfonso López Pumarejo se encuentra
localizada en la comuna # 5 de la ciudad de Palmira, de la cual
hacen parte 25 barrios: San Pedro, Popular Modelo, Danubio,
Palmeras, El Bosque, María Cano, Primero de Mayo,
Urbanización Buenos Aires, Providencia, Los Sauces, entre
otros, pertenecientes a los estratos socioeconómicos 1,2,3.
La situación que se vive en esta comuna, no es diferente a la
difícil problemática social por la que atraviesa en general la
ciudad. Se registra un alto grado de inseguridad y de violencia,
que se manifiesta en homicidios, lesiones personales, violencia
intrafamiliar, atracos, robos, hurtos a residencias, de
automotores, a comerciantes, maltrato infantil, abuso sexual, etc.
Según el Observatorio De Seguridad, Convivencia y Cultura
Ciudadana, Palmira registra un altísimo índice de violencia. Las
estadísticas muestran que entre los años 2010 y 2011 sólo en la
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comuna #5 se presentaron 91 homicidios, 114 lesiones
personales, 165 hurtos( automotores, residencias), 54 casos de
maltrato infantil, 600 casos de violencia intrafamiliar y 13 casos
de abuso sexual.
Esta problemática analizada con detenimiento, presenta múltiples
causas que la originan: falta de oportunidades laborales, la
descomposición social y familiar, la ausencia de valores y
principios, poca cultura y solidaridad ciudadana; el
desplazamiento forzado, fenómeno que ha convertido a Palmira
en ciudad receptora de desplazados del país. Las personas
llegan buscando mejores condiciones de vida, lamentablemente
la ciudad no les brinda oportunidades y las familias terminan
engrosando los cordones de miseria y pobreza. Estas causas
generan violencia e inseguridad ciudadana.
Esta situación social por la que atraviesa el municipio incide
negativamente y repercute profundamente en la Institución
Educativa. Los estudiantes que atiende el Establecimiento
Educativo provienen de barrios como San Pedro, El Municipal, El
Bosque, Danubio, La Libertad, Palmeras, José Antonio Galán,
Los Sauces, María Cano, Popular Modelo, Buenos Aires, San
José, etc.
Diariamente se presentan casos de intolerancia, de agresividad,
de intimidación entre los estudiantes, que afectan la disciplina
institucional y deterioran la armonía, las buenas relaciones y la
convivencia pacífica.
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JUSTIFICACION
La educación de nuestro país busca formar un ser humano que
vivencie, quiera y defienda la paz y la democracia. La institución
educativa Alfonso López Pumarejo no puede ser ajena a las
dificultades de orden social y político que vive Colombia, por ello
para formar en paz y convivencia ciudadana reconocemos la
necesidad de que la escuela retome su liderazgo formativo, ético
y cultural para fomentar el respeto de las libertades individuales y
las posibilidades de diferencias y pluralidades en el desarrollo
colectivo e individual, que vivencie como una práctica
permanente para formar líderes capaces de tomar decisiones.
Los comportamientos, las actitudes, las relaciones Inter e
intrapersonales, los valores, los principios, las costumbres, los
ideales, las aspiraciones, las creencias y opiniones de la
comunidad educativa dependen en gran parte de las normas
cívicas, políticas y sociales vigentes. Para ello la constitución
política de Colombia de 1991, presenta mecanismos de
protección en este aspecto, y en particular considera la Paz como
un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento (Art. 22). Así
mismo uno de los fines de la educación Colombiana señala “La
formación en el respeto a la vida y los demás derechos humanos,
a la paz y a los principios democráticos de convivencia y
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, la tolerancia y la
libertad como ejercicio” (Ley 115 Art. 5 # 2). Además de lo
anterior la incorporación de competencias ciudadanas y sus
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respectivos estándares de competencia exigen el desarrollo de
habilidades y conocimientos necesarios para la orientación y
regulación pacífica de la convivencia, capacidad de las personas
para establecer relaciones sociales y humanas de calidad y
formación de liderazgo participativo para la formulación y
desarrollo de proyectos colectivo y de interés ciudadano.
