en ranking - Papel Digital

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LATERCERA Jueves 29 de agosto de 2013
País
PROCESO 2013
MUJERES
609
636
HOMBRES
581
603
fue e l NEM
promedio.
fue el ranking
promedio.
fue el NEM
promedio.
en ranking
promediaron.
EL EFECTO DEL INSTRUMENTO
Se simuló cuál era el efecto ranking bajo tres escenarios. Además de calcular cómo quedaría el grupo de estudiantes
seleccionados, se midió cuántos alumnos habrían ganado un cupo y cuántos habrían quedado fuera.
Escenario 1: Sin ranking
Proceso
admisión 2013
Considera si proceso admisión 2013 hubiese sido hecho sin
ranking. Mismas ponderaciones que 2012.
Ponderaciones*
Ponderaciones*
PSU
Ranking
NEM
10%
10%
Escenario 3:
Ranking vs. PSU
Ponderaciones*
Ponderaciones*
PSU
NEM
80%
Escenario 2:
Ranking vs. NEM
PSU
80%
20%
Ranking
NEM
10%
10%
80%
PSU
Ranking
20%
70%
NEM
10%
Ranking
0%
Seleccionados por dependencia
Particular
pagado
Particular
subvencionado
20,8%
55,2%
Seleccionados
por dependencia
Particular
pagado
20,9%
Seleccionados
por género
Seleccionados
por dependencia
Particular
subvencionado
Mujeres
Particular
pagado
55,1%
49,6%
20,9%
Seleccionados
por género
Seleccionados
por dependencia
Particular
subvencionado
Mujeres
Particular
pagado
55,1%
49,7%
20,5%
Seleccionados
por género
Particular
subvencionado
Mujeres
55,4%
50,4%
Municipales
23,4%
Seleccionados por género
Mujeres
Municipales
49,8% 23,3%
Hombres
Municipales
Hombres
Municipales
Hombres
50,4%
23,3%
50,3%
23,4%
49,6%
Alumnos que entran y salen de las universidades
Ingresan: alumnos que no quedaron seleccionados, pero sí habrían quedado en el escenario simulado
Salen: alumnos que quedaron seleccionados, pero no habrían quedado en el escenario simulado
Ingresan
77,9%
Proviene de colegios municipales
y subvencionados
Hombres
50,2%
Salen
*Considera el mínimo. Universidades fijaban sus
propias ponderaciones a partir de estos mínimos
89%
Total
875
Ingresan
Total
1.194
Salen
79,8%
De colegios municipales
y subvencionados
Proviene de colegios municipales
y subvencionados
86%
De colegios municipales
y subvencionados
Total
661
Total
908
Es de colegios municipales
y subvencionados
74,8%
Salen
LA TERCERA
Estudio del Demre: ranking
de notas favorece ingreso de
mujeres a la universidad
R Según el estudio, el instrumento
también favorece a estudiantes de
menor nivel socioeconómico.
Este año y por primera vez en
el proceso de admisión a las
33 universidades adscritas a
la PSU, no sólo se consideraron los puntajes en las pruebas y las Notas de Enseñanza
Media (NEM), sino que también el ranking de notas, es
decir, la posición del alumno
en su colegio.
La puesta en marcha del
ranking, que debía pesar mínimo 10% de la ponderación
final, fue criticada, por lo que
tres expertos desarrollaron
para el Demre -departamento encargado de la implementación de la PSU- un estudio
respecto de su impacto.
La conclusión: “En términos globales, se constata que
el uso del ranking genera un
impacto positivo en la selección de estudiantes de mejor
desempeño escolar; de menor nivel socioeconómico;
aquellos pertenecientes a co-
Total
2.798
Es de colegios municipales
y subvencionados
FUENTE: Demre
J. Herrera y E. Simonsen
Total
1.628
79,5%
Ingresan
legios municipales y subvencionados, establecimientos
más vulnerables y estudiantes de género femenino”, dice
Alejandra Mizala, del Centro
de Investigación Avanzada de
la U. de Chile y una de las autoras del estudio.
Para llegar a estos resultados
se realizaron tres simulaciones: en la primera, a la ponderación que suele tener el NEM
se le restó 10% en favor del
ranking; en la segunda, se le
restó, para incorporar el nuevo factor, el 10% a los puntajes PSU, y en la última, se disminuyó un 20% la ponderación PSU en favor del ranking.
