Manual-Sala-del-Agua
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1. INTRODUCCION La sala del agua cuenta con siete salas o módulos, de los cuales 5 son didácticos y 2 de formación y recreación. La estructura modular concebida permite a los participantes entrar en contacto con el agua en sus diferentes estados y facetas. Los esfuerzos se centran en la búsqueda del conocimiento a partir de la interacción con la realidad en el enfoque de “aprender haciendo”, lo cual permite que los participantes puedan fijar sus conocimientos y el nivel que de conciencia sobre la importancia y conservación del agua. Los contenidos de las salas varían de una a otra. En cuanto a su recorrido, la sala está organizada para que cada módulo resalte un concepto que luego se profundiza en el siguiente. La sala inicia desde lo general hasta lo particular, dando así una visión amplia de la situación del agua y llevando al visitante a una realidad individual con el recurso. La logística define que en los cuatro primeros módulos, o sea desde el de recepción hasta el de información nacional sobre el agua, los participantes puedan conocer de parte del facilitador la información sobre el agua de una manera práctica y socializada, y en los siguientes tres módulos los visitantes muestran al instructor su realidad particular y colectiva con el agua, definiendo niveles de acción en cuanto a la solución de los problemas y/o oportunidades identificadas y accionando en cuanto a su valor y uso adecuado. 1 2. MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS 2.1.- Misión Contribuir a la conservación y protección del agua en cantidad y calidad, a través de la educación y la creación de una conciencia distinta respecto al uso y al manejo adecuado y sostenible del recurso. 2.2.- Visión Ofrecer a la ciudadanía una vía de construir un futuro de paz y armonía en torno al cuidado, protección y administración adecuada del recurso agua al tener una sociedad más conciente y saludable. 2.3.- Objetivo General Transmitir los conocimientos necesarios que permitan a la sociedad conocer la dimensión de la problemática de la situación hídrica nacional y a la vez puntualizar en las acciones que se requieran para buscar sus soluciones. 2.4.- Objetivos Específicos: - 2 Transportar a los visitantes por un mundo de informaciones sobre el agua. Fomentar el interés de los visitantes en el cuidado, manejo adecuado y conservación del agua. Motivar la experimentación con el agua. Resaltar la importancia del agua para la vida. Contribuir al ahorro del agua. Despertar el interés en lo temas del agua en los diferentes niveles. Generar una actitud consiente en torno al uso, manejo, protección y aprovechamiento del agua. Propiciar acciones comunitarias favorables para el correcto aprovechamiento de las fuentes de agua. 3. PROPÓSITOS DE LOS DIFERENTES MÓDULOS La sala del agua es un conjunto de módulos educativos cada uno enfocado de diversas maneras para educar, en temas diferentes sobre el elemento agua. En total la sala consta de 7 módulos didácticos. 3.1.- Módulo 1. Recepción En este módulo se reciben a los visitantes, se les da la bienvenida y los participantes son orientados respecto a las normas de comportamiento y procedimiento dentro de la sala; también se les entrega un gafete que los identifica y sirve de garantía para la entrega de sus pertenencias, así como una pieza de un rompecabezas del ciclo del agua que será ensamblado en el siguiente módulo. Modulo de recepción 3 3.2.- Módulo 2. Información general del agua Es donde el facilitador tiene el primer contacto con los participantes e inicia formalmente el recorrido. El proceso empieza con una pregunta sencilla, siempre referente a que ha ocurrido con el agua en cuanto a cantidad y calidad desde la creación del planeta hasta hoy. Luego de una lluvia de ideas de parte de los participantes y de sus diferentes opiniones y percepciones de que ha ocurrido con dicho recurso se procede a ensamblar el rompecabezas del ciclo del agua, mientras se conoce su funcionamiento; después de ensamblado se procede a explicar que se tiene la misma cantidad pero no con igual calidad, así como tampoco los márgenes de agua dulce y salada son los mismos; se aprovecha esta oportunidad para explicar cual es la función de los árboles en el ciclo del agua y se introduce el tema de cuenca. Después de expuesta esa parte se explica como es el ciclo de agua afectado por el ser humano y que hemos hecho para perjudicarlo; se les habla de los tipos de contaminación, de cómo la tala indiscriminada de árboles a hecho que la mayoría de los ríos disminuyan su caudal hasta hacerlos parecer como desaparecidos. Dicho todo esto se explica la distribución del agua en el planeta, los porcentajes de agua dulce, salada y congelada que tenemos en la tierra y se comenta como el efecto invernadero y sus efectos en los ecosistemas acuáticos. Luego se hace que los participantes se relajen un poco y se hace que introduzcan sus manos en la mesa sensorial en donde tendrán la oportunidad de tocar o sentir el agua en los tres estados físicos de la materia, y posteriormente se les comenta sobre algunos de los principios básicos de hidráulica como es el caso del principio de Arquímedes. El principio de refracción con dos ejemplos y la importancia del agua para todas las especies vivas dentro del planeta. 4 Estudiantes escuchando explicaciones sobre el “Ciclo del Agua” 3.3.- Módulo 3. Cuenca Hidrográfica Es el módulo diseñado para el conocimiento y la importancia de la cuenca hidrográfica. Los participantes tendrán la oportunidad de ver como es una cuenca y como pueden incidir dentro de ella. Además se conocerán algunos instrumentos de medición hídrica como la sonda, el limnígrafo, el pluviómetro, el pluviográfo y el molinete. También se les introduce el malacate o bomba manual de succión de agua y se presentan ejemplos caseros. En adición a lo anterior en esta sala se les habla de algunos de los 5 3.6.- Módulo 6. Compromiso con el Agua Es sin lugar a dudas el módulo más importante de todo el recorrido, ya que los participantes tienen la oportunidad de demostrar ante sus compañeros que ellos no serán más parte del problema sino que formarán parte de la solución todo esto a través de dos compromisos, el primero individual y el segundo colectivo o grupal; es donde el facilitador aprecia que su trabajo vale la pena. Este es el último módulo formal del recorrido. Modulo Compromisos con el agua 3.7.- Módulo 7. Exhibición Finalmente éste módulo está destinado a que los participantes coman y beban, mientras aprecian una pequeña exhibición de fotos de grupos anteriores y de otros materiales preparados por otros estudiantes. Modulo de Exhibición 7 4. CONTENIDOS TEMÁTICOS DE LA SALA 4.1.- Módulo de Recepción: Bienvenida. Al momento de informar la llegada de los diferentes grupos, el encargado de la sala debe recibirlo y ofrecerles una calurosa bienvenida de forma dinámica e interactiva. Se puede utilizar una canción o cualquier estrategia para hacer relevante la entrada de estos a la sala. En el caso de que los participantes sean adultos, la bienvenida se adaptará al tipo de grupo que se esté recibiendo y para tales fines se recomienda expresar esta bienvenida de forma oral y preguntarles cual es su expectativa al visitar la sala. 4.1.1.- Recepción de Calzados y entrega de Gafetes. Los participantes deben entregar sus calzados en este módulo antes de iniciar formalmente el recorrido. Así como cualquier paquete que estos hayan traído. No se le permitirá iniciar el recorrido a las personas con ningún tipo de bulto, cartera, mochila, etc. El número del gafete indicará la localización de sus asuntos personales y bultos. 4.1.2.