Guía - Universidad de Córdoba

ESCUELA UNIVERSITARIA DE MAGISTERIO
“SAGRADO CORAZÓN”
Universidad de Córdoba
Curso 2009 - 2010
DATOS DE LA ASIGNATURA
Titulación: MAESTRO, EDUCACIÓN INFANTIL
Asignatura: Desarrollo psicomotor
Tipo:
Troncal
Créditos
Totales
LRU/ECTS:
6/5
Descriptores (BOE):
3º
Curso:
Teóricos:
2/1,7
Código:
1415
Carácter:
Anual
Año del Plan
de Estudios
2001
Prácticos:
3/3,3
Actividades psicomotoras. Dominio del esquema corporal. Métodos y
actividades de enseñanza en Educación Física infantil.
Departamento: Educación Física
Área de
Didáctica de la expresión corporal
Conocimiento:
Idioma en el que se
Castellano
imparte:
Tutorías
Horas/semana
PROFESORADO
4horas
Ver horario de
atención al alumno
Titular/
Mª Ángeles Moreno Domínguez
Asociado
1ª planta, Despacho Educación Física 13D
Despacho:
URL Web:
http://www3.uco.es/moodle
E-mail:
maria.moreno@eumisagradocorazón.es
Prerrequisitos:
-
No se establece ningún prerrequisito.
Contexto dentro de la titulación:
Situación:
prerrequisitos,
contexto dentro de la titulación
ƒ
Esta asignatura pretende:
-
-
Desarrollar el interés por aprender a
aprender a través de la búsqueda, relación y
procesamiento de la información.
Favorecer un espíritu crítico para contribuir
al proceso de mejora continua.
Desarrollar la capacidad de poner en práctica
todos los conocimientos adquiridos.
1
Transversales/genéricas:
A. Capacidad de análisis y síntesis
L. Trabajo en equipo
N. Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario
S. Capacidad de aplicar la teoría a la práctica
X. Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)
Específicas:
Cognitivas (Saber)
Competencias:
1. Conocer el desarrollo psicomotor de 0 a 12 años y su
intervención educativa
Procedimentales/ Instrumentales (Saber hacer)
2. Saber utilizar el juego como recurso didáctico y como
contenido de enseñanza
Actitudinales (Ser)
3. Conocer las capacidades físicas y los factores que
determinan su evolución ontogénica y saber aplicar sus
fundamentos técnicos específicos
1. Favorecer la comprensión de las teorías destinadas al
estudio del desarrollo motor (A,1)
2. Analizar y conocer la evolución de las capacidades
psicomotoras del niño en Educación Infantil (L,3)
3. Justificar la necesidad de realizar una evaluación del
desarrollo motor y conocer los instrumentos para
llevarla a cabo.(S,3)
4. Estudiar la génesis de la psicomotricidad como medio
para contribuir a un adecuado desarrollo motor
infantil. ( S,3)
5. Conocer los modelos de intervención en
psicomotricidad. (S,3)
6. Desarrollar técnicas de intervención basadas en el
juego, la relajación, la música, la danza y la expresión
plástica para el desarrollo de la práctica
psicomotriz.(X,2)
Objetivos de la Asignatura:
Se recomienda:
Recomendaciones para
estudiantes que cursaran la
asignatura:
-
La asistencia y participación en clase
La elaboración de trabajos individuales y en grupo
Participación en cursos o actividades relacionadas con el
área
Recogida de toda la información teórico-práctica en una
carpeta-diario
2
-
Metodología Docente:
Número total de horas de trabajo del alumno:125 h.
Horas de teoría y práctica:
• Horas de clase de teoría y prácticas:
™ Teoría: 20
™ Prácticas: 30
• Horas de actividades académicas dirigidas:14
• Horas de trabajo autónomo:
™ Horas de estudio: 25
™ Trabajos individuales:8
™ Trabajos en grupo:17
™ Preparación de exposiciones:6
™ Tutorías individuales:1
™ Exámenes: 4
Técnicas Docentes:
El desarrollo del área será teórico-práctico, intercalando la explicación del profesor con la
participación activa por parte del alumno a través de actuaciones prácticas, intervenciones guiadas,
reflexiones y exposiciones.
El tipo de metodología busca el mayor grado de implicación por parte del alumno en su propio
aprendizaje alcanzando así los conocimientos teóricos, procedimentales y actitudinales necesarios
para la labor del futuro maestro.
