LAS INVESTIGACIONES SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN LA UNAM Y ZONA METROPOLITANA (2006-2015) Datos de la publicación Cobián Contreras, Érika Vianey (2013) Universidad Nacional Autónoma de México Programa de Posgrado en Lingüística (Facultad de Filosofía y Letras, Instituto de Investigaciones Filológicas, Centro de Enseñanza de Lenguas Extranjeras) Dificultades en la adquisición del Konjuktiv II por hispanohablantes Konjuktiv II, Adquisición de una L2 (Alemán), Modelo de procesamiento del input, Modelo de Instrucción Gramatical. Tipo de documento Tesis de licenciatura Tesis de maestría Ponencia en memoria o acta de congreso Tesis de doctorado Capítulo en libro Artículo Libro Tutora: Dra. Marianne Akerberg Género textual - De opinión. Estos escritos dan cuenta de procesos, estrategias, aproximaciones, modelos teóricos, políticas y currícula. Frecuentemente estos estudios se basan en la experiencia, en la observación y en las ideas propuestas por el autor. -Descriptivo. Estos escritos reportan estudios en los que típicamente se utilizan datos derivados de encuestas, estudios de caso u otros métodos cualitativos para recaudar la información. -Evaluativo. El objetivo de estos escritos es evaluar la implementación e impacto de programas o proyectos, y generalmente enfatizan necesidades y métodos de evaluación formativa. -De investigación formal. Escrito mediante el cual los autores exponen los resultados totales o parciales de su trabajo. Incluye resumen, palabras clave, introducción (problema), marco teórico, de qué preguntas, supuestos o hipótesis han partido, la metodología aplicada para verificarlo, qué materiales han utilizado, cómo han procedido, a qué resultados han llegado. Puede tener extensión variada, utilizar un tono científico, usar estructuras gramaticales sencillas y comprensibles, emplear una terminología específica relacionada con la temática tratada y aportar informaciones rigurosas, contrastadas y demostradas. Datos de la investigación Línea de investigación Adquisición de segundas lenguas Autonomía en el aprendizaje de lenguas Bilingüismo Didáctica de las lenguas y sus culturas Diseño curricular, de cursos y materiales Enseñanza de lenguas en ambientes digitales Evaluación Formación de profesores Interculturalidad Lingüística Sistémico Funcional Política y planificación del lenguaje Traducción y traductología Otra Tipo de investigación conforme al enfoque o perspectiva cuantitativa cualitativa mixta Tipo de investigación conforme al método o estrategia Análisis de errores, entrevistas, revisión de materiales didácticos, análisis del Konjuktiv II. Tipo de investigación conforme al momento/temporalidad transversal longitudinal expostfacto prospectivo no aplica Tipo de investigación conforme a fuentes utilizadas Biblio/hemerográfica Documental De campo Mixta Problema: La complejidad que entraña el aprendizaje del Konjuktiv II (KII) y las implicaciones pedagógicas que se derivan de tal situación. Objetivos: Averiguar las causas de las dificultades en la adquisición del KII por un grupo de aprendientes mexicanos y descubrir en qué medida se pueden superar los problemas de adquisición de esta estructura alemana. Hipótesis: El KII figura como una de las principales dificultades gramaticales en el aprendizaje del alemán como L2 para los mexicanos. Un modelo de aprendizaje basado en la Instrucción de Procesamiento (input estructurado ) ayuda a solventar estas dificultades. Marco Teórico: Análisis del KII como un fenómeno lingüístico transversal y complejo. El KII como categoría modal. El modelo de procesamiento de la información de McLaughlin. La propuesta de instrucción gramatical de VanPattern. Metodología: En un primer momento se aplicó una herramienta de Análisis de errores (vid. Corder, 1967) a alumnos de alemán de nivel avanzado del Instituto Goethe, esto para intentar descubrir y explicar las causas de las dificultades en la adquisición del KII. También se realizaron entrevistas a profesores de alemán del mismo lugar para que dieran su opinión sobre las dificultades del KII en la enseñanza de esta L2. Se revisaron materiales didácticos, dos manuales y tres gramáticas pedagógicas para analizar el tratamiento que se le da al KII. En un segundo momento, como experimento, se realizó un diseño preexperimental, denominado por Larssen-Freeman y Long (1994) como “diseño de grupo”, en el que se aplicaron tres instrumentos: un pre-test o cuestionario previo al tratamiento de una función del KII, una serie de ejercicios para la enseñanza del KII con input estructurado y, finalmente, un post-test. Población /muestra: “Diseño de grupo”: Alumnos de alemán de nivel avanzado (C1 y C2) del Instituto Goethe, grupo de siete individuos, hombres y mujeres, de entre 23 y 45 años. Instrumentos: Herramienta de “Análisis de errores”, diseño de entrevista, un pre-test, una serie de ejercicios para la enseñanza del KII con input estructurado y un post-test. Resultados: En cuanto a los datos obtenidos, pudo observarse que el problema en cuanto a la adquisición del KII es principalmente de tipo morfológico (según la entrevista a profesores). Asimismo, el problema reside en el enfoque tradicional de los manuales y gramáticas, ya que no consideran el concepto de input estructurado. Por último, conforme al “diseño de grupo” pudo observarse que hubo una ligera mejoría, no muy significativa, de acuerdo al aprendizaje correcto del KII. Lengua objeto de estudio: Alemán Datos de la ficha Elaboró: Santana Bautista, José Alberto 23 de septiembre de 2013 Revisó: Dra. Dulce Ma. Gilbón A. Cobián Contreras, E. V. (2013) Dificultades en la adquisición del Konjuktiv II por hispanohablantes. (Tesis inédita de maestría). Universidad Nacional Autónoma de México, México, Distrito Federal.