- Presentación de Normas y Reglamentos Antes de iniciar el recorrido a los participantes se les comunican las reglas de uso de las instalaciones y la necesidad de su debido cumplimiento. Para tales fines se han definido las líneas generales y se les entrega previamente a los participantes que vienen de centros educativos organizados, en caso contrario, se les informa oralmente. 4.1.3.- División grupal Previo al recorrido se les informa a los participantes la conformación de los grupos y se procede a asignarles un facilitador, el cual les comunica la 8 metodología del recorrido. El facilitador deberá identificarse con su grupo de trabajo. Socialización sobre el agua en el planeta 4.2.- Módulo de información general del agua 4.2.1.- Ciclo Hidrológico La explicación la sala. Es la conocimiento instructor en comentarios: del ciclo del agua constituye el motor inicial del recorrido por información de entrada para poder medir y estandarizar el del funcionamiento o procesos del agua en el ciclo. El este módulo realiza en términos generales los siguientes El agua es un compuesto químico formado de dos átomos de hidrógeno unidos a uno de oxigeno, que tiene la rara propiedad de ser menos densa en forma sólida que en forma liquida y que se encuentra dentro y alrededor de la tierra en forma liquida, sólida o gaseosa, y que puede existir en el mismo lugar en esas tres formas o estados. El ciclo hidrológico consta de etapas o procesos: Evaporación, transpiración, condensación, precipitación, escorrentía superficial, infiltración y agua subterránea. El volumen de agua, involucrado en estos procesos, permanece más o menos constante con pequeñas oscilaciones cíclicas interanuales. La energía que motoriza este ciclo lo constituye la energía proveniente del sol en forma de radiaciones. Por el calor del sol se da inicio al proceso de evaporación y transpiración, pasando el agua del estado líquido al estado gaseoso, por intercambio de energía, incorporándose a la atmósfera en forma de vapor de agua y 9 adquiriendo el sobrenombre de humedad; la que al ascender tiende a condensarse alrededor de núcleos higroscópicos formando gotitas de agua, cuyo conjunto adquiere el nombre de nube. Durante los procesos de evaporación y condensación el agua es purificada por la naturaleza. Las gotas del agua al alcanzar el tamaño adecuado caen y dan origen a las precipitaciones. Normalmente miden entre 8 y 15 mm de diámetro dependiendo del tipo de nube; cuando estas gotas crecen y superan los 0.1 mm producen la lluvia. Las precipitaciones son medidas en unidades de longitud, generalmente en milímetros de lluvia, Un milímetro distribuido uniformemente en un metro cuadrado de superficie representa un litro de agua Debido al desigual calentamiento de la superficie terrestre, el agua adquiere diferentes temperaturas y origina la circulación del aire de la atmósfera, dando lugar a los vientos y al transporte del vapor de agua de un lugar a otro. La distribución de la precipitación sobre la superficie de la tierra es muy irregular, tanto en tiempo como en espacio, y esto se debe a la desigual distribución de la energía que llega del sol. De ahí los períodos de sequía y de exceso de humedad. Estas gotitas de agua al impactar la superficie terrestre, desprenden pequeñas porciones del suelo que se mezclan con el agua e inicia un largo recorrido hacia el océano. Estas corrientes de barro, escorrentía superficial, adquirieren mayor o menor velocidad dependiendo de la pendiente del terreno y a mayor velocidad, mayor poder de erosión. El agua en movimiento sobre la superficie del suelo comenzará a formar pequeñas zanjas en forma de trinchera, que con cada lluvia irá profundizándose y ensanchándose por socavación, hasta formar lo que se denomina cañada. Cuando estas zanjas profundizan hasta alcanzar el nivel permanente de las aguas subterráneas se originará una corriente permanente. Esta corriente permanente continuará socavando el canal de escurrimiento hasta desarrollar una sección transversal en forma de “V” a través de las diferentes capas de suelo. Este proceso continuará hasta que obtenga su perfil de equilibrio, el cual se define como la forma longitudinal que toma el lecho del río cuando llega a un nivel por debajo del cual no puede erosionar. A este nivel se le da el nombre de nivel base y está definido por una masa de agua inmóvil, como la de los océanos, o la del nivel de confluencia con un río principal. Parte del agua en contacto con el suelo se infiltra (la restante se evapora, escurre superficialmente o es interceptada o consumida por la vegetación, 10 animales o humanos) a través de los poros del suelo con mayor o menor rapidez dependiendo del tamaño de ellos (permeabilidad del suelo). No toda el agua infiltrada puede contabilizarse como agua subterránea, pues debe satisfacerse primero la deficiencia de humedad del suelo. La partes restante percolará, una fracción permanecerá adherida a las partículas del suelo, hasta llegar a un nivel donde los intersticios (poros) entre las rocas estén ocupados por agua, a este nivel se le llama Nivel Freático o nivel de las aguas subterráneas. De esta zona, el agua se desplaza lateral y lentamente por efecto de lo que se denomina gradiente hidráulico (profundidad del agua subterránea) hasta llegar a los ríos, lagos y mares constituyéndose en su abastecedor permanente y de donde se podría decir tiene inicio una vez más el ciclo del agua. Croquis. Ciclo del agua 4.2.2.- El agua en el planeta. Se explica la distribución porcentual del agua en el planeta, destacando el reducido porcentaje de agua dulce accesible para el uso y consumo humano, así como la elevada proporción de difícil acceso, por lo que la conservación y manejo del recurso es indispensable para la sostenibilidad de las futuras generaciones. 97.5% 2.24% 0.26% Se encuentran como agua en los océanos Se encuentran como agua dulce no fácilmente usable, en los polos (Antártica Greeland), agua subterránea Se encuentra como agua dulce accesible al consumo en ríos lagos etc. 11 4.2.3.- Principios asociados al agua. En este módulo se tiene una “mesa sensorial” en la cual se realizan diferentes experimentos, que resumen los principales principios asociados al agua. El conocimiento de estos principios fomenta la importancia del recurso para el desarrollo y la sostenibilidad de la vida en el planeta. 4.2.3.1.- Principio de Pascal. Este principio se define como “La presión que se aplica a un fluido encerrado se transmite con el mismo valor a todos los puntos del fluido y a las paredes del recipiente que los contiene”. Indica que un líquido ejerce en todas direcciones la presión que se aplica sobre él. El principio de Pascal también puede expresarse enunciando que los líquidos transmiten las presiones que reciben. Cuando en un sistema abierto de dos extremos; por ejemplo en un tubo que contiene un líquido se ejerce presión en uno de sus extremos, esa presión se reflejará en el otro extremo. En realidad, la presión se manifiesta igualmente sobre las paredes del tubo, pero la rigidez y resistencia del mismo la neutraliza, haciendo que se transmita hacia el otro extremo. 4.2.3.2.- Principio de Arquímedes. Todo cuerpo sumergido en un líquido recibe de abajo hacia arriba un empuje igual al peso del líquido que desaloja. El empuje hidrostático que recibe un cuerpo sumergido en un líquido, al ser contrario a la fuerza de gravedad, hace que disminuya su peso en un valor equivalente al peso del líquido desalojado. Este empuje dependerá en primer lugar del peso específico del líquido en que se sumerja: y en segundo término del volumen del cuerpo sumergido. Un mismo objeto que se hundiría en el agua, flotaría en el mercurio. Un trozo de metal sumergido en el agua se hunde. Pero si con el mismo metal se hace un recipiente cilíndrico flotará a pesar de tener el mismo peso. Esto es debido a que el volumen de agua que desplazado por recipiente llega a pesar más que el metal, en tanto que antes, debido al menor volumen y mayor peso especifico, el agua desplazada pesaba menos que el trozo de metal. 