Teniendo en cuenta lo anterior se pretende la producción de
conocimiento y la practica de convivencia armónica en el ámbito
escolar a través de la participación de la comunidad educativa,
lo cual contribuye al fomento de una armonía social hacia el
camino de la construcción de una cultura ideal. Es así como en
estos momentos resulta esencial y está al orden del día que en
todas las instituciones educativas se fomenten y desarrollen
procesos de orientación, concientización y compromiso por el
desarrollo de las competencias ciudadanas a través de proyectos
de esta índole. Se justifica entonces que esta sea la oportunidad
de asumir la necesidad de tomar conciencia y pasar a la acción;
que cada uno de los entes de la comunidad educativa y en
colectivo se enseñen, ejecuten y desarrollen actividades y
experiencias que fomenten una cultura de armonía y de paz con
sentido de un contexto local. Lo esencial es generar una
multiplicidad de alternativas que transformen todos los ámbitos
de la Institución educativa desde la educación pre-escolar hasta
la educación media. Que esta practica sea la mejor preparación
para el comunidad educativa que se encuentra expuesta directa
o indirectamente a diversas conductas de carácter social, familiar,
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conyugal, económico, laboral, académico y personal que se
evidencian a través de manifestaciones de conflictos violentos y/o
distorsionadoras de lo que se entiende universalmente como
convivencia pacífica. Con el desarrollo del proyecto se pretende
contribuir a la concientización y acción de los agentes activos de
la comunidad educativa para el manejo de dichos problemas al
interior de la misma. Además la investigación busca encontrar
estrategias pedagógicas que brinden alternativas como tratar y
prevenir las problemáticas descritas en el problema para permitir
el avance en la construcción de una cultura de paz, convivencia
pacífica, participación democrática y el respeto por las diferencias
mediante un enfoque metodológico de la acción participativa
dentro de un componente de la investigación educativa que
busca servir de apoyo a los procesos curriculares, educativos y
evaluativos en la producción de experiencias pedagógica.
PROBLEMA
La situación social de violencia que afronta Colombia, es una
problemática que ha venido afectando e incrementándose en las
instituciones educativas de nuestro país, ocasionando ambientes
escolares conflictivos.
La Institución Educativa Alfonso López Pumarejo no es ajena a
esta problemática, generada en los problemas sociales,
económicos y culturales que se viven en las comunidades, donde
esta inmersa la población estudiantil, la cual afecta gravemente
la convivencia pacífica.
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IDENTIFICACION DEL PROBLEMA.
¿Como fortalecer la convivencia pacifica para reducir los niveles
de agresividad y situaciones conflictivas de violencia en la
Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, de la ciudad de
Palmira (Valle)?
OBJETIVO GENERAL.
Generar acciones para el adecuado manejo de la convivencia
escolar en la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, que
incidan positivamente en la calidad de vida de los integrantes
de la comunidad educativa y en el contexto social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Identificar las causas que originan situaciones de
agresividad y de conflicto en la Institución Educativa Alfonso
López Pumarejo.
Definir acciones que permitan mejorar la convivencia escolar
y darle un manejo adecuado a las situaciones conflictivas en la
Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, de manera lúdica
y pedagógica.
Implementar una propuesta lúdica y pedagógica que permita
superar las falencias detectadas en la convivencia escolar en la
Institución Educativa Alfonso López Pumarejo.
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MARCO TEORICO.
Los referentes teóricos sobre los cuales se sustenta este
proyecto parten de la idea general de las relaciones hombremedio ambiente, hombre- entorno, hombre- naturaleza, hombrehombre, fundamentalmente soportado por el concepto de que el
hombre hace parte de la naturaleza, como una entidad sistémica
del componente estructural y organizado
El afecto es un estado interior e individual del ser humano que no
se puede medir directamente, expresa fraternidad, es la prueba
definitiva de que el hombre puede trascender el espacio y el
tiempo; permite comprender las debilidades y virtudes de los
demás permitiendo mejorar las relaciones del ser humano con su
entorno.
La afectividad juega un papel fundamental en el desarrollo de la
vida humana: mediante ella nos unimos a los otros, al mundo y a
nosotros mismos
El medio ambiente interpersonal, es un espacio surcado por
palabras, gestos, valores y afectos, cuya conservación requiere
tantos o más cuidados que aquellos que debemos dispensar al
ambiente físico. Los componentes de este medio ambiente
interpersonal están determinados por la cultura de cada grupo.
La contaminación del ecosistema humano, se da cuando los
seres humanos descuidan su nicho afectivo contaminándolo con
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todo tipo de presiones y exigencias, colocándolo en situación de
extrema fragilidad.
El abuso de autoridad conlleva al individuo a manifestar
conductas destructivas, como resentimiento, agresividad, timidez,
egocentrismo, y repetir la cadena de violencia sicológica.
La convivencia permite al ser humano compartir y comunicarse;
la comunicación debe manejarse lo mejor posible, procurando
que sea útil y constructiva; es prudente utilizarla para bien de los
humanos y fundamentalmente de quienes lo rodean,
enmarcándola en un clima de amor, comprensión y respeto
mutuo, donde el lenguaje utilizado en el diálogo no vaya en
contra de la dignidad humana. Si el hijo desea ser sincero, el
padre con sus gestos lo reprime, acabando con la comunicación
y llevando al niño a mentir. Utilizando la comunicación gestual se
puede cambiar la dinámica interpersonal y llegar a la simpatía o
la antipatía, caso en el cual se bloquea la dinámica comunicativa.
La construcción de la democracia y la convivencia social requiere
la formación y el desarrollo de una mentalidad democrática en los
individuos, la cual permite pensar, sentir y actuar
democráticamente a nivel individual y social.
