colegio sierra morena ied

COLEGIO SIERRA MORENA I.E.D.
GUIA DE BIOLOGÌA CICLO V
PRIMER CORTE
AÑO 2015
DOCENTE
E - Mail
SEMESTRE
I
HENRY ALBERTO GUERRERO RAMÌREZ
haguerreroramìrez@yahoo.com
DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRES Y APELLIDOS
E-MAIL
GRUPO
LOGRO
Explico la diversidad biológica, como resultado de cambios ambientales, genéticos y de las
relaciones dinámicas dentro del ecosistema.
PROPOSITOS
AFECTIVO: Valorar los elementos que permiten conocer a Colombia como un país mega diverso,
para adquirir un mayor sentido de responsabilidad por nuestros recursos.
COGNITIVO: Determinar qué es diversidad biológica y cuál es la importancia de la misma, en el
equilibrio de los ecosistemas y la conservación de la vida.
EXPRESIVO: Dar a conocer parte de la biodiversidad colombiana (flora y fauna), con nombre vulgar y
científico, para evitar su tráfico y contribuir en su preservación.
EJE TRANSVERSAL EMPRESARIAL
TEMA I: BIODIVERSIDAD Y SU IMPORTANCIA EN COLOMBIA
Observa la siguiente imagen y escribe al frente de cada animal el nombre vulgar que le
corresponde. Todas las especies de la imagen son colombianas (nativas).
https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=Xwz5VKnBOMXDqAXTqoGYBw&gws_rd=ssl#q=biodiversidad+e
n+colombia
ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN
Lee el siguiente artículo mediante lectura autorregulada, es decir, subraya las palabras
desconocidas y hállales su significado.
SEIS ESPECIES EN EXTINCIÓN VIVEN SU VÍA CRUCIS DURANTE SEMANA SANTA
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El loro orejiamarillo mide aproximadamente 46 centímetros. Su presencia en la palma de cera
garantiza la reproducción de esta especie vegetal.
A las iguanas les extraen huevos. A las tortugas icoteas las
asfixian para comercializar su carne. Loros orejiamarillos no
hay más de 700 por la destrucción de la palma de cera, de la
que hacen ramos.
Cálculos de las corporaciones autónomas regionales indican
que al menos 12.500 ejemplares de iguanas e icoteas mueren
en solo ocho días para vender sus huevos (por los que se
pagan entre 300 y 500 pesos) y su carne.
A las iguanas, según pudo constatar la fundación Resistencia
Natural en el norte del país, luego de fracturarles todas las articulaciones de sus dedos para evitar
que escapen, sus captores las acuestan boca arriba y les abren el vientre con un cuchillo para
extraer sus huevos.
Aunque algunas siguen vivas, sus victimarios no tienen piedad. Les rellenan el abdomen con
arena, tierra o cenizas (para compensar el peso perdido), las cosen y las dejan libres. A pesar de
esto no podrán volver a caminar y morirán extenuadas por el sol de la Costa Atlántica y la
contaminación interna.
Las tortugas icoteas también son torturadas salvajemente en otros municipios de Atlántico, Bolívar
y Magdalena. En las zonas rurales, luego de capturarlas en ríos, ciénagas o lagunas, las matan
dejándolas boca arriba bajo el sol.
Los reptiles, que solo se reproducen entre enero y abril, se asfixian porque en esa posición sus
pulmones se comprimen por su propio peso.
Pero si sobreviven, los patean o les pegan con un palo de madera para desprender sus
caparazones que en ocasiones también son cortados con cuchillos.
La icotea es una especie que sólo vive en Colombia y cuya población está diezmada en un 70 por
ciento.
DESAPARECEN LOS LOROS
Al sanguinario periplo de estas dos especies se une el que viven los loros orejiamarillos y las
palmas de cera (árbol nacional), a partir de las cuales se fabrican los ramos que acompañan
algunas celebraciones litúrgicas de la temporada.
La relación de la palma con el ave es tan vital como la de un pez con el agua, porque el loro
encuentra en sus ramas alimento, son su dormitorio comunal y el espacio para anidar.
Pero a la vez, el animal es clave para la planta porque su picoteo esparce las semillas que
reproducen esta especie vegetal.
Ha sido tan alto el número de palmas taladas ilegalmente para venderse en los días santos que en
Colombia ya no quedan más de 700 de estos loros que son únicos en el mundo-se han censado
312 en Tolima y 277 en Antioquia- y que han sido catalogados como críticamente amenazados por
la Unión Mundial para la Naturaleza (UICN).