12 Este principio explica el porque los barcos flotan. Un objeto muy pesado, voluminoso y hueco, por ejemplo un barco, experimentará un empuje hacia arriba equivalente al peso de toda el agua que ocuparía el volumen sumergido, por tanto no se hundirá. Mientras más grande y pesado sea el barco mayor volumen será el que está sumergido. 4.2.3.3.- La Densidad de una Sustancia. Se define como cociente de su masa entre el volumen que ocupa. Se expresa en el sistema internacional de medidas en Kg/m3 D= m V Densidad de algunos líquidos a 20ºC Sustancia Agua Agua de Mar Alcohol Etílico Mercurio Gasolina 4.2.3.4.- Densidad (g/cm3) 1.0 1.01-1.03 0.79 13.55 0.68-0.72 El arco Iris El arco iris o arcoíris es un fenómeno óptico y meteorológico que produce la aparición de un espectro de luz continuo en el cielo cuando los rayos del sol atraviesan pequeñas partículas de humedad contenidas en la atmósfera terrestre. La forma es la suma de un arco multicolor con el rojo hacia la parte exterior y el violeta hacia la interior. Menos frecuente es el arco iris doble, el cual incluye un segundo arco más tenue con los colores invertidos, es decir el rojo hacia el interior y el violeta hacia el exterior. A pesar de que el arco iris muestra un espectro continuo de colores, comúnmente se suele aceptar como siete los colores que lo conforman, los cuales son el rojo, naranja, amarillo, verde, celeste, azul y violeta producto de la descomposición de frecuencias de la luz, y es formado por los 3 colores primarios y los 3 secundarios, aunque tradicionalmente se habla de 7 colores, incluyendo el añil entre el azul y el violeta. 13 Usualmente, un arco iris se puede observar en la dirección opuesta del sol. La luz del arco iris es reflejada al ojo, a un ángulo de 42 grados en relación con el rayo de sol. La forma de arco, es parte del cono de luz que es cortado por el horizonte. Si se viaja hacia el extremo de un arco iris, este se moverá hacia delante manteniendo su forma. Por lo tanto, no hay realmente un final en un arco iris, ni tampoco oro esperándole allí. Debido a que el ángulo de inclinación de 45º es medido desde el ojo de cada observador, no hay dos personas que vean exactamente el mismo arco iris. Cada persona se encuentra en el centro de su propio cono de luz. Desde el punto panorámico del alto de una montaña o de un avión, se puede observar en ciertas ocasiones un círculo completo del arco iris. 4.2.3.5.- Los Sifones. Un sifón está formado por un tubo, en forma de "U" invertida, con uno de sus extremos sumergidos en un líquido, que asciende por el tubo a mayor altura que su superficie, desaguando por el otro extremo. Para que el sifón funcione debe estar lleno de líquido, ya que el peso del líquido en la rama del desagüe es la fuerza que eleva el fluido en la otra rama. 4.2.3.6.- Vasos Comunicantes. Vasos comunicantes es un nombre que recibe un conjunto de recipientes comunicados inferiormente que contiene un líquido; se observa que cuando el líquido está en reposo alcanza el mismo nivel en los recipientes, sin influir la forma y volumen de estos ni el tipo de líquido. Sucede lo mismo cuando inclinamos los vasos, de nuevo, aunque cambie la posición de los vasos, el nivel del agua acaba alcanzando el mismo nivel en los recipientes. Esto se debe a la presión atmosférica, ya que el aire de la atmósfera ejerce la misma presión en la superficie de los vasos, equilibrándose el sistema al alcanzar el mismo nivel. 14 Demostración visual del principio de los vasos comunicantes. 4.2.3.7.- Experimentos y Pruebas con el agua. La realización de múltiples experimentos con el agua da una idea amplia a los participantes del valor del agua considerando sus usos y permite afianzar el conocimiento de las facetas del agua. ¿De qué depende la presión en un fluido? A la fuerza que ejerce una columna imaginaria de fluido sobre la base de 1 m2 y altura h se le denomina presión. En realidad sería lo mismo decir que lo que pesa dicha columna se le denomina presión. Por otro lado, el peso depende de la masa (densidad x volumen) y de la gravedad del lugar. El volumen de un cuerpo de base 1 m2 coincide con su altura expresada en m3 (Volumen = Superficie base x altura = 1 x h = h m3). Presión = densidad x gravedad x profundidad. ¿Cómo se puede verificar la calidad del oro? Para medir el volumen de un cuerpo irregular (macizo) basta con introducirlo en un recipiente lleno de agua y ver la cantidad de esta que desaloja. Érase una vez un rey que sospechaba de su joyero. Pensaba que cuando le entregaba oro para hacer una corona maciza, este le cambiaba parte del oro por otro metal y en la misma cantidad (mismo peso). De esta forma cuando se comparaba la masa de la corona y la del oro entregado coincidían. Pero el Rey sospechaba. Llamo al consejero científico (Arquímedes) par ver como podía “pescarle”. 15 Después de un tiempo, el científico, dió con la solución. Si cambiaba 50gramos de oro por 50 gramos de cobre (por ejemplo), ambos pesan lo mismo pero no tienen el mismo volumen (imagínese, como caso extremo, cambiar 1 Kg. de oro por 1 kg de paja) Era fácil detectar el fraude. Se comprobaría, no solo el peso del oro entregado, sino también su volumen. Al recoger la corona se repetiría la operación con esta. El peso sería el mismo pero el volumen no. ¿Si se descongelaran los polos subiría el nivel del agua? Si se toma un vaso con un cubito de hielo y se llena de agua hasta el borde, se observará que un porción del cubo queda fuera del agua (10% aproximadamente). Cuando se derrita se rebozara el vaso?. Imaginemos que cortamos la parte del hielo que sobresale y mantenemos la parte sumergida a ras de la superficie del agua. Al derretirse el hielo debido a un aumento de la temperatura por encima del punto de fusión, el volumen de agua disminuye, dejando libre parte del espacio que antes ocupaba. Este volumen de ese espacio libre es exactamente igual al que ocupará el hielo sobrante (trozo que no estaba sumergido) en estado liquido. Por tanto no se derramará agua. Este elemento, el agua, es uno de los pocos que disminuye de volumen al aumentar su temperatura (entre 0 y 4 ºC). Es lo mismo decir que aumenta su densidad. El hielo (que es agua sólida) flota en agua liquida porque su densidad es menor. Por la anterior explicación es poco probable que suba el nivel de los océanos si se fundiera el hielo del polo Norte geográfico (podría ocurrir por otras causas). Cosa distinta pasaría si fuese el hielo del Polo Sur el que se licuase. En este caso dicho hielo está situado sobre una plataforma continental, fuera del mar. Si este se derritiese caería al océano aumentando la cantidad de agua de este, y subiendo el nivel. ¿Por qué flotan los barcos? Lo que importa no es la densidad del material sino la del cuerpo que forma. Efectivamente, la densidad del hierro es aproximadamente, siete veces mayor que la del agua, pero un barco no es todo de hierro, su interior esta casi vacío. Por tanto la densidad del barco es menor que la del agua. 16 Dimensiones y medidas del agua. Para conocer el agua se requiere conocer sus medidas y dimensiones. El agua puede ser medida en unidades de volumen de diferentes formas. La tabla siguiente muestra estos detalles: Medida Símbolo Conversión Miriámetros 3 Mm 1000 Km3 = 1000 000 Hm3 = 1,000,000.00 Dm3 = 1,000,000.000 000 m3 Kilómetros cúbicos Km3 1000 Hm3 = 1,000 000 m3 Dm3 = 1000 000 000 Hectómetros cúbicos Hm3 1000 Dm3 = 1,000.000 m3 Decámetro cúbicos Dm3 1000m3 M3 Unidad Básica de Volumen = 1000 dm3 = 1000 000 cm3 = 1000 000 000 mm3 Decímetro cúbico Dm3 0.001 m3 =1000 cm3 = 1,000,000 mm3 Centímetro Cm3 0.000001m3 = 0.001 dm3 = 1000 mm3 Milímetros cúbicos Mm3 0.000 000 001 m3 = 0.000 001 dm3 = 0.001 cm3 Metros cúbicos Galones Millones de Metros Cúbicos Gls MMC 1000 000 m3 0.26 galones 0.001 m3 Litro Millones de Metros Cúbicos 3.78 litros MMC 1000000M3 4.2.3.8.