Esto, suponiendo que los estudiantes mantuvieron las
preferencias y que todas las
universidades adoptan la misma ponderación.
Así, en el escenario donde la
PSU pierde 20%, se concluyó
que más mujeres habrían entrado a la universidad. De un
total de 94.130 seleccionados,
R Conclusiones se obtuvieron luego
de realizar simulaciones
cambiando las ponderaciones.
COMO FUNCIONA
Para poder elaborar el ranking
y establecer un puntaje, se
consideran las últimas tres
generaciones del colegio y se
ve en qué posición está el
alumno. Si es que el estudiante tiene un promedio de notas
por sobre la media, se le asigna el puntaje correspondiente
a su nota. Si no, se le repite el
puntaje asociado a sus notas.
el 50,4% habría sido mujer.
En el último proceso de admisión, de los 95.300 alumnos
escogidos, el 49,8% fue mujer.
Según el estudio, el único
escenario donde las mujeres
son mayoría entre los seleccionados es cuando al introducir el ranking se le quita
peso a la PSU. Es decir, cuando se le da más importancia a
la trayectoria escolar.
Mizala explica que la mayor selección de mujeres se
podría deber a que “tienden a
tener mejores notas y mejor
ranking en enseñanza media
que los hombres. Y al contrario, les tiende a ir peor en la
PSU, sobre todo en la prueba
de Matemáticas”.
De hecho, en este proceso
de admisión las mujeres tuvieron mejor promedio en
NEM que los hombres: 609
versus 581, y también en ranking: 636 contra 603 de los
varones. Sin embargo, su
promedio PSU fue de 14 puntos menos (583, versus 597 de
los hombres).
Judith Scheele, investigadora del Centro de Políticas
Comparadas de Educación de
la UDP, reafirma esta idea:
“Se ha comprobado en estudios internacionales que las
mujeres -y sobre todo, las que
provienen de sectores económicamente y culturalmente
desfavorecidos- muestran un
mayor nivel de compromiso
con sus estudios”.
En cuanto al tipo de dependencia, el estudio concluyó
que son los alumnos de colegios subvencionados los que
más se ven beneficiados con
el ranking. Si es que éste le
quita peso a la PSU, 1.628
alumnos que no quedaron seleccionados habrían ingresado a la universidad. El 79,5%
de ellos provendría de colegios subvencionados y municipales. En cambio, de los
alumnos que sí lograron un
cupo, 2.798 habrían perdido la
vacante, de introducirse el
ranking.
“Tener una menor ponderación la PSU, mejora las posibilidades de los estudiantes
de menor nivel socioeconómico (NSE), quienes la mayoría de las veces van a establecimientos educacionales
con peores resultados académicos, dado que éstos están
muy correlacionados con el
NSE y no tienen recursos para
preparar la PSU en preuniversitarios”, dice Mizala.
Ponderaciones 2014
Uno de los planteles que ya
tiene definida su ponderación para 2014 es la U. Católica, que le dará al ranking y
a las notas un valor de 20%
a cada uno, para la mayoría
de sus carreras. El rector Ignacio Sánchez cuenta que la
decisión se debe a que es
“de gran relevancia el esfuerzo, la dedicación y rendimiento en el sistema escolar” de esos alumnos y sostiene que el ranking “ayuda
a disminuir la brecha socioeconómica de admisión a las
universidades”.b
REACCIONES
“El desafío de las Ues.
es cómo escoger
estudiantes mejor
preparados”.
Alejandra Mizala
Investigadora U. de Chile.
“Se ha comprobado
que las mujeres (...)
muestran un mayor
nivel de compromiso
con sus estudios”.
Judith Scheele
Académica U. Diego Portales.
El ranking “ayuda a
disminuir la brecha
socioeconómica de
admisión a las Ues.”.
Ignacio Sánchez
Rector U. Católica de Chile.
EVALUACION CRUCH
Durante mayo y junio de
este año, el Consejo de
Rectores (Cruch) realizó una
consulta ciudadana sobre el rol
que debería jugar la institución.
Entre las conclusiones que se
relevan está que el consejo
debe preocuparse de coordinar
su actividad académica,
velando por la calidad de la
misma. También, se señala que
el Cruch debiese “promover la
calidad de la educación
superior”, además de ayudar a
fortalecer las universidades
públicas.