La centro educativo es la primera institución de la sociedad que
va formando en el niño sus primeras ideas acerca de la sociedad
a la que pertenece y la posibilidad de conducir y apoyar un
enfoque democrático y de convivencia en el entorno familiar,
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social y escolar, con fundamentación en un proceso de formación
en los conceptos de libertad, igualdad, responsabilidad,
tolerancia, respeto, participación y convivencia pacifica, que
origine un individuo practicante del dialogo, la concertación y el
acuerdo, producto de la construcción de nuevas formas de
relación.
METODOLOGIA
El proyecto de democracia es una actividad obligatoria dentro de cada
una de las instituciones educativas de la nación; por tal razón debe ser
un proyecto que genere actividades positivas y de reflexión frente a los
derechos y deberes que se tiene en una sociedad abierta y participativa
como se proclama en la Constitución de 1991.
Así el proyecto cuenta con diferentes actividades que van desde la
sensibilización y motivación hasta el seguimiento y evaluación de las
acciones comprendidas durante el año.
El comité de democracia, con representación de todas las sedes, traza
sus lineamientos:
Motivar a toda la comunidad educativa: Con reflexiones, carteleras,
plegables, actos cívico-culturales. Incentivando el liderazgo, el
compromiso grupal e institucional, reflexionando en torno al sentido
de pertenencia hacia la institución Alfonsina. Generando un ambiente
de compromiso, organización, ejecución, seguimiento y evaluación a las
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diferentes actividades programadas por el comité, para evidenciar el
desarrollo de lo planeado en el marco del proyecto.
Las estrategias que se implementaran para el desarrollo y ejecución del
proyecto, y alcanzar los objetivos de formación propuestos,
básicamente son:
-Resolución Pacífica de conflictos
-Expresión Positiva de Emociones
-La Cultura del Buen Trato
INSTITUCIONES: Personería Municipal
LINEAS DE ACCION:
-Capacitación del Personero Estudiantil
-Encuentro Municipal de Personeros Estudiantiles
EVALUACION
Evaluar el alcance de los objetivos y las distintas actividades planeadas
y desarrolladas por el comité de Ciencias Sociales, con la participación
de la comunidad educativa se realizará permanentemente, verificando
el logro de las metas trazadas. Se evaluará también a través de la
Evaluación Institucional, lo que permitirá implementar el Plan de
Mejoramiento, para optimizar el alcance de las actividades
programadas y su impacto en la comunidad educativa.
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Descripción de
la Actividad
Área
Responsable
Fecha
Programada
Elección de
voceros
Ciencias
Sociales
Todos
los
Grados
Javier
Camacho
Febrero 14
de 2013
Número de
participantes
sobre el total
de
estudiantes
Acta de
elección
voceros
Campaña
Ciencias
voceros consejo Sociales
estudiantil
Todos
los
Grados
Javier
Camacho
Del 4 al 8 de
marzo
Fomentar
ambientes
agradables y
democrático
s
Documento de
propuestas
Campaña
elección
personero
Ciencias
Sociales
Postula
dos a
persone
ro
Ramón E.
Parra
Del 11 al 14
de marzo
Fomentar
ambientes
agradables y
democrático
s
Documento de
propuestas
Elección del
Personero
Estudiantil y
consejo
estudiantil
Ciencias
Sociales
Todos
los
Grados
Comité de
Ciencias
Sociales
Marzo 15 de
2013
Número de
participantes
sobre el total
de
estudiantes
Acta de
elección del
Personero y
consejo
estudiantil
Grado
Fecha de
ejecución
Indicador de
impacto
Evidencias
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Fecha
Programada
Fecha de
ejecución
Indicador de
impacto
Área
Grado
Responsable
Evidencias
Respeto y
Entonación de
los Himnos.
(Colegio, Mpio.
Depto., Nal.)
con un valor
como lema por
semana(20
minutos)
Todas las
áreas
Todos
los
Grados
Jefe de
disciplina, de
cada sede y
jornada
Formación
Semanal.
rotativa
Número de
participantes
sobre el total
de
estudiantes
Formato
Fechas Patrias
conmemorativa
s
Todas las
áreas
Todos
los
Grados
Docente
encargado
según
cronograma
en cada sede
y jornada
Según
cronograma
Institucional
Número de
izadas de
bandera
realizadas
sobre el total
de
programadas
Actas de Izada
de Bandera
Semana del
Buen Trato
Todas las
áreas
Todos
los
Grados
Comité de
Ciencias
Sociales
Ultima
semana del
mes de Abril
Número de
participantes
sobre el total
de
estudiantes
Acta de
actividades
realizadas
Conformación
del Comité de
Resolución
Pacífica de
Conflictos
Ciencias
Sociales
Todos
los
Grados
Comité de
Ciencias
SocialesComité de
convivencia
Marzo
Número de
participantes
por comité
sobre el total
de
estudiantes
beneficiados
Acta de
Conformación
del comité