- Mesa sensorial. El espacio sensorial del agua permite a los participantes sentirla en sus tres estados y socializar sus experiencias. Consiste en una mesa con ocho orificios, agrupados en cuatro, para agilizar el proceso, en los cuales los visitantes introducen sus manos en los primeros tres para sentir el agua líquida, vapor de agua y el agua sólida como el hielo; en el cuarto tocan algo diferente, en esta mesa palpan caracoles. 17 Mesa sensorial 4.2.3.8.1.- Generalidades. El agua es la única sustancia que existe a temperatura ordinaria en los tres estados de la materia: sólido, líquido y gas, que además se puede encontrar en sus tres estados en el mismo lugar. Sólido Polos Glaciares Nieve Granizo Escarcha Liquido Lluvia Rocío Lagos Ríos Mares Océano Gaseoso Niebla Nube El agua es una sustancia liquida formada por la combinación de dos átomos de hidrogeno y un átomo de oxigeno, que constituye el componente mas abundante en la superficie terrestre, siendo su formula H2O. La molécula de agua libre y aislada, formada por un átomo de oxigeno unido a otros dos átomos de Hidrogeno es triangular. El ángulo de los dos enlácese ¨(H-O-H) es de 104,5º y la distancia de enlace O-H es de 0,96A (ángstrom= diezmillonésima parte de un metro=10-7m) 18 4.2.3.8.2.- Propiedades físicas Los estados del agua son sólido, liquido y gaseoso. Es incolora e insípida. Su densidad es de 1 g/cm3 a 4ºC y se congela a una temperatura de cero grados Celsius y entra en ebullición a 100 grados Celsius. Sus constantes físicas sirvieron para marcar los puntos de referencia de la escala termométrica Centígrada. A la presión atmosférica de 760 milímetros el agua hierve a temperatura de 100 ºC y se congela a O ºC. El agua al congelarse aumenta de volumen, de ahí que la densidad del hielo sea menor que la del agua y por ello el hielo flota en el agua liquida. El agua alcanza su densidad máxima a una temperatura de 4 ºC, que es de 1g/cc. 4.2.3.8.3.- Propiedades Químicas. El agua es el compuesto químico más familiar para la humanidad, el más abundante y el de mayor significación para la vida. No posee propiedades acidas ni básicas, combina con ciertas sales para formar hidratos, reacciona con los óxidos de metales formando ácidos y actúa como catalizador en muchas reacciones químicas. • • • • • Reacciona Reacciona Reacciona Reacciona Se une en con los óxidos ácidos con óxidos básicos con metales con no metales las sales formando hidratos El agua químicamente pura es un líquido inodoro e insípido; incoloro y transparente. En capas de poco espesor, toma color azul cuando se mira a través de espesores de seis y ocho metros, porque absorbe las radiaciones. 19 4.2.3.8.4.- Especies Acuáticas. El mar, los océanos, lagos, ríos, arroyos y demás fuentes de agua tanto superficial como subterránea, tanto sólida como liquida constituyen una casa o hábitat para múltiples animales, plantas y seres vivos. El agua no solo es parte de la vida del ser humano, sino que se constituye en parte esencial para la conservación de la vida propia del planeta. Tanto la flora como la fauna requieren del agua para garantizar su existencia, por lo cual las labores de conservación del agua dimensionan hacia la conservación de especies acuáticas y otros seres vivos. Al hablar del agua se precisa destacar que el animal mas pequeño se encuentra en el agua, los virus, y el animal mas grande por igual, la ballena. En el agua se pueden encontrar diferentes plantas y algas, peces, animales marinos, mamíferos, bacterias y virus entre otros. Se debe socializar con los participantes la definición de los animales que se encuentran en el agua, la fauna y la flora acuática. Se debe puntualizar en la necesidad de conservar la calidad del agua no solo para uso humano sino también para conservación de biodiversidad biológica, lo que constituye un equilibrio ecológico de relevancia. 4.2.3.8.5.- Preguntas y Respuestas. En todo momento el facilitador podrá responder las preguntas que le sean realizadas, sin embargo se deja a su discreción la cantidad de respuestas conforme con el tiempo que le ha sido asignado y conforme a su manejo con los diferentes visitantes. En algunos momentos el facilitador podrá solicitar a los visitantes guardar sus preguntas para un momento oportuno que podría ser durante el refrigerio. 4.3.- Modulo La Cuenca Hidrográfica 4.3.1.- Descripción General. Ha sido concebido con la misión de socializar con los participantes todos los elementos que intervienen en la cuenca y fomentar un espíritu entusiasta de manejo apropiado de la cuenca no importando la zona en la que actúen. 20 4.3.2.- Definición Es un área física y geográfica delimitada por una línea divisoria de agua; donde interactúan factores biofísicos y socioeconómicos y donde las aguas subterráneas y superficiales vierten hacia una red natural a través de uno o varios cauces de caudal continuo o intermitente, que las conduce a un curso mayor o al mar. La cuenca se delimita por una línea divisoria de aguas, llamadas parte de aguas. En resumen es un área en donde cae, escurre y se infiltra el agua. En la República Dominicana existen 97 cuencas hidrográficas que drenan directamente al mar. 4.3.3.- Componentes. Una cuenca Hidrográfica incluye los siguientes componentes, considerados como subsistemas: 4.3.3.1.- Componentes físicos: De tipo geológico (estabilidad del terreno y riesgos relacionados) situación de vientos, temperatura, lluvia, humedad), recursos hídricos (fuente de agua, calidad y cantidad del agua de la región), y los suelos (clasificación agroecológica, uso, manejo y estado de conservación). 4.3.3.2.- Componentes biológicos: Relacionado con la flora (vegetación de la zona), fauna (tipo de fauna y micro fauna), los ecosistemas que habitan y el ser humano. 4.3.3.3.- Componentes socioeconómicos y culturales: La población (factores demográficos, dinámica de población, calidad de vida, etc.) Las actividades educativas (grado de educación y conocimientos sobre el entorno), la salud, (condición de saneamiento básico, mortalidad), las actividades económicas (recurso paisajísticos), las etnias. Las tradiciones culturales y su relación con los recursos, entre otros. 21 Vista parcial de la maqueta de la “cuenca hidrográfica” 4.4.- Módulo Información nacional sobre el agua 4.4.1.- Las Presas (Obras de aprovechamiento múltiple) Son estructuras de almacenamiento que tienen como objetivo principal el suministro de agua potable, de riego, la generación de hidroelectricidad y el control de avenidas o crecidas. Las presas permiten la administración adecuada del agua y juegan un papel determinante en la planificación hídrica, debido a que permite establecer claramente los criterios para definir las líneas de oferta y demanda. En la actualidad el aprovechamiento de las presas en el país está focalizado a atender necesidades para usos múltiples, y en ese sentido de las 34 presas que actualmente se operan, once (11) atienden demandas de agua para consumo humano, irrigación de tierras agrícolas, y producción de energía eléctrica: doce (12) atienden demandas de agua solo para irrigación; tres (3) atienden demanda de agua solo para producción de energía eléctrica, y dos (2) atienden demanda para almacenar desechos de mina. Varias de estas presas también permiten controlar crecidas y además constituyen un escenario de atracción turística y fuente para la explotación de la pesca. 