La especie también fue incluida en el apéndice de la Convención Internacional de Especies
Amenazadas de Fauna y Flora Silvestre (CITES).
La situación de la palma, una de las siete variedades que crecen actualmente en el país, no es
menos grave. Originaria del Quindío, se calcula que más de 10 mil hectáreas sembradas con la
especie, que solo crece en Colombia, han sido taladas ilegalmente en los últimos 10 años.
Generalmente se reproduce en Cauca, Eje Cafetero Santander, Nariño y especialmente en zonas
por encima de los 2 mil metros sobre el nivel del mar.
De acuerdo con datos de la Policía Ambiental, la mayoría de las palmas que se han
comercializado irregularmente, principalmente en Bogotá, han llegado a la ciudad desde
poblaciones aledañas a como Nilo, Villeta, Yacopi, Girardot (Cundinamarca), entre otras.
Por eso, los controles de la Policía Ambiental se mantendrán en plazas de mercado, aeropuertos,
puertos marítimos, carreteras y tiendas de mascotas para reducir el impacto que este comercio
ilegal causa en el medio ambiente.
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VENDEN PECES SIN EL TAMAÑO LEGAL
Otro de los problemas que debe enfrentar la Policía y las autoridades ambientales, al igual que el
Incoder, es la captura de peces que no cumplen con la talla mínima y que su comercialización no
está autorizada.
De acuerdo con datos de la Policía Ambiental, en esta época se comercializan más de 50 mil
arrobas de carne de pescado sin el tamaño reglamentario. Eso sucede específicamente en los
departamentos de Córdoba, Sucre, Magdalena, Chocó y Atlántico.
El año pasado, la Policía Ambiental decomisó 28 mil arrobas de carne, una cifra que podría
aumentar este año. Entre las especies más comercializadas, y que no cumplen las tallas mínimas,
están los bagres, nicuros y bocachicos.
Según el Incoder, los decomisos han sido donados a ocho casas de beneficencia, entre otras, la
Fundación del Padre Javier de Nicoló y la Asociación de Padres de Hogares de Bienestar Santa
Sofía.
Otros que sufren en los días santos
Los venados son otros de los animales silvestres que son cazados para comercializar su carne. De
acuerdo con datos de la CAR, viven generalmente en la zona andina y en la región del Guavio de
Cundinamarca. Su población se ha reducido un 30 por ciento.
El chigüiro es generalmente masacrado golpeándolo con palos de madera. Se reproduce
principalmente en los Llanos Orientales. En Semana Santa, las autoridades calculan el sacrificio
de entre 100 y 150 de estos roedores, cuya carne también es vendida en Venezuela. También se
come en Boyacá.
JAVIER SILVA HERRERA. REDACTOR DEL TIEMPO.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Soluciona las siguientes preguntas en el cuaderno, con los conocimientos aprendidos en
años anteriores y en la vida diaria.: ¿Qué se entiende por biodiversidad? ¿Qué tipos de
biodiversidad existe? ¿En qué situación se encuentra la biodiversidad en Colombia y en otros
países? ¿Por qué razón las especies en Colombia se encuentran amenazadas? Presenta ejemplos
de flora y fauna ¿Cuáles son las especies en vías de extinción en Colombia?
IDEAS PRINCIPALES
LEE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y SUBRAYA LAS IDEAS PRINCIPALES
¿Qué es la Diversidad biológica?
La biodiversidad es la totalidad de los genes, las especies
y los ecosistemas de una región. La riqueza actual de la
vida de la Tierra es el producto de cientos de millones de
años de evolución histórica. A lo largo del tiempo,
surgieron culturas humanas que se adaptaron al entorno
local, descubriendo, usando y modificando recursos
bióticos locales. Muchos ámbitos que ahora parecen
"naturales" llevan la marca de milenios de habitación
humana, cultivo de plantas y recolección de recursos. La
biodiversidad fue modelada, además, por la
domesticación e hibridación de variedades locales de
cultivos y animales de cría.
La biodiversidad puede dividirse en tres categorías
jerarquizadas--los genes, las especies, y los
ecosistemas--que describen muy diferentes aspectos de
los sistemas vivientes y que los científicos miden de
diferentes maneras; a saber:
Diversidad Genética
Por diversidad genética se entiende la variación de los genes dentro de especies. Esto abarca
poblaciones determinadas de las misma especie (como los miles de variedades tradicionales de
arroz de la India) o la variación genética de una población (que es muy elevada entre los rinocerontes
de la India, por ejemplo, y muy escasa entre los chitas). Hasta hace poco, las medidas de la
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diversidad genética se aplicaban principalmente a las especies y poblaciones domesticadas
conservadas en zoológicos o jardines botánicos, pero las técnicas se aplican cada vez más a las
especies silvestres.