El profesor actuará como facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante el
planteamiento de los aspectos básicos de la asignatura, favoreciendo la comunicación con el
alumnado y la reflexión crítica.
BLOQUE I: EVOLUCIÓN DE LAS CAPACIDADES
PSICOMOTORAS DEL NIÑO EN EDUCACIÓN
INFANTIL:
TEMA 1: Importancia del desarrollo psicomotor. Teorías
generales del desarrollo motor. El sujeto con relación al
aprendizaje y al desarrollo psicomotor. Trastornos del
desarrollo. Instrumentos de evaluación.
BLOQUE II: BASES DE LA PSICOMOTRICIDAD
Bloques Temáticos:
TEMA 2: Psicomotricidad: Concepto. Historia y evolución.
Campos de aplicación. Psicomotricidad educativa. Principios
de acción
TEMA 3: El juego como actividad de enseñanza
aprendizaje: Consideraciones didácticas básicas y
propuestas de aplicación de juegos centrados en el ámbito de
identidad y autonomía, ámbito medio físico y social, ámbito
de comunicación y representación.
3
TEMA 4: La organización del espacio y los materiales
como recurso didáctico
TEMA 5: Técnicas de intervención: La relajación, el juego,
la música, la danza y la expresión plástica.
Evaluación del alumno/a
- La evaluación será de carácter continua, sumativa, integral
y formativa.
- El sistema de evaluación continua se basará en:
o La asistencia y participación activa a las clases teóricas
y prácticas.
o Trabajos presentados y académicamente dirigidos
o Se realizará un parcial y un examen final. Para
eliminar materia de cara al examen final se deberá
sacar mínimo un 5.
o En la nota final de teoría se podrá contabilizar el resto
de los porcentajes de notas a partir de un 4 en el
examen final
o Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin
justificar tendrán que realizar un examen práctico de
cualquier contenido dado
o Los resultados del proceso de evaluación continua nos
permitirán, en todo momento, introducir los cambios
que se consideren necesarios para poder alcanzar los
resultados esperados
Evaluación:
-
El estudiante debe asistir al menos al 75 % de las clases
para optar a la evaluación continua.
Examen, contará con un 50% de la nota.
La participación activa y asistencia equivaldrá al 20% de
la nota.
Realización de prácticas y trabajos tanto individuales
como en grupo equivaldrá al 30%.
Participación en cursos, jornadas y trabajos voluntarios
relacionados con el área valdrá un 10%
Valoración de la ortografía, expresión y presentación se
llevará a cabo según los criterios vigentes en la Escuela a
tal efecto.
Al alumno se le tendrá en cuenta:
o Falta de ortografía: se penalizarán con hasta 0.50 por
falta.
o Faltas de adecuación: de registro, penalizadas con
hasta 0.25 por falta y de presentación hasta 0.50.
o Faltas de coherencia: se penalizará con hasta 0.50 por
falta en el párrafo.
4
o
Faltas de cohesión: hasta un 0.50 por error.
Evaluación del alumnado suspenso:
- Tendrán que entregar todos los trabajos realizados en
clase que no hayan sido presentados
- El examen será teórico-práctico referente a todos
contenidos dados
- Para los alumnos que sobrepasen el 35% de faltas sin
justificar tendrán que:
• Realizar un examen práctico de cualquier contenido
dado
• Asistir a las prácticas de dicha asignatura en el
periodo
lectivo (a criterio de la profesora)
compensando las horas faltadas con el mismo
número de horas mediante prácticas relacionadas con
la enseñanza de la psicomotricidad.
Evaluación del alumno repetidor:
- Realizar un examen teórico-práctico que equivaldrá al
100% de la nota
Evaluación de la práctica docente
Al finalizar el cuatrimestre, de forma anónima se le pedirá al
alumno que evalúe la actuación del profesor en cuanto a
metodología, temario, accesibilidad del profesor, etc. con el fin
de mejorar y facilitar al alumno la adquisición de las
competencias.
• Bibliografía específica:
Domingo Calvo, Q (1990). Psicomotricidad. SECO
OLEA.