22 La regulación promedio es de los 3,000 MMC, o sea aproximadamente un 20% de la demanda total. Se han definido como grandes embalses aquellos cuya generación eléctrica supera un mega Watt, o aquellas cuya capacidad de embalse supera un millón de metros cúbicos y/o tiene una altura superior a los 19 metros. Dentro de estas el país cuenta con veinte. Los principales embalses del país dado su impacto social son: Hatillo, Tavera, Jiguey, Aguacate, Valdesia, Monción, Sabana Yegua, Este orden no refleja su nivel de importancia. Las presas se clasifican según la forma de su estructura y los materiales empleados. Las presas de hormigón más comunes son de gravedad, de bóveda y contrafuertes (Valdesia). Las presas de elementos sin trabar pueden ser de piedra o de tierra (Hatillo). También se construyen presas mixtas, por ejemplo de gravedad y de piedra (Monción), para conseguir mayor estabilidad. Además una presa de tierra puede tener una estructura de gravedad de hormigón que soporte los aliviaderos (Tavera). La elección del tipo de presa mas adecuada para un emplazamiento concreto se determina mediante estudios de ingeniería y consideraciones económicas. El costo de cada tipo de presa depende de la disponibilidad en las cercanías de los materiales para su construcción y de la facilidad para su transporte. Muchas veces solo las características del terreno determinan la elección del tipo de estructura. Los tipos de presa más comunes en nuestro país son: Tierra: Pueden ser de piedra o tierra y los diques son estructuras usadas para contener el agua. En su construcción se utiliza desde arcilla hasta grandes piedras. Las presas de tierra y piedra utilizan materiales naturales con la mínima transformación, aunque la disponibilidad de materiales utilizables en los alrededores condiciona la elección de este tipo de presa. El desarrollo de las excavadoras y otras grandes maquinas ha hecho que este tipo de presa compita en coste con las de hormigón. La escasa estabilidad de estos materiales obliga a que la anchura de la base de este tipo de presas sea cuatro a siete veces mayor que su altura. La cuantía de filtraciones es inversamente proporcional a la distancia que debe recorrer el agua por lo tanto, la ancha base debe estar bien asentada sobre un terreno cimentado. Estas presas pueden estar construidas con materiales impermeables en su totalidad, como arcilla, o estar formadas por un núcleo de material impermeable reforzado por los dos lados con materiales más permeables, como arena, grava o roca. El núcleo debe extenderse hasta bastante más abajo de la base para evitar filtraciones. 23 Gravedad: Las presas de gravedad son estructura de hormigón de sección triangular; la base es ancha y se va estrechando hacia la parte superior la cara que da al embalse es prácticamente vertical. Vista desde arriba son rectas o de curvas suave. La estabilidad de estas presas radica en su propio peso. Es el tipo de construcción más duradero y el que requiere menor mantenimiento. Su altura suele estar limitada por la resistencia del terreno. Debido a su peso las presas de gravedad de más de 20 m de altura se construyen sobre roca. Contrafuerte: Son aquellas cuya pared que soporta el agua y una serie de contrafuertes o pilares, de forma triangular que sujetan la pared y transmiten la carga del agua a la base. Estas presas precisan de un 35 a un 50% del hormigón que necesitaría una de gravedad de tamaño similar. Hay varios tipos de presa de contrafuerte: las más comunes son de planchas uniforme y de bóvedas múltiples. En las planchas uniforme el elemento que contiene el agua es un conjunto de planchas que cubren la superficie entre los contrafuerte. En las bóvedas múltiples, estas permiten que los contrafuertes estén más espaciados. A pesar del ahorro de hormigón, las presas de contrafuertes no son siempre más económicas que las de gravedad. El costo de las complicadas estructuras para forjar el hormigón y la instalación de refuerzos de acero suele equivaler al ahorro en materiales de construcción. Pero este tipo de presa es necesaria en terrenos poco estables. Arco: Este tipo de presa utiliza los fundamentos teóricos de la bóveda. La curvatura presenta una convexidad dirigida hacia los embalse, así la carga se distribuye por toda la presa hacia los extremos; las parades de los estrechos valles y cañones donde se suele construir este tipo de presa. En condiciones favorables, esta estructura necesita menos hormigón que la de gravedad, pero es difícil encontrar emplazamiento donde se pueden construir. Goma: Son aquellas cuya cortina se realiza con material inflable, lo que permite disponer del dique cuando se requiera y de tamaño gradual. En el país existe solo un dique con esta característica y esta ubicado en la zona de Nagua en el área del proyecto Aglipo II. 24 En resumen los tipos de presas son: Homogéneas Presa de tierra Zonificadas Materiales finos Escollera Maciza Gravedad Aligeradas Curvatura horizontal Arco Doble curvatura Hormigón Gravedad En atención al material empleado, se clasifican en: • • Presas de fábricas Presas de material suelto Hoy en día las presas de fábrica son casi exclusivamente de hormigón. La sub-clasificación de las presas de materiales sueltos se hace atendiendo a la posición de la pantalla impermeabilizadora, que puede ser interior o aguas arriba a su vez, esta pantalla puede ser de tierra, bituminosa o de hormigón armado, siendo mas usada la primera, por ser mas homogénea con el resto de la estructura. Las presas de materiales sueltos resisten siempre por gravedad. En cuanto al aliviadero las presas de material suelto lo suelen tener aparte. Los elementos o componentes de una presa son: Los órganos destinados a la evacuación de caudales sobrantes se llaman aliviadero y pueden ser de varios tipos, según su situación: • • • Aliviaderos de superficie Aliviaderos de medio fondo Desagüe de fondo. 25 La operación de los embalses se realiza a través de un comité interinstitucional que define las operaciones según la situación del embalse, Se han definido las tres condiciones de los embalses: 1. Normal: es cuando el embalse se encuentra dentro de los niveles definidos como normales por el comité. 2. Crecida: ocurre cuando el embalse se encuentra por encima del nivel establecido y requiere una operación para tales fines en función dado del caudal de entrada. 3. Sequía: ocurre cuando el nivel se encuentra por debajo de lo normal y requiere una operación igual de especial que en crecida. Para la seguridad de los embalses se realizan monitoreos y estudios de orden sísmico, sedimentación, calidad de agua, mediciones de desplazamientos, inclinómetro, entre otros. PRESA DE TAVERA 26 PRESA DE HATILLO PRESA DE MONCION 27 PRESA DE JIGUEY 4.4.2.- Sistema de abastecimiento potable. El sector agua potable y saneamiento ocupa el primer lugar en cuanto a importancia en la gestión del agua. Su importancia radica en el uso domiciliario. En la República Dominicana la gestión o suministro de agua potable está fraccionada entre el Instituto de Nacional Aguas Potables y Alcantarillados (INAPA) y las Corporaciones Provinciales de Agua Potable y Alcantarillados, a saber, CAASD, CORAASAN, CORAMOCA, COAROM y CORAAPLATA. La cobertura de los sistemas de agua potable a nivel nacional promedia el 65% y la cobertura de los sistemas de alcantarillado es menor de un 19 %. Los índices de eficiencia en los cobros son reducidos a través de los diferentes gestores del servicio y los de mayor eficiencia son las corporaciones localizadas en Santiago, La Romana y Puerto Plata. El sistema de agua potable en gran parte suministra agua tratada y con índice de potabilidad que supera el 80% a nivel nacional, siendo en algunas corporaciones provinciales en el orden del 98% y 99% la mayor parte del año. 28 Los sistemas de tratamientos presentan dificultades en algunas ocasiones debido a la entrada de sedimentos, lo cual cambia de color y en ocasiones el sabor del agua, produciendo una mala visión en cuanto a su real calidad. El proceso de suministro de agua potable puede ser explicado muy fácilmente tomando en cuenta las siguientes líneas guías: • • • • Se realiza toma de agua de una presa, dique derivador o del río Se conduce a una planta potabilizadora Se realiza la primera fase de sulfato de aluminio para eliminar las sustancias que dan color al agua. Después del proceso de desinfección va al tanque de almacenamiento, para su distribución. 