Diversidad de Especies
Por diversidad de especies se entiende la variedad de especies existentes en una región. Esa
diversidad puede medirse de muchas maneras, y los científicos no se han puesto de acuerdo sobre
cuál es el mejor método. El número de especies de una región--su "riqueza" en especies--es una
medida que a menudo se utiliza, pero una medida más precisa, la "diversidad taxonómica" tiene en
cuenta la estrecha relación existente entre unas especies y otras. Por ejemplo: una isla en que hay
dos especies de pájaros y una especie de lagartos tiene mayor diversidad taxonómica que una isla
en que hay tres especies de pájaros pero ninguna de lagartos. Por lo tanto, aun cuando haya más
especies de escarabajos terrestres que de todas las otras especies combinadas, ellos no influyen
sobre la diversidad de las especies, porque están relacionados muy estrechamente. Análogamente,
es mucho mayor el número de las especies que viven en tierra que las que viven en el mar, pero las
especies terrestres están más estrechamente vinculadas entre sí que las especies oceánicas, por
lo cual la diversidad es mayor en los ecosistemas marítimos que lo que sugeriría una cuenta estricta
de las especies.
Diversidad de los Ecosistemas
La diversidad de los ecosistemas es más difícil de medir que la de las especies o la diversidad
genética, porque las "fronteras" de las comunidades--asociaciones de especies--y de los
ecosistemas no están bien definidas. No obstante, en la medida en que se utilice un conjunto de
criterios coherente para definir las comunidades y los ecosistemas, podrá medirse su número y
distribución. Hasta ahora, esos métodos se han aplicado principalmente a nivel nacional y
subnacional, pero se han elaborado algunas clasificaciones globales groseras.
Además de la diversidad de los ecosistemas, pueden ser importantes muchas otras expresiones de
la biodiversidad. Entre ellas figuran la abundancia relativa de especies, la estructura de edades de
las poblaciones, la estructura de las comunidades en una región, la variación de la composición y la
estructura de las comunidades a lo largo del tiempo y hasta procesos ecológicos tales como la
depredación, el parasitismo y el mutualismo. En forma más general, para alcanzar metas específicas
de manejo o de políticas suele ser importante examinar no sólo la diversidad de composición--genes,
especies y ecosistemas--sino también la diversidad de la estructura y las funciones de los
ecosistemas.
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ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
I.
TRABAJO INDIVIDUAL (COMPETENCIA INTERPRETATIVA)
Responde las siguientes preguntas, teniendo en cuenta las anteriores lecturas:
1.1 ¿Qué es biodiversidad?
1.2 ¿De qué depende la biodiversidad?
1.3 ¿Qué relación existe entre la diversidad biológica y la riqueza genética de las especies?
1.4 ¿Por qué razón la biodiversidad en Colombia es tan vulnerable?
1.5 ¿Qué se entiende por: diversidad biológica, diversidad genética, diversidad de especies y
diversidad de ecosistemas? ¿Qué relación tienen entre sí los anteriores conceptos?
II.
TRABAJO GRUPAL (COMPETENCIA ARGUMENTATIVA)
2.1 Conformen grupos de tres estudiantes, comparen el trabajo realizado en la guía hasta el
momento. Corríjanlo y compleméntenlo.
2.2 Elaboren mapas conceptuales (consulten qué es un mapa conceptual), con las lecturas que se
encuentran en la parte relacionada con ideas principales.
III.
TRABAJO EN CASA (COMPETENCIA PROPOSITIVA)
3.1 Elabora dibujos de las especies que se encuentran en la guía, en octavos de cartulina. Escribe
el nombre vulgar y el nombre científico.
3.2 Consulta sobre: el roble, la palma de cera del Quindío, la orquídea Catleya trianae, el oso de
anteojos, el jaguar.
REFERENCIAS
Bibliografía y web grafía

PRIMARCK, R. Fundamentos de Biología de la Conservación. Traducido por TORRES
NÚÑEZ, Rodrigo. Universidad Pedagógica Nacional. Capítulo 1 al 3.
 Audesirk, Teresa, Audesirk, Gerald, Byers, Bruce, BIOLOGÌA, La Vida En La Tierra, Editorial
Pearson, Octava Edición, 2008, México.