Bibliografía:
Jiménez Ortega, J.; Jiménez de la Calle, I. (1995)
Psicomotricidad. Teoría y programación. ESCUELA
ESPAÑOLA
Shinca, M. (1983) Psicomotricidad, ritmo y expresión
corporal. Edit. ESCUELA ESPAÑOLA
Buenos Moral, M.L.; Manchón Ruiz, J.I.; Moral García,
P. 1990) Educación infantil por el movimiento
corporal. Identidad y autonomía personal. Segundo
Ciclo 3-6 años. GYMNOS
5
Escribá, A. Psicomotricidad. (1999)Fundamentos
teóricos aplicables en la práctica. GYMNOS
Ruiz, J.F. (2001) Desarrollo de la motricidad a través
del juego. Materiales convencionales y no
convencionales como recursos metodológicos.
GYMNOS
LLorca Llinares, M. y col. (2002).La práctica
psicomotriz. Una propuesta educativa mediante el
cuerpo y el movimiento. ALJIBE
Conde Caveda, J.L.; Viciana Garófano, V. (1997).
Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en
edades tempranas. ALJIBE
Le Boulch, J. (1987). La educación psicomotriz en la
escuela primaria. PAIDOS
Ruiz Pérez, L.M. (1987). Desarrollo
actividades físicas. GYMNOS, Madrid
motor
y
Schinca, M. (1989). Psicomotricidad, ritmo y expresión
corporal. ESCUELA NUEVA, Madrid
Vayer, Pierre (1977). El diálogo
CIENTÍFICO-MÉDICA, Barcelona
corporal.
Arnaiz Sánchez, P.; Rabadán, M.; Vives, I. (2001). La
psicomotricidad en la escuela, una práctica preventiva
y educativa. ALJIBE, Málaga.
Cratty, B.J. (1982). Desarrollo perceptual y motor en
los niños. PAIDÓS, Barcelona
Domingo, Q. (1990). Psicomotricidad y Educación
Preescolar (9ª Edición). GEPE, Madrid
Escobar, R. (2004). Taller de psicomotricidad. Guía
práctica para docentes. IDEASPROPIAS, Vigo
• Bibliografía general:
Fernández, J.A. (1990). Psicomotricidad y creatividad.
BRUNO, Madrid
García, J.A.; Berruezo, P. (1994). Psicomotricidad y
Educación
Infantil.
Colección
PSICOMOTRICIDAD Y EDUCACIÓN, Madrid
García, J.A; Fernández, F. (1996).
psicomotricidad. GEPE, S.L. Madrid
Juego
6
y
Jiménez, O.; Jiménez, I. (2003). Psicomotricidad, teoría y
programación. PRAXIS, Barcelona
Justo, E. (2002). Desarrollo psicomotor en Educación
Infantil. Bases para la intervención en
psicomotricidad. UNIVERSIDAD DE ALMERÍA
Llorca, M.; SÁNCHEZ, J. (2003). Psicomotricidad y
Necesidades educativas especiales. ALJIBE, Málaga
Pastor, José Luis (1994). Psicomotricidad escolar.
UNIVERSIDAD DE ALCALÁ, Madrid
Picq, L.; Vayer, P. (1977). Educación psicomotriz y
retraso mental. CIENTÍFICO-MÉDICA, Barcelona
7
CRONOGRAMA ORIENTATIVO DE LA ASIGNATURA
Anual/Cuatrimestral de
1º ó 2º cuatrimestre
Clases teóricas
Clases prácticas
-
Presentación
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
2ª Semana:
28 al 2 de Octubre
-
TEMA 1:Evolución de las
capacidades psicomotoras del
niño en Educación Infantil
- Importancia del desarrollo
psicomotor
- Teorías generales del
desarrollo motor
3ª Semana:
5 al 9 de Octubre
4ª Semana:
12 al 16 de Octubre
Teorías generales del desarrollo
motor
1ª Semana:
21 al 25 de Septiembre
-
5ª Semana:
19 al 23 de Octubre
El sujeto con relación
aprendizaje
El sujeto con relación
desarrollo motor
12 Ntra. Sra del Pilar
- Desarrollo de las capacidades
psico-motoras
7ª Semana:
2 al 6 de Noviembre
-
Actividades autónomas de
alumnado
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
al
- Leyes y principios del desarrollo
motor
6ª Semana:
26 al 30 de Octubre
8ª Semana:
9 al 13 de Noviembre
al
Actividades en colaboración con
el profesor
Desarrollo de las capacidades
psico-motoras
Se traslada al 2 de Noviembre
el día de Todos los Santos
Trastornos del desarrollo
psicomotor
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
- Filmación de niños de infantil
realizando HMB para el
posterior análisis
- Análisis de video de alumnos.