4.5.- Módulo reflexión sobre el agua Esta es una sala de evaluación y demostración de lo aprendido en el recorrido de manera entretenida, mediante expresiones artísticas. 4.6.- Módulo compromisos con el agua Los participantes de manera individual y colectiva frente a las fotos de los padres de la patria (Duarte, Sánchez y Mella) hacen juramentos relativos a la adecuada conservación, uso y manejo del recurso agua, los cuales serían sus compromisos con la patria como aporte para solucionar la problemática hídrica. A estos fines existen dos tablas en extremos de la sala que sirven de sugerencia a los visitantes sobre compromisos individuales o colectivos. 4.7.- Módulo exhibición Sala de esparcimiento para observar un mural con fotos de visitantes anteriores a este módulo y para disfrutar de algún tipo de bebida y comida. En este módulo se devuelven a los visitantes las pertenencias personales y los reconocimientos y/o certificados de participación 29 5.- PERFIL DEL INSTRUCTOR Estudiantes recibiendo información sobre el agua en el modulo no.2 5.1.- Formación El instructor de la sala del agua, requiere nivel académico medio finalizado y cursando estudios superiores mínimo. Debe recibir formación docente en temas del agua y medio ambiente y tener una conciencia clara sobre la importancia de la conservación de los recursos naturales, la vocación y la actitud de trabajar con niños. 5.2.- Personalidad y Apariencia El instructor debe ser una persona dinámica, amable y complaciente, con buenas relaciones humanas y debe reflejar ante el público la necesidad de aunar esfuerzos para la conservación de nuestros recursos hídricos. 30 5.3.- Responsabilidades • • • • • • Instruir a los visitantes de la sala del agua en los diferentes temas y enfoques exhibidos en ella. Velar por el correcto uso de las instalaciones. Entregar a los visitantes los materiales que le fuesen necesarios a fin de consolidar su conocimiento. Responder las interrogantes de los visitantes. Dar cumplimiento a las indicaciones, sugerencias y normas que le fueren asignadas por el coordinador del Programa. Recibir las capacitaciones que le sean aginadas. 31 6. Plan de instalación de una sala del agua 6.1 Propósito del Plan El presente plan busca ofrecer a los responsables de la instalación de una sala del agua de las herramientas básicas para el proceso de instalación, al tiempo que genera la orientación adecuada de los aspectos que se deben considerar en la ejecución. Este plan resume la experiencia dominicana en la instalación de la Sala del Agua y orienta sobre las lecciones aprendidas. Es de interés que el presente documento constituya una herramienta operativa en la implementación de la Sala. 6.2 Criterios generales Al momento de concebir el plan operativo para la instalación de una Sala del Agua no se puede dejar ausente el concepto de educar y la segmentación lógica de a quién se quiere educar, es decir determinar el blanco de publico o el publico meta. La labor fundamental del inicio del proceso se centra en aspectos que son interrogantes que debe formularse el responsable del proyecto: 6.2.1 ¿A quiénes voy a educar? Esto se refiere fundamentalmente a los grupos metas, es decir, niños, adultos, estudiantes, familias, profesionales, etc. y además pretende precisar de manera puntual cuáles son las necesidades de información o sensibilizaciones que se quieren lograr en el grupo al que deseamos dirigir la Sala. Se pueden integrar contenidos que estén orientados a varios grupos, pero se debe determinar con precisión cuál sería el grupo primario de mayor relevancia. Es importante tomar en cuenta cuáles son las principales 32 necesidades identificadas como país, para poder orientar las exhibiciones. Los contenidos pueden ser adaptados o creados para diferentes grupos y seleccionarlos para que en el momento del recorrido se instalen o presenten los relacionados al grupo dominante del momento. La selección de este grupo meta debe orientar la selección de los facilitadores, del mobiliario general de la Sala y de las dimensiones de las estructuras de exhibiciones, las dimensiones de los módulos, la cantidad de visitantes que se permitirán para el recorrido por facilitador, es decir que el diseño de la Sala depende en gran medida del público meta que estamos interesados en alcanzar. Una recomendación al respecto es que podemos adaptar con mucho más facilidad contenidos concebidos para niños y jóvenes para presentarlos a los adultos que contenidos de adultos y/o profesionales para niños. 6.2.2 ¿Por qué utilizar una sala del agua? Esto se refiere a dos aspectos fundamentalmente, sin llegar al punto de que la pregunta constituya una justificación para el proyecto; primero, el equipo debe tomar bien en cuenta por qué se ha seleccionado este público meta en virtud de que durante el proceso de instalación y elaboración de los materiales didácticos se debe tomar en consideración esta selección; y segundo, por qué hacerlo con una sala del agua y no con una unidad móvil educativa, una actividad artística (grupo de danza o teatro, etc.), o la celebración de actos públicos, o sea, es necesario saber por qué una sala del agua. Existen diferentes formas de cómo sensibilizar a las personas en relación a nuestra problemática con el agua y a lo largo del tiempo hemos estado haciendo esfuerzos en este sentido. Sin embargo, en esta etapa se requiere que el equipo esté claro en por qué debe utilizar la estrategia de una sala del agua y no otro instrumento. La Sala del Agua es una herramienta transversal a otras acciones educativas que se implementen en el país con miras a lograr una meta en torno al manejo, protección y conservación del agua; no debe constituir la única. La modalidad de la Sala atrae visitantes a un lugar determinado, pero también debemos llegar a las personas, a sus comunidades, escuelas, organizaciones, empresas, etc. 33 6.2.3 ¿Cómo voy a Educar? Esto está relacionado fundamentalmente al tipo, calidad y cantidad de material que voy a utilizar. En esta etapa es necesario realizar un inventario de los materiales disponibles en base a la definición de la meta país en cuanto a los temas más relevantes. Ayudaría mucho realizar una plenaria con grupos de personas que representen la generalidad de la nación y que estos indiquen cuáles son los problemas más urgentes o prioritarios que ellos consideran para atender con relación al agua. Esta definición ayudaría a seleccionar la esencia del contenido temático de la sala. Por ejemplo, la generalidad de las personas en República Dominicana, entiende (sin un orden de importancia) que los problemas fundamentales del agua están asociados a cuatro aspectos fundamentales: deforestación, contaminación, desperdicio y disponibilidad oportuna. Estos cuatros elementos están integrados en todos los módulos de la Sala y en cada módulo se aborda de una manera y concepción diferentes. En este nivel es necesario definir el número de facilitadores que se requiere en función de la capacidad de las instalaciones y la frecuencia del uso de las mismas, el horario de servicio, los días laborables (recordando que debe haber un día para el mantenimiento general), la duración del recorrido, entre otros aspectos relacionados con la metodología a implementar (charlas, video forum, etc.). 