Prefacio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VD Agradecimientos XIII Dedicatoria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XV Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XVII Sección 1 Rompiendo Candados Candados Candados Candados Candados Candados Candados Llaves. . . candados mentales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 1 afectivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 del pensamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 perceptuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 de la comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 del conocimiento o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 socioculturales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 del contexto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Secciónn Jugarcreandoy crearjugando. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Finalidad de los juegos y actividades. Objetivos . Aplicación Reglas o.. ~adurez. . Tamaño del grupo. 130 131 132 133 138 138 Sentimientos de igualdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Formas de iniciar el juego . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Comunicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Participación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluación y autoevaluación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Liderazgo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Juicio del discrepante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Condiciones materiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Contexto social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Características de los miembros. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Facilitador-mediador del grupo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Entrenamiento previo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Consciencia social. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Recursos materiales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Música. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 140 141 142 143 144 144 144 145 146 148 151 153 154 154 Sección m Atmósferas creativas y sus principios generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 Principios generales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 Lecciones y sesiones que las conforman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 El rincón delos juegos y las actividades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 SecciónIV El rincóndelosjuegos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Juegos por área psicoeducativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 871 In.dice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 875