Analizar los patrones motrices
básicos
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
Desarrollo de juegos de
psicomotricidad
-
Recopilatorio de juegos de
psicomotricidad para
8
realización de fichero
9ª Semana:
16 al 20 de Noviembre
-
Instrumentos de ev. del
desarrollo motor
10ª Semana:
23 al 27 de Noviembre
10ª Semana:
1 al 4 de Diciembre
-
27 San José de Calasanz
-
Justificación de la evaluación
-
Criterios para la selección de un
instrumento de evaluación
-
6 Constitución (se traslada al
7 de diciembre)
-
8 Día de la Inmaculada
11ª Semana:
7 al 11 de Diciembre
Debate sobre la justificación de la
evaluación del desarrollo
psicomotor
Desarrollo de un test por parte del
alumno/a para valorar el
desarrollo psicomotor
TEMA 2: Psicomotricidad
12ª Semana:
14 al 18 de Diciembre
13ª Semana:
7 al 8 de Enero
-
Concepto
Historia y evolución
La psicomotricidad en España
-
Objetivos
Aspectos metodológicos
Evaluación
Visionado de VHS de
psicomotricidad
TEMA 3: El juego como actividad
de enseñanza-aprendizaje
-
Recogida de juegos y análisis
de metodología
NAVIDAD
Juegos centrados en el ámbito
de identidad y autonomía
personal, medio físico y
social, comunicación y
representación
9
14ª Semana:
11 al 15 de Enero
1ª Semana:
2 al 5 de Marzo
2ª Semana:
8 al 12 de Marzo
TEMA 3: El juego como actividad
de enseñanza-aprendizaje
-
Juegos centrados en el ámbito
de identidad y autonomía
personal, medio físico y
social, comunicación y
representación
PERÍODO DE PRÁCTICAS
18 al 22 de Febrero
Examen Tema 1,2 y 3
- Preparación de la convivencia de
psicomotricidad con un colegio de
Ed. Infantil
- Preparación de la convivencia de
psicomotricidad con un colegio de
Ed. Infantil
3ª Semana:
15 al 19 de Marzo
4ª Semana:
22 al 26 de Abril
Día 26 Viernes de Dolores
Desarrollo de la convivencia
5ª Semana:
5 al 9 de Abril
TEMA 4: La organización del
espacio y los materiales como
recurso didáctico
SEMANA SANTA
Diseño y desarrollo de materiales
y espacios basados en los
ambientes de aprendizaje
6ª Semana:
12 al 16 de Abril
TEMA 4: La organización del
espacio y los materiales como
recurso didáctico
Diseño y desarrollo de materiales
y espacios basados en los
ambientes de aprendizaje
7ª Semana:
19 al 23 de Abril
TEMA 5: Técnicas de intervención
- La relajación y el juego
- 21 Día de la Primavera
Desarrollo práctico de juegos
utilizando dichas técnicas
- Recopilatorio de juegos
Desarrollo práctico de juegos por
parte de los alumnos utilizando
dichas técnicas
- Búsqueda de juegos
8ª Semana:
26 al 30 de Abril
-
La música y la danza
La expresión plástica
10
9ª Semana:
3 al 7 de Mayo
Desarrollo práctico de juegos por
parte de los alumnos utilizando
dichas técnicas
Desarrollo práctico de juegos por
parte de los alumnos utilizando
dichas técnicas
Desarrollo práctico de juegos por
parte de los alumnos utilizando
dichas técnicas
10ª Semana:
10 al 14 de Mayo
11ª Semana:
17 al 21 de Mayo
12ª Semana:
24 al 28 de Mayo
Semana de documentación
28 y 29 Feria
13ª Semana:
1 al 4 de Junio
14ª Semana:
7 al 11 de Junio
-
- Búsqueda de juegos
- Recopilatorio de juegos de los
compañeros
-
Búsqueda de: referencias
bibliográficas, asociaciones,
fichero de juegos… en
relación a la psicomotricidad
Realización de examen práctico de cualquier contenido explicado en clase para los/las alumnos/as que no han asistido mínimo a un 75%
EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA, DEL ALUMNADO Y DE LA PROFESORA
REPASO EXAMEN
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