6.2.4 ¿Dónde localizar la Sala? En este sentido nos evocamos a la necesidad de identificar la localización geográfica de la Sala, que está relacionada con la ciudad, la planta física (nivel del edificio, área, elevación, accesos, flujo del recorrido, seguridad, etc.), características de la zona (nivel socioeconómico, acceso a transporte público, niveles de tecnificación de los equipos, etc.), entre otros aspectos. La ubicación de la Sala es un elemento muy importante en el proceso, porque es una condición imprescindible para disponer de un flujo adecuado de visitantes debido a que la gente piensa mucho en el tema de seguridad y acceso cuando se trata de temas ambientales que no dejan ningún valor tangible al participante, con algunas excepciones. 34 6.3 Plan de instalación 6.3.1 Preparación del perfil del proyecto. Una de las labores fundamentales constituye la preparación del documento inicial del proyecto, lo cual se considera el perfil. En este documento de forma genérica se deben abordar los aspectos más determinantes de la concepción de la Sala. Este perfil no tiene que ser muy descriptivo pero sí debe ser preciso, debe ser capaz de resumir la idea de lo que se pretende realizar sin entrar en los detalles intrínsicos del proyecto. Los contenidos de este perfil deben ser mínimamente: descripción de la acción, objetivo, componentes, presupuesto, fuente de financiación, socios, entre otros. Cabe destacar que el perfil del proyecto no constituye el documento final del proyecto, pero sí es un insumo indispensable para la elaboración del mismo. 6.3.2 Diagnostico y descripción del proyecto El documento debe presentar un diagnóstico de la situación que motiva el proyecto lo cual debe estar acompañado de la descripción del mismo. Este diagnóstico debe pretender identificar cuáles son las acciones nacionales que se han realizado con miras a lograr una concienciación adecuada sobre el recurso agua, debe también presentar los logros de estas acciones. 6.3.3 Revisión técnica del alcance y los requerimientos Se debe plasmar cual será la distribución física del proyecto y cual es la demanda de área física que se requiere. Se puede recomendar un área en específico a fin de orientar el accionar del proyecto a la misma pero nunca se debe subestimar la visión de la administración en la definición del alcance del proyecto. Hay que dedicarle tiempo a la revisión técnica del proyecto en cuanto a sus características y contenidos temáticos ya que las mismas deben estar integradas en el plano de planta física que debe estar integrada en la revisión técnica. 35 6.3.4 Presupuestos Luego de definir el alcance y los requerimientos básicos del proyecto se debe proceder a preparar una estimación presupuestaria, la cual podrá orientar cual es el aproximado requerido para la implementación del proyecto. Este presupuesto debe incluir las partidas de gastos operativos (logísticos y de personal) luego de la implementación a fin de que la institución pueda conocer el nivel de compromiso financieros en los años siguientes y de esta forma garantizar la sostenibilidad de las acciones. 6.3.5 Plan de adquisiciones técnicas El documento final debe establecer la relación de los bienes a adquirir para la implementación y debe elaborarse al respecto un cronograma de adquisiciones acorde con el plan de ejecución de la obra. La determinación del programa de adquisiciones debe tomar en cuenta los controles administrativos y financieros internos, a fin de que la aplicación de estos controles no constituya una sorpresa durante la ejecución. Es importante clasificar las adquisiciones para poder optimizar la disponibilidad oportuna de los requerimientos. Una clasificación de referencia puede ser organizar los requerimientos atendiendo al uso, por ejemplo: Técnicos: Equipos eléctricos, mobiliarios, iluminaciones, puertas, contratación de servicios, plomería, unidades de refrigeración, etc. Informativos: impresión de materiales, preparación de documentales, adquisición de maquetas, adquisición de instrumentación para exhibir, etc. Esta clasificación no pretende ser exclusiva pero si referencial. 6.3.6 Plan de captura y selección de información. Se sugiere considerar la disponibilidad de información y material didáctico en el país a fin de reducir costos y de crear lazos con actores locales. Los criterios a considerar para hacer un uso eficiente de la información disponible son: 36 6.3.7 Revisión y selección de las informaciones disponibles. Esto permitirá al equipo técnico tener un punto de partida en cuanto a lo que se desea y se puede presentar. 6.3.8 Preparación del material educativo para exhibir. Una vez conocido y seleccionado el material disponible se debe proceder la preparación del material de uso oficial de la Sala, que podría ser un hibrido entre diferentes materiales existentes. Esta selección debe incluir todo tipo de material. 6.3.9 Preparación del material educativo de difusión. Un material complementario lo constituye el material educativo para distribución, el cual debe combinar el elemento educativo con el promocional. 6.3.10 Validación del material con grupos focalizados. Una labor complementaria pero de alta relevancia es validar el material que se desea utilizar mediante el análisis y socialización con grupos metas. Esta labor permitirá reorientar cualquier aspecto que esté ausente previa la oficialización del material a utilizar. 6.3.11 Plan Promocional En la concepción del plan promocional se deben incluir una serie de elementos que permitirían enfocar adecuadamente la estrategia de contacto con los visitantes potenciales de la Sala del Agua. Esta labor se puede abordar desde diferentes ámbitos y a través de diferentes estrategias. Algunas consideraciones generales que pueden tomarse en cuenta serían: - Preparación del material promocional que incluye brochure, bolsas para estudiantes, certificado de participación, calcomanías, brochure, camisetas, gorras, cuadernos, forros para libros, reglas serigrafiadas u otros materiales promocionales. - Selección de eslogan de la sala. Este eslogan debe estar orientado al propósito de la Sala, por ejemplo, agua por la vida; agua, vida y futuro; u otro. 37 - Plan de medios. Si se dispone de recursos para la colocación de promoción por medios de comunicación o difusión se debe preparar un plan que indique con precisión dónde se desea colocar la publicidad y cuál es el costo de la misma. Este plan incluye una serie de detalles técnicos y estratégicos que permiten precisar lo que se quiere lograr en materia de promoción y divulgación. - Estrategia de contacto para visitas. En cuanto a la programación de las visitas, el equipo operativo de la sala debe establecer cómo serán contactados los potenciales visitantes, esto incluye la selección de los grupos y el cómo motivarles. Es posible que se requiera de un promotor de la Sala o que simplemente se designe al equipo de soporte de la Sala para que en los tiempos libres pueda contactar los grupos de interés. - Publicidad Interior y exterior. La señalización de la Sala es un elemento de alta relevancia. Se deben seleccionar estilos y materiales acordes con lo que se ha planteado como grupo meta principal. Esta publicidad se refiere a la colocación exterior de bajantes, vallas, pantallas o letreros alusivos a la Sala. - Acto de lanzamiento. No debe estar ausente dentro del plan promocional la realización de un acto formal de lanzamiento del proyecto el cual permitirá mostrarle a la población la disponibilidad de este novedoso proyecto y del accionar en torno al compromiso con el agua. 6.3.12 Instalación de los sistemas de seguridad y emergencias. Se debe incluir en el presupuesto y en los planes del proyecto la instalación de los sistemas de seguridad contra incendios y de las señalizaciones adecuadas para las rutas de evacuación. 