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 Trujillo González, Fernando, Biodiversidad colombiana y Tráfico de Especies, Editorial Voluntad
S. A., primera ediciòn. 2009, Bogotá, D.C. Colombia.
 www.medioambiente.gov.ar
GLOSARIO
Haga una lista de palabras nuevas y desconocidas para ti, con sus respectivos significados.
EVALUACIÓN
PRUEBA POR COMPETENCIAS
Apreciado estudiante, lee muy bien antes de responder cada pregunta, la cual deberás señalar con
una X. Te sugerimos revisar cada ítem antes de responder. Recuerda que las preguntas pueden
tener varias respuestas acertadas, pero sólo hay una que es la más completa y correcta.
1. El Convenio de Biodiversidad surgió de la conferencia de las naciones unidas sobre medio
ambiente y desarrollo de Rio de janeiro en 1992. Fue el primer acuerdo global sobre
conservación y uso sostenible, suscrito por 150 naciones. Actualmente, 191 lo han ratificado.
Como resultado del convenio de biodiversidad de Río de Janeiro en 1992, se formularon una
serie de conclusiones a favor de la conservación de las especies. No es una de esas
conclusiones:
A. Darle importancia a la protección de las especies.
B. Tomar responsabilidad para conservar la biodiversidad.
C. Proteger los hábitats de especies amenazadas.
D. Controlar el desarrollo industrial en zonas naturales.
2. Ha quedado claro que Colombia es una potencia en cuanto a biodiversidad se refiere. Esta
virtud la podemos atribuir a muchos factores de orden natural, entre los que están la:
A. Variedad de pisos térmicos y ubicación en la zona tropical del planeta.
B. Presencia de estaciones a lo largo del año.
C. Poca exploración que existe de territorios naturales.
D. Ubicación estratégica que le proporciona dos grandes costas.
3. Luego que una isla es colonizada por una población humana, se observa que sus cultivos
son atacados por insectos de la región. Después de debatir el problema se determina llevar
a la isla una especie de camaleón que pueda alimentarse con los insectos agresores y así
dejar progresar los cultivos. Para que los camaleones no se conviertan en un problema para
el ecosistema invadido, deben:
A. Tener enemigos naturales que no permitan su proliferación exagerada, luego de cumplir con
su función agrícola.
B. Ser de rápida reproducción para que puedan controlar la totalidad de insectos, incluso en
cultivos futuros.
C. Alimentarse de otros recursos para que continúen su reproducción una vez se acaben los
insectos.
D. No tener enemigos naturales, porque se pueden extinguir en esa isla.
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4. La modificación de paisajes por parte de asentamientos humanos ha generado el
desplazamiento o desaparición de especies endémicas: Los siguientes son ejemplos de
actividades de riesgo, excepto:
A. Relleno de humedales, arrecifes y manglares para construcción de vivienda.
B. Aplicación de tecnología limpia en la región.
C. Contaminación de las fuentes de agua como ríos y lagos.
D. Sobre-explotación del recurso natural.
5. En Colombia existen ecosistemas con biodiversidad única como el Amazonas. Este debe su
abundancia a diversos factores naturales. Entre ellos se encuentra la adaptación de los seres
vivos a:
A. Los diferentes pisos térmicos presentes en esta región del país.
B. La ocurrencia de inundaciones durante gran parte del año.
C. La gran producción de oxígeno que es liberado a la atmósfera.
D. La colonización humana que ha construido buena parte del territorio.
AUTOEVALUACIÓN
1. Desarrollé el aprendizaje individual tratando de dar lo mejor de mí a nivel conceptual y actitudinal.
SI___ NO ___ ¿Por qué?
2.En el aprendizaje de grupo los aportes realizados fueron:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.Los temas que debo reforzar sobre biodiversidad son:
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.Las estrategias de refuerzo que desarrollaré para convertir las deficiencias en fortalezas son:
CO- EVALUACIÓN
1. Comento con mi compañero vecino los aspectos que me llamaron la atención de la guía y aquellos
que considero debe reforzar.
2. Doy conceptos a cerca del trabajo en casa de mi compañero y le hago aportes.
HETERO-EVALUACIÓN
ACTIVIDAD
PORCENTAJE
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
CUALITATIVO
CUANTITATIVO
Trabajo asignatura:
30
 Trabajo en clase.
 Trabajo escrito.
Prueba por competencias
10
Feria Empresarial
10
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