6.3.13 Preparación y aprobación del documento final del proyecto. Una vez se disponga del perfil del proyecto es necesario presentarlo formalmente a la administración a fin de que se pueda disponer de un documento guía para la ejecución. Este documento debe ser socializado previamente con la dirección de la institución y con técnicos especialistas en recursos hídricos del país y además debe contener todos los elementos 38 analizados e incorporados en los diferentes niveles de diagnóstico, revisión técnica, presupuesto, plan promocional, entre otros aspectos. La disponibilidad de este documento del proyecto constituirá la herramienta operativa, tanto a nivel financiero como de ingeniería. 6.4 Módulos didácticos 6.4.1 Vista de Planta. El área exterior de la Sala del Agua forma parte de la estructura operativa del INDRHI y ofrece al visitante de un contorno acorde con las exigencias del trabajo en cuanto a acceso, iluminación, nivel de planta y espacio físico. Se puede apreciar que tanto la entrada como la salida fueron concebidas para orientar debidamente el recorrido y permitirían el manejo de varios grupos simultáneos. La disponibilidad de esta vista da un panorama general de la operatividad del proyecto. Para los detalles relacionados con la vista de planta ver el plano anexo. 39 6.4.2 Módulo 1. Recepción. Capacidad Área Ambientación 40 Personas. Decoración y ambientación de oficina. Dispone de un counter o plataforma secretarial con los equipos y materiales de oficina. Hay otros mobiliarios como son el estante y mueble para dos personas. En este módulo se encuentra un mueble para la recepción de los calzados de los participantes, también se encuentran cuadros y reconocimientos recibidos. El piso es alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. El área está climatizada, a temperatura 22 grados Celsius. Accesos Equipos Mobiliario 40 Hay una planta ornamental. Entrada principal Módulo 2 Módulo 6 TV, fax, teléfono, reproductor de video, impresora. Caunter, silla secretarial, muebles para dos personas, zapatera móvil. 6.4.3 Módulo 2. Información general sobre el agua. Capacidad Área Ambientación 30 Personas Espacio ambientado con cuadros que explican aspectos ambientales y el uso de mobiliario para educar (mesa sensorial); idea un área sin ninguna ocupación a fin de lograr interactuar con los participantes el ensamblado del rompecabezas. El piso está alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. Accesos El área está climatizada, a temperatura de 22 grados Celsius. Módulo 1 Módulo 3. Equipos Evaporador, filtro de agua, bomba de aire para pecera. Mobiliario Mesa sensorial 41 6.4.4 Módulo 3. La cuenca Hidrográfica. Capacidad Área Ambientación 30 personas. Espacio fragmentado en dos partes, la principal está compuesta por una maqueta sobre la cuenca hidrográfica y con instrumentación hidrológica. Las paredes exhiben cuadros alusivos a la cuenca hidrográfica y a la conservación del recurso. Existen divisores que permiten crear una división entre el facilitador y la maqueta respecto a los participantes. Hay un sistema de iluminación adicional que permite apreciar aspectos relevantes de la maqueta. El flujo del cauce de la maqueta armoniza con la ambientación. El piso está alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. Accesos El área está climatizada, a temperatura de 22 grados Celsius. Módulo 2 Módulo 4. Equipos Malacate, pluviómetro, pluviográfo, sonda de nivel freático, termómetro, conductivímetro, molinete y limnígrafo. Mobiliario Estantes y armarios 42 6.4.5 Módulo 4. Información Nacional sobre el Agua. Capacidad Área Ambientación 30 Personas. Decoración con un Plasma de 42 pulgadas combinado con cuadros de las principales obras de almacenamiento del país, así como mapas descriptivos, fotos y gráficos sobre la situación local del agua. Se dispone de un sistema de sonido integrado al techo que permite disfrutar de los contenidos multimedia presentados en la Sala. El piso está alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. Accesos El área está climatizada, a temperatura de 21 grados Celsius. Módulo 3 Módulo 5. Equipos Televisor Plasma de 42 pulgadas, amplificador de sonido, computadora, teléfono, regulador de voltaje. Mobiliario Mesa de computadora. 43 6.4.6 Módulo 5. Reflexión sobre el agua. Capacidad Área Ambientación 40 personas. Las paredes están ambientadas con cuadros alusivos a la problemática ambiental y fue concebida para plasmar en ellas los mejores dibujos recopilados de los participantes, lo cual generaría mayor motivación a los mismos. Se dispone de un sistema de audio que ambienta la Sala durante la sección de trabajo. Los mobiliarios internos son para almacenar los materiales que se utilizan durante la estancia en el módulo. El piso es engomado, diseñado en forma de rompecabezas de piezas uniformes con material de alto tránsito y espesor. El techo es de plafón y está decorado con telas de colores que rompen con la formalidad del recorrido. Accesos El área está climatizada, a temperatura de 22 grados Celsius. Módulo 4 Módulo 6. Equipos Sistema de sonido, reloj mecánico. Mobiliario Armarios verticales con puertas inferiores y divisiones. 44 6.4.7 Módulo 6. Compromisos con el agua. Capacidad Área Ambientación 40 personas. Es un módulo especial debido a que ha sido concebido con el criterio de altar patriótico. El aspecto dominante es de respeto y exhibe tres fotografías de los padres de la patria dominicana y dos afiches con ideas sobre los compromisos que se pueden hacer, tanto colectivos como individuales. Se dispone de un sistema de iluminación diferente a los módulos anteriores debido a la solemnidad de la acción que se realiza en esta Sala. El piso está alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. Equipos El área está climatizada, a temperatura de 22 grados Celsius. Módulo 5 Módulo 7 Módulo 1. Ninguno. Mobiliario Ninguno. Accesos 45 6.4.8 Módulo 7. Recreación. Capacidad Área Ambientación 60 personas. Ambientado con los dibujos de los pasados participantes, es un escenario para que éstos puedan compartir de forma general y puedan consumir los alimentos que dispongan. En este módulo se encuentran los baños a fin de que los que así requieran tengan acceso a este servicio. El piso está alfombrado con material de alto tránsito y el techo es de plafón. El área está climatizada, a temperatura de 24 grados Celsius. Accesos Salida del recorrido Módulo 6 Baños para ambos sexos. Equipos Televisión, reproductor de video y bebedero. Mobiliario Sillas plásticas. 46 6.5 Equipos de trabajo 6.5.1 Coordinador del proyecto El coordinador del proyecto es la persona responsable de la ejecución de la obra en todos sus componentes. Debe asegurar que los aspectos técnicos y temáticos estén debidamente armonizados al tiempo que garantiza y gestiona la parte administrativa del proyecto. 6.5.2 Encargado Técnico El encargado técnico es responsable de la coordinación de la ejecución civil del proyecto, lo cual implica el seguimiento a todos los responsables de las sub-áreas técnicas. El encargado técnico se reporta al coordinador del proyecto. El equipo técnico está compuesto por: 1. Arquitectos 2. Ingenieros 3. Técnicos: Electricistas, fontaneros, albañiles 4. Especialistas. 6.5.3 Encargado Temático Es la persona responsable de armonizar los elementos didácticos en las instalaciones. Su función principal está vinculada a la labor de revisión de la implementación de los contenidos temáticos definidos para cada módulo y de la adecuada armonía entre los espacios físicos y los contenidos. El encargado técnico es a su vez parte fundamental en el proceso de implementación debido a que debe ser una de las personas con mayor conocimiento del proyecto y sus alcances. En algunas ocasiones las funciones pueden estar asociadas a las del coordinador. Sin embargo el encargado técnico es exclusivamente operativo. 47
